人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课（共五篇）

第一篇：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课

人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课

一、教材简析

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫„生活‟。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。

除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

二、单元总体目标】

1、知识与能力

①自主掌握本单元的生字，并学会运用。

②理解本单元中含义深刻的句子。

③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。

④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。

⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。

2、过程与方法

①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

②、品词析句，理解课文的主要内容。体会作者的写作意图。

3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。

三、单元教学重难点

本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

四、单元教学准备

1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

2、教师准备课件。

3、让学生搜集有关的相关资料。

五、单元教学建议

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。

1、延伸课堂教学的内容

本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。

2、拓展学生思维的空间。

本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。

3、活化语文教学的形式

语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。

4、注重悟写结合的方法

通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三维目标里的其中一个要求。只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。

六、单元教学时间

教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。

课时安排

钓鱼的启示 2课时通往广场的路不止一条 1课时落花生 2课时珍珠鸟 1课时

“口语交际习作”

3课时

“回顾 拓展” 2课时

共计 11课时

第二篇：三年级上册语文第四单元集体备课

三年级上册语文第四单元集体备课

单元整合设计

一、单元教材简析

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

二、单元教学目标

（一）识字写字

认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

（二）阅读

能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

（三）写话

1.以“观察中的发现”为题，交流观察到的发现以及获得的感受、启发等。2.培养学生细致观察、有顺序表达的能力。

3.学习本组课文“按顺序、抓特点”的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。

4.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。

（四）口语交际

引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

（五）语文综合性学习

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。

三、重难点分析

1.反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3.理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。4.参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。5.培养学生搜集资料的能力。

四、语言训练点

1.能结合插图、联系上下文、生活实际等了解课文中重点词句的意思。2.能边读边想象画面，获得初步的情感体验。3.积累课本中优美的词语和精彩句段，背诵指定诗文。

五、丛书整合内容 《植物中的闹钟》 《带刺的朋友》 《达尔文与变色花》 《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》 《会行走的植物》 《奇异的植物世界》

《爱听“高雅音乐”的跳舞草》 《创造发明小故事》 《墙壁“冒汗”了》 《法布尔的故事》

六、教法设想及重难点问题解决方法

加强口语交际与习作的整合 1.话题提供习作的素材。

2.说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。解决方法：

1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身 体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

预习指导课

教学目标：

1.认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

教学过程：

1.激发兴趣，导入新课 故事导入。

2.明确要求，自主学习

（1）明确单元主题和主要篇目。（2）出示预习单。

阅读本单元课文，读准字音，读通句子。认读本单元词语，理解重点词语。（3）书写难写的字。学生自学，小组交流。3.全班交流，点拨引导

（1）全班汇报。概括课文主要内容，初步感受大自然给我们带来的启示。（2）质疑问难。4.总结提升，拓展延伸 读通课文重要句段。

出示文中含义深刻的句子，多种形式读。（1）《花钟》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗读《找骆驼》第十段。

13.花钟

教学目标：

1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3.理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4.通过本课的学习，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

丛书：《植物中的闹钟》 整合点：1.运用拟人的写法 2.善于观察发现植物的奥秘 基本教学流程： 1.检查预习，以学定教（1）导入新课。

（2）检查课前预习，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点段落。（1）勾画重点语句。

（2）课文中介绍的花钟到底是什么样的？ 重点点拨：

a你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？

b怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。c总结拟人的写法。

（3）讨论揭题：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请同学们默读课文第二自然段，思考花儿开放时间不同的原因？然后在小组内讨论总结一下。学生读书、思考、交流。3.拓展阅读，学法迁移 重点拓展阅读《植物中的闹钟》

（1）找出“报时钟”里不同花开放的不同时间

（2）为什么各种花都有自己的特定开花时间，而且固定不变呢？（3）找找文中运用了拟人写法的句子，体会一下。4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

运用拟人的写法写一篇观察日记。

14.蜜蜂

教学目标：

1.会写14个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。2.默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。3.要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。

4.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

丛书：《带刺的朋友》

整合点：要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教 交流资料，揭示课题。

检查预习情况，初读课文，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点。

（1）联系实际说说：自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？（2）那法布尔是怎样做这个试验的呢？ 科学家们做了几次试验？得到了怎样的证明？

（2）突破难点：为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个什么样的人？

3.拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《带刺的朋友》作者是怎样观察小动物的？ 4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

15.玩出了名堂

教学目标：

1.会认“阅、固、调”等6个生字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。能够有感情地朗读课文。3.启发学生在平时玩耍时要能细心观察，激发学生的观察兴趣。丛书：《达尔文与变色花》 整合点：玩中观察的收获。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教 导入新课。

检查课前预习，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点段落。

（1）讨论揭题：现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？（2）勾画重点语句。

（3）了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？

（4）爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？你有什么发现或收获？和大家交流一下。

3.拓展阅读，学法迁移

重点拓展阅读《达尔文与变色花》

（1）达尔文是如何让白色的报春花变成红色的呢？（2）达尔文是一个怎样的人？ 4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

小练笔：写写自己玩中的乐趣或收获。

16.找骆驼

教学目标： 1.读准文中加拼音的字词。

2.有感情的朗读课文，体会不同人物的不同语气表现不同的心理。3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4.培养仔细观察、认真思考的习惯。丛书：《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》

整合点：学习文中老人仔细观察、认真思考的好习惯。基本教学流程： 1.略读感知，提取信息 导入新课，明确任务。2.小组互动，解疑释惑

根据预习单检查预习情况，整体感知。3.聚焦重点，品读提高

（1）在这个故事里老人通过观察发现了什么？（2）商人丢失的骆驼有哪些特点？（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（4）商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

（5）看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？ 4.回顾主题，适时训练 拓展阅读《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》

拓展阅读课

教学目标：

1.留心观察生活，把你的发现告诉同学。培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。

2.引导学生学会倾听，互相交流，学会评价。

3.学习科学家们严谨的科学态度和求实的科学作风，掌握观察方法，学会认真观察，生成习作教学资源。

4.理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。丛书：《会行走的植物》 《奇异的植物世界》 《爱听“高雅音乐”的跳舞草》 《创造发明小故事》 《墙壁“冒汗”了》 《法布尔的故事》

整合点：1.与同学积极交流，学习别人观察的角度。2.抓住含义深刻的句子，理解课文主要内容。

3.学习作者细致观察和多种写作方法写一则观察日记，培养学生写日记的良好习惯。基本教学流程： 1.紧扣议题，推荐文章（1）导入新课，明确任务。

（2）根据《预学单》进行阅读《会行走的植物》《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》。

2.借助读单，群文阅读

在初步勾画重点句段的基础上，熟悉重点句段，谈感受。3.互动交流，分享收获 全班汇报。

文中观察了几种植物？列举了哪些事例？ 4.归纳提升，延伸阅读

以小组为单位交流“神奇的植物世界” 单元其他几篇文章主要内容。总结全课。

表达训练课

教学目标：

1.查找有关人类与自然联系的资料，从自然中受到启示，让学生关注自然，了解自然，热爱自然，观察自然。

2.留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣，自己最想写的。

3.做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。丛书：课本63页页：口语交际·习作

主题：观察中的发现 整合点：1.口语交际能讲出观察的乐趣来。

2、观察日记中观察视角新颖。3.引导学生把看到的和想到的写出来。基本教学流程： 1.定向观察，积累素材 创设情境，明确活动主题。观察生活中的新发现。2.方法引领，突破难点

（1）这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现

（2）小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„

b、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c、我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了„„

（3）交流观察方法，强调日记格式。3.放胆试写，自主修改

学生写作，教师巡视指导，写完后自助修改作文 4.赏评习作，完善提高

赏析优秀作品，榜样引领，二次修改作文。

综合达标课

教学目标：

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想感情。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。丛书：

本单元各方面内容

整合点：1.理解含义深刻的句子。

2.体会作者的善于观察、勤于思考的特点描。基本教学流程： 1.单元回顾，激发欲望

导入新课，回顾本单元课文，明确学习任务。2.全员参与，共享历程

（1）第一关：内容关——我会连。

a.宣布闯关规则，以小组为单位计分。

b.出示课文内容连一连。

（2）第二关：理解关——我会品。找出含义深刻的句子，说说感悟。先小组分享，选派成员闯关。（3）日积月累。学生熟读有关农业谚语。3.梳理总结，反馈提高

（1）出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子中读出作者所表达的思想感情，发现作者的写作方法，体会其好处。

（2）推荐阅读书籍：《昆虫记》《游戏中的科学》

三年级上册语文第四单元集体备课

有效问题

13花钟

一、本课的学习目标是？

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、本课的教学重点是？

1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。2.教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教学本课的生字？

要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。

四、怎样指导学生朗读课文？

课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 在熟读课文的基础上，再把学生的注意引到第二自然段，鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较“模糊”的词语，如“左右、有„的危险、往往、大致”，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

五、文后的两个泡泡的作用？

提供了活动的内容和要求，教师可根据当地实际，组织学生进行观察，并引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间，一定会有所发现。蜜蜂

一、选编这篇课文的意图是什么？

在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

二、本课的教学重点和难点是什么？

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、本课的教学目标是什么？

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

四、怎样教学本课生字？

在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“艮”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

五、如何指导学生默读课文? 教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事?再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。玩出了名堂

一、本课的教学重点是什么？

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

二、本课的教学目标是什么？

1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

三、如何进行本课的识字教学？

在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读ｔｉáｏ、ｄāｉ；还可以读ｄｉàｏ(调动)、ｄàｉ(等待)。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲”与“阅”，“腿”与“随”。

四、如何教学本课课文？

课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

(1)课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

(2)课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

(3)课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。找骆驼

一、本课主要内容是什么？

故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。

选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

二、本课的教学重点是什么？

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

三、教学目标是什么？

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3．培养仔细观察与认真思考的习惯。

四、怎样指导学生读好人物对话？

1．这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。

2．可按以下步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。

五、如何理解本课的词语？

课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“愤愤”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

语文园地四

一、如何教学本单元口语交际？

本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教学中，可以引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。教师要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。

二、如何教学本单元习作？

这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。如果有的学生还没有确定观察的事物，可以带着习作的任务去观察一种事物，再把观察过程中自己最想写的内容写下来。写完后，要组织学生互相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。教师要通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。

三、我的发现

这次“我的发现”旨在引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。可以做些拓展练习，用带点的字组新词，或另举同音形近字、音近形近字的例子，并组成词语。

四、日积月累 这部分包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，比如，“正月菠菜才吐绿”“七月茄子头朝下”，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口，教师可让学生先借助拼音自读，然后教师范读，师生对读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。如果有条件，可向学生补充一些材料，如12种在1—12月开放的花。选择12种当月开放的鲜花代表1年的12个月份，它们分别是：腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、栀子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花。让学生记一记，想一想，查一查它们的特点，也试着编一编歌谣，增加读背的趣味性。

“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。要求认识其中的“肩”“臂”等7个字。这是低年级归类识字的继续。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关，可让学生现身演示，有的可以说说器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再组新词，以帮助识记。

五、宽带网

“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。主要培养学生从多种途径收集信息的能力，有助于调动学生学习的主动性。本组宽带网结合本组专题，要求学生了解科学发明和发现都与细心的观察分不开。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。

小学语文三年级上册第四单元个性化问题

一、怎样教学《花钟》一课的生字?

二、《蜜蜂》一课如何指导学生默读课文？

三、《花钟》一课文后两个泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找骆驼》怎样指导学生读好人物对话？

第三篇：小学五年级语文上册第二单元集体备课

小学五年级语文上册第二单元集体备课

时间：2008年9月10日

地点：河头店镇东大寨小学多媒体教室

中心发言人：王友明

单元教学内容：小学五年级语文上册第二单元

本组教材围绕祖国在我心中编排教材，共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名作家季羡林在德国留学时对祖国和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛建设海岛平凡的事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。《中华少年》以诗歌的形式，热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教学目标：

1、认识本组课文中的生字。正确读写“杰出、修筑、施工„„”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受炎黄子孙、海外赤子的爱国之情。

3、让学生通过读书，树立中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀。

4、指导学生学习掌握演讲稿的写作方法。写一篇“祖国在我心中”的演讲稿。

教学重难点：

1、过对词句的理解了解课文内容。

2、通过有感情的朗读课文，感受炎黄子孙的爱国情怀。教学手段：读中感悟法、小组合作学习法、练习法。

教具准备：小黑板、挂图等。

课时划分:

本组教材可用11-14课时。其中精读课文4－5课时，略读课文2-3课时。口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾.拓展”2课时。

第四篇：人教版小学语文一年级上册第四单元集体备课

人教版小学语文一年级上册第四单元

一、教材分析：

1、《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

2、《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

3、《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

4、《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

5.、语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

6、我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

3、掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

4、了解课文内容，体会文中情感。

5、生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重难点：

1、识字和写字。

2、使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

四、教具学具准备；生字卡片投影挂图

五、教法学法运用：

1、激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。

2、归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

3、巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。

4、实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。

5、绘本阅读。

六、课时安排：

《比一比》 2课时 《自选商场》 2课时 《菜园里》 2课时 《日月明》 2课时

语文园地四 2课时 我会拼图 1课时

1、比一比

教材简析：

《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。教学准备：

词卡、图片 课时安排 : 2课时

（一）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

2、自选商场

教材简析：

《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。教学目标：

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。教学重、难点：

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教学准备：

生字卡片、挂图。课时安排 ：2课时

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。

2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字?如果遇到不认识的字怎么办?

2、借助拼音认读词语

3、读书上9个注音词语。指名认读 4.巩固字词

(1)认读不注音的词语。(2)认读词语中的生字。

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的(4)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。(5)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。(6)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（二）、学习短文

1、指导读短文。（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。（2）指名分段读。

2、理解短文内容。

（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？（2）同桌练习。

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

3、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

3、菜园里

教材简析：

《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些点。

教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

6、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

朗读儿歌，读准字音、读通句子。

（四）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

4、日月明

.教材简析：

《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

教学目标：

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备： 生字卡片

课时安排 ：2课时

教学过程：

（一）、揭题导入

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

7、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

语文园地四

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：

引导学生在生活中识字 教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：2课时。

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、比一比、写一写

１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。（3）展示作业，全班评议。

（四）、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

（五）、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。（3）学生自由读，要求借助拼音读通。（4）同桌互读。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。（2）学生边动作边读。（3）指导朗读。

口语交际----我会拼图

一、教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

四、教学准备：

课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

五、课时安排 1课时

六、教学过程：

（一）、导入新课，看图说话

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）

谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

（二）、发挥想象，练习拼图

1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些

小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行 拼出来？

2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。

下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一

边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

3、学生自由拼图，（三）、讨论、交流

1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

第五篇：人教版小学语文三年级上册第四单元集体备课

人教版小学语文三年级上册第四单元集体备课

教材分析

本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要 求。

学情分析

1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以

学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。

2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。教学目标：

1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；

结合语境理解词语。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情

5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

7、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理

8、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

10、学习在生活中积累谚语

11、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

12、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：

1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

4、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

5、培养学生搜集资料的能力。