五年级语文上册第二单元集体备课

第一篇：五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教； 2.语文的大阅读观 教材无非就是个例子

3.语文就是生活 重视结合课堂内外 重视各种资源的开发利用 4.架构简约而不简单的课堂

我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：

一、单元教材分析：

本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。

二、单元教学目标： 1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。5.詹天佑 【教材分析】

这是一篇人物传记。重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。

【教学目标】

1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。

2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。【教学重点、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【教学过程】

一、导入新课、检查预习

1、课件出示詹天佑的一段话：“生命有长短，命运有沉升„„所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”师读（课件）你知道说这番话的人是谁？——板书课题 通过你之前的自学，你能否理解他这番话的含义？

交流学生搜集到的詹天佑的资料：中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。19世纪八十年代，他投身于中国铁路建设事业，曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设，为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血，奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成，震惊中外，显示了我国劳动人民的勤劳与智慧，振奋了民族精神，推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。——再读课题

2、反馈自学情况

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”这个字的字源，根据意思记忆）词语：阻挠 要挟 控制 轻蔑 嘲笑 讥笑 藐视

艰巨 毅然 勘测 勉励 开凿 隧道 塑像(两组 写詹天佑 帝国主义)⑵主要内容：课文主要写了詹天佑的什么事？（提示：在„„情况下，詹天佑带领„„完成了„„让帝国主义列强„„，向世界证明„„）方法：围绕人物 事件串联法

⑶根据自己的预习情况，用一句话或一个词评价一下詹天佑是个怎样的人？ 板书——（关键词：杰出爱国）

⑷质疑问难：课文通过哪些描写，写出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

二、自学指导

1、标画文中能表现詹天佑杰出和爱国的语句组内进行交流。

2、交流预习情况，教师进行小组学习指导

三、学生互议，教师重点提升，指导朗读

（一）感受詹天佑的杰出

1、学生汇报：詹天佑的杰出才华在他主持修筑京张铁路时得到充分的展示。从课文的哪些描写中体会到他的创新设计，他的巧妙构思？学生交流。

2、课件随机适时引导：

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。③介绍一下居庸关和八达岭的特点。画一画示意图 居庸关 八达岭

④让我们惊叹得还远远不止这些，人字形线路：这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？也请画一画示意图，指名边演示边解说。

3、创设情境说话练习：一位老工人看到这样的设计，翘起大拇指，赞叹道？（生说）一位刚从工程院校毕业的年轻工程师看到这样的设计，兴奋地说？（生说）一位一直在关注京张铁路修建的外国工程师说？（生说）

四、补充拓展，升华情感

1、遇到困难，他总是这样想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。你从哪些词中感受到詹天佑的爱国情怀？

2、詹天佑在主持修筑铁路的过程中，遇到过什么困难呀？资料补充，感悟文本。（出示资料：慈禧太后）

3、看完了这几段让人痛心的文字，想想詹天佑当时的处境，再我们读这段话的时候，一定有别样的触动。遇到困难，他总是想„„ 詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，他总是勉励工程人员„„

五、1、回顾写作方法：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测线路，开凿隧道，设计线路三件事，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。我们在写人物时也应该围绕中心句，选择具体事例，通过语言、行动、神态、心理等表现出人物的品质。

六、课外延伸

1、《林则徐虎门销烟》对比阅读

2、推荐阅读《我要比洋人强》杨振宁的故事《我是中国人》吉鸿昌的故事 《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿的故事

课后综合性学习（交流搜集的爱国人士小故事完成读后感或搜集爱国诗句篇章等。）6.怀念母亲 【教材分析】

《怀念母亲》是我国著名学者季羡林的作品。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学准备】

教师准备；制作多媒体课件；《赋得永久的悔》《寻梦》等相关文字资料 学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，走近季羡林； 【教学过程】

一、美文导入，简介作者

1、莫言文章《母亲》导入

孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意！板书课题：怀念母亲

3、结合预习作业交流作者资料

季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。（特别介绍留学经历和时间，为后文学习做铺垫）课件出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。

二、检查预习，整体感知

1、生自由读课文，把课文读通顺。

2、①课件出示文中词语，检查预习。

弃养 朦胧 凄凉 寝不安席 食不下咽 灵魂不全

终天之恨 频来入梦 可见一斑

② 指名读词，相应理解。

3、借助关键词语填空，把握主要内容。

方法总结：同学们，词语是有情感的，把关键词语放到句子当中去，既能帮助我们理解词语、概括主要内容，又能帮助我们体会相应情感。

4、梳理预习中的质疑：课文和我们平时所读“母亲”的文章有所不同，提到两位母亲，从哪里直接可以了解文中所提到的这两位母亲分别指的是谁？（第一段和最后一段）这很好回答，但为什么“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”？

三、补充资料，以读促思，重点提升。

（一）品读感悟怀念生母之情

1、原文课件：（我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思）

2、出示文中《寻梦》节选，并补充《赋得永久的悔》三段和毕淑敏的《孝心无价》，感受作者“子欲养而亲不待”的这种悔恨之情。

3预言渲染，升华情感。是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，配乐《母亲》，再次深情朗诵这一段。

（二）品读感悟思国之情

1、在学生深刻领悟季老对生身母亲的怀念后，出示“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”一句，让学生结合自己的体会，谈谈季老真的不知道“为什么”吗？

2、出示相同句式：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

探究文本，感悟内涵 学生自己读一读季老的几段日记。读读最感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

课件：设计想象说话，感悟文本：朗读《季羡林散文集》中一段可能感悟更深。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

（三）回顾首尾，学习写法

1、配乐诵读课文。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。另外，对作者引用日记、散文片段的这种抒情方式给予点拨。

五、补充阅读，拓展延伸。

1、欣赏《我的中国心》——黄霑

2、推荐阅读

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一课是一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生从课题入手，继续运用抓关键词句体会情感的方法，帮助学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容，回归课题，并体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

3、进行仿写练笔：运用文末段进行想象练笔训练。【教学重点】

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。【教学难点】

感知课文主要内容，明白题目的双重含义。【教学过程】

一、开门见山，导入新课

播放乐曲《军港之夜》借助歌词内容，导入新课。（板书： 彩色的翅膀）

二、检查预习，质疑问难

1.重点字音提示：气氛 晕船 水落石出 安居乐业 2.快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

3.质疑问难：既然课文写了这样一件事，为什么课题是“彩色的翅膀”？

三、品读体验，抓住关键词句理解情感

品读重点语句，谈谈各自感受，加深对课文重点语句的理解： 课件①他把他的大提包放在一边，怀里抱着一只纸箱子。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

②他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

四、想象练笔，情感提升

1.再读课文，谈谈你对课文题目的理解，课文为何以“彩色的翅膀”为题？ 2.补充阅读《哨卡》，情感升华，想象练笔：

五、补充拓展 推荐阅读文章《中国石》 8.《中华少年》 【教材分析】

诗歌，前面已经有了学习，这首诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。根据课标要求，本课学习三个层次：把握诗意---想象诗境---体悟诗情 【教学目标】

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，结合已知知识，想象诗境，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】 自学课文，找一找，可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相关资料。【教学过程】

一、欣赏李少白词作《我向党来唱支歌》，借机导入，字音提示： 1.板书课题：中华少年

2.交流自己积累的文中好词，重点提示“刚劲 哈达 蹒跚 莽莽昆仑”等词

二、自学互学，感受课文：

1．把握诗意：自由朗读课文，一边读，一边借助已有知识理解诗意； 2.想象诗境：想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．体悟诗情：指名朗读自己喜欢的段落，自由说感受，教师适当指导与点拨。

三、体会诵读，教师提升： 1．配图乐曲表演朗读。

3．简单介绍诗歌“借助简洁的语言串起画面的作用” 4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

1．补充《少年中国说》 2.学习创作短小的诗歌。课件：仿写练习。

你能模仿也创作一首小诗歌吗？

3.收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。口语交际?习作二

【教学目标】学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需多花工夫。【教学过程】

一、明确习作要求

1.通过杨澜一段申奥演讲视频，了解演讲稿？（演讲稿或读后感。）

2．演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

（2）举例分析：这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

第二篇：小学五年级语文上册第二单元集体备课

小学五年级语文上册第二单元集体备课

时间：2008年9月10日

地点：河头店镇东大寨小学多媒体教室

中心发言人：王友明

单元教学内容：小学五年级语文上册第二单元

本组教材围绕祖国在我心中编排教材，共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名作家季羡林在德国留学时对祖国和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛建设海岛平凡的事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。《中华少年》以诗歌的形式，热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教学目标：

1、认识本组课文中的生字。正确读写“杰出、修筑、施工„„”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受炎黄子孙、海外赤子的爱国之情。

3、让学生通过读书，树立中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀。

4、指导学生学习掌握演讲稿的写作方法。写一篇“祖国在我心中”的演讲稿。

教学重难点：

1、过对词句的理解了解课文内容。

2、通过有感情的朗读课文，感受炎黄子孙的爱国情怀。教学手段：读中感悟法、小组合作学习法、练习法。

教具准备：小黑板、挂图等。

课时划分:

本组教材可用11-14课时。其中精读课文4－5课时，略读课文2-3课时。口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾.拓展”2课时。

第三篇：五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

任光海

一、教材分析：

本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作

二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。

本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。

二、教学目标

1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。

4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。

9、训练学生的概括能力。

10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。

三、学情分析：

每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。

四、教学重难点：

1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。

五、教学中应该注意的问题：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息

3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。

六、教学建议

《古诗词三首》

《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。

《梅花魂》

这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。

《桂花雨》

《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。

《小桥流水人家》

《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。

第四篇：人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课

人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课

一、教材分析：

本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

二、教学目标

1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4.揣摩作者的表达方法。

5.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

三、重难点：

1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；

3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

四、课时安排

《古诗词三首》 3课时 《梅花魂》 3课时 《桂花雨》 2课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际．习作二》 4课时 《回顾．拓展二》 1课时

第五篇：三年级上册语文第二单元集体备课

三年级上册语文第二单元单元整合设计

一、单元教材简析

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。

二、单元教学目标

1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。4．学会引用人物语言的几种方式。

5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。

6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。

三、重难点分析

1、在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容。

2、能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。

3、学会引用人物语言的几种方式。

四、语言训练点

1、学会引用人物语言的几种方式。

2、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

3、培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。

五、丛书整合内容

《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《华佗的童年故事》 《我不能忘记祖国》 《名人伴我成长》 《迷人的风采》 《品名人增智慧》 《群星闪耀》 《阿廖沙的童年》 《郑板桥画梅》

六、教法设想及重难点问题解决方法

1、针对本学段学生特点，大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。

2、教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。

3、要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。

4、在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

总结本节课学习收获，布置学生课下继续搜集一些和课文内容相关的资料，阅读丛书上的相关课文。

预习指导课

1.激发兴趣，导入新课 阅读单元导语，明确单元主题。2.明确要求，自主学习

学生根据预习单预习本单元内容。

（1）初读整单元的课文，整体感知课文内容。

（2）识记要求认识的字，落实要求会写的字，积累词语。

2（3）提出不明白的问题。3.合作交流，点拨引导（1）学习字词，扫清障碍。a.小组学习、汇报识字情况。b.积累四字词语。c.资料交流。

d.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。（2）出示文中含义深刻的句子，多种形式读。《灰雀》最后一段。《奇怪的大石头》最后一段。《小摄影师》第十段。

（3）初步了解课文大意，概括课文主要内容。4.总结提升，拓展延伸

总结本节课学习收获，布置学生课下继续搜集一些和课文内容相关的资料，阅读丛书上的相关课文。

1.出示本单元生字，自主识字。2.组长在组内检查生字的认读情况。3.教师听写，小组内自查，依次过关。4.交流识字、写字方法。

精读引领课 5灰雀

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2.抓住关键词句，理解内容、体会文章所蕴含的道理。

3.懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵。4.学习、运用作者通过人物神态、动作、语言描写表现人物品质的方法。丛书：《陶行知先生和蜻蜓》 整合点：

1.抓住关键词句，体会文章蕴含的道理。

2.学习引用人物对话的不同形式，提示语在前，提示语在后。

基本教学流程： 1.检查预习，以学定教（1）听写本课生词。（2）交流不明白的问题。2.精讲点拨，随文得法

（1）把课文中描写灰雀的句子画下来，读一读。（2）列宁很喜欢灰雀，比从哪些句子中体会到的？

（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

（4）关注文中引用人物对话的句子，关注提示语的位置。3.拓展阅读，学法迁移 拓展阅读丛书《陶行知和蜻蜓》 画出陶行知说的话，写写自己的体会。4.巩固延伸，拓展运用

你也学写一段人物对话吧，注意写好提示语。

精读整合课 6小摄影师

教学目标：

1．分角色有感情地朗读课文。

2.学习、运用作者通过人物神态、动作、语言描写表达人物品质的方法。3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4.学习引用人物的话，可以有不同的形式。丛书：《重小事者成大器》 整合点：

1.“抓关键句—谈体会—悟道理”的学习方法。2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教（1）听写本课生词。

4（2）交流不明白的问题。2.精讲点拨，随文得法

（1）请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？（2）你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？

（3）全班交流，抓住重点词句，指导朗读。3.拓展阅读，学法迁移

自主阅读《重小事者成大器》

甘地哪些地方感动了你，画出相关句子，写写自己的体会。4.巩固延伸，学以致用

写一写你熟悉的一个人。

精读引领课 7奇怪的大石头

教学目标：

1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

2.抓住描写人物语言、动作、外貌的句子，感受人物形象，感悟尊严的含义。3.通过具体事例表现人物品质的方法。丛书：《华佗的童年故事》 整合点：

1.通过具体事例表现人物品质的方法。

2.学习抓住人物神态、动作、语言描写表达人物品质的方法。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教（1）听写本课生词。（2）交流与戏中遇到的问题。2.精讲点拨，随文得法

（1）课文，用 “ ﹏”划出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的一些问题。（2）出示问题，指导朗读：你认为这三个问题该用什么语气来读？从中你感受到了什么？（李四光的善思好问）

（3）说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？指导朗读，读出执着，从 5 读中感受执着探索的可贵品质。

3.拓展阅读，学法迁移

自主阅读《华佗的童年故事》

华佗具有怎样的品质？从哪些语句读出来的？ 4.巩固延伸，学以致用

把李四光的故事讲给爸爸妈妈听一听，说说你要学习他的什么品质。

略读整合课 8我不能失信

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3.培养独立阅读能力。丛书：《我不能忘记祖国》 整合点：

1.通过具体事例表现人物品质的方法。2.选文的启示。基本教学流程： 1.略读感知，提取信息

自读课文，说说课文主要内容。2.小组互动，释疑解惑

小组内讨论，宋庆龄是个怎样的孩子？从哪些地方读出来的。3.聚焦重点，品读提高

课文运用一件具体的事例，写出了宋庆龄守信用的美好品质，再次品读课文，指导朗读。

4.回扣主题，适时训练。

阅读《我不能忘记祖国》，从这篇文章中，你又认识了一个怎样的宋庆龄？从哪里感受到的？

拓展阅读课

教学目标： 1.通读相关文章。

2.理解文中含义深刻的句子，体会选 3.学习作者通过具体事例表现人物品丛书：

《阿廖沙的童年》《郑板桥画梅》《文同观蛇悟书法》《小才子戴大宾》 整合点：

1.通过具体事例表现人物品质的方法。2.选文的启示。基本教学流程： 1.紧扣议题，推荐文章

根据阅读单，通读四篇文章，大体了解主要内容。2.借助读单，群文阅读 3.互动交流，分享收获

重点交流《阿廖沙的童年》《郑板桥画梅》

（1）在初步勾画、感受的基础上，概括具体事例。（2）小组内合作交流。

（3）小组汇报。其他小组补充订正。交流：表达方式—感悟启发—感情朗读（4）交流重点句子的含义。

（5）小结写法：每篇文章各写了什么事例？描写人物神态、语言、动作的句子有什么好处？

4.归纳提升，延伸阅读

继续阅读其他相关文章。

文带给的启示。质的方法。

表达训练课教学目标：

1.交流对你最熟悉的一个人感受、体验。2.写出自己或别人的经历，抒发真实情感。3.运用积累的好词佳句。

4.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。整合篇目： 主题：最熟悉的人整合点：

学习作者运用事例生动具体叙述、抒基本教学流程： 1.定向观察，积累素材

（1）导入新课，明确习作任务。

（2）课前：通过多种方式了解他人或自身诚信做人、有尊严地生活的事例，仔细观察当事人表现，积累素材，并积极与他人交流，为习作做好准备。2.方法引领，突破难点

（1）回顾课文《小摄影师》《我不能失信》

（2）通过人物神态、动作、语言描写表现人物品质的写法。3.放胆试写，自主修改（1）学生自由表达。

（2）指导学生自主修改习作中的错字、病句、标点。4.赏评习作，完善提高

（1）读给同学听一听，根据大家的意见改一改。（2）教给学生修改作文的方法。

综合达标课

教学目标：

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。整合篇目：本单元各方面内容 整合点：

1.理解含义深刻的句子。2.体会作者的描写方法。基本教学流程： 1.单元回顾，激发欲望

梳理本单元所学内容，创设情境，激发学生达标欲望。

课文31页： 口语交际·习作

发真情实感的方法。2.全员参与，共享历程

（1）检查易错字认读，听写本单元重点词语。

（2）朗读达标。出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以“我是朗读大明星”活动组织朗读，要求正确、流利、有感情。（3）日积月累。积累与“学习思考”有关的名人名言和成语、佳句等。（4）出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子中读出发现景物特点，发现作者的写作方法，体会其好处。3.梳理总结，反馈提高 推荐阅读《 名人传》 第二单元集体备课有效问题

5灰雀

一、本课的教学内容是什么?

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

二、本课的教学目标是什么?

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

三、本课的教学重难点是什么？

１．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。２．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

３．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、本课怎样围绕列宁的情感进行教学？

本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的„„婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。

列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没„„我没看见”，从这种吞吞吐吐中，10 可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。

从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。

五、教学中怎样理解词语？

教学中可结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。

6小摄影师

一、本课的教学内容是什么?

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

二、本课的教学目标是什么?

1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5．续写这个故事。

三、本课的教学重难点是什么？

本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。

四、怎样理清文章的叙述顺序？

本文语言和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大概意思。在学生初步感知课文内容的基础之上，教师可以帮助学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。为引起学生积极探讨，教师在学生了解叙述顺序之后，可以提出问题，也可启发学生提出问题，然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中加深对课文内容的理解。

五、怎样通过细节描写体会人物的内心？

(1)门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。

(2)高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。

(3)男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。

(4)小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。

(5)男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。

在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，引导学生透过对话、细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。

7奇怪的大石头

一、本课的教学内容是什么?

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。

选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。

二、本课的教学目标是什么?

1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

三、本课的教学重难点是什么？

本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。

四、本课的教学中怎样围绕奇怪的大石头展开？

(1)初读课文，初步了解内容；让学生边读边想，自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同，这可以使学生通过比较，尽快进入课文所描述的事件之中，同时引导学生领会李四光是如何在玩中思考的。在初步感知课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序。

(2)在学生对课文内容有所感知的基础之上，引导学生细读课文，然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。可以围绕“奇怪的大石头‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”两个问题展开讨论。

在解决“奇怪的大石头‘怪’在哪里”的问题时，应引导学生联系上下文、抓住关键词句展开探讨。如，“这块巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”说明 13 了其中一怪，它是独立的；“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明时间之久；老师说它是“天上掉下来的”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且连父亲也不清楚，说明它的由来连大人都弄不清楚，综合上述几个方面，说明了此石“真怪”。

“这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”。“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹„„”，可提醒学生注意“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质。

五、本课的教学中怎样指导学生朗读？

朗读，重点指导读好人物的对话，特别是问话和答话。本文的问话和答话较多，譬如，“是谁把它放在那儿的呢”“也许它就是从天上掉下来的吧”，“是谁”和“从天上掉下来的”是问话和答话的焦点，在朗读时应该加重语气。此外，还应注意关键词语的朗读。如，“他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的”，带点的词句表明了李四光最终揭开巨石的由来之谜，也应该加重语气来读。

8我不能失信

一、本课的学习内容是什么?

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

二、本课的教学目标是什么?

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3．培养独立阅读能力。

三、本课的教学重难点是什么？

小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

四、本课怎样指导学生自学自悟？

教学这篇略读课文，教师应该鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文，在此基础上，组织学生以小组或全班为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”展开探讨交流。可引导学生抓住以下重点内容：

(1)“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”教师要指导学生抓住带点的词句，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!(2)“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示? 4．本文的问话和答话较多，教师在具体指导时要引导学生体会宋庆龄和父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键词语、每一句话的语气、语调。小学语文三年级上册第二单元个性化问题

1.《灰雀》一课中怎样体会列宁对灰雀的喜爱？

2．《小摄影师》一文中怎样体会高尔基对儿童的关心？

3.《奇怪的大石头》一文中体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的？.4.《我不能失信》想想课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么？

5、如何进行预习指导课？