第一篇：江苏省优秀课程基地申报答辩说明书完整稿
江苏省普通高中课程基地建设
申报答辩书
（参考内容）项目名称学校公章
完整版
数学与科学课程基地
江苏省南通大学附属中学
一、学校基本情况和特色优势
江苏省南通大学附属中学（简称“通大附中”）作为南通市人民政府教育重点工程，是市政府投入4.3亿元巨资按江苏省五星级普通高中标准新建的一所南通市新城区配套高中。
通大附中的规划与设计体现“以人为本、功能完善、生态和谐、既有传统文明,又有时代感的，现代化、信息化、国际化、园林化”的思想，凸显“数码校园、生态校园和人文校园”的现代教育理念。
打造精英教育：学校采用“小班化”教学，每班学额在40人以内；实行寄宿制，为学生在校生活提供高标准住宿条件；“学院式”管理，充分利用市内优质高中资源和南通大学教科研优势，采取课程选修、社团活动、研究小组、学术讲座等形式发展学生特长；每年举办艺术、科技、体育节；开展丰富多彩的学生社团活动；举办专家讲座、开展社区服务等社会实践活动。
构建智慧校园：落实人文化理念，即实施将科学、人文、艺术整合于一体的智慧教育；建设数字化校园，即构建基于互联网和云技术下的数字校园、数字教室和数字移动学习终端；创设探究型课堂，即推进课堂中互动、探究，大力提高学生的创新性思维能力；实施目标化管理，即实施目标定额、科学管理、系统决策和持续改进。
通大附中在创建一流的现代化办学设施、一流的师资队伍过程中，旨通过数学与科学课程基地的建设，借助南通大学的教育科研优势，面向全体学生、促进学生全面发展。通过现代科技教育，使学生掌握必要的科学技术知识，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，了解国内外科学技术发展的状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。
二、项目创意
（一）项目创意
我校拟建立的数学与科学课程基地，其理论依据是：自然科学的数学化过程是现代人类文明进步的具体体现。自然科学是人们对自然的能力认识和改造，它主要包括物理学、化学、生物学、地理学和天文学。数学是自然科学的基础，是研究客观世界空间形式和数量关系的重要学科。随着科学的发展与社会的进步，数学本身高度的抽象性和应用的广泛性使自然科学的数学化的前景越来越明显。马克思曾指出一门科学只有在成功地运用数学时才算达到了真正完善的地步。从自然科学发展前景更可看出：数学化是自然科学发展的必经之路。自然科学数学化主要是指各门自然科学日益运用数学方法来研究本门学科的事物和现象的量、深刻认识和把握事物和现象质的一种重要工具和方式。可以将自然科学数学化的基本过程和方法总结为：过程的程序化，探究的数字化，结果的模型化，表达的数学化。本课程基地的建设就是围绕以大量实验、观测为主要途径，以数学建模为主要方法进行设计和建设，从而营造基于数据、构建模型、发现规律的科学过程。
近代,随着自然科学各部门研究的进一步深入和数学的自身发展,以及电子计算机的普及,新计算技术的出现,使自然科学的数学化进程不断深化和扩大。
我们可以大概看下各个学科与数学关联程度是多么的紧密。（以下内容可以结合幻灯片口语化简单介绍）
走得最远的物理学已变得同数学难舍难分;爱因斯坦在曼黎几何中找到了广义相对论的基础;1925年海森伯将矩阵方法用于原子结构的研究,创立了矩阵力学;薛定鄂应用微分方程的斯图姆维尔理论创立了原子结构的波动力学。此外,群论用于结晶学和基本粒子,复变函数解析函数理论用于量子理论,以及基本粒子的几率分布的研究都取得了极大成功。最近杨振宇教授又指出规范场理论可以和纤维丛理论一一对应。1950年爱因斯坦曾对物理下过这样的定义:它的范围是我们全部知识中能够用数学语言表达的那一部分。随着物理学所研究的自然现象的愈加复杂、对物质运动规律的愈加深入,它所需要的数学方法愈加高深。因此,虽然物理曾经是,并且继续扎根在实验定律上,但随着科学的抽象性日益增长,数学的“点”和简明性正一步一
步地在基本物理学的概念形成中发挥着越来越大的作用。
化学的数学化在20世纪不仅改变了上世纪“一元方程”的状况,而且由于量子力学的渗入和电子计算机的应用,该领域发生了巨大的变革,出现了诸如量子化学、结构化学、化学统计学、计算化学等新的化学分支。所有这些都离不开数学方法的运用,微分方程应用于化工过程的描述和控制,又产生了化学反映动力学。数学方法进入化学领域后,使传统的实验描述的化学面目一新。特别是电子计算机的出现使许多复杂的化学计算成为可能,从而更加速了化学从实验科学向理论科学和精确科学的过渡。目前,利用微观粒子行为的配场理论,分子对轨道对称性理论以及价键理论,结合电子计算技术和数学方法,化学家真正改变着通常运用试错法已成功地在电子计算机上预测了甲硼烷分子的若干不同结构和化学性质,并获得诺贝尔奖。
生物学的数学化是最明显的。上世纪数学在生物学中的应用还处于不可能的状态,而今面貌全变,特别是分子生物学建立以来,从物理学时代向生物学时代的过渡就开始了。生物学向理论科学转变,使它对数学的要求更加迫切了。优尔泰拉在扑杀害虫模型中应用了微分方程。进化论和实验设计发展了数学统计,人口和种群理论依赖于概率论,遗传结构离不开抽象代数,胚胎学,形态发生学,动物行为学可能在的突变理论中找到理论基础。生命摇篮DNA依赖于代数几何学。哈代绘出了群体遗传学的基本法则等等。这一切都说明数学正在向生物界大举进攻。从只相信眼睛观察到生物学的数量化,使数学方法几乎渗透到它的每一个角落。统计生物学、数学生态学,数学遗传学,数学生物分类学作为其中四大分支,从60年代起,这四大分支每年都有国际研讨会召开。全世界以生物为主的杂志已达40多种。生命现象的复杂程度远远超过物理现象和化学现象,生物学所应用的数学的抽象性和复杂性更加明显。
从以上事实可以清晰看出:数学化是自然科学发展的必经之路。从认识角度看,自然科学数学化有坚实基础,作为纯数学,它是对客观世界空间形式和数量关系的研究,而自然界到处有空间形式和数量关系存在,就自然科学发展的一般规律而言,总是从定性研究开始,进一步走向深入,发展到精确化,定量化阶段,从而使科学进入真正成熟的时期。
根据以上论述，构建以数学为主干，自然科学为分支的综合性课程基地是站在更高视野上的一次大胆尝试，这不但需要课程基地硬件设施的现代化，系统化，更需要打造一批具有综合眼光，综合能力的复合型教师队伍，进而在这样的指导思想上培养出一批思想先进，能力强大的学生。
明根据以上的设计思想，我们课程基地的建设目标可以用以下这课树状图来说
：
一、树根部分：构建课程基地的思想与工具
二、树干部分：构成课程基地的课程与课室
三、树冠部分：拓展课程基地的科学与效能
以上内容具体能否请范校按成校要求撰写下。
三、建设内容：
根据建设思想，我们准备把课程基地建设成： 1.建设下联上扩的课程基地
基地课程设臵首先应该全面服务于高中理科基础课程教学，应该成为师生突破教学难点的重要阵地，应该能为学生创造合适的教学环境，应该利于学生针对教学过程中的概念、规律、原理构建科学的模型，应该提供丰富而又有特色的课程资源。如图1，在纵向向下提供初高中衔接的科学课程资源，向上提供与高中理科衔接的选修、竞赛和大学先修实验课程资源等；在横向提供与高中阶段科学学科相联系的拓展实验课程资源，远期包括英美的高中课程资源；同时还能提供一些基于探究性或课题研究的新型学习资源，如自制的探究性小实验或现代技术支撑下的实验课程。可见，课程基地是立体的、多维的，基于问题解决的方案的综合性实验教学平台和开放性实验课程资源库。
2.建设多维互动学习的课程基地
课程基地全面、科学而富有创造性地建构理科课程基地的整体框架。我们认为课程基地应该以学生为主体，以国家课程内容为基础，以校本课程为特色，以大学先修课程为延伸，搭建一个云端数据库，两个平台即实体和虚拟平台，体现三个系列即科学与数学、科学与技术、科学与生活的联系，装备四类馆室即基础实验室、媒体实验室、科学技术馆和科学生活体验馆，从而建成以高中科学学科为主要内容，并与数学、技术、生活紧密联系的综合性的实验与建模课程基地。它将更加有效地促进师生学习科学知识、探究科学规律、形成科学探究思想、开发科学校本课程。
以提高学生的科学素质和数学素养为根本宗旨，面向全体，分类指导，讲求实效。坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、思维与实践相结合、数学与科学相结合。师生可以自行探究或共同开发或改进实验仪器；通过整合信息技术的交互功能和网络远程教育功能，学生可以进行菜单式自助学习；借助虚拟现实技术，学生可以翱翔在苍茫的宇宙，也可畅游于微观世界；在体验馆学生可以体会到自然科学来源于生活，生活处处有科学。课程基地的建立能让学生在现实的探究实验或生活体验环境和虚拟的交互中自主学习，让学生感受多维、立体、多感官刺激的高效学习，享受学习的乐趣。
图2 课程基地功能馆室拓扑图
3.建设学习资源丰富的课程基地
我们认真规划了高中理科课程和校本课程，加强五大自然学科的联系，努力挖掘综合课程资源，为提
供丰富的学习素材和多样化的学习条件而努力着。基地将加强与高校的联系，聘请专家为基地的发展作指导，与高校或科技馆等单位合作实现优质资源共享，引进大学部分探究实验，紧密联系生活建立科学生活体验馆，关注最新科技发展并建立现代科学实验室和科技馆，为不同潜质学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生主动学习、自主学习、探究学习。
4.建设促进师生成长的课程基地
课程基地建设为师生的发展提供了重要平台，通过构建教师专业成长的发展中心，将会大力提高教师课程实施水平。基地教师团体首先是科研型团队，教研活动开展在基地、教学科研研究也在基地，以名师支撑基地，以基地成长教师，以教师发展学生。课程基地建设将立足于服务学生的发展、教师的发展和学校的发展。
同时依据以上四点指导思想，具体建设31个多功能课室：
当然有些课室已经根据国家基础课程建设完毕，下面我就把具有我校特色的功能课室简单介绍一下：
1、数学建模实验室
一、数学建模实验室的意义
数学实验，是学生通过观察、操作、试验等实践活动来进行数学学习的一种形式。这种学习方式，不是学生被动接受课本上的或老师叙述的现成结论，而是学生从自己的“数学现实”出发，通过自己动手、动脑、用观察、模仿、实验、猜想等手段获得经验，逐步建构并发展自己的数学认知结构的活动过程。而这一系列过程，在数学实验室的环境下，能够得到有效的实现，数学实验室有四大十分明显的意义：
1、激发兴趣
2、学会思考
3、容易真懂
4、提高效率
二、数学实验室的目的
适应因现代技术而引起的数学、数学应用和数学教育环境的深刻变化，根据实施《课程标准》的需要，创建一个既能更准确的反映数学的本质，又能为教师进行教学和教学研究和学生的学习探索，提供一个支持平台，为此充分力求利用现代科学和技术的广泛数据资源，建设移动数学实
验室，具体目的：
1、为数学或与数学密切相关的教学单元或专题，提供更好的课堂环境。
2、为数学教师提供备课，教学研究或学术讨论，提供实验资源和宜人的场所。
3、为满足科学教育的建模提供工具平台。
4、为学生的数学专题研究提供一个良好的环境。
2、数字物理实验室
一、物理数字实验室的基本结构和功能
总的来说要求采用先进的音视频传输技术，以声像并茂、师生互动的教学模式。将单调乏味的物理实验生动地用声音、图象、影视、动画呈现在师生屏幕或银幕之上；将原来繁琐的数据处理用系统自带的软件进行自动采集和处理数据。以充足的时间让学生研究实验的改进的途径。增强学生在教学特别是实验教学过程中的参与意识，提高学生学习的积极性和主动性。具体地讲应具有以下功能：
实时传输：音视频实时传输，师生在完成自身实验的同时可从电脑屏幕上观看其他任何一组同学的实验情况，也可以与其他同学互动交流。
师生互动：教师可以把某个学生的实验及数据处理结果作为示范呈现在银幕上向其他学生进行讲解；也可以把学生分为任意的小组，让他们之间相互交流和学习。
文件交流：教师可以向学生发送或接收学生的文件，也可以让小组内全体学生用文字及图片进行交流。
语音交流：学生可以通过电子对讲向老师提问，教师可以向学生进行点对点或点对面的语音交流和广播。
信息交流：教师可获取任意一个学生的实验信息到自己的计算机上，也可以把学生机界面变成自己的界面，对单个或全体学生进行网络教学和广播。
在线作业：教师可以在线布置、查阅并批改学生作业，学生可以在线做作业，并及时查看自己的成绩、老师的修改结果和评语。
课件交互：教师可以向学生演示系统自带的多媒体课件，也可以通过网络向全班展示自己或学生制作的优秀课件。
电子画板：教师可以将电脑屏幕当作黑板使用，直接绘制各种文字、图形、标记等，通过网
络让学生实时观看教师写画的内容。
报告打印：学生可以按照要求打印出实验报告。
3、生化创新实验室
设计思想：新的高中生物课程标准所列举的实验和其他实践活动内容广泛，形式多样，选修课题涉及面广，实验中使用的仪器和试剂种类繁多，实验室的设备安置和环境布置都要适应这种变化。高中的生物实验多数是以小组的形式来组织的，面对面的座位安排或者建设适合2-4人共同试用的实验分区将更方便学生之间的合作和讨论，更有利于实验活动的开展。
主要内容（学科细分）：基因工程，DNA和蛋白质技术，植物有效成分的提取，传统发酵技术的应用
该实验室既能够满足学生完成基础性的实验操作和简单的观察类实验，如叶绿体色素的提取和分离、观察细胞的有丝分裂等；又能支持完成较复杂的鉴定和分析类实验，如DNA的粗提取和鉴定、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质等；同时还可以进行高新技术和设备才能完成的实验如DNA片段的扩增和电泳实验等。
4、数字地理通用教室
一、设计思路
1.通过数字星球系统、平面投影的结合，为地理教学、科普活动、环境教育提供先进的数字化教学环境。
2.通过数字化立体地形与数字星球的联动的演示系统阐述自然地理环境的整体性和差异性，很好的将地球是圆的，以及很好的体现局部与整体的关系，局部地理环境的变化，对整体环境变化的影响，极大的提升学生的空间感。
3.通过演示数字化立体地形，可以让学生们直观了解世界海陆分布情况，大洲地形、地理特征，山脉河流概况，以及全球气候特征，主要气候类型的分布地区，让学生分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，并可深入讲解以实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
4.通过观察中国政区图、中国政区拼接组合模型等产品，了解中国的疆域、海域，中国与周边国家的领土接壤情况和中国的行政区划，并可通过实际动手拼接对中国的省、直辖市、自治区形成更直观的了解。
5合理利用空间，为日常教学、公开课、评课、集体备课提供必要条件。
6.营造整体地理学科环境氛围，整体设计以教学为本，配合空间设计手法，实现数字地理专用教室学科特色，艺术特色！
5、通用纳米实验室
纳米实验室是跨学科（物理、化学、生物）的综合性创新实验室，开展各学科与纳米科技相关的探究性学习和实验。
实验室需要教学型扫描隧道显微镜及教学型原子力学显微镜
6、多功能光学实验室
激光实验室是研究激光应用的基础实验室，激光器件与激光技术及应用、光通讯及光纤技术、激光医学和激光生物学、激光推进器开发研究。建立激光器件与激光技术及应用实验室、光通讯及光纤技术实验室和激光生物学实验室、激光推进器实验室。
场馆功能：
1、激光器件与激光技术及应用实验室：主要涉及高功率短波长激光、白光激光器和激光显示技术的研究。研究内容：（1）光子晶体光纤激光器；（2）全固体激光器；（3）短波长蓝光、紫外和真空紫外激光；（4）小型高效白光（RGB）激光器；（5）新型激光显示技术。
2、光通讯及光纤技术实验室：光纤通信是指以激光作为信息载体，以光纤作为传输媒质的通信方式。
7、环境生态实验室
能定量检测空气中的污染物，如PM2.5等，水和土壤中某些物质的含量
模拟环境生态在不同条件下的演变方向，提供相应实验手段，在实验探究活动中，培养学生对自然环境的保护意识
8、数字气象站
天气变化与人类的工作、生活息息相关影响巨大，人类对大气科学的研究、掌握和使用已提到一个新的高度，对青少年的气象知识传播，气象科学教育也摆到了相应重要的位置。高中《地理》用一个单元的篇幅，介绍大气运动和水的相变产生的风、霜、雨、雪等天气现象，使学生掌握千姿百态的地表形态，丰富多彩的生物界，人类赖以生存发展的自然环境。为了优化校园科技教育环境，提高青少年学生的科技意识，活跃同学们的课余生活，增强他们的地理实际观测能力，同时也为了满足地理教学的实际需要，我公司研制开发了专业的校园气象观测站。
在校园里建立气象站不仅使同学们掌握了气象观测的基本方法，更重要的是能够激发同学们学习自然地理的兴趣和热情，了解更多的气象科学知识。
校园气象站由各种传感器和自动气象站监测仪组成，传感器种类可由用户在一定范围内自行选配，以满足不同用户的需要，还可以通过扩展接口选择联接个人计算机、打印机、控制器等设备，使整个系统的功能大大增强。
9、环幕展示厅
是一种能表现水平360度范围内全部景物的特殊形式展厅。人们站在圆形观众厅的中央区域，被四周环绕的广阔画面所包围，再加上全方位立体声效果的配合，能产生极强的身临其境感。可以应用在环境展示等方面；运用环幕系统这一曲面投影显示形式，播放宇宙与地球，地质灾害等视频资料，在课程导入方面起到非常震撼的效果，课程导入部分往往是一堂课能否汲取学生学习兴趣的关键，环幕系统給受众营造一种环抱感，突出体现宇宙的浩瀚与沧海桑田的变迁！
由于特色课室比较多，这里我就简单的介绍以上几个。
四、预期效果分析
1、建立数字网络化的基地互联网改变教与学的方式
由于我校数学与科学课程基地是一个横跨5大基础理科课程的综合型基地。打破各科壁垒，实现探究资源和成果的互联互通，就必须有一个能时刻将基地各个模块联系的高效系统。建立高速互联网，并与云端存贮，云计算，云授课等新型技术手段相结合，不但可以将课程与学生实时相连，也可以将课程与课程无缝对接，更可以将基地的外延拓展到无限的时空中。这样不但能把课程基地内的众多的模块整合，也可以满足学生不同层次的探究活动，这充分的符合了自然科学不可割裂的学科本质，也有利于学生的综合性发展。网络的无限化，促使师生参与科学体验的传统方式被打破。原来只有等实验课时才到实验室去做实验的模式，将因为遍布校园的高速互联网而改变，学生可以通过无线数字终端，实时接入基地网络，观看实验过程，观察实验现象，并采用各种数字媒体手段进行科学探究、分析、研讨并获得结论。同时教师也从平时的带领与指导的角色上，退变成学生科学活动的引领者，陪伴者，帮扶者。由于网络方式的发散性特质，将需要教师设计更多的科学探究过程中的可能性，关联性，甚至教师本身也可能成为
学生探究过程中的参与者，这对教师自身综合能力的提升也是效能显著的！
2、建立基于数字化基础实验室提升学生探究能力
自然科学的探究中，实验是其重要内容，实验是了解、研究自然规律的重要方法。实验是学生探究并获取知识与应用知识过程中的一个有机组成部分，通过实验，学生会把实验获得的信息演绎、归纳成结论并应用于实践。基地将在学校原有的实验设备基础上建立健全规划好现代数字技术基础实验室，为学生基础模块的实验探究、实验改进、小实验、实验自主学习等打好基础。同时也因为数字化手段的引入，可以将学生观察的现象，探究的过程，实验的结果等重要信息快速而完整的记录在网络媒质中，并可以实现基于现代科技手段的探究方法，这将彻底改变传统的实验课程，提升实验课程的品质。在数字化的实验过程中，学生将可能摆脱实验过程中无谓的一些效能空耗，而通过精准的数字实验手段，直接窥探到现象的内在本质，提高实验探究的效能。
3、建立媒体实验室改变学生探究手段，提升学习效率
现代教育技术的发展为学生的学习带来了革命性的变化，将现代教育技术引进基地建设是时代的要求。基地将建立以传感器、信息技术、虚拟现实技术相结合的媒体实验室，让学生的学习效率受益于技术的发展，运用传感器实验学生可以将更多的时间用于思考实验方案、实验思路。虚拟现实技术的引入，拓展了学生学习时空，为学生提供了菜单式学习，从而更进一步提高了学生自主学习的有效性，同时也培养了学生的科学、信息素养。
4、建立现代前沿科学实验室引领教师专业成长，培养学生广阔视野 学生的学习、探究热情被点燃后将不会满足于基础探究，他们渴望新科技、新技术，渴望探究的延伸和拓展。我们将引进纳米材料工作室，高能光学探究室，高低温新材料探究室，并与高校、社会资源对接，建立现代科技实验室，引进高校部分实验及先进的实验设备、交叉学科实验仪器，与高校和社会科研机构联合，聘请专家指导，进一步拓展学生学习资源，提升学生的创新意识和创新能力。与此同时作为教授基础课程的教师，将会因为前沿科学实验馆室的建立，不断的提升对自然科学的认识的深度与广度，从而促进教师专业的二次发展！
5、建立现代科技生活体验馆激发学生学习兴趣，促发思维灵感
生活中有大量学生感兴趣的自然科学问题或现象，如:新材料、绿色出行、低碳环保、污水净化、建筑结构、家庭中新型电器、公共交通设施、交通工具中某些新装臵、新型通信工具等等，学生渴望亲身体验或用有关原理解释。基地将建立科学生活体验馆，可以将学生生活周边的自然科技情景放到体验馆，让学生能有亲身体验的机会，能根据自然科学原理解释现象，并运用自然科学原理到实际生活中，引导学生关注社会、关注周围的生活，学以致用。基地将建立现代科技馆。在科技馆，学生能看到最新的科技的进展、应用，体会到科技在各学科、生活领域中应用给我们带来的变化。组织参与与现代科技同步的科技活动，如机器人比赛、“登月舱”的设计与实验，污水处理，空气净化，生物培养等；展示一些科技产品的内部结构，让学生解释自然科学原理，甚至可以提出一些改进的建议，从而提高学生对现代科技的兴趣和学习动力。
最终我们将把课程基地建设成：
1、模块化建构、数字网络化云端联系构建综合基地模式
基地的建立最终为课程的实施服务，因此教学环境的建立也应该对应课程标准中模块的设臵，知识重难点的设臵也来源于课程模块，从而使得问题的解决更具有针对性、高效性，也遵循学生的身心发展规律。模块式构建也利于基地本身的发展，基地的建立和发展不可能一步到位，模块式构建不会影响其他模块内部的完整性，使基地可以积件式发展完善。在各模块分系统建立的过程中，更加注意相互的联系。以高速数字网络为框架，用新技术，新手段，把学生的观察过程、探究方式、结论获取、创新发明等利用云技术、云存储进行内延外扩，让学生在发散的数字网络化空间中，充分得到发展。
2、数学引领、各学科综合，提升基地教学的广度与深度
学生的学科学习不是独立的。开展跨学科的研究活动，特别是数学与自然学科的综合，鼓励学生把自
然科学知识与数学知识结合起来研究周围的生活和社会现象是必须的。高中理科学习，虽然不可能脱离理科实验探究的基础，但是过程的程序化，探究的数字化，结果的模型化，表达的数学化都极大的以数学手段加以呈现。反之数学的理论探究又优化着其他理科探究的方式方法。因此我校成立数理学院，就是要打破数学与各理科课程间的壁垒，将实践与理论进行高度的统一，让学生在数学与科学课程基地的活动中，发现自然现象中隐藏的基本规律。从而提升科学视角与水平。同时在课程基地的建设中将学科互联互通，形成综合型强的跨学科的课程基地，让学生在基地的活动中能成长为具有广度与深度的复合型人才。提高学生在自然科学的探究中对科学与经济、社会互动作用的认识，增强将科学服务于人类的社会责任感和使命感。
3、高校、社会资源对接促成新型社会化课程基地
基地的建设是开放的。我们目前已和南通大学签订合作意向。基地将积极与社会课程资源对接，除了与高校积极联系外，还要用好报刊、电视、科技馆、博物馆、公共图书馆，以及工厂、社区、农村、科研院所等资源。充分开发和引进社会教育资源，逐步建立基地内、外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享。
五、项目保障、社会支持及时序进度
（一）项目保障与社会支持
1、把课程基地建设纳入学校整体发展规划，统一思想，提高认识。
2、成立学校课程基地建设领导小组和工作小组，校长室总体设计、规划，以数理学院为统领，五大理科教研室分模块设计，然后再进行统筹规划，利用现代网络与云端技术确保课程基地建设互联互通，正常运作、务求实效。
3、每年的学校财务预算依据规划实施方案确定的课程基地建设目标任务，划拨专项资金，确保建设经费的及时投入运作。
4、与高校、市科技馆、博物馆等单位洽谈合作意向，争取资源的共享和技术支持。
（二）时序进度 1、2014年04月至06月 研讨申报；组建理论项目组，对现行数理学院各
科按模块进行梳理，找出各理科课程重难点及突破手段，同时寻找到各学科交叉点，理清基地建设理论架构。专家组对所建设项目进行再论证，确定最终项目，细化基地建设工作组，开始实施基地项目建设。2、2014年07月至12月 搭建网络框架，建设数字化基础实验室、媒体实验室、现代科技馆、科技生活体验馆、探究实验室等主要馆室。3、2015年01月至06月 总结各馆室运作情况，并作相应改进。与高校、社会资源合作，开发课程。
第二篇：情境英语课程基地申报答辩(1500字文稿
情境英语课程基地申报答辩 江苏省如东高级中学
尊敬的各位专家、评委，上午好：
我是江苏省如东高级中学王继兵，现代表学校就“情境英语课程基地”的申报作答辩。
一、申报条件
江苏省如东高级中学是省首批重点中学，首批四星级高中，国家级示范性普通高中，2009年获“全国教育系统先进集体”称号。
学校有一支教艺精湛结构合理的英语教学队伍。校长王继兵是市县学科带头人，中学英语高级教师，教育硕士；副校长顾小京是市学科带头人，中学英语高级教师，教育硕士；教学处副主任金永建是市学科带头人，中学英语高级教师；英语教研组长缪庭是中学教授级高级教师；英语教研组是南通市优秀教师群体，拥有市县学科带头人、骨干教师近20人。
学校有丰富的英语教学实践，丰硕的英语教学业绩，突出的教学研究成果，初具规模的英语校本课程，有良好的英语科研基础和较为完备的教学设施，有14年中外教学交流和近8年的国际合作办学经验。
二、建设内容
（一）创建情境英语教学研究中心
基地将重点建设一个情境英语教学研究中心，中心承担课模建构、课程开发、评价研究、课程资源建设、网络平台管理等一系列工作，下设情境英语教学实验中心和英语课程资源共享平台。
（二）构建情境英语课堂教学模式
基地通过创设各种符合学生学习心理特点和贴近社会生活实际的英语学习、运用情境，促进学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成个性化的英语学习的过程与方法和健康的情感、态度、价值观。实验中心组织制定情境教学计划，通过课堂观察、微格教学、行动研究积极构建、完善“激活—呈现—实践—拓展”四步情境教学模式。
（三）拓展英语教师专业成长空间
“十二五”期间，英语学科力争增加省特级教师及省教授级高级教师2-3名，研究生学历比例达到30%，市县学科带头人、骨干教师比例进一步提升。
（四）开发情境英语校本化课程
师生共同建设系列化、本土化、个性化的校本课程，开发并逐步完善《英语国家文化读本》、《生活英语》、《如东旅游英语》、《洋口港实用英语》、《美国风情：地理与人文》、《英语影视欣赏入门》等校本课程。
三、项目创意及效能分析
（一）项目创意
1、促进学生综合语言运用能力的全面发展
基地将以丰富多彩的情境化英语语言实践活动为平台，激活、丰富、发展学生的英语语言知识图式和世界知识图式，促进学生主动参与情境化、生活化、多样化的语言感知、探究、体验和实践活动，不断提高听说读写技能，不断增强用英语进行思维和表达能力。
2、促进英语教师专业发展和学科队伍建设
基地坚持“以名师经营基地，以基地促进教师，以教师发展学生”，谋求通过名师的发展带动全校乃至本区域内英语教师队伍的发展。
3、促进特色教育品牌示范效应的培育形成
基地建设依托高校教育资源，将高校关于情境英语教学的先进研究成果应用于高中英语教学实践。
课程基地将联合兄弟学校共同参与研究、开发，充分发挥情境英语课程基地的示范和辐射作用。
同时，基地顺应南通市江海联动开发和如东县洋口港对外开放口岸建设这一契机，充分开发利用社会教育资源，组织师生服务地方经济，实现课堂语言学习与课外语言实践的有机结合，在基础教育领域发挥引领和示范作用。
（二）效能分析
1、教师教学理念有效转变
教师始终以学生为主体，积极发挥教师的主导作用，将英语教学与现实生活紧密结合，使教学氛围、教学内容、练习过程生活化，让学生在贴近生活的情境中感受、观察、体验、思考，在实际运用过程中提高语言技能。
2、教师教学策略广泛运用
教师通过创设情境，熟练运用情境英语教学策略，调整教学方法，优化教学过程，改进教学组织形式，开发、整合、合理运用各种课程资源，在师生互动中构建以情激学，以境导学的教学情境，并建立相应的评价机制。
3、学生综合语言运用能力不断提高
学生认知活动和情感活动结合，在情境化的语言交际活动中提高运用英语分析问题、解决问题的能力，培养用英语进行思维和表达的能力。
4、教学资源丰富充实，示范辐射不断彰显
基地教学资源将得到优化配置，教师素质结构不断趋向合理，课程资源内容不断丰富充实，教学和评价行为不断走向科学高效。基地的教学理念体系、实践积淀、师资力量和硬件设施，在区域高中英语师资培训中发挥良好的示范辐射作用。
四、项目保障、社会支持
（一）项目保障 组织、人才、硬件、经费保障
（二）社会支持
五、时序进度
（一）准 备 阶 段（2012．7—2013．6）
（二）建 设 阶 段（2013．7—2014．6）
（三）完 善 阶 段（2014．7—2015．6）
（四）总结提升阶段（2015．7—2016．6）
教育局发言稿
尊敬的各位专家、评委：
在江苏省如东高级中学申报情境英语课程基地的过程中，我们如东教育局作为业务主管部门，为此召开了专门会议，统筹各方力量，研究加强对基地申报和建设工作的指导。会同相关的教研室、电教室、装备室在各项工作的安排上给予了协调和支持，从各方面全力支持情境英语课程基地建设，积极推进基地申报与建设工作。
财政局发言稿
尊敬的各位专家、评委：
如东教育是如东的一张品牌和名片，作为全国有名的基础教育之乡，我们深刻认识到江苏省如东高级中学申报情境英语课程基地的重要性。我们如东县财政局在召开局长办公会议中，形成了一个基本共识，那就是江苏省如东高级中学申报情境英语课程基地不仅有利于学校的发展，也能产生区域内基础教育的引领作用，为此我们将确保基地建设的专项资金的全面落实，确保课程基地的设备设施和保障性条件建设。
第三篇：申报东南大学、江苏省优秀博士硕士学位论文评选说明
申报东南大学、江苏省优秀博士硕士学位论文评选说明
一、评选范围
2017年评选范围：2015年9月1日—2016年8月31日期间获得博士、硕士学位者的学位论文。下列学位论文不参加本次评选（暂定）：
1、非全日制专业学位论文；
2、同等学力申请硕士学位论文；
3、涉密的学位论文；
4、博士学位论文答辩前已获得副高级以上职称（含副高级）的作者所撰写的博士学位论文；
5、攻读博士学位期间在本学科高水平期刊未发表过学术论文（要求第一作者或除导师之外的第一作者）的作者所撰写的学位论文。
二、推荐名额
根据各学科近几年国、省、校优秀学位论文获奖数、优博基金申请结题、重点学科分布以及招生情况，拟定各学科学位评定分委员会优秀博士、硕士学位论文
推荐名额，名额另行通知。
三、申报材料
（一）优秀博士学位论文应交材料
1、纸质材料（1）与国家图书馆存档一致的博士学位论文。
（2）每篇论文对应的《江苏省优秀博学位论文推荐表》、《江苏省优秀博学位论文作者简况表》。
（3）一套推荐表中所填代表性成果的证明材料，包括：公开发表学术论文的刊物封面、目录及论文复印件（只需提供第一、第二作者论文，其他作者序位的论文不用提供；SCI及EI收录的论文提供相应的检索证明，SCI收录的论文请注明影响因子及他引次数）；专著封面和版权页复印件；获奖证书或专利证书复印件，与之无关的其余材料一律不要提供。
（4）学位论文3份匿名评审书、答辩决议书。以上纸质材料只需提交一份。
2、电子文档（刻光盘）
（1）博士学位论文原文（PDF格式）；（2）江苏省优秀博学位论文推荐表；
（3）江苏省优秀博学位论文作者简况表。
（二）优秀硕士学术学位论文应交材料
1、纸质材料
（1）与校档案馆存档一致的硕士学位论文。
（2）每篇论文对应的《江苏省优秀硕士学位论文推荐表》、《江苏省优秀硕士学位论文作者简况表》。
（3）一套推荐表中所填代表性成果的证明材料，包括：公开发表学术论文的刊物封面、目录及论文复印件（只需提供第一、第二作者论文，其他作者序位的论文不用提供；SCI及EI收录的论文提供相应的检索证明，SCI收录的论文请注明影响因子及他引次数）；专著封面和版权页复印件；获奖证书或专利证书复印件，与之无关的其余材料一律不要提供。
（4）学位论文评阅书、答辩决议书。以上纸质材料只需提交一份。
2、电子文档（刻光盘）
（1）硕士学位论文原文（PDF格式）；
（2）江苏省优秀硕士学位论文推荐表；（3）江苏省优秀硕士学位论文作者简况表。
（三）优秀硕士专业学位论文申报材料
1、纸质材料
（1）与校档案馆存档一致的硕士专业学位论文。
（2）每篇论文对应的《江苏省优秀硕士学位论文推荐表》、《江苏省优秀硕士学位论文作者简况表》。
（3）有关发表的学术论文、获奖项目及专著等证明材料1套，即包括获得成果栏中的5篇学术论文的刊物封面、目录及论文首页复印件；研究报告、规划设计书、产品开发书复印件；获奖证书及专利证书复印件。所在教指委的委员和一名行业专家推荐书可缓递交，该推荐书为申报省级优秀学位论文时提供。以上纸质材料只需提交一份。
2、电子文档（刻光盘）
（1）硕士学位论文原文（PDF格式）；（2）江苏省优秀硕士学位论文推荐表；（3）江苏省优秀硕士学位论文作者简况表。
（四）表格下载及说明
《江苏省优秀博学位论文推荐表》、《江苏省优秀博学位论文作者简况表》、《江苏省优秀硕士学位论文推荐表》、《江苏省优秀硕士学位论文作者简况表》等有关表格可在研究生院主页“学位教育”的“下载区域”栏下载。
为了便于参评江苏省优秀博士、硕士学位论文，申报东南大学优秀博士、硕士学位论文使用《江苏省优秀博学位论文推荐表》、和《江苏省优秀硕士学位论文推荐表》。
联系电话：83795014 2406
研究生院学位办
第四篇：干细胞临床研究基地标准及申报说明
来自干细胞之家
最近看了干细胞临床研究基地遴选标准，发现够条件的医院不多，这意味着大部分医院不能开展干细胞临床治疗研究。对于临床研究主要负责人的要求有些过严，既是临床正高医师，又是承担国家研究课题、发表干细胞相关SCI论文，这要求临床医师是研究型的医师，要有很高的研究能力，只有大型医院才具备条件。部分遴选标准如下：
干细胞临床研究基地遴选标准和申报说明
一、遴选标准
（一）基本条件
1、三级甲等医院；
2、已获得国家食品药品监督管理局颁发的《药物临床试验机构资格认定证书》，申请资格认定的专业应与药物临床试验机构资格认定的专业一致;
3、临床研究主要负责人有干细胞或细胞研究的工作经历，具有正高级专业技术职称，其医师执业资格与申请资格认定的专业一致
（二）优选条件
1、具备独立开展干细胞制品质量评价鉴定能力，包括： 1）具备开展干细胞制品质量评价、鉴定的实验室；
2）承担干细胞制品质量评价、鉴定的人员必须具有通过相关培训并取得相关资格；
2、申请资格认定的专业已被认定为国家重点学科；
3、承担过 “８６３”、“９７３”、国家自然科学基金或 “国家科技重大专项”等国家级的干细胞相关研究课题；
4、承担过国家食品药品监督管理局批准的干细胞临床试验；
5、临床研究主要负责人具备下列条件之一：
1）作为项目负责人主持过干细胞或细胞研究方面的国家级科研项目；
2）以通讯作者或第一作者身份发表过有关干细胞或细胞研究的SCI文章；
3）出版过干细胞或细胞研究的著作。
以下是需要的申报材料和申报程序，恐怕只有大型医院能开展干细胞临床试验研究了，一些干细胞公司只能和大医院合作啦，一些以营利为目的的小型医院看来不能开展干细胞临床治疗研究了，但是投资商已经投入了，GMP实验室也建好了，投资商该如何减少损失呢？
二、申报材料
1、干细胞临床研究基地的申报单位根据《干细胞临床研究基地管理办法》准备材料，并填写《干细胞临床研究基地资格认定申请表》（附件1）。
2、其他材料是指与优选条件相适应的证明材料复印件。
3、申报的书面材料包括2份原件和3份复印件，及1个电子软盘。
三、申报和认定程序
1、卫生部和国家食品药品监督管理局干细胞临床研究与应用规范整顿工作领导小组办公室（以下简称办公室）根据干细胞临床研究规范整顿工作的需要，分期分批组织开展干细胞临床研究基地的申报和认定工作。
2、申请单位需将申请材料报所在省、自治区、直辖市卫生厅局和食品药品监督管理局（药品监督管理局）完成初审。省、自治区、直辖市卫生厅局和食品药品监督管理局（药品监督管理局）根据《干细胞临床研究基地管理办法》，对申报材料进行形式和真实性审查，出具初审意见。
3、初审符合要求的申报资料，报送办公室复核。经复核符合要求的申请材料，由办公室组织专家进行综合评审，并对通过综合评审的单位进行现场考核；复核不符合要求的申请材料退回申请单位，并说明理由。
4、专家评审和现场检查时须做出书面评审意见，评审意见应包括结论、理由和建议。如果未能就综合评审意见达成一致，采取投票方式进行表决，3/4以上专家组成员同意方为通过。评审意见须反映投票情况，并有全体评审专家签名。
5、办公室根据综合评审和现场考核的结果认定并公布干细胞临床研究基地，并书面通知基地所在的省、自治区、直辖市卫生厅局和食品药品监督管理局（药品监督管理局）。
以下是部分干细胞临床基地管理办法的大致内容，相信以后干细胞临床试验研究只能在干细胞临床基地进行了，而全国够条件的医院估计也就几百家，一个省估计也不会超过10家（北京、上海估计应各有20家左右）。若只有少数大医院才能进行干细胞临床试验，并不利于我国的干细胞临床试验研究，相信国家以后会逐渐放宽干细胞基地批准标准的。
干细胞临床研究基地管理办法（送审稿）: 第一章 总则
第一条
为加强干细胞临床试验研究的监督管理，根据《药物临床试验质量管理规范》和《药物临床试验机构资格认定办法》制定本办法。
第二条
干细胞临床试验研究必须在干细胞临床研究基地进行。第三条
干细胞临床试验研究应符合《药物临床试验质量管理规范》的基本原则。
第四条
卫生部和国家食品药品监督管理局干细胞临床研究与应用规范整顿工作领导小组办公室（以下简称办公室）负责干细胞临床研究基地的认定工作。各省、自治区、直辖市卫生厅局、食品药品监督管理局（药品监督管理局）负责国家干细胞临床研究基地的日常监督工作。
第五篇：《江苏省科学技术进步奖申报书》填写说明
《江苏省科学技术进步奖申报书》填写说明
《江苏省科学技术进步奖申报书》是江苏省科学技术奖励评审的基本技术文件和主要依据，必须严格按规定的格式、栏目所列标题如实、全面填写。《江苏省科学技术进步奖申报书》要严格按规定由申报软件直接打印，申报书及其指定附件备齐后应合装成册，其大小规格应与申报书一致。装订后《江苏省科学技术进步奖申报书》不需另附加封面。
《江苏省科学技术进步奖申报书》要严格按江苏省科学技术厅当年推荐通知规定要求报送规定材料。
一、项目基本情况 《学科（专业）名称与代码》指推荐项目应属哪一个学科（专业）评审组，需按下列学科（专业）评审组设置填写对应的名称与代码。
省科学技术进步奖对应学科（专业）评审组是：
201、农业；202、林业；203、养殖业；
210、国土资源与利用；
211、轻工；
212、纺织；
213、化工；
214、无机非金属材料；
215、金属材料；
216、机械；
217、动力与电气；
218、民用核技术；
219、电子与通讯、仪器仪表；220、计算机与自动控制；221、土木建筑；222、水利；223、交通运输；230、技术基础；231、环境保护；232、自然灾害监测预报；233、医疗卫生；234、中医中药；235、药物与生物医学工程；240、基础与应用基础；250、软科学。
《编号》由省科学技术厅填写。《项目名称》（中文）应当简明、准确地反映出项目的技术内容和特征，字数（含符号）不超过30个汉字。《项目名称》（英文）项目的英文名称应翻译准确，不超过200个字符。《主要完成人》按照贡献大小从左至右、从上到下顺序排列。
《主要完成单位》按有关规定填写，并按照贡献大小从左至右、从上到下顺序排列。主要完成单位指具有法人资格的单位。
《推荐部门》指组织推荐项目的各市科技局，省有关部门，及其它具有推荐资格的单位。《密级》应填写经上级主管部门审定批准的密级、保密期限及批准号。
《主题词》按《国家汉语主题词表》填3个至7个与推荐项目技术内容密切相关的主题词，每个词语间应加“；”号。
《学科分类》按国际《学科分类与代码》GB/T13745-92填写。《所属国民经济行业》按项目所属行业在相应字母上划“√”。国家标准《GB4754-94》国民经济行业分16个门类：（A）农、林、牧、渔业；（B）采掘业；（C）制造业；（D）电力、煤气及水的生产和供应业；（E）建筑业；（F）地质勘察业、水利管理业；（G）交通运输、仓储及邮电通信业；（H）批发和零售贸易、餐饮业；（I）金融、保险业；（J）房地产业；（K）社会服务业；（L）卫生、体育和社会福利业；（M）教育、文化艺术和广播电影电视事业；（N）科学研究和综合技术服务业；（O）国家机关、党政机关和社会团体；（P）其它行业。
《任务来源》在相应的字母上划“√”。A.国家计划：指正式列入国家计划项目；
B.部委计划：指国家计划以外，国务院各部委下达的任务； C.省计划：指国家计划以外，由省科技厅下达的任务； D.国际合作：指由外国单位或个人委托或共同研究、开发的项目； E.其他单位委托：指各种企事业单位委托的项目。
F.自选：指本基层单位提出或批准的，占用本职工作时间研究开发的项目； G.其他：指上述计划之外的计划项目；
《计划名称和编号》指上述各类的研究开发项目列入计划的名称和编号。
《项目起止时间》起始时间指立项研究、开始研制日期，完成时间指项目通过验收、鉴定或投产日期。
二、项目简介
《项目简介》是向国内外公开宣传、介绍本项目的资料，要求按栏目内的提要简单、扼要地介绍，同时不泄露项目的核心技术。
三、项目详细内容
《项目详细内容及申报理由》应当按照《江苏省科学技术进步奖申报书》规定的栏目内容及本说明的有关要求，详实、准确、全面地填写，必要的图示须就近插入相应的正文中，不宜另附。
1、《详细科学技术内容》是考核、评价该项目是否符合授奖条件的主要依据，因此，凡涉及该项科学技术实质内容的说明、论证及实验结果等，均应直接叙述，一般不应采取见* *附件的表达形式。
本栏目根据科学技术项目的特点，进行叙述： 基础与应用基础研究从以下三方面叙述：
⑴总体思路。总体思路是指解决该项科学研究的总体构思，利用什么新思想、新研究方法，创造出什么样的新成就。
⑵研究成果。重要的是写明主要学术观点，着重在自然现象和规律发现，在科学理论上的创见。应详细写明利用哪些新理论、提出什么样的新理论，研究及实验论证过程的新方法以及所采取的具体措施。研究方法的创新以及综合分析上的创造成就。⑶实施效果。应详细写明在国内外何类何种学术刊物上发表及被他人正面引用情况，以及在学科发展上所起的推动作用和意义等。同时须列出主要论著目录（不超过20篇，论文包括作者、出版年份、刊名、卷期页；专著包括作者、出版年份、书名、出版者、页码）。试验与发展研究从以下几个方面叙述：
⑴总体思路。应简要阐述针对立项目的，利用什么新思想、新技术、新方法，来解决什么样的技术问题，创造出什么样的新成果。
⑵技术方案与创新成果。应详细阐述具体技术方案和实施步骤，应用了哪些理论、技术和方法，在技术开发、推广及产业化过程中，攻克了哪些关键技术，在技术上有哪些创新，取得了哪些创新成果。
⑶实施效果。应简要阐述该项技术的转化程度，应用范围及推广情况。按照国家科学技术进步分类。各类项目在阐述时应有所侧重。①开发类项目应突出技术创新、成果转化，对产业结构优化升级和实现行业技术跨越的促进作用。
②社会公益类项目应突出研究方法和手段上的创新，在本行业中的推广应用情况以及对促进社会科学进步的作用。
③重大工程类项目应突出团结协作、联合攻关在技术和系统管理方面的创新、技术难度和工程复杂程度、总体技术水平和推动作业技术进步的作用。
2、《与当前国内外同类研究、同类技术的综合比较》，应就推荐项目的总体科学技术水平、主要技术经济指标同当前的国内外最先进的同类研究和同类技术用数据或图表方式进行全面比较，加以综合叙述，并指出存在的问题及改进措施。
3、《发现、发明及创新点》的填写，是推荐项目和推荐书的核心部分，也是审查项目，处理争议的关键依据。“发现、发明及创新点”是项目详细内容在创新性方面的归纳与提练，应简明、准确、完整地阐述，无须用抽象形容词。每个发现、发明及创新点的提出须是相对独立存在的。主要是指在研究、开发、推广以及产业化中做出的创造性贡献和解决的关键技术。其中基础及应用基础环节发现点是指：阐明自然科学研究领域自然的现象、特性或规律方面的发现。即自然现象规律的新认识，科学理论、学说上的创见；原理、机理的进一步阐明；通过基础数据的科学积累总结出的规律性新认识以及研究方法手段上的创新等。
4、《保密要点》是指推荐项目的详细科学技术内容中需要保密的技术内容。
5、《应用推广及论文引用情况》包括该项目的科学结论在国内外公开发行的科学书刊中的评价及引用情况进行阐述。项目的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述。
6、《经济社会效益》 《经济效益情况表》栏中填写的数字应以主要生产、应用单位财务部门核准的数额为基本依据，只填写在推荐前三年所取得的新增直接效益。
各栏目的计算依据，应就生产或应用该项目后产生的直接累计净增效益以及提高产品质量、提高劳动生产率等作出简要说明，并具体列出表所填各项效益额的计算方法和计算依据。《社会效益情况表》是指推荐项目在推动科学技术进步，保护自然效益或生态环境；提高国防能力；保障国家和社会安全；改善人民物质、文化、生活及健康水平等方面所起的作用，应扼要地做出说明。本项目曾获科技奖励情况
《本项目曾获科技奖励情况》应填写获得国家、部、省、市级奖励或经科技主管部门批准的民间科技奖励情况。申请、获得专利情况表 《申请、获得专利情况表》应包括推荐项目中所含的全部专利申请情况及已获得的国内外专利。
六、主要完成人情况表 《主要完成人情况表》是核实完成人是否具备获奖条件的重要依据，应按表格要求逐项填写。“创造性贡献”一栏应如实地写明该完成人对本项目独立做出的创造性贡献，并与《发现、发明及创新点》栏中的内容相对应。完成单位情况表
《主要完成单位情况表》是核实推荐江苏省科学技术进步奖主要完成单位是否具备获奖条件的重要依据，应准确无误，并在单位名称栏内加盖完成单位公章。“主要贡献”一栏应如实地写明该完成单位对本项目做出的主要贡献。完成单位申报意见与推荐单位意见
《完成单位申报意见》由完成单位填写，根据项目的创新点与技术水平和推广应用情况，填写申报理由，并注明申报等级，加盖单位公章。
《推荐单位意见》由推荐单位填写，内容包括：根据项目创造性特点，科学技术水平和应用情况写明推荐理由和结论性意见与推荐等级，加盖推荐单位公章。附件
附件是推荐项目的证明文件和辅助补充材料。①主要论著的复印件；②被他人引用情况检索复印件；③发明专利证书及发明权利要求书或查新报告的复印件；④科学技术评价证明；⑤应用证明。
其它证明材料是指对于直接关系人的生命、健康的推荐项目（诸如药品、食品、农药等）应先行通过国家规定的相关审批手续，并同时提交国家有关部门出具的证明文件，以及根据评奖需要的其它必要的证明等。
点击咨询 