《师恩难忘》教案设计

第一篇：《师恩难忘》教案设计

《师恩难忘》

教学提示

《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文，作者是著名作家刘绍棠先生。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的10个生字，认识两条绿线内的4个只识不写的字。在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学流程

一、发现话题

同学们，我们每个人的成长成才，都离不开老师的教育与培养。提起老师，我们的总会心怀感恩，感慨万千，因为老师是塑造我们灵魂的人。今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。（板书课题）

我们一起来读读这个题目。

同学们已经预习了这篇文章，那么，你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候，脑海里都出现了些什么问题呢？

学贵有疑，学习是从问题开始的。同学们刚才说的这些问题当中，有两个问题对于学习这篇文章来说，是最为关键的问题：一个是在这篇文章中 “师恩”是什么？还有一个是师恩为什么难忘？（出示问题）其实，只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考，就能够理解“师恩”，体会“难忘”，读懂这篇文章。

二、通读全文

同学们，通过预习，这篇文章生字你们都认识了吧？那我们一起来读读，好吗？ 出示： 姥 炊 歇 叨 恍 滋 杖

你们觉得，这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗？

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？

（出示“冒”）这里，我要特别提醒同学们“冒”字的书写，“冒”字的上面部分写得宽一些，它的中间两横既不要靠左，也不要靠右。它上面的部分为什么要这样写呢？“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。它上面的部分的这个，最初是表示扎在人头上的头巾，这里面的头一横表示的是发髻，第二横表示的是发髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。请同学们拿出钢笔来把这个字描一个，临一个，注意把它写正确，写漂亮。

出示：正 捅 拄 诲

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。

课文都读了吧？那么，那么知道这篇文章写了哪些内容吗？先别急着回答，让我们再放声地把文章读一读，注意读准字音，读通句子，读完之后再好好地想一想，相信你们会说得更好的！

同学们都想清楚了没有！谁来说说这篇文章写了哪些内容？

是的，这篇文章先写“我”到邻近的乡村小学去读书以及学校的概况，再写田老师上课的情景，最后写“我”感激老师的教诲之恩。（出示：学校概况 上课情景 教诲之恩）全文就是这样按照先叙事后抒情的顺序，用鲜活的事例和朴实的语言塑造了田老师这位可敬可亲的乡村教师的形象，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

三、精读理解

同学们，在刘绍棠先生写的这篇文章当中，“师恩”到底是指什么？不知道同学们发现没有，文章中有一句已经十分清楚明白地告诉我们了。请你们浏览一下文章，把这句话找出来。

找到了吗？谁来读一读。

出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

知道“师恩”是什么了吗？是的，在刘绍棠先生写的这篇文章当中，“师恩”就是指老师的教诲之恩，那么，田老师是怎样教诲他的学生呢？为什么老师的教诲之恩，让“我”终生难忘？请同学们带着这些问题，静下心来读一读文章，边读边想，把那些描写“教诲”，体现“难忘”的语句勾画出来，并且联系上下文想一想，你可以在文章的空白处简要地写一写自己的理解和体会，等一会儿我们再来交流。

弄明白“田老师是怎样教诲他的学生”这个问题了吗？其实，文章中有两处概述了田老师教诲他的学生的语句，你们都找出来了吗？

出示语句：他先把这首诗念一遍„„娓娓动听地讲起来。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一起来读读这两句话。

你们能抓住句子中的一些词语，联系上下文，来说说自己的理解和体会吗？ 我们先来看看这句话，老师特地把这3个词语变成了色，你们猜想一下，老师为什么要把这3个词语变色呢？

通过交流，我们发现在这里作者精心选用了“先、又、然后”这一组关联词语，十分清楚地把田老师的上课过程表现了出来，如果少了“先、又、然后”这些关联词语，文章的表达就会眉目不清，因此，在理解文章的时候，对于那些用得精当的关联词语也需要我们去细细推敲琢磨。

“娓娓动听”是什么意思？田老师给学生娓娓动听地讲了一个什么故事呢？请你们把田老师讲的这个故事找出来读一读，读后联系那首小诗想一想，你觉得田老师的这个故事编得怎么样? 正如同学们所说的那样，田老师的这个故事编得太精彩了，它的精彩在于：第一，这个故事化难为易，能让学生很好地理解“一去二三里”这首小诗的意思；第二，这

个故事编得有意思，贴近学生的生活，生动有趣，吸引学生；第三，这个故事具有很强的教育性，能让学生在学到知识的同时还能受到教育„„从这个故事中，我们还可以感受到田老师的口才和文笔确实非常好，他的课上得与众不同。

同学们，你们能像田老师这样把这个有趣的故事娓娓动听地讲给大家听吗？下面请同学们先把这个故事认真地读一读，然后，试着来讲给同桌的同学听，同桌之间互相评一评。

同学们，开学的头一天，幼小的刘绍棠就听到了田老师娓娓动听地讲着这样一个精彩的故事，那么，他听得怎么样呢？谁来把第6自然段读一读。

能抓住有关词句来说说你们对这一自然段的理解吗？

从同学们的发言中可以看出，田老师的教学能给学生带来一种美好的享受，他讲的故事如诗如画，学生听得如痴如醉，他的精湛的教学艺术，赢得了学生的喜爱，让人难以忘怀。

其实，田老师不只是教学“一去二三里”这首小诗时，编了一个娓娓动听的故事，而是每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

你们能读懂这句话的意思吗？同桌的同学先互相交流一下自己对这句话的理解。这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果说前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这句话就是对“我”四年听了上千个故事的概括，在表达上起到了点面结合的作用。关键在于这句话运用了一个形象比喻，把田老师讲的上千个故事，比作了春雨点点，这样就写出了田老师所编的故事对“我”的影响，这上千个故事，让我有着上千次的身临其境的感受；这上千个故事，既丰富了“我”的知识，又使“我” 受到了深刻的教育。而所有这些都自然而然、不露教育痕迹地影响着“我”，是一种“润物无声”、潜移默化的熏陶和感染，就像春雨一样，虽然很细小，但它在不知不觉中滋润着万物。这就是田老师的教诲之恩啊。

同学们，我们刚才学习的这些内容是作者回忆田老师给学生上课的情景，是这篇全文的重点段。我们一起来回顾这个部分，这一部分条理清楚，描写生动：先写了田老师给学生上课的内容，接着概述了田老师上课的过程，随后详细描写了田老师编的故事，之后写了“我”听了这个故事的感受，最后概括“我”四年中听了上千个故事的收获。这几个方面的内容环环相扣，浑然一体，表现了“师恩难忘”这个中心。

师恩难忘，难忘师恩。同学们，40年后，刘绍棠先生和田老师在路边相遇，那么，师生相遇的情景是怎样的呢？谁来读读第8自然段。

读完了第8自然段，我们再来读读介绍刘绍棠先生的一段话。出示：刘绍棠的简介。

自己读读这段话，看看你从中知道了什么？

从这段简介中，我们可以看出刘绍棠先生在文学上取得了非常突出的成就。

同学们，你们能联系文章内容和这段简介来谈谈对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解吗？

是的，刘绍棠先生在文学上取得的这些成就应该得益于田老师的启蒙，得益于听了田老师编的那上千个能够滋润心灵的故事，是田老师把刘绍棠先生引入到了文学的殿堂。

同学们，现在，你们弄明白“师恩为什么难忘？”这个问题了吗？ 出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！我们一起再来深情地读读这段话。

四、总结延伸

师恩难忘，这是刘绍棠先生发自心底的感叹；难忘师恩，这应该是我们每一个学生发自心灵的声音。

同学们，再过几天就是9月10日教师节了，那么，你们准备用什么方式来表达对老师的尊敬和感激之情呢？

建议同学们在教师节之前开展一次尊师的活动，我们从现在起可以从以下几个方面来准备材料：

1．讲一个名人尊师的故事。2．背一些名人尊师的格言。3．写一段自己尊师的感言。4．做一张献给老师的贺卡。„„

希望同学们精心准备，期待着你们的成功！

第二篇：《师恩难忘》的教案设计

教学要求：

1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、通过学习课文，生出对老师的理解与感激之情。

教学过程：

一、听歌谈话(音乐：《我爱米兰》)用心去听一听，歌里唱些什么?歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗?

二、感受师恩

1、这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。

2、你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗?出示(娓娓动听 引人入胜 身临其境)

3、(指图)：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。

4、学生默读课文。——教师提问，指名回答。

5、田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?(出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。)

6、田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了--(生答)：上千份知识。

7、练习句式：“如果说一()让我懂得了一()，那么上千()就让我懂得了上千()。”

8、再读出示的话。(齐读)老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：“随风潜入夜，润物细无声。”老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。(生再读，找到春雨的感觉)

9、在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗?一起读。(生齐读)

10、(出示：刘绍棠简介。)看了作者的简介，你还想说什么吗?

11、想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩!你能再读读这句话吗?(齐读)：“我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”(《我爱米兰》音乐起)

12、读读课文的八九自然段。(生自由读——指名读)问：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼?

13、让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。(配乐朗读)

三、拓展阅读

1、(出示冰心写老师的一篇文章、毛泽东写给徐特立的一封信)这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢?找出有关的语句，有感情地朗读。(学生找有关语句，练习感情朗读)

2、这是母亲死后第一次流泪，老师在我心目中的份量和谁一样重?我们一起来轻声地读读这一段。

3、每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖，那样自豪。所以这两位作者不约而同地给自己的文章取了一个题目，是什么?(我的老师。)想起老师，我感到那样亲切，该怎么读?(齐)：我的老师。想起老师，我是那样温暖，该怎么读?(齐)：我的老师。

四、身同感受

1、同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢?我们对我们尊敬的某一位老师说一句心里话，好吗?

2、(出示句式：“老师啊，您是。)写在课堂笔记本上，然后深情汇报。

3、最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。出示：在昨天与今天之间铺设大道 在现实和理想之间架起金桥 啊!教师的事业多么崇高 古往今来 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳 ……

第三篇：师恩难忘[推荐]

师恩难忘

期末考试快到了，许多老师的教诲令我难以忘怀。其中让我印象最深的还是三年级教我们数学的吴老师。

吴老师30岁左右，中等个子，衣着朴素，红彤彤的脸蛋上嵌着一对明亮的眼睛。

上吴老师的第一节课时，老师经常讲一些课外知识、笑话给我们听，这给我们增添了许多我们不知道的知识。每次，我们背书或读书时，吴老师都会叫我们大声读背，这样脑子才会记得牢。

每当我们的考试成绩不理想时，吴老师都会鼓励我们：考得不好怕什么，只要尽力了就行。

从吴老师教我们数学开始，我期中、期末考试的数学成绩差不多都得一百分，这得要感谢吴老师每节课对我的教育，虽然吴老师发现我们欠作业、上课讲话时会用木棍很重地打我们的手板，可这样也是为了教育我们，如果挨打能换来一百分，我情愿挨打。吴老师，谢谢您！

第四篇：师恩难忘

师恩难忘

“好笑”的黄老师

一双不大不小却炯炯有神的眼睛,一个高挺的鼻子,一副雄厚的嗓子,还有一个嘟嘟响的哨子,凑成了我们新的体育老师——黄正威老师。他虽然不是正课老师,但对我们却如正课老师一般亲切。因为他是新的体育老师,所以一上课就闹了许多笑话„„

“嗯,大家好！我叫黄正威！你们可以叫我黄老师！早闻你们班有个姓黄的学生。”我们便大叫：“黄威。”还有几个调皮地叫：“黄负威”黄老师半天找到了黄威，“你就是黄威，好威武！”我们顿时大笑„„

更有趣的是一次上课，黄老师大喊几声安静，说：“你们班长是谁？”因为最近大家十分喜欢取外号，原本可怜的金星语，被喊得五花八门：“金枪鱼”“金香鱼”“金金鱼”黄老师很是奇怪，想哪有这么怪的名字，算了先不管了，便大喊：“金香鱼哦是班长，你管一下纪律，坏„„”没等黄老师说完，我们的笑声便盖过他的声音黄老师像丈二的和尚，全是疑问：是你们报给我的名字呀？笑什么啊？一个好同学笑得气喘吁吁说：“班长是金„„金星语。”黄老师大笑起来。

就是他那一个个可笑的举动，让我们的体育课充满了孩子银铃般的笑声，让我们度过一天中最快乐的时光。我想对黄老师说：“我喜欢你” 反思

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了6﹑7分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得怀疑自己的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点；恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢！

作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍？

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。

第五篇：师恩难忘

师恩难忘

大学时的现代汉语老师是我们的系主任，姓鲍，所有他教过的弟子却都叫他“严老师”，因为他要求特别严格，他的课没有人敢缺席，没有人敢溜号，他的科目没有人敢作弊。

我在入学不久就领教了鲍老师的厉害。那是一节朗读课，要求每名同学有感情地读一段文章。要我写要我背我都不在话下，可是对于朗读，我很缺少自信。轮到我时，我仿佛大难临头一样，战战兢兢地起身，开口，可只读了一句，就听鲍老师厉声大喝：“停！这叫读吗？我不知道你是怎么考进这中文系的？你想不想好了？”这话太苛刻了，我窘的泪水马上涌出眼眶。也许是考虑到我是女生，鲍老师的语气稍稍缓和了一下，说：“你们将来是要面向社会这个大市场，如果不严格要求自己，没点真本事，行吗？”

这是我有生以来最尴尬的一节课，我不知道自己是怎样熬过来的。但老师的话，却深深地警醒了我。我再不敢有丝毫懈怠，课认真听，笔记认真记，考试时更是心无旁骛。学期结束前的一天，鲍老师派一名同学把我叫去。我看到我的试卷赫然躺在他的办公桌上，上面是醒目的九十六分。鲍老师掩不住的兴奋：“这张卷答得太好了！我教现代汉语这么多年，从来没有学生考得这么好。”能从这么严厉的老师口中听到这样直截了当的称赞，我真是受宠若惊。其实这一切，要感谢他及时的“当头棒喝”。

想一想，在十几年的求学生涯中，曾经有很多位师长给予我帮助、教诲。但唯有鲍老师给我的印象最深：他不仅教我知识，而且教我做人；不仅鼓励我学习，而且督促我立志。

师恩难忘，感谢老师！

吉林省扶余县陶赖昭二中语文组高三：刘凤玲

点评：一句话有那么大的效果吗，文章过渡有些生硬。

点评老师：陶流林