《鱼游到了纸上》微课教案（精选5篇）

第一篇：《鱼游到了纸上》微课教案

《鱼游到了纸上》微教案

教学目标：

1、初步理解文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。

2、理解文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。

教学重难点：

1、理解“鱼游到了纸上”的意思。

2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。

教学过程：

一、故意写错，设计悬念，导入新。

师：同学们，今天我们学习第27，请认真地看老师板书题。（板书：鱼画到了纸上）

生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。

师：（故作愕然）不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢？是不是文出错了呢？同学们，鱼究竟能在纸上游吗？文主要写了什么内容呢？同学们想知道吗？请同学们自由地读读文，呆会把答案告诉老师，好吗？

二、自由读文，思考：鱼究竟能不能游到纸上？题为什么这样写？

（鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。）

三、再读文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢？请你在文中找出相应的句子，用笔画下来。

四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。、他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我的境界）

2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（板书：仔细观察）

3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（板书：一丝不苟）

4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。（板书：勤奋专注）

、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（板书：持之以恒）

五、总结，回归题。

师生共同完成练习。

为了画好金鱼，他似乎忘记了（时间），也忘记了（自己）；为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是（一整天），常常忘了（吃饭），忘了（回家）。

真是如痴如醉啊！简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。如此一丝不苟的学画画，如此勤奋专注的学画画，如此持之以恒的学画画。他画的画怎能不栩栩如生、活灵活现呢？正是这种忘我的境界，才让那位天真可爱的小女孩真切的惊叫道：（鱼游到了纸上啦!）。正是这样一种忘我的境界，才让围观的人从心底里发出这样的赞叹：（鱼游到了纸上！）

第二篇：《鱼游到了纸上》微课教案设计

《鱼游到了纸上》微课教学设计

——同心县第一小学

杨艳

教学目标：

1、体会聋哑青年的忘我。

2、学习描写人物的方法。教学重难点： 体会聋哑青年的忘我。教学过程：

一、质疑导入：

1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？（学生快速看完书或讨论后给出答案）

因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。（注：这是一种通感的修辞手法）

来，我们做个小练习：

PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。

把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。

把

画活了，应是：

（）了纸上。

小结：青年的画技高超。

二、学习“画鱼”

来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。

1、这位青年正在做什么？

板书（画鱼）

2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）

（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）

什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。

什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？

3、小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）

从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）

三、学习“看鱼”

1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。（第5自然段）

列举文中句子：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

青年在做什么？（板书：看鱼）

2、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）

你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？

是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。(板书：忘我）

（引读）PPT：春天，柳绿花开时，他——

夏天，荷叶田田时，他——

秋天，红叶似红时，他——

冬天，寒风剌骨时，他──

3、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。他

这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？

生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈„（板书：坚持不懈、持之以恒„勤奋）

4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。

总结：那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。。板书：

27、鱼游到了纸上

看鱼（忘我）

画鱼（游到了纸上）

启示：坚持不懈

第三篇：鱼游到了纸上教案

《鱼游到了纸上》教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。

3.学习作者观察和描写人物的方法。

4.学习本课生字新词，理解重点词句。

【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一.复习导入：

上节课我们初读了课文，理清了课文层次，学习了课文的第一段。大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？通过上节课的学习，你积累了哪些词语？聋哑青年给你留下怎样的印象？你还有没有不懂的问题？

二、研读“鱼游到了纸上”

1.课件出示思考题：

（1）“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？它的含义是什么？表达了怎样的情感？

（2）说说作者通过怎样的描写，是你感受到“鱼游到了纸上”的？

（3）作者采用怎样的观察方法？

2.自学后，小组讨论交流后汇报：

3.学习“鱼游到了纸上”第一处（5、6自然段)

课件出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

问：你读懂了什么？指导朗读

过渡语：女孩看到了怎样的画面，让她如此惊奇？

4.学习“鱼游到了纸上”第二处（7、8自然段）

课件出示这段文字

从这段中你体会到了什么？体会到聋哑青年画鱼时细致、专注、一丝不苟和画技高超…… 我们要带着怎样的感情读？（赞叹、敬佩）配乐 a、先择两生读 b、师范读c、男女生读

过渡语：小女孩的这一叫真可谓一石激起千层浪，不仅我被吸引，越来越多的人也被吸引来，人们赞叹着，议论着。

从第8自然段中你体会到了什么？想象一下大家在赞叹着、议论着什么呢？

课件出示：句式训练： 围观的人越来越多。一位白发苍苍的老爷爷，目不转睛地盯着画，连连地点头，不停地说:“象！象！真是太像了！”一位（神态）或（动作）说：“” 一位说（赞叹）：“！”

一位情不自禁地说。

大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。1

5.总结“鱼游到了纸上”第一、二处的描写方法和观察方法

描写方法：语言、动作

观察方法：认真听、仔细看

6.总结学习“鱼游到了纸上”第一、二处的方法：

1.有感情的朗读，体会“鱼游到纸上”这句蕴含的感情。

2.展开合理的想象。

3.研究作者采用的描写方法和观察方法。

7.根据以上的学法自学第三处（12、13、14自然段），并联系上下文思考聋哑青年是怎样使金鱼游到自己的心里去的？

交流汇报：笔谈时的这句话是作者赞赏青年的画技高超，表达了更深的敬佩之情。忘我境界：

（1）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

（3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

(4)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从这句话中你体会到了什么？静静地、呆呆地是说他看的入了神，是神态描写。课件出示：

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

过渡语：一年三百六十五天，他每个星期都来，那就是五十多天，这五十多天，不管严寒酷暑。不管刮风下雨，他从没间断过，同学们想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来，好吗？

师引读：这是一个春光明媚的星期天，如果我们来到玉泉边，会看到（生接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个烈日炎炎的星期天，如果我们来到玉泉边，会看到（生接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个大雨滂沱的星期天，如果我们来到玉泉边，会看到（生接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个寒风凛冽的星期天，如果我们来到玉泉边，会看到（生接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

聋哑青年就是这样的（坚持不懈）地看鱼，才记住了（鱼的形象），记住了（鱼的特

点），记住了（鱼的动态），所以鱼才游到了他的心里。

8．“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”是什么关系？

用关联词语连接。

三、总结升华

1．这是一个（）的青年。

2．把你收集到的类似的小故事说给大家听。

3．在我们的身边有没有这样的全身心投入达到忘我境界的人呢？

四、小练笔：学习本文作者抓住人物动作、语言、神态、侧面烘托等描写方法写一个人物专心做事的小片段。如写“小书迷”读书的情景，某个同学专心听讲的情景，“小棋迷”专心下棋的情景等等。

板书设计：

看鱼→游到了我心里

忘我{

画鱼→ 游到了纸上

第四篇：鱼游到了纸上教案

《鱼游到了纸上》教案

相沟中心小学孙美翠

教学目标:

1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2.有感情地朗读课文。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，教学过程：

课前谈话：

同学们喜欢魔术吗？那老师今天先请大家看一个魔术，仔细看，说说你看到了什么？（播放）你看到了什么？鱼从画上游到了水里，那你们能不能让鱼游到纸上？想不想知道鱼是怎么游到纸上的？今天老师就带大家去看看，准备好了吗？上课！

一、自读课文，理清思路

（一）导入

1、请大家齐读课题。（生读）

2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴、眼睛，还要用心。再读。读了课题你有什么疑问？

（鱼为什么游到了纸上？鱼是怎么游到纸上的？谁让鱼游到了纸上？）

3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。）

4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。

（二）检查预习

1、要学好一篇课文，首先要读准字音，读通句子。课文同学们已经预习过了，谁想来展示一下你读

词语的风采？（出示词语）花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体

①真好，个个举手，自信满满，请你读。（每人一行。发音真准确，你读的字正腔圆，真棒！）

②你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅）

③小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。

2、词语会读并理解了，我们再来写两个字。

出示“壶，徽”

①我们看这两个字“壶、徽”看看写的时候应该注意什么？（左中右结构写的要紧凑，壶、徽中间的横不要漏掉）

②生写，注意写字姿势。

③评价。（同桌互相评价，写的不合适的地方再改）

3、同学们的字词预习的很扎实，那这篇课文记叙了一件什么事情？请填空。（出示）这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他（）看得非常专心，（）画得活灵活现。人们评价（）青年却说（）。

①、指一生填，填完问全班同意吗？

②、同学们概括的不错，在概括叙事性文章的主要内容时，我们可以先找出主要人物，然后看看讲了他的什么事来概括。那本文主要讲了（青年）（看鱼、画鱼）的事。人们评价（）青年却说（）。师板书：看鱼画鱼鱼游到了纸上

二、品读课文，读中悟写

1、同学们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。（出示）快速默读课文，找出那年轻人是怎样

看鱼的句子，用横线画下来。并在句子边上写上你的体会（注意不动笔墨不读书哦）生读。同学们读得很投入，谁来说一下你找的句子。交流

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

①年轻人怎样看鱼？（呆呆地 静静地）（出示）这句话中你体会到了什么？（年轻人非常认真，全神贯注）

②年轻人这样呆呆地看鱼是第一次吗？哪个词告诉我们？（老是）

③看样子大家都关注到了这几个词。那这呆呆的能不能干脆就用认真呢？那会是怎样的认真呢？（两只眼睛盯着金鱼动也不动，就连蝴蝶飞过身边也没看到）

④是呀，就是这样的认真，谁愿意再来读读这个句子。指2、3 名读。（生读）你注意了呆呆地、静静地这些词语

⑫这样的发呆只是偶尔的一次吗？那是两次，或者 3、4 次？（每个星期天）你是从哪句话知道的？ 生说：他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（出示）

从哪些词中看出他一直这样看金鱼？（每个星期天，一年多，一整天，常常）

①在每个星期天，无论刮风，还是下雨，他都要到玉泉来这样看金鱼——（指一生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）

②在一整天里，无论早上，还是下午，他都要到玉泉来这样看金鱼——（指一生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）

③他每个季节都这样看，每个星期天都这样看，一整天都这样看，常常——（生齐读：忘了吃饭，忘了回家）难怪青年说：鱼先游到了—— 心里

④他忘了吃饭，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都没有了，只有——（生齐：金鱼），难怪青年这样说：鱼先游到了——心里，他爱鱼已到了——忘我的境界。

⑤用上一个词说，他已经“胸有成竹”-----胸有成鱼了。

⑥带着你的理解，再来读读这两段话。齐读。出示（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）

⑬作者写年轻人看鱼抓住了什么去写呢？（神态）板书

归纳学法：

刚才我们是怎样学习看鱼的？（出示）

1、找重点句；作批注

2、理解重点词；

3、谈感受；

4、体会作者描写人物的方法。

2、过渡：那年轻人又是怎样画鱼的呢？用我们刚才学过的方法来快速默读课文，找出写年轻人画鱼的句子，画上波纹线。（出示）

⑪你们找到哪些重点词，动笔圈一圈，与同桌交流一下你的理解。

① 谁来说说你找的句子？指名回答，出示句子。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

②青年是怎样画鱼的？你从哪些词中看出来的？（工笔细描，挥笔速写）

③理解“工笔细描”“挥笔速写”。我们知道“工笔细描”“挥笔速写”是中国画的两种画法，联系上下文理解，这两种画法有什么不一样？

④工笔细描是什么意思？（用笔工整细致）

年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）（板书一丝不苟）

⑤ 点击“一丝不苟”。一丝不苟又是什么意思？（形容做事认真、细致，一点也不马虎，文中指青年画画认真）谁能用一丝不苟说一句话？

⑥从这里体会到什么？（青年作画时全神贯注，）

⑦“挥笔速写”又是什么意思？（在较短的时间内，在现场以简练的手法把对象的主要特征动态描写出来）体会到什么？（他画鱼的本领很高啊。作画熟练，作画技术高超。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）

他都画了金鱼的哪些动态？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在画这些动态时，还要看看金鱼吗？（不要，因为金鱼已经游到了他的心里）

⑧能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？（生读）（师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！）

⑨ 谁还读？（生读）（师评价：你读出了工笔细描时的细致，挥笔速写时的豪放。）

⑩我们大家一起读。师领读，女生读工笔细描，男生读挥笔速写。

⑫ 作者写青年画鱼又是抓住什么去写呢？（动作）板书

3、青年画的鱼这么生动，难怪小女孩会惊奇地叫——出示“哟，金鱼游到了他的纸上来了”，读，让小女孩的惊叫吸引更多的人来看（指生读），大家看了青年画的鱼，怎么样呢？你们能找出有关句子吗？指生说。

⑪出示句子

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

①、他为什么没有任何反应呢？除了因为他是聋哑人外，还有别的原因吗？（除了他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地画画，眼中所见，笔下所画都是鱼，好像和游鱼融合在一起了。）

②融为一体是什么意思？（融合在一起，青年画画太专注了，到了忘我的境界，他心中只有鱼。）⑫看着青年的画，大家怎样赞叹，怎样议论呢？请你们展开合理的想象，把它写下来。注意人物的动作、神态描写。围观的人赞叹着，议论着，① 生写。

② 交流。（你写的真好，注意了对人物的动作、神态的描写）

让我们的赞叹和小女孩的赞叹一起送给年轻人，让他笑得更甜！

⑬小结：这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态、每一个细节。画出的鱼像在水里游一样，难怪人们说“鱼游到了纸上”（出示）

⑭那“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系呢？用上因为„„所以或只有„„才这样的关联词来说一说（生说）因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。它们是因果关系。

4、小结：

（对照板书让生说）本节课年轻人专注勤奋的精神值得我们学习，那在写作方法上你收获了什么？作者细致观察，能抓住聋哑青年“忘我”的特点，注意积累材料，对人物的外貌、神态、动作等进行了细致的描写，还注意观察周围人的表现，写出这么优美的文章，也值得我们学习。

三、课外拓展，形成能力

课下小练笔：

生活中你或周围的人通过勤奋专注做成了什么事情？动笔写一写，注意要把所写的人的精神风貌表现出来。

板书：27鱼游到了纸上

看鱼画鱼神态

忘我的境界动作

鱼游到了心里

第五篇：2015《鱼游到了纸上》教案

2015《鱼游到了纸上》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：

理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系 教学过程：

一、复习巩固，明确目的

1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。师板书课题

2、指名朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：

(鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

3、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地认识这位聋哑青年。

二、讲读结合，学习课文

1、研读“鱼游到了纸上”：

找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般)反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的： ⑴ “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” ① 读句子，勾画句中重点词语，看看你读懂了什么?(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真，专注。挥笔速写说明他画画熟练，很快。)② 青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀，先同桌互相说一说。③ 让我们美美地读一读：(“工笔细描”的句子读出青年的细致，“挥笔速写”的句子读的稍快)过渡：青年笔下的鱼栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩为之惊奇。⑵ 出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇，“哟”读得重而短促，语调上扬。)不仅仅是小女孩在赞叹，围观的人们都在赞叹着，议论着。⑶ “围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。” “融为一体”谁和谁融合在一起，从中体会到了什么? 2 研读鱼游到心里 师： 游到了纸上，一个游字，让我们有如身临其境，真切体会到青年笔下的金鱼是怎样的栩栩如生，跃然纸上。那么青年是怎样做到的哪、用他自己的话说，就是''''''同学们快速浏览课文，找到相关的段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的? 生快速读课文。

①生：从“他告诉我，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。”可以看出青年常常流连忘返，和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒，坚持不懈的精神。

②生：“说他'特别'，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”、“静静地”、“从来不说一句话”可以看出他观察金鱼入神着迷。师：哪个成语可以形容青年此时的情形? 生：全神贯注、专心致志或聚精会神。

师：是啊，这个青年做事非常专注。还有哪些句子吗? ③生：“等到太阳快下山才起身往回走，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”可以看出这个青年非常地勤奋，非常认真，达到了忘我的境界。“说”认识“ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 ” ① 这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。