劳动实践汇报材料

第一篇：劳动实践汇报材料

“

劳动实践场所建设工作汇报材料

一、基地发展历程

学校创建于1230年，其前身是舟山最早的书院——虹桥书院，学校设中心、虹桥两个教学点，23个教学班，近900名学生，教师60位。近年来，学校在全面实施素质教育方面不断进行探索与尝试，从实际出发，挖掘资源，以素质教育实践场所建设为抓手，建立和完善了“米丘林” 劳动实践基地，构筑了素质教育新空间。从98年开始我们就建立了劳动实践基地，2000年，从虹桥搬迁到了现中心。2004年，经过统筹规划、科学布局，建立了农业科技园。占地8亩，由四部分组成：西侧是面积144平米的暖房，（有机质栽培基地）及花卉培育基地；东侧是432平米的蔬菜园，培植新引进科技蔬菜与时令蔬菜；暖房的南边为每个面积50平米的大棚6个，种植各种科技含金量较高的外来引进的蔬菜、水果；占地2000多平米的果木园里培植文旦、橘子、雪梨等。并按标准配备了学生参加实践活动用的劳动工具、实践材料。劳动实践基地初具规模。2005年开始，学校将“米丘林”劳动实践教育正式纳入学校整体发展规划之中，并制定了相应的发展计划和管理制度。去年开始，学校根据新时代教育发展的需求，对劳动实践基地进行转型升级。实施劳动科技教育，从劳动技术方式（如机质栽培技术）、劳动设备（如自动浇水系统）及培植内容（如太空丝瓜）等方面加以改进，增加科技含金量。

新劳动实践基地的功能定位方面，我们主要是从两方面考虑：一是适应社会发展的需要；二是学生自身发展的需要。我们清楚地知道，我们的孩子除一部分从事别的工作外，大部分还是会留在农村，农村将是未来孩子们驰骋的天地，而懂得科技兴农的孩子将使他们有灿烂的人生前景。为此，我们适应未来社会发展的需要，把在“米丘林”劳动基地的学习和体验与科技兴农结合起来，提出“实施科技劳动教育，培养现代小农人”的工作思路，通过参加科技劳动教育和基地实践活动，从小培养学生的劳动能力、基本的科技素养和职业兴趣，为他们将来的工作生存打下一定的基础。

基地建设前后历经10余年，从张校长到邵校长到黄校长最后到我，基地建设不断适应时代发展的需求，适应素质教育的需求，历久弥新，焕发出了强大的生命力，学校教育取得显著成效，先后被评为 “省绿色学校”、“市劳动实践特色学校”、市“首批劳动实践场所建设示范学校”、市“素质教育特色学校”等多项荣誉称号。市区两级劳动实践教育现场会多次在我校召开，先进经验多次在省市级交流。学生在省、市级各类科技创新大赛、劳技作品比赛中频频获奖。劳动实践教育已成为学校的一大特色。

二、基地实施保障

（一）、组织保障

实践场所的建设是一项十分艰巨而繁杂的工作，只有加强领导，统筹安排，才能确保建设工作健康有序地进行。学校建立“基地建设领导组、基地建设工作理论研究组及科技劳动实施小组、后勤保障组、专家指导组”，明确工作职责，对学校基地建设工作中出现的诸多问题进行深入而理性的思考，开展积极而慎重的实践与研究活动。经常做好阶段性的分析与研究，确保基地建设工作的顺利实施。

1、实践场所建设领导组： 组长：夏波芬

组员：徐敏君

鲍金星 邵科女

陈小飞

2、基地建设理论研究组：

组长：徐敏君

组员：马丽萍

李梅红

3、科技劳动实践小组：

组长：邵科女

组员： 陈小飞

各米丘林任课教师

各班主任

4、基地建设后勤保障组 组长：鲍金星

组员：王满珠

沈红富

梅爱君

5、基地建设专家指导组 组长：张汉耀 组员：夏阿表

（二）、师资保障

经过多年的发展，学校已拥有一支包括“教师、家长、专家”在内的师资队伍，他们知理论、懂业务、有技术，为基地建设与发展提供了强有力的保证。

1、教师：第一类：科学教师及班主任为科技劳动教育的主要指导者。第二类：学校全面实施教学计划内的“米丘林”校本课程，实施校本课程教师为第二类教师。第三类：为各学科教师，学校要求各自学科教师充分发挥自身特点，在各学科教学中渗透劳动实践教育。

2、家长：充分利用学生家长潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，把一部分在培植方面有一技之长的家长聘为校外辅导员，是我们的另一个师资途径。

3、专家：与市农、林科所建立长期活动关系，聘请他们的高级农艺师农校校长张汉耀作为我校“米丘林”农业科技园的技术顾问，保证每学期不少于两次进行有关知识讲座，并经常性地进行实地种植、养育技术指导，使学生的种植更科学、更有效。这样，多方教育力量有机结合，形成了开放的、多层面的教育人才资源在劳动教育中的融合。随着劳动科技教育的深入开展，锤炼出一支育人技术精湛、爱岗敬业的教师队伍。有许多教师分别被评为“优秀教师”、市科技艺术节优秀指导教师等，并有多篇劳动教育论文、案例在各类比赛中获奖。

（三）、课程保障

学校建立《米丘林》校本课程，同时为配合教学编制了《米丘林》校本教材，实施两周一次的授课。

（四）经费保障

学校建立劳动实践场所建设专项经费，每年投入近五万元用于基地的建设、教师的培训、专家的聘请、劳动工具和实践材料的添置。

三、基地实践活动开展 为更好地实施素质教育，我们努力挖掘资源，适应时代要求，在原有的基础上寻求新的突破，走出了一条“实施科技劳动教育，培养现代小农人”的新路子，为社会主义新农村建设服务。

1、分类实践。基地活动采取“校内为主、校外、家庭为辅”的使用原则。本着“解放学生的手，让学生操作”的思想，学校将“米丘林”农业科技园划块包干，力求让每个学生都有动手实践操作的机会。按班级实行责任制。蔬菜园主要由四五年级负责，有计划地种植蔬菜，开展浇水、施肥、除草、捉虫等实践活动；果木园主要由五年级负责，培植和管理文旦、橘子等，参加施肥、修剪、采摘等实践活动；大棚区由五六年级负责，开展新品种蔬果及海岛驯化蔬果的栽培。花卉基地由每个班级负责，对暖房内花卉的实施培育与养护。各班又按流动管理顺序承包给各小队，在各中小队之间开展竞赛，大大激发了孩子们参与实践的热情。同时引进大班带小班的实践机制，就是让高年级同学带领低年级同学一起研究与劳动，合作管理，提高劳动实践教育的实效。例： 班级

实践项目

四（1）班

三（1）班

蚕豆的种植、土豆的种植

四（2）班

三（2）班

草莓的种植、黄瓜的种植

五（1）班

二（1）班

凤仙花的栽培

五（2）班

二（2）班

四季豆的种植

六（1）班

一（1）班

甜玉米的种植

六（2）班

一（2）班

黑皮冬瓜的种植

2、科技创新。

研究性学习：在“米丘林”基地里，我们还引导学生开展《番茄家族中的珍品——“希腊神哥”黑番茄》、《有基机质栽培铁皮石斛》等研究性学习活动。孩子们在这些丰富多彩的研究性学习活动中，既体验了劳动的快乐，又感受了科技的神奇与力量。如：有机质栽培铁皮石斛的先进技术的研究，区农科所的所长亲临基地进行现场技术指导。在每一次的科技实践活动中，“现代小农人们”都开展了讨论，妥善地解决实践中的各种问题，并及时做好记录，写好体验日记，通过这些活动让学生亲历了科学探究的过程，在摸索中获得成功的过程，培养了他们科学创新与科学探究的能力。开展的研究性学习还有： 校科技实践小组

《番茄家族中的珍品——“希腊神哥”黑番茄》

《新型绿色环保蔬菜——花生芽》

《新型绿化植物——竹柏》

五（1）科技实践小组

1《新型环保食用竹笋——绿竹

——考察、栽培落户在舟山的台湾竹笋“绿竹”》 2《有基机质——铁皮石斛的栽培》

五（2）科技实践小组

《舟 山 海 岛 驯 化 植 物——西 番 莲》

六（1）科技实践小组

《蔬菜家族中的珍品——黑皮冬瓜》

六（2）科技实践小组

《太空丝瓜的种植与研究——探索来自太空果蔬新品》

农科技活动：除此之外，学校还开展了系列农科技活动，包括大型活动、小型活动、个体活动。

大型活动为全校开展的活动项目。例如：农科技展览、农科知识竞赛、农科讲座或报告、参与社会的农科技服务日活动、举办红领巾农科节暨米丘林文旦嘉年华（每年10月份）等。举行农科嘉年华活动，在活动中，小园丁们进行“赏、听、摘、卖、议”系列活动，举行欢乐的丰收节，瓜果品尝会，评比优秀小园丁，举行“米丘林”农科院结业证书的发放仪式„„让小园丁们在活动中有玩、有吃、有荣誉，真正体会到劳动创造乐趣。

小型活动为中队或小队开展的活动项目。例如：组织开展劳动实践主题中队会、中队小农科员评比、科普宣传活动、观察、考察、实验专题研究等。

个体活动是指由1～2个队员开展的多种活动项目。如“六个一”活动：

1、收集一条农科小信息；

2、讲一个农科学家的故事；

3、做一次农科技小实验；

4、读一本农科技书；

5、写一篇农科小论文；

6、参加一次科技小考察。

3、模拟组织。学校是社会的一个特殊部分，我们在“米丘林”实践活动中建立了一些模拟化的组织，使它一定程度地再现社会某些部分，加速少年儿童的社会化进程。例如：学校设立了“盐仓中心小学米秋林农科所；班级建立了相应的学生组织：五年级成立了“文旦研究会”，下设实验组、写作组、管理组、宣传组；六年级成立了“草莓科技小分队”；

三、四年级立了“菜园管理委员会”，下设 5 个部门：科技研究部、宣传策划部、后勤管理部、资料收集部、市场联系部。这些模拟化的劳动实践研究组织，让队员在组织中模拟各种角色，开展多种活动，进行积极体验。

4、学科整合。我们将劳动科技教育与学科教育进行整合，将课堂搬到基地，让学生在多姿多彩的基地中进行语文、数学、美术、科学等学科的教学，比如语文老师在基地中指导学生写好观察日记和有关作文，美术老师指导学生美术素描和写生，数学老师引导学生结合实践编写应用题等教学形式，科学老师更是让学生在基地中观察、理解、感受，充分发挥了学生的主体参与意识，让学生在轻松愉快的气氛中受到教育。同时，结合书香校园创建，我们在园地里张挂了描写田园风光的古诗词，营造一种浓浓的园地书香文化。

5、课题研究。学校把此实践基地创建上升到课题的高度加以研究，《以“米丘林”基地为载体培养现代小农人的实践与研究》成为由袁月明主任主持的省规划课题《中小学教育特色创建与新农村建设的实践研究》的子课题，在5月份开展的课题研讨会上，我校的课题做了交流发言，得到专家的高度评价。

6、课程引领。课程的设置是我们思考“如何继续走自己特色之路”的焦点。《米丘林》校本课程编写成功，为我们后续的实施素质教育能够得以深化提供了条件。

7、资源共享。为了真正发挥劳动实践教育示范校的作用，今年开始我校又推出了“教育资源共享”系列活动，开始接待外校学生与我校学生一起分批参加劳动实践，让他们参观、种植、嫁接、培土、听讲座，互帮互学，既发挥了我校综合实践基地的辐射作用，又加强了学校间的交流。如南海实验学校学生。

四、基地建设成效

1、教育效益

丰富的科技劳动实践活动培养了一大批善于用脑动手的创新型学生。通过让学生在实践基地中研究、探索、劳动等，有效培养学生的劳动意识，掌握基本的劳动技能，更重要的是在研究探索中培养了学生的创新意识，理解了科技兴农的真正内涵，确立了做现代小农人的努力方向。这一年中，学生积极参与各级各类科技创新比赛频频获大奖，共有20多项小课题、小发明、小制作、小论文在省、市、区各级获奖，尤其可喜的是有4项在浙江省青少年科技创新大赛中获奖，在全区属前列。

2、经济效益

“一份汗水，一份收获。”经过一年的努力，“米丘林”综合实践基地里硕果累累：通过“米丘林”基地的综合实践，使学生得到劳动实践的锻炼，增强学生的劳动观念，掌握了劳动的技能，认识了各种植物的生长过程，感受了新科技体现在农作物上的无穷魅力，也感受到了劳动的艰辛。同时“米丘林”基地的一系列实践活动为学校取得了良好的经济效益，据不完全统计，从2009年9月至今，种植园内共收获二十多种时令蔬菜和水果。其中，太空丝瓜60千克、日本菜25千克、甜玉米400千克，黑皮冬瓜500千克，豌豆400千克，还有茄子、土豆、甜瓜、丝瓜、小黄瓜、草莓等蔬菜和水果都获得了丰收。这些劳动果实，一部分让全体师生品尝，获得丰收的喜悦，一部分卖给学校食堂，所得收入归各班所有，为各班开展活动提供了必要的经济保障。各班还召开劳动成果品尝主题队会，师生们吃着自己亲手栽种的水果和蔬菜，心里别提有多高兴了，有的学生说：“我从来没有吃过这么好吃的东西。”

3、社会效益

在“米丘林”综合实践活动中，学生增长了才智、展示了个性、他们自由发展、自主管理，在这里找到了自我，找到了自信。概括而言就是：学生受益，家长满意，社会认可，新闻媒体关注。《浙江教育信息报》、《舟山日报》、《定海新闻》等多家新闻媒体对我校劳动科技教育进行采访报道；来自市内外的多家兄弟单位也来参观考察，并给予了较高的评价。同时，我们的劳动科技教育得到家长的支持与认可，学校栽培的劳动果实丰收了，我们让学生带回家，与家长一起品尝这纯绿色食品，如上学期的日本菜、软菜、塌稞菜等，受到家长的欢迎和赞誉。

结

束

语

我校的米丘林劳动实践基地的建设以其所体现的先导性、创新性、实效性已成为学校素质教育的又一亮丽的特色。面对成绩，我们将矢志不渝；展望未来，我们深感任重而道远。下一阶段，我们如何更好地以“米丘林”基地作为载体，培养现代小农人，是我们要深入思考的问题。幸好，新的校区我们规划了新的劳动实践基地，这将是我们劳动实践基地建设新一轮发展的起点。

访仙中心小学劳动实践基地创建工作汇报

来源： 作者：谭习龙 时间：2009-02-11 访仙中心小学劳动实践基地创建工作汇报

丹阳市访仙中心小学

综合实践活动课程是新一轮基础课程改革的重点，旨在让学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我校在“小学立美教学思想的研究与实践”课题的指导下，创建了劳动实践基地，在满足学生好奇心的同时，潜移默化地实施了有效的教育。现汇报如下：

一、统一思想，明确实践基地建设的重要意义

我们组织教师认真学习课程标准，使全体教师明确：长期以来，家长重智轻德,结果是子女严重缺乏艰苦奋斗精神和劳动观念，贪图玩乐而娇气十足，学生成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主。这样的学生如何应对将来的生活，撑起民族的未来。因而我们积极创建劳动实践基地，认真开展劳动实践活动，觉得劳动实践活动首先有助于培养学生创新思维能力，实现书本知识与实践知识的统一。学生参加实践活动、接受技能训练，可以使学生养成良好的劳动习惯并掌握一定劳动技能，增强学生服务农村社会的责任感。既是对课堂教学的补充，也是对课堂教学的有益延伸，有助于德育、智育、体育、美育相互渗透、融合，促进学生全面、健康的发展。其次劳动实践基地是沟通学校德育与学生道德实践的重要渠道，有助于改进学校德育工作方式，寓德育于实践活动之中，在实践活动过程中培养学生热爱劳动的品德、遵章守纪的习惯、坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神和集体主义的观念。最后开展劳动实践活动，有助于整合教育资源，使勤工俭学、校办企业等现有劳动实践、社会实践教育资源得到有效利用，提高教育资源的育人效益、社会效益和经济效益。

二、健全组织，加强实践基地的师资建设

学校聘请了农业种植专业户为我校的校外辅导员，成立了由校长、教导主任、校外辅导员组成的领导小组，行政领导、班主任、任课教师组成的劳动实践活动指导小组。大多数老师由于从未接触过，不懂这些种植知识，我们一是请校外辅导员定期到校对师生进行培训和讲座，二是购买有关书籍供教师阅读、学习，三是组织教师编写花卉种植、茶叶种植、草莓种植校本教材，大大提高了教师的素质。另外我们还培养教师的服务意识，让教师以身示范与学生共同劳动，与学生共同树立“劳动光荣”，“劳动不分贵贱”的观点。

三、筹措资金，保障实践基地的顺利运行

由于后册茶场和独山草莓种植园一直是我镇后册和独山小学的劳动实践基地，撤校并班后，中心校及时与承包者签定了继续合作的合同，草莓实践基地占地5亩，茶叶种植基地占地13亩。花卉养植一直是我校的劳动实践基地占地3.5亩，每年我们都投入大量的资金进行扶持。今年我们总共投入了资金12370元，用于基地搭棚、施肥、治虫、买花种等，取得了17900元的收入。另外我们正在努力争取政府、社会等多方面的进一步支持。力争按照投资多元化的原则，在保护投资人合法权益的基础上，建立健全的投资体系，形成社会多方筹资共建劳动实践基地的局面，提高基地以自身经济效益补充建设资金的能力，逐步走上良性循环的自我发展道路。

四、科学安排，确保学生的人身安全

本着“安全第一"的原则，严格实行学生劳动安全责任制。从学生的班级安排、带班教师的选择、路途交通安全、活动地环境安全、劳动安全以及医疗卫生、药品配备等方面，制定详细周密的劳动安排计划及活动管理制度，明确劳动安全第一责任人，层层签订安全责任书。明确预警机制，制定意外事故紧急处理预案，保证在万一发生紧急事故的情况下，能及时有效处理，最大限度地避免或减少对学生的伤害与损失。

五、认真组织，增强实践活动育人的实效性

（一）编制校本教材，开发课程资源

教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。同时，教师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。我们的劳动实践基地是是实施劳动与技术教育的天然资源。课程资源制约着学生的学习活动方式，不同类型的课程资源对与促进新课程所倡导的学生的发展有着不同的价值，教科书以外的丰富的课程资源更有利于促进学生实践能力、动手能力和创新精神的培养，更有利于促进学生健康的情感、态度和正确的世界观的形成。我们组织教师查阅资料，学习有关书籍，请校外辅导员进行指导，从种植、习性、价值等方面编写了草莓校本教材，从茶史、茶具、品茶、种茶、制茶等方面编写了茶叶校本教材，收集基地里常用花卉的基本习性、形态特征、栽培技术编写成花卉种植校本教材，使学生从课堂走向博大宽广的大自然，从呆板的课本走向丰富多彩、生动的实践，为人的全面发展，教育与生产劳动相结合提供了得以实施的土壤。

（二）进行学科渗透，促进学科整合

劳动实践课不但可以教给学生劳动的基本技能，还可以帮助学生了解现代化经济和市场发展状况，培养学生良好的思想品德和发明创造能力，彻底改变应试教育的负面影响。我们从 “情”和“美”两个纬度对课程内容进行重组，加强各学科之间的渗透，注重德育功能的发挥，在劳动基地中培养学生劳动兴趣、劳动观念、劳动习惯，去除娇气，培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，对学生进行爱劳动、爱农村的教育，促进思想素质的提高。促进智育发展，学生参加劳动有利于知识的获得、能力的培养和发展，能够促进学习成绩的提高。关注健体效应，生产劳动能促进人体的新陈代谢，增进人体各器官的机能，强筋健骨，促进神经活动的灵活性和均衡性，提高体力和耐力。如，去草莓基地之前，思品课我们向学生进行劳动观点教育，提高学生的劳动认识水平；数学课教给学生商品买卖的知识技能，使学生到草莓基地能够帮助校外辅导员称草莓、进行价格结算卖草莓；音乐课唱草莓歌、跳草莓舞，美术课画草莓画，编草莓报；语文课写草莓文，促进了学科整合。

（三）构建教学模式，提高活动质量

通过多年的研究，我们认为立美教学应从“美”和“情”两个纬度，把理性、抽象的内容和感性、鲜活的形象以及积极的情感体验有机结合起来，开展以学生为主体的教学实践活动，培育身心和谐发展的人。在这一过程中，要十分注重开展校园、家庭、社会实践活动，使学生在实践中学会比较、不断反思，进一步地认识美、欣赏美、塑造美、创造美，将美的认识真正落实到自己的行动中去，展示自己的美，实现自我的价值。椐此我们构建了

“观察—实践—总结”的劳动实践课教学模式。根据校本教材确立观察内容，活动中先让学生带着问题，进行有重点地观察，然后紧扣教材内容指导学生进行劳动实践，最后让学生自主讨论，认真总结，写学习心得体会。采用这种教学模式，学生不仅学得了，而且学得快，兴趣高，知识技能掌握得牢。

在实践基地，学生既是观察者，又是劳动者，他们仔细观察、勤于动脑、积极动手，认真实践，进行了力所能及的生产劳动。真正体验了劳动的艰辛和快乐，打下了热爱劳动，热爱人民的情感基础，养成了良好的劳动习惯。同时实践活动延长了学生户外活动的时间，增加了锻炼的机会，增强了体质。在学生身体力行取得劳动成果的同时，学习了简单的生产劳动技能。如修剪花枝，采摘茶叶，花卉培植等；另一方面深深体会到科技的广泛应用，激发起科学文化知识的学习兴趣。通过与自然的实际接触，获得对自我，对世界，对生命，对美好生活的体验，得以形成健康的个性。

近一年来的教育实践活动使我们深深地体会到，开展好劳动实践活动可以使学生在学习劳动知识掌握劳动技能的同时，培养劳动观念，磨练意志品质，树立勤俭创业、艰苦奋斗的精神，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以劳益美、以劳促创新的目的。

示范劳动实践场所建设汇报材料

牡丹江市阳明区教育局 2011-11-22 13:22:42 作者:SystemMaster 来源:牡丹江市桦林中心校 文字大小:[大][中][小]

牡丹江市桦林中心校座落在美丽的牡丹江畔，距市中心15公里，学校始建于1932年。校园占地面积20,000平方米，校舍建筑面积4,100平方米，现有教职工80人，其中专任教师73人，专任教师学历达标率100%，大专学历63人，本科学历17人。省骨干教师7人，市骨干教师5人，区骨干教师8人。现有26个教学班，现有956名学生。

“优化育人环境，缩小城乡差别，让农村孩子受到良好的教育”是我校的办学理念,“以农科教为载体，育新农村合格人才”是我校的办学特色。

一、学校特色简介

创建“农科教”特色学校和我校所处的地理位置，周边环境分不开的。我们是农村学校，但又离城市特别近，学习好的学生，优秀的学生都进城了，现在的学生主要是喜爱劳动、喜爱农业、喜爱农村，因而创建这样一所特色学校是历史的趋势。

创建以农科教为载体，育新农村合格人才为统领，以劳动力转移基地为依托、升学、就业、务农、外出劳务统筹兼顾的农村学校。也就是农科教相结合的新型学校。

特色学校的内容是立足农村实际，在传统教学中适当加入农业科学知识和职业技术教育，使学生在完成学习文化知识的基础上，同时学到具有能同现代化要求相适应的，发展农村经济的一技之长。

特色的形式，主要表现为农业、劳动观察与实践活动，农业科技知识，劳动者技能提高培训与实践相结合专项教育活动。

在特色建立过程，劳动实践场所的建设业已成为学校特色建设的重中之重，只有把劳动实践场所给建设好、管理好，才能使我校的特色教育发挥实效。

二、劳动实践场所得组织与管理

1、领导重视、全员动员，协调统筹，促进劳动实践场所健康发展

在特色学校劳动实践场所的建立过程中，学校领导高度重视，班子成员亲身参与，积极协调镇政府、各村。跑项目、跑用地、跑场所、跑资金，进最大可能调动一切可利用的社会资源，为劳动实践场所的建设服务。把劳动实践场所的建设和管理作为学校领导、教师考核依据之一。

2、建立健全组织机构

学校先后成立了劳动实践教育教学工作领导小组，学校劳动实践基地管理机构等相应的组织机构。

3、发展规划及本年度计划

2008-2010年我校将托校园内外各种劳动实践场所开展多种多样的全方位劳动实践教育教学活动。把思想品德课、劳技课、综合实践课、微机课紧密结合起来，充分利用“两园、两地、一田、一棚”，(两园即植物园、果园，两地，校田地、林地，一田、一棚，校园试验田，蔬菜大棚)。发挥农村优势，从课堂到田间，再从田间到课堂，从理论到实践，再从实践到理论。经过反复学习和实践，逐渐走出一条“农科教”相结合的道路。在圆满完成教学大纲所规定的任务的同时，更注重对学生实践能力的培养。使学生从认识劳动到能独立劳动、独立完成科学实验这样一个过程。

今年我校将利用院内、院外1号、2号试验田，完成茄子辣椒、西红柿的育秧和栽培技术，使学生体会劳动的乐趣。

具体做法是：利用植物课和校本课程，进行学习和实验，老师要手把手去教，认真讲解，认真识别，认识操作。

5、管理制度

管理办法：由劳动实践领导小组具体负责，管理教育教学和科学实验等有关事宜，把课堂教学和田间管理，紧密的结合起来，建立完善的规章制度。

各年级成立综合实践活动小组，写出活动的时间、内容和效果，得出经验和失败的教训，经便我们在未来的学习中借鉴。

有关方面的老师和班主任要身体力行，去抓好这件事，有始有终，不可半途而废。

后勤给予有力的保障，人、财、物不可欠缺。

6、财务管理

劳动实践场所如“两园、两地、一田、一棚”。院里、院外1号、2号实验田等帐目，单独核算，要求帐目清查，收益使用分配合理。公平、公正、公开。

7、统计表册

凡属劳动实践场所建设工作和劳动实践教育教学活动的各种事项和数字都有数字和详细记录。记载着形成报表薄册，同时能汇总统计分析及时上报和使用(详见表册)

8、档案管理

学校档案室在专门一项负责劳动实践场所的档案、管理。主要有“三田一园”，中学林地及1号、2号实践地等随时查阅。

三、基础设施情况

1、基地场所

我们桦林中学有林地190亩(其中实验用50亩)，现有林地20-30年使用权，有树2万棵，小学南山有30亩林地，学生实践地有1号地1500平方米，2号地2500平米。计4000平方米。学生劳动实践用食堂154平方米。

2、设施设备

中心校有校田地30亩主要以常规农作物种植为主，桦林中学有林地190亩，主要是松树和果树，属于自然生长，小学南山30亩林地也是如此。院内、院外1号、2号实践地有项目、学科、分配有班级、规范了标牌。

3、成果教室

我们有专用劳动实践成果展示教室，有图表、案卷、标本、模型、光碟等

四、教育教学管理

1、教育教学活动

2008年学校依托校园内外，各种劳动场所开展多种多样的全方位劳动实践教育教学活动，学校先后进行了玉米、大豆的育种，早春蔬菜的育苗，大棚的建设与采光。怎样养猪，果树的管理、新蔬菜品种的试种，林地的日常管理等劳动实践教学活动。并且，各种活动均能与德育课、劳技课、综合实践课教学紧密结合。完成教学大纲所规定的教学内容。并能与中小学全部教学学科课程改革相结合。同时有“十一五”劳动实验课题，在具体的操作过程中，全校上下把安全问题放在首位。政教处负责安全检查工作，并有相应的规定和纪律。

2、活动管理

综合实践活动，在学校统一的管理和指挥下，有条不紊地进行。学生参加各种劳动实践教育教学活动均能做到有组织、有计划、有记录和总结。有考核成绩记载有老师对劳动表现的鉴定。而且形成系统的档案资料。

3、专兼职教师

我校市级示范劳动实践教育场所建设有兼职教师3人。一名生物老师丛枝广兼职，一名政治老师陶睿兼职。一名地理老师景广江兼职。以上教师专业素质水平都比较高，他们兼职劳动技术课，主讲养殖和种植等课。

4、编写校本教材

我校2007年编写了一本校本教材《种植和养殖技术》一书，在我校讲解和实践已一年有余，收到良好的效果。关于种植和养殖深层次加工技术正在进一步探索中。

六、社会及综合效益

1、社会效益

我们桦林中心校是一所九年义务教育全日制学校，培养新农村合格人才是我们的中心任务，学校劳动实践场所是农村科教实验先进科技、实用技术、人才培养、科技信息咨询、环境保护、创业创收、安排就业等示范服务基地中心。学生劳动实践活动与农村社区建设和服务紧密结合起来，有的放矢，有针对性的学习与实践，受到社会家长的好评。学校为社会咨询服务内容和数量逐年扩展。农科教结合，为农村经济发展和新农村建设服务等方面也取得了很大的成绩，并获得区里、镇里的认定。同时也获得社会的好评。

2、办学效益

学校劳动实践教育教学场所建设和开辟使学校面貌大为改观。劳动实践创造价值得到充分体现，师生素质和精神面貌焕然一新。学校长远发展实力获得增强。学校以农科教为载体，育新农村合格人材的特色进一步突出。

①、教学质量

政治课，劳技课，综合实践课教学内容更为丰富多采。教学效果明显改善。师生对农科教的兴趣比以前明显提高。其它学科因与劳动实践教育教学结合在阳明区统一考试，考核中名列前茅。

②、掌握劳动技术情况。

初中三年级毕业班除一部分升学的同学之外，另一部分主要学习农业生产技术。到毕业时基本掌握5-6项具有新科技含量的农业实用技术如：玉米、大豆的育种，早春蔬菜的育苗，大棚的建设与采光。怎样养猪等。

小学生我们也加大了对其劳动教育的力度。如怎样洗桌布，洗衣服、做饭、打扫卫生等

3、经济效益

学校劳动实践基地场所的建设，倾注着师生的汗水、校田地08年种植优良玉米大豆品种，种子投入800元，施肥田间管理投入2000余元，净收入2万余元。林地08年没有进行投入但采伐了杨树，间伐松树，共计获得收入4万余元，果园今年共投入350，净收入2000余元，校园实验田主要种植各类蔬菜，主要用于食堂对学生的补贴。，以上劳动实践基地共计为学校创收62000余元，其中大部分款项用于学校热网改造，交纳去年的取暖费，这极大改善了教学条件。

七、下一步打算

管理好现有的校田地、校内种植园、果园等，联建一栋温室大棚，形成“两园、两地、一田、一棚”，(两园即植物园、果园，两地，校田地、林地，一田、一棚，校园试验田，蔬菜大棚)的格局。发挥农村优势，从课堂到田间，再从田间到课堂，从理论到实践，再从实践到理论。经过反复学习和实践，的一条“农科教”相结合的道路。能使大部分回乡务农的毕业生，有较高的农业科技知识，对促进农村、农业现代化的进程起到了一个推进作用。

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第二篇：劳动实践场所建设示范学校汇报材料

劳动实践场所建设示范学校汇报材料

现在的农村孩子从小就脱离生产劳动，缺乏农业生产常识和基本技能。毕业后，大多数同学都要回家参加农业生产时，还要从头学起。针对这一现状，我校将教学楼后的一块空地，开辟为劳动实践场所。占地约4.5亩，平均分到各班。学生经常在老师的指导下进行种菜种粮和田间管理。两年多来，学生既学到了生活的本领，也享受到了收获的幸福，同时也培养了他们吃苦耐劳的优良品质，促进了正确人生观价值观的形成，使素质教育的理念得到更好地落实。现将具体工作汇报如下:

一、科学规划，合理布局，积极开展劳动实践场所建设。

1、加强组织领导。劳动实践场所建设伊始，我们召开了动员会，详细深入分析了建设劳动实践场所的现实意义和深远影响，并确立了基本的建设原则。劳动实践场所建设主要以班级为主体，充分发挥教师和学生的积极性、创造性，学校主要进行服务和引导工作。为加强指导，做好服务，成立劳动实践场所建设指导小组，由校长任组长，张海平、赵士常任副组长，七八年级各班班主任为成员，有丰富农业生产经验的刘传科老师为技术指导。生态园的各项工作应严格遵守学校制定的各项政策规定，不能影响正常的教学。否则，对责任人进行必要的经济处罚和行政处罚，直至报请教育办或教育局处理

2、科学规划，合理布局。劳动实践场所，占地约4.5亩，东西长70米，南北宽42米，中部十字形小径，宽约1.5米，分成面积大致相等的四个部分，条块清晰，整齐有序。品种以本地蔬菜、果树、经济作物为主，完善供水系统，铺设供水线路，安装好管道，设置两处供水点，硬化田间小径，便于参观领导和师生在雨天察看。劳动实践场所建设的目标，要让了解农业生产常识，学会基本的蔬菜及粮食种植技能，进而建设成为劳动实践基地和德育基地，成为学校的育人品牌工程。

3、鼓励教师在课余时间指导和参加建设。为让学生更好地学习农业生产技能，推进素质教育，深入开展劳动技能学习和品德培养，学校要求劳技教师根据实际需要，开展劳技教学，并鼓励教师在课余时间指导和参加建设。

二、严格管理，积极科学建设，充分发挥劳动实践场所的育人功能。

１、加强劳技教学。聘请有经验的教师担任技术指导，强化对班主任和学生的指导和培训。经研究决定，聘请经验丰富的XX老师为技术指导。每季蔬菜种植前，与镇、区农业技术部门合作，聘请专业技术人员，进行一次集中培训。从品种的选择，种植和管理等各个环节，详细指导。具体实施时，现场指导。劳技教师和其它学科教师一样，有计划、有备课、有作业，学期末有总结。班级活动有记录和档案。

２、品种的选择原则上由种植班级自主决定，收益归种植班级所有。要求选择投资少，见效快，旱涝保收的品种，确保每班每季每次种植都有收获，要让学生体验到劳动的价值、意义和乐趣。池藕等水、肥、管理要求较高的品种，原则上不提倡种植，应淘汰。春季提倡种植的蔬菜有：土豆、五月红、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，绿豆、大豆等经济作物，也可根据实际情况适量种植。秋季：大白菜、蒜苗等。确保生态园四季常青，充分利用，每个季节都满眼绿色，每个季节都有收获。目前种种植的树木有：樱桃、李子、苹果、桃、梨、杏等。

３、思想教育和劳动实践相结合。在劳动实践中，思想品德教育不可能自然而然地完成，学校有意识地加以强化和升华。积极组织学生利用自习课、劳动课时间、放学时间参加力所能及的劳动实践，每学期实践活动时间均不少于10课时。有效地增强了他们的劳动观念，提高了他们的思想认识和觉悟。把思想教育寓于劳动实践中，将两者水乳交融，有机结合。

４、禁止向学生收取任何费用。原则上由班主任自掏腰包，收获后可从收益中扣除，及时按实足额结算，让学生从中受益。

５、抓好学生安全。班主任对学生的安全负完全责任。组织学生开展集体劳动，班主任随班、随时组织、指导和管理。教师与学生要共同劳动，不能只动口不动手，禁止让学生单独劳动。

三、育人效益、社会效益、经济效益逐年提高。

建设之初，由于缺乏经验，加上土地闲置太久，肥力不足，收获较少。但随着投入的加大，技术的提高，收入增长较快。

06年，扣除成本，收益750元，补助贫困生生活费500元。各班填添置各种生活用具110件。

07年，扣除成本，收益1600元，补助贫困生800元。各班添置各种生活用具120件。

08年，扣除成本，收获800元，补助贫困生500元。结余300元。

生态园建设一年来，学生学到了蔬菜种植技能，培养了吃苦耐劳和热爱劳动的优秀品德，生态园的收入充实了班费，救助了贫困生，通过会餐和集体劳动的方式增强了班级凝聚力，深化了师生感情，使学生感受到了集体的温暖。该项活动，在社会上引起良好反响，提升了学校形象，受到了上级领导的重视。

劳动实践场所建设，不仅是一种农业生产实践，现已成为我校开展素质教育和德育工作的一个品牌工程。更好的发挥育人功能，推进素质教育。劳动实践场所建设在我校一定会深入开展和长期坚持下去，文档内容仅供参考

第三篇：加强劳动技术教育汇报材料

加强劳动技术教育 实现综合育人效应

——迁安市陈官营初级中学

我校是一所农村中学，现有9个教学班，433名学生，53名教职工。学校有160亩劳动实习基地。几年来，我校一直深入开展农村教育综合改革，本着坚持为当地社会发展和经济建设服务的宗旨，把劳动基地建设与素质教育相结合，努力探索农村初中适应农村发展的希望之路。

一、改变观念，加大力度，强化劳动技术教育的重要性。教学工作中，努力提高师生对劳动技术教育重要性、必要性的认识，真正把劳动技术教育摆到“德、智、体、美、劳” 五育并举的位置上来，把劳动技术教育同培养市场经济建设人才紧密结合起来。学校、社会、家庭对劳动技术教育的思想认识，是我们加强劳技教育的前提条件，思想认识不从根本上解决，出路问题就无从谈起。为了实现这一目的，我校着力克服片面追求升学率的错误倾向，克服轻视劳动技术教育和职业技术教育的陈腐观念，把上好劳动技术课提高到全面贯彻教育方针的高度来认识。我校真正把劳动技术课摆到应有的位置上去，按照课程设置计划和劳动技术课教学大纲的要求开足课时；认真组织学生参加生产劳动和社会实践；根据不同年级的特点，有组织、有计划、系统地进行劳动技术教育，逐步实现劳动技术教育的规范化和系列化。

在初中生中树立正确的劳动观念，在平时的教学中采用切实可行的教学方法，只有这样，才能够形成教育合力，取得稳固、良好的教育效果，也才能达到教学目的。

二、建立相配套的规章制度，狠抓考核评估手段的建设，加强对劳动技术教育工作的管理。

学校建立实习基地，进行劳动技术教育研究，建立了一套科学而完善的管理制度，除原有《农村初中校园文化建议研究制度》外，还建立了以校长牵头，教导处具体落实的一套管理方案。

建立起行之有效、科学系统的劳动技术教育考核评估手段，这是落实国家课程标准的要求，是完成教学计划的重要保证。考核的内容，主要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面。考核的原则是：第一，注重动手能力，成绩中操作技能的比重大于其他方面 ；第二，注重平时表现；第三，注重最基础最通用的内容。制定劳动技术教育考核细则，课堂教学常规等一系列考核指标，促进了劳动技术教育的开展。

三、开齐上好劳动技术教育课。

根据地方、学校课程计划，七八九年级的劳动与技术教育课，每周各安排一课时。并且根据课程要求，按年级都开展了形式多样的劳动技术实践活动。

劳动技术课的教材建设是改善和加强劳动技术课教学的基础工程。要搞好劳动技术课的教材建设，必须根据劳动技术课的教学目的、要求和学生的年龄特点，从提高学生劳动技能、为当地经济建设服务、为学生升学或就业打基础的实际出发，坚持“一纲多本”的原则，以省编教材为主，乡土教材为辅，结合当地的经济发展实际，编写好不同年级、不同层次、不同门类、不同形式的校本教材，使教材真正为教学服务、为育人服务、为本地经济建设服务。

四、建立实习基地，坚持理论联系实际，让学生乐学、愿学、学有所获，掌握一技之长。

劳技课是一门实践性很强的课，必须把理论和实践有机结合起来。这就要求必须建立劳动实践的基地和场所，配置必要的设备、工具。

为了满足教学实践的需要，我校建立了三个层次的实习基地——校内基地、家庭基地、辐射基地。在校内基地上建立了70亩农作物良种培育基地，40亩果树培育基地，20亩树苗培育基地和10亩蔬菜培育基地，占地20亩的鱼塘，占地10亩的猪场等。在这些基地上现有各种新品种果树3000余棵，葡萄2000多株； 此外我校还确立了任庄果园、东牛山果园、唐庄果园、“黄淮海综合开发区”辖陈官营千亩平原等5个社会辐射劳动实验基地，并在学生家庭中建立了120多个实验基地。

五、优化校内外育人环境，形成教育合力。

当前农村学校与家庭结合、合作育人的和谐教育机制存在十分突出的问题。我校属农业大乡，处于迁安市东部一角，农民思想保守，经济条件普遍较差，文化氛围相对缺失，致使家庭教育与学校教育未能有机整合，家校育人环境不和谐、不统一，从而也导致教育的影响作用得不到充分的发挥，很大程度制约农村教育和农村学生的全面发展。学校如何既要严格执行上级的素质教育文件精神，又要得到社会和家长认可和支持也变成了一个新课题，因此，加强学校与家庭的教育合力势在必行。

实习基地要顺利发展，必须取得政府、中心校的大力支持，同时也必须协调好与周边农户的关系。实施互利互惠的原则，共同开发、共同管理，最好是扩大规模，形成合力，才能有好的效益。

2014年，新世纪第一轮课程改革正在进行，这就要求我们教育工作者一定要认清形势，把握机遇，克服困难，闯出困境，把中小学的劳动技术教育引向深入。在“加强劳动技术教育，实现综合育人效应”方面我校取得了一定成绩，也积累了一些经验，但与一些兄弟校相比还有一定差距，今后我校决心彻底摒弃粗放经营式的管理，努力使我校教育教学形成“产业化”规模，以一流的设施、一流的管理、一流的质量，争创一流农村特色学校。

第四篇：劳动用工汇报材料（范文）

长治县雄山煤炭有限公司

劳动用工管理情况汇报

长治县雄山煤炭有限公司地处长治县城南、207国道西侧。属县营二轻集体所有制企业，同时也是我县六大煤炭企业集团之一。现将我公司2012的劳动用工管理情况简要汇报如下：

一、统一进行管理

为了进一步加强我公司的劳动用工管理工作，规范我公司的劳动用工，根据长政办发[2011]58号《长治市煤矿企业劳动用工管理办法》文件精神，我们成立了专门的劳动用工管理机构，办公室设在公司的人事劳资科。

二、劳动合同签订和煤矿用工备案情况

我公司现有员工1352人，其中农民工794人，签订劳动合同1351人，签订率100%；我公司劳动用工形式主要以固定期限和无固定期限用工为主，其中签订3年以上劳动合同人数1169人。并且100%地进行了煤矿用工备案。

三、参加社会保险和派遣、年检情况

全面执行社会保险制度，依法为职工办理参加养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险手续，按时足额缴纳社会保险费。

经过统一报名和培训，我公司所有职工都接受了县局“煤矿用工管理中心“的统一派遣。并与9月份圆满地完成了2012的年检工作。

四、全面建立集体协商制度。

以劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项为重点，在与职工充分协商的基础上签订内容具体、标准量化、操作性 1

强的的集体合同。全面开展工资集体协商，提高公司的工资管理水平，建立企业职工工资共决机制和正常增长机制。

五、完善公司的各项规章制度

强化以人为本的管理理念，增强企业社会责任意识，加强人文关怀，改善用工环境，重视企业文化建设，实现职工体面劳动，提高职工归属感，增强企业内部凝聚力。

六、建立完善的安全生产规章制度

加强劳动保护措施，改善劳动安全隐患定期清查制度。开展工伤预防和安全生产培训，提供个人使用的职业病防护用品，落实有毒有害劳动场所定期检测和岗位人员定期体检。

以上就是我公司在劳动用工管理方面的一些基本情况，恳请各位领导批评和指正。

长治县雄山煤炭有限公司2012年10月16日

第五篇：XX街道劳动站年终汇报

2007-2011年XX街道劳动保障就业再就业情况汇报

为了贯彻落实党中央、国务院关于“促进就业和再就业工作”的重要批示，街道党工委、办事处认真传达省、市、区划各级召开的再就业工作会议精神，统一认识加强领导，把再就业工作提高到贯彻“落实科学发展观”的重要高度，提出新举措，层层抓落实。五年来，劳动保障事务所的组合工作和成就如下：

我街道已成立劳动保障事务所及企业退休管理服务中心两机构已挂牌并对外开展服务工作。街道所辖X个社区已成立社区劳动保障工作站，并对外开展服务工作。街道事务所及社区劳动站工作人员熟练操作就业信息服务平台，以上工作人员均经培训合格持证上岗开展各项工作。按市编委文件要求，事务所配备专职人员3名，均已展工作。X个社区劳动工作人员X人。5年来，市、区下拨X个社区工作经费共计50余万元，全部下拨专款专用于劳动保障工作。街道事务所及X个社区均有相对独立的工作场所和对外服务窗口，电话、办公桌、档案等办公设施全部配齐到位。街道事务所及社区工作站均设有专门的信息发布栏。事务所及社区劳动工作站均已健全各项工作制度，各项业务流程说明，并统一上墙，规范劳动保障工作，各种公示项目公开上墙，主动接受群众监督，切实落实工作人员挂牌服务。

1、街道事务所认真督促和指导社区劳动站对辖区内下岗失业人员全部建卡、立册、四本台帐输入电脑实行动态管理。

2、街道事务所及社区均有指定专人负责统计工作人员，社区劳动站及街道事务所均能及时按月上报下岗失业人员基本情况和外来劳动就业情况报表。

3、街道事务所及X个劳动站均配备了劳动保障工作专用电脑、打印机和联网设备，市、区劳动市场信息网络空岗信息及时在社区发 1

布。

4、5年来认证领取失业金人员XX人次，累计金额约XX万元。

5、完成目标责任制情况：（1）5年来安置本区农民转移就业XX人次。（2）新增城镇下岗失业人员再就业任务数XX人次。（3）城镇居民基本医疗保险任务XX人次。均完成目标任务数。

6、企业退休人员管理服务情况：街道事务所目前共接收退休人员XX人，经过社区认真反复核对符合领取养老金资格并已全部录入电脑实行动态管理服务。做好一年一度“重阳节”，召开社区片长座谈会，征求老同志的意见如何搞好退休人员社会化管理工作，真正使退休人员老有所养、老有所乐、老有所为、老有所学。

7、XX社区、XX社区、XX社区等陆续成为退休人员社会化管理服务工作示范社区。

存在的问题及形势

面对目前严峻的就业形势，街道事务所联合区劳动局采取更加积极的政策，来鼓励自主创业，特别是大学生的自主创业和农民工的返乡创业。针对重点的群体，统筹安排就业，特别是仍然要把大学生就业工作放在就业工作的首位，帮助农民工实现就业，帮助困难群体实现就业。继续实施特别职业培训计划，来提升就业者的就业能力。继续加强就业的公共服务体系建设，为就业者提供更好的就业环境和就业帮助。

今后的工作目标及安排

1、领导重视：加强对再就业工作领导，街道党工委办事处始终把促进就业再就业及城镇居民医疗保险工作当作一项推动社会安定稳定的重要保证。

2、加强目标责任制考核，层层抓落实，确保目标任务完成。

3、加强学习，提高管理服务水平，今年事务所每月定期组织社区

劳动站工作人员举办业务及有关政策学习，通过学习，加强理论业务知识学习，不断增强全体工作人员理论和素质，把学习的知识更多运用如何解决劳动工作的热点、难点问题上。

劳动保障事务所和X个社区劳动保障工作站作为再就业工作网络，建立了一套行之有效的制度开展工作，继XX之后，XX等社区劳动保障工作站争取在未来2年内成为充分就业社区。

今后，我们要以构建和谐社会为契机，加强自身建设，进一步提高劳动保障服务水平，巩固和完善社区平台建设。积极拓宽就业渠道，努力完成与区政府签订年促进就业目标责任书的各项指标。

XX街道劳动保障事务所2011年10月19日