第一篇：年月日教学设计说课稿
篇一：年月日教案、说课稿
人教版小学数学三年级下册《年月日》教案
化处镇中心学校：张华萍
教学内容： 认识年、月、日 教材第76-78页的内容。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张 教学过程：
一、创设情景，导入课题。猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）
那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。（课件出示）
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小„„（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？
2、为什么要有时28天有时29天呢？）
①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
四、扩展练习。
前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
板书设计： 年 月 日
2007年3月20日15时30分3秒
一年有12个月 一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份：28天平年 29天 闰年
《年月日》说课稿
化处镇中心学校：张华萍
一、说教材，本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年、月、日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，记住每个月的天数；这是知识与技能目标。根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件，年历卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。第二个环节是合作交流，探究新知。第三个环节是实践应用，反馈提高。第四个环节是总结回顾，拓展延伸。
（一）谜语导入，激发兴趣
上课伊始，我会问小朋友，你们喜欢猜谜语吗？小朋友肯定齐声说“喜欢”。于是我出示谜面，孩子们开始兴味盎然的猜谜底。这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知
本环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分二个层次 篇二：年月日教案、说课稿
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
虎邱中心小学：王淑琼
教学内容：
认识年、月、日
教材第76-78页的内容。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
（打一物）
那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。（课件出示）
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小„„（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？
2、为什么要有时28天有时29天呢？）
①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。
③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。
④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
四、扩展练习。
前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
板书设计：
年 月 日
2007年3月20日15时30分3秒
一年有12个月 一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天平年 29天 闰年
《年月日》说课稿
泽岐小学：王淑琼
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。第二个环节是合作交流，探究新知。第三个环节是实践应用，反馈提高。第四个环节是总结回顾，拓展延伸。
（一）谜语导入，激发兴趣
上课伊始，我会问小朋友，你们喜欢猜谜语吗？小朋友肯定齐声说“喜欢”。于是我出示谜面，孩子们开始兴味盎然的猜谜底。这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知
本环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分二个层次来进行教学: 第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方 篇三：年月日教学设计及说课稿
年月日教学设计 执教：戴 红
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册68—69页 学习目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和平、闰年的判断方法。
2、学生在生活中收集相关信息，培养学生独立获取知识的能力；在合作学习中发现问题、解决问题，并积累学习经验。思想目标：
感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯并渗透爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月天数。
教、学具准备：
电脑课件、不同年份的年历、生日卡。教学过程：
一 创设情境，诱发参与
师：孩子们，你们热爱我们伟大的祖国吗？为什么？ 生自由发挥
师：那你们知道人们伟大的祖国成立于什么时候吗？ 生：1949年10月1 日
师：现在请看录相（课件播放三届领导人的阅兵图片）：什么时间、谁、在干什么？
生看图片后回答
师：回忆一下，录相中都出现了哪些时间单位？ 生：年、月、日
师小结：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在人们的生活中应用非常广泛，这节课人们就共同来研究关于年月日的知识吧！
（板书课题：年、月、日）二 了解学生已有知识
师：有关年月日的知识你都知道哪些？你是怎么知道的？ 学生自由谈
师：谁能用具体的事例说说一年有多长？一月有多长？一日有多长？ 学生各抒已见
师：猜个谜语吧：有个宝宝真神奇，身穿300多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：年历
师：幸福的2006年马上就要过去了，充满希望的2007年即将到来，你们想 不想自己去制作一张美丽的2007年的年历呢？
生：想 师：但仅凭我们知道的这些知识还很不够，让我们继续去年历世界中寻找吧！三 合作学习，探究疑点
1、教学大月、小月
师：小组合作观察你们组的年历卡，按要求填写好你们组的记录单
生说出1、3、5、7、8、10、12月是31天；4、6、9、11月是30天；2月有时是28天，有时是29天。
师：长期以来，人们习惯上把31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月，数一数一年中有几个大月？有几个小月？
板书：大月 1、3、5、7、8、10、12月31天
小月 4、6、9、11月 30天 二月 28天 29天 师：口头考核学生对大月小月的判断。
师：怎样才能很快记住哪些月是大月，哪些月是小月？ 生：各抒已见。课件出示： 左拳法
歌谣法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，唯有二月它会变。
2、教学平年、闰年 师：“二月它会变”，什么意思？ 生：有时28天，有时29天。师：为什么？ 请大家考考老师。你们只要说出一个年份，老师就能说出那年的二月有多少天！
生：老师是怎么知道的？ 师：电脑出示课件，介绍四年一闰的原因。板书：平年 闰年
师：不看表格怎样判断平年还是闰年？ 师：课件出示算式。1996÷4=499(闰年)2000÷4=500（闰年）2004÷4=501（闰年）2008÷4=502（闰年）
1994÷4=498„„2（平年）1995÷4=498„„3（平年）1997÷4=499„„1（平年）„„
师：让学生找出规律。
课件出示规律：年份除以4，有余数的就是平年，没有余数的就是闰年。师：课件检测学生1997、1998、1999、2004、1608、1984、1963、2100各个年份分别是平年还是闰年？
师：2100年不是闰年，是平年！生：为什么？
课件出示：年份是整百数时平闰年的判断方法 师：课件检测学生700、1500、1600、1800各个年份分别是平年还是闰年？ 师：小结。
3、练习课件出示： a、填空我能行； b、我知道； c、我是小法官； d、想一想。
师：你们已经找到年月日中的大秘密啦，那大家会计算一年有多少天吗？ 生：各抒已见。课件出示算法：
31+31+31+31+31+31+31+30+30+30+30+28=365 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 „„ 师：（轻松一刻）讲关于大月小月的故事。课件出示故事场景
四、总结收获，实践应用。
师：本节课你们的收获大吗？说说看。生：自由谈。
师：你们知道我们伟大的祖国哪一年、哪一月发生了哪些大事？ 生：各抒已见。课件出示：
香港回归、澳门回归、北京申奥成功、神六成功升空。师：小结。
游戏：老师随口说出1-12月其中的任何月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。
五、课外制作，记载新发现。
师：现在我们能制作2007年的年历吗？ 生：讨论。
师：我认为时机还不成熟，因为我们所学的只是年历卡中的公历时间，其实除了公历时间，一份完整的年历卡上还需要农历时间、星期等等许多问题，这个问题留给同学们在以后的学习当中去发现，去解决。老师期待着你们美丽的2007年的年历！
做游戏离开教室：
根据生日卡上的出生月份，是大月的先离开教室，是小月的后离开教室，二月出生的最后离开。
《年、月、日》说课稿 [说教材]
1、教材简析
《年、月、日》小学数学三年级上册第七单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容之中。他们已经具备了这方面的知识基础，本单元就是在此基础上向学生介绍这方面的知识的。本课是让学生借助观察年历卡和一些电脑课件，来认识时间单位年、月、日；然后向学生介绍平年、闰年的判断方法以及大、小月的记忆方法，最后算出平、闰年全年的天数。
2、教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位—年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数是多少天。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能任意判断一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年。
情感态度价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会到时间的重要性。
3、教学重点、难点
重点：记住各月及平、闰年的天数。难点：判断平年、闰年的方法。[说教法]
1、让学生经历知识的形成与应用过程。本节课是使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学、学好数学的愿望和信心。
2、鼓励学生自主探索，合作交流。
引导学生在观察年历时主动从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。[说学法] 在学法上，我抓住学生爱说、爱玩、好奇心强的天性，让他们在小组内大胆合作，通过学生观察、思索、讨论等手段，调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学生学习兴趣。[教、学具准备] 根据课本的特点和学生的年龄特点，本节课准备年历、电脑课件、生日卡等这些教具，来使学生直观的发现规律。[说教学程序] 好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，新课开始，我和孩子亲切的交流孩子对祖国的热爱之情，让孩子真切的感受到祖国的伟大；接着观看三届领导人的一些事迹激发孩子的学习兴趣，引出课题：年、月、日。孩子们在不由自主中兴趣盎然的走进课堂去探索新知，同时也受到了爱国主义教育。然后我结合学生已有知识结构和生活经验，把课堂上学习探索的空间大胆地抛给了学生，学生获得了弘扬个性的机会，大胆的表述着自己对年月日知识的最初感知。此时，我通过猜谜语活动和渗透制定2007年年历的激情和孩子们再一次观察、探索有关年月日的知识。
第二篇：教学设计及说课稿格式（模版）
教学设计的格式
【任务分析】
1、教材分析
2、学情分析 【教学目标】
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观 【重点难点】 【教学资源】
1、实验道具
2、多媒体 自制课件
3、相关教材及资料 【设计思路】
1、本设计的依据、理由
2、采用何种教法突出重点难点
3、学生采用何种学法学好本节内容 【教学程序设计】
1、引入
2、新课内容
3、实验论证
4、总结
5、板书
说课稿的格式
【说教材】
1、分析在教材中的地位作用
2、教学目标（三维）
3、教学重点难点 【说教法】 【说学法】 【说教学程序设计】 【说效果】
第三篇：教学设计说课稿（推荐）
课题：数列求和专题复习
（二）大庆市第二十三中学 许国庆
本节课我说课的课题是《数列求和专题复习
（二）》我将从教材分析、学情分析及教材处理、学习目标重难点的确立、教法学法、教学过程五个环节具体阐述我对本节课的教学设计方案，希望得到各位专家和老师的指点和帮助。
一、教材分析
1.本节课的地位与作用：
数列这一模块是高中数学的重点内容之一，也是高考的重点考察内容，在历年高考试题中占有较大的比重。题型有选择题、填空题和解答题。本节课内容是在复习了公式法求和，分组求和及倒序相加求和后另两种常见的两种数列的求和方法，此内容常以解答题形式出现，在复习中应引起学生的重视,所以以专题的形式设计了本节课的内容。
2.课标要求：
（1）探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。
（2）能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。
二、学情分析及教材处理
数列这部分内容虽然规律性很强，但是往往学生对于这部分内容的规律把握的并不是很准确，对于题型掌握的并不是很全面，我所授课的班级学生的数学基础较差，数学思维意识较为薄弱，所以对于本节课的内容我设计的起点
较低，让学生能够较容易接受并能够在引导下自主完成一部分训练内容，由浅入深，从而树立自信心更乐于主动的参与到教学活动中来，依据客观学情我制定本节课的教学目标和重难点如下：
三、学习目标及重难点：
1、学习目标
（1）知识目标：通过教学使学生掌握利用裂项和错位相减两种方法进行某些
特殊数列的求和。
（2）能力目标：通过教学使学生能根据题目的特征，灵活选用数列的求和方
法。通过典型例题的讲解，使学生能达到举一反三，触类旁通的目的，以便
培养学生思维的灵活性和创造性。
2、教学重点：在利用等差数列，等比数列求和公式求的基础上研究两种
特殊数列的求和方法。
3、教学难点：如何根据不同数列的特征，灵活运用公式及选用适当的求
和方法。
四、教法分析
教学是教与学的双边活动，要取得好的教学效果，必须充分调动学生的学习积极性。本节课采用多媒体教学，以学生为主体，运用了学案互动反馈的高效手段，设计了一定量有代表性的典型例题和练习题，加强了教学内容的针对性和实效性。课前把学案下发给学生，老师在课前提前批阅掌握学情，在教学过程中，针对学案中学生出现的问题和疑问，始终以启发式教学为主，引导学生去思考，培养学生思维的灵活性和创造性，并特别注意学生在解题中容易出现的错误。教学中讲练结合，以练为主，以讲为辅，以小组形式进行讨论，并以小组互助的方式完善提问中存在的问题，以便调动学生的学习积极性。
五、教学过程分析：
本节课以类比和转化的思想为主线，以等差和等比数列求和为基础，所以在学案中首先设计了对等差和等比数列求和公式的复习，并设计了两道利用等差等比数列求和公式分组求和的练习，以巩固上节课学习的内容，通过对学案内容的检查可以了解学生对上节课知识接受的情况，并在新授课前加以总结和分析。（此部分内容设计用时约4分钟，通过实物投影展示具有代表性的学案，出现的问题并引领学生改正或完善）
（1）复习提问，知识归纳：两种特殊数列的前n项和公式：
1、等差数列的前n项和公式：
2、等比数列的前n项和公式：
（2）引入课题：在新课引入部分往往能够引起学生兴趣的是在能够解决现有问题的基础上，对未知题目和能力的一种挑战和好奇心，所以在总结了利用公式法分组求和后，用给出的例题来吸引学生的注意力，对于一些既不是等差也不是等比数列的一些特殊数列求和方法的探究，引出新的课题。（此环节用时约1分钟）
除了公式法、分组求和外，有些既不是等差也不是等比的数列该如何求和？-------错位相减法、裂项相消法等。
（3）例题设计：
由于学生基础较差、数学意识单薄所以需要预设两个小问题，以便于在学生的思维遇到障碍时帮助和引导学生理解裂项的原因和方法进而达成教学目标。
1-1=？；1-1=？；1-1=？（1）233445......你发现了哪些规律?那么1
n-11n?;11nn1?（2）既然1nn11n1n1;那么1nn2?;12n12n1? 在两个引题后让学生分小组讨论完善学案并选代表发言，说出自己小组对例题完成的情况以及遇到的问题，其他小组可以补充发言，以小组竞争的形式调动学生的积极和主动性。
在设计例题和针对训练时，采用了由浅入深的方法：例1是一个典型的裂项求和题，在教师的引导和学生的猜想下达到裂项化简的目的，重点在于帮助学生通过对通项的分析有裂项的意识。针对训练并没有直接给出通项公式，锻炼培养学生的观察、类比、转化和总结的能力，当找到通项公式后不难利用例1的解题方法和步骤完成。通过两个题的启发引导、训练和讲解让学生能体会到可以利用裂项方法求和的数列的形式以及掌握裂项的方法、解题的步骤。（此环节用时约10-12分钟）
在讲解例2之前需要提问学生等比数列求和公式的推导，让学生动手完成推导过程，唤醒他们对错位相减的意识，并展示几个小组完成的情况，小组间指出存在的问题，进而提高学生的参与度和积极性。
在设计例题和针对训练时，仍采用了由浅入深的方法：例2的设计是引导学生学会把一个等差乘等比的数列转化为能运用公式求和的形式，即利用所谓的错位相减求和法。借助于回顾等比数列求和公式的推导，引导帮助学生对知识和数学思想产生类比迁移，了解和体会到如何错位和错位的目的及产生作用。
针对训练虽然也是一个等差和一个等比数列的积数列，但公比不是常数，在求和时需要讨论公比是否为“1”再次强调训练等比数列前n项和公式的应用和“易错点”。并以此题熟练错位相减法的应用技巧解题及步骤。
例1和例2都是利用非公式法求和，训练并讲解了高考经常重点考 察的两种求和方法：裂项法和错位相减法。并配以两道针对训练，目的
是加强、巩固这两种方法的应用，让学生能熟练灵活地运用。由于是以学案反馈模式教学，大大节省了课堂上和课前预设的时间，在批改学案的时候已经深入的了解了学生存在的问题和疑虑，使课堂内容更具有针对性和实效性，大大提高了课堂的效率。（此环节用时约13-15分钟）
最后设计了一道高考真题，以加深学生体会此部分知识在高考中的运用，此题略高于课堂上所完成的内容，可当堂完成，也可留做学生课下思考。（此环节用时约5分钟）
（4）小结：数列求和方法：公式法、分组求和法、倒序相加法、裂项法、错位相减法等
小结部分让学生以小组形式总结这两节课所讲的数列求和的方法，并尝试总结可以用裂项和错位相减法求和的数列形式以及应用原理。教师帮助完善，得出最终结论，形成笔记。（此环节用时约3分钟）（5）作业：完成配套的同步训练。
配套训练主要以近两年的高考题为主，让学生有针对性的明确高考的方
向和难度，更有效的完成复习任务。
（6）板书设计：
板书的设计以结论性的内容为主，目的在于让学生更加明确本节课的重点，便于帮助学生形成书面笔记转化为数学能力。
第四篇：说课稿及教学设计
《光的色散》说课稿
一、说教材
《光的色散》是人教版八年级第四章第五节内容，这一节的内容是在学了光的折射的基础上学习的，涉及到对生活中常见的色光和颜色等现象的解释，以及红外线和紫外线的应用，对生活和生产有很重要的作用。
二、说学生
八年级学生刚刚开始学习物理，对物理陌生而好奇，所以要让学生通过体验“从生活到物理，从物理到社会”的学习过程来激发学生对物理的学习兴趣，培养把物理和生活紧密联系在一起的学习习惯。
三、说目标
根据课标要求，我设计了如下的目标
（一）知识与技能
1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（二）过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
3.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（三）情感 态度 价值观
1.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。2.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度
四、说教法
根据目标和学生实际，我决定运用演示实验，学生探究、讲解、练习等方法进行开展本节课的教学。具体过程见教学设计。《光的色散》教学设计
教学目标
四、知识与技能 1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光 4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
二、过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
5.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
6.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
三、情感 态度 价值观
3.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。4.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度 教学过程设计
教学设备：ppt课件
三棱镜
水盆
平面镜
色光的合成器
一、引入新课
师：同学们好:为了缓解我心中的紧张情绪，让我们先欣赏一首诗，我们沐浴在太阳下，享受着太阳带给我们的光辉和温暖，那我们知道太阳光是什么颜色的吗？ 生：白色的黄色的等等
师：看来同学们对太阳光的颜色有不同的认识，当我们对同一事物出现不同的见解时，应该怎么办呢？下面我们做一个实验，我们一起来看一下太阳光到底是什么颜色的？知道学生用三棱镜做实验。晴天可以让太阳光通过三棱镜在墙上或天花板上看太阳光被折射后的光谱，阴天可以让学生通过三棱镜看窗外，然后小组内交流自己看到的光的颜色，然后老师提问几组同学看到的颜色，然后总结说这种现象就叫光的色散，进而引出课题。板书课题和色散的概念。新课学习
一、太阳光是白光
彩虹的形成
师：太阳光被分解成七种色光，那就是说太阳光是由七种色光混合而成的白光，在生活中我们常见的色散现象就是彩红，那么彩红是如何形成的呢？
叫学生回答，然后老师根据学生的回答补充，说明彩红就是因为雨后大气中有大量的小水滴折射而形成的
二、光的三原色、色光的混合
师：生活中我们见到这么多颜色的光，他们又是如何形成的呢？让我们再做一个实验，叫几个学生到前面来通过放大镜看电子白板屏幕的颜色，然后说出他们看到的颜色，然后老师根据学生的回答补充，说明我们通过放大镜看屏幕只看到了三种颜色，因为这三种颜色的光按 4 不同的比例混合可以形成各种颜色的光（因为课标不要求色光的混合通过探究感知，所以按照时间斟酌该实验是否让人数探究），所以我们把红、绿、蓝叫做光的三原色。
三、学习效果检验
学完这些呢我们先做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
四、看不见的光
我们把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。一个科学家对太阳光非常感兴趣，他就想太阳光照的我们这么热，那么太阳光里的哪一种色光的热量最多呢？于是他就在每一种色光上都放上了特别灵敏的温度计，发现温度计示数都有不同程度的增大，当他把温度计放在红光和紫光之外的时候，意外的发现，温度计的示数也增大了，而且红光之外的温度计的示数增大的更加明显，于是他发现了在红光和紫光之外也存在着光，只是用眼睛看不见而已，他就把红光之外的光叫红外线、把紫光之外的光叫紫外线。而且这两种光在生活和科技方面的应用非常广泛，下面我们就了解一下这两种看不见的光。结合幻灯片和课本学习红外线和紫外线的应用。
五、学习效果检验
学完红外线和紫外线的应用后我们也做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
六、课堂小结
结合板书，让学生谈一谈，通过这节课，我们都学到了什么？ 附件：板书设计
光的色散
一、光的色散
三、看不见的光 1.概念：
1.红外线的应用
2.太阳光是白光
3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色
2.色光的混合 加热物体
诊断疾病
红外线夜视仪
遥控 2.紫外线的应用
验钞
灭菌
3.紫外线的防护
《光的色散》说课稿及教学设计
岷县城郊初级中学
王 永 刚
第五篇：教学设计,说课稿
三年级英语第二单元第一课时说课稿
新密市白寨镇刘堂小学
丁亚娟
一：说教材 1．教学内容
本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。2．教学目标 知识目标：
五个单词red, green, yellow, blue,的掌握和运用。能力目标：
能表述自己喜欢的颜色I like blue.能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.情感态度目标
通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。3．教学重、难点
重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple 能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.难点正确表述自己喜欢的颜色。4：教学准备
在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。二：说教法、学法
在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。），多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。三：说教学过程 1、Warm-up/Revision
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、Practice
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.4、Assessment
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、Add-activities
教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。五．说教学反思： 六．说板书设计
Unit 2
Colours red , green , yellow, green, blue
三年级英语第二单元第二课时教学设计
新密市白寨镇刘堂小学
丁亚娟
教学目标：
1、能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, 教学难点：“green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教学过程：、Warm-up/Revision
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、Practice
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.4、Assessment
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、Add-activities
教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。教学反思：
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