小学音乐 木星──欢乐使者 教学设计

第一篇：小学音乐 木星──欢乐使者 教学设计

木星──欢乐使者 教学设计

1教学目标

1．通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。

2.通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。2学情分析

对六年级的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手，需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对六年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。3重点难点

1.记忆乐曲的主题旋律。2.分辨主题旋律出现了几次。4教学过程

活动1【导入】背景导入

简介《行星组曲》作者霍尔斯特及乐曲创作背景，使学生对乐曲有一定的了解。

活动2【讲授】欣赏《木星──欢乐使者》

一、初次聆听，让学生对作品有整体的了解与感受。

二、分析作品、分段聆听。整乐曲共分三个部分 第一部分：分别表现了三个不同的主题。(1)这段乐曲是什么乐器主奏的?(2)表现了怎样的场面? 第二部分：《欢乐颂歌》作为主旋律重点欣赏。(1)这段音乐的速度和第一部分有什么样的变化？(2)音乐的情绪怎样？表达作者怎样的情感？ 第三部分：是第一部分的再现。

设计意图：将整首乐曲划分为三个部分，边欣赏作品边引导学生分析音乐所表达的情绪，培养学生欣赏音乐和分析音乐作品的能力。活动3【练习】视唱主题旋律

1、单独聆听乐曲第二部分《欢乐颂歌》。

2、学生随琴轻声视唱旋律。活动4【活动】聆听整曲

让学生闭目倾听整首乐曲，想象宇宙太空的奇幻色彩。

自2004年1月5日，美国“勇气号”探测器顺利登上火星后，“机遇号”探测器再次登上火星，人类第一次把视线真实地投放到火星上，标志着人类对太空探索又迈进了一步。努力吧！孩子们，只要勤奋，老师相信登上外太空对于你们来说并不是一个梦。

第二篇：木星：欢乐使者 教学设计

欣赏《木星：欢乐使者》教学设计

教学目标

1．通过听赏音乐的方法，感受音乐表现的情绪。

2．通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现的次数。3．通过欣赏作品，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。教学重点：

理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。教学难点：歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。

教学过程 1．导入

同学们，我们本学期第三单元的主题是“星空畅想”。自古以来世间就流传着许多关于星空的美丽神话，你都听说过哪些呢？

今天老师也为大家带来了一组关于星空的图片，看到这幅图片，让你想到了什么？ 【设计意图】通过谈话式的交流，让同学们对星空产生无限遐想，激发学生探索和求知的美好愿望。通过观察图片展开联想，为接下来的学习做铺垫。

【教学建议】在看图联想的环节，尽量引导学生说出太阳系的九大行星，为接下来的欣赏做铺垫。可以选一些音乐片段，让学生选择出表现太空的音乐，说明理由，引出本课欣赏作品，并对表现太空的音乐有初步的印象。

2．完整聆听

我们一起来欣赏一首与太空和九大行星有关的大型交响乐作品《行星组曲》中的一个乐章《木星——欢乐使者》。

（1）初次聆听，让学生对作品有整体的了解与感受。（2）介绍作品及作者。（3）分析作品，分段聆听。整首乐曲共分三个部分：

①第一部分分别表现了三个不同的主题。

教师：音乐给你带来了什么样的感受，让你联想到了怎样的画面。②第二部分《欢乐颂歌》作为主旋律重点欣赏。

教师：这段音乐的速度和第一部分相比有什么样的变化？音乐的情绪怎样？表达了作者怎样的情感？ ③第三部分是第一部分的再现。

【设计意图】将整首乐曲划分为三个部分，边欣赏作品边引导学生分析音乐所表达的情绪，培养学生欣赏音乐和分析音乐作品的能力。

【教学建议】在分析作品时，要有针对性地培养学生的欣赏能力，教给学生分析作品的方法，例如：引导学生在分析作品时从速度、力度、节奏等音乐要素入手。教师教学时也要抓住作品最具代表性的音乐要素进行教学，通过以点代面的方式完成作品的教学。

3．试唱主题旋律

（1）单独聆听乐曲第三部分《欢乐颂歌》。（2）学生随琴轻声视唱旋律。

（3）完整演唱《欢乐颂歌》的整首旋律，并感受音乐的情绪，唱出庄严、虔诚的韵味。【设计意图】进入第二部分后，速度由快板转为行板，音乐也变得格外庄严，通过演唱旋律，让同学们进一步感受音乐情绪的变化。

【教学建议】本环节的教学重点应为强调演唱时的情感表达。4．器乐演奏

（1）用口风琴练习演奏整首曲谱。（2）分组进行展示。（3）小小音乐会。

【设计意图】结合器乐进课堂的要求，用口风琴练习演奏，让同学们更好地掌握整首旋律的音准，并利用小小音乐会为同学们提供一个自我展示的机会。

【教学建议】可以根据学生的演奏能力酌情演奏，可以只演奏前面9个小节，后面由教师合作完成，也可以教师和同学齐奏。课堂器乐教学只是一种可拓展的教学方式，教师应根据自己的教学设计及学生情况灵活拓展有效、适合的教学方式。

5．小结

自2004年1月5日，美国“勇气号”探测器顺利登上火星后，“机遇号”探测器再次登上火星，人类第一次把视线真实地投放到火星上，标志着人类对太空探索又迈进了一步。努力吧！孩子们，只要勤奋，老师相信登上外太空对于你们来说并不是一个梦。

第三篇：《木星——欢乐使者》教案02

《木星——欢乐使者》

一、教学目标：

1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。

2、通过聆听《水星——欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。

3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。

二、教学重点：

理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。教学难点：歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。

三、教学过程：

师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。

师：今天的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》.这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。

接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。(一)、第一部分。

1、简介圆号、长号、大号。

师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。生：聆听。

2、聆听第一部分。

师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐情绪（从速度、力度、情绪上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方？

生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着）。（情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强）。

师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？

生：后面的那段。

师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。生：聆听。（6次）

师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？ 生：速度越来越快；力度越来越强；乐器越来越丰富。

3、第一部分分3个主题

师：现在老师又有问题了，这部分音乐如果让你分段，你会怎么分呢？ 生：讨论回答。

师：圆号出现时分为一段；大号、长号出现时又分为一段；重复6次的旋律也分为一段。那么你们说可以分为几个主题。生：3个。

4、简介3个主题

师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩，渲染出兴奋和激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。音乐紧张振奋人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。

第一主题：喜悦的情绪十分明显，圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的演奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。

第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充满生机，热情洋溢，富有气势。第三主题：从容庄重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的号声中结束。

（二）、第二部分。

师：同学们刚才都听的很认真，其实我们刚才听的有3个主题的这段旋律，其实只是《木星——欢乐使者》第一部分，真正质朴无华、亲切感人的旋律还在后面等着我们欣赏呢，让我们一起去听一听。听了以后你有什么样的感觉。

学生聆听第二部分。(跟着音乐划拍)师：首先写的是《欢乐颂歌》，而且歌曲速度上很明显的优由快板转为了，如歌的行板。

音乐也变得格外庄严，整个第二部分由一首虔诚的颂歌构成。它那侃侃而述般的进行，使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。让我们也来细细体会感受一番。来唱一唱这部分的旋律。生：演唱。

(三)、聆听第三部分。

师：乐曲的最后一部分它其实是第一部分的再现，在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。请同学们听听，如果你听到颂歌这部分旋律，请举手示意。生：聆听。

（四）、欣赏乐队演奏

（五）、总结：

这首颂歌总共可以分为三个部分，第一部分气势异常浩荡，非常的欢乐其中又可分为三个主题。第一主题为快板，喜悦的情绪十分明显；第二主题情绪非常亲切、柔和，热情洋溢，富有气势；第三主题转为3/4拍，好像一首民间舞曲，气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄壮的“欢乐颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生动。第三部分则为第一部分的再现，在变为庄严的慢板后又突然转为急板，让乐章在辉煌中结束。

而这首《木星——欢乐使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首，而全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。

通过本课的学习，我们感受到了音乐的色彩变化，音乐需要我们用心的去聆听，相信你会体验到音乐中的快乐！

第四篇：六年级上音乐教案-木星──欢乐使者3人教新课标(2014秋)

教学目标：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、在实践活动中掌握3/4拍知识，并能在歌曲的演唱中表现出三拍子的韵律感。教学难点：

学好歌曲《童心是小鸟》。教学过程：

一、组织发声练习

二、新课导入

同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。你最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说？

恩，同学们都讲了自己的有趣故事，有位小朋友也想将他的有趣故事分享给大家听，同学们想不想听？

这个小朋友要讲的故事名字叫《童心是小鸟》，让我们一起来听听。

三、感受歌曲 1．听赏与初步感受

歌曲是用怎样的情绪在演唱？ 这首歌曲是三拍子还是四拍子？

这首歌曲是一首四三拍歌曲。介绍三拍子歌曲特点：以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱特点是只有一个强拍，即：强、弱、弱。2．再次聆听，感受歌曲

同学们，让我们再次回到歌曲当中去感受歌曲的情绪，感受四三拍的特点。再次聆听老师有要求要提出来：（1）在聆听时注意跟着细声的哼唱，再次感受歌曲的情绪,感受四三拍的特点。（2）注意观察歌词，看看歌曲描写的是哪些季节。

这些呢都是这个小朋友的快乐童年，小朋友说他想将他的快乐童年分享给我们，同学们愿意接受吗？

四、学习歌曲

1、好，让我们一起来分享这个朋友的快乐童年，请同学们跟老师有感情的朗诵歌词。（边打拍子，边读歌词）

同学们，通过刚刚的聆听和现在对歌词的朗读，你认为歌曲可分为几部分？ 歌曲可以分为两部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴学唱歌曲。

第一部分要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性；第二部分歌词注意欢快的情绪，声音要舒展、连贯。

3、完整演唱乐曲。

五、课堂小结

最后，让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中。

第五篇：六年级上音乐教案-木星──欢乐使者人教新课标(2014秋)

教学目标

1．通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。

2.通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。教学重、难点

1.记忆乐曲的主题旋律。2.分辨主题旋律出现了几次。教材分析

管弦乐合奏《木星──欢乐使者》由英国作曲家古斯塔夫·霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》

教学要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。

二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段

教学要求：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？

生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。

2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？ 学生自由回答。

生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。

三、器乐演奏

教学要求：用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律，重点是1至9小节。学生进行练习。

四、学生创作（可两人合作）

教学要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。

五、作品展示

1．教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。

2． 选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。

六、课堂小结

今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。