第一篇：研修学习,意将目光向远方
研修学习，意将目光向远方
带着向往，带着期盼，也带着心中那份由来已久的责任,隆冬时节，我参加了“辽宁省中小学教师学科带头人高级研修班”的学习。之所以向往是因为这次学习的地点是文明遐迩的东方明珠城市——上海；之所以期待是因为上海是教育家、名师辈出的地方。近代的如：蔡元培、陶行知等其教育思想影响至今；现代的如于漪、毛蓓蕾等是上海名师的杰出代表，她们的教育教学方法一直被奉为经典。选择上海不是因其历史悠久，也不是因其现代繁华，而是因为上海的的确确站在了课改的前沿。几天的学习，无论是专家的报告，还是几所学校的参观，一次又一次唤起心中那份激动，促使我将目光投向远方，鞭策我把收获汇报给愿意分享的同行。
一、专家报告——由“高空喷洒”到“根部滴灌”的专业引领
王厥轩，一位在教育系统工作三十余年的精神矍铄的资深教育家，为我们作了题为《上海市课程改革的回顾与展望》的报告。报告从2010年的GDP谈起，让我们重新认识了中国，也再次为中国的迅速发展而自豪；对中国基础教育和中国中学生的特点的客观分析，使我们更深刻的认识了中国的教育；从课程教材体系、考试体系和校本教研制度三个方面地精辟阐述，让我们领路了上海课程改革的历程。
我体会较深的是报告中关于中国中学生的剖析，王老以中国中学生自1986年起，25次参加国际奥林匹克数学竞赛，17次荣获团体冠军为例，力证中国中学生的基础知识和基本技能基础很扎实，但其在知识面窄、缺乏自己支配的时间、空间和缺乏责任感等三点不足亦不容忽视。这一点我深有同感，现在多数的孩子在物质生活方面是充裕的。“再苦不能苦孩子”的舆论导向，使得家长把孩子的需求放在了首位，对独生子女望子成龙心切，让子女替自己园大学梦（即使是大学毕业，也要孩子超越自己）的愿望使孩子越发缺乏自己可以支配的时间和空间；在知识改变命运的驱使下，不仅仅是家长就是在教师这一群体中也已经鲜闻“读书报国，知识报国”的信仰。因此，当今学生的社会责任感、使命感，近几年虽略有转好，但距文明社会的要求还是远远不够的。现行的体制，导致教育急功近利。孩子虽然没有输在起跑线上，却在应该加大力度时，已无力可给。多数孩子没能赢到终点，是家长的遗憾，也是教育者的遗憾。
谈到课改，这位上海课程改革的主要执行者，重点阐述了加强课堂教学的高效性其本质，其一是提高校长课程领导力，核心是加强对教师的研究；其二是提高教师课程执行力，核心是加强教师对学生对课程的研究；其三是提高教研员的引导力
作为一线教师，我更感兴趣的是对现代课程的理解和对学生研究。专家的指点，督促我在课改的路途上要走得高远；使我懂得三维目标是不可分割的一个整体，教材是教学的一种文本，自主要求师生共同走，探究要有所选择，而合作则是形式和教学的统一，活动是有意义的学习体验，训练是学生主动学习探索，而多媒体是促进教学的有机部分，评价不仅赏识更要点拨，结尾不是句号而是问号„„
我最欣赏的是报告中富有哲理的那句话：真正有学问的人会将最深奥的知识讲得通俗易懂。如果每位教师都能做到这一点，我们的教育会有一个质的飞跃。
同样的理念，建平实验中学的李百艳老师有更深刻的感悟。“最高级教学理论支撑是课程标准；最有效的熟悉教材的方法互相听课；完全明白的交给学生，半明白的交给学术，根本不明白的交给文学创作。”这是一个年轻校长对教学最通俗易懂的诠释。李百艳秀外慧中，勇于挑战自我。从北疆的极致，到上海建平中学的从零开始，若没有丰富的学养和足够的自信是难以做到的。聆听乡音，倍感亲切。回顾她与建平中学一起成长的历程，领略她——上海市特级教师的风采，分享她“工作是一种满足”的幸福，感受她读万卷书的书香心灵，敬畏她不为自己的失误找借口的人格魅力，无疑是又一次心灵的洗涤。
更令人震撼的是她讲述参评上海市特级教师特殊材料——几本装订的她所有的公开课的教学反思。对照专家自己真觉汗颜。从教多年,真正的反思又有几何？很多时候，非要等到要写一篇文章或是论文的时候，才想到去回忆自己的教育教学活动，冥思苦想，落笔很难。其实在我们的教育生涯中，曾有过收放自如、触处生花的高峰体验，但仅仅满足于获得经验，只是当时觉得很有启发和思考，也没有把它及时的形成文字或沉下心进一步的反思，随时间的推移，自然也就淡忘了。今后我们真的应该对经验进行深入思考，认认真真的反思，不会让“拿着旧船票，重复昨天的故事”出现在今后的教学之中。
李百艳所设立的“五星学子”奖也很有创意。即：好学之星、勤学之星、会学之星、博学之星和优学之星。这是激励普通学生上进的好方法，今后我将依此前行。并争取自成体系。
华东师范大学冯大鸣教授以生动的案例和精湛的理论阐述了学科教研组的若干要务，使我对今后如何听课、评课有了更深的领悟；而赵才欣教授则从新的视角精辟论述了课堂和校本研修是文化一种的再造，让我再次告诫自己：加强学习，不做危害孩子精神和心灵的庸师。听了四位专家的专题报告，非常佩服王厥轩老师的严谨与理性；李百艳老师的腹有诗书气自华的口才；也非常欣赏冯大鸣和赵才欣老师的睿智与幽默。真正感受到了专家的人格魅力、教育魅力。不仅丰富了我的理论素养，更让我的思想得到了升华。同时灵魂得到了净化。
二、参观交流——从耳目一新到见证奇迹的实地考察
随后的两天，我们参观了长青学校，虹口实验学校和进才实验学校。两天的参观让我开阔了视野，让我见识了具有现代化水准的学校。这些学校先进的教学设施，前卫的教学理念及管理模式也是我们学校今后要努力的方向。置身于这三所学校里，时时处处事事都让我们感受到现代化的气息。学校凭借全新理念，依托现代设施、优良师资、开放策略，全新打造基础教育品牌，是名副其实的健康校园、生态校园、人文校园、书香校园。
虹口实验学校成立于2008年9月，是两所中学和一所小学合并而成的九年一贯制学校。生源没变、教师没换，短短三年，从区内中下游水平，跃升“第一梯队”，创造了建校半年获得了上海市赋予学校的最高荣誉“市行为规范示范校”的奇迹。让原本并不认可的学生和家长改变了看法。也让参观者惊叹：我们见证了奇迹的实现。
虹口实验学校的校园文化充分展示了学校的个性，吸引了参观者的目光。整个学校人文气息浓厚，营造了浓浓的书香氛围。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”。整个校园环境的布置，具有鲜明的人文特点。大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊的每一个角落的布置，都进行了精心的安排。就连过道走廊都能给人以全新的不同的熏陶，使学生在潜移默化中受到教育。
两天考察中，三所学校为我们展示了各学科的课。老师们的课让我们感觉到“朴实而高雅”的气息，表现出他们很强的教学业务能力，他（她）们的教学简洁实在，丝毫没有作秀之嫌，代表了现代的一种教学方向，教师教得轻松、自如，学生学得扎实、愉快，有利于学生的发展。
令人耳目一新的是虹口实验学校的电子书包在音乐课上的应用，一台小小的电脑（状如十六开纸大小），帮助学生快速完成有关学习提琴资料的查询、瞬间完成乐曲速度变换的视听。高效学习、快乐学习在这里轻松实现，简直不可思议。、三、体会感悟——由“感性认识”到“理性反思”的理论升华
“信心凝聚力量，努力就有方向”这是虹口学校创造“前空翻”奇迹的法宝，也将成为我提升自信的源泉。
“修人品学问，求月异日新。”这是虹口实验学校的校训，我将追寻这一理念，加强学习，向书本学、向专家学、向实践学。让读书学习成为一种习惯，不断开拓视野，将目光投向远方。
“用豁达的胸襟去体验人生，用科学的态度去求证教育。”这是李百艳校长的人生观、事业观。我将以此为座右铭，坚守初衷的事业，永不变更。
第二篇：将校本研修进行到底
将校本研修进行到底
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，推进学校内涵发展，我校聘请了李元昌老师给我们一线老师进行主题校本教研培训，听后受益匪浅。
随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌握不断的提高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后，实施有效教学的方法与策略还比较欠缺，教师的科研能力与运用现代教育技术进行组织教学活动的能力参差不齐，给教育教学工作带来诸多不便，本次培训对提高教师的教育教学水平，提升教师的综合素质和教育科研能力有很大帮助。
以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围，提高有效教学手段，在实践中逐步提高教师的教育科研能力，构建一支具有一定科研水平的教师团队，这是我们今后努力的方向。
作为四年级的教研组长，在今后的研修活动中需要解决以下问题：
1、紧紧围绕“先学后教、当堂训练”教学模式研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过立足课堂教学改革，提高课堂教学效率推动教师专业发展，提高教师制作和使用多媒体课件、运用触控一体机进行教学的技能。
2、充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3、认真组织开展 “全体教师使用触控一体进行课堂教学示范课”系列活动。
4、实施好青蓝工程，发挥教学骨干的作用，大力培养青年教师，为青年教师搭建展示锻炼的舞台，做好校本培训工作，多让他们走出去进行学习培训，促使他们尽快成长为校内的教学骨干，带动教师队伍素质的整体提高。
5、加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、反思的新型的教学研究风气，使教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者和示范者。
6、强化集体备课，要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时间。
7、要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。
在研修的方式和途径上：
1、自主学习：要求年组的每位教师加强现代教育技术理论学习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。每月写两篇高质量的校本研修心得体会
2、专题学习：结合教学实际，针对学校校本研修存在的问题，学校将借助网络进行专题学习。
3、广泛开展教师相互听课活动，以评促研。要求教师相互听课、评课，每学期听课不少于20节。
4、观摩教学过程：充分利用多媒体课件、触控一体上课展示，进行有效课堂教学比赛活动，提高教师的课堂教学运用技能。
6、促使教师养成学习与反思的习惯：使用多媒体课件、触控一体上课后要注重反思，形成总结性材料，在教研组内交流。
希望这种教研培训能多开展一些，使每位教师的教研之路越走越清晰，越走越有意义！
第三篇：将微笑寄给远方的父母
“将微笑寄给远方的父母”活动策划
一、活动背景
在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。这些孩子们想念他们的父母，他们的父母更想念他们，但是由于经济条件不允许，他们一年甚至几年都见不上一面。
二、活动目的为孩子照上一些生活照，打印出来寄给他们在远方的父母。未定 黄石十中的留守儿童们
三、活动时间
四、活动对象
五、活动流程
方案一
1、与校方联系，在校内和校方合作宣传，在学生中进行照片征集。请同学们将
自己近期的生活照打印出来，装在信封里，写好地址贴好邮票。
2、举办启动仪式，请校方领导讲话，然后请同学们将准备好的信件集中投入志
愿者们带来的信箱中，有志愿者们将信带到邮局寄出。
3、如果收到回信中也有照片可以尝试做一个照片墙或者宣传板。作为活动的后
续发展。
方案二
1、与校方联系，请校方帮忙找四到五个符合活动对象要求的代表学生。将这些
学生作为跟踪关注对象，为他们照生活照或者向他们征集生活照。
2、向学校那其他同学宣传征集照片，集中制作照片墙或者主题宣传板。
3、将重点关注的几位同学的照片寄给他们的父母，如果收到回信，可根据情况
进行后续发展活动。
六、活动注意事项
1、活动征集照片应采取志愿原则。
2、活动的宣传工作应做到位，以保证征集到更多的照片。
3、计算好活动经费以保证活动效果达到最佳。必要时可找其他学院共同完成。
化学与材料工程学院
团总支 实践部
2012年3月20日
第四篇：学习目标的重要性
学习目标的重要性-目标明确
有人在网上做个这样的调查，有目标和没有目标的人，结果是：
27%的人没有目标，成为穷人（乞丐）；
60%的人有目标，但模糊，成为上班族；
10%的人有目标，清晰，成为专业人士；
3%的人有目标，清晰，且白纸黑字写下来，成为顶尖人物。
可见，有目标和没有目标、有目标和把目标写下来是绝对不同的。所以，设订目标是在我们的生活、工作中，在我们发展过程中，是非常重要的。
既然目标使我们产生积极性，目标在人生当中那么重要，那么，目标的作用是 什么呢？
目标有两个方面的作用：一是你努力的依据；二是你的鞭策。
有了明确的学习目标，我们才有学习的热情。学习有一股热情，这样才能有好的学习效果。
目标给你一个看得着的射击靶，随着你努力去实现这些目标，你就会有成就感。有9 8%的人对心目中的世界没有一幅清晰的图画。如果计划不具体，无法衡量是否实现了----那会降低了你的积极性。
有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。
经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。
青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。
我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。
在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。
再举个例子：我有一位朋友，他儿子读小学五年级，一天到晚就是打电脑游戏，学习成绩一直是全班前三名（倒数），儿子不行，全家人都没有精神，他做生意，很有钱，但整天为儿子唉声叹气：我与他交谈并制定了学习目标和学习计划，学期结束，学习成绩由倒数第二名前进了10名，全家到饭店吃饭庆贺，我也去了，小孩非常兴奋，因为他取得了巨大的成就。饭后，我对小孩说：你太了不起了，你肯定会取得更大的成就，你想不想下学期前进20名呢？他说：想呀，20名太多了，能做到吗？我说：你半个学期前进了10名，基础打好了，一个学期前进20名比前进10名还容易。他说：真的，那要怎么做？我说：你今天晚上列一个时间表，你每天什么时间看电视、什么时间打电脑游戏、什么时间学习、什么时间睡觉，有一个详细计划，每天严格做就可以了。于是，他以前进20名为目标，天天按时间表去做，一个暑假，他复习了上学期所有课程，预习了下学期的课程。开学半个学期的期中考试，他前进了15名，期未考试，又前进了10名。超额完成了目标。
一、有目标才能走向成功
我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方
向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。
台湾大学有一个关于目标对人生影响的追踪调查，对象是一群智力、学历、环境条件都差不多的年轻人，调查结果发现：26%的人没有目标；61%的人目标模糊；9%的人有比较清晰的短期目标；4%的人有十分清晰的长期的目标。
25年的追踪调查发现，他们的生活状况十分不同，4%拥有长期目标的人，25年来几乎不曾改变过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向努力不懈；若干年后，他们几乎都成为社会各界顶尖的成功人干，他们之中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。9%拥有短期目标的人，多半生活在社会的中上阶层，他们的共同特点是，一些短期目标不断被达成，生活品质稳定上升，他们成为各行各业中不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。
61%目标漠糊的人，几乎生活在社会的中下阶层，他们安稳地生活与工作，但没有什么特别的成绩。
26%没有目标的人，他们几乎都属社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，需要社会救济，并且常常抱怨他人，抱怨社会。
调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么的目标，就会有什么样的成就，也就会有什么样的人生。
二、如何制定目标
目标是指想要达到的境地或标准。在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。目标，是一种希望，在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立非常明确的目标。
分为总目标和阶段目标
三，不要给学习不努力找借口
我还应提醒大家的是，大多数人总是在没有做这件事之前信誓旦旦，但是一到把这件事情真正做起来，往往就只有三分钟热乎，或者“三天打鱼，两天晒网”。所以，我们要坚持不懈地向着目标前进。
（一）运气借口症
眼下在社会上出现一种流行病，人们张口闭口爱说什么“祝你交好运！”“你的运气真好！”这类语言作为吉利话是无可非议的，但是此类话流传广了，特别是流传到学生中，就用这种思想总结自己学习成功或挫折的原因，那就会产生消极作用，每次考试下来总有人说：“我的运气太差了，复习记忆的东西一个也没考，专考我做不倒的题”。有的学生迟到或吸烟受到老师批评语后，丧气的说：“我真倒霉，又被老师碰上了”。有少数人为了解自己的运气，竟然去找算命先生去抽签，并且信以为真，使运气借口症更重。
患有运气借口症的人，常常把受到挫折或失败的原因，归结为个人的运气不佳，他不是从挫折失败中接受教训，转败为胜，而是坐等好运。进而严重的妨碍了自己的学习进步，到了非治不可的地步。防治方法有两个：
第一，接受科学的因果观念。我们都知道种瓜得瓜，种豆得豆的道理。我们也常说：“一分耕耘，一分收获”，你可以把学习成功的人与学习差的人比较一下，看看成功与失败由哪些原因造成的，运气起多少作用。从而明白：学习成绩好靠的是勤奋加好方法，绝不是运气。
第二，不能妄想不劳而获。靠运气不会成功，算命先生不能预卜你的前程。只有靠自己，靠实践，靠科学方法，靠自己的拼搏和奋斗，才是迈向成功之路的正确途径。
（二）兴趣借口症
有些学生对某学科学得不好，成绩很差，问他们是什么原因，他会理直气壮地说：“我没兴趣！”有些学生说：“我对学习没有兴趣，我学不好，我不学了！”不想学习就说没有兴趣，不愿干的事也说对某事没有兴趣，这类人常以兴趣为借口，行其懒惰不愿做事之实者，我们称之为兴趣借口症。
兴趣借口症的主要症状是不愿意学习或不愿意做事，其实质是懒惰：一是思想懒惰，对学习的内容不愿下功夫，不愿意记忆，更不愿意动脑筋思考，因此学不会；二是行动懒惰，不愿实干，更不刻苦钻研，连基本的作业任务也不完成。
可见，不愿意学习或做事的主要原因是懒惰，而不是没有兴趣。
如何防治呢？
首要的是勤奋和认真，努力认真地去学就会有收获，就会有兴趣，也就不再以没兴趣为借口；其次，正确认识兴趣不是先天就有的，它是努力的结果，兴趣是后天培养的，是在实践活动中形成的，也是不断改变的。
（三）勤奋借口症
勤奋是学习成功的重要因素，但勤奋不是成功的唯一条件，要想成功除勤奋之外，还需要方法，内在动力等因素。有些学生片面强调勤奋的重要而不顾及其它重要因素，一旦考试失败，仍抱住勤奋不放，耗时间，死学习，以苦为安慰，以此为借口，说什么“我尽到努力了，学不好没办法”。有的学生学习废寝忘食，不辞辛苦，可称为“拼命三郎”，但效果如何却全不顾忌，只求心里安慰，“我尽力了！我拼命了！我无愧了！”我们说他们是患了勤奋借口症。
怎么防治勤奋借口症呢？
一是勤奋加方法，在勤奋的基础上讲究学习方法，提高学习效率；学会记忆和思考，提高学习质量；牢固掌握和灵活运用知识；加强自我调控能力，发挥主体精神等。总之，讲究学习方法和独立思考是防治勤奋症的一剂良药。
二是培养浓厚的学习兴趣。在勤奋和提高学习效率的条件下，体验学有所获的喜悦，能增强学习兴趣，兴趣浓学习效果更好。
三是激发深层次的学习动力，即进一步激发学生高层次的求知，创造和审美的需要。把学习当作自己高层次需要的满足，当作自己生命中不可缺少的部分，这个时候你的潜能的激发都能达到最高水平。只顾蛮干，盲学而不顾效果的勤奋借口症就能彻底治愈。善于思考，充满兴趣的勤奋，才是学习成功的基本保证。
（四）环境借口症
有些学生学习不努力，学习效果不好成绩差，不从自己的主观方面找原因，反而埋怨环境条件，把自己学习失败的原因全推向客观环境，此种思想越陷越深不能自拔，他们患了环境借口症，他们常抱怨学校条件差，生活也差，不能安心学习；也埋怨着教室不安宁，老师讲课听不懂；也有学生为家庭条件差而自卑，比不上别人有吃有穿有钱用等等，治疗此症有以下几种：
第一，正确对待环境。人很难要求环境适应自己，只能让自己适应环境。以积极的态度从外部环境条件中吸取有益养分，为我所用，不能只看到环境差的一面。正确态度就像特级教师魏书生所说：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗，与己无补”。要记住求人不如求己。
第二，认清决定学习成败的因素，环境是重要因素之一，但起决定作用的是主观因素。外界环境是外因，人的主观因素是内因。治疗环境借口症首先得学会从自身找原因，然后是发挥自己的主观能动性，才能提高自己的学习效率。
第三，寻求良好的学习方法，提高学习能力和学习效率。如，学会记忆和思考，培养积极的自我概念，增强自信和自尊，发挥个体潜能和激发内心的动力等。
第五篇：学习三维目标的心得体会
学习三维目标的心得体会
目前，在阅读教学中，有的教师还是重知识的讲解，轻能力的培养，不善于引导学生进行阅读实践；重烦琐的内容分析，轻情感的体验，不善于引导学生深入领会语言文字。《语文课程标准》指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。”课程目标就是根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来设计。三者相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体性。那么，在小学语文阅读教学中如何实现课程三维目标的有机整合呢？
三维目标不是三块，而是一个整体。不是要在知识、技能上加上情感。因为实际上在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在的，只不过我们过去没有关注而已。学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的，可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们现在就是要把它变成积极的，让学生热爱学习，甚至有意识地把激发学生的学习兴趣自觉化。
在研究层面，我们可以把它拆开，但在实践层面必须是三位一体，因为实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为地分开。不是一节课分成三大环节，分别完成三个目标。有一个误区，就是以为情感、态度、价值观是完全可以通过讲授来实现的。实际并非如此，它需要通过创造情景、创造氛围，通过学生自己去体验，去领悟的。课程功能变化了，相应的实施方法也应该变化。
其实，越是能力、情感、态度、价值观的目标，越不是能通过讲授来达到的。这里谈到接受学习。我们说，提倡自主、合作、探究学习，并不是不要接受学习，两者不是对立的。如果这节课我就是以让学生获得某个知识为目标，那么就直接告诉他们好了，比如“ ”怎么写，告诉学生就行了。越是知识、技能的东西，越是可以通过讲授获得。为什么新课程要倡导变革学习方式，就是因为课程的功能发生了变化，而这些新的课程目标又不能通过讲授实现，而是需要给学生体验和领悟的机会。自主、合作、探究（参与式教学方法）的方法就是随着课程目标的多元性应运而生，因为自主、合作、探究的方法具有多功能性。
比较而言，以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习，更容易导致学习者的被动、学习过程的消极、学习结果指向知识与技能；而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
总之，把“三维目标”有效地融合起来，极大地促进学生语文素养的全面提升。知识和技能的掌握在教学中需要愉快的教学过程和良好的学习方法；良好的学习方法和愉快的教学过程，才能让孩子感受到美，激发情感体验，领悟人生观和价值观。
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