第一篇:植物的叶 小学科学 教案
植物的叶
一、教学目标
科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观: 发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学准备:
每组学生准备:捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。
三、教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
难点:是否是同一种树叶的判断。
四、教学过程:
1、情境导入:
通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片,激发学生的探索兴趣。
师:大家观察的真仔细。刚刚我们看过了这么多多姿多彩的叶子。今天我们就来研究叶子的秘密,也就是植物的叶。
板书课题:5植物的叶
2、体验探究:
(1)、分一分,摆一摆 :
老师知道大家都很喜欢树叶,现在把捡到的树叶放在桌上,我们来做一个小游戏,好吗?我们来比一比谁反应速度最快,小手最快。听好要求摆一摆,出示问题:
1师:我捡了几片落叶?
生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。
师:你们的速度都很快,都是好孩子,按要求准备了这么多树叶,老师真高兴。
师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。
2师:按自己的方式分一分,这里面有几种树叶?
预设:按形状分,有几种。
按大小分,有几种。
按颜色分,有几种。
教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。
生活动:汇报
师相机板书:形状、大小、颜色
师:同学们都认真地思考了,但是分得的结果是不同的,这是因为我们分类的依据不同。
师用实物投影分别展示三种分类方法。
师:下面我们验证一下,哪种方法分出的是同一种叶。
生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状
来分类。
3师:我们小组共有几种树叶?
生活动:同学们开始自由组成小组,再合作分树叶。
师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?
(2)、比一比:
实物投影出示一些大小不同,颜色不同,有残缺,有完整的树叶,(同一种树叶)让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑:这些叶子是同一种叶吗?
○
生活动:观察
2、讨论: ○ 1)观察到了什么,才说它们是同一种叶或不是同一种叶?
师:你判断的依据是什么?
预设:形状是否相同。
师:同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜,这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子,再进行判断。
2)同一种叶的主要特征有哪些呢?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。
生活动:看,听,闻,尝。
预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿……
3、比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构?
○预设:叶由叶片和叶柄二部分组成。叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。
师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
(3)、观察叶的生长变化:
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
○
新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、观察与思考:出示形象逼真的各种生长阶段的叶,请学生根据叶的特点在○黑板的一根大树枝上贴树叶。要求要体现出叶的生长变化过程。
生活动:发现叶的大小不同,颜色不同,选择叶在树枝上的位置。
师:结合板书比喻:这根枝条好像人类的一生,从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了?
改正的过程,也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解:
1)长在枝头上的是芽,形状最小,是叶最嫩的阶段,叫叶芽;
2)从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;
3)接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子,大家自然想到长大的叶子;
4)再往下进行就不用老师提醒,学生马上联想到人老时很多人会驼背,叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;
5)至于枯叶失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一样。
五、总结升华:
师:叶还有许多秘密,这节课我们还没有发现,你还想知道关于叶的什么内容?生思考并回答。
大家可以课下搜集关于叶的知识,贴到教室后的大板上,同学们共同分享。
1、今天,同学们拿来这么多的叶子,你们是怎样收集到的呢?
预设:我是在林子里捡到的。我是在校园里摘的。师:同学们评一评,哪一位同学的行为是对的?
教师总结:大自然是美丽的,树叶也是美的,树叶不仅给我们提供了观察研究的内容,也给我们的生活增添了美丽的色彩。希望你们能照自己说的去做,做的比说的更好。
师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。
2、生活动:可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
第二篇:植物的叶教案
《植物的叶》教学设计
大工完小 罗燕群
教学目标:
1、知识与技能: 了解树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
2、过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观: 发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点:是否是同一种树叶的判断。教学方法::观察法、引导发现法、讨论法。
教学准备:学生自备材料:捡一些落叶分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。教学过程:
一、情境导入
同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界,今天我把这一片绿色带到了课堂上。(出示课件)你们都看到了什么?(叶子)今 天我们就来研究植物的叶。板书课题:
5、植物的叶
二、统计收集到的树叶 : 师:上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶,请说一说你们是怎样收集树叶的?(生:捡到的)
师:树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们要爱护花草树木,不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上,以小组为单位完成老师给出的问题。(课件出示问题)
三、观察比较树叶:
1、质疑: 师:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?请各小组同学交流讨论,然后指名汇报。
2、同一种树叶的判断:教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶,先出示其中一片,设问:这是怎样一片叶?再出示另一片,设问:这又是怎样一片叶?两片是同一种叶吗?
师:你们根据什么,才说它们是同一种叶?又你们根据什么,才说另外的叶不属同一种类?
师小结:判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。
3、认识叶的结构:
(1)、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗?下面我们来研究叶的结构。(2)、师出示一片完整的叶子,仔细观察,它们是由哪几部分组成的?(3)、师小结:同时观察所有完整的叶,(出示课件)我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片,叶片上还有叶脉。教师板书:
叶片:有叶脉 完整叶的结构
叶柄(4)、自我介绍(出示课件)
四、观察叶的生命特征
1.思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的,是有生命的,而落叶是死的,是无生命的。)2.一条枝条上的叶的观察
(1)课件出示一条枝条: 下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子,你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶? 板书:叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶(2)推测:一片叶的生长过程是怎样的?
板书:叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶(3)总结:许多植物的叶在春天长出了叶芽,然后长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老,到了秋天就枯黄死去了,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程
五、拓展: 师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。
接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧!
六、板书设计:
5、植物的叶
完整叶的结构 叶片 有叶脉
叶柄
叶的生长变化:
叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶
第三篇:植物的叶教案
贺翠莲教育科学出版社科学三上第一单元《
5、植物的叶》教案
咸阳陕广学校贺翠莲
5、植物的叶
教学目标: ⒈知识与能力:
(1)科学概念: 植物的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
(2)过程: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
(3)方法: 实物观察法、对比观察法、小组讨论法并配合课件展示
(4)情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。教学重难点:
重点:
1、通过观察能认识各种不同形状的叶并能找出叶的相同和不同之处。
2、了解并会观察叶的生长变化过程。难点:找出叶的相同之处,总结出各种形状的叶 教学过程:
一、复习:
同学们,我们已经知道,植物的干和枝都叫茎,像大树那样的茎叫木质茎,像小草那样的茎叫草质茎,具有木质茎的植物叫木本植物,具有草质茎的植物叫草本植物,生活在陆地上的植物叫陆生植物,生活在水中的植物叫水生植物。(以上这些以提问的形式让学生回答,)
二、猜谜、导入新课:
1、猜谜: “叶儿像针,花儿火红,姑娘摘花,染红指甲”说的是什么植物?(指甲花)。
2、了解凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成(出示挂图或课件提问各部分并总结)
3、齐读:凤仙花,真美丽,身体可分六部分:根、茎、叶、花、果实和种子。
4、这节课就让我们来学习认识“植物的叶”(板书课题)
三、讲授新课:
(一)、观察比较叶的不同点:
1、检查学生带来的叶。
2、让个别学生说出自己带的是什么植物的叶并展示给同学。
3、欣赏老师带来的叶和课件中下载的各种植物的叶。
4、让学生观察比较这些叶有哪些不同点并进行提问。
5、小结:植物的叶是多种多样的,它们的形状、大小、颜色、宽窄、叶柄的长短等都不同。
6、认识各种形状的叶(出示挂图、实物及课件)
7、读下面歌谣:
叶的形状各种各样: 银杏叶,是扇形,法桐叶,是掌形,松树叶,是针形,玉米叶,是带形,槐树叶,是卵形,牵牛叶,是心形,荷花叶,是圆形,柳树叶是披针形。
(二)、观察比较叶的相同点:
1、提问回答:这些植物的叶有什么相同的?(先分小组讨论后提问回答)
2、小结:叶的相同点的有:(1)、结构相同:植物的叶一般由叶片和叶柄两部分组成,叶片上有叶脉。(2)、叶也是有生命的。叶从叶芽开始生长、变化,和植物一样,到最后枯黄、衰老死亡,完成了一生。
(三)、观察叶的生长变化
1、提问回答:通过平时的观察,谁能说出一种植物的叶,如我们校园的法桐树叶、松树叶或玉米叶等,它们的生长变化过程是怎样的?(先分小组讨论后提问回答)
2、小结:叶也是有生命的,如玉米叶,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶如松树、柏树等,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。
3、出示三片同一种植物的叶(刚摘下的、已经枯黄的、有破损的)让学生观察:这是同一种植物的叶吗?你是根据什么来判断的?
4、四人一组,将叶子混合,你能分成几类?是根据什么来分的?
5、汇报
四、总结全课:
1、综述:今天我们学习了第一单元的第五课“植物的叶”知道了植物的叶是多种多样的,它们的形状、大小、颜色、宽窄、叶柄的长短等都不同;但也有相同点,(1)、结构相同:植物的叶一般由叶片和叶柄两部分组成,叶片上有叶脉。(2)、叶也是有生命的。
2、齐读下面歌谣:
叶的形状各种各样: 银杏叶,是扇形,法桐叶,是掌形,松树叶,是针形,玉米叶,是带形,槐树叶,是卵形,牵牛叶,是心形,荷花叶,是圆形,柳树叶是披针形。叶的相同部分是: 都有叶片和叶柄,它们也都有生命。
五、拓展与作业
1、谁知道这些树叶可以用来做什么?(叶画)
2、欣赏以往届同学做的叶画作品和课件中下载的作品。
3、说明叶画的制作方法。
4、作业:采集各种植物的叶并制作叶画,下节课带来。
5、强调并教育学生:不准踩踏植物,我们要爱护植物和环境,与自然和谐相处。
第四篇:多姿多彩的植物_科学教案
11、多姿多彩的植物
【教学目标】
1.指导学生通过看图片说出常见植物的名称。
2.指导学生通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛看等用多种方法,初步认识并描述植物的特征。
3.指导学生通过讨论真花与假花的区别,认识到植物共有的特征以及人类的生活离不开植物。
【教学重点】
描述植物的主要特征。
【教学难点】
用多种方法初步描述植物的主要特征。
【教学准备】
1.教师准备:植物、任务表、假花、植物图片、植物视频资料、多媒体课件。
2.学生准备:水彩笔、绳子、胶水、蜡笔、胶带。
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
谜语导入:绿头发,长又长,天天河边梳头忙。谁来梳,风来梳,小河当镜亮光光。梳好了,风走了,谢谢风儿来帮忙。
它是谁呢?
“柳树”
出示柳树图片。
【设计意图:通过猜谜语帮助儿童快速聚焦本课主题植物,吸引儿童的注意力,激发学生学习的积极性】
(二)观察探究,实践新知
1.提问:除了柳树,同学们你们还认识它们吗?说一说它们的特点。(出示同学们身边常见的6种植物图片并让孩子们说出它们的名称)
2.出示教材中列举的8种植物图片让孩子们说出它们的名称并简单地说出它们各自的特征。
3.提问:我们在日常生活中经常见到这些植物,但同学们仔细地观察过他们吗?你都是怎么观察的呢?
4.师:今天给同学们介绍几种观察植物的方法。
(1)同学们都看过大树,可我们如何将大树的皮画下来呢?
老师有种简单的方法:拓树皮。
将一张白纸放在树干上,扶住白纸;用手反复按压白纸;平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹。
这样树皮就被我们画下来了。
(2)量树干的粗细。
我们要用到一根绳子,请同学们一手拿着绳子的头,另一手拿着绳子另外一头,围一圈,数一数有几个格子,然后记录在任务卡上。(结合图片,讲解方法)
(3)我们还可以捡叶子或者花瓣,把他们粘在纸上进行观察,也可以画叶子等。
4.师:请同学们根据老师给的线索去校园里寻找植物,老师还给同学们出了点小难题,每一位同学找到植物后都要完成一个小任务。每人拿一张任务卡,仔细阅读自己的任务卡。
5.师:请同学们跟着线索的提示去校园里寻找植物吧!并且你要记住你找的这株植物在学校的哪个位置?
学生外出观察。
回到教室,学生汇报。
(三)巩固新知,尝试应用
1.师:刚才是老师提供线索考验了同学们,现在请你们给其他小组同学出题。我们有五盆植物分别标上了1、2、3、4、5,请第一组同学观察1号植物,第二组同学观察2号植物,依次类推。在观察时,回答老师的一些问题,如:它的花是什么样子的?可以使用刚才观察植物中的方法来回答这个问题。每位同学拿一张小纸片上面写着一个问题,完成后就将纸条贴在我们的任务单上。
学生按小组活动。
2.师:五个小组基本完成了,现在老师打乱顺序,把别的小组的任务单发给你们,请同学们猜一猜任务单上观察的是几号植物。
(四)延伸拓展,总结全课
1.提问:刚才我们看了一些花,老师这里也有一盆花,它是植物吗?(教师出示一盆假花)
我们日常生活中经常可以见到一些假花和假树,它跟真花和真树有什么区别?
2.提问:既然这样我们就把外面的花和树全都换成假花和假树,可不可以?
(我们生活中是离不开植物的。)
3.师:我们地球上生活着多姿多彩的植物,同学们课后多用你们的小眼睛去发现、去观察。
板书设计:11、多姿多彩的植物
植物对于我们人类很重要:衣 食 住 行
困惑:1、课本中的植物图片比如棉花、椰子树等,我们北方小朋友没有见过实物,所以我在教学设计的时候没有直接应用这两张图片,而改用为校园中的实物图片诸如松树、柳树、艾草等等不知这样做是否可行?
第五篇:植物的叶教学设计
《植物的叶》教学设计
八一小学
谢琴 教学目标 科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:
1、统计树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学准备:
每组学生准备:一些叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。难点:是否是同一种树叶的判断。教学过程
(一)情境导入: 同学们,这节课,看老师给你们带来了什么?(树叶)先来问问:树叶是什么颜色?(绿色、黄色、红色、嫩绿······)还知道有别的颜色吗? 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶?(有)今天我们就来研究:植物的叶(板书课题)
(二)体验探究:
一、分一分,摆一摆: 出示问题:
1、数一数有几片叶子?
生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。
【设计意图:通过数一数,使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,像玩玩具一样。同时此活动,也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。
2、按自己的方式分一分,这里面有几种树叶? 教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。生活动:汇报
师:同学们都认真地思考了,你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。(设计意图:这是一个科学探究小活动,学生手脑并用,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中,培养了学生重视证据,大胆质疑的良好科学态度。)
3、师:统计一下我们小组共有几种树叶? 生活动:汇报分类结果。
师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?
(设计意图:在自己分树叶的基础上,采用小组合作的方式,分一分小组内共有几种树叶,摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习,又培养了学生乐于与人合作的意识。)
二、比一比:
出示一些大小不同,颜色不同的树叶,让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑:这些叶子是同一种叶吗? 生活动:观察
2、讨论:
(1)观察到了什么,才说它们是同一种叶?(2)观察到了什么,才说它们不是同一种叶? 预设1:是同一种叶。预设2:不是同一种叶。师:你判断的依据是什么? 预设:形状是否相同。
生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。生活动:看,摸,闻,尝。
预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿„„
(设计意图:观察是一种最基本的科学技能,让孩子把目光放在细微之处,用多种感官进行观察,获得对叶的全新认识。在观察中获取知识,获得学习的乐趣,学会学习,学会倾听,学会与人分享,学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系,可以自然过渡到下一个环节,发现叶的结构组成。)
3、比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构? 预设1:叶由叶片和叶柄二部分组成。
预设2:叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
【设计意图:通过这样一个形象的比喻,学生马上明白了,叶脉不是叶的一个单独的部分,而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构,充满童趣。】
三、观察叶的生长变化:
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同? 思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(新鲜的叶是活的,而落叶是死的。)
2、观察与思考:一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
3、找一找:能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)师:结合板书比喻:这根枝条好像人类的一生,从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了?
改正的过程,也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解:
(1)
长在枝头上的是芽,形状最小,是叶最嫩的阶段,叫叶芽;(2)
从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;(3)
接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子,大家自然想到长大的叶子;(4)
再往下进行就不用老师提醒,学生马上联想到人老时很多人会驼背,叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;
(5)
至于枯叶失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一样。
(设计意图:新课标注重学习的过程,本环节学生通过动手贴叶子,和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段,孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征,而且,认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起,唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。)
(三)、总结升华:
1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏:
(1)师:从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察,记住特别之处。
(2)师:然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片,问“这是谁的叶宝宝,它的小主人在那里?”(3)生活动:认一认,说一说。【设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】
2、小结:叶还有许多秘密,这节课我们还没有发现的,大家可以课下搜集关于叶的知识,然后和同学们共同分享。
【设计意图:教是为了不教,钓胜于鱼。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外,让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】
(四)、拓展:趣味百科
观察大自然中一些有趣的植物,激发学生探索科学的兴趣。