特色 互动 开创我校三结合教育新局面

第一篇：特色 互动 开创我校三结合教育新局面

创新工作思路 促进家校互动 努力开创三结合教育新局面

龙川县培英学校

为了进一步加强德育工作，提高德育实效，我校结合校情，除了在课堂教学中积极渗透德育，利用校园广播加大宣传力度，家庭、学校、社会通力配合等外，进一步拓宽思想道德建设渠道，抓常规，创特色，促互动，努力开创学校三结合教育新局面，提高了我校德育工作实效。

一、精心组织，形成有效的工作网络体系。

为了三结合教育工作得以实施，我校从实际出发，分别建立了校内工作网络和校外工作网络。在校内，除建立起一支由校长、政教主任、团支部、年级组长、班主任，政治老师等构成的工作队伍外，还建立学生会、少先队大队部组成的学生常规检查评比小组；在校外，建立了一支由五老队伍、司法干部、优秀家长等组成的热爱教育、热爱孩子的校外辅导员队伍。这样，从领导、教师、到学生，从老干部、优秀青年到热心教育的家长，都纳入了学校的德育管理网络，从而构建了一个全方位的的工作体系，有效保证了三结合教育工作的全面开展。

二、形式新颖，主题鲜明地开展各类特色活动。

1、深入开展“感恩教育”，积极创设校园“感恩文化”。几年来，我们利用黑板报、唱感恩歌曲、悬挂宣传条幅、收集100句感恩名言录等形式，营造校园感恩文化氛围，多渠道、深层次地宣传感恩教育活动的重要意义。有计划、有步骤、多形式地开展主题鲜 明的教育活动。如：邀请关工委的领导给学生、家长上专题讲座；开展以感恩为主题的征文比赛、感恩小故事演讲比赛、感恩文娱汇演；参加感恩志愿者活动、为父母和老师写一封感恩信、为父母和老师做一件感恩事活动；开展“感恩教育”网上评选活动；召开了全校的家长座谈会等。感恩教育取得了初步成效，校群关系更密切，师生关系更融洽，家庭关系更和谐，校风更好，学风更浓，教风更高，涌现出一大批各类积极分子、进步大的学生，有力地促进了校园“感恩文化”建设。

2、深入开展“朝阳读书活动”，积极推进学校思想教育工作。学校在上一级关工委的领导和重视下，做到有计划、有措施、有落实地深入开展“朝阳读书活动”。为营造浓厚的读书氛围，确保活动达到预期效果，通过建立培英学校网页“朝阳读书”栏目，开展学生网上交流读书心得；建立班级“好书交换站”；开设“朝阳读书活动”阅读课；召开读书交流会、开展编写手抄报评比活动；要求学生每周读一本好书、写一篇读书心得、做好读书笔记等。学校把朝阳读书活动与学生品德教育相结合，把读书与做人结合起来，召开“学雷锋 做时代新人”、“祖国在我心中”等主题班会，倡导学生读名人、名著，以名人为榜样，向英雄人物学习，学生思想品德得到熏陶，情操得到陶冶，进步非常快。

读书已成为我校学子的一种时尚。形成了一种爱读书、读好书、多读书、多写作的精神风貌，学生中出现“三少、三多”：相骂打架的少了，互助友爱的多了，旷课迟到的少，遵守纪律的多了，沉溺网吧的少了，勤奋学习的多了，校园里一片温罄和谐。培养了青少年学生良好的思想品德，有力地促进了同学们综合素质的提高，养成良好 的读书习惯，提高读写能力,有效推进学校各项事业不断发展。

3、充分发挥“五老”队伍、司法干部、优秀家长的作用，积极推进学校德育工作。

我校通过班级推荐、学校调查摸底，建立班级——年级——学校三级“五老”队伍，成员共有73人，充分发挥他们的余热，每学期邀请他们到学校上1～２堂家庭教育讲座，提高家长的文化素质，增强他们的家庭责任感。聘请“五老”队伍成员做学生的校外辅导员，一方面及时了解学生在社会的表现，另一方面和学校一起，共同做好后进生的转化工作，取得了很好的效果。

同时，我们还充分发挥司法干部、优秀家长的作用，形成多方位结合的校外辅导员队伍。每学期邀请司法干部到学校上1堂法制教育讲座，提高同学们的法律意识，增强他们守法的自觉性。在各方的通力协作下，学生在校外的表现有了很大的改善，能自觉遵守交通规则，自觉参与维护公共秩序，如在公车上讲粗口、争先恐后的现象明显减少，学生也少有在上学、放学路上逗留、玩耍。道德公民建设工作得到进一步落实。

4、积极推进《弟子规》教育，努力构建和谐校园。

为深入贯彻落实我县教育局关于开展“学习实践传统文化经典《弟子规》教育，构建和谐校园”的活动的要求，探索学校德育工作的新路子，对此，我校在开学前专门召开有县关工委领导、家长代表参加的座谈会，认真听取了他们的宝贵意见，家长们很支持，发言很热烈，并提出了很多建议，学校在综合他们的宝贵意见和建议的基础上，制定出《弟子规》进校园的具体实施方案。学校学习推广《弟子规》以来，在社会上、校园内、广大师生和家长引起了强烈的反响，呈现了学校德育工作新气象。仅第3周就有11人次拾到现金360多元交还失主；七年级（12）班的同学种某，是一个较顽皮，让老师、家长都感到头痛的学生，开学才两天跟同学打架并且脸上受了伤。班主任叫到办公室进行教育，恰好学生的母亲满脸焦急地来找班主任了解小孩的情况，在班主任的办公室见到脸上受伤的儿子，感到很心痛。班主任便利用这个机会，给他讲解《弟子规》的：“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”，并不时让他抬头看看在一旁伤心的母亲。经过班主任结合《弟子规》内容的一番教诲，这个学生不但认识到错误，而且出人意料地向他的母亲鞠躬行礼，使得大家惊诧不己。通过推进《弟子规》教育，孝亲尊师在我校已蔚然成风。

5、坚持开展“五个一百”评选活动，用先进的事迹引领、影响学生进步。

为弘扬正气，表彰先进，树立学生先进典型，发挥先进学生的模范带头作用及思想辐射功能，从2007年开始，我校每学年坚持开展“五个一百”评选活动，评出“百名优秀学生”、“百名进步大学生”、“百名朝阳读书积极分子”、“百名优秀学生干部”、“百名优秀团员、优秀少先队员”，对入选“五个一百”的学生在学校宣传橱窗上张榜表彰。积极营造学先进事迹、学先进思想、学先进学生的良好氛围，通过开展“五个一百”评选活动，学校的思想道德教育得到了进一步的加强。

三、创设网络平台，建设好家长学校，促进家校互动。为了建设好家长学校，加强与家长的沟通，促进家校互动。学校克服以往与家长交流方式如上门访谈、电话联系等的不足，与移动公司联合，建立校迅通，班主任将学生的在校表现、学校的教育教学工 作动态等利用网络传送信息与家长交流、互动，让家长更及时、更全面的了解学生在校表现和学校工作动态，并为学校工作提出建议。同时，在学校校园网建立家长、学生交流平台，进一步推动了学校的教育教学工作。

我校的三结合教育工作，得到了全社会尤其是县关工委的关心支持，逐渐走上稳步发展的轨道。但新形势给我们提出了新要求，三结合教育仍需要我们共同去探索和研究，不断完善活动形式，丰富活动内容，同时加大力度，规范、合理工作管理，使三结合教育工作在构建和谐培英校园中发挥更大的作用。

第二篇：精细化管理、精益求精、努力开创我校教育教学工作的新局面

精细化管理，精益求精，进一步提升我校教育教学质量

在2015年春季开学培训班上的讲话 杜建军

老师们：新年好！首先我代表个人向全体教职工致以新年问候，祝全体教职工在新的一年内身体健康、工作顺心、家庭幸福；同时也借此机会向各位教职工表示衷心的感谢，感谢过去的一年对我分管工作的理解、支持和配合。新的学期已经开始，在新的学期内，我们将把精细化管理作为我们教育教学工作管理手段，细化教育教学管理过程，进一步提高教育教学质量，努力办好人民满意教育。利用今天的机会就教育教学精细化管理讲五点意见，不当之处，请批评指正。

第一、准确把握精细化管理的内涵。在现代管理学中，精细化管理是一种最大限度提高管理效能的管理方式。“精”是态度，可以理解为更好、更优，精益求精；“细”是过程，可以解释为更加具体、详尽，一丝不苟。精细化管理是规范化管理的深化和延伸，指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力求达到最佳效果。精细化管理是学校管理的核心工程，是规范学校日常管理、明确管理目标、细化管理流程、改进管理方式，确保管理高效、准确、到位，提升学校工作开展的效率和管理水平的保证。精细化管理是一个系统工程，包含了学校工作的方方面面，如制度建设、办学理念、校园文化、教育教学管理等等，无一不精细，而且还不能相互矛盾，相互脱节，必须形成一个有机地整体。这样，才能做到学

校每一面墙壁都会说话，每一个角落都有育人的功能。精细化管理的最终结果就是出精品。对我们教育来说就是出效益、出质量、出人才。精细化管理是方法和手段，是质量提升的前提和保证。质量提升是目标和结果，是精细化管理的目的和效益。离开了精细化管理，质量提升就如同无本之木、无源之水。离开了质量，精细化管理就没有意义、没有价值。因此，二者相互依存，互为条件和因果。

如果说教育教学是一门艺术，那么精细化管理就是艺术中精品。深刻理解精细化管理的内涵，正确把握精细化管理与质量提升的关系对于我们开展教育教学活动，谋划和落实教育教学工作有着至关重要的作用和意义，老师们必须清楚的认识到这一点。

第二、深刻理解精细化管理的意义。质量是我校永恒的主题和生命线，也是社会和群众衡量我校工作的标尺。精细化管理是高质量的保证。

（一）精细化管理有利于促进学生的全面发展。精细化管理要求把“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，每一名学生都获得最大最优发展”。只要我们在德育教育、养成教育、素质教育中注重精细化管理就一定能发展学生个性特长，增长学生学识才干，促进学生全面、健康、和谐发展。

（二）精细化管理是有利于提高教育教学质量。精细管理就是规范管理、严格管理、科学管理。只有在课堂教学、教学研究、教师培训、考评考核等各个方面建立科学有效的管理制度，把精细化管理渗透于教育教学的每一个环节、每一个步骤，促进师生将学校管理内化

为一种自主、自觉行为，才能保证教育教学工作落到实处，教育教学质量全面提高。

（三）精细化管理有利于促进学校可持续发展。精细化管理作为一种先进的管理理念和工作方法，强调做事求“精”求“细”，要求管理责任具体化、明确化，每一个人都要到岗、到位，每一项工作都要做实、做细，每一名学生都要培养成“精品”，每一名学生享受到最优质的教育。实现精细化管理的过程就是学校追求完美、实现卓越，教师追求成功、实现人生价值，学生追求成才、实现人生目标的过程，有助于学校管理迈上科学、规范化轨道，促进学校可持续发展。第三、实施精细化管理，推进德育工作。教育大计，德育为首。我们要把德育放在优先考虑的位臵，用精细化的管理方式使德育融入学校的一切活动中，促进学生全面发展。

（一）构建精细化管理的德育工作理念。

1、全员育人的德育理念。教师的治学态度、工作作风、生活形象对学生都有潜移默化的影响，全体教职工必须形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的全员德育意识，要形成“校园无空地，处处可育人；学校无小事，事事可育人；教师无小节，时时可育人”的育人观。要把教师形象渗透到工作和生活中，实现形象育人；要把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。真正做到学校无闲人，人人教育人；学校无界限，处处教育人；学校无小事，事事教育人。形成“全员育

人、人文德育、内涵德育”的学校德育特色。我们有少数教师不太注意自己在学生中的形象，当着学生面抽烟、饮酒后进课堂、上课接打电话、散布不应该散布的言论、上课自习监考阅卷迟到早退、辱骂学生、有些事情要求学生做到而自己却经常做不到，这些现象在学生中有较大反响，这与我们提出的全员德育理念是相悖的。

2、全程德育的德育理念。在时间上指的是从学生入学至毕业整个教育过程；在内容上指的是学生的学习、生活等各个方面的教育环节，包括校内校外的方方面面。树立全程育人意识，要求所有的教育者对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终、任何环节都不放松的对学生实施教育。我们正在实施的《三问三思》，就是全程育人的具体措施之一，一年三百六十五天，学生无论是在上学期间还是在非上学期间都不得间断。学生在上学期间的“三思”由班主任和家长负责落实，学生在非上学期间的“三思”由家长负责落实。希望在新的学期内我们班主任要更重视这项工作，把这项工作做的更好，使学生习惯和品德不断提升。

3、全方位德育的德育理念。要求加强学校、家庭、社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。通过德育系列月活动的落实，对学生进行爱国主义、集体主义、日常行为习惯养成教育；通过组织召开主题班会，加强师生交流，密切师生关系；通过组织召开家长会、家长进课堂等活动，密切学校与学生家长的联系与交流；通过组织学生进基地、进社区等教育实践活动，来密切学校与社会的联系，着力构建起一个家校携手、内外结合，学校、家庭、社会三位一体，共同教育的德育工作网络。

（二）精细化实施班级管理，确保育人效果。班级精细化管理就是要做到：班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。班级精细化的重点是“细”，古人云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体。细节细节再细节。”细节，决定教育的成败。

班级精细化管理就是在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，在实实在在的平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意志和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自律的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化，并内化为学生的品质。

1、要细化目标。要把一个班集体建成一个充满生命力的、富有战斗力的团队，就必须要创建适合本班级的班级目标。班级目标包括班级整体目标和学生个人的目标。要通过：一是明确奋斗目标，如做最棒的自己，做最优秀的班级等。二是加强班级文化建设，如刻苦训练、兢兢业业是我们学习宣言，活泼好动、锻炼身体是我们运动宣言，举止文雅、尊师守纪是我们行为宣言，勇往直前、勇争第一使我们拼搏宣言；如同学“六比”：思想上比进步、学习上比刻苦、知识上比丰富、生活上比简朴、交流上比互助、目标上比高度等。三是培养正确

舆论和优良的班风学风，就是树正气、树榜样、树形象；四是加强思想教育，培养学生品德人格，品德人格必须通过严格的长期的训练才能形成，也只有通过品德人格的形成才能实现班级目标，并将目标内化为学生的气质，也只有如此，优秀的班集体、优秀的学生才能形成。我们有相当部分学生一到课余、用餐、放学时间就是拉拉扯扯、吵吵闹闹、追追赶赶，为什么？心里没有目标。要让学生心中时刻装着目标，就要不断细化目标。这是我们管理好班集体的第一步。

2、要细化制度。没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体必须要有健全、完备的班纪、班规，这样才能使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。也只有这样才能调动全体学生的积极性，培育学生班级荣誉感，确保制度实施的力度及针对性。我们相当部分班级只有粗线条的班级班规，可操作性差，实际上等于没有制度，一定要细化。

3、细化岗位。就是根据学生人数多少，班级事务大小来设定岗位，使得人人有事做，事事有人做。根据班级事物精细化管理安排表把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是管理者，都是班级主人，它是一种立体的网络式的管理模式。用这种模式充分激发每个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。

4、细化职责。就是把班级的大小事务细化，职责细化，让每个人都各尽其责，各司其职，从而提高学生做事的效率，培养学生做事的能力。

5、细化流程。就是对班级事务工作的程序进行了优化，使每位学生明确如何做才能高效地完成任务，如何做才能更好地发挥相互协作的力量，实现整个班级的优化管理。细化流程要对每一件事情可能发生的变化提前进行预设，做到事情突变时有人出来管理，事情发生时管理才不至于混乱。这样不仅能提高做事效率、锻炼学生能力，也能培养了学生良好的行为习惯。同时也有助于培养学生同心协力，互帮互助，增强整个班集体的团队精神。如卫生到扫、作业检查、费用收取、试卷发放等，细化流程一定能提高效率，也一定能培养学生良好习惯。

6、细化考评。就是对学生的品行、学习、活动等情况进行详细的考评，每日一公布，每周一总结，这样能给学生指明前进的方向，能激励和引导学生不断进步。班级要实现精细化，必须实现由随意化管理向规范化、制度化管理的转变。考评要赏罚分明，最大限度保证考评的客观、公正、全面；强调参与、互动、双赢。

7、细化教育。一个班级虽然是一个群体，但也是由个体组成的。正如人们常说的，世界上没有两片相同的树叶，在班级里我们也不可能找到两个完全相同的学生。因此，试图用大一统、模式化对待不同的学生，显然是不现实的。所以在教育方式上要因材施教，因人施教。有些学生要严格要求，有些则要正面鼓励，有些学生要冷处理，有些学生则要当头棒喝。坚持以人为本，以“生”为本的理念是贯穿精细化管理的始终，因此，要多关注学生的生活细节、心理细节和学习细节。学生的内心世界极为丰富，所以我们既要争取做到教育方式的细

化，同时又要细化情感教育，让学生愉快地接受我们温情的教育。坚决反对体罚和变相体罚学生，要用教育智慧教育管理违纪学生。老师们要知道：一个真正关心学生的老师，学生是终生都会感恩于老师。教育家魏书生提出了“民主科学”的班级管理思路，其思路的落实主要是用民主的手段细化班级目标、制度、岗位、职责、流程、考评，让班级的每一位学生真正成为班级主人，大家不妨认真学习魏书生撰写的《班主任工作漫谈》，甚至可以直接借鉴他的一些做法，相信对我们推进班级精细化管理大有帮助。

新的学期开始，在德育管理上推行二个“一二三”的工作要求：第一个“一二三”：一看（看仪容仪貌）一比（比文明礼仪）、二呼（二次呼班训，一次在早自习铃响后，一次在晚自习铃响后）二歌（一次唱国歌、一次唱校歌）、三问三思，提升学生精气神，培育优良品德；第二个“一二三”：一项才艺、二项健身技能、三项生活技能，提升学生生活情趣。同时我们将开始试点学生综合素质评价量化考核结果纳入学生重大考试成绩，措施的目的都是用精细化管理推进德育工作。第四、实施精细化管理，推进教学工作。教学工作的落脚点是教学质量。教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。一丝不苟地抓好每个教学过程的细节，教学质量一定会得到提高。

1、精细化教学态度，做到时时认真，事事认真。细节决定成败，态度决定一切。教学态度的精细，主要表现是对工作的一种时时认真，事事认真的态度，体现出一个人对待工作的基本观念。要认真对待每一件与教学相关的事，把每一件与教学相关的事当成是自己的事；要认真对待每一位学生，把每一位学生当成自己的朋友，不以成绩好坏来拉近或疏远与学生情感；要注意教学与教育关系，既要注重学生的知识学习，也要关注学生习惯和品德的形成；要把每一节课当成是示范课或比武课，千万不要认为自己教了很多遍而松懈；这就是精细化教学的基础，只有注重细节，在每一个细节上下功夫，才能全面提高教学质量，把细节做好是精细化教学的最好体现。我们有少数教师上课匆匆到，下课急急走，怎么可能把教学质量提高；我们极少数老师这个教学活动不参加，那个教学活动要迟到，怎么可能把教学质量提高；我们有极少数教师这个学生对他有意见，那个家长对他有看法，怎么可能把教学质量提高。我们有少数教师这个不愿学，那个不愿学，怎么适应不断变化的教育对象。因此我希望从新的学期开始，每一位专任教师首先做好的第一件事情就是端正教学态度，不再出现这样那样教学投诉、不出现这样那样的教学责任事故。

2、精细化教学过程，夯实教学质量的基础。从学校管理层面讲，从新的学期开始我们主要做六件事情：一是抓计划，追求工作条理性。二是抓常规，确保正常教学秩序。三是抓教研，提高教师教学素养。四是抓质量，扩大学校办学影响。五是抓竞赛，提升学校办学知名度。六是抓“校本”，彰显办学特色。从专任教师个人操作层面讲，主要是认真落实好备教改辅考研每一个教学环节。

“备”就备课，备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。

每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。备课的程序为：个人备课写教案—集体研讨通教案—个性补改完善教案。

个人备课要做到“六备”，备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标，会考科目还要认真研读考试标准。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要措施，是集中集体智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径。它能充分发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的重点问题，研究和改进教法，真正实现资源共享和资源互补。一是以备课组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于

1课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业、统一资料、统一考试。二是集体备课采取课课通和重点课深入研讨的形式，实行“一课一主备人”制度。主备人以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨重点课教材如何处理、教学策略和教学中的重点难点问题，达成共识。我们相当部分备课组集体备课无所事事，主要是安排不到位导致的，从本学期开始要想办法改变这种现状，各位组长要想办法。三是集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效，形成自己的个性教案。目前我们正在使用电子教案，但电子教案在课前是必须要修订的，因为每个人的教学风格是不一样的，没有修订的教案等同没有教案，教务处今后的检查要注意。

“教”就是指上课。课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。一是要做好课前准备。做好四点：

1、提前将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误；

2、上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程；

3、提前1—3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备，上课铃响后，及时组织上课；

4、教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。二是正确把握课堂教学目标。注意三点：

1、课堂教学目标要明确，课堂教学的一

切活动都要围绕教学目的进行；

2、课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰；

3、课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲，又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。三是要把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。把握三点：

1、树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维；

2、面向每一位学生，让课堂真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程，教师在课堂上占用的集体讲授总时间最好不超过15分钟，学生在课堂上的“自主活动”总时间最好不低于25分钟；

3、以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布臵学习任务；创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。四是要严格课堂教学纪律。强化十点：

1、严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假；

2、严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂；

3、严肃课堂纪律，上课前要清点学生人数，室外课、实验课要首先要进行安全教育，课毕要求学生整队离开，从本学期开始，到本班教室外面上课班级一律实

行“课堂纪律堂堂考核”原则，由上课教师对所上班级安全纪律满意度下结论，与班级评估挂钩，强化学生学习习惯，确保课堂效果；

4、上课时做到不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话；

5、上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方；

6、妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，课中遇有学生违纪，批评教育不得超过30秒，不得把学生赶出课堂。

7、尽可能使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。

8、板书设计合理，书写规范；

9、课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时；

10、充分运用现代化教学手段，不断优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益，现在各班都安装了“班班通”，老师们不仅要掌握 “班班通”使用方法，更要利用 “班班通”提高学生学习兴趣，增大课堂容量，提高课堂效率。

“改”即作业布置和批改。作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。一是布臵作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布臵要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。二是作业设计体现梯度。实行分层布臵作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法

上应提出不同的要求。三是作业形式要多样，题型应多变。作业形式可以是书面作业，也可以是口头作业或是实践活动。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。四是规范学生作业及批改。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠。作业批改认真及时，提倡全收全改，当面批改；批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要力求面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。五是认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。六是教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。七是培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，但不罚抄写。

“辅”即辅导。课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导”“抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅

导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。强调三点：一是课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。二是辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。三是辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

“考”即考试考评。考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段。强调五点：一是要认真组织好每学期的单元、月考、期中、期末考试工作，单元考试由各备课组组织，每单元必须组织一次测试，月考由各年级管理组组织，期中、期末考试由学校统一组织。二是要认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1，试卷质量既是教师业务水平的体现，也是教师工作严谨性的体现，要严肃认真对待命题。三是严肃考纪考风，要加强对学生诚信教育和管理，培养优良的考风，促成良好学风形成，严肃考纪考风，培养优良学风从小测验开始。四是考试结束，要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。五是认真做好考后的总结和讲评工作，试卷讲评不是简单地对答案，要进行方法总结、变式

拓展，举一反三，提高学生改题能力。

“研”即课堂教学研究。对课堂教学进行研究是提高课堂教学效率的保证，因此要加大对课堂教学研究力度。主要是做好四件事情：一是积极参加“一课两评”校本教研活动，每位教师每学年都要上一节研究课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，不断改进自己的教学。二是积极参加学校组织的教学竞赛活动。学校每学年至少要组织一次课堂教学竞赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。三是严格落实听评课制度。每位教师每周听课不少于1节，属于本教研组、本备课组的教研课也必须要参加，每次听课都要严守听课纪律，不迟到、不早退、不讲话、关闭通讯工具，每次听课都要有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并主动与执教教师进行交流。四是大力开展教师学习体系制度建设。通过建立教师学习交流制度、网络教研活动、学科主题教研活动等，促进教师专业不断成长。

老师们，要提高教学质量就必须要对教学过程进行精细化管理，总结起来就是这么几个字，备课要“深”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“准”，负担要“轻”，研究要“透”，质量要“高”。

老师们，教育教学精细化管理是一种意识，是一种态度，更是一种精益求精的学校文化。做好教育教学工作既要细，又要精。“细”是提高管理质量的必经之路，“精”是管理精细、水到渠成的结果。

老师们，我们的的确确从事的是平凡的工作，但只要我们每天带

着思考的大脑去做这些平凡的工作，精细化管理，精益求精，你一定可以把简单的工作做的不简单，把平凡的工作做的不平凡。我完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，石门三中也必将成为省市一流名校，让我们共同努力，用精细化管理的要求，去把我们的工作做得更出色。

“东方欲晓，莫道君行早”，新的学期已经开始，望各位振奋精神，真抓实干，在新学期都取得巨大的进步和收获巨大成绩。

谢谢大家！

第三篇：南北携手 互动合作 开创学校工作新局面

南北携手 互动合作 开创学校工作新局面

——潼阳初中南北结对帮扶工作总结

根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》以及省、市、县教育行政部门关于开展中小学校“结对帮扶”活动的文件精神，为了逐步缩小苏南苏北教育差距，促进全省基础教育向均衡方向发展，达到优质资源共享，办人民满意教育的目的，在教育局的统一部署和安排下，我校有幸与苏州昆山市城北中学成为结对帮扶学校，在城北中学的指导下，本着全面提升我校质量，实事求是，真抓实干的原则，推动两校共同发展，缩短南北教学差距，努力实现学校工作和谐可持续发展，我校充分借鉴城北中学的先进经验和资源优势，找准自己的薄弱环节，积极向城北中学学习，同时充分发挥了本校的主观能动性，精心组织，周密实施，切实加强管理，努力提高教育教学质量，开创学校工作新局面。现将有关工作开展情况总结如下：

一、双方高度重视，结对帮扶工作规划科学、有序。

有县教育局的统筹安排下，昆山市城北中学与我校成为南北结对帮扶学校，帮扶关系确定后，双方学校领导高度重视，城北中学冯慧明校长和我校李海校长迅速取得联系，并亲自带领校领导班子来我校实地考察了解情况，通过考察了解和与我校领导班子深入沟通、交流，两校行政领导召开了“结对帮扶工作会议”，讨论并制定了结对帮扶工作计划，成立了双方校长任组长的领导工作小组，具体明确了工作职责：

1、每学期定期、不定期召开领导小组工作会议，协商、拟定、宣传“结对帮扶”的相关精神。

2、组织安排和抽派中层干部和教师到城北中学培训学习和布臵安排城北中学领导、老师到我校帮扶指导的相关事宜。

3、负责建立双方学校对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的具体事宜。

4、负责督促、自查“结对帮扶工作”进行了科学的规划，确保了此项工作有序、按时的开展。

二、积极营造氛围，保证结对帮助工作扎实、高效推进。开展学校结对帮扶工作，加强双方协作交流，实现优质资源共享，双方学校共同发展，不同层次的学校共同发展，是一项难以操作的教育工程，为了让此项工作能够顺利、高效的开展起来，达到预期的效果，我校积极营造氛围，首先是召开校领导班子会议，传达落实上级会议精神，统一思想、统一认识，要求充分重视和珍惜结队帮扶的大好机遇，设立专门办公室，成立专项工作领导、工作小组，并拿出了结对帮扶工作具体工作方案、措施。其次：召开全校教职工会议和全体学生会议，大力宣传校际帮扶的意义和重要性，要求全体师生员工解放思想，与时俱进，充分借鉴和吸纳城北中学先进的教育思想，和更科学的教育教学方法，保证结对帮扶工作扎实、高效推进。

三、两校多层面，多形式互动，达到优质资源共享

城北中学与我校确立结对帮扶关系后，两校积极开展了多局面、多形式的互动，1、双方校长交流互动，冯慧明校长和李海校长约定每周至少定期不定期通两次电话，交流学校管理经验，商定双方学校工作发展方向，讨论学校行政方针政策，研究学校工作中存在问题的处理办法，相互吸取先进、科学、实用的教育教学思想和方法。实现双方学校管理思路的优质互补。

2、双方中层管理人员的交流互动，城北中学和我们学校中层管理人员每学期开学和中间都有一次交流互动；双方中层管理领导通过书面材料讲述自己学校在某一具体工作方面的实施方案、工作过程和工作效果，总结出自己工作中的成功经验和存在不足及整改措施，制定出自己学校此项工作在下阶段的工作思路和工作安排，通过双方中层管理人员的细致交流、沟通，实现了双方在学校全方位的管理方面达到优质资源共享。

3、两校各学科的教研组长和学科带头人定期交流互动，每学期两校各学科的教研组长至少交流互动一次，交流不同学科、不同学段的教学思想，教学方法和教学手段，相互传达先进的教育教学理念，制定更科学、高效的教学反馈措施、方法，达到双方教学思想、方法的优势互补，从而提高教学效率。双方学科带头人也定期交流互动，主要通过谈教学反思，先进教学手段，教学模式的使用，到双方学校上演示课、示范课等方式方法，努力改进、优化课堂教学结构，大面积提高双方学校教师的课堂效率；现代教学手段也走进了两校的课堂，结对帮扶以来，城北中学优秀学科带头人先后来我校上了10多堂不同学科的展示课，大大提高了我校全体教师的业务水平和课堂效率。

4、两校就各自学校的课程设臵，校本课程的开发，学生学习情况的考察等方面进行广泛深入的交流，达到了双方教学内容、效果检测的优势互补，大幅度提升了我校的教育教学效果。通过两校结对帮扶以来多层面，多形式交流互动，达到了两校优质资源充分到补，有力的促进了我校常规管理，教育教学活动的高效开展。

四、从实际出发，给予我校多方面帮助。

两校结对帮扶关系确立后，城北中学冯校长立即来我校参观考察，和我校李校长一道对我校校园布局进行了重新规划，使我校的校园布局更科学、合理、实用。接着对我校的校园绿化、文化、美化方面给予了科学性的指导意见，通过落实，使我校校园的绿化、文化、美化达到了和谐统一。在规范办学方面，城北中学给了我们学校具体的操作成功样板，通过实施，我校的办学行为既规范，又高效。另外，城北中学还给予我校以硬件援助，先后向我校赠送电脑、投影仪、实验器材等，有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。

五、双方商定，建立长效互动合作机制

为切实加强结对帮扶工作的效果，共同提高办学效益，双方学校商定：

1、两校学生建立“手拉手”互助学习活动，鼓励学生捐款、捐物，使学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上、学习上的帮助；

2、两校学生通过书信、短信、网络等加强合作交流，增进两校学生之间的友谊；

3、加强联系，建立稳定的互访机制，首先是领导互访，相互协调、沟通，保证帮扶工作顺利开展，其次 教师互访，开展教研活动，主要以公开课、示范课、讲座为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。

六、合作成效与启示

城北中学与我校结对帮扶以来，给我们的收获很多，1、学校的所有管理人员有了新的办学理念，明确了办学目标。

2、教师业务水平有了很大提高，艰苦创业，自强不息，乐于奉献的精神得到了升华，3、学生的学习积极性进一步增强，行为习惯更健康有序，4、有限的优质教育资源得到共享，促进了教育的均衡发展

5、学校得到教学上、物质上的帮助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展苏南、苏北学校结对帮扶工作是一项促进教育均衡，实现优质教育资源共享的战略性举措，给薄弱学校带来了教育管理、教育教学、经济等诸多方面的帮助，在以后的工作中，我校将继续从实际出发，注重实效，使结对帮扶的双方学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为改善我们的办学条件，巩固扩大我校的办学成果，实现教育的均衡发展，办人民满意教育不懈地努力。

第四篇：学习英模,开创我校师德师风建设新局面

学习英模，开创我校师德师风建设新局面

为深入贯彻落实宜春市教育局《关于在全市教育系统开展“学习英模、争做‘三名’、再创佳绩”活动的意见》和市文教局举办的师德师风先进事迹报告会的精神，大力发展我校教育教学事业，努力建设一支高素质的教师队伍，经校长办公会议决定，在全校开展“讲师德、做楷模、树形象”的师德教育活动，具体实施方案为：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以英模精神引领教师队伍建设，以树教育形象，创文明教育为目标，以提高教师队伍的整体素质为重心，以规范教师职业行为为重点，建立健全规章制度，全面改善和优化育人环境。

二、加强领导，建立机制

学校领导高度重视，切实把师德师风教育摆在各项工作的突出位置，成立领导小组，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，对学校师德师风教育活动负全面责任。

清江中学师德师风教育活动领导小组名单： 组

长：何小辉

副组长：万良华

陈

龙

杨和林

付小鹏 成员：简小兵

杨小龙

皮金根

余银如

肖金林 领导小组下设办公室，简小兵同志兼任办公室主任。

三、工作举措

1、切实加强师德教育和法制教育，大力提高教师队伍的法律意识和师德水平。学校要求教师严格遵守《中小学教师职业规范》和《中小学教师八不准》，坚持以学生为本，关爱、尊重学生，有计划地组织广大教职工学习有关法律法规，培养一批具有较强法制观念的教师队伍。

2、努力营造爱岗敬业、无私奉献的浓厚氛围，营造师德师风建设的良好环境。认真组织观看《师德启示录》，树立师德师风教育典型，注重树立身边的典型，即树立一批兢兢业业、默默奉献、爱岗敬业、甘守清贫、耐于寂寞、为人师表的好教师，教育广大师生向典型学习，树立正确的世界观、价值观和人生观，推动师德建设上新台阶。

3、大力宣传、建立健全师德师风教育通报制度。对模范遵守《教师职业道德规范》、敬业爱岗、无私奉献、无愧于人民教师光荣称号的教师进行宣传报道，宣传他们的先进事迹。同时，对体罚或变相体罚学生，乱办班、乱收费、有偿补课等违反《教师法》的行为坚决予以打击。

4、认真组织，及时总结师德师风教育活动。为推动我校开展师德师风教育活动，及时推广兄弟学校的具体做法和经验，学校将对开展师德师风教育与加强教师队伍建设的情况经常进行检查、督促，全面总结，表彰先进，促进学校师德师风建设规范化、制度化、常态化。

江西省清江中学 2010年10月

第五篇：家校合作开创教育新局面

家校合作开创教育新局面

-----围子初中学校家长委员会工作体会

昌邑市围子初级中学李常伟电话7872065 前在学校超越发展的新时期，我认为家长委员会是密切家校联系的纽带与桥梁，是提升学校办学水平，实现办人民满意教育的重要力量。为此，学校对家长委员会参与学校管理的功能定位进行了有益探索。让家长委员会在服务于学校的教育教学的同时，对学校教育工作进行指导帮助，并在此基础上起到决策、监督、创新的作用。

一、发挥职能 服务教育

我校家长委员会召集部分家长委员会成员开会，建议家长志愿者协助学校管理好放学时校门口接送孩子的家长的秩序。

我校成立家长志愿者协会后，家长志愿者经常牺牲自己的休息时间义务辅导孩子开展亲子活动。开展了红色经典故事会、亲子读书活动、智力游戏、快乐体育活动、电脑绘画、纸工、知识竞赛等等。他们用实际行动展现出自己一颗支持教育、关爱孩子的火热之心。

由于家长委员会对教育的服务到位，使我校教育工作丰富多彩，有声有色，全面提升了学校的美誉度。

二、注重管理 有效推进 我们坚持实施家长委员会主任校园巡视制度，现场办公制度。家委会积极配合学校抓好教育教学工作，起到指导作用，使我校工作得以进一步完善、健全，办出让人民满意的教育。

家长委员会同志经常深入学校，同教师和领导交流看法，从社会角度看教育。他来校察看学校体育大课间活动情况并给予现场指导。在初一家长会上，他深入课堂向家长了解家庭教育情况，询问了家长在家庭教育方面的困惑。他结合毕业班学生实际，向家长阐述了家庭教育对于学生今后做人、升学、择业等方面的重要性。他看到秋冬季节早晨雾浓，空气中尘埃、细菌多，就及时提醒学校，注意安全，减少户外活动。我们积极采纳了这个建议，并采取相应措施，从细微处做到让家长放心，社会满意。

邀请家长参与教学研讨活动是学校一直以来的一贯做法。在活动中，学校以随堂听课和组织听课相结合。每学期发放两张听课证，允许家长在上课期间走入任何一个班级听取任何一位老师的课堂教学，课后和上课老师沟通听课感想。另外，学校还统一组织半日教学活动，全面开放课堂，学校中层以上领导与家长一同进课堂听课，从一个班、一个教师、一堂课深层次了解活动情况，并请家长做评委，评课分析，使家长从中体会教师一天劳动的艰辛和孩子智能双丰收的喜悦，并由课堂教学引发对当前素质教育的新探讨，激发他们参与提高学校的办学层次的意愿。

家委会积极参与学校的指导工作，他们现身说法，向广大家长传授交流教子心得。我校在学生家庭中深入开展“以身作则做表率”的家庭教育指导工作，促使更多的家长以自身及家庭的行为规范来带动孩子的行为规范，与学校一起做好良好行为习惯的养成教育工作，从而推进学生的文化学习。家委会的这些举措得到了全体家长的响应，活动收到显著效果。班主任家访时要了解家庭教育情况，年末进行总结反馈。

学校为了推进家庭教育指导工作，拓展家校协作渠道，加强学校与家长之间、家长与家长之间的交流，增强学校与学生家庭教育的合力，以年级组为单位分别举办了家长沙龙。家委会委员们带头在交流中畅谈了各自的教子经验、家长的责任与希望。通过热烈的讨论交流大家达成了共识：孩子成长除了天赋以外，家庭环境、家长言行对孩子的影响最持久。更多的家长认识到要把道德教育放在家庭教育的首位。学校适时和自主教育融合，培养孩子的自我教育能力。

三、参与决策 提升质量

我们坚持实施家长委员会例会制度。学校在工作中面临的一些问题在会上和家委会成员一起研讨，寻求解决办法，得到家长委员会的大力支持、配合，使我校整体工作更上一层楼。为学生就餐、饮水、中午午休等重要工作都与家长委员会一起研究决策，使事情得以圆满解决，顺利落实，提升了学校工作质量。

学校进一步完善社会监督机制，广开言路，每年举办家长开放周活动。学校家委会设计印制“家长问卷”与“学生问卷”。家长们参观了学校的校容校貌，观摩了整齐划一的体育大课间，走进课堂听课。活动受到了家长的高度评价，问卷满意率达98%以上。我们还召开了以“落实家长‘四权’，打造人民满意教育”为主题的 家长委员会工作会议。

四、凝心聚力 共谋发展

当前，学校教育教学正处于改革发展的关键时期，迫切需要广听社会各界建议，集思广益，进一步开拓学校发展空间，提升办学层次，为学校自主教育特色和办人民满意教育品牌再添光彩。

在家长中开展“我为学校献一计、我为学校添风采”的活动。学校积极认真听取他们的建设性意见和建议，并在实际工作中予以改进落实。定期召开家委会成员恳谈会。每次会议过都终洋溢着浓浓的家校情谊，大家各抒己见，畅所欲言，积极为学校工作的持续发展出谋划策。充分体现家长的参与权、知情权、评议权、决策权、监督权，为学校的新发展做出不懈努力。正因为学校家长委员会参与学校管理的功能定位准确，充分调动了家长委员会参与学校管理的积极性和主动性，使学校的工作步入快速发展的快车道。今后，我们对继续探索提高群众满意度的新方法和新举措，建立长效的征求意见和改进工作的机制，让学生养成良好的习惯，让习惯经营人生，特长成就美好未来，真正把学校办成人民满意的教育。