参加《市级班主任培训》学习汇报材料

第一篇：参加《市级班主任培训》学习汇报材料

参加<市级班主任培训>学习汇报材料

我有幸参加了全市第五期中小学班主任研修班，通过这次学习，受益匪浅，我汇报的主题是：提高素质，建设优秀班集体。

培训教师有全国中小学班集体研究中心常务副主任唐云增，全国优秀教师师德报告团成员、石家庄市六中校长王宪军，学生家庭教育专家、美国麦道卫教育机构中国教育课程首席导师罗坚，全省十大创新班主任、寿光世纪学校师训主任郑立平及中国青年政治学院院长、青少年问题研究专家陆士祯。培训进行的非常顺利。

2月3号上午，我们听取了唐主任的报告《科学建设优秀班集体》，唐主任先后在江苏省无锡市六中、无锡市教研室、无锡市教科所任职。中学高级教师。从上世纪八十年代开始至今，长达26年从事中小学班集体建设科学研究。2002年冬又开始对我国班主任专业化发展的研究，把“让每一位班主人都学会建设班集体，构建我国班集体科学理论体系”，“引领班主任走专业化道路”作为终身为之奋斗的目标。对班集体建设的开放性、功能性、规律性、操作性、相关性、层次性、多样性、推广性及班主任专业化建设进行了深入的探索，硕果累累。在相关性研究中唐主任提出：1.班级的提高与班主任素质相关。2.班级的提高与任课老师群体相关。（任课老师了解学生的总量大于班主任了解总量，全体任课老师在建设班集体的总量大于班主任建设总量）3.班级的提高与高质量的课堂教育相关。在专业性研究中，唐主任特别强调专业本质属性的研究，专业本质属性：1.班主任是学生的最重要精神关怀者。2.班主任要有自己的班级教育操作系统。唐主任特别强调做好班主任一定要抓住本质属性。

其次，唐主任以自己老伴的班级为例介绍了怎样建设优秀班集体。1.班级不等于班集体。班集体的条件：（1）明确的共同目标(2)良好的人际关系（3）建全的组织机构（4）有良好的规范（5）有推动班级前进的活动 2.班集体的形成构成。松散群体—联合群体—集体—优秀集体 3.班集体建设操作程序（1）摸清班情 清：清楚，明白，弄清原因。班主任教给学生最重要的书是自己这本书，文明那个的语言、动作等。因此，唐主任指出，应多用“我”少用“你”，多用陈述句少用反问句。教师必须做好表率，也许老师的一句话，一个动作会影响孩子的一生。（2）提出目标。（3）开展活动 首先要有的放失，其次要学习、劳动、游戏整体安排。在这儿唐老师提出了苏霍姆林斯基的一句话：没有游戏的家庭不是幸福的家庭。班主任不仅带好班，还要治好家，带班和治家是相互联系的。再次创造更多学生喜欢的活动。4.单元评价 5.螺旋发展 6.达标验收

最后，唐主任通过“育好己，上好课，带好班，治好家”。对班主任工作做出总结。

下午我们听取了石家庄市六中校长王宪军的报告《做教师就做最好的教师》。王校长介绍自己的从教经历，从无到有，一步一步脚踏实地，宁愿不吃不喝、受苦受累也不放弃任何学习的机会，他这种对教育的热爱、对教育发自内心的执着让我感动。王老师指出学习是成长的必由之路。想做一个好老师：首先，提高自身素质。打铁先要自身硬。其次，努力捕捉和创造教育时机，要多看、多想、多思。再次，抓住生活小节，掌握学生和家长的情况，才能有的放失。最后，走进学生的内心世界，用心思考，用心教育。听了王老师的课我觉得：做个好老师不难，用心即可！

我们又听取了全省十大创新班主任、寿光世纪学校师训主任郑立平老师的课《用我一生去成长》，听后感触很大。首先郑老师提出几个问题：1.多少教师有职业倦怠感？（60%-80%）2.生活现象：一个人结婚后，却不爱对方，整天沉浸在抱怨与痛苦中，你对这个人有什么评价?(可怜、可悲、无奈、窝囊。不负责任。做教育就像结婚：先结婚后恋爱，先恋爱后结婚)3.（1）班主任张伟怂恿学生考试作弊是教育吗？A.是 B.不是 C.是，但是一种有害的教育。（2）张伟是教育工作者吗？A.是 B.不是 C.是，不过是个有害的教育工作者。{1.教书育人，何为教育？（“教，上所施，下所效也。”“育，养子使所善也。”——《说文解字》）2.为人师表，何为师表？（“教之以才，导之以德，组委师矣”；“学而不厌，诲而不倦，可作表焉。——《论语》”）} 4.业余球手和职业球手打球时目的有何区别（玩，赢。）5.从参教到现在认真读过几本书？（教书的不爱读书，教学的不爱学习，这实在是现在教育的一种悲哀，也反映出教师工作心态的一种浮躁于茫然。）

这几个问题综合反映出现在教育中普遍存在的问题，郑老师指出解决这些问题必须实现自身的专业化发展。

首先，郑师指出实现个人成长必须解决：我们为谁工作？郑老师指出归根到底我们为自己而工作，由木匠的故事引出：人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了我们明天住房子。态度决定一切，我们不能延伸生命的长度，但我们可以延伸生命的宽度、高度和广度。因此，郑老师提出：健康稳定的心理情绪是工作基石。什么都不是十全十美，许多东西我们是无法改变的，最正确的态度是愉快的接受。对工作—有工作并能勤于工作、乐于工作。对现实—能面对现实，做有效的适应。

其次是班主任如何实现自身的专业化成长。我们都知道班主任最主要的工作就是管理学生。“管”：要求、规范、约束、评判、督促，侧重依靠权威解决问题。“理”：思考、研究、尝试、引导、完善，侧重依靠思考解决问题。优秀班主任要追求“理”与“管”的有机结合。实现专业化发展：首先改变以往的忙、茫、盲的工作态度，学会愉快的接受。不仅会管还要思考：学生犯错误时，是需要老师的批评还是帮助？作为班主任，是否清楚的知道每个家长和孩子的需求等等。对于工作，郑老师指出：无论是事务性工作、协调性工作还是决策性工作，班主任只做自己做的，少做或不做学生能做到。其次，改变自己的工作习惯。1.学会反思，做到心中有数。2.学会规划，合理分配时间。把重要的事写下来放在首位。3.学会研究，保持良好态度。4.发挥同理心，第蹲下身来，站在孩子的立场去看、去想，才能了解孩子。4.学会施爱，把爱巧妙地传达给孩子，不露痕迹。关注：经常生病、沉默寡言、课间静坐不动、不合群、故意违纪、出现异常语言、迟到受批评后流泪的学生...5.学会欣赏。日 金子美铃《我和小鸟和铃》中的一句话：“大家不同，大家都好”。6.学会合作。班主任不仅要与任课老师交流也要与家长进行交流，全面了解学生。同时，郑老师建议每位班主任老师都要有自己的德育故事库、学生案例库、活动素材库。以备不时之需。

最后，郑老师提出重塑专业角色，做精神领袖。教育者VS管理者，育人VS育分，教育问题VS教学问题，德育问题VS心理问题。对学生期望不要太高，不要看不起后进生，把握时间做自己的事。

第二篇：参加初中骨干班主任培训汇报材料

参加初中骨干班主任培训汇报材料

三分校 丁劲锋

2012年11月8号，我在学校的安排下，到华南师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我走进了华师大。现将10多天的培训作一个简略的总结。

一、感受华师

走出车门，一股潮热迎面扑来。脱掉厚重的衣服，拖着沉重的行李，深深地亲近了这里的湿热空气。迎接我们的是华南师范大学基础教育部的主任戴老师。戴老师就用幽默简单的话语自我介绍，讲明了注意事项。由于这次受训人员比较多，华师大已经为我们分好了小组。宾馆简单的午饭后，戴主任将我们送到了住宿地点，给我们一个调整休息的半日，并发放了学员手册。整理好行装，我们迫不及待的翻开手册，看到此次培训的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，动静交替，理论与实践相结合，研讨与体验相呼应。理由之二：课程选择恰恰是我们所需，有教学理念、实践、特色。理由之三：与专家近距离对话。

傍晚，副班主任王老师带领着我们感受了华南师大的全景。

紫荆花香满校园，紫红似火，与天边晚霞交相辉映，落红满地，宛若红红的地毯，漫步校园，步步生香；高大的椰子树笔直矗立在道路两旁，宽大的枝叶在晚风中摇曳，向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。美丽的木棉次第盛开，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相拥绽放，五片纤长的花瓣稍稍翻卷，让人过目难忘，感觉一下子融入了美丽的校园。

二、精彩讲座

在集中培训的半个月的时间里，我们聆听了刘良华、李季、黄牧航、戴双翔、何汝玉等十多位专家、教授的讲座，听取了广州市数位优秀教师的经验介绍，到广东华侨中学、玉岩中学实地考察，观摩了多节优质课。每一位专家的讲座都很精彩，每一节课都能引起我们的思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。不同的教学内容、不同的教学风格，时而轻松愉悦、时而沉重难释。他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。在内容丰富、形式多样的集中培训中，我深刻地感受了先进的教育理念，极大地开阔了自己的视野。

（一）、对教学观念有了一个全新的认识。

专题讲座：仰望自然，脚踏实地。本次刘良华教授的讲座主题是“有效教学与教师成长”。但在一开篇，刘教授并不急于直切主题，而是给我们推荐起了教育类电影，慢慢地将其倡导的“自然教育法”引了进来。因为在推荐的电影中，或多或少我们都看过几部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。让我们清楚了需要仰视的教育哲学，心中有了一个大概的理论高度后，刘教授便开始“脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。三个方面：有效教学、家校合作、教师成长；三个途径：最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅，直呼：接地气！让我十分敬佩的是，刘教授在教授的过程中，身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身，让我们“亲其师而信其道”；在很好的引入后，又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。整堂讲座既传授了方法，也给我们的教学做了示范！

通过对刘教授的理论学习，教学观念发生了巨大的转变。我们深刻地感觉到：作为一位教师，除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。更重要的是有以下三方面的转变。

1、教学方法的转变：在教学过程中，教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应该成为“学习共同体”中的成员。在问题面前，教师和孩子们一起寻找答案；在教与学的道路上，教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。因此，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

同时，刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教学。兴发教学指教师兴起并引发学生自学，教师的首要责任是兴发教学，它有三个途径：

最佳顺序教学：整体教学：先整体教学后知识点教学。如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。英语教学先进行听力训练，大量倾听、模仿言说、以听带说，久而久之，学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则，自己却还不知道。这就好比我们的母语教学。人在呀呀学语中，并不识字，更没掌握一点语法知识，就在听和说中不知不觉的掌握了母语。

最佳时机教学：不想学则不强迫教学。这就需要教师的兴起，比如可在课前热身教学，通过影视、游戏等形式激发学生学习兴趣；在课前介绍背景知识往往枯燥无味，可把知识还原为知识史，把作品还原为作者的传记，这样就很好的激起学生的兴趣。教师兴起教育就是激励教育，可采用赏识教育、承认教育、责任委托等形式。

最佳起点教学：先学后教，先练后讲。先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解，这就是以学定教。教师明白要教什么，学生明确要学什么，这就是有效教学。这一点和三分校的学导模式有相同之处。

2、教学目标的转变：我们过去在教学中将培养学生成才当作我们的终极目标。通过这次培训，我才意识到将学生培养“成人”才是我们教学的核心目标。一个单单掌握知识的学生，其实是不够健全的。还有比知识更重要的东西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身体和心理、比如“公民意识”等等。

3，评价方式的转变：过去我们评价学生往往只有一把唯一的尺子，那就是分数。刘教授的一句话对我触动很大。“多一把评价的尺子，就会多一批好的学生”。分数对于求学的孩子确实重要，但是，尤其在强调知识、技能多元化的今天，分数绝对能够是老师、学生唯一的追求目标。我们做教师的只有转变了评价方式，才能更有效地促成学生健康成长和走向进步。刘教授说：“不求人人成功，但求人人进步”，多么富有教学哲理！

（二）、对教育实践有了一个全新的感受。

如果说刘良华教授带给我们的是精神的觉醒，那么李季教授给我们的是前行的金手杖。李季教授做了“叙事德育----走进学生心灵的智慧”的专题讲座。他的叙事德育----把道理变故事，把说理变叙事，给我的启发很大。做了多年的班主任，几乎每天都要处理学生中大大小小的事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，有时觉得我们太累了，但我们的“累”却收效甚微。正如李季教授说的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收获”，为什么呢？关键就是我们的学生对说理式的德育已经太熟悉了，也会对老师提的例子和说话感觉太空泛了，无法使学生的心灵产生呼应。就在我困惑不已的时候，“叙事德育”走进了我们的视野。

打动心灵，就从讲故事开始。《一碗牛肉面》虽说我们早已读过，但优美的音乐，贴切的配图，娓娓道来的故事，还是触到了我们内心最柔软的地方。叙事德育的魅力在于通过对发生在周围的故事的描写，能发掘或揭示使人感悟和体会内隐于这些事件背后的教育思想、教育理论和教育信仰，情感触动，以情动人。在班主任工作中经常会感慨，“晓之以理，动之以情”的德育工作，学生往往能接受，但有时持续的效果并不长，或者以我们成人的角度来看的道理，学生不愿接纳。通过李季教授的培训，我发现了另一个教育办法，把道理变故事，把说理变叙事，不去就事论是，而是通过故事来打动学生，让学生去分享，去讨论，去反思，由他育走向自育。

叙事德育颠覆了传统的说教式育人，其魅力在于，他直接让故事在学生的心灵上发生作用，让学生自己去体验和感悟！更重要的是李教授给出了叙事德育的理论依据——德育的本质是自我教育，也就是德性内生。有了这一高屋建瓴的理论依据，我们就可以根据自己的实际情况采取得心应手的方法，将教育的出发点和落脚地放在学生的“心”上，放在学生的感受上。那就可以派生出许多的德育模式，例如体验式德育，参与式德育，自悟式德育等等，关键点是——作用在学生的心上，而不是耳朵上！

李季教授的弟子、惠州市大亚湾第一中学德育副校长何汝玉，就在细节德育方面做出了大成就。她说：“教育的一切细节，都应具有育人的力量。教师不要随意给学生贴上某种标签。”一个人被贴上某种标签后，会相应地作出自我调整，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上不良的标签，< ~ 课 件 >会产生不良的效应，而给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应。德育管理者要学会寻找机会，给学生贴上一个漂亮的标签！

好方法才能产生高效率——这才是富有智慧的教育追求，仅有热情是不够的。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。使我们发现了自己德育工作中的不足，理清了内心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也领悟了教育的真谛！我清楚地认识到，德育不是简单的说教，而是一门艺术，我将努力在今后的班主任工作中去践行，才能不虚此行。

最后我想说：“不是所以种子都能发芽，但只要播种下去就要发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要花开了，就有结果的希望；不是所有的辛苦能够带来收获，但如果不辛苦付出，就永远得不到硕果！”

以上仅是这次学习的一点体会，并不能展现此次学习的全貌，可能也不能完全领会到专家老师们的全部精神，若有说得不对的地方，请大家批评指正！

第三篇：参加大理培训的学习汇报

参加大理培训的学习汇报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我于2011年11月1日—12日参加了为期12天的数学青年教学骨干教师的培训，培训的日程安排及学习内容大致如下：

11月1日上午进行了开班典礼，大理市教育局局长、副局长、进修学院的校长出席并发表了讲话，对学员提出了四个希望：①培养责任感；②要把学习当作现代人的一种需求；③提高业务水平，让自己的知识、能力有一个提升；④在培训期间要严格要求自己，认真学习。介绍有关培训的项目和内容：针对小学农村教师在素质教育中所面临的问题，采用专题讲座、公共课模块、学科教学模块、教育科研模块、实行过程考核、按照小组方式进行。

下午，大理学院教授亢红道讲述了新课标与小学教学教师素养，从中让我们领会到课程理念是课程的灵魂，人人学有价值，人人都能获得必需的数学。

11月2日上午，大理下关五小校长黑雀友，以理论联系实际，提出了小学数学课程实践的问题与对策，以小组合作的方式，让我们懂得教学内容的设计策略、课堂教学的施教策略、有关教材的运用策略、教学手段的选择策略、练习设计的精细策略。

下午，学习了亢红道教授的新课标与小学教师素养讲座，教育既是科学又是艺术，教育研究是基于实践、源于实践的研究。

11月3日上午，我们到下关五小现场观摩了名师李丽霞《中位数》的公开课，课件制作贴近生活，激发学生的学习兴趣，创设了有效的教学课堂。

下午，名师李丽霞向我们阐述了小学数学课堂教学互动交流的教学策略，共同探讨教师关心的热点问题：“如何做到时间花得少，但是教学成绩却很好”，主要从这几个环节进行，①进行备课，对教材进行整合；②制作课件；③多培养孩子多读书；④让孩子喜欢老师，培养他们的学习兴趣；⑤每次测验细分析；⑥良好的学习习惯。在课下，我向李丽霞老师提出在我们边远山区条件较差，没有多媒体教室，如何创设高效的课堂，李老师给我的答案是教师可以利用挂图，动手制作教具，结合学生的学具，生活实际来进行教学。

11月4日上午，我们到下关三小听了一节赵紫飞老师的《鸡兔同笼》公开课，本节课亮点较多，在问题引领的进程中植入古代文化；简单明了，直奔主题；在师生互动交流中大胆运用了列表法、假设法、用议程解的方法。

下午，学习了周劲梅名师讲座《构建小学数学有效课堂策略探究》，该讲座从教材把握准、学生研究透、教学设计巧、课堂调控活、课后反思勤五个方面来阐述，教师要尽可

能地挖掘和利用教材的优势，从而高效地完成教学任务。数学课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩。

11月5日上午，下关五小校长黑雀友以班组研讨的方式，向学员实践辅导了小学数学情境创设研讨，让我们走出教学误区，创设有价值的数学情境。

下午，大理市教师进修学校校长杨鹏培训创新与拓展，在杨校长的引领下，明白了课程与教材的关系。

11月6日上午，云南师范大学教授宋维宗用理论的知识向我们讲述了教育科研的意义及价值、步骤。重点讲述了2011年开始推广小学数学“质疑式”教学模式，结合了四个案例来学习教学模式改革的思路是寻求一种可操作性强、切合实际的教学手段为突破口，改革的同时还要稳步提升教育教学质量。

下午，杨鹏校长向我我们阐述了《小学数学改革前沿动态》讲座，从三个小故事来引入，教师专业化成长中的专长；教师教学的有效性；学习的效率；以煮咖啡的活动形式，让每个学员参与，用集体智慧的汇谈方法来解决问题，达到了杨校长的教学目的。

11月7日上午，组织学员前往喜州完小进行课堂教学跟班观摩，喜州完小赵欣伟老师为我们展示了一节《百分数的意义和写法》，赵老师充分利用本地、本校资源，创设学生熟悉的教学情景来实施教学，教学过程着力于把抽象的知识

转化为对具体问题的思考，灵活运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生思维的灵活性和主动获取新知识的能力，整堂课授课流程清晰明了，练习设计层次分明，问题设置环环紧扣。课堂观摩结束后，全体学员接着参观了喜州古镇白族民居建筑和田园风光，亲历体验了民族文化和风土人情之美。

下午，进修学校的老师组织大家来到依山傍水、充满浓郁古文化气息和民族特色的大理古城参观考察，小城繁荣的经济文化、特色风貌、民间工艺……让老师们流连忘返。

11月8日上午，按照课程方案，我们学习研讨《小学教师教育科研选题与课题研究方案设计》专题。该专题由进修学校副校长何发主讲和辅导。这个专题培训研修的目标是：强化教学研究意识，探讨农村小学教师教育科研选题的基础知识，讲座和辅导理念新颖，突出实践，着眼运用，采用小组合作研讨、探究交流、讲练结合的方式，使参训学员在获得“述性知识”的同时，得到了“条件性知识”的训练，形成了一定的技能。下午，培训研修以“活动”为载体，以“训练”为主线，聚焦于“选课题”、“方案设计”的培训研修。学员在一系列的活动中积极参与，互助合作，探究交流，确定了6个学员共同关注的小学数学教育科研课题。这些课题都是立足课堂，着眼有效。

11月9日上午，跟班观摩下关四小刘月娟老师一节《观

察物体》公开课，刘老师让学生从不同角度去观察物体的左面、右面、下面、上面，通过学生的动手操作，小组活动交流，让学生发现各个平面图形有什么相同点和不同点。

下午，刘月娟老师向学员们培训《小学数学教学设计与创新使用教材》讲座，当今的教育热点是如何培养创新新型的人才，合理开发重组教材。

11月10日上午，下关三小的名师赵紫飞培训《小学数学教学案例分析与案例撰写》，用理论知识结合具体案例向我们讲述了归纳整理，形成系统；加强比较归纳异同；变式发展，加深理解。

下午，赵老师实践辅导撰写和修改教学案例，通过小组探讨：每个水龙头漏水的速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？有三种情况出现：①偏文偏小时，选择用中位数表示；②数据比较接近时，选择用平均数；③当一个数据在数据表中出现多次时，选择用众数。理论联系实际，让我们感悟出接受式学习是最重要的学习方式之一，而且是探究式学习的基础，好的教学效果等于好的教材内容加好的呈现形式加好的教学方法。

11月11日上午，我们学习了名师讲座《运用现代教育技术优化小学数学教学过程和实践与思考》，杜标老师出示课件，让我们明白数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，作为数学教师应具备较强的数学意识，用一双慧眼去发现数学信息。

下午，下关八小校长李世军引领我们学习教育理论知识，发展教师的教学技能，提高教师对课堂的协调能力。

11月12日早上8：00—10：00，进行了成绩鉴定，结业典礼，培训结束。

通过此次的学习培训，对我受益匪浅，感悟较多，从中学习到教育理论知识，以及名师的各种教学方法，对自己起到了一个提升的作用，就此我谈谈自己的体会：

1、思想认识得到了提高

重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通，在目标上关注个休潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。

2、构建有效的数学教学课堂

高效的课堂才能解放自己，做到时间花得少，但教学成绩却很好。我在培训期间，请教了许多名师，我把他们的教学经验和方法归纳起来：①对教材进行整合，包括人教版、北师大版、苏教版，把需要的进行整合，制作成课件；②自己做一遍口算、练习册、课本的题；③多培养孩子多读书；④让孩子喜欢老师。

3、加强数学教学的基本功：

训练学生数学的基本功，主要表现在口算和笔算：从低年级开始抓起，20以内加减法，表内乘法以及百以内的

乘加、乘减；除加、除减两步计算等。

4、培养学生的逆向思维。

5、教学应用题要过关必须抓审题。

用默读的方式，一边读题一边思考，细划符号，复述题意，抓住题目中专用名词术语：一共、还剩等。

6、巧设练习。

练习设置基本练习，提高性练习。

7、每次测验细分析：

①要统计错误率；②要分析错误原因；③精选其中错得较多题来讲。

8、课后反思勤。

培训其实是一个反思、进步的过程，与授课老师所讲的标准、与优秀老师、与教学名师相比，自身不足之处很明显，今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。

第四篇：参加班主任培训学习心得体会

参加班主任培训学习心得体会

芦芽小学 张东刚 我有幸参加了本学期的班主任培训学习，使我深刻认识到新时期做好小学教育班主任工作应具备的技巧和素质，学习的时间虽短，但受益匪浅，现将我个人通过参加这次学习，谈谈以下几点的体会。

我深深认识到班主任是班级学生的组织者、教育者和倡导者，是学生成长的引路人，其基本任务是带好班级、教好学生，就像段惠民教授所讲的“教就是教做人，育就是育心灵。”班主任工作的关键词是责任、爱心、细心、耐心、热心、慧心、诚心和信心。而班主任工作还要讲求一定的艺术效应，我想主要应该体现在以下几个方面：

一、语言的幽默艺术

班主任工作要做到静下心来教书，潜下心来育人，而语言的幽默是一束花，美丽可爱，班主任如果适时恰当的使用语言幽默艺术，会收到意想不到的良好效果，一个不爱听讲、学习差的学生，班主任用幽默语言去批评，不但会使学生认识到自己的错误，而且会让学生受到教育启迪的效果。有时候，语言的讽喻，但它不同于批评，而是给学生以愉悦，结果会引起学生更冷静的思考。

二、冷处理的艺术

教授、专家教导我们班主任要有观察能力、识别能力、谈话能力、组织能力、管理能力、协调能力、家访能力、指挥学生的能力、自我控制能力、创造能力，总结工作经验的能力，要具备以上这些能力，班主任就要认真做事，用心做好自己的本职工作，教学生一些做人的 道理，才能成为学生喜欢的班主任，很多班主任在学生犯错误后总是趁热打铁，进行不厌其烦的说教活动，可是收效不佳，冷处理就是要在学生犯错误之后，不是立刻批评教育，而是暂时放下来，使学生自己去感觉，一段时间后再找学生进行处理，有的学生还会自觉认识自己的不对，主动来找班主任。冷处理的方法，即让学生认识到自己的错误，又不伤害学生的自尊，从而在不知不觉中成长进步。

三、角色转换艺术

做一位合格班主任，它就需要班主任不断转换角色来了解、适应学生。当学生受到委屈时，班主任应该是能说知心话的朋友；当学生生病，需要人关心照顾时，班主任应是慈爱的父母；当学生对社会现有所困惑时，班主任应带他们走出迷雾的偶像；当学生有疑问时，班主任就是传道受业解惑的良师；只有这样学生才会服气你、尊重你、理解你，他们才会从内心接受你。

四、潜移默化艺术

“其身正、不令则行；其身不正，虽令不行。”说的就是潜移默化的艺术，一些学生，在犯错误时，可能都知道那样做不对，但他们还是做了。班主任如果批评说教，他们可能还会产生逆反心理。如果班主任从自身做起，时刻注意潜移默化的教育，学生自然就悔改。比如：要求学生在升、降国旗时肃我穆、庄严，那么班主任也要做到。只要国歌声一响，不论自己在哪儿做什么，保持卫生清洁，班主任就应该首先带头，看到一片纸把它捡起来，放在垃圾箱，学生还会乱扔果皮纸屑吗？ 总之，通过这次参加班主任的培训学习，使我真正感受到作为新时期、新形势下的小学班主任，不仅要关心学生的智，还要关心学生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，还要重视学到老，用科学发展观的要求，在百忙的日常工作中挤出时间，多看书学习、多学习先进教学经验，不断更新和改进教学方法，使自己永不落后，争做优秀教育工作者。

第五篇：参加命题培训汇报材料

参加命题培训汇报材料

7月30日我参加了凤冈县中小学命题教师高级培训班学习，这次学习受益匪浅，现谈谈我的学习情况。

学习内容分：命题的理论知识及中小学考试命题质量分析，素能训练，拓展训练，重庆一日游等几大模块。

命题理论包括命题原则和方法，原则是：具有科学性、明确性、全面性、整体性、独立性、合理性、导向性、发展性。教育考试命题的方法：确定考试目标，设计试卷结构，编制双向细目表，试题命制，试卷难度的预测等。试题要求：

1、试题外延要恰当。

2、试题题干要简洁。

3、问题要学生能接受。

4、选题要有均衡性。

5、问题指向要明确。命题趋势:1从知识立意走向能力、素质立意，体现价值。

2、问题开放，答案多元，体现开放性。

3、以人为本，体现人文性。

4、适当降低难度，努力提高区分度。

5、命题追求试卷即教材、考场及课堂，体现教育性德育功能的发挥、人身观、价值观的导向。

6、试卷编排图文并茂，追求悦目、体现唯美性。专家利用试卷讲解了如何命题，怎样进行试题分析以及怎样计算试题难度等。这些理论知识的学习，也指明了我们的教学应让学生具有数学思想、能运用知识解决实际问题、并有举一反三的能力。

素能训练是三立培训学校校长袁婷婷40分钟的一节课，她用游戏方式给我们阐述了什么是‘漏斗效应”。用一幅组合图，让姚主任叙述，学员们根据他的叙述画出图形，结果又很多种图形，由于听者对叙述内容的理解不同，就产生很多不同的结果，这就是我们教学某一内容时，自以为讲清楚了，为什么还有那么多错的学生。因此我们的课题教学，如果只是老师一个人讲，学生听的方式收效甚微，所以提倡合作交流、讨论、实践、操作演示等师生间或生生间的双向交流的学习方式。这就要求教师善于运用一切教育资源，精心设计学生的学习活动。

拓展训练，主要以游戏方式进行，游戏不光让我们快乐，从中理解了团结的重要，知道了即使是团队中的那块短板也要力求做得更好的重要。翻阅生死墙，使我们看到集体的力量是无穷的，它能让我们超越自我，那些不抛弃、不放弃、甘做人墩的诠释了什么是甘为人梯、什么叫奉献，当我们全部翻越完的那一刻，我们的汗水，泪水交织在一起，场景让所有的人感动。它让我们认识到：有那样的团队精神没有克服不了的困难，没有不辉煌的集体。其实我们在教育学生时就可以设计一些游戏，让学生也在游戏中去感悟，去体验，明白一些道理，比泛泛而谈的效果好得多。

重庆一日游不是游山玩水，而是一种革命传统教育。参观了白公馆、渣滓洞让我们的心情沉重，那里充满了血腥味，看到那些刑具，眼前浮现革命烈士在酷刑下的惨景和敌人野

兽般狰狞的嘴脸。还参观了三峡博物馆，在那里我们看到了国力的强大。

三立培训学校对学员的要求很严，因为它是半军事化管理，开始我们不习惯，怨声载道，当看到因我们的过错而受罚的人时，我们内疚、自责、然后自律，当适应后，我们看到了主意细节的重要。其实我们要求学生要怎样自己应该想想自己做到了吗？自己是否有表率资格？在自己的小圈子里，自我感觉可以，在那里我感觉自己很渺小，从袁校长、秦启文博士身上，我读懂了什么是才华、魅力、风度？让我真正看到了学习的重要。为了不误人子弟，为了“老师’这一称号，我们都不断学习吧！