第一篇：活动作文教学设计
《掌声的魔力》教学设计
学习目标：
1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。
2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点；
仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。学习过程：
一、读题，说说想法。
（板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？
二、说明游戏规则。
师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到为止。
三、观察并述说游戏过程。
1、快乐游戏，细致观察
把硬币藏在一个不易被学生发现的一个角落里，请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。
2、回顾过程，指导说话。
同学们都仔细观察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。
3、学生说话，体会魔力
师：如果掌声是一位魔法师在跟我们说话，会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐……
掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖。掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！
四、选择一个片段当堂练写。
1、出示范文，学生品读。
2、学生练写，教师巡视。
3、评讲学生习作的片段。
五、文章整体架构，回家完成整篇作文。
第二篇：《秋游活动》作文教学设计
《秋游活动》作文教学设计 ──《秋游活动》作文教学设计
福建省安溪县第三小学 陈彩英 李冰霖
教学目的
创设“情感交流”的情景，通过“忆—说—写—品”四个环节，引导学生自然地进入习作状态，让学生在无拘无束、敢想敢说、自由自在的氛围中，抒发真情实感。
教学重点
1．营造“情感交流”氛围，让学生自然而然地进入习作状态。2．指导学生把意思表达清楚、具体。教学过程
一、忆秋游──创设情景，引发真情。1．录像引入。
同学们，我们来看一段录像，好吗？（师播放一段秋游活动的录像）
2．引发回忆。
告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下很深的感受呢？
3．闭目想象。
闭上眼睛，伴着轻音乐，把感受最深的人、事、景、物再好好回忆一遍吧（师播放一段轻音乐）。
［评析：习作应是心与心交流的书面形式，应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。本环节通过录像再现秋游活动场面，引发学生回忆，可以勾起学生情感兴奋，引发澎湃的情感共鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生急于倾吐情感的冲动。］
二、说秋游──开拓思路，引吐真情。1．小组交流。
把感受最深的人、事、景、物，真实地具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
2．集体交流。
个人发言，教师相机点拨，点拨时重点围绕把意思表达清楚、具体。把主动权还给学生，让学生补充、评议。
［评析：当学生在回忆往事中，重温了往昔的情感体验，点燃了心中的情感之火。教师可以不失时机地组织学生在小组内自由式地谈谈自己的切身感受和体验，并在谈话中适时地加以引导、点拔。没有提纲，没有框框，没有不合时宜的技法指导，在自然而然中渗透习作要求和方法，使学生的情感得到进一步引发，心灵得到进一步解放，真正把说说内心感受当作一种情感倾吐的需要，为“为情而造文”创造条件。］
三、写秋游──引导习作，抒发真情。1．习作导入。
提起笔，无拘无束，自由自在地写下你感受最深的人、事、景可以采用日记、书信或写人、记事、写景、状物等形式，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生自由习作。
［评析：小组与集体的口头交流，使学生都兴奋不已，都争先恐后，畅所欲言，此时此刻，教师以“请你拿起笔来，把要说的话写下来，等一下再交流好不好？”引导学生由“说”转入“写”，由口头转入书面描述，自然而然地进入习作状态。］
四、品秋游──品析习作，交流真情。1．小组品析。
写好了，读出来，让小组的同学品析品析，有没有把意思表达清楚。
2．集体品析。
用投影器出示几个同学的习作，让全班同学品评，肯定优点，适当点出不足的地方。
3．小结延伸。
同学们，作文是心与心交流的书面形式。选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们分享你的欢乐，你的兴奋。然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地上，互相交流，互相学习。
［评析：品析习作是情感的又一次体验与交流，教师引导学生互相交流习作，让学生在互读互品互评中学会自主修改习作。教师适时的点拨正是习作指导的再次渗透。］
总评：
修订大纲强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现新大纲精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束，敢说爱写，自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴奋，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，“我手写我口，我手写我心”的作文宗
第三篇：《春游活动》作文教学设计
[《春游活动》作文教学设计]
一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录像引入，《春游活动》作文教学设计。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
（播放一段轻音乐。）
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点，小学四年级语文教案《《春游活动》作文教学设计》
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
第四篇：小学作文教学设计-活动
作文模块：人物心理活动描写
学写人物的内心活动
教学要求
1.引导学生明白什么是“人物的内心活动”,认识描写人物内心活动的三种方法。
2.使学生通过观察、想象,把人物内心活动写具体、写真实。
3.指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,培养学生修改作文的能力,要求用词准确。
教学重点
指导学生细致观察、想象,运用三种方法:内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法,抓住人物活动时的动作;景物衬托法,周围环境。用词准确,真实具体的反映人物的内心活动。
教学难点
1.在学习内心独白法的过程中,使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
2.指导学生恰当的处理好内心独白法,动作暗示法,景物衬托法三者的关系。
教具准备:
1.一张白纸
2.课件。
3.对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
教学过程:
一、认识什么是人物的内心活动
1、今天我带了一张白纸，你们在想什么呢？（今天是作文课，为什么要白纸？难道用白纸写作文？）
2、你们现在心里有很多想法吧，你们这些想法，我们就叫做人物的心里活动，而把这些心里活动用文字的方式写出来，就叫做心里活动描写。1.板书:学写人物的内心活动 2.提问:什么是“人物的内心活动”?
3、那我究竟要拿这张白纸做什么呢？请大家继续看，撕纸开始，撕成几块？好了，现在你们在想什么？
4、心里活动，首先你们看到老师拿着一张白纸，你们都在想什么？老师把白纸撕了，你们又在想什么呢？
要求学生根据自己的理解讨论回答。
5、3.教师归纳:人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感,准确的表达文章的中心思想。今天,我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗?
6、你们把你手里的纸按照老师的样子撕了，你又是怎么想的？
7、现在把你手里的纸拼回去，你又在想什么？
8、当你在拼纸的时候，你又是怎么想的二、学习内心独白法
1.创设情境、展开想象。
在现实生活中,大家遇到一些事物,会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西,请同学们注意。
出示礼品盒问:“你们都想到些什么?”
要求学生及时回答后,教师归纳:同学们刚才把自己心里想到的说了出来,怎么想的就怎么说的,这其实就是你的内心独白。
2.出示课件,认识内心独白法。
课件: 我不停地叨念：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我再也不踢球了，不看电视了，都怪我自己，老想打游戏机，考试前还趁父母不在家偷看了一小时电视，老师呀你手下留情，就让我过了这一关吧。
1、你们看到了一个什么样的孩子？读起来的时候感觉怎么样？很真实把？
通过读这段文字,引导学生明白这段描述也是作者的内心独白,写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动,是作者在内心说话给自己听的。并通过老师你手下留情啊，就让我过这一关把”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。
归纳方法:把人物在内心自己对自己,或自己对他人要说的话写出来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。(板书:内心独白法)
三、幻觉描述法： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我又仿佛看到老师满面怒容，仿佛听到父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
这个你发现这个心理活动和我们刚才一样么？有什么不一样呢？这个好像是你想象的，不像刚才那样直接说明出来，而是不同于我们心理想的，而是一种幻觉，这种描写方式，叫做幻觉描写
以描写特定环境下人物的幻想表现人物心理活动。
四、学习动作暗示法
1.出示课件,认识动作暗示法。
课件: 我用有点颤抖的手去慢慢的掀开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底下。用力一翻，随着“啪”的一声，我看到我的分数48分，我“唉”一声瘫在课桌上
你觉得很奇怪啊，老师这个不是心理描写啊，不是动作描写呢？怎么说是心理描写，通过慢慢的、一咬牙、用力一番，我哎的一声，怎么样，这么简单的描写方式，就反应了他的心理。
引导学生读后讨论:这段文字是什么描写?学生的回答不外乎这段文字是动作描写,或人物内心活动描写。教师归纳:这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。这种描述人物内心活动的方法就叫做动作暗示法。(板书:动作暗示法)2.创设情景,及时练笔。
师述:我想,大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。改过卷子后,我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想,但没有公布分数就把卷子发了下去。这时,我发现有几位同学的反应很有意思。现在,我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家认真观察。
学生上台表演老师发卷子时,自己的一系列反应。
教师引导学生体会表演学生当时的内心活动,并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上,只见他……”这句话,运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。
四、学习景物衬托法
1.板书:景物衬托法。
2.师述:提起景物衬托法
天阴沉沉的，不时刮来一阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主地打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”一声我的试卷发下来了。虽然是描写环境，其实反映的还是我们的心理
3.唤起共鸣,加深印象。
引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段,和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。
4.指导学生运用景物衬托法进行口头练习,师生评析。
五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,教师巡视,个别指导
我的这一片片段来自于一个学生的作文，你们看下来发现是一个什么样的孩子？
《第一次跳水》的片段
我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花四溅。我好想一个小巨人，周围的建筑物都变得渺小，像被我踩到脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得娇小可爱。哈哈！我是一个小巨人了。但转眼又想我从这里跳下去会不会淹死？想到这里，我不由得打个寒颤，刚才那股高兴劲，早就跑得九霄云外了
都用了哪些心理描写方法？
《和老师的赌气》片段
上课铃声响了，我赌气不进教室，站在门口生气。走过来的老师们都对我投来严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨骂还难受。这时候我意识到作为一个学生干部和老师赌气真不应该，现在和同学们一起上课多好啊，我多么希望能有一个同学叫我回教室。
上课的时候，低年级的同学看着我，我胳膊上大队长的标志更加引人注目了。我感觉到阵阵脸红，便把它摘下来，塞进口袋。
一【注释】①闵：忧虑。②芒芒然：十分疲倦的样子。③病：疲倦。④槁：干枯。⑤耘：锄。⑥非徒：不但。
1.文中“芒芒然归”中“归”的意思是：________________ 2.宋人疲倦的原因是什么? 3.通过这个故事，你能从中悟出怎样的道理? 【参考答案】 1.返回。
2.拔苗所致。
3.围烧“尊重自然规律，违背规律，欲速则反为害”来答即可
17、解释下列加线的字。（2分）
⑴谓其人曰（）
⑵其子趋而往视之（）
18、说说下列句子中“之”的含义：（2分）
⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者（）
⑵其子趋而往视之（）
19、翻译下面的句子。（4分）
（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。（2分）
（2）苗则槁矣。（2分）
答案：
17、、⑴告诉，对„„说⑵快步走
18、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
第五篇：活动教学设计
活动教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的活动教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动教学设计1一、学情分析
对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。
二、教学目标
1.能运用评价表评价自己和同伴的习作水平；
2.能借助升级策略突出活动过程，将重点内容描写得更加详细。
三、教学过程
（一）第一环节：层级认定
1．上节课，我们已经认识了本次习作的星级评价表，它是我们在写作过程中一个很好的学习伙伴，也可以称它为法宝。今天我们先用这个法宝来评价一下同伴的习作。拿出学案，上面有三份同学的习作，请你自己先评一评，然后组内交流，尽量达成统一的意见，最后选定一位代表来交流。注意：一定要说出你的评价理由！
出示小组合作要求：
（1）对照评价表判断等级，并说出理由。
（2）小组交流，达成统一意见。
（3）每组派一个代表交流。
[附1] “描写”星级评价表
2．全班交流。第一篇作文，哪个小组来跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．总结：从刚才的交流中，我们发现要将一次活动写好，首先要学会抓重点。对于一次足球比赛来说，重点应该就是——比赛过程中发生的事情。其次，还要多用——描写。想一想，在足球比赛的过程中我们可以用到哪些描写？——人物的动作、表情、心理、场面等。
4.升级策略讨论：我们知道了这两个关键词后，你有什么好的修改方法能让我们的习作重点突出、描写丰富呢？
预设1：删？为什么删？怎么删？你来试试看！删完之后呢，重点突出了。——这真是一个好方法！板书：删减。可是这就可以拿到三星了吗？还要怎么做？
预设2：添？添什么？在哪里添加？加上这些动作、表情描写以后，这样过程就详细了。板书：增添。
（二）第二环节：修改讨论
1.好，现在老师就把这两条妙计送给大家。请大家试着用一用它们，看看效果如何？现在大家都是小老师，学案上有两份同学的习作，他们存在一些问题，需要你们进行修改升级。请小组长选定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后组内交流，推选三星的习作进行展示。
出示小组合作要求：
（1）选定篇目，商量升级方法。
（2）运用方法，各自修改。
（3）相互交换，阅读评价。
（4）推举组内三星作文展示。
2．全班展示。哪个小组来交流一下？（投影展示，生读自己的作文，并能简单说明得星理由）
师问：你们觉得他可以拿三星吗？（针对展示，请其他学生评价。要是学生的作文达不到相应的等级，可以通过交流指出修改的方向。）
3．总结：刚才交流的同学都特别厉害！能够按照层级表将作文修改升级！
（三）第三环节：作业设计
俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章总要经过几次修改。课后请大家利用这两条妙计修改自己的作文，并整理上交。
活动教学设计2教学目标
1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。
2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。
教学准备
小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》第一段。
教学重点与难点
能够正确进行音乐游戏，游戏时歌唱清楚、动作幅度大、情感体现明显。
教学方法与手段
情景教学法；音乐辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动设计意图一、律动《小猫走》，引导幼儿进入活动室。
1、老师：“孩子们，今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗！”
2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。
随音乐做小猫走动作。通过以猫妈妈带小猫的形式来进入、展开活动，使整个活动在轻松、愉快的环境下展开。二、复习歌曲《找小猫》第一段，引导幼儿有节奏地做动作。
1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。
2、师：请你一起唱一边动起来。
3、老师带领幼儿边唱边做动作两遍。
4、老师范唱歌曲第二段，并且边唱边做动作。
5、采用对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。
边唱边拍打节奏。
请幼儿根据歌词编动作。
欣赏歌曲第二段，了解歌曲内容。
以小猫和猫妈妈的角色对唱歌曲。在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿欣赏第二段歌曲，为后面的音乐游戏奠定基础。三、组织幼儿开展游戏《找小猫》。
1、讲解游戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，原地蹲下，不能乱动。第二段音乐，猫妈妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。当猫妈妈问：“我还有的小猫在哪里”时，没找到的小猫要回答：“我在这呢。”并且站出来。
2、带领幼儿开展游戏，并根据幼儿游戏的情况适当放慢速度。
在老师讲解游戏方法时，跟老师适当互动，清楚游戏的玩法。
根据要求进行音乐游戏，可多进行几次。在组织幼儿开展音乐游戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效掌握游戏的玩法，并且在这样的游戏中提高幼儿对音乐活动的兴趣。四、活动结束。
1、师：“天黑了，小猫要回家了。”
2、老师带领幼儿做“小猫走”动作出活动室。
跟着老师学小猫走出活动室。最后以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。
活动教学设计3设计意图：
我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。
活动目标：
1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。
2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。
活动准备：
1、根据故事情节制作5幅画面。
2、幼儿人手一套与画面相同的图片。
3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。
活动过程：
一、开始部分。
（一）幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。
（二）“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。
（三）请幼儿集体观看五幅图片。
（请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。）“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”二、讲述部分：
（一）幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。
（二）幼儿之间相互讲述。
（三三，两两讲述）（三）师生互动（将创编的故事讲给客人老师听）
（四）请个别幼儿讲述。
教师在每个幼儿讲述完后予以评价。（1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。）（五）利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。
我故事里的小熊赏到了月亮吗？老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想办法。）他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）为什么在外面又能看见看见月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？（执着、不灰心、坚持。）故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。三、音乐游戏《小熊赏月》。
我觉得今天我们也特别的幸运，有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的实验。
活动反思：这一活动我把目标定位在：
一是幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。
二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。
三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。
一、在实践中我基本上做到了：
（1）、准备为目标服务，过程围绕目标展开。
（2）、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。
（3）、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。
（4）、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。
二、活动过程中落实目标的反思
（一）教师引导、鼓励不够
在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。
（二）在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。
通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。（三）活动前的准备不够充分。
最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。
（四）教师的教学经验不足。
我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。
通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。
活动教学设计4〖教学目标〗
1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。
2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。
〖教材分析与教学建议〗
本专题的“设计活动方案”教材呈现的编写的内容主要为三个部分：
一是提出设计方案的要求。在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主地设计活动方案，其目有两个方面，一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计的方案后，教材呈现几种提示性的设计情况，这是反映了学生在设计中可能出现的几种情况。当然，在学生的实际设计中，各种方案会丰富得多。“练一练”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。
在教学活动中，可以先复习分数表示可能性大小的方式，随后，提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。各小组在设计时，教师不要作过多的提示，充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众与不同的方案。在开展交流时，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，教师可以把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。
在开展练习中，如果学生能比较好地理解与掌握，那么可以把练习作为学生独立的设计活动。如果学生有困难，教师仍可以补充一些相关的内容，供小组共同设计，以便每个学生都能理解与掌握。
〖实践活动〗
本题的设计是呈开放性的，每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。打折的销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一种是根据购买的数量多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，一种是每销售一个商品，都有一个摸奖的机会，而且得奖的数额相同。另一种是得奖的数额不同。三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。当然，无论开展哪一种设计，其让利的总数都应是1000元。学生在设计本活动中，可以是独立地设计，也可以安排以小组为单位的设计。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。
〖数学与生活〗
本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。
〖迎新年〗
在开展活动前，可以组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果本级的人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。
〖接力长跑〗
“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。
〖有奖游戏〗
“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第⑴个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第⑵题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可以在课前进行布置（也可以安排以小组合作的形式进行设计），这样在教学时可以直接进行讨论。
活动教学设计5活动目标
1.感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛，萌发热爱中国传统文化的情感。
2.了解中国吃年夜饭的习俗和年夜饭文化。
3.谈话中能运用“有的.……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。
活动准备 各幼儿带一张自己家里年夜饭照片
活动过程
1.引出主题。
师：农历十二月三十是大年，到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢？
2.围绕主题进行谈话。
（1）你们家的年夜饭是怎样的？
（2）请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。
小结：年夜饭也是中国人的团圆饭，是农历除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐，过年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看图片和同伴讨论从食物的读音或形状联想说说食物的寓意。
（4）请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。
小结：鱼——年年有鱼，生菜---生财生财，饺子——招财进宝，汤圆——团团圆圆，年糕——年年长高
3.游戏——大声说出来。
（1）老师抽取出一张食物图片，幼儿用“吃一口，祝福一句”的句式说出吉祥话。
（2）幼儿两两结对，一个抽取食物图片，一个说祝福语。
活动延伸
了解祖国各地不同食俗的年夜饭。
活动教学设计6一、区域活动
重点指导：语言区（英语角）、国画区
活动目标：
1、指导孩子能主动大胆的选择自己喜欢的区域进行游戏
2、提高幼儿在游戏中和其他幼儿交往合作的能力
3、指导幼儿在游戏中能礼貌用语
活动准备：各种区域活动物品
活动过程：
1、幼儿自主选择游戏区域
2、幼儿自主游戏
指导要点：
①幼儿能大胆开口说英语，鼓励用英语交往，并说完整的语句
②国画区注意颜色宝宝不混在一起
3、教师讲评
二、运动
拍皮球
活动目标：
1、让幼儿进一步练习双手拍皮球
2、帮助双手拍皮球有困难的幼儿练习拍皮球
活动准备：皮球若干
活动过程：
1、幼儿自由练习拍皮球
师：我们班这几天一直在练习拍皮球，等一下老师要看看哪些小朋友拍皮球有进步了，还要看看哪些孩子以前不会的今天会了
2、幼儿展示拍皮球
① 教师请拍的好的幼儿拍给其他幼儿看
师：小朋友说说他们为什么拍的好啊
② 教师请拍皮球有困难的幼儿拍皮球
师：我们来帮助他们想想办法怎样才能拍好皮球，好吗？
3、教师总结
三、生活活动
学垫毛巾
活动目标：
1、指导幼儿学垫毛巾
2、在学垫毛巾时幼儿之间能产生互相友爱的感情
活动准备：毛巾若干
活动过程：
1、教师示范垫毛巾
2、幼儿相互练习
3、教师点评
活动教学设计7【教学目标】
1、了解生态破坏的原因和表现，通过实例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制，体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2、通过分析我国土壤污染现状，了解土壤污染物的迁移及检测方法，体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3、学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4、通过分析事实材料，进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5、形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
人类活动对自然灾害的影响
【教学难点】
人类活动对自然灾害的影响
【教学方法】
启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导
【教学课时】
1课时
【教学过程】
（导入新课）通过引导学生阅读教材本节引言部分，启发学生思考：哪些原因导致了全球气候变暖？气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关？
（学生活动）阅读引言，思考问题，回答问题。
（提出问题）人类的哪些行为引发了自然灾害的发生？
（板书）
第三节自然灾害与人类活动
（课件展示）展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片（或视频）。
（提出问题）这些地区出现了什么环境问题？与人类活动有没有关系？
（学生活动）阅读课件图片，思考后，回答问题。
（总结归纳）上述环境问题主要是生态破坏。图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的，是人类不合理活动带来的。
（板书）
（提出问题）请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容，想一想：生态破坏是由哪些原因产生的？它们之间有什么关系？并填下列关系图
（学生活动）阅读P58教材内容，回答问题。
（总结归纳）
（板书）
1、生态破坏的主要原因
（提出问题）请同学们阅读教材P59，和课件展示内容，说一说：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我国的水土流失严重地区在哪里？
（课件展示）黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。
（总结归纳）我国水土流失的原因主要有三点：乱垦土地、滥伐森林、破坏草地。危害主要有：土壤变得更贫瘠、诱发和加剧地质灾害、诱发和加剧水文灾害。我国的水土流失区有三个区域：黄土高原区最严重，南方红壤和黄壤分布区其次，东北黑土区近几年流失也非常触目惊心。
（板书）
2、水土流失灾害
（课件展示）石漠化地区景观、资料。
（学生活动）自学教材P59“知识窗”及课件资源，分组讨论，总结石漠化的定义、危害、发生地区、目前发展状况。
（板书）
3、石漠化灾害
（提出问题）请同学们阅读教材P60，和课件展示内容，说一说：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？
（课件展示）我国西北地区畜牧业地区的荒漠化景观图片、资料。
（总结归纳）土地荒漠化是指干旱、半干旱地区绿洲、耕地、草场逐渐退化为荒漠的过程。我们可以从自然原因和人为原因来分析他的成因，其中自然原因影响较为缓慢，人为原因影响较为强烈。其危害较严重，是世界上头号生态环境灾害，我国已经成为世界上荒漠化面积最大、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。
（板书）
4、土地荒漠化
（提出问题）咸海是世界上面积较大的内陆湖泊，最近几十年荒漠化发展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化发展如此迅速？
（学生活动）自学P60“知识窗”，完成P61活动题。
（转承）世界上有十大公害事件（如：20世纪50年代的发生在日本水俣湾的水俣病，也就是有机汞中毒事件等等），这些公害事件都是由于环境污染造成的灾害事件。人一直以为地球上的陆、空是无穷尽的，所以从不担心把千万吨废气送到天空去，又把数以亿吨计的垃圾倒进海洋。大家都认为世界这么大，这一点废物算什么？我们错了，其实地球虽大（半径6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活，而占了95%的生物都只能生存在中间约3公里的范围内，人竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。
（板书）
（课件展示）世界十大公害事件或各种环境污染的图片、资料。
（提出问题）什么是环境污染造成的人为灾害？你还能举出发生在我国的环境污染造成的人为灾害的例子吗？
（学生活动）阅读教材P62第一自然段，思考并回答问题。
（总结归纳）在我国随着经济的快速发展，由环境污染导致的灾害事件频发。比如：前几年的松花江水体污染事件，导致松花江流域取水困难；淮河流域水体污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出现集体患癌事件，这与淮河流域水污染有直接关系。类似例子还有很多。这也给我们敲响了环境保护的警钟。
（板书）
1、什么是环境污染造成的人为灾害
（提出问题）结合生物知识和P62本节课教材内容，想一想：为什么土壤是各种污染的“归宿地”？简述土壤污染的危害严重性？
（学生活动）阅读教材内容，分组讨论，总结条目，回答问题。
（总结归纳）
（学生活动）阅读P63“知识窗”，理解土壤污染灾害应如何检测，以及土壤污染灾害的严重性。
（板书）
2、土壤污染灾害
（提出问题）结合以前所学知识，和教材内容想一想：水体污染是如何产生的？地表水污染灾害链的产生和哪些因素有关？
（学生活动）自学P63教材内容，自己思考并总结答案。
3、水体污染灾害链
（转承）1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0。48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
（板书）
（提出问题）阅读P64两幅图以及教材内容，找一找：哪些数据说明全球气候在变暖？气温升高的幅度有多大？
结合必修一所学内容，想一想：什么原因导致全球气候变暖？全都是人为原因造成的吗？（提醒学生保证答案的全面性）
（学生活动）分组讨论，总结答案，回答问题。
（总结归纳）全球变暖的原因概括有以下几点：1、人口剧增因素2、大气环境污染因素3、海洋生态环境恶化因素4、土地遭侵蚀、沙化等破坏因素5、森林资源锐减因素6。酸雨危害因素7。物种加速绝灭因素8。水污染因素9。有毒废料污染因素10地球周期性公转轨迹的变动等等。（鼓励学生踊跃回答）
（板书）
1、全球气候变暖的事实和原因
（提出问题）全球气候变暖可以带来哪些危害？
（学生活动）结合刚才讨论结果，认真分析，总结答案。
（总结归纳）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹没；气候异常现象增多；生态失调，全球自然灾害加剧等等
（学生活动）阅读P65“知识窗”，看一看乞力马扎罗的冰雪变化给我们哪些启示？
（板书）
2、气候变暖的灾难性后果
（课堂小结）略
【板书设计】
第三节自然灾害与人类活动
1、生态破坏的主要原因
2、水土流失灾害
3、石漠化灾害
4、土地荒漠化
1、什么是环境污染造成的人为灾害
2、土壤污染灾害
3、水体污染灾害
1、全球气候变暖的事实和原因
2、气候变暖的灾难性后果
活动教学设计8活动目标：
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力.2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
活动准备：
1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪
活动过程：
一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）
这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）
师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）
请个别幼儿讲述
幼A:西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B:西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼C:西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼D:西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
……
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
幼儿分组创编故事
每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述）
请个别小组讲述
鼓励小组间相互讲述。
活动教学设计9设计思路：
活动玩手偶是结合了小班的主题“有用的小手”设计的集体活动，小班幼儿阶段最喜欢玩弄各种各样的玩具，小班后期幼儿自我表示的欲望明显增强。通过此活动欲培养幼儿简单的扮演能力，激发幼儿用手偶做载体自由创编对话，在以后的区域活动中还能进一步培养小朋友自编自演故事的能力。
活动目标：
1、尝试用手偶扮演，乐意用语言表达手偶的动作。
2、体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
1、人手一只手偶。
2、音乐：找朋友。
活动过程：
（一）、今天老师带来了许多玩具朋友，看看他们是谁？我们一起来认识一下。
（二）、这些玩具朋友有个一起的名字叫手偶
这些手偶的身体软软的，只能躺着，不会说话，不会动。手偶也想和我们小朋友一样会说话会扮演，他们想找一个喜欢他们、愿意协助他们的朋友，使他们的头、手、身体和小朋友一样都动起来。
（一）、请每个幼儿选一个喜欢的手偶，试一试怎样帮它的头、两只手都动起来。
（二）、请幼儿在集体面前介绍自身的方法。
（三）、教师介绍自身的操作方式
1、尝试用手偶扮演儿歌
我们一起来让手偶动起来--“欢迎欢迎，拍拍手”“你好你好，点点头”“跳一跳。转一转”“再见再见，摆摆手”。（幼儿跟学两遍，要求手和嘴一起配合起来）
2、你也可以试试这个方法，动起来方便吗？（幼儿再次尝试）
（一）、教师示范扮演朋友舞（左右手各套一个手偶）跳找朋友舞
（二）、放朋友舞的音乐教师示范跳两遍
（三）、幼儿找身边的一个手偶朋友，扮演朋友舞。
（提升，你找到了谁说你的朋友啊？）（四）、我们的朋友真多啊，我们一起去找找外面的朋友一起跳舞。
活动教学设计10教学内容：
安徽教育出版社《综合实践活动》教材三年级下册第一课。
教材简析：
在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。
学情分析：
1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。
2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。
3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感。
教学重难点：
了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。
教具学具准备：
教具：多媒体、实物投影仪、录像。
学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、活动导入——认识鸟儿
1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……
2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做一做介绍？
3、生自主选择介绍。
4、师质疑：你们还知道哪些鸟？
5、生补充介绍。
师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。今天，我们再一起去探究探究。
（师板书活动主题：和鸟交朋友）
二、交流资料——了解鸟儿
1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知识更加丰富，先在小组内交流交流。
2、学生小组交流，教师巡视指导。
3、班级交流。
4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。
5、游戏：猜一猜
（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。
（2）几位同学表演鸟的飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。
（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。
师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。
三、认识鸟与人类的关系
1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。
2、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？
3、小组交流。
4、班级交流。
5、课件相机出现鸟与人类的几种关系：
（1）农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠……
（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……
（3）观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉……
（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……
6、观看资料片，说说自己的感想。
小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条,一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
（资料来源：红领巾保护网站）
四、探究：鸟儿生存受到的危害
1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。
2、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏的事例。
3、情景表演。
（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）
4、看了刚才的表演，你想说什么呢？
5、生自由发表看法。
五、护鸟在行动
1、鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！
2、各小组代表上台汇报展示。
（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）
3、师生共同推选出1-2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。
4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？
（教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号）
5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。
6、学生用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。
7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。
六、总结
鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。
（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。）
七、拓展活动
1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。
2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。
3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。
活动教学设计11一、主题说明
随着大班上学期主题活动《人们怎样工作》的开展，小朋友们对各行各业的工作都产生了兴趣，尤其是班级的区域活动“易初爱莲”超市对孩子们更是有特别的吸引力。有一次，一些在“超市”购物的小朋友在七嘴八舌的讨论问题，有的说：“逛超市可以买到许多东西。要是我们班有些其他的商店就好了。”有的说：“赶明我要开个玩具店，给你们每人许多好玩的玩具。”还有的说“这有什么，我还要当金鹰的老板呢，你们想要什么就拿什么！”班上的小朋友对当老板表现出极为浓厚的兴趣，可是目前，现有的课程中没有针对商人这一职业的活动，于是我生成、设计了大班系列活动《大家来开店》，帮助幼儿了解徐州有些什么样的商店、如何买东西、如何卖东西、如何算帐，了解广告宣传的作用、宣传的方式，体验自己开店等等。这节大班社会活动《商店宣传会》，就是《大家来开店》的系列活动之一。这个活动的生成“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在该活动中，我通过引导幼儿搜集资料、讨论、操作、表演体验，帮助幼儿了解商家进行宣传的方式，促使幼儿大胆宣传自己的商店，培养幼儿合作能力、创新意识、自主自信的精神。
二、活动设计
活动目标：
1、初步了解商家进行宣传的方式。
2、合作或独立设计制作宣传海报，大胆宣传自己的商店及所售商品。
3、积极主动参与宣传活动，体验活动带来的成功感，增强自信心。
活动准备：
1、购物车。
2、徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片。
3、商家宣传的课件。
4、欢快的乐曲《喜洋洋》MP3，电脑。
5、各种商品的剪贴画、白纸、彩笔、彩纸、胶水若干。
6、丰富幼儿对徐州的各种商店的认识。
活动过程：
1、教师推购物车进入教室，激发幼儿对生活中各种商店的兴趣。
（1）教师推购物车入场，与幼儿讨论车内的物品。
——孩子们快过来喽！看一看，我的车里有什么宝贝？
——这些东西是从哪来的？你知道我们徐州有哪些店吗？
（2）出示徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片，谈论生活中的各种商店。
——这是徐州的什么店？（百货大楼是我们徐州的老店）这又是什么地方？（金鹰国际购物中心，是一家非常高档的商场）这些店里卖哪些东西呢？（引导幼儿说出商场内的各种专柜及所售商品）这是什么店？店里卖什么？（认识大型超市、专卖店）
2、出示宣传海报、播放商家促销自己商品的图片、广告片段，了解宣传促销的方式。
（1）出示宣传海报，通过创设商店开业的情境，讨论交流如何设计制作宣传海报。
——有一家店开业了，我们来看看是什么商店？你怎么看出来的？宣传海报上有什么？
（2）播放商家促销自己商品的课件，请幼儿讨论交流宣传促销的方式。
——老板想让大家都到他拿去买东西，他还会怎样宣传自己的产品呢？请小朋友仔细看一看。（播放课件）
——这家店的老板是怎么宣传商品的？（做电视广告、发宣传广告、表演节目、向别人介绍商品等）
3、请幼儿自己开店当“老板”，制作宣传海报、宣传商品。
（1）幼儿自由结伴并讨论开什么店、怎样宣传。
——今天，请小朋友们都来当老板！你可以自己开一家商店，也可以和好朋友一起开一家店。说一说准备开什么店？怎样宣传你的产品？
（2）幼儿个别发言，表明自己要开的商店以及宣传的方式。
——谁来说一说，你准备开什么店？怎样宣传你的产品？
（3）请幼儿制作宣传海报、自由表演如何宣传自己的商店。
——请老板们赶快行动，准备宣传自己的商店吧！
4、播放欢快的乐曲，利用电视机展示商店开张的喜庆画面作背景，请“小老板”在集体面前宣传自己的商店，体验活动带来的快乐和成功感。
延伸活动：
教师和幼儿共同搜集各种商品的图片，或制作各种产品的模型，在区域活动时间，帮助幼儿开设各种商店，形成商业一条街、产品大促销等系列整合性的活动，发展幼儿的语言表达、社会交往、动手能力，并渗透10以内加减法在生活中的应用，随着幼儿对数学的深入学习，可以扩展到20以内的加减法应用。
三、效果描述
（一）创设逛商店的情境，激发幼儿对生活中各种商店的兴趣。
我先推购物车入场，和幼儿讨论车内的物品：“孩子们快过来喽！看一看，我的车里有什么宝贝？这些东西是从哪来的？”以次引起幼儿对商店的兴趣。再通过开放性的提问：“你知道我们徐州有哪些商店？商店里卖什么东西？”把幼儿的兴趣点转移到谈论对生活中商店的认识上。紧接着出示徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片：如，徐州百货大楼、金鹰国际购物中心、易初爱莲超市、徐州特产超市、蓝猫专卖店、ABC专卖店等商店的外观和店内所售的商品，一边利用课件播放幼儿熟悉的场景，一边共同谈论生活中的各种商店：“这是徐州的什么店？这又是什么地方？这些店里卖哪些东西呢？”并帮助幼儿对商店进行归类：高档的商场、大型超市、各类专卖店，调动和整合幼儿已有的经验。
（二）出示宣传海报、播放商家宣传自己商店的课件，帮助幼儿了解商家进行宣传的方式以及如何制作宣传海报。
首先，出示宣传海报，通过创设商店开业的情境，讨论交流如何设计制作宣传海报：“有一家店开业了，我们来看看是什么商店？你怎么看出来的？宣传海报上有什么？”幼儿对这个问题的讨论十分热烈，有的说：“海报上有商店的名称。”有的说：“海报上有商店里买的东西。”还有的说：“海报上还有什么东西卖多少钱。”等等。接着，教师提出开放性的问题：“我们可以怎么制作宣传海报？”通过幼儿间的讨论、师幼间的讨论，最终得出可以利用剪、贴、画等多种方式制作宣传海报的结论。然后，教师通过悬念性的语言：“老板想让大家都到他拿去买东西，他还会怎样宣传自己的产品呢？请小朋友仔细看一看。”以次引起幼儿对了解其他宣传方式的兴趣，接着，播放商家宣传商店的课件，通过视听手段直观形象的帮助幼儿了解宣传商店及商品的方式。紧接着通过幼儿间、师幼间的讨论：“这家店的老板是怎么宣传商品的？”最后交流总结出做电视广告、发宣传海报、表演节目、向别人介绍商品等宣传方式。
（三）请幼儿自己开店当“老板”，制作宣传海报、宣传商品，突破难点。
在此环节中，我为幼儿提供了各种商品的剪贴画、白纸、彩笔、各种彩纸、胶水等不同难易程度的材料，请幼儿自由结伴并讨论开什么店、怎样宣传：“今天，请小朋友们都来当老板！你可以自己开一家商店，也可以和好朋友一起开店。说一说准备开什么店？怎样宣传你们的产品？”听到要让自己开店，幼儿马上就兴奋起来，他们有的找到好朋友一起商量，有的自己仔细的思考。在幼儿自由结伴并商讨后，教师再调度幼儿的开店情况，帮助幼儿明确开什么店？以及怎样宣传产品？有的表示要开家超市，画张超大的宣传海报，表演歌曲、舞蹈吸引顾客；有的表示要开玩具店，做电视广告进行宣传……当幼儿明确目的后，教师请幼儿进行宣传海报的制作、自由表演如何宣传自己的商店，教师则根据幼儿的个体差异引导、启发、鼓励幼儿合作完成海报设计和广告宣传等，努力使每个幼儿都获得满足与成功，增强自信心。
（四）结束环节：播放欢快的乐曲，利用商店喜庆开张的背景，营造氛围，请“小老板们”分别在集体面前宣传自己的商店。
幼儿做宣传时表现得很有创意，开化妆品店的幼儿一个拿着化妆品盒子往脸上假装抹东西，另一个拿着宣传海报做广告：“欢迎光临香香店，我们的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年轻。”开玩具店的幼儿向大家介绍的时候说：“欢乐玩具店，让你们每天都欢乐开怀。”开服装店的幼儿，从班级的区域“超市”中拿出自制服装、饰品装饰自己，再进行时装表演的时候，向大家宣传：“你想变漂亮吗？你想和别人不一样吗？到我们的服装店来吧，我们是新奇特服装店！”这样的表演活动，使每个幼儿都有展示自我的机会，充分体验活动带来的快乐和成功感，增强自信心。
活动最后引伸出：开设商业一条街、进行商品大促销等延伸性活动，让幼儿在区域活动时间，开设各种商店，并渗透10以内加减法在生活中的应用，随着幼儿对数学的深入学习，可以扩展到20以内的加减法应用，使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统性、连续性、整合性的实践活动，以真正达到让幼儿大胆表现自我、实现自我的价值，体验成功价值的目的。
四、经验与反思
在整个活动中，师幼、幼儿之间围绕开放性的问题，相互交流、分享，通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，促使幼儿表达自己对宣传方式的认识、表现制作宣传海报和宣传商店的过程，形成了探究式的师幼、幼儿之间的良性互动。同时，教师为幼儿提供难易不同的材料，允许幼儿独立或合作进行海报制作等宣传活动，根据幼儿的需要、发展水平、能力与经验因势利导给予启发帮助，既满足幼儿动手的需要，又变“知”为“行”，培养了幼儿的创新意识、动手能力、合作能力。活动中，教师为每位幼儿提供展示自我需要的机会，既是对幼儿大胆宣传产品这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，增强自信心，体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
活动教学设计12教材分析：
这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
教学目标：
1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想，以“保护母亲河”为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。
教学时间：
2课时
活动过程：
第一步：准备资料
一、布置任务
在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
二、学生查找、准备材料。
第二步：练习、排演
一、认真练习：
1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）
二、排演
1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步
第三步：召开朗诵会
一、提出要求：
表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
三、评议
第四步：评议、写感想、写倡议书
一、集体评议朗诵会
二、以小组为单位，合作写一份以“保护母亲河”为题的倡议书。写完后，全班交流
三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来
四、活动总结
活动教学设计13教学目标：
知识技能
区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。
过程与方法
通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观
养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：
积累语言，教学难点：
运用语言
教具：
多媒体课件
教学方法：
读、写、议相结合教学流程：
1．出示“但、担、峰、蜂、锋”
2．指名读
3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。
4．分别给它们组词。
1．学生自由读这四个词语。
2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。
3．从这些带点的字中，你发现了什么？
学生在组内讨论交流。
汇报你的发现。
4．写一写这样的四字词语。
1．出示这些词语，学生读一读，背一背。
2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问
溜达疾步
3．把词语按要求分类，完成填空。
4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？
把你喜欢的词语读一读，抄一抄。
第二课时
教学目标：
知识技能
理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。
过程与方法
引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。
情感态度价值观
从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。
教学重点：
端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：
深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教具：
多媒体课件
教学方法：
引导、点拨
教学流程：
1．初读古诗，读准字音。
2．解题，作者介绍。
解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。
《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。
作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。
3．理解诗意。
用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？
4．小结
5．朗读古诗，背诵古诗。
1．出示春联，指名把这副春联读出来。
2．介绍春联的有关知识。
春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。
3．活动策划
收集你感兴趣的春联，策划一次活动。
收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。
4．布置任务：课余时按策划完成活动。
5．检查活动完成情况。
活动教学设计14一、教学要求
1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。
3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。
二、重点难点
1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。
2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。
三、教学准备
1.教学课件。
2.收集名人事迹。
四、教学过程
（一）万花筒
1.我会写。
（1）出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。（引导学生从以下两个方面进行比较）
偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。
结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。
（2）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？
（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记）
（3）教师示范书写。
（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”）
（4）学生书写。
（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬）
（5）同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。
2.我能连。
（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。
（2）观察范例，理解题意。
（“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来）
（3）学生自由地连线。
（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。
3.我能填。
（1）播放多媒体课件，依次出示三个句子：
爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。
（2）读一读，比一比，你有什么发现？
（三个句子，后一个比前一个更生动、更具体）
（3）好句欣赏。（播放课件）
穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。
顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。
狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。
（4）你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗？
学生独立完成练习，全班交流评议。
（5）鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。
（二）百宝箱
1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。
（教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写）
第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和；“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快；“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。
2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗？
（小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……）
3.成语接龙。
（用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远）
4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗？
（学生汇报，教师及时给予肯定及表扬）
（三）大舞台
1.汇报交流搜集的名人事迹。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字）
3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个？请说说你喜欢他的理由。
4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。
（小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习）
5.做名人卡，向名人学习。
（1）出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。
（2）学生动手制作名人卡。
（引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡）
6.交流分享，展示名人卡。
（师生共同评议，选出优秀作品加以推广）
7.举办“名人展览”。
（此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习）
活动教学设计15教学准备：
让学生带软尺
教学目标：
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程：
一、创设情境
1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。
这样有什么不好？怎么办？
2、改写成以“米”为单位。
二、分组测量
1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
2、问题：
（1）用米做单位有什么好处？
（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
（3）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0。23米”？
（4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？
三、拓展
1、第8页试一试第1题，一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？
为什么？你是怎样想的？
2、练习。
第8页练一练。
四、总结。
这节课你有哪些收获？
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