浅谈教学活动设计

第一篇：浅谈教学活动设计

浅谈小学英语课堂教学活动的设计

文昌市第二小学黄海燕

在英语课堂教学中，教学活动的设计是一个极其重要的环节。教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。因此，课堂教学活动开展能否达到语言学习的目的，实现课程的教学目标，课堂教学活动的设计是一个重要的关键。小学英语课堂的活动设计，应使每个学生都拥有参与课堂活动的权力和展示自己学习、运用语言能力的机会。现谈谈我在设计课堂教学活动时注意的以下几个方面：

一、活动要有明确的目标

教师在设计任何教学活动时，都必须要有明确的目标作指向（如：知识目标、语言技能、情感态度等），因为这个活动就是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的。例如：教学四年级My classroom这单元时，我首先问学生：What can you see in the classroom ? 学生们回答：desk , chair , bag… 等等。我又问：What else can you see ? 学生们回答：We can see 电灯、写字板、窗户、门、图画… 我再问学生们：What’s the English for “电灯”（门、写字板、窗户…）？Do you want to know ? 学生们：Yes.这时我边指着教室里的实物边进行教学：Look！(Teacher points to the light)It’s a light.Look!What’s that ?(Teacher points to the board)It’s a board.等，用同样方法教：picture、door、window、floor、wall…我通过创设真实的情境，有效落实语言知识目标，既复习单词desk、chair、bag…等，又理解和学会新单词light、door、board…，达到我设计活动的目的。

二、活动要符合小学生生理、心理特征及认识水平

英语有一句谚语：“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)的确，兴趣是最好的老师，是学生积极认识事物，积极参与学习活动的不竭动力的源泉。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会产生亲切感，乐于接触它。有了兴趣的驱动，学生会自觉自愿、兴致勃勃地全身心投入学习和探索中，兴趣盎然地获取知识，变“要我学”为“我要学”，从而使语言学习取得事半功倍的成效。要在教学中让学生处于一种放松的状况，优化教学，就要从他们的年龄和心理特点入手。小学生年纪小，天性爱玩、好动，而且注意力不能持久。教师就要善于利用这一特点，为学生营造轻松、和谐的氛围，把课堂学习设计为学生参与度大的有趣的教学活动，寓教学于游玩之中，使英语课堂教学富有诱惑力，促使学生乐学、好学，使学生在轻松愉快的学习活动中习得语言。例如：我教三年级下册第五单元时，为了让学生更好的理解和掌握运用in、on、under三个方位词。我设计了两个活动：第一，Listen and do，我将全班分成四大组，每组请一位学生代表上台，教师发指令，如：In the desk / on the desk / under the desk，让这些学生根据听到的指令把玩具放在所听到的正确的位置上，动作快的组获胜。第二，Guessing game，教师自制多媒体课件，首先呈现一张课桌，接着在桌子旁边逐个呈现ball、kite、plane、car、doll等玩具，让学生用句子It’s in / on / under…来猜、来表达玩具的正确位置，教师发给猜对学生相应的小玩具或小贴图。通过设计生动有趣的符合学生年龄特点和认知水平的活动，可以使学生兴趣盎然地学习英语。学生在有趣的活

动中既能操练所学知识，又能够培养学生运用英语表达的能力，同时调动了学生每种感官参与教学活动，从而顺利完成学习的任务。

三、要注意活动的层次性

要想活动顺利地进行，教师设计课堂活动的时候，一定要注意活动的层次性，要先易后难；先输入，后输出。学习语言的根本目的是运用语言，教师在课堂活动的设计上要体现学用结合、学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。如果教师忽略这些规律，学生学习效果就不会很好。我在设计课堂活动时，非常注意活动的循序渐进。例如：在教四年级第二单元What time is it ?时，由于本课的教学内容集中在询问和说明时间上，因此数字的掌握对本课句型的使用起到至关重要的作用。在学习新课前，我首先出示教学卡片，让学生快速说出英文数字，既复习数字，又锻炼学生的反应能力。接着以猜谜语的方式引入，I have a good friend.It’s has a round face.It has not arms and legs , but it can wake me up in the morning , guess , who is it ?(教师配合动作帮学生理解)，教学新词clock。然后，叫一位学生到黑板上画出一个钟，引出句型“What time is it ?”最后通过各种活动（如：比比看介绍自己的作息时间等）来巩固、操练这个句型，达到运用语言的目的。

四、活动的设计要和本课教学内容相关

活动的设计离不开教材，它和本课教学内容息息相关，否则，这个活动就失去了意义。我在教学四年级上册第六单元My family 时，我设计的教学活动是描述家庭成员。活动目的在于引导学生用My family has three(six…)members.My father is a teacher(driver…).He likes sports(music…).He is tall(strong…).等家庭成员进行描述，参与该描述性活动的学生大多数都表达得很好，因为这些人物都是学生最熟悉、最亲近的人，它与本课内容也是紧密相关的。我合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学，帮助学生尽可能地扩大语言的输出，让学生达到了学以致用的目的。

五、活动的设计要生活化

教师设计的教学活动，内容应接近现实生活，应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生们的实际生活。我在教学四年级上册第五单元What would you like ?时，我设计这样的活动：说说你喜欢的食物。设计这个活动的目的是通过说说自己喜欢的食物，让学生在真实的生活情境中运用“I’d like some(beef、soup…)”来表达自己喜欢的东西，使学生充分感受到学习英语的乐趣，在活动的过程中既获得知识又培养了能力，从而顺利完成学习的任务。

六、活动的设计要面向全体学生

教师设计课堂活动尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生，让他们都参与到活动中来。低龄学生应多采用TPR.Listen and draw.Let’s do.Guessing games 等这些活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能。例如：我在教三年级Unit 5 Where is my ruler ?这课时，我就设计了Listen and draw 这个活动。学生每人拿出一个张白纸，教师向他们发出指令，指令如下：

Draw a ball in the toy box.Draw a pencil on the desk.Draw a car under the chair.通过学生听一听、画一画的活动，不仅锻炼了学生听的能力，我还鼓励学生对自己的图画进行简单的描述，培养了学生听、说的能力。

创设轻松的课堂教学气氛，让学生自然地进入学习的状态，并能较自觉地参与学习活动, 一直都是教师们所期望达到的教学境界。教师设计教学活动是为了更好地提高课堂教学效果。教师无论设计什么样的活动，它最终的目的是服务于教学。

第二篇：教学活动设计

教学活动设计（含师生对话设计）

一、谈话揭题

1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？

2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、检查词语

烟囱

贮存冬粮

蹿了出来

大吃一惊

哈哈大笑

哭笑不得

空落落

方糖

面包

榛子

骨头

鹿角

蘑菇

手套

头巾

师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上动作的词：（齐读）

（偷）方糖

（窃）面包

（储）榛子

（叼）骨头

（挂）鹿角

（晾）蘑菇

（藏）手套

（垫）头巾

4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？

出示：这只松鼠在我家干的尽是些（）事。

5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶„„）作者又是怎样的态度呢？

6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。

三、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。

交流

1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）

合作读：即使它整天

即使它在橱柜和架子上

可它动作

从来

好一只灵活的松鼠！

2、有

2、这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬

变红读读）

“

“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）

“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了，这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？

指名读，读出这种感觉。

师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递

着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）

刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？

3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却

怎么说

（指导朗读）

爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了

秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）

爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？

从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。

师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来

读出这种感觉。（齐读）

男女生分角色读对话。

我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？

4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。

这句话是写

（我们全家的）

从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）

“

从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

师：

到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

指导朗

齐读句子，读出惆怅之情。

5、小练笔：

一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说-------；

没有了松鼠的撒娇，我说-------------------。

6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。

我有一

我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）

师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！

我想

我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)

作者是

用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）

7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？

比较（补充表格）

课题

《跑进家来的松鼠》

《松鼠》

内容

几件“荒唐”事

外形、性情、习性等

写法

叙事中抒情

说明中传情

体裁

记叙文

说明文

四、拓展续编

推荐读物

1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！

2、推荐读物：

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.

第三篇：活动教学设计

活动教学设计

活动教学设计1

［活动生成］

幼儿常常会跟家人到商场购物，到剧场观看演出。我们有时会看见个别幼儿在商场乱跑，随意翻动货架上的东西，在观看演出时站起喧哗，很影响公共秩序，并且不利于幼儿德育发展，所以我们设计了这个活动。

［活动目标］

1、亲身体验购物和观赏演出的过程，了解应注意的事项。

2、培养幼儿的公德意识和良好的公共场所礼仪习惯。

［活动准备］

小食品、小玩具、模拟小商场、木偶剧录象。

［活动过程］

一、购物活动

1、导入活动：“小朋友有没有跟家长到超市买过东西？今天，我们一起做买东西的`游戏好不好？

2、关键步骤：

A、讲解应注意事项（不乱摸乱尝散装食品，不乱动玩具，付款后才能吃或玩。）

B、开始游戏，请小朋友扮演顾客和售货员注意礼貌用语。

C、讨论：哪个小顾客做得好？为什么？哪个售货员做得好？为什么？如果你去超市回怎么做？总结成儿歌“超市里边糖果香，玩具多彩又多样。小朋友们不乱摸，付款之后才能尝。”

3、家园共育：家长带孩子去超市时进行隐性教育。

二、观看演出

1、谈话导入：小朋友们去剧场看过演出吗？你当时是怎样作的？

2、关键步骤：

a、讲故事《美美去看木偶剧》，问题：为什么要提前到场？看的过程中为什么要关手机？为什么不能大声招呼伙伴？小朋友还应该注意什么呢？

B、总结：一切公共场所都有相应的礼仪要求，我们要遵守这些规则和要求，着叫做“讲公德”。

C、编成儿歌，请小朋友打快板朗读“观看演出提前到，关掉手机快坐好。节目演完要鼓掌，离剧场时静悄悄。”

3、家园共育：请家长带幼儿观看一次演出，注意幼儿表现。及时反馈给老师。

活动教学设计2

活动目标：

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 .

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

活动准备：

1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的.背景图、泡沫板、实物投影仪

活动过程：

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）

这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

请个别幼儿讲述

幼A:西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

幼B:西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

幼C:西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

幼D:西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

……

请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

老师出示背景图，示范编故事：

有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

幼儿分组创编故事

每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述）

请个别小组讲述

鼓励小组间相互讲述。

活动教学设计3

活动目标：

1、知识技能目标：教幼儿学习掌握宝塔典型的外形特征，启发幼儿设计出自己最喜欢的宝塔，要求幼儿合理布局画面，大胆添画，协调用色。

2、能力目标：培养幼儿良好的绘画作业习惯和连贯的语言表达能力。

3、情感目标：激发幼儿对家乡的热爱之情。

活动重难点分析：

宝塔的左右必须对称

活动准备：

1、让幼儿课前收集许多宝塔的图书和图片等直观教具；

2、范画一幅

活动过程：

一、开始部分

师生谈话引入活动：小朋友，你们去过花果山吗？花果山上有两座漂亮的塔子，你知道是什么吗？（登云楼和白塔）你们去参观过吗？它们可是我们射洪的两座标志性建筑哦！

二、基础部分

(一) 组织幼儿欣赏并观察收集的各种宝塔的外形特征，老师提问引导。

问：从外形上看，这些宝塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

相同之处：都比较高，塔顶是三角形，每一层都有屋檐，屋檐尖尖的。

不同之处：有的宝塔是长方形的，有的宝塔是三角形的，屋檐有的'是梯形，有的往上翘……

（二）出示范画——花果山的白塔和登云楼

1、幼儿在回忆和观察范画的基础上说出图片中宝塔的不同，简要了解各自功能的不同。（登云楼可以登高远望，白塔只做装饰、欣赏用）

2、老师提问：

①还在什么地方见过不同的宝塔？

②你认为我们的宝塔应该从什么地方着手画？

（三）师示范讲解宝塔的基本画法

1、直塔的画法：

先确定好塔顶的位置，画出最上面一层的顶和塔墙身，塔的顶角左右必须对称，塔的左右两条直线要笔直或者稍向外倾斜，长短和倾斜的弧度左右要一样，然后依次向下，逐层画出门窗和翘角上的装饰物。给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。

2、圆塔的画法：

最高层依次向下画，墙身是弧线，每一层之间的衔接面较窄。

（四）讨论：除了这两种宝塔，我们还可以设计出怎样不同形状、不同用途的宝塔？如：水果形状的宝塔、交通工具形状的宝塔等

（五）幼儿作业，教师巡回指导。

作业要求：先想想你想画什么形状、什么用途的宝塔，想好后先构好图，注意左右对称，再选适当的颜色涂画，最后添画，让画面丰富，色彩鲜艳、整洁。

三、结束部分：

（一）展评幼儿作品，请个别幼儿讲述作品内容。

（二）结合画面内容，对幼儿进行爱家乡的教育。

活动反思：

本次活动的目的是让幼儿观察宝塔的外型，让他们了解宝塔的外形特征，在观察的基础上，通过老师示范画，讲解画法步骤，让幼儿知道怎么画宝塔。重点讲解画宝塔要先画塔顶，画的时候左右要对称，给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。通过幼儿自己尝试画，大部分孩子能掌握宝塔的画法，整体画面结构布局较好，添画内容丰富。效果较好。如果能在此基础上欣赏其他外型结构的宝塔，可以让能力较强的幼儿尝试画出不同形态的宝塔，更能发挥幼儿的动手动脑能力。

活动教学设计4

活动目标

(一)指导幼儿初步学会安排主题画面。

(二)体验作品及创作带来的乐趣。

活动准备 油画棒、白纸、备用纸、教师示范用A3纸；小猪头饰一只。

活动过程

歌曲导入活动

[师]小朋友们，今天我们要学习画一种动物，这种动物藏在一首歌里，我们一起先来听一听，猜猜有哪个小动物藏在歌里。

(歌词：小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，呼噜噜噜噜噜，噜噜噜噜，小尾巴在摇。)

(幼儿答对后，教师出示小猪头饰)哪个小朋友能边唱边表演这首歌呢?

师幼示范绘画

(示范画一)

[师]这首歌里的小猪正在做什么事情呢?(睡觉)老师来给大家画一只正在睡觉的小猪，小猪的耳朵、嘴巴和脚看上去像什么图形呢?(耳朵大大的；嘴巴是三角形的；脚是椭圆形的。)睡着时的小猪是怎样的呢?(眼睛闭着；身体趴着；有的小猪头朝这边，有的小猪头朝那边。)最后围上栅栏，小猪就有家了。

(示范画二）

[师]除了睡觉，小猪还会做些什么事情呢?(走路、散步)现在老师来画画正在散步的小猪。

[师](教师边画边引导幼儿说说小猪身体的各种特征。)小朋友们想想看，小猪会在哪里散步呢?(在鹅卵石路上)鹅卵石怎么画呀?哪个小朋友来试试看?(幼儿一作画)

[师]小猪散步的时候天气如何?(有太阳)画纸上还有很多空白的地方，你们觉得太阳应该画在什么位置比较好?谁来试试看?(幼儿二作画)

[师]这时候，一个熟悉的声音传来：“咳，你好!”小猪回头一看：“哎呀，原来是好朋友也来散步了。”你们说说，小猪的.好朋友可以画在什么位置才合适呢?(师根据幼儿回答示范作画。)

小结：画面上有两只小猪，它们的个子都差不多，既不特别大，也不那么小，它们没有站在画纸的最上面或者最下面，也没有躲在画纸的哪一个角落里，画纸上空白的地方也不多，整个画面看上去感觉就比较舒服。

[师](启发幼儿讨论)如果小猪在草地上散步，画面上还可以画些什么?(小草、花朵)小朋友们还可以想想看，小猪和好朋友之间还可能会发生哪些有趣的事情，你能把它们画出来吗?(幼儿互相交流)

幼儿作画

活动延伸:布置幼儿绘画作品的展示活动。

活动教学设计5

教材简析

《商量户外活动》是本册的第3个“你说我说”内容，是一次互动式的口语交际课。本课教材向我们呈现的是一幅插图和一段简短的说明文字。插图以生动形象的画面向我们展示了户外活动的情景，使人感受到户外活动的快乐;一段文字用简洁的语言揭示了本次口语交际的内容是商量进行户外活动的打算。本次口语交际训练内容贴近学生生活实际，教师要创设情境，激发学生的主动参与意识，使学生学会与人商量，培养初步与人合作的能力。

设计理念

1、本次口语交际的设计遵循《语文课程标准》中“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”的原则，力求结合学生的生活实际创设交流互动的情境，注重双向互动交流，努力发挥学生的主动参与意识。

2、在互动交流中，锻炼学生的日常口语交际能力，培养学生的创新思维和实践能力。

学习目标

1、通过情境创设，唤起学生“说”的.兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。

2、结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。

3、结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。

教学准备

课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、结合生活，营造参与交流的氛围

1、(大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。

2 、结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算(板书课题)。

(从学生熟悉的生活入手创设情境，把枯燥的内容具体化、生活化，激发了学生参与交流的兴趣。)

二、依据教材，明确互动交流的要点

1、观察教科书67页的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。

2、齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。

(1)你是怎样理解“商量”的?你都与别人商量过什么事?

(2)结合我们的生活说说你对户外的理解。

3 、再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的时间、地点，活动的内容及做哪些准备工作。

4、根据学生的回答，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商量户外活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。

(引导学生通过自己阅读教材明确本次交流的要点，培养学生认真读书的好习惯。)

三、自主合作，创造互动交流的环境

1 、独立思考，确定交流内容：你对什么活动感兴趣?

2 、自由组合，组成交流小组(以活动的种类组成商量活动打算的小组)。

3 、教师点拨，提出交流要求：口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。

4、学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。

5 、汇报交流，展示商量的过程和结果：你们小组要进行什么样的户外活动?你们在一起都商量了哪些内容?最后商量的结果是什么?把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。

6、评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，听的人是否认真倾听，等等。

(以兴趣相同组合成小组商量活动的打算，体现了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。)

四、拓展延伸，培养乐于交流的能力

1、把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。

2、同学之间交流收获。通过今天的这个活动，你都明白了什么?

(把课堂上与同学商量的户外活动打算，回家与家长继续商量，扩大了交流的范围，体现了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际能力继续得到培养。)

活动教学设计6

教育目标：

教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。

学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

一、导入

教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。

二、讲授新课

教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。

教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。

教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！

说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！

三、课堂活动

1、为自己打分

(1) 自评

教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）

教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。

(2) 分析

把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。

2、彼此谋划

教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？

学生边讨论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。

教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。

四、实践指导

（放“五岁成习，六十亦然”的.投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。

放四种方法名称的投影片并逐一解释。

教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？

教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。

五、教师总结

教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！

活动教学设计7

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

【教学目标】

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决简单的.实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

1、发展学生的估算能力。

2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

【教学过程】

一、复习导入（小黑板）

1、下面各数最接近几百或几十。

98504138396251

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主探究，发现新知。

1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

三、建设小学的捐书情况：

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）

①、口头说出算式。列式：118+104+95=

②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？

③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。

④、反馈。

算法展示。当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？

⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？

1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？

2、选一种你认为比较好的方法做。

3、汇报答案。

⑶小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。

三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

活动教学设计8

一棵大树

设计意图：

提高幼儿的想象潜力，动手潜力、体验这种群众做画的快乐。从寻找飘落的景象中感受秋天的到来。

活动目标：

1、乐意参加印画活动。

2、能在成人的帮忙下将手上的`颜料洗干净。

活动准备：

1、用卡纸剪出大树的轮廓（没有树叶）。

2、红、黄、绿三种水粉颜料分别装在三只大盘子中，画笔一支，抹布若干。

3、手印画范例一张。

活动过程：

一、引题：

师：小朋友这是什么呀

幼：手。

师：那我们的小手能干什么啊

幼：吃饭、拿东西…

师：我们的小手真能干，那这天老师还要告诉你们一个秘密，我们的小手还能当树叶呢。（出示范图），那树叶是怎样印上去的呢，（拿出颜料，告诉小朋友就是这种神奇的水，然后印到大树上，将手掌蘸有水粉颜料的盘子里轻轻的按一下，然后印在大树上，我们的树叶就出现了，印好后请你要把小手洗干净。）小朋友想试试吗

幼：想。

师：那我让你们试试。

二、请孩子用手掌蘸上颜料，在“大树”上印画：

师：树妈妈没有树宝宝很不开心，请小朋友来把它的树叶宝宝送回家把。

幼：好

三、印好树叶的孩子在配班老师的帮忙下将小手洗干净。

四、结束：

这天树妈妈很开心说要谢谢我们小朋友呢，我们帮它找到了那么多的树叶宝宝，那我们小朋友该怎样说啊

幼：不用谢！

活动教学设计9

活动目标：

1、结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识，乐于表达交流自己的发现

2、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能根据帽子的不同尝试设计分类标记。

3、萌发关注周围事物的兴趣。

活动准备：

教具准备：

实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。

学具准备：

幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）

活动过程：

一、引导幼儿观察展示的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的认识。

师提示语：小朋友有没有发现，今天活动室里多了些什么东西？

你们认识这些帽子吗？谁认识的最多？这里有你不认识的帽子吗？（一起认认说说）

二、观察感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。

1、师：你们喜欢这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜欢的帽子，找个舒服的位子坐下来。

提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？（自由交流）

你喜欢的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓励幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集体面前讲述）

2、在孩子讲述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小朋友发现帽子有很多的用处……小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样……原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子根据他们的`不同来分一分呢？帽子还有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互讨论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。

3、鼓励幼儿相互分享自己的想法，讲述自己的记录方法。

三、扩展有关帽子的知识和经验。

师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）

用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？

请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、讲述，进一步拓展孩子对帽子的认识。

四、激发思维，启发幼儿创造设计的欲望。

师：我们认识了这么多帽子，你最喜欢什么帽子？

那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓励幼儿自由到动手区去设计、创造）

活动教学设计10

设计意图：

最近我们开始了主题《小医生》的活动，在这个主题的开展过程中，孩对于如何看病的概念很模糊。于是我们在区域活动里开设了新的环境《小医院》，并提供了大量的医用品方便幼儿们活动时的需求，孩子们很喜欢去小医院里当医生做病人，但是我发现他们的活动往往只是停留在当医生的就只会给病人打针吃药，许多孩子在当病人时也只认为生病了就要打针吃药，以为看病就只是简单的吃药打针关系，对很多提供的医用器具都只是拿在手里随意的摆弄，根本不知道他们的名称及正确的使用方法，对医生是如何给病人看病的，去医院看病的步骤、过程全然是一无所知。这时我想：其实医院对孩子们来说并不是个陌生的地方，因为孩子只要一生病家长就会带他们去到医院进行检查，但是在与孩子的交流沟通中我发现在他们的幼小心里就是认为去到医院就要打针吃药，甚至有的孩子都产生对医院和医生的恐惧感，看到孩子的现状，针对孩子们当前对医院知识经验的缺乏，我意识到应该抓住教育的契机，要为他们提供正确的认知能力，让他们通过学习，识别常见的医药用品，理解人们生病是需要医生治疗才能恢复健康的道理，同时还要培养他们遇到打针吃药不害怕的勇敢精神。于是我便设计了本次教学活动《小医生》。

活动目标：

1、在故事活动中，了解日常生活中几种常见的医药用品和简单的健康安全常识。

2、有保护自己身体健康的愿望。

活动准备：

1、听诊器、课件、各种常见药品、幼儿的前期经验。

活动过程：

●说一说小药箱

1、播放录音提问：听听这是什么声音？（心跳声）请你们找找看，小药箱里的什么可以听到这个声音？（听诊器）想想看听诊器还能听到什么声音？

2、教师小结：

3、出示图片提问：看，这是什么？（半片药）请你们想想，在平时你们都吃过什么样的药？

4、教师小结：

5、出示图片提问：这是什么？（数字卡片）请你们看看，在小药箱里的哪些东西上有数字？除了小药箱里，在医院里你们还看见哪里也有数字？

6、教师小结：

●听一听故事《迪迪医生》

1、播放课件讲述第一段故事，提问：乌龟爷爷它怎么了？医生给它打针时，它是怎么样的？（学说词语一声也不吭）如果医生给你们打针，你们会怎么办呀？

2、播放课件讲述第二段故事，提问：第二个是谁来看病了？它怎么了？我们应该怎样保护自己的鼻子呢？

3、播放课件讲述第三段故事，提问：谁来看病了？它怎么了？我们怎样预防打喷嚏呢？

（经验提升：说明书的看法）

4、教师小结：

●学一学小医生

1、情景模仿“看病”。（以情景对话的形式，师幼互动编念短句儿歌：“一声不吭”）。

如：宝宝打针一声不吭。宝宝看鼻子一声不吭。宝宝吃药一声不吭。

2、教师提问：还有什么时候也会一声不吭的？（继续编短句儿歌）

3、教师提问：有什么办法能让自己不生病？

4、教师小结：

活动反思：

本次活动能成功的开展我认为有三个方面体现的最突出：

1、经验方面：二期课改中提倡的是能充分利用各种资源，因此，作为老师我们首先要学会充分利用家庭教育资源，让家长及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可让家长协助教师在活动前丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。所以只有在活动前期充分调动家长资源才能为后期教学活动开展奠定基础。其次：幼儿已经积累了一定的生活经验，尽管这些经验是直观、浅显的，但这毕竟是孩子通过亲身体验、探索观察感受到的，是他们在熟悉的生活环境中产生的'，因而在活动中调动孩子这方面的经验激起他们的兴趣，才能使活动变得更有价值开展的更加顺利。

2、问题开放：本次活动中我设计提出了多个开放性的问题：

1、想想看听诊器还能听到什么声音？

2、除了小药箱里，在医院里你们还看见哪里也有数字？

3、如果医生给你们打针，你们会怎么办呀？

4、我们应该怎样保护自己的鼻子呢？

5、平时我们怎样才能预防自己打喷嚏呢？

6、在医院里还有什么时候也会一声不吭的？

7、我们有什么办法能让自己不生病？活动中的提问是老师和幼儿之间的一种交流形式，是最常见、最直接的一种教育方式，也是激活、拓展幼儿思路的重手段。而根据二期课改对老师提出的要求：就是在活动中要多提能引发幼儿讨论、能激发幼儿的想象、能让幼儿进行换位思考、并具有探究性的问题，根据对这些理念的理解，我在设计本次教学活动时充分考虑到了如何更加有效的提问。从这次教学活动中也反映出了幼儿对提出开放性的问题能自主的展开思维活动，积极思考，充分表达。同时问题的开放也是提高教学成功的一个重要环节。

3、整合的意识：本次活动在设计初我考虑了很多，那就是如何将幼儿现有的经验更好的提升，如何按问题的不同更好的体现教学活动中的层次性整合，所以在活动设计好后，我就明确将每个环节中要给予孩子什么？要让他们得到什么？及环节中整合的重点是什么？这些都明放与心。在教学活动的开展中随机的给予幼儿，提升幼儿的经验，让他们通过多渠道更好的掌握知识。

不足之处：

1、在活动中由于幼儿的生活经验积累的较好，所以在对问题的回答上就显得特别的积极，因此也导致了教学活动场面的失控。

2、对小班幼儿来说活动中的问题也要有挑战性，而这样的问题幼儿在回答上就会产生困难，所以如果在活动中更好的帮助幼儿等待幼儿，相信活动开展的会更成功。

活动教学设计11

使孩子了解有些物品摩擦可以产生静电，观察摩擦起电现象。

用塑料梳子在头上摩擦后可以吸起碎纸屑，用丝绸、毛皮擦摩擦棒吸起碎纸屑，用丝绸在玻璃板上摩擦，玻璃板下的纸制小鱼小虾会跳舞。

用废旧物（雪碧瓶）做成一个玩具娃娃头形，用塑料包装绳做成头发，插在雪碧瓶上；双手上下摩擦瓶子，头发就会飞起来；用梳子反复梳理“头发”，然后用梳子吸引“头发”，它也会飞起来。一个“风娃娃”就做成了。

亲子游戏：跟孩子玩“联想”的游戏

跟孩子玩“联想”游戏的方法有很多，例如问孩子：“看到太阳，你会想到什么?”当孩子说出答案是“爸爸”时，再问孩子：“为什么?”也许孩子会说：“因为妈妈像月亮，爸爸就像太阳啊!”或 “爸爸像太阳那么会流汗。”不管孩子的答案是什么，先倾听接纳再引导出更好的答案。

1、做数字的联想：如“1”想到竹竿、筷子、电线杆……“2”联想到白鹅、鸭子……“3 ”想到山、麦当劳……等。

联想的.结合，从“甜甜圈”想到“小甜甜”……结合“甜甜圈”和“小甜甜”变成“小甜甜最喜欢吃甜甜圈”，从“甜甜圈”想到许多圆的东西。

2、数列的接力：从1数到20，用奇数接：1→3→5→7……用偶数接：2→4→6→8… …用5个一数：5→10→15→20……

3、动物排排看：四只脚的动物有牛→狗→羊→狮子……会飞的动物有鸟→蚊子→雁→鸽子……

4、记人名、称谓：爸爸叫陈龙安→妈妈叫钱秀梅→外公叫钱聚怀→外婆叫杨杏雅→阿姨叫钱剑秋→老师叫吴心若→……让孩子记人名、称谓，可以增强记忆力。

5、一笔接一笔：在地上摊开画纸，亲子共同用彩笔、颜料，一笔接一笔，合力创作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用录音机录下来，全家共同分享。

以上介绍的只是“一个接一个”的简单活动，旨在培养孩子表达流畅能力，父母还可以根据“思路流畅”的原则，自创更多的亲子游戏。

再加一个我自己做的转转盘游戏，这是我和臭小子玩6以内加减法时自己想的。就是减三个半径相差3CM的圆，用铁丝把圆心串到一起。以3为例，3有四种加法方式：1+2，2+1，0+3，3 。这样我就把这三个同心圆用笔分成四份，中间和最小圆写上数字3.第二稍大一点的圆贴的四个格里，分别贴上粘贴分别为1个，2个，3个另一个格不贴。让宝宝在大圆上粘贴上对应相加得小圆的数字3的小粘贴。然后可以把圆转开，看看啜一个格中圆和大圆粘贴数相加得多少就行了。 如5就分9个小格就行。

活动教学设计12

教学目标

1、听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关心你，帮助你”的情感。

2、开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。

教学过程

一、感受爱——讲故事，激情感

每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗

（一）课外实践

1、听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，准备选出最动人的故事全班交流。

如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不论严寒酷暑，蹬三轮车挣钱，天天一身汗……

2、背诵一首赞美父母的诗如：《游子吟》；学唱一首赞美父母的歌如：《烛光里的妈妈》《好爸爸》等，准备全班交流。

（二）课内交流

1、选出最动人的`故事在全班交流。

2、朗诵赞美父母的诗。

3、同唱赞美父母的歌。

4、请写一句赞美父爱母爱的话。

如：世界上最伟大的爱是母爱；父母之爱如阳光般温暖……

二、表达爱——做事情，写感受

（一）课外实践

1、细观察，做事情。要求：每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多心血，我们怎样关心、帮助他们呢全班开展一项活动：每个人做一两件关心、帮助爸爸妈妈的事情。做什么呢请同学们通过多种方法细心观察，确定自己要做的事情。然后，同学们要认真去做，并在做的过程中用心体会。

为了让活动不是千篇一律的“做饭”“洗碗”，我们准备评选“最佳事情奖”若干名。

如：给妈妈梳头；给爸爸妈妈洗脚；给劳累的爸爸妈妈捶背；给爸爸妈妈制作生日礼物……

2、示范例，学表达。同学们，在做事情、写感受之前，请你先读读《给妈妈捶背》

给妈妈捶背

我给妈妈捶背……才一会儿，妈妈便心疼了，让我停手……妈妈不时地回头叫我歇歇手……妈妈又回头过意不去地对我说：“谢谢了好女儿……”捶完了，妈妈特意去煮了两个鸡蛋给我吃，还感动地对我连声道谢。我回到自己的屋里，泪水一下子就涌了出来。这是我生平第一次照顾妈妈，妈妈却对我一谢再谢，而妈妈多年来每时每刻都在照顾我，我谢过妈妈了吗我为妈妈做得太少了。

要求：

①自由朗读。

②画出写作者感受的句子，再读一读。

3、无拘束，写感受。要求：事情做完后，请及时把做的事情与感受清楚地写下来，想怎么写就怎么写，写好后读给爸爸妈妈听。为了让感受真实自然，不仅仅是“很高兴”“很快乐”，我们还准备评选“最真感受奖”苦干名。

如：①当我把洗脚水端到妈妈脚下，妈妈把脚伸进水中，说：“好舒服啊”我给妈妈洗了脚面，又洗脚心，摸着妈妈脚上硬硬的老茧，我心里有一种特别的感受——妈妈每天忙忙碌碌，为了工作，为了我的成长，多辛苦啊我还有什么理由让父母多操心呢。②当我拿起梳子，轻轻梳理妈妈的头发时，我发现妈妈的头上已有了不少白发。妈妈已不再年轻，为了一家老小，过度的劳累让她一天天地老下去。我心里一阵揪心的疼，默默地说：“妈妈，愿您永远年轻，女儿长大后，自有女儿的报答。”

（二）课内交流

1、组内选出的“最佳事情奖”和“最真感受奖”，在全班进行交流，全班同学自主评价并推选出“最佳事情奖”和“最真感受奖”。

2、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

3、朗诵歌词，再次体会母爱的伟大。

活动教学设计13

一、来园活动（以角色游戏为主的游戏活动）

要求：

1、引导幼儿爱护游戏中的物品，按需要自制简单的游戏玩具。

2、启发幼儿交往中注意态度，要热情和气、有礼貌。

准备：

1、各主题游戏所需物品、玩具。

2、为幼儿准备纸、笔、糨糊等物，供自制游戏玩具时选用。

指导：

1、教师扮演娃娃家中奶奶，

2、重点指

3、导娃娃家中待人接物的态度和使用礼貌用语。

4、启发角色之间相互合作、友好交往，

5、鼓励幼儿自制简单的游戏玩具。

6、游戏结束，

7、请一位幼儿谈谈今天怎样做游戏。教师对其使用礼貌用语给予肯定、鼓励，

8、并提出进一步热情待客的要求。

9、表扬某些幼儿会动脑筋自己做了玩具。

二、户外体锻

1、早操

要求幼儿听音乐做操，精神饱满，动作整齐、到位。提醒跳跃运动时跟着口令，不要太快。

2、串班活动（提供的器材：梯子、树桩、垫子等）

发展爬的基本动作；

鼓励幼儿选自己喜欢的地方去玩；

提醒幼儿活动中注意穿适量的衣服玩。

三、生活活动

1、盥洗、喝牛奶

提醒值日生督促同伴认真洗手，手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送还杯子时要轻放。

督促幼儿养成吃好点心后，插好小椅子再去玩的良好习惯。

2、自由活动

鼓励幼儿和同伴交往，说说自己

高兴的事，教师和个别幼儿谈家常。

督促值日生为集体服务（端放碗、调羹）。

3、午餐

要求细嚼慢咽，不贪快。

饭后散步：观察幼儿园的花有什么变化。

四、主题活动：

活动名称：野菜品尝会

活动目标：

1、体验自己动手烹调的愉快心情。

2、在活动中学会合作、分工、分享，会处理与同伴的关系。

3、知道一些野菜的`烹调方法、乐意品尝野菜。

活动准备：

1、通过谈话,激发幼儿对野菜的了解。

2、凉拌荠菜的录像。

3、物质准备：

（1）幼儿自己挖的野菜及买的野菜；

（2）各种调味品与餐具、洗菜筐、幼儿围裙、菜板等；活动重难点：

重点：乐意品尝野菜，知道一些野菜的烹调方法。

难点：在活动中会处理与同伴的关系，学会交往，合作。

活动流程：品尝家里做的野菜——说说野菜的做法——自己凉拌野菜——品尝自己做的野菜

活动过程：

1、品尝家里做的野菜

师：今天我们开一个野菜品尝会，先请小朋友去尝尝你们和爸爸妈妈一起做的野菜，选出你认为做得味道最好的野菜。

二、说说野菜的做法

1、请被选出来的小朋友来介绍一下：你家的野菜为什么这么好吃？是谁做的？是怎么做出来的？

2、刚刚小朋友都说了和自己的爸爸妈妈做的野菜，下面我们自己分组也来做一道野菜——凉拌荠菜，你们想想怎么样做这道菜的？（小组讨论）

3、请讨论好的小组先来说说：你们认为凉拌荠菜的步骤是怎么样的？

4、下面我们一起来看一段录像，看看录像里的厨师是怎么样凉拌荠菜的。

三、自己凉拌野菜

师：那下面就请你找六位小伙伴一个组，商量一下，需要什么东西，然后你们自己分工，洗菜，切菜，做菜。（请搭班老师一起介入活动，如：小朋友,老师也想参加你们的小组可以吗？教师和孩子一起商量厨具的摆放位置，给予必要的帮助并注意倾听幼儿商量意见，了解商量结果：分工情况、凉拌方法等）

4、品尝自己凉拌的野菜

（把自己小组凉拌的野菜放到大餐桌上一份）小组自己品尝、集体品尝、请老师品尝、请小班弟弟妹妹品尝。

师：小朋友请你们先品尝自己小组作的野菜，尝尝味道怎么样，请把另一份放在前面的桌上，一会我们让大家尝尝你们凉拌的野菜的味道。（老师巡回了解、询问孩子制作过程及味道怎么样。）

活动教学设计14

【活动名称】

亲子活动――种植活动

【活动目的】

在亲子活动中开展亲子种植活动，来培养和丰富幼儿的劳动经验，体验和家人一起劳动的快乐。

【基本经验】

会使用基本的种植工具

【适合年龄段】

小班

【做法提示】

1、在亲子活动中，让幼儿去野外进行挖红薯。指导幼儿如何使用工具进行挖红薯。鼓励幼儿共同劳动，尝试把躲在泥土下的红薯挖出来。

数一数、比一比、说一说：你挖到了几个？你的红薯长得像什么？红薯有什么用处？尝尝红薯的'味道？

2、引导幼儿与家长们共同参加种植园劳作：去果园摘水果、给蔬菜浇水，给菜地除草。

3、让孩子们亲近大自然、体验亲自种植的过程，并且将种植成果带回家和家人一起分享，享受劳动带来的喜悦。

4、家长、老师要经常提醒孩子认真观察周围人的劳动，以便更广泛的培养幼儿关注集体、同伴等。

活动教学设计15

活动目标：

1.初步了解天气的种类，关注天气变化。

2.能用天气牌对应相应的天气。

重难点分析：

重点：初步了解天气的种类，关注天气变化。

难点：能用天气牌对应相应的天气。

活动准备：

1.天气牌卡片1组。

2.在教师一角设置天气预报栏，标出“今天”、“明天”。

活动过程：

一、导入

情景交谈，引起幼儿的`兴趣。

（出示雨伞）指导语：“今天出门老师带了一把雨伞，穿的雨靴，小朋友们，猜猜今天是什么天气？”

二、展开

1．教师介绍天气预报栏，引导幼儿认识几种天气牌。

指导语：“幼儿说说各种天气的不同特征，认识天气的标志。”

2.幼儿根据今天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“今天”的下方。

指导语：“晴天的时候有太阳，我们可以干什么？雨天我们要注意什么？刮风的时候，我们又该怎么做？并请幼儿说说你喜欢的天气，为什么喜欢。”

3.引导幼儿通过多种方式（听广播或请成人帮助查询等）了解明天的天气，并将相应的天气牌放到“明天”的下方。

指导语：“明天天气有雷阵雨，出行的朋友请注意出行安全。请小朋友根据明天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“明天”的下方。”

4.提醒幼儿每天根据天气情况及时更换。

教师小结：“引导幼儿说说天气除了可以用图画出来外，还可以用动作表示，说说用什么动作表示。手臂向上围一个圆当作太阳，表示晴天；张开五指，从头顶向下摇动手腕，表示下雨；高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风；紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪。”（幼儿自由表演）

三、结束

幼儿在玩游戏中结束活动。

第四篇：教学活动设计

我的学习观

活动意图：

本活动与下一活动“学习方法是非辨析”为本单元内容的引子。通过活动引导学生反省自己的学习方法，总结、交流自己日常的学习方法，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与下一活动结合起来开展。

活动过程：

（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展开讨论，学生谈自己对这个公式的看法和感想，说说自己是如何理解这个公式的。学生还可以根据自己的学习经验提出自己的公式，并说明理由。

（２）在以上讨论的基础上，学生总结影响学习成绩和学习效率的因素，如学习方法、勤奋刻苦、时间的管理等。

学习方法是非辨析

活动意图：

本活动与上一活动“我的学习观”为本单元内容的引子。通过活动引导学生回顾自己以往学习中使用的学习方法，总结、交流这些学习方法的有效性，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与上一活动结合起来开展。

活动过程：

（１）学生列举自己日常学习中所使用的学习方法，教师将学生所列举的学习方法分类列在黑板上。

（２）针对学生所列举的学习方法展开讨论，分析哪些学习方法是科学有效的，哪些学习方法是不科学的。

（３）将科学的学习方法整理出来供学生参考。

时间有多宝贵

活动意图：

树立时间观念是中学生学会学习的重要内容。对中学生而言，很多还不大懂得珍惜时间，浪费时间和虚度时光的现象还很普遍。但是，人的一生很短暂，尤其是年轻人的时间最为宝贵，失去了年轻时代就等于失去了自己的一生。本活动目的就在于引导学生懂得人生的短暂和时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。

活动过程：

（１）学生查找关于时间的名言警句，制作书签，课堂上进行交流。

（２）学生交流对时间的看法，自己写一句关于时间的“名言警句”。

（３）学生交流自己的“名言警句”，条件许可的情况下在教室里开辟一个专栏，展示这些“名言警句”。

（４）学生交流各自利用时间的经验和教训。要让学生充分讨论，详细讲述自己平时学习过程中利用时间的具体细节。

（５）给学生呈现一些他人在时间利用方面的做法——正面的和反面的，学生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（内容见多媒体资源）

（６）将好的做法记录下来。

科学管理时间

活动意图：

懂得珍惜时间，还要学会利用时间。科学管理时间，包括规划有效的学习时间、合理安排学习任务，巧妙地利用零星的时间等。本活动就是从这两方面引导学生学会科学地安排利用时间，完成学习任务。同时，学会保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活。

活动过程：（１）学生交流从上一活动中总结出来的利用时间的好的做法，对照自己的做法进行吸收借鉴。

（２）学生根据本校、本班和本人的实际情况，将自己一天的时间划分为几个阶段，如起床、早读、上课、课间、自习、晚上等，并制定在这些时间内有效利用时间的计划。有的同学可能会利用起床时间背外语，有的可能利用课间一两分钟回顾课堂学习内容，等等。这些办法都是可取的。学生制定好计划后，可以采取一些办法，同学间互相监督或者互相鼓励来执行计划。

（３）在学生各自制定计划的基础上，全班同学可以制定一个集体共同要执行的计划，如全班同学都利用早上起床后的时间记忆5个单词，到校后利用早读时间互相检查。

我的独立学习计划

活动意图：

养成主动自觉学习的习惯；学会独立思考、自主探索。

活动过程：

（1）学生观看同伴独立学习的录像（内容见多媒体资源），就录像中同伴的做法开展讨论，寻找可以借鉴的地方。

（2）学生交流自己独立学习方面的经验。对照录像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不够好。将本班好的做法进行整理，供同学们学习。可以采取小组交流的方法，各小组将本组交流的结果整理后在全班交流。

（3）学生各自制定独立学习的计划并进行交流。

（4）给教师的建议：为了培养自己独立学习的能力和习惯，学生可以给各科教师提教学建议，教师应在哪些方面如何做才能给培养自己的独立学习能力和习惯留出空间。同样，学生也可以给家长提建议。

（5）学生可以拟订一个倡议书，提出独立学习的倡议，形成独立学习的良好氛围。

自我特长分析

活动意图：

学会发挥个人特长，培养多方面的兴趣；培养热爱学习的品质。

活动过程：

（1）学生列举自己喜欢的课程和自己的特长爱好，说说自己为什么喜欢这些课程，自己的爱好特长是如何培养起来的。

（2）在交流特长爱好的基础上，学生谈感受，尤其要谈从别人身上吸取的经验、自己今后的计划等。

我不喜欢的课程

活动意图：

开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识。

活动方式：

（1）学生交流自己不喜欢的课程。无论学习成绩如何，每个人都可以根据自己对所学课程的喜欢程度，列举两三门相对不喜欢的课程，并说说不喜欢这些课程的原因。（有不少同学不喜欢某门课程的原因是不喜欢这门课的任课教师，这种情况，教师不必强求学生说出原因，只要他们心里明白就可以了）

（2）不喜欢某门课的同学听听喜欢这门课的同学对这门课的看法，看他们从这门课中获得了哪些乐趣。

（3）学生读下面的两段话并谈感想。（见多媒体资源）

在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。

有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。

（4）学生就如下论点展开辩论：有兴趣而成绩好，成绩好才有兴趣。

（5）每个学生选一门自己不感兴趣的学科，从今天开始尝试转变对这门课的态度，对其多花些心思，一段时间后，看看自己对这门课的兴趣是否增强了。

第五篇：教学活动设计

教学活动设计

活动名称：《滚一滚》

内容选择：《幼儿园教育指导》对科学领域的目标则突出了 “体验”“感受”“喜欢”等傾感、态度、兴趣方面的价值取向。因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。因此我设计了一堂科学领域课程《滚一滚》，目的是为了让幼儿思考探究活动中的一些现象和问题.并通过讨论从中获得有关科学知识经验。在科学教育活动中，观察是最基本的、运用最多的方法，而实验能培养幼儿的动手能力，充分激发幼儿学科学的兴趣。这两种方法若能灵活运用，可以使幼儿既感知科学现象，又学习探索方法。活动设计：

（1）物品展示，让幼儿选一种认为能滚动的东西试一试，并说说它为什么能滚？

小结：像圆柱、球这样，没有棱、角的东西在合适条件下能滚动起来。(2)还有好多你们认为不能滚的东西。让小朋友每人迭一祥让他滚动起来。

(3)请同学到前面来展示自己的方法并解说。

(4)教师用圆形和方形纸盒来做小实验说明圆的东西在相同条件下走得更快、更远、更省力，所以人们利用滚动的原理发明了好多东西，来帮助我们的生活。

(5)生活中有很多利用圆的滚动原理制成的物品，让小朋友们找一找、说一说。活动目标：

1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形状特征。

2、尝试通过改变外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。活动准备：

1、幼儿玩具城（能够和不能够滚动的玩具若干）。

2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。活动过程：

一、导入部分。

师：今天我们去参观“玩具城”，小朋友仔细看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滚动的？哪些玩具不能滚动？

二、探究什么物体能够滚动。

1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。

2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。

3、师：这些能够滚动的物体和形状有什么特点？那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的？（幼儿讨论）

三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。

1、师：你可以用什么办法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？（引导幼儿思考）

2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，教师进行指导，让每位幼儿都主动参与进来。

3、请幼儿展示交流探究结果。（把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具）活动延伸：

在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观察滚动现象。课后反思：

一、整节课下来之后，感觉课的条理性把握的还待提高，环节之间连接处理的不是太好，以后要在环节设计和把握上多下功夫。在想办法让物体滚动起来这个环节中，可以再准备更多的铺助工具让孩子们开动脑筋、独立动手，让物体滚动起来，不怕浪费时间、做实验的环节可以放手让孩子们来做。这次活动放在小班下学期稍难了一点，知识点多不易理解，孩子们的年龄特点决定了他们现在处不能进行很好的归纳小结知识点，这个活动到大班还可以再用，到时再挖掘的深一些，从这次活动看的出，孩子们对这个活动很感兴趣，这是个很有意义的话题，可以继续下去。

科学活动是一个比较难把握的领域，首失他要求教师本身必须有丰富的知识，组织语言要科学、严谨，教学方式要易于接受，这要求教师要特别的用心。以后我会多学习、积累这方面的知说，多和同事交流、讨论，尽自己最大的努力把课上好。

二、学习了这个专题，我对幼儿园科学教育活动有了以下了解：（1）内容的选择要与时俱进。科学活动内容的选择要体现时代特点，适当安排现代科技的有关内容。对幼儿进行现代科学技术的教育，培养幼儿的现代意的意识，是幼儿教育的一个重要目标。如通过寻找手的帮手：剪刀、夹子、钳子、锯子、锤子等，知道备 种工具的使用价值。认识各种家用电器，如电话、空调、电脑、洗衣机等。解释它们的用途及安全使用的方法。

（2）注重在一日生活中渗透科学教育的内容

幼儿的一天生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的索材，我们可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。有一次，幼儿对影子产生了兴趣，我就 带领幼儿做起了“太阳钟”。经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过学习，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理。（3）灵活运用观察、实验等方法开展活动。重视教育评价，促进活动的开展。在评价时，要重视幼儿参与活动的态度，重视幼儿的探索过程。对积极参与活动的幼儿要进行鼓励，对采用不同于别人的方式进行尝试的幼儿要表扬。我们可利用非语言信息对幼儿作出评价，如点头、微笑等’还可以把幼儿在活动中的行为表现记录下来，与幼儿一起分析，一起评价。总之，恰当的评价能激发幼儿再参与的愿望，促进活动的开展。

三、结合自己的教学实际谈谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教育活动。针对这个问题,我认为,首先要根据幼儿的年龄特点选择科学活动的题材,比如小班幼儿选择简单形象生动、贴近幼儿生活的的科学活动题材。比如“尝一尝”“声音”等等,而中班幼儿则应动手能力强、形象的科学活动，大班幼儿则应选探究意识强、促进合作的科学内容。根据年龄班选好内容，然后根据自己教学的优势及本班幼儿的实际情况，根据科学活动的目标来设计科学教育活动。

只有给幼儿时间，给幼儿空间，给幼儿机会，让幼儿去展现自己，让每一个孩子得到应有的，良好的发展，相信每一个孩子的未来都是光明的。