《散步》优质课教案范文大全

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第一篇:《散步》优质课教案

《散步》教案设计

一、教学目标

①知识和能力目标:准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情。

②过程和方法目标:揣摩词句含义,品味文章的语言美。

③情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

二、教材分析

莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、教学重难点

教学重点:体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。

教学难点:揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。

四、教学方法

自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法

五、教学过程

一、深情导入

亲情是甘泉,滋润我们枯干的心灵;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨,家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,和他们一家一起去田野散步,去体味浓浓的亲情。(板书课题)

二、简介作者,检查字词 1.介绍作者 2.字词识记

霎(shà)熬(áo)分歧(qí)粼粼(lín)各得其所

三、整体感知

1、两分钟速读课文,快速抢答:

a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?

2、据抢答内容概括文章的主要内容。

文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情

四、研读入境,把握主旨

1、再读课文,点评人物。(这是一个温馨美满的家庭,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?)

“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书:“我”---孝顺温和)

A:“母亲本不愿出来的,……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。

B:“我慢慢地,稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。

母亲——温和慈爱(板书:母亲——温和慈爱)A:为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

儿子——聪明伶俐、善于观察(板书:儿子----聪明伶俐)A:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”

……

妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠)A:妻子呢,在外面,她总是听我的。……

幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚的感情,归纳为一个词就是“相亲相爱”。(板书:相亲相爱)

3、把握主旨

学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。

4、写法借鉴

这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方,“以小见大”(板书:“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种写作手法非常值得我们学习。

五、品味语言

写文章时,好的主题需要有好的语言来配合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,品一品。(1)写景的句子

A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析:这段话展现了春天的气息,写得富有诗意。衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。

(2)精当的用词

如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。

(3)含义深刻的语句

“好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”?

分析: 文中的“我”和妻子肩负着承前启后的责任,母亲给予我们生命,儿子又是生命的延续。把儿子和母亲背在背上就是背负着完整的生命世界。一个国家是这样,一个民族是这样,一个世界也是这样,所以说背起的是整个世界。

小结:文章的语言优美,耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻,要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。

六、质疑问难

1、看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过学习这篇课文,你悟出了一个怎样的道理?

明确:要尊老爱幼,当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

莫怀戚先生用自己的行为诠释了“孝”,希望同学们也能把我们民族的传统美德代代相传。

七、拓展延伸

1、自省

想想看,在家庭生活中,你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后,以后遇到类似的情况,你该怎样做?

2、抒写亲情

请以“亲情”为主题,写一段50字以内的话。

3、真诚行动

爱要有行动,回家常为家人做些力所能及的事。相信你能做到。

八、课堂小结

家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空。

九、课后作业 抓住生活中的一件小事,写一篇短文,抒写一下你与家人间的浓浓亲情。

附:板书设计

“我”---孝顺温和

散 步

(小)

母亲——温和慈爱

儿子----聪明伶俐 妻子——温柔贤惠

尊老爱幼

(大)相亲相爱

第二篇:《散步》优质课精品教学设计

《散步》教学设计

教学目标:

1、整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。

2、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点:整体感知课文内容,理解文章的人性美,揣摩文章的语言美。教学难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学方法:诵读法、讨论法、点拨法 教学时间:一课时 教学过程:

(一)、创设情境、深情导入(1min)

家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是一个多么幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题:散步)

(二)、读文生情、感知意境美(10min)

学生先自由朗读课文,勾划出生字新词,并读写课后“读一读,写一写”所列词语,然后回答老师的提问。

信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时 各得其所

1、散步的时间?——初春

2、散步的地点?——田野

3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

4、散步中发生了什么?——分歧

5、什么分歧?—母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

6、谁来解决分歧?——我

7、我想如何解决呢?——我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

8、最后是如何选择的呢?——最后,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去。

根据上面的回答,请一位同学概括一下,这篇课文讲了一件什么事?

(师明确:这是一篇叙事性的散文,概括时要注意时间、地点、人物和事件。)(可以概括为:我们一家祖孙三代在初春的田野上散步)(板书)(三)、简介作者与创作背景。(2min)

作者为什么要写散步这件小事呢,它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们来了解作者和这篇文章的创作背景。(师简介作者和文章的创作背景)

作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情,多关心自己的亲人。下面就让我们把自己也融入这个家庭,去感悟他们美丽的心灵。

(四)、分析人物、品味人性美(10min)

刚才大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是什么样的人?(学生自由发言,教师引导。)

文中的我是怎样一个人呢?(孝顺善良)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。(板书:“我”:孝顺善良)文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意,爱护小辈)

请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。(板书:母亲:慈爱亲切)

师:文中对妻子、儿子描写的不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢?

(儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。)(板书:儿子:聪明乖巧)

师:从文中看,妻子很贤良,是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。(板书:妻子:温柔贤惠)师总结:本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感:亲情。(板书:亲情)并由亲情表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

(五)、研读赏析、揣摩语言美(10min)

我想老师不用问,也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学们再读一遍课文,找出最能触动你的句子,并谈一谈为什么会被触动。

1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。” ..

2、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” ....

3、齐读最后一段,感悟最后一句话的深刻含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?

(我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细。“我和妻子”正是人生的中年,要背负起赡养老人,抚养下一代的责任。实际上就是对老人的尊敬,对孩子的爱护。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。(体现出作者对对家庭和社会的责任。)(板书:以小见大、以轻衬重)。

4、从这一家的散步中,你体会到了什么人间真情?

(三代人之间深沉的爱;中年人的责任感;尊老爱幼;一家人的和谐幸福。)

5、通过这件事,你悟出了什么道理?

(我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现,相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。)

(六).总结全文,表达祝福:(1min)

亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。

(七)、布置作业

1、为你的长辈做一件你力所能及的事。

2、将这一过程及感受写成一篇短文。

第三篇:散步优质课教学设计

《散步》教学设计

一、教学目标:

1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。

3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。

4、学习尊老爱幼的传统美德。

二、重点、难点:

1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。

2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教学手段:多媒体

四、教学时间:一课时

五、教学过程:

一、激情导入

有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

二、读文生情 整体感知

1、配乐朗读,思考:(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。)

2、反馈、点评、小结:

(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。(2)归结为“和美”

三、研读入境 合作讨论

(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)

1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?

2、划分4人小组、要求:

①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表

3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

4、反馈、小结。

(1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。

(2)不存在谁的权利最大,“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说„

培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。

四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合,品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物? ② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、)

2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? ②男、女朗读,品味

③ 第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命 第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、。

五、赏读入心 拓展运用

(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢)

1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因?

2、反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。内容:生生不息(如果我们写作 增添亮色)

3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)

4、深情赏读:领读—跟读,评价。

当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。

5、仿写:“爸爸妈妈是_______;我是_______。”(“和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。)

6、朗读最后一段,感悟最后一句的含义。

7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

六、课后作业:(父亲的故事过渡)

1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

第四篇:《散步》教案

一、教学目的:

1、整体感知课文内容,提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式,培养尊老爱幼,珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点:

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排:一课时

四、教学过程:

1、成语故事:(注意联系前面的几个成语)两袖清风,画龙点睛,5’

2、导入:从课题入手,“散步”在字典里的意思是随随便便的走走,是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中,散步究竟具有什么样的意义呢,且看课文第125页的文章。1’

3、快速地默读文章,思考问题。7+2’

现在请同学们仔细的阅读课文,把你认为比较重要的,或者比较有特点的句子划起来,并且通过这个题目想一想:作者在散步中发生了一件什么事,通过这件事表现了什么主题?

提问,回答:

(1)初春的时候,我、母亲、妻子和儿子四个人,在田野里散步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】

(2)主题:尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章,想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的?(要找出具体的字和词。)4+6’

师注意:同学回答之后,主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格?师只做适当的指导。

归纳:正因为有这个主题的存在,人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢?不是的。因此,作者只选取了其中的一小部分性格来写,选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说,就这一部分的性格也都可以让我们来

过渡:这些性格只是他们众多性格当中的一个方面,为什么其他的方方面面的性格都不写,而只写这个性格呢?因为要围绕文章的主题,要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格,我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在,我们不妨把这种感受说出来,在你们每个四人小组中谈谈:你在这些人物中,最欣赏哪一位,为什么?

5、讨论:你在这些人物中最欣赏哪一位,为什么? 5+7’

师注意:尽量引导学生说出理由,在适当时候,由老师或学生提出反驳,看其是否能站得住脚,能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况,则在第二、三轮打住。

我:孝顺。

母亲:善解人意。

妻子:体贴。

儿子:懂事。

6、联系生活: 7’

不管你喜欢文章中的哪一个人物,总之,这个家庭,这三代人都是我们为之羡慕的,因为他们很和睦,很温馨,因为他们在出现分歧的时候,彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心,一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文,假如这样的分歧也同样出现在你的家里,我们不妨来想一想:当你晚上吃完饭,全家人聚在一起看电视的时候,爷爷奶奶要看戏剧,父亲要看新闻,母亲要看连续剧,而你要看动画片,此时,如果遥控器掌握在你手中,全家人都听你的,你该怎么办?

提问最多不超过五位同学。

归纳:说明一个家庭的道德准则:上有老,下有小,当两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,先考虑老人的感受,因为他们已经辛苦了一辈子了,不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。(加祝贺语。)

7、作业: 1’

通过学习这篇课文,写一写,我理想中的温馨的家庭,作为这周的周记。字数不少于500字。

板书:

散步

莫怀戚

初春,一家人,田野,散步

我:孝顺。

母亲:善解人意.妻子:体贴。

儿子:懂事。

第五篇:散步教案

一、教学构想:

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧,遣词之独特,内涵之丰富,令人叹服。尤其在情理交融上,浑然一体,看似情醉人,其实,不知不觉中,人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌,尽情颂扬了生命的美。可以说,阅读这篇文章,让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读,看到了自然的景和人间的情;再读,体会的是生命的美;读至最后,不禁陡然感觉增加了生命的分量。

二、教学过程:

1、导入语:

同学们,你们喜欢饭后出去散散步吗?和谁一起散过步?如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步,你要走小路,因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……

我接着介绍说:“《散步》中的情况跟刚才设想的类似,只不过主角换成了长大后的你们。同学们,下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步,看看他们是如何解决这一矛盾的?

2、放声朗读课文,(4分钟)借助工具书,掌握如下的生字词,利用投影学习一下 熬 过(áo)

嫩 芽(nèn)

分 歧(qí)

波光粼粼(lín lín)

词语的解释:分歧:意见不一致

各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字:

lèi 劳累

铺盖

散 sàn

散步

lěi 积累

商铺

sǎn

散文 léi 累赘

3、交流我们的初读收获:

2分钟思考:本文写了一个什么故事?请用简洁的语言加以概括。

提示:要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果;语言也要尽量简洁一些。

①明确:祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。(书上的语句)

4、初读感悟:

师:祖孙三代有说有笑,在这南方初春的田野上散着步,多惬意啊。走着走着,前面出现了“岔路”。面对“岔路”,他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么?

5、交流你的收获:

母亲:走大路

平顺

风烛残年

(她老了,身体不好)儿子:走小路

有意思

好奇心强

(美的风景)我:

走大路

又生变故:母亲变主意了,走小路。附带着条件 “走不过去的地方,你就背着我。”

你能读懂他们的“选择”吗?请同学们再读课文,别忘了在你有感觉的地方写一写,画一画。

说说你对每个人选择的理解,你看出了什么,请大家说一说。

我看出了家庭的和谐,家人之间的互相体谅与爱护

我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的贤惠 我看出了儿子的聪明 我看出了母亲的慈爱 我看出了浓浓的亲情 我看出了我们应该尊老爱幼。

引导认识:中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。

师小结:其实,对一个人来说,父母和子女是生命中最重要的人,是他的全部,也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德(尊老)代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。

6、品读重点段落

师:在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上,家庭的小矛盾解决了,但爱的故事却在继续延续„„

“这样,我们在阳光下,„„我蹲下来,„„”

学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗?再读一遍,写下你的感悟。

感悟角度:

我和妻子、背着的一老一小,就是我们的世界。每一个家,都是有老、中、青三代人组成。

我们要老吾老,幼吾幼。家是组成社会的单元,是民族的希望。

我,妻子——中年人,作为一个成熟的生命,要义不容辞地担负起赡养老人,抚养孩子的重任。生命不息,爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样,一个世界、一个民族也是这样。在这里,我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护,对衰老生命的敬重。

7、结合板书,提升自己的认识。

让我们静心沉思自己的经历,说说生活中,你是如何看待“亲情”与“生命”的。(考虑2分钟)抽学生谈一下吧。(在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟)

三、课堂小结:(家庭的重任,是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭,是一种甜蜜的负荷”,为了这个甜蜜的负荷,我们含辛茹苦,努力付出,我想在我们同学十几年的生命旅程中,肯定有这种让你

感动,让你回味的幸福。

所以今天晚上回家,让我们用行动表达爱:在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟),想象自己回到小时候,再为他们捶捶背,揉揉肩,做个简单的按摩或者为父母洗洗脚„„真诚地做完这些事,然后

把你的感受写下来。(字数不少于300字)

四、板书:

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵护 关爱 尊重 善待 |

责|任 使 | 命

成熟的生命

五、作业设计

真情行动:

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟),想象自己回到小时候,再为他们捶捶背,揉揉肩,做个简单的按摩或为父母洗洗脚等,感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事,然后把

你的感受写下来。

《散步》教案

一、教学目标

1、感受亲情,体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思,体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美

三、教学难点

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

如果世上有一种水能让你喝了会醉,那么这种水一定叫母爱,因为母爱如水,如果世上有一座山能让你学 3

到坚韧,那么这座山一定叫父爱,因为父爱如山。我们的父母祖辈们,在艰辛和苦难里繁衍生息,没有畏惧,从不悲观,才有了我们今天的幸福和安适。可是,等到他们老了,孱弱的双肩已担不起重负,他们如同风中飘荡的落叶一样,预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢?(孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!)今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示呢?

五、教学新课

(一)、速读课文,感知课文(请同学们翻开书,集体朗读课文,读的时候,思考这样两个问题)要求学生集体诵读课文,思考如下问题: 5’

1、文章写了一件什么事? 1’

2、这篇课文你读懂了哪些内容?书中那些句子可以看出? 3’

明确:(1)三代人之间深沉的爱;(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(5)互敬互爱的·家人„„

(同学们的见解可谓仁者见仁,智者见智,只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围,这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。那他们是怎样营造的呢?他们有怎样的性格呢?请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应的句子来品味分析)4 我:孝顺善良,关爱母亲

我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈 我的妻子:温柔贤惠

我的儿子:天真活泼,聪明伶俐

(二)、研读赏析

(同学们都很准确地摸清了人物的性格,相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜,无人问津呢!在哪几段?好的,请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽,景色优美动人,这些句子有什么作用没有?是像个花瓶摆在那里,仅做装饰,还是作者别有深意?)

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫,另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。(第三段写的是“有一些老人挺不住”,潜台词是什么?死神的背影是让人望而生畏,当它悄然而至的时候,气氛压抑,令人窒息,文章在这的感情基调变得深沉的,很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空,作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景,让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。)4

7段写景交代了儿子走小路的原因。

(这样美丽的景色,这样迷人的春光,我们全家人才出来踏青,本以为风平浪静,谁知微风拂过,湖面荡起点点涟漪,我面对一个两难的选择)

(1)在面对分歧时,我的决定是什么?“一霎时,我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确:人到中年的“我”是家庭的主干,母亲听我的,儿子听我的,妻子听我的,现在祖孙发生了分歧等我定夺,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭就会影响家庭的和谐,于是我感到责任的重大,表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

(好的呢,我现在请同学们展开想象,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子,那么,母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应?请同学们拿起笔,任选一个题目,迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的,给你们三分钟时间)

(2)展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?(3)文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应?

明确:文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠;儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6(4)(同学们的描写细腻生动,想象也切合情理,准确地把握住了人物的性格,已经达到了人我合一的境界,通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们)我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗?那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,“好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界”呢?

参考:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。作为东方君子,他除了追求个人及家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其

他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。)4

(四)抒写亲情,发短信给至亲。(散步在缓缓的进行着,作者的笔尖蘸饱了情感,亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨起了感情的弦,心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛,现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求,以亲情为主题,写一段50字以内的温馨短语,把它发给你的亲人„„)6

(五)教师小结:课虽然结束了,但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。1

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