2013年翁坪中学十二五系列中继才教学习材料

第一篇：2013年翁坪中学十二五系列中继才教学习材料

翁坪中学2013年署假“十二五”系列中继教

学习记录

主题:教育教学业务技能(8学时)地点:翁坪中学会议室 时间:2013年7月16日 领学人:潘星雨

第一学时：怎样上好一堂课

一、要创设好情境，精彩导课

二、教师思路要清晰，正课教学要流畅

1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践

2、教学活动强调学生学习的过程和方法

3、教学活动要关注细节

4、教学活动要发展学生的思维

三、课堂教学要有始有终，结课要做到回味无穷

1、归结全篇，深化主题

2、巧设悬念民，引发思考

3、交流成果，分享感悟

以上是我在结合多位教师的课堂教学基础上，结合相关理论产生的个人见解，其中一定有不足之处，希望各位批评指正。

第二学时：教师课堂语言的“六性”

一、以情激情，教师的语言要具有感染性

二、深入浅出，教师的语言要具有启发性

三、抛砖引玉，教师的语言要具有目的性

四、寓教于乐，教师的语言要具有趣味性

五、严密准确，教师的语言要具有规范性

六、机智敏锐，教师的语言要具有灵活性

第三学时：精彩课堂语言五十句----听

1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

第四学时：精彩课堂语言五十句----读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考„„

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

第五学时：精彩课堂语言五十句----问

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

第六学时：精彩课堂语言五十句----写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

第七学时：课堂提问的类型及要求

一，类型

1.回忆式提问2.理解式提问3.运用式提问 4.分析式提问5.综合式提问6.评价式提问

二，特点

1.清晰与连贯2.停顿与语速3.指导与分配

第八学时：课堂提问应注意的问题

第一类问题，要求对具体事情进行分析的问题(回忆式或理解式问题)第二类问题，要求对各种关系进行分析的问题(运用、分析式问题 第三类问题，需要进行概括或进行归纳的问题(综合、评价式问题)

主题:师德师风教育(8学时)地点:翁坪中学会议室 时间:2013年7月17日 领学人:潘开义

第一学时：忠诚人民教育事业

首先，教师要坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，树立全面育人.全方位育人.全过程育人的教育思想，确立正确的培养目标，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.荣辱观.其次，教师要在教育教学工作中提高判断力，在“知识为谁所用”上立场坚定，突出热爱中国共产党，热爱社会主义这个“魂”，突出以爱国主义为核心的民族精神这个“根”。

再次，教师要全面贯彻党的教育方针、政策，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致，正确认识本职工作在科教兴国、科教兴场中的作用。第二学时：依法执教

一，教师要坚持四项基本原则，认真学习和自觉遵守法律法规，努力增强

法制意识，自觉同违背四项基本原则和国家法律法规的言行作斗争，不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。

二，教师要认真学习《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《青少年保护条例》等法律法规，自觉按相关的条款开展教育教学工作。

三，教师要热爱学校、主动关心学校的发展，积极维护学校的声誉，自觉遵守学校的各项规章制度，做好学校的主人。

第三学时：修师德、铸师魂

首先，教师要热爱学生，教师育人，尽职尽责，面向全体，与学生广泛接触，互相交谈，与学生真诚相待，富于幽默感。

其次，教师要注重自身仪态仪容，化装、服饰、佩饰既要表现出教师庄重、大方的外表，又不影响教育教学工作，特别是课堂教学工作的开展。

再次，教师要尊重学生人格，要使自己的言行符合师德规范，不讲教师忌语，不因少数学生的越轨而责备全班学生，不当众发火，不在大庭广众之下让学生丢脸；要保护学生的合法权益，保证学生休息、休闲、活动的时间。

第四学时：严谨治教、勤探究

1．教师要认真执行课程标准，不随意增减课时，认真备课、认真上好每一

堂课、认真批改学生作业，努力改进教学方法，不断提高课堂教学效益，正确评价学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

2．教师要自觉提高自身业务水平，努力学习、掌握课堂教学技术、现代教育技术，积极投身教育科学研究，并在教育科研中不断提升自身的教育教学素养和效果。

第五学时：团结合作、积极进取

1．教师要积极参与、推动学校学习型班组的建设，特别是认真参与各种教学研究活动，以刻苦钻研、积极进取的姿态投身教研组建设。

2．教师要尊重他人，与其他教师相互支持，团结合作，努力营照教师之间、师生之间、教师与家长之间沟通与合作的良好氛围，坚持进行家访，在接待家长的过程中要平等待人，不训斥家长，充分发挥家长的教育学生中的积极作用。

3．教师要在学校内外注重自身综合修养的提高，遵守社会公德，推进社会文明，做一个言谈举止文明礼貌、受人尊重的公民。

第六学时：与时俱进、开拓创新

1．教师要认真学习教育理论，努力提高教育教学专项技能，构建扎实的教育学、心理学等理论基础。

2．教师要关注教育改革的最新动态，勤于思考，追求富有时代特点和科学发展的的教育理解。

3．教师要积极参与教育改革的实践，善于将理论学习的体会经验运用于教育实践，不断探索教育规律，努力取得实践创新成果。

第七学时：诚信做人、踏实做事

1． 教师要在教育教学工作中以自己诚信的言行，不断影响、促进学生诚信品质的形成和发展。

2． 教师要正确对待学生，正确认识自己的工作效果，对于在工作中出现的问题要敢于承认错误，勇于承担责任，并努力改正存在的不足。

3．教师要做到言必信，行必果，使自己成为言行一致、诚信立身的人。第八学时： 乐奉献、勤耕耘

1．教师要勤奋工作，积极弘扬敢为人先的拼搏精神，不断改革，勇于挑战。

2．教师要树立现代教育服务观，一切为学生的发展着眼、着想、着手，积极为学生家长提供良好的教育服务。

3．教师要发扬无私奉献的精神，工作中不计较个人得失，在教育的工程中辛勤耕耘、奋发有为。

主题:学案编制(8学时)地点:翁坪中学会议室 时间:2013年7月18日 领学人:辛冲

第一学时： 学案的特点

1,问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2,知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3,阅读思考是学案的特色,可根据课文内容进行阅读思考,也可为开阔学生视野。

4,巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖。

第二学时： “学案教学”的作用 1,为了帮助学生自学

2,提高现代化教学水平

3,使学生学会学习,学会做人

4,促进教师角色的转换

5,学案教学能培养学生创新精神

6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等

7,能让学生尝试成功快乐

8,是实施素质教育的有效途径

第二学时： 学案设计的原则(1)课时化原则(2)问题化原则(3)参与化原则

(4)方法化原则(5)层次化原则

第三学时： 学案编制的要求

(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣.(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据.(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.第四学时：学案编制的方法

1,明确教学目标建立知识结构框架 2,把握知识的重,难点找出最佳切入点 3,设计问题培养学生运用知识的能力 4,通过练习及时自查和巩固学习效果

第五学时：分层教学的分析过程和内容 一，过程 ,动态分层,明确目标.2,任务分层,按层达标.3,分层探究,分层释疑.二，内容

1,学习目标2,知识构成 3,学习方法4,技能训练

第六学时：教案与学案的区别

一，目的: 教案——为教师上好课做准备

学案——为学生自学提供指导

二，性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性

学案——学生中心,互动性,开放性

三，角色: 教案——教师自导自演,学生是听众

学案——教师组织调节,学生是主角

四，表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语

学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语

第七学时：教案的目的

(1)激起动机,激发想象;(2)紧扣大纲,开阔眼界;(3)(3)重视学法,培养能力;(4)(4)面向全体, 层次多样;(5)(5)结构合理,操作容易.第八学时：教案编制的栏目

年级、学科、教材、课题、教师、学习要点(目标)、重,难点分析、学习思路、学法指导、同步练习、自我测评、小结、练习答案和提示、资源链接(课外拓展)、学生水平差异对教学影响之解决方法

主题:校本培训继续教育(8学时)地点:翁坪中学会议室 时间:2013年7月19日 领学人:杨玉松

第一学时：什么是校本

所谓校本：

一是为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

二是在学校中，即学校自身的问题。

三是基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究都应充分考虑学校的实际

第二学时：什么是校本培训

校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。

第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。

第二、第二、培训的主体是教师自己，是教师的反思、“觉醒”。外聘的课程和人员是辅助角色。

第三、追求特色是培训的关键，目标在于形成“教有特色，学有特长”的教育理念。

第三学时：为什么要推行校本培训

第一、校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平第二、校本培训有利于提高中小学教师参与积极性 第三、校本培训有利于弥补继续教育资源不足

第四学时：什么是案例

1、案例总是一个又一个的实践，一个又一个的故事，是教学界的一个又一个的例证。

2、案例是事件，是否所有的教学事件都是案例？哪些能纳入案例的阵营中来？ ３、案例作为事件而言，含有问题和疑难情景在内的事件。４、案例必须是真实发生的事件。不能杜撰，必须是真实的。第五学时：为什么要开发案例

１、有助于记录记载教师自身的教育教学经历。这种形式是和教师联系在一起的。２、有助于发现教育教学工作中存在的重点和难点。

３、有助于教师自己自觉地系统地反思教育教学行为，提升教育教学质量和水平。４、有助于加强教师与教师之间的经验的交流。

第六学时：写作案例的基本要求

１、一个典型的案例办自己的论述和描述集中在一个主题上，材料的取舍也以此作为标准。２、突出问题，突出矛盾，突出冲突。

３、要反映事件发生的过程，要有一定的从开始到结束的相对完整的情节。４、要反映事件发生的背景，把事件放在一定的时空背景中进行分析。５、叙述要具体要明确，６、能揭示教育教学工作的复杂性，要能反映教师与学生的内在的复杂活动。

第七学时：案例撰写的步骤

１、寻找一个或几个典型性的案例，对它进行内容上的分析。２、思考、捕捉教育教学实践中所存在的、遇到过的两难问题。

３、搜集与问题相关的事件的素材，围绕着问题、主题汇总整理素材。

４、撰写案例的初稿，教师集体讨论，提出修改意见。让读者有移情的作用。第八学时：案例教学的作用

１、提高教师问题解决的技能技巧，让教师有勇气直面问题。如对突发事件的处理，可以变得与众不同。

２、在于缩小了教学情境与实践情景之间的距离。

３、通过案例教学所获得的知识是内化了的知识。因为教学的知识有很多是具有不确定性的。案例教学并不排斥理论知识。

主题:全能教师业务培训(8学时)地点:翁坪中学会议室 时间:2013年7月20日 领学人:邰春华

第一学时：衡量一位好教师的十个标准

一、把情感还是信息交流放在首位

二、把希望寄托于学生还是自己

三、越教越多还是越教越少

四、知识教了再学还是学了再教

五、教师课堂指令明晰还是模糊

六、课堂的调动是有效还是无效

七、相信学生的笔头还是口头

八、教师使劲教还是学生勤奋学

九、练习完成于课内还是课外

十、道理是让学生感悟还是直接告诉

第二学时：教师的教育机智

（一）教育机智的涵义

（二）影响教育机智的因素

1.对工作和对学生的态度

2.意志的自制性和果断性

3.深厚的知识素养和经验积累

第三学时：教育机智表现的方式

1.善于因势利导

2.善于随机应变

3.善于对症下药

4.善于掌握教育时机和分寸

第四学时：什么是教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

第五学时：教学反思类型和作用

一，类型

1.对于活动的反思。2.活动中的反思。3.为活动反思。

二，意义

教师既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。

第六学时：教学反思的过程纺及成分

一，过程

1.具体经验阶段2.观察与分析阶段 3.重新概括阶段4.积极的验证阶段 二，成分

1.认知成分

2.批判成分 3.教师的陈述

第七学时：教学反思的方法

1.反思日记。在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

2.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。

3.实际讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

4.行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。

第八学时：教师怎样搞教育科研

一、题目的选择

二、研究的方法

三、研究的内容

四、资料的收集

五、论文的提纲

六、论文的结构

完

请各位老师在完成这四十个集中学习的学时及六十个自学的学时的基础上写相关的一篇学习心得体会、一篇教学反思和一篇论文，均不少于1000字。

第二篇：十二五中继教学习计划

十二五中继教学习计划

上关中学 喻波

在“十二五”期间（2011——2015），我省开展了以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容的中小学教师全员培训，并选用了《新时期师德修养》等教材为公共课程必学教材。

为了在个人中继教学习中出效果，我制定以下计划：

1、认真研读中继教教材；

2、接受新的教育理念，提高自己的教育理论水平；

3、及时与同事就中继教中的问题进行讨论和分析，加深印象和理解；

4、准时参加各项学习，认真做好学习笔记；

5、学习、培训结束后，收好学习资料，写心得体会。

第三篇：“十二五”中继教汇报材料

惠水县三都中学“十二五”教师继续教育工程

汇报材料

尊敬的各位领导：

自从“十二五”继续教育工程启动以来，我校认真组织全体教职工学习省教育厅于今为霍健康厅长在全省“十二五”中小继教工程启动会上的讲话、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知(黔教师发〔2011〕220号)、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工登记管理办法(试行)的通知(黔教师发〔2011〕263号)、省教育厅关于遴选和征订“十二五”中小学教师继续教育培训教材有关问题的意见(黔教师发〔2011〕316号)、省教育厅关于印发进一步加强县级教师培训机构建设 完善教师培训支持服务体系的方案的通知(黔教师发〔2011〕317号)、省教育厅办公室关于印制贵州省中小学教师继续教育培训登记证的通知(黔教办师发〔2011〕336号)等文件，并按照《惠水县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的相关要求，于2012年3月26日成立了领导小组，于2012年3月26日召开全校“十二五”期间教师继续教育启动大会，并按照文件和会议精神完成相关工作，现对“十二五”期间教师继续教育工作汇报如下：

一、基本情况

XX中学位于惠水县东南部，座落于惠水县三都镇，东临XX公 路，西滨涟江。学校建于1957年，是一所独立初中校园占地面积46000平方米，校舍建筑面积6726平方米，学校图书18856册。有学生宿

舍和食堂，现有16个教学班，学生837人，现有在册教职工63人(不含退休教师4人)。其中本科55人，专科8人；中学高级教师8人，中级教师19人，州级骨干教师4人，县级骨干教师2人。近年来，国家对西部学校特别是农村学校大力支持的大好形势下，加大西南基础教育项目的援助及广大社区群众的积极参与，三都中学已有了远程教室、多媒体教室及理化生三个标准化实验室。XX中学坚持以人为本，在不挤占国家课程的前提下，积极开设了地方文化教育课程——民族文化进校园活动，成立了领导小组及各兴趣小组，并取得了可喜的成绩。

学校的领导层（二级班子）在校长的正确领导下，各守其职，各尽其责，处在人人要干事，人人有事干的氛围中，学校安排了以各中层领导牵头带动自己的部下，努力做好自己的分内工作。

学校师生关系和谐，环境优美，学生在这里能学好玩好，健康成长，在各级政府、部门的关心及支持下，在学校领导及全体师生的共同努力下，三都中学的明天会更加美好。

二、中小学教师继续教育开展情况

（一）建立健全组织机构

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，学校其他行政领导班子、教研组长为成员的“十二五”期间教师继续教育工程领导小组，领导小组下设了办公室，明确了由副校长进行专人管理和负责办公室业务工作，落实责任，制定规划，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作，及时调整工作思路，形成团结、务实的继续教育

领导团体。

（二）建立制度

为确保我校“十二五”期间教师继续教育工作的顺利开展，我校把教师每年的继续教育情况纳入绩效考核、工作考核、教师评优评模、晋级等工作挂钩，促使全体教师增强危机感和历史使命感，积极鼓励和动员教师参加学历提高培训和外出培训，对外出培训教师按照规定报销差旅费、住宿费、培训费等相关费用，并严格要求外出培训教师要遵守培训期间学习制度、纪律，务必取得培训合格证方可报销相关费用。

（三）认真拟定工作方案

根据相关文件精神和会议要求，我校于2012年3月份拟定了《惠水县三都中学“十二五”(2011-2015)教师继续教育工程实施方案》，以强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量为目标，以“国培计划”和“省培计划”为抓手，渗透“一德四新”培训内容，打造骨干教师专业化队伍，全面推进素质教育和法制教育，着重培养团队精神。

（四）扎实开展各种培训，全面提高教师素质。

(1)、教师外出实地培训

自2011年以来，累计参加惠水县“十二五”新规划纲要背景下的学校发展和校长、主任领导力提升研修班2人/次，新教师培训：2011年，我校新增教师1人，2012年，我校新增教师8人，全部参加培训。

（2）、实验技术人员培训

2011年，我校1名实验教师参加县实验技术人员培训，全部取得合格证。

（3）、外出学习培训，两年来，我校先后派出教师参加省地县各级观摩学习。2011年我校参加“上海成功教育讲学团到黔南讲学”4人/次；参加“国培计划（2011）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目15人/次；参加由XX和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学英语名师课堂培训”8人/次；2011年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次。2012年，我校参加由黔南州教育学会和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学班主任研讨会”4人/次；参加XX2012年普通初中国家课程新课标培训1人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目18人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学教师短期集中培训项目（武汉）1人/次；参加XX的“山东杜郎口中学教学模式”培训3人/次；2012年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；2013年，我校参加黔南州教育学会在都匀市举办的“初中语文名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；参加XX举办的“初中数学名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；2013年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；（4）、积极参加远程培训，2011年—2012年，我校先后有12人次参加班主任远程培训，合格率95%。

（五）开展活动，有益提高。1、2012年，我校教师撰写教研论文参加贵州省教育科学院和贵

州省教育学会举办的2012年教育教学科研论文、教学设计的评选，共有9人/次分别获一、二、三等奖及优秀奖。

2、近几年来，我校积极组织开展“集体备课，高效课堂”教学活动，学科覆盖率基本达到100%。

3、从2011年以来，开展了校级公开科、优质课等评比活动，为我校师生提供竞技平台。

（六）档案管理

我校历来重视继续教育的档案管理，把学习、培训的各种资料及时收集归档，并做好相关统计，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。

三、存在的问题和今后的打算

(一)问题：

1、教师认识不到位，思想松懈。

2、教师培训时大部分只重视结果，忽略过程的重要性。

3、学校监管的力度不够到位。

(二)打算：

1、争取“国培计划”和“省培计划”更多地参与，并利用领导班子参加学习时组织参与教师开展课堂教育教学研究。

2、加强教师思想政治学习教育，增强教师的紧迫感和历史使命感。

3、健全激励机制，调动教师工作和学习的积极性和主动性。

汇报完毕，恳请各位专家在检查中批评指导！

XX中学

2013年6月18日

第四篇：十二五中继教教案

教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”

教师专业化是一个多主体共同努力的过程。教师专业化进程必须放在整个社会背景中考虑，使之成为整个社会的职责，因为教育事业是关系到整个社会的事业，教师专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功。

教师专业化是个内涵不断丰富的过程。当前教师专业化的内涵越来越广泛：

1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。

2、国家有教师的专门机构、专门教育内容和措施；３、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；４、教师专业发展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

一、教师发展专业阶段

教师的专业成熟无疑是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。对教师专业发展阶段的研究有助于为教师个人的专业发展道路，为教师教育提供专业训练所需要的基本内容。

１、“关注”阶段论

关注阶段的研究是教师专业发展阶段研究中较早再现的一类。２、职业生命周期阶段论

教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与周期，其阶段的划分以生命变化周期为标准。

３、心理发展阶段论

心理发展阶段的把教师当做一个成年的学习者来看待，其分析是建立在认知理论、概念发展理论及道德判断等理论的基础上的。

４、社会化发展阶段论

教师社会化发展阶段的划分理论，从教师作为社会人的角度，考察其成为一名专业教师的变化过程，其关注的焦点集中在个人的需要、能力、意向与学校机构之间的相互作用。

５、综合阶段论

教师专业发展是一个多维发展的过程，专业知能发展、心理和职业周期发展三个维度既相互独立以相互依赖，有着密切的联系。

（３）课堂教学技能；

（４）组织、指导学科课外活动的技能；（5）教学研究技能。２、教学能力

教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师顺利完成教学任务的直接有效的心理特征，良好的教学能力包括如下几个方面：

（1）教学设计的能力；（2）教学实施的能力；（3）学业检查评价的能力。

行。

（一）我在哪里？——认识自我发展阶段

教师的成长是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的成长与发展，都经历了一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身善，正确判断自身目前气息的发展状态，有利于确立今后教师专业发展方向和目标。教师从入职到成熟，一般要经历以下四个方面：

1、起步阶段；

2、发展阶段；

3、成熟阶段；

4、创造阶段。

假创造和利用机遇，谋求新的发展。通常从优势、劣势、机会、威胁四个方面进行。

教师进行现状分析时要注意：

１、对优势和劣势的分析应更多侧重于教师自身的发展水平、教学实力和存在的问题，而对威胁和机会的分析，则需要更多地着眼于外部竞争环境和发展趋势。

2、教师要尽可能对面临的各种机会进行评估，确定专业发展目标，把握最佳发展机会。

教师的专业成长是教师以自身的已有的基础为出发点，朝着既定目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程。其成长过程主要包括学习过程、教育教学实践过程和教育科研过程。

一、学习过程

我们所处的21世纪，是知识生成、信息传播和技术革命不断加速的时代，是一个终生学习的时代。因此，学习对于教育，对于教师尤为重要。教育的使命是育人，教师的职责是教书育人，教师的专业知识和专业技能、思想观念、品德修行等更应走在朝代的前列，能引领学生的发展。这些都需要教师不断学习，结合自身实际，从充实基础、更新知识、思变思想观念，提高自身终生学习能力等方面确立目标，制定学习计划。

如果说，联系——思考着重于研究的经验，是自身进步的必经过程和必要手段；那么反思——自悟则是着眼于自身的觉醒和提请，是自己学习的目的和归宿。因此，这里的反思是指教师对自己已有的教育教学行为进行总结评价，找出得失，明确方向，从而确定新的行为选择的思维活动。教师职业的特殊性，决定了他的思想、言行应当是自觉的、清醒的，否则，就就难以确保其言行的“教育性”。

但是，会食而不感性更改把握，从随意的到自觉的，要经历一个对已有经验的筛选、提纯、内化吸收的过程，这个过程的结果就是内省——内心醒悟、明白。正是经由反思而到内省，才能使正确的千得以确认和保持，错误的得到纠正，的认识得以加深，感性的认识达到理性，其教育教学行为不断趋于合理和完善，从而使教师的职业素养不断充实、丰富和成熟起来。因此，教师的成长＝经验+反思。

反思的内容有以下几方面： １、新上岗教师。２、适应型教师。

3、成熟型教师。

4、专家型教师。

1、成就令学生景仰的常识和品格

在现代社会条件下，一方面，随着人际交往的频繁和大众传媒的日益发达，学生获取社会信息日益增多，师生之间拥有的信息量之差越来越小；另一方面，由于教育因素，社会因素的多重效应，学生对教师的盲从心理越来越弱，对教师教学活动的审察和质疑意识越来越强。

２、形成独特教育教学风格。“教学有法，而无定法。”“有法”指教育教学不规律，我们必须探究和遵循。“无定法”是说教育教学是一门艺术。正因为如此，教师职业才有可能专业化。

3、创造有价值的经验和理论

教书育人是教师的天职，是教师劳动社会意义的价值的基本体现。

造优良的修改品格。

3、学科教研，小组互动

学科教研组的工作是校本培训的一个重要环节，其工作开展的好坏直接影响到学校培训工作的效果。

4、跨科学习，协同互补

5、跨校交流，教研联动

6、课题研究，提升教师

课题研究是一项既融于教学教研活动，又高于一般教学教研活动的科研活动。它需要老师能应用归纳分析、经验总结、对组比较、理论概括等方法来进行研究。因此，它最能磨炼教师、提升教师。

第五篇：十二五中继教总结

十二五中继教学习总结

上关中学 喻波

通过以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容的中小学教师全员培训，并学习了《新时期师德修养》等教材，同时进行了各种学习、培训，我有很大收获。

我的收获有以下几方面：

1、增加了新的教育理念；

2、对教育教学的理解上了一个新的台阶；

3、学会了许多与教育教学有关的理论知识和网络知识；

4、充实了自己，对以往所学的教育理论知识进行了及时补充；

5、通过与同事交流与沟通，增加了对教育教学理论的理解和运用。