中学“十二五”中继教实施意方案（五篇材料）

第一篇：中学“十二五”中继教实施意方案

黑石中学“十二五”(2011-2015年)中

继教实施方案

一、指导思想

根据《贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》，地县相关文件精神，为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进我校教育发展水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，认真组织落实“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”），地级培训，县级培训，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式，加强教师培训，全面提升教师整体素质和专业化水平。

三、实施原则

（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。

（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。

四、培训对象 全校教师

五、任务及内容

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）全员培训

拟用五年时间对全校教师进行每人不少于360总学时的培训，原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时。培训学时的具体安排，由教务处在各级指导下，结合本校实际和培训需求确定。教务处制订培训记录表、注明培训学时，结合中继教教材，合理安排培训内容。

全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的学校骨干教师队伍，推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师培训计划。

骨干教师培训计划。五年内，分别积极选拔、培训 “省级教学名师”，省级骨干教师，地、县级骨干教师。按照本校教师总数的3.5%培训学校骨干教师，不断增加省地、县两级骨干教师总数。使各级骨干教师覆盖所有课程计划规定的全部

学科。要重视对青年教师的培养。教务处整理骨干教师登记表，召开会议，培训研修，开展师徒结对建立帮教名单并开展工作。

骨干教师能力提升计划。对已认定的骨干教师进行能力提升培训及高级研修。通过培训，使骨干教师逐步成长为学科带头人和“教学名师”，使教育名师逐步成长为教育专家，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥引领示范作用。

2．教师素质提升计划。

学校校长、教导主任、学科骨干教师积极参加省、地、县三级集中培训，培训机构“送教下乡”，组织特级教师、省级教育名师、省级骨干教师等巡回讲课和指导的学科培训，尤其加大对学校紧缺薄弱学科教师的培训力度，为学校构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。组织召开对特岗教师的培训。

3．班主任远程培训计划。

通过远程培训和集中培训相结合的方式，对全校所有班主任进行五年不少于30学时的培训，思政处做好班主任培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。完善讲稿、签到表、记录表、简报等材料。

4．教师教育技术能力远程培训计划。

普及教师教育技术能力初级培训，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

5．学科教学渗透法制教育培训计划。

按照《中小学法制教育指导纲要》要求实施培训。6．新任教师岗前培训计划。

对新任教师进行不少于120学时的各级集中培训，办公

室、教务处、思政处组织好每年新教师的培训工作，有记录，有签到表，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。组织实施好高中新教师市（州、地）教育行政部门培训，初中新教师县级教育行政部门培训。

7.教师培训团队提升计划。

教师培训团队系指实施教师培训的管理者团队和培训者团队。积极委派相关教师参加省、地、县各级开展的教师培训团队提升培训，使管理者准确把握各级继教工程的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力；使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。

（三）学历提高培训

在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到2015年，初中教师学历达标，大学本科以上的不低于80%；高中教师学历达标，具有研究生学历或硕士学位的比例在现有基础上明显提高，达到2%左右。教务处每年收交学历提升教师证书复印件并造册登记。

六、完善继续教育管理制度

建立和完善教师继续教育管理制度。将教师参加继续教育的情况作为教师年度考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、特级教师评审、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩突出的部门或个人给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的部门给予批评，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年年度考核视为不合格。

建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。把教师培训纳入学校管理工作。

实行中小学教师继续教育培训登记管理制度。对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内，按规定参加培训、完成培训学时并考试考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证（2011-2015年）”。

完善培训档案制度，加强培训档案建设。学校教务处设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

七、加强教师培训能力建设，创新教师培训支持服务体系

认真按照各级培训模式，认真组织参与教师教育网络平台和学习资源库，整合各方优质教育教学资源，建立与全国教师教育网联相衔接，资源共享，更好地满足教师多样化学习需求。

探索和创建网络环境下的校本研修示范校，加强校本网络研修资源平台和实践平台建设。至2015年，建立教师学习与资源中心，创建网络环境下的校本研修县级示范校，创建校本研修地级示范校，校本研修省级示范校。

加强教师培训团队建设。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。

加强培训课程资源建设，积极研究培训教材，多样化对培训课程进行培训。

八、保障措施

（一）加强领导,分级负责

继续教育工作领导小组： 组长：禄绍宗

副组长：孔令田 李兴寿 业务专干：卯升选

成员：张荣华、李玉芳、王维富、陶黔、苏艺、詹杰、崔茂超、禄杰、耿雁、赵礼，各教研组长。

我校继教工作实行校级及处室管理。学校和各处室必须高度重视教师继续教育工作，明确工作职责，落实专人负责。协调各方，形成工作合力，统筹推进继教工程。

学校继教工程协调领导小组将加强对继教工程的领导，具体工作由教务处组织实施。学校负责制定实施方案，教务处负责制定管理办法、评估标准；组织实施培训计划；对各教研组工作进行检查、指导、评估。

教师要更新培训观念，要把完成培训任务作为自己应尽的责任和义务。

（二）加大投入，建立教师培训经费保障机制

加大教师培训经费投入。按教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教„2006‟5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训，确保学校教师的培训。建立健全以财政投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费的机制。完善教师培训经费管理制度。

九、实施步骤

（一）启动阶段：2011年10月底前为启动阶段。在启动阶段，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定规划、实施方案，积极参加管理者和培训者培训。

（二）全面实施阶段：2011年11月-2014年底为全面实

施阶段。在实施阶段，从实际出发分期分批进行培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。学校每年对继教工作进行检查。迎接省2013年全省继教工程中期检查。

（三）评估验收阶段：2015年为评估验收阶段。6月底前，迎接县（市、区）对学校的检查验收。

第二篇：十二五中继教英语学习方案

十二五中继教英语学习方案

康

军

一、序言

新一轮的中继教学习已经拉开序幕，为了适应社会教育的发展；为了全面提高英语教学的综合素质；为了提高各位教师的自身能力。为了能顺利地完成这一轮中继教学习任务。为此，特制定本学习方案（注明：本计划根据省、州《“十二五”（2011-2015）教师继续教育工程实施意见》和《瓮安县“十二五”（2011-2015）教师继续教育工程实施意见》精神，结合我校实际制定的）：

二、指导思想

以“将学习、贯彻和实践‘科学发展观’与教书育人相结合，进一步增强人民教师的责任感与使命感”为宗旨，以“一德四新”为主要内容、结合贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，以提高自己的职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力。个人学习指导思想依照我校中继教工作的指导思想：深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，认真开展培训工作，提升培训质量，提高全体教师的职业道德、专业水平和教学技能。

三、具体目标

以“Love岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风尚时刻警戒自己。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使自己成为公民道德的楷模，不断加强自我改造与学习，以提高自身修养，让学生满意、家长满意、社会满意。适应现代教育改革与发展的需要。努力探索与创新，为新课程的顺利实施打下基础。努力提高自己的师德修养，同时把它贯彻于教育教学中。

当然，提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展、创新型人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师自身的素质是非常重要的，We要不断学习，不断完善自我，把自己培养成师德高尚的人民教师。

我校中继教工作目标：贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及州、县《“十二五”继续教育工程实施意见》，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德

教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以校为本，积极探索并创建网络环境下的学习模式。加强自身管理，创新教师培训模式，大力开展校本培训，提升教师教育教学技能，提高教育教学质量。

四、学习内容及教材

树立教书育人观念，增强责任感与使命感。为了将来不被社会淘汰：加强学习新英语方法，拓展自己的业务，加强英语课程的学习。课程改革的需要。

加强对所发资料的学习。多种学习形式贯穿于这一过程：以集中学习、校本学习为主，教师自学、反思为辅。采用上课、听报告、问题研讨、案例剖析，社会实践、写反思体会文章，写心得等开式进行。当然，对于自己的英语水平提高的目标则以自学为主，互联网学习为辅。

向其它学科领域进军。比如自己感兴趣的音乐科目等，只有将自己的兴趣Love好与教学相融合才能使自己不至于对工作厌倦。

2011年7月15日

第三篇：“十二五”中继教汇报材料

惠水县三都中学“十二五”教师继续教育工程

汇报材料

尊敬的各位领导：

自从“十二五”继续教育工程启动以来，我校认真组织全体教职工学习省教育厅于今为霍健康厅长在全省“十二五”中小继教工程启动会上的讲话、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知(黔教师发〔2011〕220号)、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工登记管理办法(试行)的通知(黔教师发〔2011〕263号)、省教育厅关于遴选和征订“十二五”中小学教师继续教育培训教材有关问题的意见(黔教师发〔2011〕316号)、省教育厅关于印发进一步加强县级教师培训机构建设 完善教师培训支持服务体系的方案的通知(黔教师发〔2011〕317号)、省教育厅办公室关于印制贵州省中小学教师继续教育培训登记证的通知(黔教办师发〔2011〕336号)等文件，并按照《惠水县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的相关要求，于2012年3月26日成立了领导小组，于2012年3月26日召开全校“十二五”期间教师继续教育启动大会，并按照文件和会议精神完成相关工作，现对“十二五”期间教师继续教育工作汇报如下：

一、基本情况

XX中学位于惠水县东南部，座落于惠水县三都镇，东临XX公 路，西滨涟江。学校建于1957年，是一所独立初中校园占地面积46000平方米，校舍建筑面积6726平方米，学校图书18856册。有学生宿

舍和食堂，现有16个教学班，学生837人，现有在册教职工63人(不含退休教师4人)。其中本科55人，专科8人；中学高级教师8人，中级教师19人，州级骨干教师4人，县级骨干教师2人。近年来，国家对西部学校特别是农村学校大力支持的大好形势下，加大西南基础教育项目的援助及广大社区群众的积极参与，三都中学已有了远程教室、多媒体教室及理化生三个标准化实验室。XX中学坚持以人为本，在不挤占国家课程的前提下，积极开设了地方文化教育课程——民族文化进校园活动，成立了领导小组及各兴趣小组，并取得了可喜的成绩。

学校的领导层（二级班子）在校长的正确领导下，各守其职，各尽其责，处在人人要干事，人人有事干的氛围中，学校安排了以各中层领导牵头带动自己的部下，努力做好自己的分内工作。

学校师生关系和谐，环境优美，学生在这里能学好玩好，健康成长，在各级政府、部门的关心及支持下，在学校领导及全体师生的共同努力下，三都中学的明天会更加美好。

二、中小学教师继续教育开展情况

（一）建立健全组织机构

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，学校其他行政领导班子、教研组长为成员的“十二五”期间教师继续教育工程领导小组，领导小组下设了办公室，明确了由副校长进行专人管理和负责办公室业务工作，落实责任，制定规划，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作，及时调整工作思路，形成团结、务实的继续教育

领导团体。

（二）建立制度

为确保我校“十二五”期间教师继续教育工作的顺利开展，我校把教师每年的继续教育情况纳入绩效考核、工作考核、教师评优评模、晋级等工作挂钩，促使全体教师增强危机感和历史使命感，积极鼓励和动员教师参加学历提高培训和外出培训，对外出培训教师按照规定报销差旅费、住宿费、培训费等相关费用，并严格要求外出培训教师要遵守培训期间学习制度、纪律，务必取得培训合格证方可报销相关费用。

（三）认真拟定工作方案

根据相关文件精神和会议要求，我校于2012年3月份拟定了《惠水县三都中学“十二五”(2011-2015)教师继续教育工程实施方案》，以强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量为目标，以“国培计划”和“省培计划”为抓手，渗透“一德四新”培训内容，打造骨干教师专业化队伍，全面推进素质教育和法制教育，着重培养团队精神。

（四）扎实开展各种培训，全面提高教师素质。

(1)、教师外出实地培训

自2011年以来，累计参加惠水县“十二五”新规划纲要背景下的学校发展和校长、主任领导力提升研修班2人/次，新教师培训：2011年，我校新增教师1人，2012年，我校新增教师8人，全部参加培训。

（2）、实验技术人员培训

2011年，我校1名实验教师参加县实验技术人员培训，全部取得合格证。

（3）、外出学习培训，两年来，我校先后派出教师参加省地县各级观摩学习。2011年我校参加“上海成功教育讲学团到黔南讲学”4人/次；参加“国培计划（2011）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目15人/次；参加由XX和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学英语名师课堂培训”8人/次；2011年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次。2012年，我校参加由黔南州教育学会和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学班主任研讨会”4人/次；参加XX2012年普通初中国家课程新课标培训1人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目18人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学教师短期集中培训项目（武汉）1人/次；参加XX的“山东杜郎口中学教学模式”培训3人/次；2012年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；2013年，我校参加黔南州教育学会在都匀市举办的“初中语文名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；参加XX举办的“初中数学名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；2013年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；（4）、积极参加远程培训，2011年—2012年，我校先后有12人次参加班主任远程培训，合格率95%。

（五）开展活动，有益提高。1、2012年，我校教师撰写教研论文参加贵州省教育科学院和贵

州省教育学会举办的2012年教育教学科研论文、教学设计的评选，共有9人/次分别获一、二、三等奖及优秀奖。

2、近几年来，我校积极组织开展“集体备课，高效课堂”教学活动，学科覆盖率基本达到100%。

3、从2011年以来，开展了校级公开科、优质课等评比活动，为我校师生提供竞技平台。

（六）档案管理

我校历来重视继续教育的档案管理，把学习、培训的各种资料及时收集归档，并做好相关统计，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。

三、存在的问题和今后的打算

(一)问题：

1、教师认识不到位，思想松懈。

2、教师培训时大部分只重视结果，忽略过程的重要性。

3、学校监管的力度不够到位。

(二)打算：

1、争取“国培计划”和“省培计划”更多地参与，并利用领导班子参加学习时组织参与教师开展课堂教育教学研究。

2、加强教师思想政治学习教育，增强教师的紧迫感和历史使命感。

3、健全激励机制，调动教师工作和学习的积极性和主动性。

汇报完毕，恳请各位专家在检查中批评指导！

XX中学

2013年6月18日

第四篇：十二五中继教教案

教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”

教师专业化是一个多主体共同努力的过程。教师专业化进程必须放在整个社会背景中考虑，使之成为整个社会的职责，因为教育事业是关系到整个社会的事业，教师专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功。

教师专业化是个内涵不断丰富的过程。当前教师专业化的内涵越来越广泛：

1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。

2、国家有教师的专门机构、专门教育内容和措施；３、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；４、教师专业发展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

一、教师发展专业阶段

教师的专业成熟无疑是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。对教师专业发展阶段的研究有助于为教师个人的专业发展道路，为教师教育提供专业训练所需要的基本内容。

１、“关注”阶段论

关注阶段的研究是教师专业发展阶段研究中较早再现的一类。２、职业生命周期阶段论

教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与周期，其阶段的划分以生命变化周期为标准。

３、心理发展阶段论

心理发展阶段的把教师当做一个成年的学习者来看待，其分析是建立在认知理论、概念发展理论及道德判断等理论的基础上的。

４、社会化发展阶段论

教师社会化发展阶段的划分理论，从教师作为社会人的角度，考察其成为一名专业教师的变化过程，其关注的焦点集中在个人的需要、能力、意向与学校机构之间的相互作用。

５、综合阶段论

教师专业发展是一个多维发展的过程，专业知能发展、心理和职业周期发展三个维度既相互独立以相互依赖，有着密切的联系。

（３）课堂教学技能；

（４）组织、指导学科课外活动的技能；（5）教学研究技能。２、教学能力

教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师顺利完成教学任务的直接有效的心理特征，良好的教学能力包括如下几个方面：

（1）教学设计的能力；（2）教学实施的能力；（3）学业检查评价的能力。

行。

（一）我在哪里？——认识自我发展阶段

教师的成长是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的成长与发展，都经历了一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身善，正确判断自身目前气息的发展状态，有利于确立今后教师专业发展方向和目标。教师从入职到成熟，一般要经历以下四个方面：

1、起步阶段；

2、发展阶段；

3、成熟阶段；

4、创造阶段。

假创造和利用机遇，谋求新的发展。通常从优势、劣势、机会、威胁四个方面进行。

教师进行现状分析时要注意：

１、对优势和劣势的分析应更多侧重于教师自身的发展水平、教学实力和存在的问题，而对威胁和机会的分析，则需要更多地着眼于外部竞争环境和发展趋势。

2、教师要尽可能对面临的各种机会进行评估，确定专业发展目标，把握最佳发展机会。

教师的专业成长是教师以自身的已有的基础为出发点，朝着既定目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程。其成长过程主要包括学习过程、教育教学实践过程和教育科研过程。

一、学习过程

我们所处的21世纪，是知识生成、信息传播和技术革命不断加速的时代，是一个终生学习的时代。因此，学习对于教育，对于教师尤为重要。教育的使命是育人，教师的职责是教书育人，教师的专业知识和专业技能、思想观念、品德修行等更应走在朝代的前列，能引领学生的发展。这些都需要教师不断学习，结合自身实际，从充实基础、更新知识、思变思想观念，提高自身终生学习能力等方面确立目标，制定学习计划。

如果说，联系——思考着重于研究的经验，是自身进步的必经过程和必要手段；那么反思——自悟则是着眼于自身的觉醒和提请，是自己学习的目的和归宿。因此，这里的反思是指教师对自己已有的教育教学行为进行总结评价，找出得失，明确方向，从而确定新的行为选择的思维活动。教师职业的特殊性，决定了他的思想、言行应当是自觉的、清醒的，否则，就就难以确保其言行的“教育性”。

但是，会食而不感性更改把握，从随意的到自觉的，要经历一个对已有经验的筛选、提纯、内化吸收的过程，这个过程的结果就是内省——内心醒悟、明白。正是经由反思而到内省，才能使正确的千得以确认和保持，错误的得到纠正，的认识得以加深，感性的认识达到理性，其教育教学行为不断趋于合理和完善，从而使教师的职业素养不断充实、丰富和成熟起来。因此，教师的成长＝经验+反思。

反思的内容有以下几方面： １、新上岗教师。２、适应型教师。

3、成熟型教师。

4、专家型教师。

1、成就令学生景仰的常识和品格

在现代社会条件下，一方面，随着人际交往的频繁和大众传媒的日益发达，学生获取社会信息日益增多，师生之间拥有的信息量之差越来越小；另一方面，由于教育因素，社会因素的多重效应，学生对教师的盲从心理越来越弱，对教师教学活动的审察和质疑意识越来越强。

２、形成独特教育教学风格。“教学有法，而无定法。”“有法”指教育教学不规律，我们必须探究和遵循。“无定法”是说教育教学是一门艺术。正因为如此，教师职业才有可能专业化。

3、创造有价值的经验和理论

教书育人是教师的天职，是教师劳动社会意义的价值的基本体现。

造优良的修改品格。

3、学科教研，小组互动

学科教研组的工作是校本培训的一个重要环节，其工作开展的好坏直接影响到学校培训工作的效果。

4、跨科学习，协同互补

5、跨校交流，教研联动

6、课题研究，提升教师

课题研究是一项既融于教学教研活动，又高于一般教学教研活动的科研活动。它需要老师能应用归纳分析、经验总结、对组比较、理论概括等方法来进行研究。因此，它最能磨炼教师、提升教师。

第五篇：十二五中继教总结

十二五中继教学习总结

上关中学 喻波

通过以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容的中小学教师全员培训，并学习了《新时期师德修养》等教材，同时进行了各种学习、培训，我有很大收获。

我的收获有以下几方面：

1、增加了新的教育理念；

2、对教育教学的理解上了一个新的台阶；

3、学会了许多与教育教学有关的理论知识和网络知识；

4、充实了自己，对以往所学的教育理论知识进行了及时补充；

5、通过与同事交流与沟通，增加了对教育教学理论的理解和运用。