鞍山市教育局关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作情况的汇报

第一篇：鞍山市教育局关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作情况的汇报

鞍山市教育局关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业

负担工作情况的汇报

关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作情况的汇报

经过前一段工作，实施规范中小学办学行为在全社会引起广泛关注，得到普遍赞同。规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担，带来了新的变化。从学生看，学生课业减轻了，自主学习意识和能力增强了，参加课外活动时间增多了，身体素质提高了；从教师看，教师教学压力减轻了，精神面貌振奋了，课堂教学效率提高了，备课研讨时间增多了；从学校看，办学理念坚定了，管理工作科学规范了，工作节奏加快了，课程设置齐全了。

在规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担方面，我们着重抓了“四动”，扎实推进。

一、宣传发动，全方位多形式营造舆论氛围

一是全市教育系统形成了市、县区、学校层层传达层层贯彻的局面。市政府常务会议专门听取了市教育局工作汇报，市长王世伟做出重要指示，提出明确要求。市教育局先后召开了5次局长办公专题会议，贯彻落实全省规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担会议精神，传达超英副省长在沈阳调研时讲话精神和福昌厅长在厅机关大会上讲话精神。3月15日，召开了“鞍山市进一步规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作会议”，安排部署工作任务。各县（市）区教育局（教育办）纷纷召开所属学校校长会；各中小学相继召开了学校领导班子会、中层干部会、教师大会、学生家长会以及学生大会，将会议精神传达到每一位教师和学生。二是充分发挥新闻媒体和信息专刊的作用。通过鞍山日报、千山晚报等多家媒体，大力宣传规范办学行为的重要意义。市教育局创编了《工作交流简报》，收录了近五年来省、市相关文件33个形成《文件汇编》，免费发放到全市每所学校。3月30日，局主要领导走进市纪委与电台共同举办的《行风热线》栏目，与市民直接对话，现场解答广大听众的问题与疑惑。与鞍山电视台《舆情聚焦》栏目共同制作一期规范办学行为专题节目。三是畅通信息渠道。市教育局采用信件、电话、网络等多种沟通方式建立信息反馈系统，畅通群众对规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担方面的渠道，及时受理、解答咨询，汇总意见和建议，加强对这项工作的指导。

二、上下联动，形成同步推进工作合力

一是强化组织保障，建立了市、县区、学校工作领导体系。按照“属地管理”、“谁审批、谁监管”和“谁主管、谁负责”的原则，形成了分级管理、分工负责，共同推进的良好局面。市教育局成立了宣传、政策咨询、专项治理三个专项工作组和10个督察小组，由分管领导和处（室）包县（市）区，责任到领导，任务到处（室）。各县（市）区也成立相应的工作小组。二是统一要求，明确任务。3月2日，副市长王忠哲在市政府召开的全市教育工作会议上强调，“要大力抓管理，规范办学行为”。市教育局、监察局、纠风办转发了省教育厅、监察厅、纠风办《关于印发〈辽宁省规范中小学办学行为的规定〉的通知》，市教育局制定了《鞍山市教育局规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作实施方案》，明确了我市规范办学行为的指导思想、工作目标，并制定出全市统一的中小学学生上学、放学等具体时间表。三是结合实际推进工作。铁东区确定了二中、胜利小学等8家重点督查单位。铁西区、千山区组织机关工作人员深入基层学校督查工作。岫岩县成立暗访组，利用放学后和节假日对各学校进行突击检查。

三、内生驱动，把规范办学行为转化为学校校长的内在动力

办学行为是否规范，学生课业负担是否减轻，关键在学校、关键在校长。我们先后多次召开校长座谈会，提高认识，统一思想，转变观念，明确方向。针对民办教育机构实际，专门召开民办教育机构负责人会议，签订承诺书。按照福昌厅长讲话精神，严格要求各学校坚决执行国家、省定的课程方案、课程计划，开齐课程、开足课时，不得挤占体育课、艺术课、团队活动和综合社会实践活动时间。市教育局制定出台了关于提升学生综合素质评价方案、加强师干训工作意见等相关文件，对学生评价、教师职业道德教育和业务培训进行了相关规定。海城市召开了阳光体育活动大型展演活动，推动课间学生体育锻炼活动开展。铁东教育局强调“提高课堂效率，规范教师从教行为”，要求讲得清、学得明、练得会。立山区注重减负提质，向课堂要质量，向管理要质量。岫岩县提出，既要减负，还要减压。鞍山一中、鞍山三中制定了“学生学习流程图”，帮助学生提高自主学习能力。鞍钢高中举行了“师德建设警示教育大会”，学校与中层干部、与每名党员教师签订了拒绝有偿补课承诺书。

四、整治行动，确保办学行为规范有序

坚持“谁督导谁负责”、“谁包保谁负责”，将责任落实到处室、落实到人头，坚持明查与暗访相结合，定期与随机相结合，要求每个督查组每月至少两次集中督查。3月28日，市教育局10个督查组，统一行动，深入县区进行督查。对各县区小学、初中和高中特别是全市确定的50所重点监测点校的作息时间、作业量、大课间活动、教辅材料等情况进行了突击检查。根据群众举报市教育局监察处、高职成处对全市民办学校进行了专项检查。对育英中学等学校存在违规补课问题进行了训戒并责令其进行整改，同时在全市给予通报批评。

尽管通过前段时间的努力，我市规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担取得阶段性成果，但是在工作推进中也出现新的问题，主要表现有“四难”。一是担心难持久，怕一阵风；二是补课难查处，个别教师在家单补的问题难查处；三是学生放学后活动难，学生放学后存在“去哪里”、“做什么”的问题；四是社会力量办学机构规范难，特别是无证办学查处问题难度较大。针对这些问题，下一步我们将着重做好以下几个方面工作。

1.进一步提高认识，坚定信心。规范中小学办学行为，减轻学生过重课负担，是艰巨复杂的系统性工程，不可能一蹴而就。我们坚决按照省要求深入推进规范办学行为工作。统一思想、统一行动、统一步调，坚定不移地常抓不懈。

2.积极深化教学改革，探索减负增效的有效途径。着力转变学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式，深度推进课程改革和学生学业水平评价改革，积极倡导自主、合作、探究性学习，加强教师绩效考核，不断提高课堂教学质量和教学效率。在广泛调查研究的基础上，出台相关配套方案措施，探究建立规范办学行为的长效机制。

3.开发社区教育资源，加强社区教育。总结推广铁东区社区学院经验，整合社区驻区单位资源，大力兴办社区学院和社区学校，引导学生在课余时间健康成长。

4.开发利用校内外教育资源，营造有利于学生健康成长的社会环境。积极开发校内外资源，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣、爱好和特长。与文化、体育、科协、团市委等部门以及各高校联系协调，开放图书馆、科技馆、博物馆、青少年活动中心等场所，丰富学生文化生活。

5.加大督导检查力度，严肃查处违规行为。建立健全专项督导和随机督查相结合的全方位、经常化的督导检查机制。进一步落实包保责任，把工作责任落到实处，落实到每一名干部的身上。深入开展排查活动，及时纠正违规行为，会同工商、综合执法、消防等部门，重点加强对社会力量办学机构的整治。

第二篇：关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见

《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》

本报沈阳2月29日讯（记者 刘玉）记者从辽宁省政府今天召开的规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担工作会议上获悉，减轻中小学生过重课业负担将作为政府绩效考核的重要内容，并建立相应的考核机制和问责制度。主要领导负总责，分管领导具体负责。辽宁省还规定，将规范中小学办学行为和学业负担监测列入各地区基础教育强县建设、教育督导、学校考核和行风评议指标体系中。

会议同时下发《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》的通知。按照计划，辽宁将用3年左右时间，基本实现中小学办学行为进一步规范，学生课业负担明显减轻，中小学教师有偿补课现象得到有效遏制，形成有利于学生生动活泼学习、健康快乐成长的良好环境。

此次辽宁省对规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担工作中的几个突出问题均作出详细规定，包括对走读生每天在校集中学习时间和寄宿生晚自习时间都作出具体规定；对教师布置给学生的书面家庭作业实行总量控制；严禁中小学教师有偿补课。

辽宁省同时作出规定，取得文化课补习班办学许可的培训机构，课时课量设置要符合教育规律和接受者身心健康需求。其他办学机构不得擅自扩大办学范围，开展文化补习。辽宁还将强化民办非学历教育培训机构的年审。

2月29日，省政府在沈阳市召开全省规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议，副省长陈超英出席会议并讲话。

陈超英在讲话中指出，进入21世纪以来,我省基础教育事业快速发展,整体上进入了更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。义务教育普及程度进一步提高,经费保障机制逐步完善,均衡发展迈上新台阶;普通高中教育快速发展,高中教育的瓶颈问题得到有效解决;基础教育课程改革扎实推进,招生和考试评价制度改革不断深化,素质教育取得新成效。但一些地方和中小学校仍然存在办学行为不规范、学生课业负担过重等问题，严重违背了教育规律，扭曲了基础教育的性质和任务，阻碍着少年儿童全面地生动活泼地、主动地发展，成为人民群众普遍关注的热点问题。以规范中小学办学行为、减轻学生过重的课业负担为突破口,大力推进素质教育,已成为新时期我省推动基础教育健康发展，建设富庶、文明、幸福新辽宁的一项重要而紧迫的任务。

陈超英强调，当前，规范中小学办学行为、减轻学生课业负担工作，要以国家和省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以“规范办学行为、优化教育环境、推进素质教育、建设教育强省”为宗旨，按照“省级统筹、政府督导、整体推进、标本兼治、强化督察、严肃问责”的原则，明确任务，完善机制，落实责任，用3年左右的时间，基本实现中小学办学行为进一步规范，学生课业负担明显减轻，在职教师有偿补课现象得到有效遏制的工作目标，形成有利于学生生动活泼学习、健康快乐成长的良好环境。陈超英强调指出，各级政府要把推动基础教育事业优先发展、科学发展和规范发展作为重要职责，列入重要议事日程，健全领导体制和决策机制，及时研究解决基础教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，要把规范办学行为、深入实施素质教育作为基础教育改革发展的一件大事来抓。各有关部门要在党委、政府的领导下，进一步完善工作机制，形成统一部署、各司其职、齐抓共管、协作联动的工作格局，坚持主要领导负总责、分管领导具体负责，确保思想认识到位、措施落实到位。各中小学校要规范学校内部管理，自觉纠正违规办学行为，形成依法办学、自我约束的发展机制，真正把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节。

陈超英要求，各地要认真落实监管责任,建立区域内违规办学行为监测、举报和问责制度。按照“属地管理”、“谁审批、谁监管”和“谁主管、谁负责”的原则,加大对各种违规办学行为的查处力度。同时，加大对违规办学的曝光力度，引导家长、社会理解和支持规范办学行为工作,树立科学的人才观和教育观,为实施素质教育营造良好舆论氛围。

教育部基础教育一司司长高洪应邀参加会议，并作了指导讲话。他充分肯定了近年来我省基础教育改革发展所取得的突出成绩，以及在规范中小学办学行为方面所做的探索和努力。他指出，在新的形势下，辽宁能够针对基础教育的热点和难点问题，在省委、省政府的领导下，建立完善的工作机制，着力规范中

小学办学行为，切实减轻学生过重课业负担，值得各地学习和借鉴。希望辽宁各级教育行政部门和中小学校，扎实工作，创新探索，为全国规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担工作创造经验、积累经验。

省教育厅、省监察厅负责同志分别结合各自工作职责作了发言。省教育厅厅长张福昌就科学安排学生作息时间和作业量、严格规范教育教学活动、严格教辅材料管理、严格规范考试管理、严格规范招生秩序、制止义务教育学校的违规招生和违规收费行为等问题作了全面部署，并要求各级教育行政部门在切实重点解决好以上突出问题的同时，要以基础教育课程改革为核心，以中小学校长和教师队伍建设为关键，以考试评价制度改革为保障，以构建高效课堂为重点，努力探索“减负增效”的有效途径，加快建立规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担的长效机制。

省纪委副书记、省监察厅厅长、省政府纠风办主任孟祥锋强调，各级纪检监察机关和纠风部门要充分发挥职能作用，多措并举，配合教育部门做好规范中小学办学行为工作。要认真开展监督检查，保证政令畅通；要认真开展纠风治乱，尤其要专项治理教育乱收费、乱补课和乱招择校生等突出问题；要认真开展教育行风建设，营造风清气正的氛围；要继续推进行风评议，以评议促规范；要认真查处顶风违规违纪案件，形成以查促纠的倒逼机制；要积极鼓励探索创新，从源头上防治教育乱收费等不正之风。

会议由省政府副秘书长何庆良同志主持。省人大教科文卫委、省政协教科文卫体委负责同志；各市分管教育工作的副市长，市教育局局长、市纪委监察局分管纠风工作的副局长；各县（市、区）政府分管教育工作的副县（市、区）长；省委组织部、省委宣传部、省教育厅、省监察厅、省政府纠风办、省发展改革委、省公安厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省审计厅、省工商局、省物价局、省新闻出版局负责人及相关处室负责人等170余人参加了会议。

第三篇：辽宁省教育厅规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担工作方案

辽宁省教育厅规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担工作方案

为全面贯彻落实党和国家的教育方针，进一步规范中小学办学行为，切实减轻学生过重课业负担，扎实推进素质教育，促进学生全面健康发展，努力办人民满意的教育，根据《辽宁省关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》（以下简称《意见》）和《辽宁省规范中小学办学行为的规定》（以下简称《规定》），制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以国家教育法律法规、方针政策为依据，以办人民满意的教育为宗旨，以进一步规范中小学办学行为为突破口，以解决当前违背教育规律、影响正常教学秩序的突出问题为重点，实现学生、教师、学校和谐发展，为学生创造生动活泼学习、健康快乐成长的良好环境，促进我省基础教育事业持续、健康发展。

二、工作原则

1.规范性原则。依据国家、省有关教育法律法规和政策规定，按照《意见》、《规定》要求，对各类办学主体进行全面督导监察。

2.导向性原则。充分发挥规范中小学办学行为、减轻中小学生过重课业负担的导向功能，创新体制机制,完善管理措施，引领全省教育遵循教育规律，引导学校和非学历教育培训机构步入规范、有序、健康发展的轨道，促进中小学生全面、健康发展。

3.实效性原则。作为办学主体的学校和非学历教育培训机构是督导检查的主要对象，在对其加强督导、促进整改的同时，激发学校自我评价、自我改进的主动性和积极性，从而达到规范办学、创新发展的目的。

4.持久性原则。建立长效机制，坚持规范中小学办学行为的长期性、持久性，避免短期行为和一阵风。

三、工作方法

坚持政府主导、部门联动、整体推进、重点突破的工作机制，注重过程，注重整改，注重实效。

1.实行归口管理。各级政府要成立规范中小学办学行为工作领导小组，切实加强领导；各级教育行政部门是规范办学行为的组织者和实施者，负责推动落实；各级教育督导部门和教育监察部门是规范办学行为的监督促进者，负责督导检查和监察。各部门要明确任务、各司其职、落实责任、督查到位。

2.实行分级负责。省教育行政部门和省政府教育督导团负责对全省中小学规范办学行为情况和非学历教育培训机构经营状况进行全面督导检查和督促整改；市教育行政部门和督导部门负责对辖区内中小学规范办学行为情况和非学历教育培训机构经营状况进行督导检查和督促整改；县区教育行政部门和督导部门负责本辖区内中小学规范办学行为情况非学历教育培训机构经营状况进行督导检查和督促整改,耳。

3.强化县区为主的工作机制。县区级政府要把规范中小学办学行为作为学校管理的主要内容，统筹协调，完善机制，依法实施督导检查。

4.定期检查与随机暗访。在对中小学办学行为进行全面督导检查的同时,新西兰空运婴儿配方奶粉，采取随机暗访的形式加强监督，省级每年将不定期对各市进行督导检查。市、县两级要把对办学行为的督导检查作为重点工作、常态工作抓紧抓实,医疗机构有贿赂不良记录 2年内不得采购,烟台新闻。

四、督导检查组组成及工作职责

为推动工作，省教育厅成立14个督导检查组，负责联系、指导、督查14个市的规范中小学办学行为工作。分组情况如下：

1.承担各市督导检查任务的负责人及联络员

城 市

负责人

联络员

沈阳市

王燕玲

于 玲

大连市

曲建武

张 迎

鞍山市

唐国华

张丽佳

抚顺市

姜连平

本溪市

刘玉华

陈宝祥

丹东市

任 伟

史恩平

锦州市

郭 岩

金京哲

营口市

张学广

王 权

阜新市

崔景懿

胡明昊

辽阳市

王举忠

宋升勇

铁岭市

葛洪源

程万恩

潘建群

侯长余

盘锦市

杨桂华

马坤亮

葫芦岛市

杨继刚

刘 伟

督导检查组工作职责：负责督促各市务于3月16日前召开专门会议传达省政府会议精神，将《意见》和《规定》精神传达到每一所中小学校的校长和教师。同时督促各市根据《意见》和《规定》制定实施细则，将《意见》和《规定》精神落到实处，并对该地区的规范中小学办学行为工作进行监督检查，适时总结该地区好的经验与做法。

3、4月份，每组至少到各市督查2次，要求并帮助各市比照省教育厅成立对县区的督导检查组。

2.省教育厅成立4个专项工作组，即，宣传组，由曲建武副厅长任组长，成员由厅办公室、宣教中心负责人组成；政策咨询一组，由王燕玲副厅长任组长，成员由厅义务教育处、高中教育处负责同志组成；政策咨询二组，由唐国华副厅长任组长，成员由厅民办教育处、政策法规处负责同志组成；专项治理组，由任伟书记任组长，成员由厅监察室、法规处负责同志组成。

宣传组工作职责：负责协调有关新闻媒体，加强舆论宣传工作，广泛营造规范中小学办学行为的舆论氛围，引导学校、学生、学生家长以及整个社会正确认识规范中小学办学行为的目的和意义，宣传各地好的经验与做法。同时，对违规的单位和个人予以曝光。

政策咨询组工作职责：负责对《意见》、《规定》及配套政策的具体解读，并对规范中小学办学行为、减轻中小学生过重课业负担的实施工作提出具体要求。

专项治理组工作职责：负责接受学生、家长和社会各界对违纪违规行为的举报、投诉，直接或协调相关部门对违纪违规行为进行调查处理。

五、确定规范办学行为重点监督学校和非学历教育培训机构，实施周报制度。

省教育厅确定20所省示范性普通高中、20所义务教育阶段学校、20个非学历教育培训机构作为重点监督对象，并实施周报制度。

20所省示范性普通高中名单如下：辽宁省实验中学、东北育才教育集团、沈阳市第一中学、沈阳市第四中学、大连市育明高中、辽宁师范大学附属中学、鞍山市第一中学、抚顺市第二中学、本溪市高级中学、丹东市第二中学、锦州市锦州中学、营口市高级中学、阜新市实验中学、辽阳市第一高级中学、盘锦市高级中学、铁岭市高级中学、朝阳市第一高级中学、葫芦岛市第一高级中学、绥中县第一高级中学、昌图县第一高级中学.20所义务教育阶段学校名单如下：辽宁省实验学校、沈阳市第七中学、沈阳市虹桥中学、沈阳市雨田中学、沈阳市铁西区启工二校、大连市中山区解放小学、大连市格致中学、大连市西岗区长春路小学、鞍山市第二中学、抚顺市教师进修学院附属小学、本溪市实验小学、丹东市第九中学、锦州市第八中学、营口市雁南中学、阜新市第一中学、辽阳师范附属小学、铁岭新城区实验中学实验小学、朝阳市第一初级中学、盘锦市第一完全中学、葫芦岛市实验中学。

对重点监督学校主要监督以下内容：1.学生上学、放学时间；2.寄宿制学校学生起床时间、就寝时间；3.学校课程开设情况及作业量；4.学生每天1小时校园体育活动情况；5.学校、教师违规补课情况；6.教辅材料征订情况；7.规范考试情况,多场免费医疗咨询活动近期设摊-搜狐滚动；7.学校是否按规定招生。

20个非学历教育培训机构名单如下：沈阳市吉龙中小学文化培训中心、沈阳英才教育培训学校、沈阳金桥教育培训中心、沈阳学大教育培训学校、沈阳市世博文化辅导培训学校、沈阳市阳光瑞博教育培训学校、沈阳市新领航教育培训学校、沈阳市飞跃教育培训学校、大连市志成文化培训学校、大连市精英文化培训学校、大连西岗同芳文化培训学校、大连沙河口科苑文化培训学院、抚顺市徐攀文化艺术培训学校、抚顺市张静教育培训学校、抚顺市青鸟外语培训学校、抚顺市飞跃教育培训学校、铁岭市外研口语培训学校、铁岭市大桥外语学校、葫芦岛市董娜辅导教室、葫芦岛市博洋文化培训学校。

对非学历教育培训机构主要监督以下内容：1.是否按照审批许可的范围开展文化补习；

2.是否以某中小学名义开办直升班、预备班；3.是否聘用中小学在职教师上课。

辽宁省教育厅规范中小学办学行为

减轻学生过重课业负担工作领导小组

组 长：张福昌 省教育厅厅长 党组书记

副组长：王燕玲 省教育厅副厅长

任 伟 省教育厅纪检组长

成 员：

高向辉 省教育厅办公室主任

陈 刚 省教育厅政策法规处处长

王庆东 省教育厅人事处处长

程万恩 省教育厅财务处处长

张国林 省教育厅义务教育处处长

陈宝祥 省教育厅高中教育处处长

杨桂华 省教育厅督导办主任

宋升勇 省教育厅体卫艺处处长

杨 枫 省教育厅教师教育处处长

张丽佳 省教育厅民办教育处处长

孙华林 省教育厅监察室主任

李荣希 省招考办主任

任雪松 省教育宣教中心主任

刘国瑞 省教育研究院院长

辽宁省教育厅规范中小学办学行为减轻

学生过重课业负担工作领导小组办公室

主 任：任 伟 省教育厅纪检组长

成 员：监察室全体同志

从厅直单位或各市借调2名同志

职 责：负责辽宁省教育厅规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组办公室的日常工作，编发规范中小学办学行为工作简报。

第四篇：减轻学生课业负担规范办学行为

减轻学生课业负担规范办学行为

自查自纠活动总结

为了认真落实《合肥市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》，端正办学思想，规范办学行为，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，我校开展了减轻学生课业负担，规范办学行为自查自纠活动。现将自查自纠活动予以总结。

一、严格控制了学生到校和在校时间

学校每周上课5天。学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行作息时间，上午7：50预备，11：15放学；冬春季下午2：00预备，4：25放学；夏秋季下午2：30预备，4:55放学。保证学生每天有1小时以上的体育活动及室外活动时间。严格执行节假日安排，学校无集体补课或上课现象。

二、严格控制了学生的作业总量

1、严格控制课外作业时间。

一、二年级一律不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时；双休日及节假日不得加大作业量；作业量大小时间的计算以学业中下等学生完成的时间为计算标准。完成家庭作业时，如超过规定的时间，可允许学生不完成。

2、切实提高作业布置质量。根据课改的要求，要求教师精选作业内容，创新作业形式，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业和惩罚性作业。

3、严格作业批改要求。坚持有布置必批改，有批改必讲评、有讲评必反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量。对学习有困难的学生要热情帮助，有具体的帮扶措施，不得歧视、排斥。

4、规范作业管理。加强了对各科作业布置的协调管理，严格控制每日各学科家庭作业总量，并在学生家长的配合下，按时完成所布置的作业。

三、严格执行课程计划

规范办学行为，严格执行课程计划，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。

四、严格控制了教辅用书管理

小学一年级不使用教辅资料，其他年级每学期教辅资料不超过1套，坚持公正、公开原则，自愿购买原则，任何单位和个人不得组织学生集体购买教辅资料。地方课程选用教材，按省、市教育行政部门有关文件规定征订。

五、严格规范了考试行为。

一、二年级只进行期末考查，其他年级每学期在期末进行一次学科文化课考试。不按考试成绩给学生排名次。学生学业成绩评定实行等级制，不按考试成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次，学生考试成绩搞告知学生和家长，不以任何形式张榜公布。

六、强化了管理。

1、明确了责任。校长作为“减负”工作的第一责任人，认真贯彻、执行省、市、县教育行政部门关于“减负”的有关规定，对我校的“减负”工作认真部署、严格检查、抓好落实。并和教师签订了“减负”责任书，规范办学行为教师承诺书。通过自查自纠，我校没有教师办班、有偿家教和有偿补课现象。

2、加大了宣传。学校通过家长学校、专题讲座、家长会等形式，大力宣传了有关“减负”的规定，指导家庭教育，帮助广大学生家长了解“减负”的内容，理解支持“减负”工作，将家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，争取家长对“减负”的支持和配合，以健康的思想、良好的言行和正确的方法促进学生和谐健康发展。通过自查自纠，发现家长存在不理解现象，私自购买教辅资料让学生带到学校的现象。总之，通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。下一步我们仍将按市教育局《关于减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。

第五篇：中学历史规范办学行为减轻学生过重课业负担工作总结

中学历史规范办学行为减轻学生过重课业负担工作总结

为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，我校在减轻学生课业负担过重的问题上又有新的进展，取得了新的研究成果，现在对过去一年的历史学科高效课堂，减轻学生课业负担的教学实践工作做一个阶性的总结，为下一步的工作打好基础，提供借鉴。

(一)优化历史学科课前准备，为提高课堂效率作保障。

首先，是教师加强备课质量。历史课即将进行第一轮新教材使用，我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位教师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握历史教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的历史知识充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。

(二)优化历史课堂时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。

教师在历史课堂上要惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说科学运用信息技术手段，合理安排探究实验等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营历史课堂40分钟，让它产生最大的效益。

(三)优化历史学法指导，探究最佳教学途径。

学贵得法，历史课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习历史。一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师的平常的严格要求密不可分。同时，它还基于教师观念的改变，基于对学生学习能力的信任，放手让把学习、探索的权力返还给学生自己。总之教师要努力提升学生自主学习历史能力，使学生会学。每一位教师在新学期的第一堂历史课上，要注意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。

(四)优化历史学科督促机制，保证学生全员高效参与。

历史课堂上保证每个学生都高效参与，同时必须有约束的机制。科学课堂，经常进行小组分工合作学习，在小组学习中，有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。

(五)优化师生关系，营造和谐学习历史的氛围。

提高学生的学习历史的积极性，是提高教学有效性的关键。教师努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

在具体做法上，教师经常听取学生对于历史学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略．尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式；尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生；以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。

(六)优化历史的教、学反思，改进方式方法，提升教学水平。

“教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，每个教师进行教学反思。“学”的反思是指学生的反思。指导学生及时反思自己的学习状况，找出存在问题的症结，寻求解决问题的办法，改进学习方法，提高学习成绩。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

“减负”不是减质，减负是为了让学生更好地全面发展，是为了全面提高学生的综合素质。一年来的教学实践表明，减轻学生的负担，就意味着对老师的加压，教师必须要提高自身的综合素质，深入理解教学标准，掌握教材系统的知识体系，转变教育观念，摆正师生关系，让学生做学习的主人，唱课堂的主角，让学生享受到成功的快乐，不会感到心理压力和负担，从而产生学习历史的动力。学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。学生乐学，就不会感到负担而越来越爱学历史。

总之，经过一年的努力工作，历史学科的高效减负工作取得了一定的效果，基本达到了目的，为下一阶段打下了基础，我们将继续努力，把本学科高效减负的研究实践工作做的更好。