春风化雨育桃李 素质教育谱新篇

第一篇：春风化雨育桃李 素质教育谱新篇

春风化雨育桃李

素质教育谱新篇

―――彭泽县天红中心完小教学教研工作自查报告

天红中心完小始终秉承“以人为本，张扬个性，一切为了学生的终身发展”的办学思想，开拓创新、锐意进取，充分调动教师的积极能动性，深化课堂教学改革，以德育为龙头，以教学为主线，大力实施素质教育，促进学校各项工作全面发展，建立完善教学制度体系，保证教学过程的有效性。推动学校管理的科学化、制度化、规范化建设。现就我校各项教学教研工作的具体开展向各位领导汇报：

一、明确目标，完善制度

为了使我校的教学教研工作能够快速、高效地开展，达到预期的目标，学校教学教研领导小组反复调研、多次修改，健全了教学教研工作管理和奖励制度。每学期初召开老师代表会，研究并制订好了切合学校实际的工作计划，完善了《教学教研常规管理细则》、《教学工作岗位激励机制》、《教学工作奖惩制度》等一系列制度与计划，特别是针对村教学点的电教工作也制订了专项管理制度，使全镇小学都在同一要求下开展教学教研工作。每个教研组、备课组都出台了全学期的活动计划，要求做到定时定人定地点开展教学教研活动，从而保证了日常教学、教研活动的正常高效开展。

二、领导重视，率先垂范

1．班子成员深入教学一线。学校班子成员全部深入一线带课，坚持遵照局规定的教学要求，不少课时不降标准。陈根苗校长经常深入课堂听课，坚持每周听课一节，全面把握教学质量和进度。陶文英书记主管教学，带头开展课题研究，积极参与校本教研活动，经常与教师交流教育教学心得，进行业务指导。全体班子成员带头备好课、上好课，达到规定的课时数；深入课堂听课，认真评课，为广大教师做好表率作用。在班子成员的带动下，我校形成了良好的教学教研氛围。

2．学校领导狠抓工作重点。教学质量是学校的生命线，学校对教学教研的管理狠抓不放松。学校还专门成立了以校长为组长、书记亲自抓的教学教研领导小组，分工明确、职责到位。每学期定期对教学教研工作召开专题研究会，学校行政会议经常性地研究教学教研工作。上学期主抓整体教学质量的提升，下学期把毕业班工作作为教学教研的重中之重，多次召开毕业班工作会。3．加大教学教研经费投入。对于教师发展、学校教学研究活动的经费投入，我们从不吝啬，同时，学校领导也利用休息时间，在外奔波，向社会各界爱心人士筹善款，为推进教学教研工作、有效开展提供较好的硬件保障。另外，积极选派教师参加全国、省、市、县各级各类教研培训，同时我们还添置图书、教参、音像、电脑等教学教研器材。

4、加强教学点的教学管理。为全面提高教学点办学水平，推动义务教育高质量、均衡发展，天红中心完小加大工作力度，多措并举加强全镇教学点管理。增加资金投入，配齐必要的图书、仪器、体音美器材等教育教学设备，重视教育信息化建设和应用，提高教育信息化设备的利用率。切实执行县教育局和中心小学各项规定制度，爱岗敬业，为人师表；要以自律为主、他律为辅，在学生数量较少的情况下努力提高管理水平和教育教学质量，克服困难，勤奋工作，多创佳绩，不负村民的重托，不负人民教师的光荣称号。

5、开办推广乡村少年宫。为大力推动农村学生课外活动场所的建设，满足农村少年儿童精神文化需求，实现农村学生综合素质的不断提高，天红中心完小还创办了乡村少年宫，全校600余名学生根据各自的兴趣爱好，分别参加了音乐舞蹈、绘画、书法、篮球、象棋等12个乡村学校少年宫辅导班。乡村学校少年宫的开办，为农村孩子免费提供了汲取知识、培养才艺的机会，极大地丰富了他们校园文化生活，成为了农村儿童健康成长的快乐课堂。

三、常规管理，狠抓落实

学校坚持以教学为中心，狠抓教学、教研、电教等常规管理，把工作重心落实到位。

1、抓好教学常规管理。

（一）全体班子成员思想认识上一致。无“常”不稳的理念深入每个人的心中。把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识，养成良好的教学习惯。

（二）全体人员狠抓工作的落实不放松。中小班子成员、村教学点校长、教研组长、备课组长、班主任等各层管理人员都参与管理和督促的工作中来，形成了教学常规管理一体化，事事有人做、层层有人管。使备课、上课、考试、检查、评估等管理制度化、规范化，常态化。

（三）教学过程和终端管理实行全面跟踪与考核。以规范教学常规，做到奖优罚劣，使这种奖优罚劣中形成一个规范标准。我们对教师的考核共计18项，如教学计划、随课听课、期中期末考试成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文等等。考核时，尽量注意两个结合。一是个体考核与集体考核相结合，如校内公开课考核时，我们先要求备课组共同备课，商讨教学设计，在组内进行“滚雪球”式教学研究活动，然后推荐一位教师代表备课组进行公开课。这种考核可以通过组内教师互助，促进备课组教研活动的有效开展，充分发挥备课组的作用，增强了备课组的凝聚力。二是量化考核与模糊考核相结合，教师的常规考核有些是可以量化，但也有些是无法量化，采取这种，才能真正符合教师教学工作的特点。总之，在教学常规管理中，我们以常规为依托、以考核为手段，通过实施反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的。

2、加强常规教研管理。为了提高教学质量，带领全体教师，立足“科研兴校”，强化质量意识，向教研要质量，从教育思想，教育内容，教育方法等方面开展教育科研活动。我们着重做到了：

（一）请进来。学校建立“教科室”，请教研专家来指导。在过去一每学年中，我们请了教研室吴主任和何主任来给我们的语文和数学老师讲课，提高了老师们的专业水平。

（二）自我研讨。

1、每周一次公开课、优质课、汇报课等活动教研，我们每周都是边听边研边实践，让老师们“备、说、上、评”等多环节中研讨。

2、加强集体备课。我们每学期组织老师开展了语文、数学、英语三学科的集体备课，要求各教研组至少有3次活动。

（三）走出去。今年我们多次选派20多名老师参加各级各类的老师培训。有在井冈山的省级培训；有在九江市的培训；有在县教研室、仪器站组织的培训；有片区组织的老师培训。有全体教师在本校的教学质量分析与培训。

（四）网上培训。我们每学期组织老师在网上进行国培、全员培训等。

（五）撰写教学论文。我们要求老师每学年必须有一篇教学论文上交或指导学生作品发表与获奖等。我们严格要求每位教师立足本学科教学，把先进的教学理论和教学方法应用于教学实践之中，不断探索经验，改进教学方法，提高课堂教学效益。由于学校对教师的鞭策与鼓励，使教育科研形成良好的风气，取得明显的效果。

3、抓好常规电教管理。近几年来我们学校的教学仪器和教学设备得到了换代、更新和添置。教学技术手段越来越先进，媒体越来越好。特别是电脑和网络的应用，增强了我们教学能力。

（一）我们成立了电子备课室。我们组装了20台电脑供我们的老师进行查资料、和备课。

（二）我们建设了多媒体教室、实验室、音乐室、舞蹈室、美术室等功能室供老师结合学科开展相关的电化教学。

（三）提高电教要求。

1、我们要求老师们凡是公开课必须有课件，有电子课稿，用多媒体上。

2、每学期每位老师不少于3节电教课。

3、每人一学年上交1篇电教论文。

（四）强化功能室的管理。各功能室有制度、有借出手续、有使用记录等。(五)加强学生课外活动，全面实施素质教育。我校成立了多个课外兴趣小组，如歌舞组、绘画组、象棋组、乒乓球组等，每组有总计划，每日有安排、有活动记录，真正让学生全面发展。

四、狠抓毕业班工作，提高毕业班教学质量。

1、加强领导，健全组织，明确职责。

为切实抓好毕业班工作，成立以校长为组长，教务主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组，召开会议，具体分工，明确职责，协调工作，及时通报工作情况。

2、认真学习，统一认识，扎实工作。

根据工作要求，及时召开会议，布置工作要求。首先召开行政领导会议，统一认识，理清下一阶段的工作思路；其次召开毕业班教师会议，使教师及时了解上级要求，加强对学生的思想教育，明确六年级复习期间的工作目标，制定切实可行的复习计划。认真、细致地理清复习思路，并严格组织、落实到位。

3、明确初考命题依据：回归教材、强化基础、注重实践、提升能力。

4、开好“三个会”。即毕业班教师会、毕业班学生复习动员会、毕业班学生家长思想沟通会，让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使。相互配合、共同完成任务。

5、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量。全体教师要充分认识到毕业班工作是学生工作的重中之重，毕业班的教学质量就是学校的生命线，是学校的声誉。学校向各班下达了目标任务：在完成中心完小指定的基础上略有提升。并实行奖惩兑现。

6、认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。教务处要组织毕业班教师，把近几年的小学毕业会考试题进行讨论、研究。让各科教师明确会考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强应试训练。

7、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需品及时购买。

五、积极参赛,成绩斐然

一年来，我校全体师生积极参加各级各类有关教育教学的赛事，取得令人振奋的好成绩。

1、在业务技能方面：我校教师积极参加县教研室组织的教学教研活动，并取得了优异成绩，陆弘创作的作品荣获省级三等奖；曾琳宁、陶悦等十一人次获得县级说课比赛一等奖；时松霞、欧阳海英等八人获得县级说课比赛二等奖；姚佳、何艳丽等六人次获得县级说课二等奖。

2、在论文论著方面：我校教师在参加教学教研的同时，还积极撰写教学论文，多人获得市级奖，裴娅莉等三人论文获市级一等奖；曹琴琴等四人论文获市级二等奖，陈娇娇等三人论文获市级三等奖。

3、课后积极组织学生参加阅读以及各项比赛活动，并取得优良成绩：欧阳婉词等四名学生在“新小读者杯”语文综合素能训练活动中，荣获省级一等奖；余思莹等六人获得省级二等奖，还有二十余人获得三等奖。欧阳润凤同学在县安全文化创作活动中荣获二等奖。刘俏利等十六位教师分别获得指导一、二等奖。

4、过去的一年，我校还涌现出一批优秀教师：陶文英同志荣获县级学科带头人；刘丽群等八人被评为县级“中小学骨干教师”；左昭、张贤友被评为县优秀教师；胡金来被评为县级“优秀个人”。

通过以上这些做法，提升了教师对新课改、新课程的认识，提升了教师的综合素质和课堂教学的驾驭组织能力，可以说，正是由于立足常规，加大过程管理和教研力度，才使我校课堂效率有了明显提高，教学效果有了明显提升。当然，教育无尽头，对教学的探讨也将永无止境。我们天红中小的教学路漫漫其修远兮，我们所有天红人定将上下而求索。我们定会以饱满的热情投入到今后的每一次工作中去，凝心聚力，砥砺前行，我们愿意我们也定当竭尽全力为天红的教育，甚至是为全县的教育事业增添一份别样的色彩！

第二篇：呕心励志育桃李 励精图治谱新篇

呕心励志育桃李 励精图治谱新篇

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商国策同志先进事迹材料

锐意改革——创新教学模式

他深深知道：教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线。为此，突泉县第一中学坚持以教学为中心，以课改为契机，以教学模式改革为先导的原则，结合八十多年的教育发展经验，以创建内蒙古自治区示范性普通高中为目标，把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，以“诱思探究-学案导学”为教学模式，以校本教研为依托，以转变教学方式和学习方式为突破口，逐步探索形成了“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，全面实施素质教育。

改革管理机制，提高工作效率。创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益，该校全面推行精细化管理和级部制管理。为使学校工作有序、高效进行，该校按职、责、权、利相统一的原则，实行年级部管理，由三位副校长任年级部执行校长，两位分管德育和教学的主任组成年级部领导核心，在校委会领导下自主执行本年级的教育、教学、教研和队伍建设等管理工作，三个年级校长直接对校长负责；同时成立了教研部和教研中心，专司学校教科研工作，建立学校、年级、教研组和备课组四个梯次的教研网络，为教学工作提供智力支持；加强校园安全建设，成立了综治办，负责学校和谐校园的建设任务，为学校教育教学工作“保驾护航”。学校党总支、团委、工会、年级德育主任、综治办主任以及全体教工通力合作，对校务工作进行监督，校长办公室协调各方工作，形成合力、高效、有序的校园管理机制。

转变教学理念，建立民主课堂。学校工作的核心环节是课堂教学，而课堂又是实施教育的主阵地。按照新课程理念和新课程标准的要求，突泉县第一中学不断探索课堂教学方式和学生的学习方式。从2008年暑假始，该校邀请教育专家、陕西师大教授“诱思探究教学论”的始创人张熊飞到该校进行《诱思探究学科教学论》专题讲座，引导学生建立“自主、合作、探究式”的学习方式。该校在吸收“诱思探究教学论”基本思想的基础上，又把“学案导学”的基本形式引入教学中，创立了“诱思探究-学案导学”教学模式，学生自由组成4到6人的学习小组，明确组内成员的分工，有效进行合作学习，让每一个学生都投入到学习活动中去，既培养了学生的团队精神、合作意识，又调动了学生动手做、动脑想、动耳听，动眼看、动口说、动情读、动笔写的积极性，教学过程中不仅建立了师生之间的双向交流，还建立了学生之间的多向交流，让学生在主动参与获取知识的过程中，学会学习，让学生在相互学习中取长补短，集众人智慧更好地解决问题、发现新知。

建立高效机制，确保课改实施。

该校2009年实施新课程改革，为确保新课程改革的实施，突泉县第一中学强化措施，成立了由校长为组长，有高一年级部领导、教师、学生家长参加的新课改领导小组，制定了《新课程实施方案》、《校本课程开发方案》、《研究性学习活动方案》、《社会实践活动计划》、《学分管理制度》、《学生选课指导手册》、《学生综合素质评价手册》等十几个指导性文件，设专项经费保障新课程实施。

加强校本培训，转变教师观念。

通过教师全员培训，形成通识理念，通过主管领导培训，形成课改领导力量；通过骨干教师培训，形成课改中坚；通过多媒体技术培训，让老师们掌握现代教学手段；通过参加各 1

级教育行政部门组织的新教材培训，对新课程、新理念形成初步的和整体的认识。编制校本课程，该校从2008年开始筹备，利用2009年暑假集中教研组一批骨干教师，编写了五大类37本校本课程。经过2009年半年的实践，总结出一套关于校本课程开设、选课、考核、定分的经验和方法。

经过不断的实践，“以思维为主攻，以体验为主线”的“诱思探究-学案导学”的教学模式突出了学生的主体地位。过去的教学，是老师滔滔讲，学生默默听的“填鸭”式教学，学生只是装知识的容器，是被动的听众，没有创造性，更谈不上创新精神的培养。在全面实施新课程改革后，以教师为主导，以学生为主体的教学思想已被师生接纳，并在课堂教学中发挥了巨大的作用，让学生学会了学习。教师更加关注培养学生的主体意识、团队精神、实践能力和创新能力。这一模式已经取得了重大成果，高考本科上线人数大幅度增加。“诱思探究-学案导学”教学模式，也得到了社会各界和知名教育专家的认可。该校校长在2009年被《中国教育报》、“中国教育新闻网”授予首届中国教育创新“优秀校长奖”。

科研兴校——打造书香校园

突泉县第一中学从学校实际和教师实际出发，把教学岗位作为教科研的主阵地，以诊断、反思等教学实践为基本特征，以互动、参与等教研为主要形式，以转变教学方式和学习方式为目标，积极高效地开展校本教研活动。

享受阅读，打好师生人生底色。

突泉一中深入体会新课程精神，推出“书香校园”的计划：投入200多万元，配置70个多媒体教室，建立了12万册的数字图书馆，40个机位的电子备课室，增设纸质教师阅览室，购买了中学学科网、高考资源网、全品高考网等教学资源网的使用权，新购进近万册纸质图书，营造浓浓的书香氛围，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，有计划，有目的，指导性地开展全校性读书活动，让师生享受阅读，享受教育，享受人生。现在这些设施已成为该校不可或缺的学习工具，师生读书常式化，制度化、课程化，每位教师有读书笔记、灵感集、摘抄集，学生有读书心得，摘抄笔记，营造了该校勤勉好学、求知上进的书香氛围。

以备课组为单位，抓集体备课和校本教研。备课组是学校教学活动最基础的团队，是教师日常教学交流的主要环境，为此该校制定了《备课组校本教研管理办法》、《备课组校本教研活动制度》，要求备课组每位教师每学期上一节研讨课或会诊课；每周进行一次有主题的集体备课；教研组要开展全组集体备课、教学观摩、讲课说课、互听互评、教学反思、案例分析、问题会诊等活动。在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的有效途径。

以教研活动为平台，狠抓教学业务提升。建立教研部（含教研中心）、教研组、备课组教研网络，在集体备课下，集思广益，共享课程资源，探讨课堂上如何坚持以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用。教师乐于探究问题，并把善于诱导学生探究问题作为教师的基本素质。各教研组和备课组积极开展新教法研究、教师素质的提高、教学方式与学习方式的转变等主题式教研活动，并积极开展课堂教学研究活动。主要有教研组、备课组牵头的教改诊断课，教研部牵头的教改研究课，年级部组织的教改展示课和向学校和全校教师做的汇报课。并积极支持教师参加各级各类教学比赛。依托这些活动为教师搭建发展平台，使他们在一次次活动中扎实教学基本功，提高业务素质。

以课题研究为载体，抓校本教研上水平。

以教学改革带动课题研究，以课题研究促进教学改革。这是该校发展的新模型。针对高考新形势和新课程实施的实际，选择符合本校实际的、急需的研究课题——《诱思探究学科 2

教学论》的应用和“学案导学”的实施。突出课题的实用性和有效性，既为高效课堂注入活力，又为高中新课程改革打下基础。现在，各个教研组都有正在进行中的不同级别的课题。一些国家级、自治区级或盟级研究课题已经结题。目前，该校是教育部重点课题——《诱思探究教学论》总课题组的成员。

以勤思好学为目标，建设复合型教师队伍。

该校教师及时进行教学反思，在反思的过程中做好几项记录，即：记录失当之处、记录教学灵感、记录学生的学习问题、记录教师的教学心得。通过反思和学习不断修正错误，提高课堂教学的有效性和教学效率。现在，在突泉一中的教学资源库里，有教师三年来编写的各科学案、习题近千套，有定期整理，不断完善的教师读书笔记、教师教学反思集、教师论文集，为教师们保存了第一手的备课材料，也见证了学校求真务实的教研工作。

以备战高考为动力，系统制定教学计划。

为确保复习备考工作顺利进行，突泉县第一中学采取“三四五制”集体备课的方式（所谓“三四五制”就是要求各备课组做到“三定”、“四统”、“五备”。“三定”：定时间、定内容、定中心发言人；“四统”：统一教学内容、统一教学进度、统一重点难点、统一习题配备;“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法）。各备课组反复、认真地学习和研究《考试大纲》、《考试说明》和近几年的高考试题，对考纲所列知识点和能力培养目标进行仔细研究，从历年高考题中总结考试规律，明确考试方向。

为确保复习备考工作的顺利进行，避免题海战术，提高复习的时效性，每个备课组都发挥组内教师的集体智慧，根据学生的实际情况，自己命题或组题，尽量使每一道题都有代表性，能让学生在练习中做到触类旁通、举一反三。同时，有选择地组织老师参加高考信息会、高考经验交流会，使教师及时了解有关高考的各种信息，学习和借鉴他人成功的经验，指导复习备考工作。及时召开高考研讨会，掌握高考的基本方向，有计划地组织考试和考后分析会，及时调整教学计划；有针对性地召开家长会，使家长及时了解学校的工作，了解年级部的教学情况，了解孩子的学习情况；组织考前心理辅导讲座，疏导个别学生考前焦虑等心理问题；及时更新高考信息，向学生介绍有关高考的政策和政策变化，高考填报志愿的方法、技巧等。

科学管理——构建和谐校园

加强管理，做好学校中心工作。

突泉县第一中学坚持钢性管理和弹性管理相结合，在实行校长负责制下，建立职责明确的岗位责任制；奖罚分明的激励机制；公正合理的用人机制；严格按章办事的运行机制。建立健全各种教学管理制度，如：《课堂教学管理办法》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《多元评价制度》和《教学反思制度》等。在教、学、考、评、管方面给予一定的空间范围，实行弹性管理，让老师教有所长，学生学有所得，调动教和学的积极性。

张扬个性，建立科学评价体系。学生综合素质评价，是新课程改革所要建立的新的评价体系的重要组成部分，也是实施素质教育的重要环节。该校制定了《学生综合素质评价手册》，形成了多元评价体系，即总结性评价与形成性评价相结合，侧重于形成性评价；他评与自评相结合，侧重于自评；评学与评能相结合，侧重于“以能论学”；德智体全面评价与个性化评价相结合，突出个性的张扬。充分体现了新课改的多元评价思想。目前，一中已基本形成了“教学氛围宽松和谐，教学方法求实创新，教学管理‘双基’扎实，教学评价客观公正，教学质量不断提高”的模式框架。

规范德育工作，培养学生的健康人生。德育工作是学校全部工作的首要任务，是关系到培养什么样的人和为谁服务的人的关键 3

问题，也是能否主动学习，是否乐于学习的内在动力，为此一中建立一整套严密的德育体系，这个体系由党支部主管，团委、年级、综治办和心理咨询室具体实施，以思想政治课为主渠道，以全体学生为主体，通过强化教师的师德教育和思想政治教育，形成对全体学生进行全方位德育教育的主导力量，每时每刻都向学生渗透德育和美育教育，并通过建立学校与家长的联系平台，采取各种手段，开通各条渠道，对学生进行德育教育，形成学校、家庭、社会的德育教育网络。

规范教育管理，科学评价教师工作。

该校引入竞争机制和激励机制,激发教师做好教育工作的外在动力，形成了比学赶帮超的新局面。在教师中，通过对教师工作的科学评价来选模评优，让那些工作有突出成绩的人站到前面，以其榜样的力量带动他人。在学生中，学校表彰那些品学兼优的学生，使之成为学生的行动标兵。实行封闭管理，把严格管理和人本关怀相结合，按照谁主管谁负责，谁接触谁负责，谁发现谁负责的制度，形成了大家齐抓共管，建设和谐、平安校园的氛围。

规范行政管理，形成优良校风。

抓好常规管理，加强制度建设，实行校委会领导,处室主任负责,教研组、年级组、各办公室具体实施的层级管理模式，形成管中有导，管导结合的管理机制。引入竞争机制，做到职责明确，奖罚分明。

规范后勤管理，服务中心工作。

坚持以服务为宗旨，以开源节流和用小钱办大事为工作原则，完善制度，明确责任，定期述职，内外监督，部分后勤事务，实行社会化管理，将市场机制引入后勤管理中。

加强日常管理，严肃校风、校纪。

年级部每天有专人对班级考勤、纪律、卫生、作业、校服等情况进行检查，宿舍每天都有考核评比，结果上墙，通报各班，对违纪学生的教育严肃、负责，学校定期召开各年级家长会，把学校加强管理的目的和做法向家长进行宣讲，严谨务实的办学作风和一中真正为学生利益和发展考虑的一系列举措，赢得了社会和家长们的广泛赞同和支持。

引导学生自主管理，培养学生自主人格。

学生自主管理旨在强调尊重学生的主体地位，摆脱“保姆式”教育管理的弊病，以学生为本，将学校教育和社会道德内化为学生的自觉行为。通过自我生活管理、自主学习管理、自主活动管理、参与学校管理和人际关系管理达到让学生学会生活，学会做人，学会处事，学会生存的目的。让学生终身受益，让家长放心。

该校的具体做法：

一是建立自主管理的规章制度和组织机构。首先，制定了突泉第一中学学生自主管理章程及宿舍、食堂、活动、值周、纪律仲裁和调解、合作学习、同学互助等各方面自主管理制度。其次，在学生会下建立学生生活自主管理委员会、生活纪律自评自查委员会、学生纪律仲裁委员会、宿舍、食堂管理委员会、学生各部门工作领导小组等。二是学会生活，自己的事情自己做。该校根据大部分学生是住宿生的情况，把宿舍作为学生良好生活习惯养成的主要场所。通过宿舍文化培育、自我教育提升、规章制度约束等方法培养学生的理财能力、责任心和集体荣誉感。让学生学会自立、学会尊重、学会关爱。三是更新德育理念，创新德育方法，让学生学会做人、学会学习。在新课程背景下，引导教师逐步从“制约性德育”转向“主体性德育”，充分发挥学生的主体作用，注重德育实效，在德育标准、德育内容、德育方法、德育途径、德育管理以及德育评价等方面进行了大胆实践与探索，通过参与值日值周、社区活动、社会实践、团队活动等达到自我教育的目的。在对学生的自我教育评价中，注重学生形成性评价过程中学生良好品行的生成。通过建立成长记录档案、定期小组互评、口头交流和书面评语、家长参与评价等形式对学生进行多元评价，评价时既注重全面发展，又鼓励个性张扬，通过评价逐步形成学生自主管理的德育新局面。四是加强学习指导，让学生学 4

会学习。通过落实“诱思探究-学案导学”教学模式和倡导小组合作学习引导学生积极参与到学习中来，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学中确立为学而教的指导思想，把以“教”为重心转移到以“学”为重心，发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，从而引发群体效应，使大多数学生进入学习状态，调动了学生学习的积极性。五是让学生全面参与学校的管理，培养学生主人翁意识和责任感。学校通过让学生们直接参与值日值周监督、卫生纪律检查、活动组织、评师评课、校园建设、班级管理、校园文化建设、班级文化建设、宿舍文化建设、违纪违规仲裁、食堂伙食监督、便生服务等校务活动，让学生直接参与到对学校的管理中来，提高了学生的管理能力、发现问题解决问题的能力，锻炼了学生的意志，全面提高了学生的综合素质，实现了不教而教的教育目的。

强本固源——打造优秀团队

一所学校的教育教学质量的好坏，关键在于教师素质的高低。突泉县第一中学始终把教师队伍建设作为重点，探索多种途径和方法加强校本研训力度，培育学校核心竞争力，严格教师依法执教，严格按师德办事，锻造了一支集“教、学、研”于一身的师德高尚的复合型教师队伍。

建立教师成长档案。

为促进教师专业素质不断提升，更好地科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，引导教师关注自身的成长经验，突泉县第一中学要求教师建立个人成长档案，对教师的专业成长进行跟踪管理。同时，鼓励教师积极参加继续教育、科研课题研究、各类教育教学比赛，这一系列促进教师专业成长的政策，激发了教师教研兴校的主人公意识，实现了教学方式的转变。通过加强教师的师德教育和政治思想教育,提高教师的师德水平和政治素质。

启动“传帮带”教师素质提升系列工程。

在对教师充分了解和信任的基础上给教师充分的成长空间，在实际工作中不断注入先进的教育思想和管理思想，用尊重和关爱去激发教师内在的潜能，用团队意识去引领教师的专业成长。启动老新教师“一带一”助教工程,骨干教师的培训工程，为教改建设一支带头人队伍，以教改为核心，从理论、实践、反思三个模块构建骨干教师培训课程体系。“名师工程”的启动，为教师成长创造了成长平台和有利条件。

通过以上措施的实施，突泉县第一中学打造了一支过硬的教师团队。该校现有特级教师1人，自治区级优秀教学能手2人，盟级教学能手22人，兴安盟名师2人。还有从县级到国家级的优秀教师60多人，很多教师在各自的学科领域都获得了各级各类荣誉称号，有的教师已经成为“社会名师”。

传承历史——弘扬一中文化

突泉县第一中学师生践行“明德励志，为学创新”的校训，以全国青少年文明礼仪教育示范基地为建设标准，以学生为主体，以校园文化活动为主要内容，多渠道开展校园文化建设活动，营造了师生共进、和谐向上的校园文化氛围。先后被评为兴安盟精神文明先进单位、兴安盟校园文化建设示范校、自治区红旗团委。

85年的历史积淀，形成了一中独特的校园文化。践行以人为本的办学理念，坚持开展一系列活动，让师生在活动中学习，在实践中提高。

多年来，突泉县第一中学一直重视校园文化建设，高起点地创办了“突泉一中校园网”，《突泉一中校报》，“校园之声”广播站，举办形式多样，富有思想性的校园文化活动，既有娱乐性的，又有知识性的，又有实践性的，如各种体育比赛、运动会、文艺汇演、课本剧表演、学科知识竞赛、知识讲座、社会调查、社会服务等。从2008年以来，该校启动阳光体 5

育活动、“书香校园工程”、“名师优生工程”等系列校园文化建设工程，丰富了学校文化生活。《突泉一中校报》在2010年获得中国教育学会教育机制研究分会、教育杂志社授予的“最佳校报一等奖”和全国教育学会教育机制研究分会授予的“全国中小学优秀校内报刊一等奖”。

学校新设12万册的电子图书馆，开放纸质图书馆和阅览室，在班级建立“图书角”，把阅读课正式纳入校本课程中，鼓励和引导学生每学期至少读一本好书，创建“书香校园”，浓厚校园文化氛围。

该校关注学生的全面发展，积极鼓励学生参加各类文体活动，有近百名学生在全国、区盟的书画、表演、体育、摄影、征文等比赛中获奖。

丰富多彩的校园文化活动，培养了学生们的综合能力，增强了学生的身心健康和集体主义荣誉感，提高写作能力和创新能力，更显示了学生们的青春活力，映射了学生们良好的心理和思想状态，有效地激活了整个校园文化建设由静向动的发展，为校园注入了勃勃的生机，进一步激发了校园文化的发展。

历史的积淀，形成了突泉一中的文化精髓，那就是“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，表现为“法而不泥”的创新精神和“与时俱进，求真务实”的时代精神。具体表现在：

——敢于创新管理机制，实行年级部管理。

——敢于创新教学模式，实行“诱思探究----学案导学”教学模式。让学生“自主、合作、探究式”学习。改以“教”为主为以”学”为主。

——敢于创新校本教研模式,构建学校、年级、教研组、备课组教研网络，促进教师专业成长。

——敢于丰富和完善课程体系——编写和实施校本课程。85年深厚的文化底蕴，形成了突泉一中的学校特色。——科学民主的管理特色

学校分年级管理，设立三个年级部，各自独立完成教育、教学、教研任务；直接对校长负责。既有广泛民主，又有高度集中的生动活泼的管理机制；

实行半封闭管理，严格校园纪律，构建平安校园，保证学生在校安全；实行学生自主管理，让学生自我管理；在宿舍管理中，把严格管理与人本关怀相结合起来，建设学生生活大家庭，共享家庭之乐，创建宿舍文化。

——诱导启发的教学特色

学校创新教学模式，在“诱思探究教学论”的支撑下，采取学案导学教学模式，坚持尊重主体、面向全体、全面发展、多元评价的教学方针，培养学生的实践能力和创新能力，让学生学会学习。

——以学为乐的师生成长特色

注重内涵发展，践行“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，实施“名师优生工程”，打造了一支善学、能研、乐教的复合型教师队伍，也培养了一代乐学，爱学、会学的学生。

花香蝶自来。突泉县第一中学因校园环境优雅、和谐、统一，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范，突泉时报、兴安盟电视台、内蒙古电视台、《兴安日报》、《内蒙古日报》、内蒙古自治区教育学会和《中国教育学刊》杂志社等媒体和机构对学校的教育教学实绩均做了专题报道，被盟“深入学习实践科学发展观活动领导小组”以简报的形式发送到全盟各旗县市和盟直各单位。

为学生的终身发展奠基，办人民满意的教育，是突泉一中不懈的追求。随着教育教学改革和校园文化建设的不断深入，突泉一中在推进学校教育事业跨越式发展的征程中，必将迎 6

来更加灿烂辉煌的明天。

第三篇：春风化雨育桃李芬芳

春风化雨育桃李芬芳

——记宝清县第七小学教师许丽娜

许丽娜老师自参加工作以来，一直担任班主任工作，在教育教学工作中兢兢业业，一丝不苟，爱岗敬业，用自己的言传身教去关心和爱护每一个学生，影响第一个学生，使他们如幼苗茁壮成长，如桃李芬芳满园，今天我们就从许老师从教的事迹中，采撷几片与大家分享。

作家冰心曾说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。许老师非常欣赏这个观点，也在工作中践行这个观点，因此就有了下面的故事：一天早上，许老师刚进校门就上课了，来不及把包放到办公室锁好，随手放在了讲台上，下课后去了趟厕所，回来发现钱包里的一百多元钱不见了。下午他给同学上了一堂诚誉为美的班会课，下课前她对全班的同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，老师今天包里一样东西掉了，我希望拾到的同学还给老师。”于是，她把包留在了讲台上，放了学，回到了办公室。过了一会儿，当她去给再班级锁门时，发现那一百多元零乱地放在了他的包里。第二天早上，许老师在班上对同学们说：“昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我坚信，这位同学不仅仅找回了这些东西，也找回了他自己遗失的诚实。”她的话音刚落，全班同学都为这不知名的勇者鼓起了热烈的掌声。

“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是真正的细心，耐心与爱心啊！设想如果许老师只是一味的斥责和讥讽，又怎能换来“浪子回头”的觉醒呢？

除了真诚地关爱学生，许老师还注重赏识每一位学生，从他们身上寻找闪光点，她认为赏识教育是发现生命、享受生命的教育，能激发学生的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。杨恩卓曾经是许老师所教班级一位大名鼎鼎的人物，上课是随心所欲，不受拘束，随意离开座位自己不好好听课，还扰乱其他同学最让人受不了的是，他爱插嘴，老师说一句，它会接着话里好几句。来硬的吧，他头一仰，那分明是：“你来啊谁怕谁啊。”来软的吧，不到一分钟，又开始我行我素，接到这个烫手的山芋后，徐老师想要这样的孩子有所改变，难度很大。但俗话说的好：“尺有所短，寸有所长。”杨恩卓一定有他的闪光点，哪怕微弱的一点，我也要千方百计地把它放大，以此做为转化的“起步点”，这一点也是她的施教支点。为此，许老师特意约来了杨恩卓的家长，做了一次长谈。从谈话中了解到杨恩卓也是一个很有上进心的孩子，他希望自己也能像自己的爸爸一样干一番事业。一次班会上许老师有意地对全班同学说：“杨恩卓的爸爸好有才干，经营公司规模可真大啊！”这时杨恩卓眼里流露出了骄傲的目光，许老师接着说：“你将来要是能像你爸爸一样该有多好啊！”杨恩卓迟疑了一会说：“老师，我能吗？”“能，当然能！你那么聪明，哪有不能的，慢慢地进步吗！”此后，许老师对他特别关注：偶尔有一次主动扫地，课堂上有意将精彩的问题抛给他，班上得奖让他去领，特别是单元测试题出容易点，让他感觉到分类的提高……许老师都在班上“小题大做”公开表扬他。就像春不吝啬风，夏不吝啬雨，一种被赏识被重视的喜悦，令他的眼神里时常充满了骄傲、快乐！恶作剧少了，表扬声多了。赏识导致了杨恩卓成功，赏识让他充满自信。

就这样许老师通过自己的赏识激励着学生向自己希望的方向发展，她和学生之间形成了一个良性循环。同时她也赢得了学生发自内心的尊重和爱戴。

育花是件辛苦的事，而育人不仅辛苦，还是一门艺术。许老师常常说：“我是一们教师，但我更是一名学生。对于育人的艺术，我应该学习的还太多太多。”我们祝愿她在教育教学生涯中无怨无悔，执着追求，勤于探索，去谱写更多更美的爱的篇章，用春风化雨的神奇，去描绘桃李满园，芬芳天下的美景。

第四篇：班主任工作总结春风化雨育桃李

春风化雨育桃李

——崇阳县桃溪中学沈彩虹班主任工作总结

本学期，我以校为家，把一片爱心倾注在教育园地上，带领全班师生团结一心，齐抓共管，出色完成班级管理的各项工作，得到校委会和同事的好评。

一、做好“控流”工作，学生一个都不能少

春节后开学，有四名学生没有如期到校报名，通过了解，他们很可能将成为新学期的流失生，面对学生流失，作为班主任的我首先感到痛惜，同时也深感愧疚，没有把班主任工作做好！背负着深沉的渎职负罪感，开学的前两周，我焦虑不安，频繁来往于学校附近的几个村子，去做控流工作。带去的是虔诚与自我批评，与学生与家长深入地交流。熊云花、周莉两位同学因为家里兄弟姐妹多，经济困难，而父母常年在外打工无暇照管他们，他们已打算春节后随父母外出打工，我及时向家长宣传了国家对农村贫困学生实施的“两免一补”的好政策，主动提出照顾两个孩子的日常生活，同时告诉两个懵懂的学生，不要急着闯外面的世界，读好书增长才干再去创造美好人生也不迟；李平锋、彭永刚两位同学因与父母怄气，打算过完元宵节就随着村里哥哥姐姐外出学徒，我赶紧上门向家长宣传九年义务教育的政策，“送给子女一次读书受教育的机会，就是送给子女将来幸福人生的最大财富”……同时我也发动了班上的其他老师和同学去帮我做思想工作，就这样四名学生又重返了校园，我紧绷的心弦才稍稍放松了一些，心里得到些许安慰。

二、尊重学生人格，人人是班集体的主人

本学期在班级管理工作中，我一改往常包办班级大小事务的态度，改变观念，充分尊重学生，给学生更多管理职权，让大家都意识到自己就是班级的主人。学生自治，是这个学期我正在酝酿的新思路。放手让学生自治不是撒手不管，班主任的角色只不过由前台走到幕后。在学生自主参与的基础上,针对过去出现的一些漏洞和缺撼,我们重组了班委会、团支部、学习部、文体部，构建了一个新的学生自治管理的尝试模式，这些统属于学生自治管理委员会。班主任是舰长，是舵手，中心工作是引领疏导。班委会负责人是班长，下设纪检部长、卫生部长，管理纪律、卫生工作，做好学生出勤，日常表现考核记载。团支部负责人是团支书，下设组织部长，生活部长，协助老师工作，反馈、疏导同学们思想工作，与

班委会一道将树立良好班风，争创文明班级作为工作目标。学习部负责引导、督促检查同学们课堂内外学习，做好任课老师与同学之间的学习沟通纽带，为班级营造浓厚学习氛围，增强大家学习兴趣，提高大家学习成绩。文体部负责大家日常学习生活中的文娱活动、体育锻炼以及学校班级开展的各项活动，丰富大家课余生活，让一切活动井然有序进行，更好地展示同学们的个性。正是学生个性得到了尊重，潜能得到了展示，他们以主人翁的姿态发挥了个人特长，对班级管理投入了极大的兴趣和关注，同时他们也作了不少的积极努力，为树立班级新风尚，作出了贡献，让我深深感动，我为学生们自主自治的精神和能力惊叹折服！

三、强化安全意识，教给学生学会生存

“安全重于泰山”。近几年来虽然政府部门对整治校园周边环境作了很大的努力，取得了一些成效，但仍然有些现象令人担忧。社会无业青年、传销分子潜伏学校周边进行“擂肥”，深夜入室偷盗学生财物，诱惑校内学生吃喝玩乐，打架斗殴，滋扰事端，严重危害学生人身财产安全，在学生们的心里抹上了一层阴影。

保障每一个学生生命财产安全，是每个班主任和老师义不容辞的职责。只有全校班主任老师认真负责地履行好自己的职责才能保障学校平安、和谐发展。我利用班会、读报时间，加强安全教育，同时在日常生活中留意安全细节，比如说每次早操或聚会在学生上下楼梯时我就在学生身边督促防范，放假时提醒学生路上注意遵守交通规则，教育学生吃东西不吃“三无”食品。

四、用爱心和耐心，培养学生良好的习惯

一个学生的成长是曲折的，我们学校、家庭得有爱心、耐心，通力合作起来引导、鼓励他们养成良好的习惯。

近期班上出现了一些学生课堂上打瞌睡的现象，针对这种情况，我认真观察分析，发现由于天气炎热，校外借宿生晚间洗衣聊天耽误睡眠时间，甚至有少数校外借宿生身边少了父母、老师的督促，他们受吃喝玩乐风气的影响，放任自流。为了解掌握第一手材料，也为督促警戒学生，对在校外借宿的学生，我经常夜间巡查，当场分析了一些学生吃喝玩乐、洗衣聊天等不良作风，提出批评整改意见，第二天在全班公示巡查情况，让违纪学生反思。让我留下深刻记忆的是几次到女生罗红丽、廖和霞、李小洁等同学借宿点查夜时，她们都在安静看书做题学习，而与她们相隔不远的男生潘功文、蔡锦才、徐志武等人两次被查时都在吃零食、洗衣聊天，形成了鲜明的对比。针对此种情况，我和他们单独谈话，分析利弊，还让全班同学开展讨论，进行自我分析，让学生思考如果没有老师、父母在身旁的时候该怎样养成良好的学习生活习惯。由于学生认识的进步，许多学生现在学习生活习惯悄然发生了变化，上课精神也好了许多。校外借宿生的学习生活情况明显好转，为了获得我的信任，也是为了搞好学习生活，他们能够主动向我汇报校外住宿的许多情况，令人欣慰，我的心里也踏实了一些。

在今后的班主任工作中，我要不断激励自己，不断反省自己，不断开拓进取，细心洞察工作中存在的问题，积极寻求解决问题的良方，注意积累经验，巩固取得的成绩，做学生的良师益友，甘当学生成长的人梯！

第五篇：学校专题片--春风化雨育桃李 润物无声谱新篇

-----------------XXXXXXXXX县第XX中学迎自治区德育示范校复验专题片脚本

春风化雨育桃李

崇德尚技谱新篇

开篇：（背景音乐起。[画面配字幕]这是一座书卷飘香的学府；这是一个创造未来的摇篮； 强化德育科研； 拓展育人途径； 促进多样发展；）

（出片名）春风化雨育桃李

崇德尚学谱新篇

小标题：XXXXXXXXX县第XX中学迎自治区德育示范校复验工作汇报

[镜头画面]（学校全貌概况扫描、凸显特色景点和德育特色。）【解说】凤城腹地，公园湖畔，屹立着一所尊师重教的学府，近50年的办学历史，她为无数莘莘学子插上腾飞的翅膀，她就是——XXXXXXXXX县第XX中学。创建于1956年的XXXXXXXXX县第XX中学，作为全县唯一一所民汉合校的寄宿制高级中学，一直以来，始终秉承“以人为本、全面发展”的办学理念，在实践中不断探索，在传承中不断创新，坚持走学校特色化、学生多样化发展的道路，着重凸显“强化德育科研、拓展育人途径、促进多样发展”的德育工作特色，促进学校德育工作从制度型、粗放型向研究型、精细型转变，自治区级德育示范校创建成果得到持续巩固提高，走出了一条持续发展的以德育人之路。目前，学校共有教职工xxxx人，xx个教学班，在校学生达xxxxx名。

-----------------XXXXXXXXX县第XX中学迎自治区德育示范校复验专题片脚本

【小标题】突出重点、精益求精，不断提升创建工作质量

自2011年成功创建区级德育示范校之后，XXXXXXXXX县XX中不断巩固自治区级德育示范校创建成果，把进一步加强和改进学校德育工作作为学校一项重点工作，坚持以“志存高远、人格健全、知识扎实、学有所长”的培养目标教育引导学生，着力开展丰富多彩的德育活动，形成了以教育为根本，以课堂教学为阵地，以活动为载体，以社区为依托的整体教育模式。同时，学校还成立了以校长为组长，分管领导和职能处室全部参与联动的德育工作管理领导小组，构建出德育工作组织网络。进一步对《XXXXXXXXX县第XX中学学校章程》和《学校德育工作五年规划》进行了修订，并相继制订了《班主任影子培养工程实施方案》，《班主任管理工作量化考核制度》、《XXXXXXXXX县第XX中学学生综合素质等级考核办法》、《导师制度》等一系列符合素质教育要求的教师、学生考核评价制度。为确保德育工作顺利实施，学校逐年加大德育专项经费投入，用于德育队伍建设、课题开发与实施、骨干培训交流以及德育常规活动的开展等，为德育教育工作的全面展开奠定了坚实的基础。

XXXXXXXXX县XX中始终把扎实开展理想信念“三观”教育、爱国主义教育、弘扬和传承中华民族传统文化和精神教育、全面落实“十个一”作为学校德育工作的主线，通过规范升旗仪式程序，每天唱红歌，每月看红色电影、每月道德讲堂等常规形式，结合中华民族传统节日、纪念日，组织开展了丰富多彩的主题教育，极大地激

-----------------XXXXXXXXX县第XX中学迎自治区德育示范校复验专题片脚本

发了学生们的爱国热情，“十个一”活动三年累计达25次。作为我县唯一一所民汉合校的寄宿制高级中学，将民族团结教育纳入学校总体计划，在教师、学生中间，通过开展“一反两讲”活动和“反暴力讲法制讲秩序”为主要内容学习活动，进一步增强“反暴力讲法治讲秩序”的意识，强化法治理念。充分发挥民族常识课堂教学的主渠道作用，在学生中开设民族理论教育课，将《民族理论常识》课纳入政治课程体系，以每年的民族团结教育月为载体，学校通过演讲、座谈会和观看专题片、图片展等师生喜闻乐见的形式，运用校园广播、主题班会、国旗下讲话、板报、手抄报、民汉班级“手拉手”结对子联谊活动等，教育学生不信谣、不传谣、不造谣，不受挑拨煽动、不参与违法活动。依托高一新生军训，在开展爱国主义教育、军事科目训练、国防教育的基础上，成立了全县唯一的社火表演团队，在传承中华民族传统文化的基础上，增强了学生社会实践的意识和能力。

作为学校德育工作的主要力量，XXXXXXXXX县XX中尤为重视家庭教育。学校积极完善各种制度，成立各级家庭教育工作委员会，每学期召开各类家长会4次以上，通过开展家庭教育活动，发挥“家庭、学校、社会”的德育网络作用，对家长进行有针对性的培训，同时强化家庭教育指导师队伍建设，先后共派出20多名班主任外出学习，有23名教师分两批参加了为期一年的家庭教育高级培训，已有7人取得了国家级家庭教育指导师和家庭教育顾问的资质，130位教师参加了自治区级家庭教育知识网络培训。学校还高度重视学生心理健康教育，建立了规范的心理咨询室，配备专职心理健康教师，及时

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有效地解决学生的心理问题，促进其健康发展，同时学校还根据中学生心理发育特点，在高二年级开设心理健康教育校本课。通过邀请法制副校长开展《学法、知法、守法》专题讲座以及各类法制宣传活动，增强学生学法、知法、守法意识。在达到“平安学校”标准的基础上，建立起“平安学校”的长效工作和管理机制，充分利用班会、校园广播、宣传橱窗等宣传阵地，扎实开展安全教育。定期开展消防、地震演练，加强对校舍的安全检查，对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，进一步增强师生的安全意识，提高自护自救能力。

【小标题】优化理念、创新举措，创建工作亮点凸显

在成功创建自治区德育示范校之后，XXXXXXXXX县XX中在巩固自治区级德育示范校创建成果的前提下，进一步优化理念、创新举措，使得学校德育工作亮点凸显。在总结不足的基础上，克服困难，以研促教，把德育科研工作纳入学校整体工作计划，2011年年底，县XX中申请参与了教育部规划课题“生命教育”两个子课题的研究工作，课题已于2013年4月结题，成果丰硕；学校申报的“家长参与素质教育活动设计实施”已于2013年5月获准国家级、区级两级立项，目前已进入实施阶段。2013年4月，德育处联合校教科研处申报的国家“十二五”教育科研规划重点课题“心理教育在学校中的全面应用”获准立项，目前处于课题实施阶段。

结合区级文明单位创建活动，XXXXXXXXX县XX中在全校范围内扎实开展了一队、一牌、一堂、一桌、一传的“五个一”活动，-----------------XXXXXXXXX县第XX中学迎自治区德育示范校复验专题片脚本

参加学校志愿服务队的师生已达1300多人，随处可见的文明提示牌为学校营造了浓厚的文化氛围和道德文化环境。近年共举办师生“道德讲堂”近30场，为弘扬和传承中华民族传统美德拓宽了有效途径。开展了“文明餐桌”行动，并通过开展文明风尚传播活动，拓展网络育人渠道。充分利用科技文化艺术节、校园广播站、主题班会、团课、业余党课、国旗班、宣传栏等形式，为学生搭建自我教育、自我管理、自我服务、自我发展平台。制定了校园文化建设总体发展规划，使学校德育工作呈现出内容鲜活、形式多样、过程扎实、成效明显的喜人局面。

三年来，XXXXXXXXX县XX中力求做到每个角落都成为育人的场所，让无声的环境“会谈心、能说话”。学校将校园布局园林化、活动场地标准化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化，处处流露着做人先立德，成才先成人”的育人理念。同时，学校充分发挥教室主阵地作用，鼓励学生动手打造各具特色的班级文化。还依托校园科技文化艺术节，田径运动会等活动，为学生搭建展现自我、增强社会实践意识的平台。目前，“百人管乐团”、“百人社火队”，已成为学校的文化亮点。

几分耕耘，几分收获，在校领导班子的坚强领导下，在全体校师生的共同努力中，XXXXXXXXX县XX中先后获得2012年全国课题成果征集三等奖，2013年全国课题成果评比一等奖，一大批教职员工分别获区、州各类嘉奖。同时，XXXXXXXXX县XX中也被评为昌吉州绿色学校、昌吉州民族团结进步模范学校、自治区模范教工

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之家标兵单位、自治区级文明单位、国家级“生命教育”实验学校等诸多荣誉称号。

【片尾（画面配字母）XXXXXXXXX县第XX中学

二零一四年10月】

居高声自远，非是籍秋风。奋进中的XXXXXXXXX县XX中人，将以“自治区级德育示范学校”复验为契机，开创德育教育工作新格局，为天山金凤凰的展翅高飞，谱写更加华彩的乐章。