第一篇：赴台考察讲稿
台湾职业教育特色与启示
——赴台职业教育考察总结
尊敬的各位领导、老师：
大家好
2016年4月11日至17日，由郭士武等10位同志组成的考察团赴台湾进行了为期一周的职业教育考察，下面，由我代表考察团全体成员，将台湾学习期间的所见、所闻以及所感向大家做一汇报，与各位共同分享。
今天的汇报主要从 参访基本情况、台湾职业教育情况、台湾职业教育特色以及台湾之行的感想与体会四个方面进行。
一、参访基本情况
本次参访，是我校2015年12月获批“山东省海峡两岸交流示范点”后，首次组织教师参访团赴台考察学习，应该说，这是学校深化对台交流与合作的一次有益、成功尝试。
在台期间，我团先后参访了中国文化大学、环球科技大学、高苑科技大学、台东专科学校及花莲慈济大学共五所高校。通过参观校园、教学设施、实验设备、实习实训车间、图书馆、学生宿舍，听取参访学校的情况介绍，对台湾职业教育的办学理念、特色、经验做法有了全新的了解。同时，我们切身领略到了参访各校的文化底蕴，感受到了名师的智慧和风采。应该说，参访学校各具特色，职业教育优势明显。通过考察学习，我团开阔了眼界，增长了知识，增强了职业教育的责任感、使命感和干好本职工作的自信心，达到了预期效果。
二、台湾的职业教育概况
台湾已形成了从高级职业学校、专科学校、技术学院以及科技大学硕博班完整的技术与职业教育体系。同时，技职教育体系与普通教育体系双轨并行，学制间注重纵向衔接和横向弹性转轨。台湾完善的技职教育体系，使在学青年和社会人员在任何阶段，都可以找到与自身程度相适应的求学通道，为台湾的经济发展提供了强有力人才支持。
三、台湾职业教育特色
1.产学合作紧密。在台湾，人才素质不单靠文凭来评定，而是看个人是否拥有市场所需要的职场运作和管理技能。应该说，台湾职业教育更加贴近经济政策和产业发展，更能够以市场需求为导向，以职业岗位为依据，以技术含量为参数，更加科学设臵专业，确保人才培养适应市场需要。学生面向市场、学有所用、学有所长，赢得广泛的社会赞誉。
举个例子：比如说，高苑科技大学的化妆品应用系的美容彩妆专业等，已经开设了硕士班，在大陆高校的专业目录里根本不会有这个专业，但是在台湾不一样，我们在环球科技大学考察交流期间，学院创办人告诉我们，类似于美容美发等这服务类在台湾是很热的专业，可以说是供不应求，学生也非常喜欢学。创办人告诉我们，他们学校与济南商业职业技术学院有过合作，他说在大陆很多院校会计专业一年招好多人，他说这是个很奇怪的事情。
再比如：环球科技大学餐饮厨艺系，利用校园部分绿地种植咖啡等农作物，学生要耕种、施肥、浇水、采收、加工甚至研发，将生产过程贯穿于教学过程；学生实训餐厅，每周三对外开放，从食材选购、菜单制定、菜品制作到服务员、餐厅管理人员等，全部由学生担任，利用校内餐厅作为学生“实境化”训练基地，确实极富创意。
期间，我团与环球科技大学创办人许文志先生，就台湾在禹城市建设汽车安全气囊生产基地项目达成汽车应用型人才培养初步合作意向。
（2）重视学生养成教育。学校非常重视学生的中华传统美德教育，培养学生文明诚信的品质，集体意识和奉献精神。学校支持学生社团开展活动，通过社团活动来培养学生为人处事、待人接物的礼仪和能力，同时把学生参加社团活动的次数、时间、表现作为德行评价的主要依据，并明确规定德行考核不合格不予毕业。这些做法使学生懂得了待人处事的道理，在增强互信、认识自我、和谐共处等方面发挥了良好的作用。
在高苑科技大学参访期间，我们跟校方进行了沟通，要求去看一下学生宿舍，在高苑科技大学，学生进入宿舍需要门禁卡，没有卡你进不去，无法乘坐电梯，其实，在进入宿舍之前，我们很多老师会认为，台外的宿舍一定是金碧辉煌，高端大气，但是，进去之后，很普通，但却非常干净，我们走到走廊尽头的时候，那里边有一个公用冰箱，里面放着同学们的诸多食品，虽然是公用的，从外观上看还比较崭新。冰箱内部也很整洁干净，里面也有很多学生们放进去的食品，工作人员告诉我们，东西多，但却从不拿错。可以看出，台湾高校对学生的养成教育做的是很细致的，已经渗透到了学生日常生活中。
（3）校企合作密切。台湾职业教育重视校企合作。据参访学校介绍，校企合作形式包括：企业聘请学校教授担任企业顾问、委托学校进行技术和产品研发、向学校提供产品研究和开发的经验、向学校提供优秀学生奖学金、向学校捐赠仪器设备等。从学生层面看，校企合作更是形式多样，内容丰富，有轮调式、阶梯式、实习式、进修式、工读式、研究式等多种类型。
比如说，高苑科技大学的汽车引擎研发与测试中心，在台湾是很有名气的，与企业合作研发出了很多成果和专利，都是出自这个研发中心，并且真正的应用到实际当中。这里边还有很多学生在他导师的指导下，在这个研发中心里开展各种研究工作，优秀的学生学校会提供给奖学金，其他学生也可以到这里边进行实习，校企合作非常紧密。
（4）强化环境育人，注重全人教育
台湾职业教育以全人教育为核心，致力于全人学习。各职业院校校园文化氛围浓厚，校园每一个场所和角落都进行了精心设计，融入中华传统文化、现代文明与专业特色，情景交融，人境互动，充分发挥了环境育人的潜移默化作用。
在环球科技大学参访期间，校园规划合理，设计超前，所有的雨水进行收集处理并且循环利用，节水意识极强；同时设计污水处理系统并且掩埋地下，避免环境和噪音污染；环球科技大学并不是工科院校，但楼顶却建有太阳能光伏电站，除供自己使用外，剩余的电卖出去；教学区下课后停电，供水主楼用电低峰低价提水、靠压力校内供水，节电措施到位。环保创新理念彰显，堪称为一所环保绿色校园。
（5）职业素养教育贯穿于教学之中。
职校学生是要直接走向社会,从事实际工作,其素质如何，不仅取决于学校对其知识的传授,实践能力的培养,而且体现在学校 对学生思想品德教育和整体素质教育的程度,这是职业教育必须遵循的原则。
在参访莲花科技大学期间，印象最为深刻的就是慈大的“无语良师”，即死者生前遗嘱自愿捐赠遗体作为医学教学使用。慈大的模拟手术课程在全世界都是有名的，很多国家的医学院学生甚至工作很多年的医生都要来这里参加模拟手术课程，每次课程开始之前，学生会去拜会家属、了解大体老师的生前事迹，在大体老师每次被启用时，会在精舍常住师傅的诵经带领下，大体老师家属、慈大师生代表以虔诚祝福的心绕行大体老师，感念大体老师的“大舍”。这里给大家剪辑了一小段视频，我们感受一下“无语良师”。
这段视频我团10位老师看完后，心情应该说很比较沉重的，但是沉重之后，更多的还是感动，感动之余，我们体会到了慈大素质教育的用心良苦，它以这样的教育方式，培育学生感恩、回馈社会无私奉献之心，培养学生尊重生命、救死扶伤的职业道德，这样的教育方式能培养不出好的医生么？这不就是将职业素养教育贯穿于教学之中么？
（6）教师综合素质高。
台湾职业教育的师资培训已迈入多元化发展阶段，学历层次高且具丰富实践经验和广泛社会关系的师资队伍，已成为人才培养的最有力保障。专任教师博士比例达80%以上，而且均在与自己专业领域对应的企业工作过至少3-5年左右。学校注重培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，要求教师与产业界进行交流，建立合作伙伴关系，邀请具有相当实践操作能力的产 业界人士到校兼课或演讲。重视国内外知名教授的引进，以提升国际学术地位和知名度。
根据台湾当局相关政策及地方政府立法形式的公立、私立学校之间教师互换机制，许多技职院校与美、德、中国大陆、香港等地开展教师交换、合作研究策略。如台湾中小企业邀请职教体系的博士老师当技术研发顾问，使不少老师每天辗转于企业和学校之间，这一刻站在讲台旁边授课，下一秒则出现在企业实验室。一般的操作手法是，学校与老师签订协议、发放工资，老师须回校义务上一门课，并把企业的案例带回来，数年后老师重返讲台。这是一种双赢，老师为企业提高产能，创造利润，企业则为老师解决实务平台。台湾诚信文化比较好，老师一般不会流失。
（7）注重实训项目创新，职业证照制度严格。
在台湾，学校重视实训项目建设与创新，以推动学生创造力和创新意识的培养。同时，重视各种技能竞赛，学校通常提前一年就开始做准备。项目组通常由几个学生组成，一到两位教师指导。技能竞赛项目计入学分，在教学计划中列为专题研究，这里的做法我们觉得与我们学校的“3平台+3模块”课程体系中的技能模块课程是很相似的，这也说明我校课程体系的构建已经很先进了，但是，学生的作品的层次以及技能大赛获奖的档次与台湾还是差距很大的。
大家看到的是这是高原科技大学的工业机器中心，这里的很多作品都是学生和老师的原创，而且很多作品已经申请了专利，很多学生作品在台湾乃至世界都获得过很高的奖项。这些成果的取得与台湾重视学生创新能力和技能大赛分不开的。台湾职业教育的根本理念是务实致用，强调实践教学和知识应用。依据台湾相关规定，在各类职业教育的入学考试方面，对于专业技术技能强且获得相关专业职业证书的学生将加分，并且专业证书与毕业文凭具有等值互换关系，即一定级别的证书加上一定年限的工作经验，可以用同等学历，参加进一步学习的入学考试。在课程设计方面，强调项目化学习和“做中学”，鼓励学生获取必要的专业职业证书职业证照制度的落实，有助于在全社会树立“学力比学历更重要”的观念。
在台东专科学校那里有一个类似与我们这边电工资格考证的一个考点，参访期间，工作人员介绍说，之所以台湾的职业证照考试是非常严格的，有些资格考试的一次性通过率很低，而且前提必须是有工作经验。正因为如此，因此台湾的职业资格证含金量很高。
（8）图书馆功能多元。据我团参访的中国文化大学、高苑科技大学工作人员介绍，在台湾，图书馆建设是学校发展的重要软件之一。图书的购买应统筹全校学科建设，充分考虑图书学术含量在学科建设中所占的位臵，力求每个学科都有该领域的开山之作，有学科最前沿的研究成果，有支撑这个学科的相关参考书，在结构上没有断层。不同学科间的交叉与补充，要实现优化。
同时他们还十分注重图书馆开放性和文化内涵建设，大家请看，这个图片是中国文化大学图书馆，仿如艺术馆一般，从大厅到馆内都摆放有著名艺术家的作品；参访期间图书馆长亲自接待了我们，而且给我们讲解了很多名家作品的典故，讲解耐人寻味，内含丰富，讲解过程中还与我们互动交流，例如大家看到的这幅作品，馆长在讲解之前问我们这幅画上有多少只猴 子，然后在进行分析讲解，从分析讲解中，不难看出中国文化大学的图书馆长是一位古文化专家，学校能够让这样一位优秀的人才但任馆长，可见学校对图书馆建设的重视。
这个图片呢是高苑科技大学图书馆，他的风格与中国文化大学有所不同但却不失特色，他的馆内，有阅读空间十分丰富而且很休闲，学生可以一边喝着咖杯一边进行阅读，除此之外馆内还设有卡位小组视听间、儿童阅览室、健身房等，采用全自动化系统的编目及公用目录查询作业，并连接台湾各学术网络。信息化设施十分先进。
三、台湾职业教育对我们的启示
海峡两岸虽然社会制度不同，但同属中华民族，在文化背景、社会心态等方面具有颇多的相通、相似性。台湾职业教育的成功经验，从学校的层面讲，我们收到了如下启示。
（一）职业教育改革要着眼于终身教育的衔接和融合 台湾：中高职及本科等教育衔接紧密，职教体系衔接完善 大陆：高职与本科等教育相对独立，职教体系不完善 我们的建议：积极改革高职“终结性”教育模式，在现有的政策下，借鉴台湾成功做法，注重中职3+
2、专升本，注重与本科院校合作开展高职三二连续等教育模式。搭建职业教育立交桥，畅通升学通道，营造终身教育社会氛围。
（二）推行产教结合模式，加强实践素养教育。台湾：产教结合成熟，推行顺利。大陆：产教结合已倡导多年，但实施困难
1.加强校内外实习实训基地建设，与相关企业共建校中厂，利用其设施设备等条件开展实践教学； 2.加强实践教学管理，强化学生实践性教学和职场化实境历练；
3.构建联合培养、订单培养等模式，强化学生企业顶岗实习，使学生尽早进入职业角色，一毕业就能胜任企业一线工作。
（三）加强产学合作，提高办学水平台湾：产学合作机制成熟、产学研发达。
几乎每所技职类学校都有研发机构和专业实验室，都有实力雄厚的企业支持。设立“育成中心”或工作室，当企业生产遇到技术难题时，工作室就及时聘请学校专家、教授协同攻关。推动产业园区产学合作计划，鼓励教师与企业界配合，进行研发，可达到教学务实与提高生产力的双赢效果。由于学校与企业间的密切协作关系，学生在校期间就练就了符合企业要求的技能，毕业生就业十分容易。由此可见，只有校企合作才有工学结合，只有可持续的校企合作才有能实施的工学结合人才培养模式，只有实施工学结合人才培养模式才能提高职业教育的办学质量。
大陆：产学合作机制不断完善，还处于优化阶段。有鉴于此，我校可尝试借鉴台湾建教合作、产学携手、“育成中心”或工作室等思路和模式，建立紧密型校企合作机构、规章制度和运作机制，增强职业教育的实践性、应用性、服务性，实现产学研一体、校企双赢。充分发挥部分重点专业优势，争取政府、行业协会、企业支持，建立技术研发中心，并把中心作为校企合作窗口，推动科研和技术转化。
（四）大力推行项目化课改，融素质教育于课程中 台湾：课程配套软硬资源丰富，项目化教学模式成熟，素质教育已贯穿于课程。例如：“模拟手术课程”。大陆：很多课程配套的软硬资源还不够完善，很多项目化课程教学不成熟，素质教育在课程中贯穿的深度不够。
我们的建议，在现有的硬件条件下，优化人才培养方案、课程标准，择优选择综合素质高的教师率先在核心课程教学中全部采用项目化教学模式，大力尝试融素质教育于课程教学中的素质教育模式改革。
（五）推进师资队伍建设
台湾：高水平、高学历、高素质的三高教师团队
大陆：很多教师基本上是从学校到学校，专业实践技能缺失。加强“双师型”师资队伍建设，建立一支教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。国家和政府应畅通职教师资选拔、引进、聘用渠道，既要严格规范，注重学历，更要看重其行业资格和实践动手能力，不拘一格，广开门路。除教师学历提升外，师资培训基地应更多地设在企业或其培训机构，要建立健全专业教师定期轮训和企业实践制度。
严格教师准入制度。相较于我们目前职业学校的教师招聘而言，台湾明显要严格得多，不但要求学历达标，还要求具备2年以上的企业工作经历才能参加招聘考试。虽然我校的教师学历水平得到提高，但由于大都是从学校毕业即到学校，没有企业工作经历，不了解企业实际状况，实践教学能力差，进而影响教学效果、技能大赛、技术研发等，以至于很难出高水平成果。建议学校新进教师必须有2年以上企业工作经验。为期一周的考察学习虽说短暂，但却充实，收获很大。在台湾细节处感受到台湾人友好、诚信，校内车辆排列井然有序；环境卫生整洁，看不到随地吐痰、乱扔杂物等不文明现象；学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌；图书馆、教室、实训室、学生宿舍等场所，课桌、物品摆放井井有条，这些都显示了中国传统美德教育的直接成果。
台湾技职教育体系的形成，产业转型及升级需求是动力，持续创新是手段，相关法规制度的建立是保障。尽管台湾技职教育体系仍处在不断创新和优化之中，但台湾职业教育的发展已成为台湾经济发展的重要支柱，台湾如同德国、澳大利亚，已成为世界职业教育发展的典范。目前，大陆职业教育正处于深化改革、加快发展的关键时期，探究、学习台湾成熟的办学经验和管理模式，对建立和完善现代职业教育体系具有重要的借鉴意义和现实指导意义。
我团赴台参观学习，对台湾职业教育办学理念、办学特色、校园文化、师资队伍建设、专业设臵、实践教学、校企合作、人文素养等方面有了更深入的了解，收获颇多，受益匪浅。全体团员将认真总结，深入研讨，吸收消化，引为己用，为推进学校教育教学改革，实现学校次创业发展新跨越贡献力量。
德州职业技术学院
（考察团）2016年5月23日
第二篇：赴台考察学习心得-
赴台考察学习心得
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。由于这种分离状态，台湾的医疗发展与大陆呈现了一种不同的态势。我们此次出行的目的，就是与台湾的医界同僚交流心得体会，学习先进经验，共同进步，携手发展。
此行我们主要在万芳医院接受了《医院导入JCI评鉴》、《万芳医院质量管理实务运用》、《医疗品质暨病人安全管理》、《住院医师训练计划》、《根本原因分析法》、《绩效与成本管理》等课程的培训，并参观了中山医学大学附设医院、台北医学大学市立万芳医院、彰化基督教医院这三所医院。让我印象深刻的是他们的“以病人为中心”这种理念贯穿始终，而且细微之处概能体现，确实让人叹为观止。
首先是环境整洁漂亮。几所医院里里外外十分干净整洁，我们经过在台的几天学习考察，鞋子竟然一尘不染。整个医院均为无烟区。有的医院专门设置了餐饮、食品、购物、图书、艺术、博览、科教、金融、通讯等店所一体化设施，可以说一进医院，万事无忧。院内可以品咖啡、进美食、购物、欣赏书画艺术作品等等，与进入超市或商业广场无异。既方便了患者，又给各店铺带来效益，实现共赢。
其次是信息对接科学合理。几所医院信息化与医疗服务的完美对接给人很深的印象。查询、挂号、候诊、实验室检查、大型设备检查、取药、取检查单等环节被信息化系统“金线穿珠”般一网连尽，病人就医过程中既有医院信息显示、又有个人信息显示全程伴随。既知道自己当前所处的具体环节，又知道已发生和将发生的环节时空所在。流程清晰，医患双方无误、无忧。为保护患者个人隐私，他们贴心地为不愿透露姓名的患者隐去通告板上的部分信息，信息管理做到科学化、人性化。
三是细微之处见真情。俗话说的好：“细节决定成败”。我们参观的几所医院都能把对患者的体贴和关怀体现在细微处。如在楼梯栏杆上装上网袋，以避免坠楼者受伤；儿童诊室的门边装上软垫，避免儿童患者关门时不慎把手夹痛；在儿童病区的所有地板、墙壁上画满可爱的动物、卡通形象，避免儿童对医院产生恐惧感；台方带领我们参观时要求把电梯让给患者先行，“决不让患者等待”；在未征得患者同意时不能在医院随意拍照；有的医院在卫生间的设置了检验标本搁置架，有的还设置了流动挂号收费车，解决了有特殊情况的患者挂号缴费问题，让人感受到主动服务性的温暖。
除此以外，台湾医疗系统的人才培养模式与大陆也有不小的差别。台湾医学本科学习长达七年，之后还有四年的住院医师规范培训，在那之后还有两年的专科教育才有资格考取主治医师资格证。因此，在台湾同胞的观念里，医生是社会地位第二高的职业，这是一个对人的智力、毅力都有非常高要求的职业。台湾的正式医生月工资平均折合８到１０万人民币，远远高于大陆医生正常月收入。相对于这个问题，大陆的医生培养周期较短，这可能要延伸到中国大陆如何合理地将人口优势转化为人才优势上，如何更多地关注质量而不是数量，在此不再延伸展开。
总结不同，还有很重要的一点就是医保的差别。在台湾，医疗保险被称为健保(“健康保险”的简称)。1995年之后，台当局实施“全民健保”，将99%的台湾民众都纳入其中。普通老百姓一个月要缴纳多少健保费？台湾老百姓自己掏腰包付出的健保费是比较少的。通常一般员工自己缴纳20%，雇主负担80%。对工薪族来说，一般的月收入2万元新台币的人，健保费大概是200元，直接从工资里扣除。其他相对弱势的群体缴纳的健保费就更低，比如失业人员，只需每月到当地的区公所缴纳50元新台币即可。
交完健保费，老百姓就可以拿着健保卡到岛内任何一家医院看病，除了花50元新台币的挂号费，开药、住院、分娩、急诊几乎都不要钱。当然，一些新药或者新的医疗手段没有及时纳入健保，民众要使用就必须自己缴费。
当然，几天的走马观花，获取的仅是其皮毛，很多东西也还需要深层次探讨和了解。但有了感性认识、有了理念的交流与沟通，相信会在今后的医院管理实践中融入新的视角、推出新的举措、达到新的目的、取得新的收获。所以七天的时间虽如白驹过隙转瞬而逝，但在这短短的七天里我学到的东西却能受用终身，在下一班的学习团也将启程之际，我在此衷心祝愿他们一路顺风，有所思，有所得。
第三篇：赴台考察所需材料
赴台考察所需材料
一、赴台人员应提供如下资料
1.《赴台考察人员报名表》1份；
2.《大陆地区人民进入台湾地区旅行证申请书》2份；（需加盖个人私章）
3.《中国公民出入境证件申请表》2份；
4.《关于同意________申办出入境证件的函》2份；
5.《因公临时赴台人员备案表》3份；
6.第二代身份证复印件（正、反面）4张；（非清远户籍的另需提交居住证复印件2张）；
7.户口薄（主页及本人页）复印件3份；
8.近期彩色免冠大一寸照片2张（白底，不能戴眼镜）；正面免冠大一寸彩色照片2张（蓝底），同时发送蓝底照片电子版到清远市台办邮箱（必须是标准的办证照片，不能是扫描照片；并注明单位、姓名），地址：qtsc@163.com；
9.个人毕业证书（最高学历）复印件2份；
10.个人专业技术职称证书复印件2份（没有则不必提供）；
11.详细个人简历2份；
12.所在单位出具的任职证明（用单位信纸打印）2份；
13.个人私章（如已在《大陆地区人民进入台湾地区旅行证申请书》背面盖章，不用提供）。
赴台考察所需材料及相关表格请登陆：http://old.gdqy.gov.cn/web/qtsc/ “清台视窗-办事指南-因公赴台办理程序”下载
二、通行证办理
1.由市台办向公安部门统一申请办理“大陆居民往来台湾地区通行证”；
2.办理“大陆居民往来台湾地区通行证”时，赴台人员需交验身份证、户口薄原件；
3.非清远市常住户口人员在清远工作的，另需提交工作证明，交验居住证。
第四篇：赴台考察学习有感
赴台考察学习有感
我们上海参加海峡两岸成人及社区教育学术研讨会的全体成员在季院长的带领下，我们参观考察了台湾师范大学、暨南国际大学成教所、中正大学成教系、高雄师范大学成教所、台北松山社区大学、新竹市家庭教育中心、台南社教馆、台东社教馆。台湾同行的热情接待，引导参观，主动介绍，彼此良好的互动，学校与社区和谐相处，相得益彰，共同发展的成功做法和有效经验，给我留下了极其深刻的印象，使我开阔了视野，增长了知识，了解了台湾，真是受益非浅。在考察学习中他们终身学习的理念对我启发最大。在终身学习的推动之下，台湾对社区学习相当关注，其内容多样化，方式多元化，机会更为开放，参与的民众越来越多，呈现蓬勃而多彩多姿的现象。台湾的社区大学首度在1998年出现，其发展速度迅速，遍及全台湾，台湾专门制定了《终身学习法》，把社区大学定位非正规教育体制外的终身学习机构。社区大学有明确的理念与目标，有多种类型的课程规划，有严密的组织、师资，一定的经费，我们参观的社会教育馆及社会教育站共同形成了有机的网络系统，在社区学习中扮演了重要角色。
台湾社区教育的特点是学校社区化与社区学习体系构建。
加强学校与社区的结合，是台湾国民教育最重要的任务之一，也是台湾地区教育面临的一项“刻不容缓”的课题，强调学校教育要顺应世界教育的潮流，加强学校与社区的交流与互助，社区的教育是学校教育的扩大，各所学校要应以教育青少年为己任，而且应该以教育全体社会公民，实施全民教育、终身教育为宗旨，以提高民众的文化知识水平，促进社会的进步。
中学与社区有非常密切的关系，从社区方面看，社区是一个教育的基本单位，社区发展的目标有赖于学校教育来完成，而学校教育又必须依靠社区的支持与合作，两者之间是相互依存的关系。从学校而言，学校是实施社区教育的主体，一方面学校在师资、设备及图书等方面为社区提供智力支持；另一方面，学校师生积极参与社区活动，协助社区发展。以至善国中为例——大仑尾山社区终身学习理念：以尊重生命教育为主轴核心。开启忘龄之多元智慧浅能，完全学习为快乐半径，实现社区居民人人感恩负责、健康美丽、幸福丰足与创新之新仙境社区。圆满人与自己、人与他人和人与自然之人生价值，创新文化、艺术生活化提升融合语文、文化、艺术与健康生活形态之温馨满足生活。以社区教育实践，“习”大爱、展春辉、化谷丰、转水能、育仙境、居乐业“。活化社区关怀力、创新力、环保力、经济力、艺文力、阅读力与竞争力。学校结合社区资源进行课程教学与
社区学习，连结跨领域团队促进会，整合社区资源建构社区学习资源体系，从而建立学习型社区，拓展课堂教学到社区生活空间，推动社区终身永续学习，他们的学校社区化与社区学习体系构建的经验值得我们学习和借鉴。我是在中学工作的，我们在教育中也强调学校教育与社区结合，我们学校的资源如操场、图书馆、乒乓房等也向社区开放，我们也整合社区资源，组织学生参观考察社区的博物馆、工厂、商店，到社区开展社会实践活动、到敬老院为老人服务、到马路上开展交通小卫士活动、到社区开展家庭教育讲座等。但这些与台湾的社区教育相比较我觉得差距很大，差距之一：终身学习的理念缺乏；差距之二：没有相应的法律法规作保障；差距之三：缺乏一支尽心尽责，不计时间不计报酬的高素质义工队伍；差距之四：领导、经费、师资最终归哪个部门负责、检查、落实等等。如果这些问题能够解决，那么上海的社区教育肯定也会呈现一派蓬勃向上的景象，这对建设学习型城市，建设和谐社会会起到积极的推进作用。
我在参加海峡两岸成人及社区教育研讨会的同时，游览了台湾的名胜古迹，台北的新地标101大楼，高达508米的建筑，融合东方古典文化及台湾本土特色，造型宛若劲竹节节高升，柔韧有余，象征生生不息的中国传统建筑意涵，运用高科技材质及创意照明，以透明，清晰营造视觉穿透效果。
台湾的故宫博物馆内典藏历代文物艺术精粹，书画、铜器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本图书、文献档案等，这里收藏稀世珍宝60多万件，其收藏的年代几乎涵盖了整个5000年的中华文明史。
日月潭、太鲁阁、阿里山、森林公园、蒋介石官邸等名胜古迹，台湾物产丰富，水果品质优良，台湾人民热情友好渴望海峡两岸尽快“三通”期盼祖国和平统一。我们坚信只要海峡两岸全体中国人和所有中华儿女都从中华民族的根本利益出发，携手共进，祖国的完全统一和民族的全面振兴一定能够实现。
第五篇：赴台参观考察心得
赴台参观考察心得报告
为借鉴台湾农业经济发展的先进经验，拓宽农业发展的思路、不断开创新的农业创新局面，由农业局、农广校组织的赴台农业考察交流团于2018年6月1号至7号奔赴台湾，就台湾的精致农业、现代农业及农会进行了为期7天的学习考察。时间虽短，但考察团在紧张有序的组织安排中圆满完成了任务，我也深深的感受到此次考察学习的效果好，收获大。
我们一行20人在农广校李校长和王校长的带领下，先后参观了台湾农训协会、阿里山茶厂、屏东农业大学、台一生态农场、向阳农场并拜会了高雄市农业和中华海峡两岸促进会，通过实地查看、会议座谈、交流发言、疑难征询等方式深入了解了台湾农业的先进技术和管理经验。考察中感觉台湾农业大概有以下几点:
1、政府的严格保护和有效扶持
可以这么说，台湾的现代农业是在台湾当局政府的倾心培育和精心呵护下成长壮大起来的。由于农业曾是台湾经济的支柱产业，在农业失去比较优势之后，台湾当局开始实行农业生产和贸易的保护扶持政策。这些政策包括：一是农产品的价格支持，二是农业生产投入的补助，三是直接投入补助。
2农会组织功能齐全且运行规范 在考察中，我们发现台湾的农会组织网络健全，在农业生产经营的每个环节、每个角落都有农会人的身影和足迹，深受台湾农民的欢迎。农会是台湾分布最广、影响最大、最为完善、功能最为齐全、运行十分规范的农民组织。根据台湾农会法，农会分为镇（市）农会、县（市）农会、省农会三级，分别接受同级相应农政部门的指导。各级农会既是独立的法人，可以独立地开展各项工作业务，又与上级及其他农会之间相互配合，下级农会接受上级农会的指导，各级农会共同组成一个系统的组织网络。农会的主要功能有：一是农业推广，业务主要包括协助政府执行农业政策，推广优质品种、生产资料和先进适用技术，组织开展农民教育培训等。二是供销经营，即办理农产品运销及批发市场业务，办理农业生产资料及生活用品经营、政府委托的业务经营，设立农产品加工企业，主要利用农会的功能优势，投资兴办会员和农民个人力所不及的设施设备和生产项目，包括各类农产品加工企业、仓储设施、包装物流、实用农机具等，还兴办农业金融业务，涉及农业存贷款、农业和农民保险等等。
3农业科技的创新和运用能力较强
技术改进、品种改良、结构调整、效益提高是台湾现代农业的特征，而这无不得益于台湾农业的科技创新及其应用。随着台湾现代农业的纵深发展，台湾十分注重农业科技的创新研究和实际应用，真正实现了产学研结合。目前，在农业品种的改良、食品加工技术、自动化技术研究等方面在国际上处于领先水平
4、农产品质量安全制度健全且管理严格
追求农产品的多样化和高品质是台湾现代农业的一大特色。为了台湾现代农业的精致化和可持续发展，台湾对农产品的质量安全问题尤为重视。首先是建立健全法律法规和农产品安全标准。目前针对台湾农产品质量安全的相关法规有：《食品卫生管理法》、《农药使用管理办法》、《农药残留检测要点》、《蔬菜安全管理办法》等等
考察中最大的感触就是，台湾农业地域特色非常鲜明，区域化生产相对集中，差异化互补发展，产业规模适度，精品意识强烈，注重无公害、生态化、有机化，而且农业产业链条发达，质量监管比较到位，这些都值得我们借鉴和学习。
最后，感谢农业局、农广校给我们这次学习交流的机会，我会根据所见所学，结合实际，寻找更适合本地农业发展的模式，更好地为中国农业的发展尽绵薄之力。
刘安峰 2018.07.01
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