第一篇：论培养高中生历史课堂学习的兴趣
论培养高中生历史课堂学习的兴趣
【摘要】在面对高中历史课堂的教学任务和新课程改革对学生的素质教育要求时，高中历史教师在课堂教学中引导学生对历史的兴趣的重要性越来越显示出来。由于历史的专业性和广泛性，学生在学习中很大程度是依赖于对历史的兴趣。由于兴趣具有指向性、情感性、主动性，它能够引起学生对课程的高度注意和热情。
【关键词】高中历史
课堂教学
学习兴趣
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.148
新课改之后的历史教科书，相较于传统的版本，除了更加注重培养学生的宏观和全局视野之外，更侧重培养学生的专业兴趣。依照时间顺序教授，历史的大纲已经被划分为具体的政治、经济、文化等类别的课标教法，这在一定程度上对教师和学生都提出了要求和挑战。而作为一名高中历史教师，要结合自身的专业知识和课堂经验，以及兴趣的种类和发展情况培养学生的兴趣，以下就主要谈谈如何培养学生们对历史的学习兴趣。
一、培养理趣者的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是兴趣的基本分类和发展过程。“知之者”在这里就是理趣者，他们主要是根据需要而产生兴趣，这些兴趣是带有明确目的的间接兴趣。事实上，在对历史这门学科的学习中，很多学生都是理趣者，他们对历史的爱好被各种自身和外在因素所掩盖。面对这类高中生，历史教师应该根据实际情况区别对待。由于这种间接兴趣往往发生在学习的初级阶段，所以，历史教师对该类学生的引导和影响力是直接和巨大的。这就要求历史教师在教授历史这门学科时，要注意调节课堂气氛、语言幽默风趣、方法灵活多样。
首先，历史教师应注意把握和调节课堂气氛。历史课不是严肃地宣读历史战争和朝代更替，教师应该在课堂教学中学会并习惯使用导入语等交流话语。理趣类的学生在历史的学习上虽说有一定的理智性和稳定性，但是这只是学习的浅层面。这一类的学生们需要依靠教师课堂上生动的语言、积极的互动和形象的图文讲解逐步将自己的间接兴趣培养成直接兴趣。例如，在学习古代中国的科学技术与文学艺术时，教师可以根据学生们对古代知识的掌握程度，适时地引导学生们进行一场古代与现代对比的讨论或者辩论;也可以根据中国古代的四大发明与西方技术发展的现状，进行溯源、联系和发散;在学习造纸术这个知识点的时候，可以通过提问造纸术之前的书写材料、由造纸术演化而来的其他技术、继而讨论现今的数字时代用纸的意义和价值所在。教师在积极引导学生学习历史知识的同时，也能通过扩散相关的知识，培养学生的发散思维。同时反过来又进一步促进理趣类学生对历史学科深入的兴趣学习。
其次，学生们也应该转变单纯的理趣，将间接兴趣发展为直接兴趣。那种认为用强制和责任感就能增进学习乐趣的观点是片面的，我们都知道，兴趣是最好的老师，学生们在历史课堂上的学习兴趣是保证教师和学生能否进行积极互动交流的重要因素，学生的间接兴趣除了教师的外在引导，还必须通过内在的不断强化，才能保证它的稳定性和持久性。这需要学生对历史这门课程产生真正的兴趣。调查发现，无论是在课内还是在课外，学生们都爱读文学作品和人物传记，他们的兴趣很大程度上是通过将人物的事迹与自己进行对比，进而模仿他们所崇拜的人物，或者以他们为榜样。所以，在提高自己对历史课程的学习兴趣时，学生和教师都可以适时以人物为切入点，这样既有利于学生对知识点的记忆，还能进一步深入他们的学习兴趣。
二、培养情趣者的兴趣
所谓情趣，就是上文提到的直接兴趣。在这里情趣者是指对历史这门学科本身产生兴趣的学生。也就是孔子所说的“好之者”。这类学生相较于前类理趣者，对历史的兴趣情感性更加强，吸引力大，短期效果好，但是容易消失或者转移，俗称为三分钟热度。面对这类学生，历史教师就应努力让他们的直接兴趣与理趣相结合，做到在学习兴趣中保证和提高学习成绩。
历史教师在课堂教学要适时的对这类学生予以鼓励，同时保证将课上得好，并对学生的态度好。学生们在受教育的过程中，会在历史课堂上得到感情的体验和智慧的启迪。历史教师要想努力把孩子们的兴趣保持住，就必须依靠深度的授课内容和有效的教学方法。例如，在学习西方人文主义的章节时，历史教师除了要向学生们演说著名的西方人文主义学家外，还要深入引导学生们进行思考。中世纪的神学与人文主义之间的实质矛盾、结合文学史上莎士比亚的戏剧作品探讨作品背后的人文精神、西方的文艺复兴与中国的百家争鸣的异同等等。历史教师要时刻引导这类学生对历史问题有正确的辩证的观点，历史不仅仅是过去的史实，它还对当代人有着借鉴和警醒的意义。教师要教会学生应该明确这种理智，才能更好地保证他们对历史学科的热爱和学习。
三、培养乐趣者的兴趣
具有审美价值的兴趣，就是乐趣。在历史课堂上，有些学生会表现出对历史本身强烈的热爱、对历史知识的熟悉以及对历史问题的深究，他们往往会克服种种困难取得成功，并从中体验到探索和发现的欢乐。这类学生就是乐趣者，也就是孔子说的“乐之者”。历史教师在面对这类学生时，往往会像碰到了专业朋友一样，他们会很好地结合对历史的间接兴趣和直接兴趣，将历史课堂上学到的知识点当作是一次美的体验和艺术的享受。
面对这类乐趣者类的学生时，历史教师要学会把握和利用这种师生课堂的有效配合，由小及大，慢慢影响和带动着理趣类和情趣类的学生对历史学科的兴趣。积极营造一种以教师为主导，学生为主体的认真、轻松的历史课堂氛围。并让学生意识到带着兴趣去学习历史知识的乐趣和智慧。
另外，对于高中生来说，历史课堂教学不能仅仅局限于教师与学生在课堂上对历史知识的讲解和讨论。为了丰富学生们的历史知识和保持他们的学科兴趣，历史教师可以借助其他外在因素来深化这种影响。例如，组织学生去当地的历史博物馆、军事博物馆、图书馆观赏和查阅历史资料。借助这些历史文物本身直观地提高着高中生对历史的学习兴趣。
高中生的历史课堂教学，不仅仅需要教师和学生的强大记忆能力和理解能力，还需要学生们对历史知识有强烈的兴趣。作为一名的高中历史教师，从日常的实际教学活动中，我能深深地体会到学科兴趣在整个教学过程里面举足轻重的地位。也明确地意识到学生们对历史的兴趣是需要慢慢培养的，教师与学生需要互相配合才能更好地完成高中历史的教学任务，提高高中生们的学习素质。
随着经济社会的飞速发展，人们的观念和价值取向日益多元化，高中教育作为连接义务教育和高等教育的桥梁，在传承文化、凝聚思想、提升学生品格等方面发挥着重要的作用。2013年为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神和要求。甘肃省教育厅印发了《关于印发创建省级普通高中特色实验学校指导意见等相关配套文件的通知》，计划在全省范围内通过三年左右的时间，建立100所在办学理念、学校管理、课程建设、培养模式、队伍建设、评价改革等方面具有鲜明特色的省级特色实验校。截止2014年12月，已评选出20所“普通高中特色实验学校”。创办特色实验校，鼓励学校个性发展，是未来高中教育的总趋势。白银市在此次评选中有幸有两所学校入围。为深化白银市普通高中课程改革，促进普通高中多样化、特色化发展，白银市教育局在全市公办普通高中的范围内评选出五所特色实验校，深度推进全市普通高中向特色化发展、个性化发展。
创建优质特色普通高中面临多重挑战，最为关键的是创新管理机制，提升管理水平和层次，办出特色，办出个性，为国家培养出富有创新能力和爱国情怀的高素质公民。价值导向是创新管理机制的前提，在特色形成中，价值导向起着指导性、基础性的作用。综合白银市经济社会发展与教育现状，创建优质特色普通高中应坚持本土化、个性化、生活化、规范化的价值维度。
1.本土化。新课改提出了全新的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，要想理性、充分的实现这些教学目标，必须实现国家课程的校本化的转化。白银市虽然只有180万的人口，但是却是个教育强市，区域教育人文环境优越，文化底蕴丰厚，为创办特色普通高中实现课程校本的转化提供了便利条件。景泰县隶属于甘肃省中部，东临黄河，西接武威，南邻白银、兰州，北依宁夏、内蒙古，地处黄土高原与腾格里沙漠过渡地带，为河西走廊东端门户。景泰县总面积5483平方公里。[1]区域旅游资源丰富，有大敦煌影视城、寿鹿山国家森林公园、永泰城龟城遗址、黄河石林、五佛沿寺、双龙寺等景点。还有刺绣、鸵鸟蛋雕刻、黄河筏子等特色艺术。在课程设置、课程实施的过程中可以充分利用这些丰厚的文化资源，实现课程的校本化和本土化的转化，提高授课效果，增强学生人文素养和家园意识。会宁县隶属于甘肃省白银市，位于甘肃省中部，白银市南端。会宁县总面积6439平方公里，辖22个乡、6个镇，总人口56.41万（2012年），境内有汉、回、东乡、撒拉等7个民族分布。[2]地域特色文化艺术鲜明，会宁剪纸、已被列为省级第二、三批省级非物质文化遗产名录。会宁县自古以来有崇文修德，尊师重教的优良传统，仅明清两代就有进士20人、文武举人115人、贡生396人。自恢复高考制度以来，截止2011年，已向全国各大中专院校输送学生近4万人，其中，获得学士学位1万多人、硕士学位1000多人、博士学位200多人。会宁教育的“三苦两乐”（领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教、学生乐学）精神享誉省内外，赢得了“状元故里，博士之乡”的称誉。独特的地域文化资源、丰厚的教育底蕴是会宁县教育发展的宝贵资源。在实践中总结、在总结中创新、在创新中共享是会宁县教育发展的局势。靖远县位于黄河上游，甘肃省中东部，白银市腹地，东临宁夏海原县，西接白银区，南邻会宁县，北与景泰县、宁夏中卫县毗邻。全县总面积5809平方公里，现辖18个乡镇、175个村、10个社区，总人口47.65万人。境内有各级文物保护单位129处，其中国家级文保单位1处（北城滩明长城）、省级文保单位6处（法泉寺石窟、寺儿湾石窟、钟鼓楼、黑城子古城堡、潘育龙将军墓、北城滩古城遗址），旅游资源极富特色。中国百大名寺法泉寺同陕西法门寺一脉相承，其石窟艺术与敦煌莫高窟极为相似，被评为国家3A级旅游景区和省级森林公园。[3]区域人文历史文化丰厚，民风淳朴，为课程的拓展和本土化转化提供了充足的条件。乡土文化进课堂、民俗民间文艺进课堂等活动实施起来较为容易。
2.个性化。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）鼓励普通高中开发有特色的学校课程。关注学生自主发展，适应不同潜质学生的需求，建立学生发展指导制度，促进普通高中学生全面而有个性的发展。所要明确的是，国家鼓励普通高中办出特色、办出个性，给普通高中更多的办学自主权，但并不意味着国家鼓励普通高中随意办学、盲目办学。个性化的发展是有原则的，这个原则就是坚持多元一体的办学格局。一是课程设置要坚持多和一的统一。从课程设置来看，目前普通高中的课程主要分为两大块，即国家课程和校本课程，校本课程是主体是一，校本课程是拓展是多。校本课程是学校从本校实际出发、从当地的教育资源出发所设置的课程。教育发达的省份在校本课程建设方面已经形成了体系，有了一定的规模，而白银市目前还在探索、建设当中;二是办学主体要坚持多和一的统一。就目前的教学主体来看，可以分为公办和民办两类，公办学校是主体、民办学校是有益补充。随着经济社会的发展，社会公众对优质教育资源分享的愿望越来越强烈，客观上要求教育主管部门注重顶层设计，科学谋划办学布局，实现公办和民办学校教育资源的共享和自由流通。白银市目前共有公办普通高中学校31所，在校学生44257人，民办普通高中不到十所，这一比例与社会及家人的诉求相差甚远;三是师资队伍要坚持多和一的统一。从师资队伍建设来看，目前各级各类公办高中基本上都是通过招收免费师范生、研究生、统考统招等方式来补充师资队伍的，途径较为单
一、吸纳的方式方法也比较之后，与北京、上海、深圳等教育发达的（下转第151页）（上接第87页）地区比较，白银市应在师资队伍建设方面进行更为深度的探索;四是经费保障要坚持多和一的统一。目前各级各类公办普通高中的办学经费主要是通过各级财政来统筹的，企业家、社会人士、爱心人士的资助金很少被吸纳和利用，创新办学体制，实现公办民助、民办公助，社会办学、企业助学等全新的办学机制是白银市亟待解决的问题。
3.生活化。片面注重理论知识的梳理、总结、演练，缺乏实践性运用，是我国高中教育的短板。新改革为了彻底解决这一问题，提出了知识生活化的理念，从教材的编写、课堂教学设计、课程目标及课堂目标等环节都加入了生活化的元素，要求学校在完成国家规定的课程之外，还需开发校本教材和校本课程，将生活的教学理念深化于每位教员的内心当中，深入每位学生的学习和生活实践当中。为了深入推进甘肃省新课改的进程，确保高效课堂活动的实施，甘肃省教育厅于2009年9月至12月，从50所高中课改样本校中选取优秀教研人员、优秀教学管理者前往天津、江苏、深圳三地挂职学习，从思想理念、学校管理、课程设置、课堂教学、校园文化、教师发展、校本教研、特色办学、评价制度、高考改革等方面进行了全面的考察和学习。白银市这几年在特色发展方面取得的成绩很大程度得益于这次学习交流活动。但是由于办学理念、办学体制、经费保障、社会环境等方面的因素，使白银市的课改步伐蹒跚不前，生活化的教学理念只停留在理论探索层面，平时的教学实践依然紧跟高考的指挥棒，亦步亦趋年复一年日复一日的重复填鸭式的教学模式。
4.规范化。教育部于2009年发布了《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，进一步明确了中小学规范办学的几项要求。创办优质特色普通高中要坚持规范办学的价值导向，在课堂教学管理、研究性学习、德育培育、课程管理、校园文化建设、依法治校等方面要坚持实用性和科学性的统一，积极协调各种关系，提升办学水平和层次。一是课堂教学管理方面。要不断规范教学行为，同时也应该大胆创新教学模式，提高学生学习的趣味性，发挥自主合作探究的潜质，让每位教员乐教，让每位学生学有所益;二是研究性学习方面。要科学谋划研究性学习系统，明确研究性学习的功能、学分认定、实施时间、实施结果反馈等环节。积极协调家长、社会、企业等主体，为孩子们进行研究性学习编制网络、培育土壤;三是德育培育方面。要提倡“贴近生活、注重体验、走进心灵”的原则。为学生积极创设劳动实践的机会和场所，让他们在劳动中成长、在劳动中反思。以音乐、美术、体育为主题，开展形式各异的展演，进一步丰富学生的课余文化生活;四是在课程管理方面。学校应因校制宜，建立有学校特色的课程体系，充分重视校本研究，为每门课都开设必修内容和选修内容，并赋予相应的学分，在各学科的选修部分提供多种模块供学生选择;五是在校园文化建设方面。校园文化是一个学校物质财富和思想财富在精神方面集中反映。校园文化建设应该从宏观和微观两个层面来总体设计，宏观方面应考虑学校发展的战略选择、办学规划、管理体制和制度等方面的因素。微观方面则应当注重课堂教学管理、学生学习行为的培养、教职工业余文化生活、学生学习兴趣的拓展等方面。
参考文献
[1]景泰县人民政府信息网.[引用日期2015-01-18].[2]会宁县人民政府信息网.[引用日期2015-01-18].[3]靖远县人民政府信息网.[引用日期2015-01-18].
第二篇：培养学习历史的兴趣
培养学习历史的兴趣
江南美人
历史新课程改革要求：全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。这一新的要求就要求我们历史教师的在历史教学中改变教学方式，要抛弃以往呆板的填鸭式教学，改进教学方法，丰富教学手段，要采取措施,变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法和研究性学习,促进学生积极主动地参与教学过程,着重培养学生的创新精神和实践能力。柏拉图说过“兴趣是最好的老师”，学好的关键是好学，因此，历史教学成功的关键在于教师对于学生历史学习兴趣的激发和培养，有了兴趣学生才能进行历史能里的培养，历史的研究性学习的深入发展。
激发学生的历史学习兴趣是一门很有研究的教学艺术，本文只能从简单的几个角度进行浅层次的分析，还有很多不足和需要补充的地方。激发学生的历史学习兴趣，需要占用教师很多的时间和精力，付之实践时更需要教师坚持不懈的努力
第三篇：如何培养高中生对美术课堂的兴趣
如何培养高中学生对美术课的兴趣
职教中心 王思卉
美术课是学校进行美育的主要途径，是高中学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。主要体现在以下几点：
（一）陶治学生的情操，提高审美能力。
现代社会科学技术的高速发展，需要人有丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶治学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
（二）引导学生参与文化的传承和交流
在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
（三）发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。
（四）形成学生的创新精神和技术意识
通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
（五）促进学生的个性形成和全面发展
一、根据学生、学校和当地特点创造性的使用美术教科书。
高中学生学习相对比较枯燥乏味，承受的精神压力也较大。所以在美术课上，我们教师就要尽可能的创造出一种相对比较轻松活泼的学习氛围，让学生在美术课堂上，既能学到丰富的美术知识与人文精神，又能缓冲学生学习上的压力，起到一种精神上的“休闲”。为此，我首先对美术教科书上的知识进行了精选，打破美术课本固有的教学秩序，有意识的选择一些学生们比较感兴趣的内容先进行教学，并以此作为激发学生美术兴趣的突破口，唤醒起学生对美术的情感。例如在开学初，我就首先选择了中国古代建筑艺术这一课进行教学，并充分结合了我们本土的许多优秀资源，让学生在课余时间去考察，并且以照片或者速写等的形式把你认为是优秀的建筑记录下来。然后将这些作品举办成一次以“古老的安丘”为主题的展览；在课堂上又将课本知识与本地实际结合起来进行教学，摆脱了过去一味就书论书的教学模式，改变了过去教学形式单
一、内容枯燥乏味，脱离学生生活实际的缺点。创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境与优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法。
二、把学生分小组，运用研究、讨论、辩论等多种方式进行美术教学 作为高中学生，由于对美术课程设置的意义缺少一定的认识，所以体现在课堂教学上，学生对美术的反映也普遍比较冷淡。具体表现有：主动提问很少，发言很少，主动参与讨论很少。而事实上有许多的美术作品恰恰又很需要通过学生的讨论、辨析、发表个人见解等形式来完成对美术作品的理解。所以我在课堂上改变过去以传授式为主，以满堂灌为主的教学模式。充分发挥学生的主体性与积极能动性，开展了研究性教学。教师把主动权更多地交到学生手中，在整个教学中更多的是起协调、引导、总结发言的作用。通过这一教学模式的尝试，我们就可以明显的感受到了，学生对美术学习的积极性与主动性增强了，对美术课的兴趣也增加了。并且可喜的是有些学生能主动的把课堂上的知识延伸到了课外，不但注重了美术的课本知识，还关注起一些与自己周围生活有关的美术事物与现象。
三、鼓励学生收集美术作品，组织美术作品展览
随着社会商业化的发展，各种美术图片与资料越来越丰富。有名画的印刷品，有各种电影海报，有产品广告、包装设计、产品设计等等充斥着我们的生活。高中生虽有求真求美的心理愿望与天性，但由于功课上的压力过大，学生对身边这些美术事物关注很少，甚至熟视无睹。为此，我在美术的教学上，突破课堂四十五分分钟的局限。与学校宣传组、团委部门合作，不定期时常举办各种主题性美术资料作品展。这样不但能增强收集者的自豪感与成就感，对于其他参观者也是一种美术兴趣的激发，我们还在整个展厅的一角还留下了意见发表栏，让学生在这里可以自由发表自己对这些作品的看法与感想、或有什么更好的建议。让这一次次的美术展览不但成为学生进行美术教育的课堂，更成为一个以美术为主题的学生互动场所。
四、在美术教学上更注重了学生美术实践能力的培养
根据现有的教材、更多的是一种美术知识上的传授，而对于美术技能与美术实践涉及很少。对高中学生而言，寸阴如寸金，把大量的时间放到这方面根本不可能，而学生自己恰恰对动手画一画，用所学的美术知识去亲手实践一下，比单纯的知识传授要更感兴趣，并且也更具实际意义。这是一对学生兴趣与教学内容上的矛盾，在高中中显得尤为突出，为了平衡这两者的关系，我运用了各种方法，如利用学校每年都要举行文艺演出的机会，让学生自主地参加到筹备演出的各种活动中去，在学生自主编排舞蹈的过程中，让学生体会艺术的节奏与律动；在学生自主自主设计舞台道具与背景的过程中，培养学生的艺术实
践能力，并且还让学生在这实践中真正体会艺术的生活化、生活的艺术化。整个过程既落实了学生美术材料上的费用问题。又消除了学生在学习时间上的冲突。学生对美术能力的实践，不但提高了学生的美术技能，更重要的学生学习美术的兴趣明显增强了。
我认为，我们高中的学生并不是对美术课不感受兴趣。只是近年由于应试教育在一定程度上束缚了学生的发展。作为一名美术教育工作者。我愿意在教育教学中不断探索，培养高中学生对美术课的兴趣，让美术教育在高中枯燥乏味的生活中发挥其更大的作用。
第四篇：浅谈如何培养高中生学习英语的兴趣
浅谈如何培养高中生学习英语的兴趣
（甘肃省和政中学，吴莹莹）
【内容摘要】本文简要分析了学生为何不喜欢英语，甚至放弃英语的原因。并针对这个原因，提出要改变学生对英语的态度，首要的是要培养他们对学习英语的信心和兴趣。兴趣是学习最好的老师，是学生学习英语的重要源泉和动力。兴趣可以激发学生学习的积极性与主动性。文中，笔者由六个方面入手说明如何培养中学生，特别是高中生学习英语的兴趣：一是多鼓励学生说英语；二是设置游戏；三是讲小故事或笑话；四是采用简笔画教学；五是采用多媒体教学；六是开展丰富的课外活动。
【关键字】高中生，学习英语，兴趣
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量都是行之有效的。
作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。这个问题成为我开展教学工作的最大障碍。经过一段时间的观察，我发现造成这种现象的原因主要有以下四点：
一、学生在初中没有打好基础，英语底子薄弱，所掌握的知识应对不了高中繁重且难度较大的学习任务；
二、学生的自信心不足。不少学生本来是想学英语的，但由于掌握的知识少，答题正确率低，就逐渐的丧失了学习英语的信心，从而产生了对英语的恐惧心理或逃避心理。
三、学生学习英语的方法不当。如：念单词用汉语注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了，等等。
四、部分学生不理解学习英语的重要性。曾经有学生向我提问，我们作为一个中国人学什么要学英语？我马上意识到原来学生对学习英语的目的还不明确，因此，我立刻组织学生就此问展开讨论。讨论的结果是让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英
语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
学习目的明确后，我们要做的就是怎样才能让学生轻松愉快地学好英语呢？我认为，最重要的先是要帮助学生树立我能够学好英语的信心，然后着重培养学生学习英语的兴趣。当然，信心和兴趣往往是相互影响相互促进的。如果学生对学习某种知识有了信心，那很容易增强他继续学习探究的兴趣，反之，如果他对学习某种东西有了兴趣，同样也会促进他学习的信心。
笔者认为，要培养学生学习英语的信心，首先，要帮助学生克服习得性无助（避免失败的一种极端形式，习得性无助的学生通常会认为不管自己做什么，都注定要失败或毫无意义）。这就要求教师要关爱学生，与学生建立良好的师生关系，取得学生对老师的信任；教师要善于发现学生的优点，然后以此为起点。每一个学生都是有优点的，但是要注意，这些优点都必须是真实的，而不是编造出来的。其次，在课堂上，教师还应该多使用鼓励性语言。学生回答正确时，应及时进行表扬，如“Very good.”或者“You did a good job.”等。即使学生回答错误了，也应委婉的指出他的错误，并鼓励他换个方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。当发现学生感到害羞或紧张时，可以说“Don’t be shy, just try.”或“Don’t be nervous, just do it as usual”等。此外，教师还应该根据学生具体回答情况进行有梯度的表扬，这样做既能鼓励学生，又可以使学生明白自己的回答是否还需要改进。只有这样，才能使学生逐渐找回自信，从而有利于提高学习英语的兴趣。
那么如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？通过实践证明，我认为下面的几种方法还是行之有效的：
一、多鼓励学生说英语，一定要说出来。比如我经常对学生说“please open your month and speak loudly.”当学生回答课堂问题时，如果对答案也不太确定，可以说“Let me try.”如果不知道答案就可以说“I’m sorry.I don’t know.”如果学生迟到应该说“May I come in?”等等，这些日常用语应该贯穿整个英语教学过程，给学生一种潜移默化的影响，真正使学生能够做到学以致用。我们还可以设置课前演讲一到两分钟或作值日报告的形式以鼓励学生多说英语，给学生提供锻炼的机会。不过这两种形式难度稍微增大，因此需要教师耐心指导。还应该注意的是，这两种口语训练形式很容易形成模式化，也就是说后面演讲或值日的同学很容易模仿前面的同学，从而导致内容相同，甚至敷衍了事的现象，所以教师要注意及时纠正这种错误倾向。
二、设置游戏。游戏可以说是各种学习任务的动力源泉，很多学习多
是从游戏开始的，比如小时候拼七巧板，堆积木等等。在英语教学中适当设置游戏环节很有利于激发学生学习的主动性。比如我在复习单词时通常会设置一个叫“You practise , I guess ”(你来比划，我来猜)的游戏。有一个学生比划或表演卡片上单词的涵义，另一位学生猜出单词。这种游戏简单易行，可以一个人或小组为单位进行。
三、讲小故事或笑话。这对教师的要求比较高，不仅要求教师要幽默风趣，还要有相当的知识储备量。比如我在导入表示“猜测”的情态动词的用法时采用了下面这个故事：A long time ago,there was a old woman in a village.She had two children.One was called Jack, the otherTom.One day the old woman was very puzzled.She had some cakes in the kitchen but every night one of her children was eating them.She thoght it was Jack or Tom.Jack is very tall and Tom is very short.The woman had an idea.She put the cakes on a high shelf.The next day,someone had eaten some of the cakes.”Ah!” said the woman,”It can’t be Tom.He’s too short.It must be Jack!” She is very angry with Jack.Poor Jack,in fact ,he didn’t eat the cakes,It was Tom.How?Can you guess?这时学生就可能猜出：He must have used a chair.这样通过这个小故事引出本节课的重点：It can’t be Tom./ It must be Jack!/ He must have used a chair.首先吸引住了学生的注意力，这个故事还有利于学生理解本节课的重点知识。当然，我们也只能在适当的时候讲恰当的故事或笑话。如果时机不当有时可能反而会使学生一头雾水，摸不着头脑，不知道老师为什么要讲这么个故事或笑话。
四、采用简笔画教学。简笔画浅显易懂，形象直观，还可以给课堂增添不少趣味性。比如在教学生nail 和 hammer 这两个单词时可以画图如下：
又比如：在上New Zealand 这一课时，我们可以画一幅方位坐标图以帮助学生理解掌握表示方位的八个单词，如下图：
在本课中，还可以借助简单地图来帮助学生理解辨析表示方位、位置的介
词on/in/to的用法，等等。
五、采用多媒体教学。多媒体教学作为现代教学中的一种重要辅助工具，无疑在教学中给教师们提供了很大的帮助。它帮助我们表达和解释了我们用言语无法解释清楚的难题，使学生通过图片、视频和音乐等多媒体材料直观形象地获得信息。并且这些视听信息有利于学生加深记忆和加强巩固。比如在上“The Necklace”这一课时，如果先给学生观看这部影片，可以使学生比较容易掌握故事梗概，为后面的精读及表演做好准备。采用多媒体教学必须注意的一点是，课前一定要做好充分准备，必须非常熟悉课件的操作。应该做到让多媒体设备真正起到辅助教学的作用，而不仅仅是让学生来接受一下视听刺激。
六、开展丰富的课外活动。丰富多彩的英语课外活动可以使学生在进行课外活动的过程中，充分领略到学习英语的乐趣，通过参与活动，学生能掌握更多的英语知识，从而逐渐恢复学习英语的自信心，唤起自己学习英语的乐趣。比如鼓励学生参加英语角，组织学生参加话剧表演比赛，让学生学唱英文歌曲，教学生背诗学英语，要求学生收集英语小笑话、简单的英语谜语等等，这些都是比较好的学习英语的方法。不过，在这些活动中都离不开老师的细心指导。
兴趣是最好的老师，但是要培养好学生学习英语的兴趣，老师必须要有七颗心，即魏书生老师说的：要有慈母般的爱心，明察秋毫的细心，坚持不懈的耐心，融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心，童心般的诚心，削铁化泥的信心。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。
参考文献：
【1】 罗伯特﹒斯莱文著，姚梅林 等译，教育心理学理论与实践，人民
邮电出版社
【2】 任志鸿主编，优秀教案英语高一下册，南方出版社
【3】 魏书生，班主任工作漫谈
第五篇：培养高中生学习地理的兴趣（推荐）
培养高中生学习地理的兴趣
王海昱
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
中学地理教学大纲明确指出：“高中地理的教学目的，是在小学、初中地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。
一、充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助多媒体、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣
１、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2、充分利用多媒体教学手段——投影、幻灯、电影、多媒体的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。多媒体教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
二、巧妙插叙，激发情趣。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。
三、易记的歌诀、谚语、顺口溜。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：
早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
四、形象的描绘，生动的语言。教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。
１、生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。
如讲地球的运动时用：
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”； 描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：
“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；
２、形象的描述与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，一边画略图，一边用饱满的情绪感染学生。
五、开展第二课堂活动，激发学生兴趣。第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展课程改革，进行素质教育的一项重要内容。
１、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。
２、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。
通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。
点击咨询 