第一篇：招教错题本
1、2、3、心理咨询与辅导最基本的方法是会谈法。人的学习主要通过视觉。
学生总结出鸽子、老鹰、鸡的共同特征是有羽毛、是动物而舍弃其会不会飞、大小、颜色等非本质特征。这是思维过程的抽象。4、5、6、7、8、9、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映称之为需要。新年课程体系涵盖了幼儿教育、义务教育、普通高中教育。学生的主体性的内涵是主动性、创造性、自主性。
我国骄傲与目的的基本精神是：培养劳动者应坚持全面发展地独立培养个性。学校教育的基础是课程。
“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的因材施教原则。
10、《中华人民共和国教师法》于1994年1也1日开始施行。
11、在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出了16中相互独立地根源特质的心理学专家是卡特尔。
12、学习困难的综合症包括计算困难、诵读困难、缺少某种学习技能。
13、态度的行为成分市直准备对某对象作出某种反映的意念或意图。
14、在班级中形成的各种小团体属于正式群体。
15、教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。
16、义务教育施行国务院领导，自治区直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主的管理体制。
17、教育研究中的行动必须具有可操作性、可验证性、教育性。
18、寻求发展是学校心理辅导的高级目标。
19、在教学过程中，教师职业道德的起导向作用。
20、地理课中关于地形地貌、地理位置、气候的学习属于符号学习。
21、知识迁移的前景是以后的知识背景。
22、作为一名教师，应具备的教育专业素养有具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。
23、心理健康是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要有预防心理障碍、促进学生心理机能的发展与完善、促进学生人格的形成和完善。
24、人的本质特征包括独特性、稳定性、社会性、功能性。
25、为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据<中华人民共和国宪法><中华人民共和国劳动法><中华人民劳动法>制定了《禁止使用童工规定。
26、我国当前教学改的重点是课程结构的改革。
27、形势教育论起源于古希腊，纵观整个中世纪，盛行于18——19世纪。
28、教师与学生的交往过程中易出现的偏差是首因效应、晕轮效应。
29、小学教育的根本任务时打好基础。30、道德教育的认知模式的提出者是皮亚杰。
31、中小学单元测验一般属于形成测量与评价、最佳行为测量与评价。
32、桑代克的著作有《人的本性》《学习心理》《工作疲劳，个别差异及原因》。
33、教师进行反思的典型反思方法有对话反思法、观摩反思法、理论反思法、课题反思法。
34、在操作技能形成的动作模仿阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性比较差。
35、保育员孩子的智力因为教育条件差会有低下因为缺乏了早期教育。
36、认识和把握教学活动的多样性的关键是教学模式。
37、应用题的解题策略一般包括：提出问题、判明问题性质、选择算法、寻找条件。
38、心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。
39、教学特性的基本特征有指导性、操作性、预演性。
40、有利于因材施教的教学措施是分组教学、个别辅导、组织讨论。
41、学校德育的最重要最基本的途径是课堂教学。
42、桃李不言下自成蹊体现了陶冶教育法。
43、表扬与鼓励而激发的是外在学习动机。
44、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于自下而上的迁移、正迁移。
45、知识的应用的过程有审题、联想、课题类化。
46、教师可以采用行政救济的途径主要有行政复议、教师申诉
47、教师期望效应有罗森塔尔研究发现的。
48、学习“圆的直径是它的半径的两倍“属于命题学习。
49、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。50、《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。
51、对任性的学生应着重培养其意志品质的自制性。
52、教师在履行教育义务活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
53、元认知活动是对认知的认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
54、《国家中长期规划》所确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
55、《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。
56、知觉的恒常性包括颜色的恒常性、大小的恒常性。形状的恒常性。
57、目前我国中小学班级管理中。采用最多的领导方式是以教学中心的领导方式。
58、对测验结果的参照称为常模。
59、设计教学法的优点在于能激发学生的学习动机、有利于调动学生学习的积极性。
60、脑神经属于周围神经。
61、新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。62、反映试题的基本质量是实用性。
63、依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。64、构成新课程的三种基本成分是课程目标、课程内容和课程结构。65、温故而知新属于顺向正迁移。
66、在智力技能的形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。
67、《学记》成书于战国末期。
68、循序渐进中的序是指学生的身心发展顺序、学科的知识逻辑、学生的认识顺序。
69、为人师表体现的是教师的专业态度。
70、新一轮基础教育课程改革正式启动是在2001年。
71、记忆在保持阶段会使内容简洁、概括、夸张或突出、记忆回涨。72、现代评价观包括学生发展观和平等观、互助观、全面观。73、少年自我意识发展的第三个阶段是心理自我。74、21世纪高技术的核心是生物技术。
75、教学艺术的特征包括形象性、审美性、创造性。76、根据生活经历创作文艺作品属于创造想象、有意想象。77、班级文化中最活跃的因素是班级行为文化。
78、我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见、听而不闻，这是负诱导现象。
79、教师提高职业道德修养的根本途径是社会实践。80、对未成年人受教育权的特别保护是司法保护。
81、学校走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于陶冶教育法。82、教师所使用的基本语言是普通话。
83、对未成年人一律不公开审理的年龄是14——16岁
84、考试作为一种知识的检查形式，具有检验教学效果、调控教学方向、监督学生学习功能。
85、科幻小说中的人物属于幻想、有意想象、创造想象。86、程序性知识的表征方式是产生式。
87、动作技能形成的标志是动作自动化、能利用微弱线索、能在不利条件下维持正常操作水平。
88、采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是皮亚杰。89、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是最近发展区原理。90、古希腊最早提出发现法的教育家是苏格拉底。
91、小学生因为上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的好习惯属于操作性条件反射。
92、亲其师才能信其道要求教师要关爱学生。
93、美国心理学家科尔伯格根据多年研究提出人类道德发展的顺序性原则。94、由蔡元培主持定制的是壬子葵丑学制。1、2、3、4、5、6、7、8、9、如何培养学生的创造性思维。中小学教师职业道德规范的具体内容。如何培养学生的观察力。一堂好课的标准。一堂好课的具体要求
教师如何培养积极的课堂气氛。如何激发和培养学生的学习动机。如何培养学生的创造力。布置作业的要求。
10、影响问题解决的因素及问题解决的过程。
11、如何运用感知规律，促进直观教学。
12、教师的基本任务。
13、创新思维的特征是什么？
14、教学原则有哪些？
15、影响遗忘进程的因素。
16、班级授课制的优点。
17、新课程实施的基本要求。
18、如何展开赏识教育。
19、教师职业道德修养的方法。20、良好态度与品德的培养方法。
21、运用练习法的要求。
22、教师在教学细节中如何做到尊重学生的个别差异。
23、如何培养教师的教学效能感。
24、学习倦怠的原因以及解决策略。
25、影响学习迁移的因素及如何促进学习迁移。
26、怎样贯彻启发式教学
27、如何构建良好的师生关系。
28、教师如何让培养教育机智。
29、如何实现教师职业专业化。30、如何对问题行为学生进行管理。
31、如何根据记忆规律提高知识保持的效果。
32、学习动机在学习中的作用
33、现代教学观的演变
34、现代教学的基本特征是什么？
35、如何培养学生的想象力。
36、校本课程的的定义以及校本课程的开发对教师专业发展的价值。
第二篇：招教错题本
1、2、3、心理咨询与辅导最基本的方法是会谈法。人的学习主要通过视觉。学生总结出鸽子、老鹰、鸡的共同特征是有羽毛、是动物而舍弃其会不会飞、大小、颜色等非本质特征。这是思维过程的抽象。4、5、6、7、8、9、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映称之为需要。新年课程体系涵盖了幼儿教育、义务教育、普通高中教育。学生的主体性的内涵是主动性、创造性、自主性。我国骄傲与目的的基本精神是：培养劳动者应坚持全面发展地独立培养个性。学校教育的基础是课程。“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的因材施教原则。
10、《中华人民共和国教师法》于1994年1也1日开始施行。
11、在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出了16中相互独立地根源特质的心理学专家是卡特尔。
12、学习困难的综合症包括计算困难、诵读困难、缺少某种学习技能。
13、态度的行为成分市直准备对某对象作出某种反映的意念或意图。
14、在班级中形成的各种小团体属于正式群体。
15、教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。
16、义务教育施行国务院领导，自治区直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政
府为主的管理体制。
17、教育研究中的行动必须具有可操作性、可验证性、教育性。
18、寻求发展是学校心理辅导的高级目标。
19、在教学过程中，教师职业道德的起导向作用。
20、地理课中关于地形地貌、地理位置、气候的学习属于符号学习。
21、知识迁移的前景是以后的知识背景。
22、作为一名教师，应具备的教育专业素养有具有先进的教育理念、具有良好的教
育能力、具有一定的研究能力。
23、心理健康是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要有预防心理
障碍、促进学生心理机能的发展与完善、促进学生人格的形成和完善。
24、人的本质特征包括独特性、稳定性、社会性、功能性。
25、为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据<中华人民共和国宪
法><中华人民共和国劳动法><中华人民劳动法>制定了《禁止使用童工规定。
26、我国当前教学改的重点是课程结构的改革。
27、形势教育论起源于古希腊，纵观整个中世纪，盛行于18——19世纪。
28、教师与学生的交往过程中易出现的偏差是首因效应、晕轮效应。
29、小学教育的根本任务时打好基础。
30、道德教育的认知模式的提出者是皮亚杰。
31、中小学单元测验一般属于形成测量与评价、最佳行为测量与评价。
32、桑代克的著作有《人的本性》《学习心理》《工作疲劳，个别差异及原因》。
33、教师进行反思的典型反思方法有对话反思法、观摩反思法、理论反思法、课题
反思法。
34、在操作技能形成的动作模仿阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性比较差。
35、保育员孩子的智力因为教育条件差会有低下因为缺乏了早期教育。
36、认识和把握教学活动的多样性的关键是教学模式。
37、应用题的解题策略一般包括：提出问题、判明问题性质、选择算法、寻找条
件。
38、心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。
39、教学特性的基本特征有指导性、操作性、预演性。
40、有利于因材施教的教学措施是分组教学、个别辅导、组织讨论。
41、学校德育的最重要最基本的途径是课堂教学。
42、桃李不言下自成蹊体现了陶冶教育法。
43、表扬与鼓励而激发的是外在学习动机。
44、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于自下而上的迁移、正迁移。
45、知识的应用的过程有审题、联想、课题类化。
46、教师可以采用行政救济的途径主要有行政复议、教师申诉
47、教师期望效应有罗森塔尔研究发现的。
48、学习“圆的直径是它的半径的两倍“属于命题学习。
49、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。
50、《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。
51、对任性的学生应着重培养其意志品质的自制性。
52、教师在履行教育义务活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
53、元认知活动是对认知的认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
54、《国家中长期规划》所确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促
进公平、提高质量。
55、《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。
56、知觉的恒常性包括颜色的恒常性、大小的恒常性。形状的恒常性。
57、目前我国中小学班级管理中。采用最多的领导方式是以教学中心的领导方式。
58、对测验结果的参照称为常模。
59、设计教学法的优点在于能激发学生的学习动机、有利于调动学生学习的积极
性。
60、脑神经属于周围神经。
61、新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
62、反映试题的基本质量是实用性。
63、依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
64、构成新课程的三种基本成分是课程目标、课程内容和课程结构。
65、温故而知新属于顺向正迁移。
66、在智力技能的形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方
式付诸实施的阶段是原型操作。
67、《学记》成书于战国末期。
68、循序渐进中的序是指学生的身心发展顺序、学科的知识逻辑、学生的认识顺
序。
69、为人师表体现的是教师的专业态度。
70、新一轮基础教育课程改革正式启动是在2001年。
71、记忆在保持阶段会使内容简洁、概括、夸张或突出、记忆回涨。
72、现代评价观包括学生发展观和平等观、互助观、全面观。
73、少年自我意识发展的第三个阶段是心理自我。
74、21世纪高技术的核心是生物技术。
75、教学艺术的特征包括形象性、审美性、创造性。
76、根据生活经历创作文艺作品属于创造想象、有意想象。
77、班级文化中最活跃的因素是班级行为文化。
78、我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见、听
而不闻，这是负诱导现象。
79、教师提高职业道德修养的根本途径是社会实践。
80、对未成年人受教育权的特别保护是司法保护。
81、学校走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于陶冶教育法。
82、教师所使用的基本语言是普通话。
83、对未成年人一律不公开审理的年龄是14——16岁
84、考试作为一种知识的检查形式，具有检验教学效果、调控教学方向、监督学生
学习功能。
85、科幻小说中的人物属于幻想、有意想象、创造想象。
86、程序性知识的表征方式是产生式。
87、动作技能形成的标志是动作自动化、能利用微弱线索、能在不利条件下维持正
常操作水平。
88、采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是皮亚杰。
89、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是最近发展区原理。
90、古希腊最早提出发现法的教育家是苏格拉底。
91、小学生因为上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的好习惯属于
操作性条件反射。
92、亲其师才能信其道要求教师要关爱学生。
93、美国心理学家科尔伯格根据多年研究提出人类道德发展的顺序性原则。
94、由蔡元培主持定制的是壬子葵丑学制。1、2、3、4、5、6、7、8、9、如何培养学生的创造性思维。中小学教师职业道德规范的具体内容。如何培养学生的观察力。一堂好课的标准。一堂好课的具体要求 教师如何培养积极的课堂气氛。如何激发和培养学生的学习动机。如何培养学生的创造力。布置作业的要求。
10、影响问题解决的因素及问题解决的过程。
11、如何运用感知规律，促进直观教学。
12、教师的基本任务。
13、创新思维的特征是什么？
14、教学原则有哪些？
15、影响遗忘进程的因素。
16、班级授课制的优点。
17、新课程实施的基本要求。
18、如何展开赏识教育。
19、教师职业道德修养的方法。
20、良好态度与品德的培养方法。
21、运用练习法的要求。
22、教师在教学细节中如何做到尊重学生的个别差异。
23、如何培养教师的教学效能感。
24、学习倦怠的原因以及解决策略。
25、影响学习迁移的因素及如何促进学习迁移。
26、怎样贯彻启发式教学
27、如何构建良好的师生关系。
28、教师如何让培养教育机智。
29、如何实现教师职业专业化。
30、如何对问题行为学生进行管理。
31、如何根据记忆规律提高知识保持的效果。
32、学习动机在学习中的作用
33、现代教学观的演变
34、现代教学的基本特征是什么？
35、如何培养学生的想象力。
36、校本课程的的定义以及校本课程的开发对教师专业发展的价值。
第三篇：如何整理错题本
你真的会整理错题本吗？
学生应该怎样弯道超车呢？
其实，此时最应该先静下心来，思考怎样学才最高效，而不是立刻什么头悬梁、锥刺骨。
最好的方法，不是刷什么辅导书，而是整理自己的错题！那要怎么做呢？ 错题要反复做
但凡一个中上等的学校，平时都会给学生，发大量的试卷和专题卷。发的卷子，十有八九，都留成了作业。
把自己所有曾经考过、做过的卷子，装订在一起。还有学校发的辅导书，无论是哪个年级，上面都会有自己曾经的错题。
上面的错题，就是最好的教材！非常个性化，非常针对性。比市面上任何一本参考书都好。
素材有了，接下来，就是将所有不会的错题，盖住答案，重新做，若能很快写出，则是真的学会了。请记住，一定要“很快”！因为，高考是有时间限制的。
若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。则积累的“炸弹”，就越来越多。早晚有一天就在考场上爆炸。
有同学说，我把这些错题的步骤都背过了。这样真的有效吗？
亲，若是真能把从这个科目一开始，所有的错题的步骤，都能熟练到背下来，那你早就天下无敌了。
对于数学、物理来说，不理解的前提下，背诵几个破步骤，无任何意义！数学、物理，不是语文。“题感”来自于大量习题后的总结，跟英语的“语感”来自于大量的阅读和背诵是不一样的。即使学霸，从这个科目一开始，学到现在，做错的错题数量，也是相当大的。具体步骤：
1、假设在开学第一次月考前，发了5张试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的题，都在题号前，打个★，月考之前，将每一个打★的题，都盖住答案重做。
做出来的，把★划掉。忘了没做出来的，赶紧问同学、问老师，拿下！然后题号前，再打个★。这样，忘记的超难题，前面就有了★★；
2、假设两个月后，该期中考试了，又发了5张试卷，此时，共10页卷子了。该如何再复习呢？
前5页试卷，只盖住答案，重写★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再拿下。然后该题号前，再打个★，这样，针对自己的超级短板——不会的题，前面就有了★★★；
而新发的5页卷子，像前一个步骤一样，凡是第一次没做对的、不会做的，全部打★；
3、假设，快到期末了，又发了5页新卷子，共15页，该如何复习呢？ 重做，前面，所有打五角星的题目。做出来的划掉，没做出来的，全部题号前，再加个★。因此，部分极难题，可能就打了★★★。
其实，在实践中，我们一般到★★，少部分★★★，也就是该题，问两遍，做两遍，就全部，能搞定了。
这就是，反反复复，来来回回，攻自己的错题。试想，若这些“堡垒”，在平时，被你反复攻破，考试时，咱还怕它？
为什么这个方法有效呢？ 因为，但凡靠谱学校，在中考之前，一定会将所有题型，都给复习到。同学们做的题，已经够多了，但是不细致。往往都是匆匆而过，认为，听懂了，就是学会了。
但数学、物理，听懂≠学会！因此，此方法，能将自己的不会的点，非常明晰的标识出来，反复、彻底击破。
不断集中时间、精力，攻击自己的错题，就是把自己有限的火力，全部集中在自己的薄弱短板上，当然提分效率最高。
很多时候，表面上某道题不会，本质是该题型不会。若不深挖，很可能，积攒的不会题型越来越多。
当你平时，把自己不会的题型通过这种方法，反复攻击同一个堡垒时，当然容易攻破。
再在考试中碰到该堡垒时，自然就不怕了。错题要认真析
步骤一：分析试卷、将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类: 第一类问题——“遗憾之错” 就是分明会做，反而做错了的题。比如说：
“审题之错”由于审题出现失误，看错数字等造成的； “计算之错”是由于计算出现差错造成的；
“抄写之错”在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了； “表达之错”自己答案正确但与题目要求的表达凡是不一致，如角的单位混用等。
出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题——“似非之错”
记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半坐不下去了等等。
第三类问题——“无为之错”
由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是没无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
步骤二：制定策略，将问题各个击破
建议策略是:分步打好2个战役，即：“消除遗憾”； “弄懂似非”； 第一战役：消除遗憾
要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法。
如“审题之错”，是否出在“急于求成”？可采取“一慢一快”的战术．即审题要慢、答题要快。
“计算错误”，是否由于草纸用得太乱，计算器用的不熟等。建议将演草纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧提高使用的准确率。
“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。
“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按着规范书写表达，并学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。本战役应该在平时作业中予以充分重视，把每次作业当作考试来对待。在23天（研究成果表明一个人习惯的养成主要在前23天）左右的时间内完成这一战役，并在其他战役中不断巩固成果。
第二战役：“弄懂似非”
“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清，运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。
你要建立各部分内容的知识网络；
全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆； 加强对易错、易混知识的梳理； 要多角度、多方位的去理解问题的实质； 体会数学思想和解题的方法；
当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反
三、运用自如的水平。步骤三：巩固成果，不断调整目标
每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步问题会越来越少，成绩越来越好，离你的理想也越近。
错题整理后要装袋
用错题袋制作错题的时候，要把握的原则是：能剪的错题都剪下来；能保持完整的错题都要保持完整；尽量恢复一道题的原本面貌。
这些原则的目的是，方便复习，还原当时做错题时的状态。（你面对这样的错题很有可能以相同方式做错。）
包括以下几个环节：制作、定期回顾、重新整理。
第一步：剪下错题（美工刀和剪刀都可以，个人使用美工刀，锋利快捷）； 第二步：用修正带将自己的痕迹都抹掉，尤其是答案一定要涂得干净； 第三步：用红笔在错题反面写上正确答案；
第四步：装袋，经过我自己的实践，我发现错题袋分成3层比较合适，刚做好的错题，就放入1中。
在制作的时候你可能会遇到两种很尴尬的情况：
第一种，题目换页了，这个问题相对好解决，用单面胶粘上就行。第二种，正反面都是错题，这个问题就相对麻烦。解决方案有两个：
1、选出价值更大的错题，剪下来；
2、剪的区域大一些，把正反面两道题都包括进去。我一般采取的方案是1，因为2的效果不算特别理想。
回顾
在回顾错题的过程中，你需要准备一个小本子，大概72K左右的的就行了。用于记录做错的原因、错的知识点或者自己的盲区。
第四篇：语文错题本
同音词
（一）（1）错字
周婧改
暴躁 抱负 作弊 完毕 庇护 辫子 濒危 秉烛夜游 屏气凝神 铁饼 赤膊上阵 反驳 仓库
测量 政策 品尝 偿还 场地 惩罚 稠密 雏形 国粹
周婧改
贷款 捣乱 祷告 玷污 惦记 凋零 金雕 重叠 跌倒 赌博 目睹 堕落 巍峨 军阀 纺纱 俘虏 肉脯 刽子手 柜台 翰林 恒心 弘扬 诸侯
同音词
（一）（2）错字
第五篇：建立错题本
提高教学质量，一个值得提倡的做法就是备个错题本。在错题本上，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型，分析出错的原因。每周末教师可带着本周内学生的错题档案，上一节“错题反思课”，变反思错题为弄懂错题，吃透知识，牢固掌握课堂内容。实践证明，教师建立学生错题本，及时掌握学生学习中的不懂之处对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。
一、如何建立错题本
理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：
1、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。
2、分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5、定期归类、整理。每复习结束之前，教师应要求学生把这解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
二、如何利用错题本
1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
2、相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
三、错题本的有益效果
错一改三，重点知识，牢牢掌握。一次抄题多次练习，便于学生对所学知识复习和巩固。做题时总结解题方法和技巧，提升学习的有效性。在总复习时有章可循、事半功倍，迅速提高学习成绩。
1、改掉马马虎虎的坏习惯，自从用了重点知识积累本（错题本），我开始因为怕抄错题而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
2、养成勤于思考的好习惯，自从用了重点知识积累本（错题本），再我看到题“三思而后行”同样的错误犯得越来越少了，只要把错误收在眼底，记在心里，想错都难。
3、提高学习成绩，重点知识积累本是这么管用。开始一个月，要抄入的题目一个接一个，每天要花不少时间，一个月以后，需要抄的错题越来越少了，因为好多题目都是类型相似的，一个弄懂了，另外的也融会贯通了
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