25CDLF2-160立式多级泵,轻型立式多级泵[5篇材料]

第一篇：25CDLF2-160立式多级泵,轻型立式多级泵

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一、25CDLF2-160立式不锈钢多级泵产品简介：

不锈钢多级离心泵整体材质为不锈钢304，也可以订做为不锈钢316，可配防爆电机。CDLF不锈钢泵是采用丹麦先进技术制造而成，其最大优点是水力模型设计先进，高效率，高节能。CDLF不锈钢离心泵内部叶轮、泵壳及其主要配件采用不锈钢冲压成形，流道特别光滑，轴瓦、轴套用硬质合金，具有超强的使用寿命，避免产生二次污染。轴封采用耐磨机械密封，无泄漏。电机采用Y2铅外壳，进口轴承，绝缘等级F级。泵运转平稳，低噪音，整机质量可靠，外形美观、体积小、重量轻、运输方便，是理想的绿色、环保、节能的水泵。

二、25CDLF2-160立式不锈钢多级泵产品特点：

1、采用优良的水力模型和先进的制造工艺，大大提高泵的性能及使用寿命。

2、由于轴封采用材料为硬质合金及氟橡胶的机械密封，可提高泵运行的可靠性及输送介质的温度。

3、泵的过流部分采用不锈钢板冲压焊接而成，使得泵可适用于轻度腐蚀性介质。

4、整体结构紧凑、体积小、重量轻、噪声低、节能效果显著，检修方便。

5、泵的进水口与出水口位于泵座同一水平线上，可直接用于管路当中。

6、采用标准电机，用户可方便地根据需要配备电机。

7、可根据用户需要配备智能保护器，对泵干转、缺相、过载等进行有效保护。

三、25CDLF2-160不锈钢多级离心泵应用

CDLF不锈钢泵是一种多功能产品，可以输送从自来水到工业液体的各种不同介

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质，适应于不同温度、流量和压力范围，CDL不F立式不锈钢多级泵适用于轻度腐蚀性液体

供水：水厂过滤与输送、水厂分区送水、主管增压、高层建筑增压。工业增压：流程水系统、清洗系统、高压冲洗系统、消防系统。

工业液体输送：冷却和空调系统、锅炉给水和冷凝系统、机床配套、酸和碱。水处理：超滤系统、反渗透系统、蒸馏系统、分离器、游泳池。灌溉：农田灌溉、喷灌、滴灌。

四、不锈钢多级离心泵CDLF型运行条件

稀薄、干净、非易燃易爆并不含固体颗粒或纤维的液体。液体温度：常温型-15℃至+70℃热水型+70℃至+120℃ 环境温度：最高+40℃ 海拔：最高1000m

五、不锈钢多级离心泵CDLF型使用条件

1、稀薄、清洁、不含固体颗粒或纤维的非易燃易爆介质。

2、诸如矿泉水、软化水、纯水、清油和其他轻化工介质。

3、泵主要材料为不锈钢，可应用于抽送轻度腐蚀性介质。

第二篇：站立式起跑说课稿

《站立式起跑》说课

我说课的内容是：水平三 六年级《站立式起跑》第一课时。

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。

辅教材游戏，培养学生奔跑能力，最终使学生身体健康，身心愉快。

二、教学目标

（1）知识目标：了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。

（2）能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作的能力。（3）情感目标：乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。培养积极参与精神和创新能力。

三、教学重点

降低重心，身体前倾

四、教学难点

身体放松，反应迅速

五、教学过程

为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四种方法，四个阶段（1）教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。（2）教学方法：语言诱导法，示范讲解法，激励评价法（3）教学环节：准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段

1、准备阶段

★ 进行2分钟左右的队列练习,注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态。

★

教师引领热身活动：选取广播操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。

2、学习阶段

★ 引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？还有那些比赛是用这种起跑方式？两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务：站立式起跑

教师用语言来引导学生，从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。调动了学生求知欲望。

★教师示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所

学知识有个更加清晰的概念。这样８0％以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。

★学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。

3、巩固练习阶段

辅教材游戏，接力赛

本游戏体现了学生团结协作克服困难的勇气和坚强的意志，通过游戏使学生体验体育运动中的快乐。

4、结束部分

深呼吸，后退走，后退跑，放松紧张肌肉。

总之，通过本节课的教学，力求使每个孩子参与到学习活动中来，在快乐中学到知识。

教学效果:本课练习密度预计: 35%—40%;平均心律预计: 120—130次/分;学生能够较好完成本课教师制定的教学任务和要求。

第三篇：站立式起跑说课稿

《自然站立式起跑》教学设计

一、指导思想：

依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，合理的开发、创新、使用器材，运用有效的教学方法和评价手段，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。

二、教材分析：

自然站立式起跑是小学一年级体育教学的重要内容，是低年级学生结合快速跑教学的一种最基本的起跑方法，也是最简单的自然式起跑的动作。为今后快速跑的学习打基础。因为一年级学生的协调能力还比较差，所以学习站立式起跑的重点要求是前腿的异侧手在体前，身体前倾，重心前移，有力脚蹬地有力。听到动令后能迅速摆脱身体静止状态，快速向前跑出。因学生年龄较低，在教学中，不在动作的细节上下功夫，而是把自然站立式起跑与快速跑的练习紧密结合起来，速度由慢到快，慢慢熟练并掌握运用。在练习的过程中，可以结合游戏比赛等方式，提高学生的学习兴趣。

三、学情分析：

小学一年级学生正处于生长发育关键时期,喜欢参与体育活动,并喜欢向同伴展示运动动作，他们喜欢模仿,好奇心强,活泼好动。对自己的行为约束力差，注意力容易分散，还不具备自我评价能力，喜欢听表扬的话。根据学生的年龄特点，本节课采用以游戏比赛的方法为主进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习热情，让学生在学习中享受体育锻炼的乐趣。

四、教学目标.1、初步掌握听到起跑口令后两臂能快速有力摆动，重心前移，前脚掌着地，自然放松快速起跑，并在游戏中能够熟练运用。

2、在“绕物过障碍接力”的游戏中，使80%学生能做到起跑时重心前移，反应速度快，并在游戏中体验快速起跑完成比赛后成功的乐趣。

3、练习过程中，增强学生的团结合作意识，培养相互帮助与相互鼓励精神，在游戏过程中培养班集体意识。

五、教材重难点

重点： 前移重心 快速起动 难点： 蹬地有力 摆臂迅速

六、场地器材 标志桶4个

七、教学流程

1.热身活动：以 《橡皮糖黏黏黏》 游戏激发学生的运动兴趣，在音乐的伴奏下进行动物模仿操练习，使身体得到充分活动，为基本部分的学习做好准备。

2.基本部分：在教师引导下，通过四色腕带的巧妙运用，让学生快速反应左右手—激发学生的学习兴趣；示范引导---建立动作概念，模仿练习---形成动作表象;口诀指导----提供向导作用；分组学练、游戏体验，将重难点贯穿始终，各部分环环相扣，由易到难，在游戏的过程中使学生们不仅学会了起跑动作，也发展了灵敏、速度等身体素质，伙伴式学习方式促进了学生身心的健康发展。

3.结束部分：在音乐的伴奏下，教师带领学生进行放松，学生互谈体会和收获，教师进行总结评价。

第四篇：站立式起跑教案

《站立式起跑》教案

一年级 体育

安居小学

《站立式起跑》

教学内容：站立式起跑

课 型：新授 教学目的：

1、了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。

2、培养学生观察、分析、模仿动作的能力。

3、乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。增强学生的团结意识与合作精神。

教学重点：双手自然垂于体侧，异侧手在前，反应迅速、起跑快。

教学难点：蹬摆协调配合。教具学具： 无 教法：，讲解示范法

学法：自主学习；探究学习；小组合作学习。教学场地：操场 教学过程：

一、准备部分：

1、课堂常规----（1）集合整队（2）师生问好（3)检查着装（4）安全教育

2、热身活动----由教师带领学生围着操场跑步，跑步时做到不拥挤，不打闹，教师随时观看学生跑步队列情况。

二、基本部分：（1）游戏导入：

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢！

师：好！接下来我们就来玩游戏。

游戏1：老师喊左或右，如果喊左，学生边伸出左手，如果喊右，学生便伸出右手，依次练习。提高学生的反应能力。

游戏2：换位置，两个同学面对面，老师喊口令预备，同学们准备，老师喊换，同学们即可以跑到对面同学的位置上，看谁跑的最快。游戏3：老师喊1学生原地跑，老师喊2学生原地转圈，老师喊3学生停，锻炼学生的集中性。（2）讲授新课：站立式起跑

教师讲解动作要领：两脚前后开立，前脚靠近起跑线，两腿微屈，身体前倾，重心移至前脚，异侧臂在前，同侧臂在后保持身体平衡。听到信号后，迅速向前跑出。教师活动：

1、讲解示范站立式起跑的动作方法和要领及要达到的程度。

2、组织学生原地徒手模仿练习。

3、针对学生的练习情况，及时合理地纠正学生的错误动作。

4、组织四路纵队，进行站立式起跑练习。

5、老师发出“预备”口令，学生跟着口令做动作。

6、发展学生速度，灵敏素质。学生活动：

1、学生认真观察老师的讲解示范，按老师的节拍认真反复练习，细心体验站立式起跑的感觉。

2、针对学生的练习情况，及时合理地纠正学生的错误动作。

3、组织四路纵队，进行站立式起跑练习。

4、对每名学生的练习情况给予及时的评价。

5、总结学生的练习情况，对表现好的学生给予表扬鼓励。（3）小游戏《开火车》

1、引导学生组合成“小火车”，向运动场出发。

2、教师讲解游戏规则，围着障碍物转一圈，在小火车开出的路程中，小火车不能断，断了算犯规，最先到达终点的一组为胜。

3、通过游戏比赛，增强学生的团结意识与合作精神。

三、结束部分：

1、放松练习---深呼吸

2、师生互评

3、小结，布置课外作业

4、师生再见

自我评价：

第五篇：站立式起跑说课稿

小学体育说课稿

-----站立式起跑及起跑后的加速跑

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三50米的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。

辅教材游戏游戏：抓尾巴、猜拳跑、追逐跑，提高学生的反应能力，最终使学生身体健康，身心愉快。

二、教学目标

1、知识目标：了解、学习站立式起跑及起跑后的加速跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的正确动作。

2、能力目标：发展学生身体的灵敏、爆发素质，增加下肢力量，提高协调性。

3、技能目标: 通过练习，70%的学生能掌握正确的站立式起跑及起跑后的加速跑的技术动作。

4、情感目标：培养学生竞争意识和勇敢的精神。能积极参与到学习活动中。

三、教学重点

两腿前后开立必须弯曲，降低重心，身体前倾。

四、教学难点

身体放松，反应迅速，同手同脚问题的纠正

五、教学过程

在教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和亲身体会获得知识。

（一）准备部分：在课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：游戏：抓尾巴，这个热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。我再一次通过一个小游戏来提高学生起跑的反应能力，为学习站立式起跑起到了铺垫的作用，安排了猜拳跑游戏，此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机，学生充分投入到激烈的游戏活动中。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，起跑的关键是什么？过渡到站立起跑、及加速跑的教学。

（二）基本部分：新学站立式起跑，教师进行简明易懂的讲解和正确的示范动作，让学生对所学知识有清晰的概念，并在练习中避免这一问题的出现；通过教师讲解示范----学生集体原地练习起跑动作----教师巡视及时对错误动作进行指导与纠正----再逐排进行起跑加速跑，通过反复的练习、纠正、讲评解决了本课的重难点。巩固练习阶段，辅教材游戏追逐跑，既巩固了学生所学的学习内容，又培养学生竞争意识和勇敢果断的精神，通过游戏使学生体验体育运动的快乐。

（三）结束部分：课的最后让学生跟着老师一起完成，让学生全身心得到放松。教师对本课整体情况进行讲评，再次强调站立式起跑的动作要领和易犯错误；师生再见，宣布下课。

教学效果: 本课遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生的自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中感受自主与合作的快乐，既掌握了知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。为学生健康成长打下良好的基础。使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

本课练习密度预计: 35%—40%;平均心律预计: 120—130次/分;学生能够较好完成本课教师制定的教学任务和要求。

我的说课到此结束，不妥之处，恳请各位专家评委给予批评指正。

“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向移动的技术，其发展是学生的反应能力，让学生充分掌握起跑重点。在做动作时，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前移动，跑出去会停一下在加速，这时我把同学们叫过来，讲解如果起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多，还有起跑的第一步过大，造成上体过早抬起来，即影响加速又耽误时间，阻碍水平速度的向前性。我又一次对同学们说：“第一步是用力蹬地跑，而不是迈出去再加速，第一步越小越有助于加速”。同学们听后，自己边做动作边思考，没过一会，就学会了，而且速度与动作技术配合的非常协调，同时也锻炼了身体的协调性和反应能力。