平定四中小学部书法特色活动五年发展规划

第一篇：平定四中小学部书法特色活动五年发展规划

平定四中小学部书法特色活动五年发展规划

一、中小学生学生书法教育的意义

书法艺术是数千年中华文明的优秀文化传统，有着丰富而深厚的文化内涵和精神内涵。书法艺术是以汉字为载体，内容涉及涉及语言、文学、历史、哲学、美学、社会学等诸多方面。书法艺术对培养中小学生的道德品质、身心素质、智能素质以及良好的学习习惯、行为习惯、个性和审美能力都有极其重要的意义。正因为书法能给人以美的展示，触发人们对美的感受和联想，是审美与实用的结合体，所以说，学习书法是实施美育的有效手段。对于学生们来说，把他们带到书法美的意境中去，让他们耳濡目染，深受熏陶，必定会有全新的发现，久而久之，也就会有闪光的自我。因此作为承载着文化传播重要责任的教师，我们有责任、有义务去继承和发扬这一优秀传统。

教育部2013年1月下发关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，要求各地市加强书法教育工作的指导和管理，加强书法教师队伍建设，各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，对书法课的开设情况要加强督导评估。我校于2012年9月建校，建校初就明确我校的办学特色——“国学教育”为我校的校本课程，作为地方课程的的写字与我校的校本课程可以说是相得益彰，互为补充。

二、学校写字教育的现状

我校一所完全学校，有教职工70多人，学生1300余人。目前学校已经按照课程计划在各年级均开设了写字（书法）课程，硬笔书法课程主要由语文教师兼任，通过运用《写字教材》等途径，对学生进行了常规的铅笔字和钢笔字的基本训练。但是由于老师们绝大多数没有受过专业的训练，书写水平参差不齐，在引导学生进行基本训练的过程中就出现了许多明显的问题。有的老师根据自己的成人化的书写习惯断断续续地给学生讲解，有的老师由于自身书写水平有限根本就对写字教学敬而远之，任学生自己探索。

学校现在有一名专业的软笔书法教师（蔡慧婕），承担三——六年级的软笔书法教学任务。今年开学初，学校已提供四楼50平方米的一个软笔书法室由蔡慧婕老师主持学校书法教育工作室，蔡老师在平时的教学中发现有些孩子爱好书法，基本功扎实，就将这些分散的力量集中起来，逐步形成专门的书法教育兴趣队。

三、学校书法教育的目标

（一）近期目标（1——2年）

1.规范培训团队的理论水平和创作能力，提高团队成员的业务指导能力（包括对教师的在培训和对学生的特长培训以及课堂教学）。

2.在教师中倡导一丝不苟的板书和作业批阅态度，让良好的日常书写观念得到教师们的普遍认同。

3.加强学生写字课堂教学管理，让学生意识到写字的重要性，提高广大学生的基本书写能力。

4.形成特长学生的培训组织，逐步探索合理的组织模式和学习模式。

（二）中期目标（3——5年）

1.进一步提高培训团队的理论和创作水平。

2.学校形成良好的书法氛围并向区内其他农村学校辐射。

3.特长学生的训练取得一定成效，学校书法教育初具规模并在当地形成一定影响，有一定的示范作用。

4.争取形成中小学书法教育特色研究成果，向兄弟学校推广。

三、主要措施

1.学校相关部门加强写字课教学，做到有教案，有练习，有作业，有实效。

2.通过专题培训、风采展示、技能大赛等形式端正教师们的板书态度，提高板书水平，为学生起好榜样示范作用。

3.完善书法教育工作室机构和职能。学校提供场地、设备、材料等基本条件，吸引具备一定专业素养的老师参与、交流、提高，形成一定的研讨氛围，从而建立工作室指导教师团队。

4.学校组织常规的比赛和展示活动，激发老师和学生学习书法的热情，逐步在学校形成良好的学习氛围。

5.组织特长学生兴趣小组，因材施教，加强书法理论和书法创作的学习，积极组织老师和学生参加各级比赛，并争取良好的成绩。

6.重实效，搞好阶段性验收和相关资料的收集整理；重研究，通过团队研讨和“走出去，请进来”等活动，探索出一种适合本校的书法教育路子。

四、实施方案和时间安排

（一）宣传发动阶段（2013年9——12月）

1.成立专题研究组，固定场所，定期集会，开放学习，通过阅读、观摩、临习、创作，提高理论和创作水平。

2.通过传统的写字比赛和写字课的引导，让学生进一步认识到写好字的重要性，更多学生能自觉地把字些规范。

3.筹备一次写字比赛获奖的学生的专题展览，一次专题组教师和获奖学生的联合展览，让广大师生走近书法、了解书法、初步感受书法的魅力。

4.定期组织硬笔书写专题培训（以粉笔、钢笔为主），让教师们掌握一般的书写技巧。

5.加强常规检查，让广大教师逐步树立良好的板书和作业批阅习惯。（条件成熟可组织一次教师板书和作业批阅的现场展示和观摩活动，进一步提高教师们的认识。）

6.开展“第一届国学经典”读写大赛，让学校师生普遍认同“字如其人”的现实意义，初步意识到把字写规范的重要作用。

7.组织好培训团队，基本落实书法教育工作室的相关事宜。

（二）前期活动阶段（2014年2月——2014年12月）

1.办好校艺术节师生书法展，让全校同学了解兴趣小组的活动情况。

2.搞好工作室培训教师团队的学习和学生兴趣小组的常规培训，学生培训做到专人负责，有计划、有方案、有作业、有成果。

3.逐步规范兴趣小组的指导和学习制度，让兴趣小组的成员在学生中树立“规范书写”的榜样。

4.每月举办一次小组成员阶段性展览，优秀作品张贴于学校的展板内，影响更多的学生走近书法，喜欢书法，争创“写好每一笔，走好每一步”的良好局面。

5.根据实际情况组织参加各级比赛，力争优异成绩。

6.举办“第二届国学经典”读写大赛，让更多的学生走进汉字，体味每一方块汉字背后的意义。

（三）步入正轨阶段（2015年3月——2015年12月）

1.培训团队专业化。工作室团队肩负着提高学校师生书写水平的重任。

2.书法社团规模化，人性化吸收社团成员，继续坚持“四有”原则，进一步做好阶段性成果的小结和反思，不断探讨，形成经验。

3.比赛展览正常化，尽量在校内和周边学校办好规格相对较高的展览活动，初步形成辐射效应，积极组织参加市县级比赛，争取好成绩。

4.争创省级书法教育实验校。

四、后期展望

以书法教育工作室牵头，经过全校师生的共同努力，5年后，学校形成“人人都想写好字”的良好局面，教师们（尤其是语文教师）的日常书写和板书水平都有一定提高；大多数学生有端正的写字态度和正常的书写水平。培训团队在提高自身素养的同时努力培养书法特长学生，让书法教育工作室每一个成员学有所获，参加各级比赛成绩突出，在一定区域起到引领示范和辐射作用；社团活动不断丰富，得到家长、社会各界的高度认同。

平定四中小学部书法特色活动三年规划

2013年9月

目的：通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，提高学生的综合素质，打造学校书法教学特色的学校品牌。

目标：一年见成效、两年出成果、三年创一流。

步骤：

第一阶段（起步阶段：2013年9月――2013年10月）

重点加强对教师的培训及校园书法氛围的营造，开始组建校园书法兴趣小组。

第二阶段（实施阶段：2013年10月――2014年12月）

重点加强对兴趣小组的指导与管理，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有所突破。

第三阶段（成果展示阶段：2015年2月――2016年12月）

注重校本教研，促进全体学生书写水平的全面提高。向社会、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果，以及与写字教学有关的相关成果,争创省级书法教育实验校。

措施：

一、建设一支素质优良的师资队伍。

1.通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。每学期举办一次培训班，重点学习写字教育理论、进行书艺指导。培训的对象是所有教师，重点是班主任及有关书法特长教师。

2.重视“三字”练习，提高书写技能。学校为教师提供练字的书法教室及笔、墨、纸、砚，提倡教师天天练习20分钟，100％的教师“双姿”达标，每周上交硬笔字三张，软笔字三张,由年级组长负责检查、评审出若干优秀作品举行一次教师书法作品展，并集中举行一次粉笔字等级测试。

3.订阅写字教育报刊，鼓励进修深造，培养教高层次的书法骨干教师。

4.有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有一定数量的师生作品在各级刊物发表。

二、注重督查与评估，提高写字教学质量。

1.班主任要面向全体学生，认真上好写字课，从抓“双姿”起步，保证90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范。

2.班主任要处理好大课与小课的关系：大课（每星期一次写字课）教学注重于学生习字方法的指导，学校实行校级领导写字巡视制度，要求各班确保练习时间，确保练习内容，确保准备充分。小课（即天天练20个字）注重实际的练习，由班主任掌控，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。日复一日，常抓不懈。

3.完善两项考核（每学期）：学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。

4.成立学校书法教研组，加强写字课堂教学研究，调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施。

三、多方开展活动，完善书法尖子生培养体系

1.班主任负责对尖子生的日常辅导。开辟班级“每周一评书法园地”，全面展示学生习字成果。

2.建立校内书法兴趣小组，每周一、三午间写字课，尖子生集中四楼书法教室由书法特长教师负责指导。

3.鼓励部分学生（家长许可）参加校外书法培训，进一步提升水平。

4.通过每年一届的“国学经典读写大赛”等活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

四、营造“墨香校园”氛围。

1.净化语言文字环境。要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2.校园内悬挂师生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3.开辟学生写字作业（作品）展评专栏。每学期展示学生的习字作业（作品），对写字进步较快、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家和全体老师悉心指导下，我校的书法工作将会取得更大成绩，书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

第二篇：平定四中小学部书法特色活动五年发展规划

平定四中小学部书法特色活动五年发展规划

一、中小学生学生书法教育的意义

书法艺术是数千年中华文明的优秀文化传统，有着丰富而深厚的文化内涵和精神内涵。书法艺术是以汉字为载体，内容涉及涉及语言、文学、历史、哲学、美学、社会学等诸多方面。书法艺术对培养中小学生的道德品质、身心素质、智能素质以及良好的学习习惯、行为习惯、个性和审美能力都有极其重要的意义。正因为书法能给人以美的展示，触发人们对美的感受和联想，是审美与实用的结合体，所以说，学习书法是实施美育的有效手段。对于学生们来说，把他们带到书法美的意境中去，让他们耳濡目染，深受熏陶，必定会有全新的发现，久而久之，也就会有闪光的自我。因此作为承载着文化传播重要责任的教师，我们有责任、有义务去继承和发扬这一优秀传统。

教育部2013年1月下发关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，要求各地市加强书法教育工作的指导和管理，加强书法教师队伍建设，各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，对书法课的开设情况要加强督导评估。我校于2012年9月建校，建校初就明确我校的办学特色——“国学教育”为我校的校本课程，作为地方课程的的写字与我校的校本课程可以说是相得益彰，互为补充。

二、学校写字教育的现状

我校一所完全学校，有教职工70多人，学生1300余人。目前学校已经按照课程计划在各年级均开设了写字（书法）课程，硬笔书法课程主要由语文教师兼任，通过运用《写字教材》等途径，对学生进行了常规的铅笔字和钢笔字的基本训练。但是由于老师们绝大多数没有受过专业的训练，书写水平参差不齐，在引导学生进行基本训练的过程中就出现了许多明显的问题。有的老师根据自己的成人化的书写习惯断断续续地给学生讲解，有的老师由于自身书写水平有限根本就对写字教学敬而远之，任学生自己探索。

学校现在有一名专业的软笔书法教师（蔡慧婕），承担三——六年级的软笔书法教学任务。今年开学初，学校已提供四楼50平方米的一个软笔书法室由蔡慧婕老师主持学校书法教育工作室，蔡老师在平时的教学中发现有些孩子爱好书法，基本功扎实，就将这些分散的力量集中起来，逐步形成专门的书法教育兴趣队。

三、学校书法教育的目标

（一）近期目标（1——2年）

1.规范培训团队的理论水平和创作能力，提高团队成员的业务指导能力（包括对教师的在培训和对学生的特长培训以及课堂教学）。

2.在教师中倡导一丝不苟的板书和作业批阅态度，让良好的日常书写观念得到教师们的普遍认同。

3.加强学生写字课堂教学管理，让学生意识到写字的重要性，提高广大学生的基本书写能力。

4.形成特长学生的培训组织，逐步探索合理的组织模式和学习模式。

（二）中期目标（3——5年）

1.进一步提高培训团队的理论和创作水平。

2.学校形成良好的书法氛围并向区内其他农村学校辐射。

3.特长学生的训练取得一定成效，学校书法教育初具规模并在当地形成一定影响，有一定的示范作用。

4.争取形成中小学书法教育特色研究成果，向兄弟学校推广。

三、主要措施

1.学校相关部门加强写字课教学，做到有教案，有练习，有作业，有实效。

2.通过专题培训、风采展示、技能大赛等形式端正教师们的板书态度，提高板书水平，为学生起好榜样示范作用。

3.完善书法教育工作室机构和职能。学校提供场地、设备、材料等基本条件，吸引具备一定专业素养的老师参与、交流、提高，形成一定的研讨氛围，从而建立工作室指导教师团队。

4.学校组织常规的比赛和展示活动，激发老师和学生学习书法的热情，逐步在学校形成良好的学习氛围。

5.组织特长学生兴趣小组，因材施教，加强书法理论和书法创作的学习，积极组织老师和学生参加各级比赛，并争取良好的成绩。

6.重实效，搞好阶段性验收和相关资料的收集整理；重研究，通过团队研讨和“走出去，请进来”等活动，探索出一种适合本校的书法教育路子。

四、实施方案和时间安排

（一）宣传发动阶段（2013年9——12月）

1.成立专题研究组，固定场所，定期集会，开放学习，通过阅读、观摩、临习、创作，提高理论和创作水平。

2.通过传统的写字比赛和写字课的引导，让学生进一步认识到写好字的重要性，更多学生能自觉地把字些规范。

3.筹备一次写字比赛获奖的学生的专题展览，一次专题组教师和获奖学生的联合展览，让广大师生走近书法、了解书法、初步感受书法的魅力。

4.定期组织硬笔书写专题培训（以粉笔、钢笔为主），让教师们掌握一般的书写技巧。

5.加强常规检查，让广大教师逐步树立良好的板书和作业批阅习惯。（条件成熟可组织一次教师板书和作业批阅的现场展示和观摩活动，进一步提高教师们的认识。）

6.开展“第一届国学经典”读写大赛，让学校师生普遍认同“字如其人”的现实意义，初步意识到把字写规范的重要作用。

7.组织好培训团队，基本落实书法教育工作室的相关事宜。

（二）前期活动阶段（2014年2月——2014年12月）

1.办好校艺术节师生书法展，让全校同学了解兴趣小组的活动情况。

2.搞好工作室培训教师团队的学习和学生兴趣小组的常规培训，学生培训做到专人负责，有计划、有方案、有作业、有成果。

3.逐步规范兴趣小组的指导和学习制度，让兴趣小组的成员在学生中树立“规范书写”的榜样。

4.每月举办一次小组成员阶段性展览，优秀作品张贴于学校的展板内，影响更多的学生走近书法，喜欢书法，争创“写好每一笔，走好每一步”的良好局面。

5.根据实际情况组织参加各级比赛，力争优异成绩。

6.举办“第二届国学经典”读写大赛，让更多的学生走进汉字，体味每一方块汉字背后的意义。

（三）步入正轨阶段（2015年3月——2015年12月）

1.培训团队专业化。工作室团队肩负着提高学校师生书写水平的重任。

2.书法社团规模化，人性化吸收社团成员，继续坚持“四有”原则，进一步做好阶段性成果的小结和反思，不断探讨，形成经验。

3.比赛展览正常化，尽量在校内和周边学校办好规格相对较高的展览活动，初步形成辐射效应，积极组织参加市县级比赛，争取好成绩。

4.争创省级书法教育实验校。

四、后期展望

以书法教育工作室牵头，经过全校师生的共同努力，5年后，学校形成“人人都想写好字”的良好局面，教师们（尤其是语文教师）的日常书写和板书水平都有一定提高；大多数学生有端正的写字态度和正常的书写水平。培训团队在提高自身素养的同时努力培养书法特长学生，让书法教育工作室每一个成员学有所获，参加各级比赛成绩突出，在一定区域起到引领示范和辐射作用；社团活动不断丰富，得到家长、社会各界的高度认同。

平定四中小学部书法特色活动三年规划

2013年9月

目的：通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，提高学生的综合素质，打造学校书法教学特色的学校品牌。

目标：一年见成效、两年出成果、三年创一流。

步骤：

第一阶段（起步阶段：2013年9月――2013年10月）

重点加强对教师的培训及校园书法氛围的营造，开始组建校园书法兴趣小组。

第二阶段（实施阶段：2013年10月――2014年12月）

重点加强对兴趣小组的指导与管理，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有所突破。

第三阶段（成果展示阶段：2015年2月――2016年12月）

注重校本教研，促进全体学生书写水平的全面提高。向社会、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果，以及与写字教学有关的相关成果,争创省级书法教育实验校。

措施：

一、建设一支素质优良的师资队伍。

1.通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。每学期举办一次培训班，重点学习写字教育理论、进行书艺指导。培训的对象是所有教师，重点是班主任及有关书法特长教师。

2.重视“三字”练习，提高书写技能。学校为教师提供练字的书法教室及笔、墨、纸、砚，提倡教师天天练习20分钟，100％的教师“双姿”达标，每周上交硬笔字三张，软笔字三张,由年级组长负责检查、评审出若干优秀作品举行一次教师书法作品展，并集中举行一次粉笔字等级测试。

3.订阅写字教育报刊，鼓励进修深造，培养教高层次的书法骨干教师。

4.有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有一定数量的师生作品在各级刊物发表。

二、注重督查与评估，提高写字教学质量。

1.班主任要面向全体学生，认真上好写字课，从抓“双姿”起步，保证90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范。

2.班主任要处理好大课与小课的关系：大课（每星期一次写字课）教学注重于学生习字方法的指导，学校实行校级领导写字巡视制度，要求各班确保练习时间，确保练习内容，确保准备充分。小课（即天天练20个字）注重实际的练习，由班主任掌控，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。日复一日，常抓不懈。

3.完善两项考核（每学期）：学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。

4.成立学校书法教研组，加强写字课堂教学研究，调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施。

三、多方开展活动，完善书法尖子生培养体系

1.班主任负责对尖子生的日常辅导。开辟班级“每周一评书法园地”，全面展示学生习字成果。

2.建立校内书法兴趣小组，每周一、三午间写字课，尖子生集中四楼书法教室由书法特长教师负责指导。

3.鼓励部分学生（家长许可）参加校外书法培训，进一步提升水平。

4.通过每年一届的“国学经典读写大赛”等活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

四、营造“墨香校园”氛围。

1.净化语言文字环境。要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2.校园内悬挂师生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3.开辟学生写字作业（作品）展评专栏。每学期展示学生的习字作业（作品），对写字进步较快、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家和全体老师悉心指导下，我校的书法工作将会取得更大成绩，书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

知识,就是一切

有人问,知识是什么?知识又意味着什么呢?

知识可以丰富我们的精神生活，使我们变的充实.知识也是财富,有了知识,就可以拥有财富.世界首富比尔盖茨之所以富有，是靠他的天赋和知识,才创造财富.知识是什么?知识就是力量,美国的海伦幼时因病丧失了视觉和听觉,但她并没有向命运屈服。最后，知识使她坚强的活下去.最后，经过她的努力,她成为了一个优秀的学者和作家.有知识的人，会受到尊重。这是我深有体会的,我想读者们也是吧.打个比方,在学校里,成绩好的就是权力最高的,有知识的就会受到尊重;没有知识(成绩差的),不但不能受到尊重,可能周围的人还会在背后说他.当然了,成绩差不一定就代表一切,就说我们班吧,成绩差的人倒是有一大堆,但有些人的“ 名声”可是很大的哦,他们朋友多得数不胜数,差不多七年级七个班都是他们的好朋友,有些人还跟初二初三的人打交道!为什么人们尊重有知识的人呢?有知识的人,通常都阅读过大量的书籍.一些人生的道理、道德在书中都有.人类早在几亿年前就诞生了,到现在，人们仍然在不断学习,不断获取知识。知识使人们的精神文明更富足.古人云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.是的，学好了知识，什么都会有的.现在我们是人生中的黄金时代,在这个黄金时代，如果不好好利用，虚度光阴后悔的将是你自己.我想:我以上说的大多人都是知道的,关键是自己,不要被任何物质给诱惑,现在我们要知道是,学习最重要.知识,就是一切,如果因为现在的虚度光阴，漫不经心,最后，便会一事无成,后悔莫及!

第三篇：心血管病特色专科五年发展规划

心血管病特色专科五年发展规划

近年来，心血管学科各分支发生了深刻而迅速的变化：从最初药物洗脱支架带来令人振奋的结果，到今天药物洗脱支架的安全性问题引起关注；急性冠脉综合征强化降脂治疗的重要意义从提出到广泛接受；先天性心脏病的外科手术到经导管介入；发展变化日新月异。过去的几年，我院心血管学科的发展也与时俱进，现已建成为济宁市医药卫生重点学科、山东省中医重点专科。完成建设“精品特色专科”的目标，就需要我们在未来的时间里，落实科学发展的观念，完善学科建设，构造全新的学术平台。

一、指导思想

心血管科学科建设和发展以科学发展为主题，以患者为中心,以创建省精品临床专科为主线，以心脏急救绿色通道建设和介入治疗为主旨，以创建济宁市区域专科医疗中心为目标。抓队伍、提素质，抓管理、上水平，抓质量、求发展，实现科室“"跨越式”发展。

二、目标

通过整体规划、统筹安排，在心血管科培养一批医德高尚、治学严谨、技术精湛、具有开拓精神和区域影响力的心脏亚学科带头人，把心血管科培育成医院的“精品”，济宁市的“品牌”。

（一）业务开展计划 1、2017年完成心脏介入人才准备，成立心脏导管室，规范化建设CCU，开展冠心病的介入与起搏治疗； 2、2018年开展床旁心脏超声检查和治疗、床旁有创监测、IPBP和射频消融治疗；组建心外科，开展非体外循环下冠状动脉搭桥术； 3、2019年拟开展结构性心脏病介入治疗、复杂室性心律失常的射频消融治疗、瓣膜成形； 4、2020年中西医结合治疗心衰，开展心脏康复治疗，形成自身特色； 5、2021年把心血管科发展建设成为山东省精品临床重点专科。学科特色与优势主要体现在在以下方面：

（1）冠心病的介入治疗

能够熟练掌握无保护左主干、多支多处弥漫性病变，CTO病变及分叉成角病变等介入技术，常规开展主动脉内球囊反搏术、冠脉内超声、光学相干成像系统（OCT）、冠脉血管内多普勒等项技术，PCI无论数量和质量在济宁市、鲁西南地区及省内均处于领先水平。

（2）射频消融与起搏治疗

能够开展房颤、复杂室性心律失常的射频消融治疗，总体成功率在95%以上，在省内具有领先地位。开展植入性心脏除颤器（ICD）、心室再同步化治疗（CRT），植入例数在济宁市处于领先地位。

（3）先天性心脏病的介入治疗

能够开展复杂的先天性心脏病如室间隔缺损并发乏氏窦瘤破裂、房间隔缺损合并室间隔缺损、动脉导管未闭合并室间隔缺损的介入治疗。开展目前国内先进介入中心的所有常规治疗项目，无严重并发症发生，在介入治疗病例数及技术水平上居济宁市及鲁西南地区领先地位，省内先进水平。

（4）中西医结合治疗心衰

成立心力衰竭专业组，利用中西医结合优势，使心衰患者住院率明显降低，生活质量明显提高，形成自身特色。

（5）心脏外科治疗

能常规开展非体外循环下冠状动脉搭桥、冠心病合并瓣膜病或冠心病并发症（室间隔穿孔、室壁瘤）的外科治疗。在先心病的介入治疗和微创手术治疗方面特色突出，能常规开展二尖瓣、主动脉瓣及三尖瓣瓣膜置换手术，在瓣膜成形手术、微创瓣膜外科手术、瓣膜病合并冠心病手术以及重症瓣膜病治疗等方面有自己的特色，心血管外科专业技术水平达到国内先进行列。

（二）业务数量计划

心血管介入及体外循环手术量每年以15-20%的速度增长。5年后介入手术超过1000例/年，其中冠心病介入治疗超过300例/年，永久心脏起搏器植入术超过20例/年，先心病介入手术20例/年，电生理射频100例/年。先心病手术100例，瓣膜病微创或手术治疗500例/年，手术成功率达到99%以上。心脏康复治疗500例/年。病床使用率达到90－93％。

三、具体措施

（一）按照学科发展目标，组建冠心病学组、高血压与代谢学组、心电生理及结构性心脏病组、无创心功能组、冠脉与大血管组、起搏、心律失常及结构性心脏病、瓣膜病等亚专科为一体的学科体系。

1、冠心病治疗2017年常规开展冠状动脉的介入诊治。

2、大血管疾病治疗，2018年开展经皮血管成型术和主动脉夹层带膜支架封堵术，开展颈动脉血管成型术防治卒中、髂动脉/股动脉血管成型术治疗间歇性跛行、肾动脉血管成型术治疗肾血管性高血压等介入治疗。

3、心脏瓣膜病的治疗，开展球囊扩张术，2018年开展经皮穿刺瓣膜成型术治疗二尖瓣狭窄、肺动脉瓣狭窄、主动脉瓣狭窄等心脏瓣膜病。

4、先天性心脏病治疗，2019年开展经皮穿刺异常通道堵闭术治疗动脉导管未闭、心房间隔缺损、心室间隔缺损等。

5、心律失常的治疗，2018开展经导管射频消融术治疗阵发性室上性心动过速、房室结折返性心动过速、房室折返性心动过速、室性心动过速、心房颤动等快速心律失常。

6、心脏起搏器植入，2017年常规开展心脏起搏器植入术，2019年开展三腔起搏器植入术治疗难治性心力衰竭。

（二）建立规范的CCU，实现绿色通道救治心脏急症病人

1、心脏急救平台建设

（1）CCU的规范化建设，人、财、物独立

（2）床旁快速评价体系建设。包括床旁检验，床旁UCG,床旁DR（3）胸痛中心、心脏绿色通道建设，院科两级，急诊、120和心内科的协调互动。

2、心脏急救技术的提升的措施（1）院内培训

（2）北京医院帮扶

（3）外出进修学习——北京阜外心血管病医院

3、胸痛中心、心脏急救平台和技术技术建设目标：（1）实现急症自主完成PCI；实现心脏急救规范化。（2）实现床旁UCG,DR检查。

（3）2017年开展有创血流动力学检查技术、2018年开展心内电生理和射频消融技术、2018年开展OCT技术、IVUS技术、CRT技术。

4、建立长效管理机制，创建心脏急症救治无障碍区。做到心脏急症救治组织管理无障碍、心脏急症救治入无障碍、心脏急症救治平台无障碍、心脏急症救治费用无障碍、心脏急症救治服务工作机制运行无障碍、医疗服务能力和服务水平无障碍。

（三）有创平台和技术建设

1、规范化导管室建设：

完成动脉内球囊反搏、电生理系统等硬件设备的准备，取得心导管室合格证，聘请市一院人员做心导管室主任。

2、有创评价和治疗技术水平的提升：

聘请学科带头人和技术骨干，培养人员，加快形成人才梯队；通过3年努力，在介入治疗病例数及技术水平上居济宁市及鲁西南地区领先地位，心血管外科专业技术水平达到省内内先进行列。建设期满，完成目标要求。

（四）建立高素质的学术团队

1、本着以人为本的思路，科学制订人才引进和培养计划，并逐步实施。做到谁发展谁获得资源”“能干事的人有好舞台”。

建设一支善于奉献、团结合作的高效团队

着眼长远、发挥优势，逐步形成一支老、中、青相结合，年龄结构、知识结构、职称结构合理的人才队伍。打造拳头科室，做到科有特色，人有专长，业有精专，实现跨越发展的学科建设思路。我们应该理清思路，建立一个有高瞻远瞩的战略目标和共同愿景、有激情，富有创新意识，管理制度简明高效，激励机制完善、上下沟通协调顺畅、价值观统一，互相信任、取长补短的高效团队。

2、引进博士学历学科带头人2名（心内科、心外科各1名）。有较高的学术、技术地位，掌握代表本专业先进水平的技术，并充分发挥领头作用，具备一定教学科研水平，具有正高技术职称，年龄≤50岁。学科带头人的教学科研水平符合以下条件之一：①近三年有省级以上科研课题或成果奖；②近三年以第一作者在中华系列期刊上发表论文≥3篇；③研究生导师。引进电生理导管消融介入技术成熟的技术骨干1名，要求研究生学历或以上。能独立完成的射频消融介入手术。

2、在人员的培养方面。科室的自我业务技术的培养；鼓励在职学历学位的学习；外出进修专项技术、专项课题、专项病种。根据每个人的特点确定了每个人的定位方向。五年内医师队伍中本科以上学历达100%，硕士学位以上人数大于等于60%；高、中、初级技术职称人员比例基本合理，达到3:4:3（各级人员比例可上下浮动5%范围）；人才后备队伍平均年龄≥45岁；有技术水平持续提高的制度保障。

（五）医疗质量管理：

1、行政管理组织落实，实行心脏中心主任负责制；管理有序，岗位职责明确，医疗质量管理、医疗服务管理、病区管理、病员管理、安全管理、探视管理等制度以及风险防范预案健全，落实到位；实现患者安全目标；

2、对业务发展、人才培养及设备配套等有明确的、切实可行的5年规划和实施计划，认真组织实施，按期实现规划目标和目标。

3、实行目标管理责任制，有目标、有考核、有奖惩；建立健全检查考核机制，坚持持续改进。专科平均年出院人数≥300人、年门诊人次≥50000人；平均住院日≤9天，外埠病人比例≥20%，住院患者中疑难危重复杂疾病比例应≥30%，四级手术占本专科手术总数之比≥30%，群众对重点专科服务的满意度≥85%，床位使用率控制在85%—93%。

4、开展临床路径管理。根据本专科实际情况，制定临床路径文本，试点病种达到3个，认真组织实施，并取得实效；符合进入临床路径标准的患者，入组率不低于80%，入组后完成率不低于85%。拟实施的临床路径病种为：慢性心力衰竭；ST段抬高急性心肌梗死；不稳定性心绞痛。

5、加强专科医疗质量管理。实施单病种质量管理，制定并落实单病种质量管理标准，主要质量指标（含病种质量指标）达到国家和省定的标准。参加省质控的病种有ST段抬高急性心肌梗死。

6、专科药物临床应用管理规范，控制指标设定科学合理；抗菌药物临床应用达到相应的控制指标。

四、保障和措施

学科建设和完善，除了自己的努力外，更重要的是须得到医院各级领导的高度重视和大力支持，以及兄弟科室的大力协作和配合。

1、加强与北京医院等业务联系，在他们的大力支持下不断开展新技术和新项目。

2、需要医院积极做好与相关科室的协调工作，促成新项目的尽早开展。对一些门诊或住院心血管疾病的诊断和治疗，能形成一个会诊制度；加强科室间的协作和交流。

3、医院从设备的配套与更新应给予一定的倾斜，优先解决设备的更新和配套；科研基金的配套等方面给予大力支持。如数字减影血管造影机，64道心电生理记录仪，双温双控射频消融仪，高压注射器，BIOX动态血压、动态心电分析系统，动态心电监测合，双相波除颤监护仪，床边多参数监护仪，心脏起搏分析仪，干式快速定量心力衰竭、心肌梗死诊断仪，凝血时间测定仪，运动平板测试系统，心室晚电位仪，心率变异分析、Q-T离散度分析、彩色超声多普勒、多功能心电监护仪、遥测心电监测仪、高级全能呼吸机、血管内超声等先进设备。医院能为学科建设提供一定的配套基金，用于学术交流，新技术开发，外请专家劳务、交通费和临床科研等重点专科建设等的一些必要开支。

4、实行“请进来”（请专家讲学、手术、会诊），“送出去”（外出进修学习、参加院内外各类学术活动及培训班）的形式，加大继续医学教育投入。

第四篇：枣园小学剪纸特色五年发展规划（模版）

枣园小学剪纸特色五年发展规划

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、剪纸的意义

剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

三、特色目标

艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创建学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要项目。剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑教师的可指导性，教学的可操作性和实用性，并在选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合，体现思想性和时代精神。我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体，对学生进行忍知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校园生活。

四、实施策略

1、体验为本

在剪纸活动中，让同学们亲自看一看，试一试，做一做，使学生成为真正完整的、自由的人，让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验、去探索、去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验、技能和知识。

2、生活为源

学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据，这也是与体验为本息息相关的原则，学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持学生整体验的基础上，和学生共同交流，使知识在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、研究、探索，回归于学生的生活。

3、整合为系

学生的成长是身心全面的、整体发展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发挥整体育人的功能，我们以“剪纸”为枢纽，从教育内容（认知、艺术、科学、社会等）、（教育手段，操作、交流、表现等），组织形式（集体、小组、个别、平行班等）生活环节（节目活动竞赛、制作）计划与评价（生成、预成、自评、他评等）多层面有机联系，融会贯通，促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展。

4、自主为魂

在整个活动中放开学生的手脚，让学生能够自己选择材料，主动提出目标，独立操作，独立解决难题，保证学生在没有压力的条件下作业，即使是教师安排的剪纸内容，也应该以学生的需要和要求出发，根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让学生成为活动的主人，他们才能成为学习的主人。

5、需要为动力

在剪纸活动中要满足学生的需求，材料要合适、充足，材料是帮助孩子在活动中实现遐想，满足愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，尊重学生的意愿，调动学生的积极性、主动性、创造性。

五、目标分年达成度

（9月——6月）：制定《小学“剪纸”特色五年发展规划》，建立剪纸兴趣小组，了解剪纸的表现手法，会剪一些简单的单色剪纸；

（9月——6月）：了解剪纸的技法，会剪一些简单的吉祥图案、动物、花鸟剪纸等；

（9月——2010年6月）：了解剪纸的种类，会剪一些简单的彩色剪纸等；

（2010年9月——2011年6月）：继续加强剪纸技法的学习，会剪一些简单的立体剪纸等；

（2011年9月——2012年6月）：继续加强剪纸技法的学习，掌握三种以上的剪纸技法等。

第五篇：四中关工委特色活动

结合学校资源优势，聘请在教育界有威望有专长的 “五老”人员开展了丰富有效地活动例如：

自治区综合信息理事会理事长、原教育局综合信息组的教研员徐寿鹏老师，定期在学校第二课堂时间进行航模车模讲座，学生对航模十分感兴趣，报名参加率很高，学生课余时间都在得到了充分利用，惹事的学生少了，很多好奇心重好动的学生都把课余时间的心思用在了航模车模的制作和技术的研究上，使得整体学校学习氛围的提升，徐老师还细心指导培训了几位青年教师担任航模车模兴趣小组指导教师，他们指导学生参加州县各级航模多次获奖。

为进一步弘扬传统文化---太极，我校关工委特邀请呼图壁县太极拳协会会长刘安曼同志，来我校进行太极拳推广活动，我校学生十分喜欢，在老教练做展示时就磨拳搽掌，想试一试。学生好动，太极讲求以静制动，学生在太极的各个招式中游走，意志得到了很好的磨练。太极拳成我校大课间的一道亮丽风景。在2011年10月昌吉州文体局昌吉州体育总局我校授牌为“昌吉回族自治州少年儿童太极师范学校”。