山海关教学实录

第一篇：山海关教学实录

山海关教学实录：

师：同学们，所谓山，高山仰止，景止行止。

所谓海，海纳百川，有容乃大。

所谓关，一夫当关，万夫莫开。这就是山海关。

同学们，我们上节课已经领略过山海关雄伟的气势、险要的地势了，面对壮观的山海关，作者发出了这样的赞叹：„„

生：（齐读）哦好一座威武的雄关！——山海关，这号称“天下第一关”的山海关。师：那么这节课我们这节课就来感受一下作者在文章中所要体现的情怀。

现在就请同学们自由朗读第6、7自然段，跟随者着作者的思绪，把作者所想的句子画出来，在旁边做好旁注。

师：现在哪个同学来说说他画了哪些句子？在旁边做了什么批注呢？ 学生回答

师：现在就让我们跟随作者的汪洋思绪，一同来吟诵这段美文。师生齐读：我真想„„我又想„„我还想„„ 师：（提问）接着，作者又联想到了什么呢？

生：“我觉得自己仿佛置身于古战场之上，身披盔甲，手执金戈，站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。”

师：对于这段话，你有什么体会呢？ 生：体会到作者的爱国情怀。

师：同学们，山海关在我国的重关要塞中享有极高的盛誉，并且被人们称之为—— 生齐读：天下第一关。

师：山海关为什么会被称为“天下第一关”（板书：天下第一关）呢？难道只是因为它的雄伟险要吗？请同学们用心品读课文第8、9自然段，圈画批注后，谈谈自己的理解。生：我从“这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫者神圣的祖国疆土。”这句话的抵御一词感受到山海关面对敌人的入侵时，毫不畏惧。

生：我从“一次又一次”中感受到不管敌人入侵多少次都是顽强抵抗。（圈画“抵御”“一次又一次”）

师：山海关一次又一次抵御外敌的入侵，说明了什么？ 生：说明了山海关经历的战争非常多。

师：同学们，山海关在历史上经历了很多战乱纷争，我们可以用课文里的哪两个词来概括？ 生：干戈扰攘，征战频仍

师：经历了这么多征战，山海关始终发挥着它的重要作用，是—— 生：（齐读）抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。

师：同学们，在第8自然段了又两个疑问句（师：用了什么修辞？生：反问），大家把它画出来。并在练习本上改为陈述句。（生改）

师：哪个同学说说他是怎么改的？ 生答

师：（思考）文中为什么用反问句而不用陈述句呢？（教师指导朗读反问句，学生分别朗读两个不同的句式）

生：使用反问句表达的感情效果更强烈，更能突出山海关的历史作用。

出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？

生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。生：我感受到山海关他就像是一位战士，他也会流泪也会留血。

师：嗯，这位同学说得很好。现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。（出示图片）他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌。他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐。他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥。他，是在荷兰殖民者手中，收复宝岛台湾的郑成功。

师：在历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。

师：但是，同学们，作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？

生：山海关还是历史的见证人？

师：你认为它见证的是一段什么样的历史？ 生：是我们英雄儿女抵御异族侵略的历史。

师：同学们，历史已经成为过去，但是山海关并没有过去。即使在现在，它仍然发挥着至关重要的作用，请大家自由朗读第10自然段，把相关的句子画出来。（生读）

师：（提问）山海关现在的作用是什么？

生：鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。

出示课件：山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。师：（思考）“伟大的体魄”和“忠贞的灵魂”各指什么？表达了作者怎么样的感情？（指名2个学生生答）齐读 师：同学们，山海关作为英雄的象征和历史的见证人，将以它那伟大的体魄和忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。（板书：刻在心中的关）也只有这样刻在人们心中的关，才是真正的天下第一关。

师：文是一篇非常优秀的散文，文中有很多很好的句子。朗读这些句子可以使我们对课文有更深层次的理解。接下来同学们可以选择你最喜欢的句子读读！等会我们再把喜欢的句子读给同学们听。（生读）

师：同学们，喜欢第6自然段吗？我们一起朗读第6自然段好吗？（师生齐读）

师：同学们。虽然山海关走过了六百多年的历史，历经了许多战火纷争，但是它却巍然屹立在祖国的东北方。今天我们再看山海关，它在国人心中以不仅仅只是一个雄关，而是一个饱经沧桑的民族在历经了种种磨难后却依然奋进的的民族精神的象征！（板书：民族精神的象征）那么，同学们，想不想去山海关看看？（出示山海关图片）

师：同学们，我们领略了山海关的无限风光，面对雄伟壮观的山海关，作者发出了怎样的赞叹？ 生答。

师：那么假如有一天，你真的去到山海关，面对山海关，你想说些什么呢？

生说：

总结：同学们这节课大家过得愉快吗？在这节课后大家有何收获呢？ 生：领略了山海关的无限风光，感受了作者站在山海关上的炽热情怀。

第二篇：《山海关》教学设计

《山海关》教学设计

教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握本课的生字词。

（2）领会重点语句的含义及表达的情感。

（3）培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

2.过程与方法：通过过多种形式的朗读，边读边想象，边欣赏视频图像，边理解，最后达到熟读能诵的方法，感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。教学重难点

体会学习作者的表达方法，理解文章的行文思路。

教学时间

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

2.板书课题。

二、初读课文，理解行文思路。

1.朗读课文，注意生字的读音。

2.标出自热段的序号，概括每段内容。

三、理解文章思路。

思考：作者围绕山海关写了哪些内容？

总：赞叹山海关

分：所见——山海关的特点：气势的雄伟

地形的险要

所想——可歌可泣的历史

总：歌颂山海关

可让学生讨论总结，教师补充。

四、体会文章内容。

可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

1.请学生有感情的朗读第1，2段，思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称„„”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）

2.朗读第3—5段，思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？（那气势„„那地形„„在我„„）

文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）

3.朗读第6-9段，思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）

又分别有怎样的感受？（第7，9段）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御，捍卫——热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

4.朗读第10段，思考：这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣——忠贞的灵魂）

五、小节。

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

第二课时

一、复习引入。

（一）听写词语。

巍然耸立蜿蜒烽火 广袤无垠 碧波万顷脖颈盔甲 捍卫

（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？哪些自然段表现山海关的这些特点？

二、细读课文，体会情感。

（一）（展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）默读课文，思考：作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？

（二）学生自读、思考、探讨、交流。

（三）全班交流汇报。

1.读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。

2.快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。

3.（展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟，试着给第4自然段分层。登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的? 练习有感情朗读第 3～5 自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？

4.默读第6～9自然段，画出表现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读，旁注自己读后的感受。

5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果好，为什么？

6.看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感„„（引读第九自然段）

7.齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。

（四）练读全文，领悟表达方法。

1.选词填空。

赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌

本文先写我的（）中所（），描绘了山海关的（）；后写了我的（）中所（），回忆了山海关的（）。全文表达了作者对山海关的（）和（）之情。

2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。

伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣

雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵

（1）雄关的风貌：

（2）雄关的历史：

四、归纳文章主题。

可让学生思考 概括 讨论，教师引导补充明确

本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情。

五、拓展。

通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

第三篇：山海关教学反思

《山海关》教学反思

当一切尘埃落定，终能沉静下来思索执教《山海关》一课的得与失。我想，回顾整个过程，实在太像是爬山。“为什么要爬山？” “因为山在那里！” 登山家如是说。

面对板块式教学，犹如面对一座难以逾越的高山。陌生的，艰巨的，充满一种不可知的挑战。我期待着登临高峰的喜悦，也畏惧着沿途的艰辛。

板块式教学的实践，需要老师有着极高的驾驭文本的能力，清晰的思路，独到的见解，不能脱离也不能拘于文本。而节选自那篇著名的《雄关赋》的《山海关》一由于文本本身的光芒，让我在构架大框架时就为入手难而极伤脑筋，似乎每一条路都能通往山顶，似乎每一条都不尽人意。

也如在攀登的过程中离不开同伴的帮助一样，所幸在整个过程中得到了来自主任的无私的帮助，让我能有了拨开云雾之感。但是即使是在大框架一定的前提上，仍然有许多许多需要打磨的细节，需要三思的处理方式。教案一改再改。直至上课的最后一天。正如我在正式上课初，所说的第一句话一样，我有那么一点紧张及人忐忑，不知道所有的构想在课堂上真实的四十分钟会呈现什么样的状态。

值得欣慰的是，虽与圆满有着很大的距离，但是基本呈现出我的教学构想，在时间的分配及驾驭上，还有欠缺的地方。也如，登临最高峰的喜悦不在于征服，而在于经历的过程。我想虽然只是一节还未褪去粗糙痕迹的课例，但是它带给我的思索，仍然不知现在写下的这么多，并且也不会随着此文的结束而停止，它还将继续，并且还会对我今后的教学留下印记。最后，感谢每一位陪伴我攀登的同仁，谢谢！

第四篇：《山海关》教学设计

课文《山海关》教学设计

一、教学目标。

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情

怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

二、1 教学重点:赏析重点语句及山海关的特点

教学难点：“总——分——总”的行文线索

三、教学安排：二课时

第一课时

四、教学过程:

（一）、创设情境，激发阅读兴趣。

教师：（利用多媒体出示长城图片）同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海 关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

（板书：山海关）

（二）初读课文，感知全文思路。

要求：

1、能流畅的朗读课文，同时注意生字新词的读音及意思。

2、在朗读课文的同时，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？同时思考作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（多媒体出示问题）

（三）检查生字，理清条理.（学生交流），1出示生字卡片并让学生认读组词。

2联系上下文理解词语意思。

巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子 蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸

思慕：思念（自己敬仰的人）

捍卫：保卫。

扰攘：骚乱，纷乱

广袤无垠：土地的面积没有边际。3.给课文分段。

第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。

4.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。5.有感情地朗读课文。

（四）课堂小结

这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。

五、巩固练习

1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。

板书：

山海关

峻青

总起 赞叹山海关

分述

山海关的威武风采（看到的）

山海关 的动人历史（联想的）

总结 歌颂山海关

第二课时

一、教学过程:

（一）、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。

（教师板书课题《山海关》）

(二）、初读全文，整体把握

1、作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（总-分-总）

总起：赞叹山海关

分述：山海关的威武风采以及山海关的历史

总结：歌颂山海关

2快速朗读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？

（学生谈读课文后的整体印象）

（威武的雄关、天下第一关、无与伦比、独一无二）

（三）、细读课文，感悟理解

过渡：为什么说山海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分

1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。

2、小组交流，教师指导

抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。

“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……

“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。

3、结合学生发言指导有感情朗读

过渡：这样威武的雄关，作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们读课文的6、7自然段。（师评）

（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）

4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。(多媒体展示）

5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）

6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？

7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？

8、指导有感情朗读。

过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。

9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？

（学生找出相应的句子并谈感受、体会）。

(多媒体出示）“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”作者连用了两个反问句，肯定地回答：山海关就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！

10、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？

11、指导朗读

过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段

12、齐读课文10自然段

伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？

（四）、总结全文

1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、感情朗读全文，背诵（3—5自然段）

（五）、拓展延伸

多媒体出示小诗《长城》，并配乐《长城谣》，激发学生热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？

（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）

板书：

山海关

峻青

总起：（赞叹)威武的雄关

天下第一关

分述：（所见）—雄伟壮观

地形险要

（所想）—畅想大地 英雄洒热血

总结：（歌颂）伟大的体魄 忠贞的灵魂

作者：万军仿，男，校长，彭市中心小学

徐勇，男，教务主任，彭市中心小学 田清华，男，教师，彭市中心小学

第五篇：山海关导游词

山海关

天下第一关讲解词 在古时候，文人游玩山水的时候走势喜欢把美好切富有意义的事物称之为天下第一，例如天下第一泉---山东济南趵突泉，天下第一楼---黄鹤楼（湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇之颠），天下第一山黄山，(位于安徽省最南端)；以及饮誉世界第一的“天下第一村”华西村（位于江苏省江阴市华士镇）我们参观的下一个景点就是天下第一关，他是关城中最具代表性的景点，也是明代万里长城的精华和重要组成部分。它始建于明洪武14年，距今已有627年历史。明初建关时，它是朝鲜等国进贡和商旅往来的重要通道。它也是东北通往北京的咽喉要道战时紧闭城门固若金汤，有一夫当关，万夫莫开之势。整个天下第一关景区是以山海关古城为中心，包括瑞莲阁公园，瓮城，天下第一关。靖边楼，牧营楼，临闾楼等多处景区。在景区里我给大家讲解到天下第一关城楼，然后大家就可以自由活动了，我们在这个景区游览时间为是1个小时。在景区内大家一定要保管好自己的贵重物品，景区内有两个出口，您一定要记住是按原路返回！停车场在东罗城门口出来直走，记号我们的停车地点。

瑞莲阁公园：在我们面前的这方城池叫做瑞莲阁公园，初建于民国14年（1925年），是由邑人，临榆县参事会参事孙国钧字荫桥为首倡议集资兴办。“瑞莲阁”的匾额，由当时的知县常炳彝所提。现在的瑞莲阁公园是1999年3月，经政府集资重新修复的。修复后的瑞莲阁公园，形成了以辽海咽喉桥为界，南湖，北湖4个水域。建成了垂柳轩，醉荷轩，曲院风荷，游船码头等4个亭榭。它的前身为东护城河。大家看到水池里有很多鱼，去过华东旅游的朋友们，在杭州有一个华港观鱼，那里的鱼也没有我们这里的多，现在先不要着急去看，一会返回的时候，可以过去喂喂鱼。我们继续往前走

瓮城：我们现在进入的这个城圈叫做瓮城，瓮城的规模不大，但是有着很重要的作用1对关城起着保护作用。登临其上可环顾四野，士卒昼夜注视城外动态，有警立即传报，敌人入进靠近时，又可三面御敌于城外，即使敌人进入瓮城，也可将关门设为两道防线。以四城为堡垒制敌于瓮中，是不是有点瓮中捉鳖的感觉。

2、是从建筑上看，城外瓮城回护，形成重城回守之势，坚固、雄伟，充分表现了长城防御工程的特色。

【天下第一关城楼】

我们在所在的地方就是天下第一关广场，展现我们面前的，就是天下第一关城楼了，天下第一关城楼也叫镇东楼，俗称箭楼。楼高13.7米，分上下两层，底层西面为对开的红漆木质大门，上层为木质的隔扇门窗。它是坐东面西，其建筑形式采用了我国传统的砖木结构，天下第一关的建筑形式采用了九脊歇山式重檐顶，这种建筑形式的等级较高，是仅此于皇宫和庙宇的建筑格式。这也是整个山海关古城中保存最完好的一座城门楼，悬挂在二楼的牌匾就传说中箫显所题写的那块匾，当然，咱们看到的并不是原匾，据传是有民国书法家杨宝清摹刻的，原匾挂在城门楼内。部知道大家注意到没有，这块匾上并没有落款和年月。关于这块匾的的出处唯一可靠的就是《临榆县志》里那句不靠谱到记载，至于为什么不留落款也不写年月却是有着统一的说法。

您在观察天下第一关的城台，有没有发现这个城台并不是水平的？是因为整个山海关的地势就是北高南低，所以城台也是随着地势一样北高南低。但修建城门楼的时候就要必须保证城门是水平的，所以在城门楼和城台之间就形成了这样一个夹角，这样的话势必会给我们一种视觉上的视觉差异感觉这个城门楼不稳，所以书法家在书写这个牌匾的时候就考虑到了这点，利用牌匾上字体的大小变化给我们一种视觉上的平衡，您可以在仔细看，天下第一关五个字是依次增大的，天最小，关最大，那么如果加上年月日的话就会破坏这块匾给我们带来的额视觉平衡。所以这块匾并没有落款。马道：我们脚下走过这条宽广的坡道原叫做马道，是古代守城士兵骑马上阵和巡视关城内外的重要通道。沿着马道缓缓而行，我们仿佛回也走进了时空隧道，仿佛回到了600多年前的明代。大家都知道明王朝的建立是推翻了蒙古所统治的元朝所建立的。所以在明王朝的残余势力退居漠北以后一直与明王朝处于对立冲突状态之中。正是在这个巨大的历史条件背景下，明朝的开拓者朱元璋便下令字军事达于郡县皆立卫所。并于洪武十四年正月派大将徐达正式修建长城和关口，并于同年十二月修建山海关设立军事建制山海卫，山海卫是明代329卫之一，隶属后军都督府的北平都司管辖。从山海关建关设卫那天起，这里就以科学的选址布局，特殊地理位置和独特的军事建筑而名列万里长城之首，从而有了“万里长城第一关”之美称。

大家往上看，那红底白环黑靶心的窗为箭窗，在北东南三面共设有68孔箭窗，这些箭窗平时关闭，战时开启是战时射箭之用，大家知道为什么要设置成红底白环黑靶心的样子么？是因为在当时天下第一关刚建成后，他的屋檐和羌脊上总是停留这许多飞鸟而这些箭窗平时关闭，战士开启。所以飞鸟就会扑棱棱的乱飞就会影响军情。所以当时科学家就想出来这样一个办法，就是把箭窗设置城红底白环黑靶心的样子，您看着像不像一只只眼睛，它们就像一只只眼睛看着飞鸟，使飞鸟不敢靠近。所以说明明朝的古人还是很聪明的吗！