三年级数学教学经验交流材料

第一篇：三年级数学教学经验交流材料

2017-2018-1追赶超越数学教学经验交流

神木一小

三、7班 张伟（大）

这学期，本班现有的学生65名，同学相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然的产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步。让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。

在课堂教学中，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要教学知识、重要数学公式、定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生扎下扎实的基础。全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品质，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，是每个学生都能健康的成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律、生活方面比较懒散，自我控制力不强，根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优补差工作，实行分层教学，教学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓励他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学便要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解决问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。采取的具体措施如下：

1、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

2、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育、纪律教育。

3、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

4、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

5、课堂上创造机会，用优生学习思维方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

8、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

2017-12-25

第二篇：三年级数学经验交流发言稿

立足课堂 注重课堂的实效性

董波

期末考试尘埃落定，在各位同事和领导的帮助和指导下，顺利地完成了教学任务，下面对自己的教学工作进行交流，我很忐忑也有些惭愧，也没有什么经验之谈。下面我就将自己平时教学的一些作法和心得在这里向大家做个汇报，不足不妥之处恳请各位批评和指正。

学生成绩的好坏，关键在于课堂上接受知识量的大小，也就是教师教学实效性的高低。由于我们面对的是八九岁的孩子，他们心智还不健全，分析问题和解决问题的能力也正在摸索之中，如何让他们更多地将书本知识和老师的讲授转化为自己的见解，在平时教学中，我主要抓住了以下几个方面：

1、教给学生知识的同时，也教给学生解决问题的方法。

在数学教学中，我比较注重引导学生总结方法，每一课都做到“有备而去”。这样给我带来的好处是：新授课能抓住重点难点，练习课复习课自己先把题目做一遍，讲题的时候就心中有数，训练的时候也有针对性。

2、课堂上重点关注学生的学习状态和学习习惯.一节课中，教师真正讲解的时候不超过30分钟，讲授时间时刻关注学生的状态，促使学生有良好的听课习惯和课堂纪律，这样的课堂才有实效性。特别是后进生，在课堂上更要特别关注，我时常点他们回答问题，督促他们跟上节拍，否则会越掉越远。

3、课堂之后教师要注重课后反思。

在课堂教学之后教师要积极进行反思，成功的课堂要总结经验，进行经验积累，课堂教学效果不好的课堂要深刻反思，反思教法和学法，对于百思不得 1

其解的要积极向老教师请教，便于下节课再教，再强调，要让每个学生弄清弄懂每一个知识点。

4、学生作业天天清、人人清，注重课堂练习，做到精讲精练。学生的作业直接反映了他对知识的掌握情况，对于作业中出现的普遍性的问题，坚持反复训练，针对训练，我时时向学生灌输：成绩是来不得半点虚假的，没有等出来的辉煌，只有干出来的成绩。如果谁的作业当天不能上交，我会坚持找他，不漏掉一个人，对于完成情况不好的即使工作再忙也要进行课后辅导，基本知识一定要让每一个孩子掌握，做到人人清。

5、未雨绸缪，时时把握主动。

我们老师平时也是都特别忙的，每天除了上课批改作业，就是辅导后进学生，真正去思考教学的时间并不是很多。为了赢得主动，我总是在周末就抽时间把下一个周的教学内容准备得差不多。这样在教学中就能心中有数，重点突出，不会慌乱。

以上就是我对教学的一些肤浅的心得和认识，希望能够给大家带来些许的启发和帮助。其实，在座的各位在教学方面都比我更有经验，希望你们在今后的教学中不吝赐教。

第三篇：三年级数学经验交流发言稿

立足课堂 注重课堂的实效性

-------三年级级组会议讲话稿

尊敬的各位领导同事：

大家晚上好！期中考试尘埃落定，在各位同事的帮助和指导下，在本次期中考试中我所带的两个班301和313的数学成绩紧随我们的小雪组长之后，以微弱的优势分别位居第2名和第3名。今天尊从级长的安排在这里对自己的教学工作进行交流，我很忐忑和惭愧，也没有什么经验之谈。下面我就将自己平时教学的一些作法和心得在这里向大家做个汇报，不足不妥之处恳请各位批评和指正。

学生成绩的好坏，关键在于课堂上接受知识量的大小，也就是教师教学实效性的高低。由于我们面对的是七八来岁的孩子，他们心智还不健全，分析问题和解决问题的能力也正在摸索之中，如何让他们更多地将书本知识和老师的讲授转化为自己的见解，在平时教学中，我主要抓住了以下几个方面：

1、教给学生知识的同时，也教给学生解决问题的方法。

在数学教学中，我比较注重引导学生总结方法，每一课都做到“有备而去”。这样给我带来的好处是：新授课能抓住重点难点，练习课复习课自己先把题目做一遍，讲题的时候就心中有数，训练的时候也有针对性。

2、课堂上重点关注学生的学习状态和学习习惯.一节课中，教师真正讲解的时候不超过30分钟，讲授时间时刻关注学生的状态，促使学生有良好的听课习惯和课堂纪律，这样的课堂才有实效性。特别是后进生，在课堂上更要特别关注，我时常点他们回答问题，督促他们跟上节拍，否则会越掉越远。

3、课堂之后教师要注重课后反思。

在课堂教学之后教师要积极进行反思，成功的课堂要总结经验，进行经验积累，课堂教学效果不好的课堂要深刻反思，反思教法和学法，对于百思不得其解的要积极向老教师请教，便于下节课再教，再强调，要让每个学生弄清弄懂每一个知识点。

4、学生作业天天清、人人清，注重课堂练习，做到精讲精练。

学生的作业直接反映了他对知识的掌握情况，对于作业中出现的普遍性的问题，坚持反复训练，针对训练，我时时向学生灌输：成绩是来不得半点虚假的，没有等出来的辉煌，只有干出来的成绩。如果谁的作业当天不能上交，我会坚持找他，不漏掉一个人，对于完成情况不好的即使工作再忙也要进行课后辅导，基本知识一定要让每一个孩子掌握，做到人人清。

5、未雨绸缪，时时把握主动。

我们老师平时也是都特别忙的，每天除了上课批改作业，就是找学生结账，真正去思考教学的时间并不是很多。为了赢得主动，我总是在周末就抽时间把下一个周的教学内容准备得差不多。这样在教学中就能心中有数，重点突出，不会慌乱。

以上就是我对教学的一些肤浅的心得和认识，希望能够给大家带来些许的启发和帮助。其实，在座的各位在教学方面都比我更有经验，希望你们在今后的教学中不吝赐教。

最后祝各位身体健康，工作顺利，再接再厉！

第四篇：数学教学经验交流2014

数学教学经验交流

各位老师早上好，在此我非常感谢学校能给我这样一个交流和学习的机会，可以说我的一点一滴的经验都是在各位老前辈的耐心指导下积累起来的，在这十多年的数学教学中我主要从事数学教学工作，我认为对于数学教学，它的主要任务是激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣。今年我刚好快教完一届学生，这群孩子在成长，我也在他们的成长中积累我的教学经验，回首这六年我觉得有几个教学片断一直深深的落在了我的脑海里，在这些教学片断中我悟出了一些想法下面我就和大家一起分享下：

第一个片断：孩子的识图能力和解图能力的培养

我的女儿快上小学了，很多朋友会问我一年级的数学要达到一个什么样的水平，你们一年级会教孩子们什么？我回顾一下很肯定的告诉她们我一年级的时候20以内的加减法没有费很大劲去教，家长很吃惊，问我为什么？其实20以内的加减法孩子在幼儿园的时候就基本掌握了，我们要教的是家长们教不了的，例如：孩子的识图能力和理解图画的能力。新课程标准强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。第一学段的学生认识事物正是一个由“感性”到“理性”认识事物表现最突出的阶段，也就是由实物向具体的数的概念抽象的过程，因此我们在讲授一节课时一定要从图画开始，让学生在图画中发现数学信息，用已经看明白的数学信息来进一步学习数学。让学生在图画中发现数学信息，用已经看明白的数学信息来学进一步学习数学。

我在讲课时，培训孩子们发现数学信息的能力，直接提出“在这幅图画中你看懂了哪些数学信息？”一点一滴培养孩子的识图能力，只有孩子看懂了，能表达出来，他才真正弄懂了你要教给他的知识。这个方法不仅低年级实用，高年级也同样适用，如我班这学期由于课程结束的较早，卷纸做了很多，可是关于求阴影部分的面积这部分知识有的孩子总是出错，特别是文字叙述题，于是我就反其道而行之让他们从机械重复的做题中解脱出来，让孩子从图形进行讲解，说一说他把图形看成了几部分，每部分用到的知识是那些，然后再说解法。有时我还把文字题还原成图形，再对图形进行分析，看似浪费了时间，其实孩子们分析一次比做十遍印象更深。所以数学教学识图能力的培养尤为重要，他们会识图了就能把一些抽象的知识图象化，形象化、具体化。

第二个片断：淡化公式，呈现创新

在传统的教学中，我们为了追求“高效”，教师往往会总结出了一些解题模式，如“把结果或规律提前出示”“大数－小数＝相差数”，而学生也喜欢用这些模式或规律直接去套题，从而导致学生思想僵化没有创新意识。孩子不能理解为什么这样解题，他只明白老师教我这样解我就照着这样解。可能对于一些简单的题或者已知条件少的题这个方法确实“高效”可是长此以往孩子就养成套公式凑数字的习惯，完全丧失数学思想，到中年级后已知条件变多了，题型也多变了，孩子们就越学越笨，老师越教越困难。我班有个孩子是四年级才转学过来，孩子十分乖巧，上课能专心听讲，课后作业也完成的不错，可是

一测验他的成绩就忽高忽低，经过我仔细观察和研究后发现他的数学思维是错误的，在孩子的印象中解题就是机械的套公式和拼凑数字，这样的数学模式已经深深的植入在他的大脑中，《数学课程标准》中指出：避免进行机械的程式化训练。因此，在新标准的指导下，我们应该实施开放教学。在教学中设计一些一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、类比、概括等活动，寻找到数学中本来就存在的共同规律，如果没有求异的思维过程和多样化的认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，这个共同规律学生就难以获得，也难以做到真正意义上的理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，必须重结果，更重过程，在过程中寻求规律，在过程中寻求结果，切莫盲目把规律结果提前出示。我在复习时常常会要求孩子错题只改一遍，但是改错的重头戏在复述上，我让孩子复述他做错的题目是怎么解出来的，为什么会出错，正确的解题的过程是什么，开始也是十分耗时耗力，可是挺过这个阶段后孩子出错的几率就越来越少了。我常说我不要你的结果，结果可以脖子一伸就得到，我要的是你解题的过程。在我的复习卷上常常会看到孩子们在每个填空题下面做批注。每次看到他们的批注我就会感到特别欣慰。

第三个片断：注重建模思想的点滴建立

《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”数学建模就是建立数学模型，是一种数学的思考方法，是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，是把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。孩子的数学思想的建立就像搭建一座房子，低年级准备石料，石料这里可以理解成各种计算，计算不过关就像准备的砖头不够，房子搭高后忽然发现材料不够了，所以低段的计算一定要又牢又稳。然后是加、减、乘、除四种运算的数学思想的建立犹如房子的四根柱子，教学时我们要通过一系列的数学活动，结合生活实际让孩子清晰的利用四种运算来解决问题，最后就是如何装修房子的问题了，我们的小数、分数就像装修材料，只要前面的基础打的好，那么小数、分数的计算和运用就没有问题，小学数学建模思想的形成过程是一个综合性的过程，是数学能力和其他各种能力协同发展的过程。通过数学建模能使学生真正体会到数学的应用价值，培养学生的数学应用意识，使学生真正了解数学知识的发生过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。所以我们要在孩子心中建一栋装满数学知识的房子，它要根基扎实，要精益求精，要经得住考验，这是我的愿望，也是孩子们通向更高知识殿堂的必经之路。以上是我的一点感受，如有说的不对的地方望大家给予批评和指正。

第五篇：数学教学经验交流

凝心聚力勤耕耘 春暖花开结硕果

各位老师，大家好！

有幸在这里与大家交流，就我自身而言，是一次锻炼，同时也是一个学习的机会，我之所以能在教学上取得一些微不足道的成绩，离不开各位领导一直以来的重视和培养，离不开同事们的理解和支持，更离不开学生的信任和努力，还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧。在这里只是谈谈我在教学上的一些看法和做法，与大家一起分享，希望在这里与各位老师共勉，不当之处，不到之处，还请大家批评指正。

一、认真学习，不断提高自身专业素养

魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养。

二、抓好常规，提高教学质量

课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。有效性，顾名思义就是指有效果、有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优发展。

1、备好课 也就是对教学进行精心的设计，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量的必不可少的条件。在一定意义上，教师每上一堂课，好比带领学生攻占一个知识高地。首先，做好课前准备工作，包括教材的处理，讲课的安排，例子的选取，以及采用的方法。

2、上好课

数学课堂教学效果是受多种因素相制约的。如：学生，教师，教学内容，目的，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占中心地位，是教学活动的出发点和落脚点。教学内容、目的、方法是实质性因素。教学活动都是为了实现教学目的而进行的，是通过具体的内容、方法来实现的，教师在教学中占主导地位，是教学活动的组织者。要上好一节课，教师必须透彻理解教材，对学生做充分全面的估计，即对教材、对学生了如指掌。应将教学内容、教学方式加工，善于在知识的形成与发展阶段，根据学生的具体情况精心设计安排，进行创造的劳动，使知识的发生和发展，符合学生的思维、发展及认识规律，使学生处于一个准数学发明者的思维过程中，培养学生的创新意识和精神，发挥学生的主体作用，积极思考，主动去获取数学知识，达到学习、巩固和深化所学知识的目的。教师的语言、节奏、板书等素养是上好一节数学课的必备条件。数学教师的语言要准确精当，思路清晰，运用得体，快慢适度。力求达到生动、形象、清晰流畅，使之具有启发性、思考性。提出的问题要紧扣中心，有系统，有坡度，一环紧扣一环，逐步深入。对教材的处理与安排富于弹性。根据学生课堂的反映反映调节教学节奏。形成好的课堂气氛：有疑问、有沉思、有猜想、有争议、有联想、有创新等。教师在课堂上要创设问题情境。用疑问开启学生思维的心扉给学生留有余地，让学生去联想探索。鼓励学生大胆质疑适度的点拔，激励其主动地去获取数学知识，形成一种活跃、生动的教学氛围。

3、精心设计练习

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。如摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等，这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。另外，练习设计要有层次性，也就是说练习要有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。

三、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。做批注。

2、让学生学会做课后作业：

指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后再开始做作业，这样可以减少很多错误。

3、让学生及时纠错：

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。

四、尊重每一位学生，重视对后进生的辅导

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近，上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，布置一些有弹性的作业，课堂上设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬，从而“亲其师而信其道”。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

俗话说“业精于勤，荒于嬉”，每一个鲜花与掌声的背后，都会凝聚着不同于别人的辛勤和汗水，天上不会掉下馅饼，更不会掉下好成绩。教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程，在今后的工作中，我会不断探索，向各位老师请教，努力提高自身的素质，一如既往，争取把教学教育工作搞得更好！

各位领导、各位老师们，以上所谈的是我自已几年来的教学体会，有的只是自已在教学实践中的一些习惯做法，在这里和大家进行交流，希望能起到抛砖引玉的作用，不足之处还请大家提出宝贵意见。

谢谢大家！

2015年5月8日