xx小学办学经验交流发言材料

第一篇：xx小学办学经验交流发言材料

让学生享受有思想的教育

---Xx小学办学经验交流发言材料

Xx小学创建于xx年，是一所饱含历史底蕴而又富有现代气息的实验学校。Xx年，经省教委全面考评，命名为xx省首批规范化学校。现有xx个教学班，在校学生xx余人，教职工xx人，其中国家级培训教干教师、特级教师、xx名师、省、市教学能手xx人。

近年来，我校在市、区教育局及教研室的具体指导下，以课程的改革创新为总揽，以规范常规管理为抓手，以科研兴校为主导，以教师专业化成长为动力，以生本有效课堂框架的构建为重点，以提高教育教学质量为宗旨，全面推进素质教育，促进了教育教学的可持续发展。学校先后被评为全国现代教育技术实验学校、全国中小幼科技教育实验学校、全国艺术教育示范学校、省教学示范学校、省素质教育示范学校、省教科研重点课题实验基地、省心理健康教育实验学校、省少先队工作规范化学校、省青少年科普示范学校。办学经验和成果被《xx基础教育年鉴》收编。

一、坚持文化立校，促进内涵发展

拥有先进的办学理念和明确的管理思路，是一所学校可持续发展的动力和保证。这种理念或思想，应当凝聚和浓缩了这所学校的风格、文化品味和人才培养特色，具有陶冶人、鼓励人、规范人、指导人的作用。为了让学生享受有思想的教育，我们在广泛调研、讨论的基础上，确立了“以人为本，共享成长”的办学理念。即坚持以学生发展为本，让教育回归生活，使学生享受健康成长；坚持以教师发展为本，让教育回归课堂，使教师享受专业成长；坚持以家长发展为本，让教育回归家庭，使家长享受同步成长。在办学理念的指导下，学校以创建 “民主、安全、高效、和谐”的全国一流生本学校为办学目标，确立了“会做人、会做事、会做学问”的培养目标，积极实施“文化立校、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校”六大工程，积极践行 “博爱、文明、创新”的校园精神，引领广大师生规范行为，开心工作，快乐学习，健康成长。

为全面实施素质教育，促进学校内涵发展以及学生的全面发展、主动发展，我们制定了“六年三步走”的发展规划：20xx——20xx年，以通过省规学校复验为目标，抓管理，求规范；20xx——20xx年，以喜迎建校百年华诞为目标，树品牌，求发展；20xx——20xx年，以打造全国生本名校为目标，创特色，求品位。

二、坚持以德立校，提高德育实效

教育是培养人的事业，在工作中我们强调“以人为本”，始终把德育工作放在学校教育的首位。德不立，则人难成；德立，则人易成。我们把“立德树人，德育为先”，作为学校教育工作的出发点和落脚点，坚持以学生的健康成长为目标，不断提高德育工作的实效性，积极建设“和谐”道德学校。

1．培育道德教师

教师既要教书更要育人。叶圣陶说过：教育的根本在教师，教师的关键在师德。学高为师，身正为范，言教是依附于身教的，最重要的是不言之教。正如《老子》说：“是以圣人处无为之事，行不言之教。为此学校始终把加强教师的师德修养作为一项战略性任务，积极组织教师学习党的路线、方针、政策，学习与教育相关的法律法规，通过举办法制教育报告、举行师德师风演讲比赛、组织行风评议、设立热线电话、签订师德责任书，坚持道德考核，对于违背教师职业道德表现的在年终考核中实行“一票否决”制度。着力规范教师的教育教学行为，增强教师的师德修养和依法执教的能力。

2．加强班主任队伍建设

班主任队伍是提高德育实效的根本保障。我校以班主任专业化建设为抓手，坚持上岗竞聘化、培训实效化、管理星级化。在广泛征求意见的基础上，研究制定了《班级星级化管理考评条例》，着力提升班级管理水平；先后举行了3期班主任论坛，编印《让学生享受有思想的教育》经验交流材料，设立班级博客，全面提升班主任理论研究水平；暑期组织班主任参加全国养成教育实验学校研讨会和全国班主任培训班，拓宽教师的教育视野，促进班主任的专业化发展。

3、开展养成教育实验

学校强调内涵发展，其办学特色是学习、实践叶圣陶教育思想：教育就是培养良好习惯。良好习惯的养成是小学德育内容的核心。学校坚持以养成教育为重点，开发了德育校本课程《决定孩子命运的12个习惯》低、中、高三册，分学会做人、学会做事、学会学习等3个篇章，同时开设养成教育综合实践活动课，并配置《学生成长手册》，开展生活化德育和养成教育实验，全力打造学生主体性发展德育新体系。20xx年学校被遴选为全国养成教育实验学校。

4．构建自主教育模式

活动是德育的生命力所在。活动中的自我教育、体验教育是一种更为深刻，更为生动的教育。学校积极开展以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征的自主体验教育验，逐渐形成了“让孩子在水中学会游泳”的德育教育模式，实行自主管理，人人参与。红领巾论坛、红领巾志愿者行动、“我爱红领巾”入队仪式、六年级学生毕业典礼等各项活动通过自我推荐，竞争上岗；自主行政，高度自治，构建了“自主自治型”管理模式。其次，实施“五小”工程，即红领巾小记者团、红领巾小摄影协会、红色小小讲解员、红领巾小国旗班、小红花艺术团，强化了德育阵地建设，构建了“自主自立型”培训模式。第三构建以主题班会为基本形式的活动课程，构建以校园生活为重要途径的活动平台，建立以德育基地为主导地位的体验活动模式，如与“换于红军小学”、“新疆”手拉手活动、科技大讲堂、“七巧板大赛”、“走进北京与奥运冠军面对面”、“小义工走进社区”、“与福利院的孩子共过节日”、“小眼睛看大xx”、“红领巾文明乘车宣传员”、“红领巾跳蚤市场”等丰富多彩的活动，逐步形成了“自主体验型”活动模式，受到共青团省委、市委领导的充分肯定。为此，学校被推荐为山东省少先队工作重点联系学校。

5、加强家校和谐共育

学校以“学习型家庭”创建为重点，通过开办家长学校、举办家长培训班，设立家长开放日，编辑《育子有方经验文集》，建立班级网页，设立家长专栏、网上作业等切实可行的活动，真正让教育回归家庭，努力形成学校、家庭共同推进素质教育的强大合力。我们还成立家长委员会，在其大力支持下，校外教育活动富多彩，教育基地不断拓展。“植树节，植树去”、“走进书法广场，感受书法魅力”、“小手拉大手、创卫美家园”在行动、与大涝浴小学手拉手活动、走进福利院献爱心活动、感受xx大学文化活动、参观污水处理厂等活动，拓展了学生的视野，丰富了他们的业余生活。实现了家校互动，真诚沟通，和谐共育，合作双赢。

三、坚持名师立校，加强队伍建设

没有名师，就没有名校，学校的发展靠教师。所以，我校一直在努力达致四个“最”：拥有最敬业、最尽责的老师；拥有职称比例最高的师资队伍；拥有高学历的师资队伍；拥有教育成效最显著的教师。“四大工程”的实施有效促进了教师的专业化发展。

1.实施“读书工程”，积淀文化底蕴

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国”。我校以“建设书香校园，培养学习型教师”为目标，在全校实施了教师成长读书工程。提出了四项基本阅读要求“每位教师每周至少阅读一篇教育教学研究文章；每月至少阅读一本教育教学刊物；每学期至少阅读一本教育教学专著；每学期至少参加一次读书报告会或读书论坛。”为保障教师成长读书工程的顺利实施，我们制定了《教师成长读书工程实施方案》，成立以校长任组长的领导小组，加强图书室和阅览室的建设，鼓励和支持教师建立“教育沙龙”、“读书成长共同体”、“博客群”等交流平台，分享读书心得与经验；每年举办一届校园读书节，集中开展专家讲座、成长报告、读书笔记及随笔展评、读书征文、读书沙龙等系列活动。我们还将教师读书纳入教师业务考核指标体系；定期将教师的优秀读书笔记、读书随笔等结集出版，作为读书成果在全校教师中深入学习交流，促进读书活动地深入开展。

2．实施“名师工程”，成就骨干教师发展

一是构建培训机制，发挥骨干教师辐射作用，每周开设一次“行知讲坛”，由特级教师、齐鲁名师、省教学能手、优秀班主任轮流担纲主讲；每月举行一次“教师沙龙”，开展“同读一本书”，组成“专题学习”共同体；“同上一堂课”，促成“深度教研”共同体；通过“我讲我的教育故事”反思教育，多种方式促进教师专业成长。同时，学校尽一切可能创造条件组织教师参加培训。20xx年寒假，请省内教育名家xx、xx来校作报告，组织近百名教师分别到xx、xx、xx、xx、xx等地参加学习培训。今年暑假，组织xx名教师到xx小学，聆听全国著名特级教师xx和著名策划人xx的报告，通过走进名师，学习名师，培养名师。二是创建以特级教师牛纪英、省教学能手卢英苗命名的名师工作室，成立了名师顾问团，下设语文、数学、英语、常识、艺体5个学科中心组，对教师进行指导培训；三是建立和完善相应的管理制度。通过设立教师成长手册，推进教师专业成长规划；通过学期自评，学年考核，落实过程管理，着力造就一支在全区、全市乃至全省有影响的高层次名师队伍。

3.实施“青蓝工程”，为青年成长搭建平台

青年教师的成长是学校发展的基础，是学校可持续发展的根本。我校30岁以下青年教师xx人，35岁以下教师占全校教师的 45%。教师队伍的年轻化，给学校工作注入了青春和活力，但同时也因他们的经历和经验等方面的不足给学校的发展带来了一定的困难。针对年轻教师精力充沛、勤奋好学的特点，我们建立“导师带教”制度，加强指导、管理和考核，使青年教师能沿着正确的轨迹，快速成长。我们积极发挥“青年教师发展协会”的作用，结合青年教师特点开展丰富多彩的活动，如“课例打磨”、“同课异构”、“读书沙龙”、“法制讲座”、“职业规划”、“五.四联欢”等。

4.实施“科研兴校”工程，提升教师的教研能力

“科研兴校、科研兴教”是学校多年来一直坚持的教学发展之路。几年来，我们注重走内涵式发展之路，把教育科研思路贯穿于整个学校管理之中，并且通过一个大课题来整合多个小课题的方式，使课题网络化，从而带动学校教育科研工作整体迈上新的平台。我们建立了“以组为根”的管理机制，盘活教育资源，建立“以课为魂”的研究机制，提升教师的科研能力。我们在确定学校重点课题时尽量覆盖管理、教育和教学三个方面，以利于扩大课题研究的参与面。如今年重点开展了“现代化生本学校构建的研究；综合实践活动校本课程的开发；有效课堂教学框架的研究；养成教育系列化的研究；国学经典诵读的研究等”实验课题。以重点课题研究拉动学科组建设，明确骨干教师的科研任务，形成以骨干教师为核心的科研团队，提升教育科研能力。目前，我校拥有国家、省、市、区级科研课题85项，20xx年在省级以上刊物上发表论文16篇。

四、坚持质量立校，提高教学质量

1.加强课程管理，形成课程体系

有什么样的课程，就有什么样的学校。我们在对国家的课程计划与山东省出台的素质教育要求及xx市的相关规定有了充分了解之后，启动了以“让学生享受有思想的教育”为核心的学校课程体系建构的研究。围绕学校培养目标，以学年度作为一个研究单位，对每天、每周、每学年的课程进行了统一的规划，完善学科课，开好修身课程，上好拓展课程，建好隐形课程，将常规的课堂教学与各种教育活动，融为一体，成为一个全校联动的课程体系。让每天（路队、卫生、文明、活动等习惯的培养，以及硬笔书法练习、国学经典诵读、经典歌曲传唱、阳光体育运动）、每周（综合实践活动课、信息技术课、读书课、以及研究性学习实践活动、社团活动等兴趣选修课）、每年（体育节、艺术节、读书节、科技节、夏令营、毕业典礼、涉外活动、十佳评选、成长论坛）的课程体系成为一小学生健康成长的“调色板”。目前初步形成了以“养成教育”为主旋律（德育校本课程《决定孩子命运的12个习惯》），以“红黄蓝绿”四重奏为重点的校本课程体系（红色文化：老区革命文化《xx精神》——艰苦朴素；蓝色文化：商业海洋文化《大商城》——公平竞争；黄色文化：学校传统文化《百年一小》——博爱平和；绿色文化：xx文化——勇武敦厚。）

2、加强教学研究，提升教学水平

教研活动是老师们发挥集体智慧，钻研教材、研讨教法、张扬个性、进行思维碰撞的平台，也是老师实现自身价值、进行自身提高的一条重要途径。学习提高——努力做好校本培训工作。每学期组织教师集体培训不少于4次，培训内容灵活多样。每学期都举行多种多样的“生本有效”课例研究活动。如新调入、新分配教师的“了解课”，“齐鲁名师、教学能手”的“展示课”，学科中心组的“同课异构”研究课，教研组“先行课”，“不定期推门听课”，以及与兄弟学校手拉手的“校际联研”课。反思交流——积极开展多形式的教研活动。深化“随机式”草根教研，优化 “相约星期三”特色教研、提倡现代化“网络教研”。同伴协作——大力开展集体备课制，试行电子备课改革，做到“集体研讨——个体备课——集体评议——个人修改——课后反思”。即教师先集体备课，然后分工个体备课，接下来教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次回授等都记录下来。这样的备课显思想轨迹、留修改痕迹、化成长足迹，既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。专业引领———搭建教师学习对话的平台。我们开辟网络教研新时空，指导每位教师建立并开通自己的教研博客，定期发表自己的教研文章，倾诉自己的思想、交流工作的得失、讲发生在课堂上鲜活的故事、与名师对话、同专家对接，以叙事的方式反思并改变着自己的生活，通过互动，使教师找到自己教育教学水平的新的增长点，实现了自我发展。

3、坚持以生为本，探究有效课堂

生本校园的一个关键因素是“高效”，这里的高效既指管理的高效，更指课堂教学的有效，有效的课堂是最有利于高效地实现课堂目标的教学活动。根据xx一小学生素质全面、自主性强和家长要求高的特点，我们试图通过课堂教学流程的有效化，让所有的课堂和学科取得显著的成效。让我们的日常课堂能够拥有公开优质课的活力，能以相对人道的方式拥有应试课堂想要的成绩，希望它基于一小自身的实际情况，简明实用又经得起学理解释。

为此，我们的生本校园创建实验项目组，在综合多门学科教学理论的基础上，借鉴当前诸多研究及实践探索者的优秀成果，将最为重要，最为有效地教学元素，经过反复提炼、修改、实践，确定提出了“生本有效”课堂框架。该框架由六部分组成：有效的教材解读；有效的教学目标；有效的学生预习；有效的教师教学；有效的学生学习；有效的课堂反思。

生本有效课堂教学的框架让所有参与课堂的人特别是听课者与执教者，都有了统一体系可以参照。它提醒老师们关注课堂最重要的元素，确保有效教学。有效的教学框架，带来教学行为的转变。在老师的课堂上，学生更多地走上了讲台，成为学习的小主人；老师更多的是退到一旁欣赏、点拨，成了幕后导演。自主、合作、探究成为学习的主旋律，学生成为课堂的主人，主体地位不断提高，自主学习模式在逐步形成。一年来，学校先后有10多位教师在省、市级优质课比赛或基本功竞赛中获奖；学生的学业成绩的优秀率和合格率有了明显的提升。

4、加强英语教学，打造品牌学科

（1）科学规划学科建设。我校是xx市小学英语学科教研基地学校，根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，我们提出了“创建实验小学英语教学特色学校”的办学目标。工作中，我们不断加强课程管理，严格按《英语课程标准》（实验稿）要求，在三至六年级开设英语课，卓有成效地组织开展英语教学。加强对小学英语学科教学过程的跟踪管理，每月将抽检评价结果记入教师业务档案。深化教学研究，教研员深入教研组，立足课堂，指导英语教学研究工作，利用讲课、讲座、沙龙等形式，提高教师业务能力和教学水平，通过校际联研活动，引领联研学校英语学科的发展。（2）注重加强队伍建设。我们注重提高英语教师的文化素养、人文精神、育人能力和跨文化交际水平，建立了“教学—反思—提高”的成长机制，走特色教育研究之路。我们组织英语学科组的xx位老师多次到省内外参观学习；先后邀请人民教育出版社编辑xx老师、市区教研室xx老师、xx老师来我校调研，对小学英语教学基地的教研和教学工作进行了具体指导；区教体局xx局长深入基层调研教学工作，第一站即来到我校，听了六年级的英语课，随后进行精彩的现场点评；学科中心组开展“名师讲坛”、“课例打磨”等活动，进一步明确了“xx市小学英语教学策略”中的四种课型；承担“xx省远程教育培训课程开发”的课程拍摄工作，得到全国英语教育专家xx教授、xx教授、xx教授的指导与好评；开展“骨干教师示范课”、“英语专题讲座”、“青年教师讲课比赛”、“外出学习汇报课”等活动，让老师在探讨中分享教学智慧，提升教育教学理念。（3）开展英语创新实验。为营造良好的教育教学氛围，我们开展“英语早餐”活动，即每天早上利用早读的时间让学生在录音或视频环境中进行英语语音、语调的模仿训练，增加了英语词汇量和基础知识，提高了口头表达能力；高年级则开展英语课外阅读的指导，扩大学生的英语阅读量，并计划编写适合学生阅读的校本教材。我们还将所有的校园文化建设均采用双语标志，努力让英语成为生活环境的重要元素。

随着英语学科教研活动的深入开展，我校英语学科逐渐成为学校的特色品牌学科，学生的英语素养明显提升。Xx老师荣获全国中小学外语教师园丁奖、省教学能手、人教社专家培训团成员、省中小学教师新课程远程研修项目课程团队专家、省农村中小学教师素质提高工程专题培训班主讲教师，参编的《走进名师课堂》由xx人民出版社出版。Xx、xx、xx、xx、xx、xx等老师分别获全国、省、市级优质课比赛一、二等奖或执教市级以上公开课，在国家级、省市级刊物上发表文章近20篇。学生xx、xx、xx等代表xx市参加xx英语大赛，获省级一等奖。

5、优化教学管理，提高管理效益

教学常规建设是教学质量管理的“基本建设”，教学质量管理的关键是管理教师的“教”。我们以“六个认真”为抓手，提倡认真备课、认真上课、认真及时批改作业、认真个别辅导、认真组织测验和考试、认真进行质量分析。为了把六个认真落到实处，我们坚持抓好“反馈调节”这个管理的关键环节。深入了解和掌握师生教学活动的实际情况，做好指导、检查、督促工作。再根据实际情况进行“调节”，即对计划、措施作必要的修正、补充，使教学活动既按原定轨道与目标前进，又能适应已起了变化的客观实际。同时，我们要求教干要成为执行“六个认真”的楷模，不但全员兼课，而且每人每周至少要参加所分管年级组或学科组“相约周三”的集体教研活动，每周至少要听评一节课，发现课堂有效教学的得与失，及时介绍推广，及时帮扶整改。经过近年来的努力，领导的好作风、教师的好教风，影响学生形成了好学风，并汇成学校的好校风，初步形成了办学特色。

五、坚持特色名校，打造办学特色

我校坚持“和谐发展，特色成才”的教育理念，走“特色立校——特色强校——特色名校”的特色化发展道路，把艺体教育、科技教育作为素质教育的切入点和特色强校的立足点来定位，突出艺体、科技特色教育的发展。目前，已经形成了以四大节——艺术节、科技节、体育节、读书节为龙头，以管乐队、小红花合唱团、舞蹈、绘画、体操、书法等35个艺体、科技社团为主阵地的校园特色文化活动格局。

近年来，我们多次组织学生参加全国各级青少年书画、文学、艺术、体育、科技竞赛活动，成绩斐然。歌伴舞《美丽的家乡》获全国庆六一节目评选一等奖，并接到参加xx联谊文化活动的邀请；学生合唱《阳光下的孩子》获第八届全国中小学校园春节晚会节目评选一等奖；书法小组参加广场文化艺术节“中小学书法接力比赛”获团体总分第一名，美术小组参加首届“xx杯”xx校园美术大赛荣获集体二等奖。近三年，xx市青少年活动电视专题节目必有我校“小红花艺术团”的精彩演出。20xx年5月，小红花艺术团代表山东省参加全国“百所学校童心向党歌咏活动”网上展播，学校成功举办了全市中小学生艺术节开幕式，市、区主要领导对我校的特色教育予以高度评价，学校也被授予全国艺术教育示范学校的殊荣。今年6月，我校荣获全区乒乓球比赛团体冠军，并将代表xx市参加全省比赛；8月代表xx市参加全省青少年航模比赛。

学校发展和学科建设遇到的困难：

在发展的过程中，我们也遇到了一些现实的困难，如:一些教师的专业素养、教学研究能力、课堂教学的有效性、开展综合实践活动的意识等还不能满足优质教育的要求；学校规模过大，安全压力增加；班额太大，课堂教学有效性受到严重影响；特种教室严重不足，综合实践活动课的开设受到制约；生均占地不足，体育设施无处安身，学生户外体育活动受限，这些都严重影响学校的健康发展。

我们希望市、区教研室能每年分科组织小学教师全员培训；能呼吁出台相关文件，严格控制班额；希望市、区教研室领导经常到我校调研各学科教学工作，指导我校的生本有效课堂研究进一步深入开展，指导我校校本课程的开发不断规范创新，促进一小的内涵发展。

教育因思想而美丽。当xx一小站在新世纪新十年的新起点，需要我们用智慧与勇气去践行，因为挑战同机遇并存，压力与信念同在。为了省级规范化学校的复验，为了喜迎建校百年华诞，为了学校又好又快的发展，我们会自我加压，合舟共济，奋勇拼搏，开拓创新，我们会借本次会议的东风，借鉴兄弟学校好的做法，在抓精细化管理上下功夫，在特色发展上再取新突破，努力开创xx一小更加美好的未来！

第二篇：赵庄小学办学经验交流材料

重视规范管理 实现全面提升

赵庄小学

王军强

恰如白驹过隙，弹指一挥间，我担任赵庄小学校长已近九个年头了。在这三千多个日日夜夜，我们赵庄小学在张家庄镇中心校的直接领导和悉心关怀下, 沐浴上级领导的关怀与厚爱，承蒙全体教职员工的支持和理解，大家和衷共济，充分发挥基层组织的战斗堡垒作用，坚持贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，狠抓教育教学常规管理，认真开展校本研修，强化校务公开和民主建设，进一步改善办学条件，取得了良好的社会效益。为了进一步深化教育改革，总结近年来的工作经验，现将近年来在校园规范化管理等方面取得一些点滴体会总结如下：

一、加强师德建设，形成可靠抓手。

师是国之宝，德是师之魂。要想有一支作风优良、纪律严明、爱岗敬业的教师队伍，首先必须加强师德师风建设。因此，我校根据县教育局关于加强师德师风建设的工作安排，结合学校实际，制订相应的切实可行的计划和措施，宣传好、开展好、落实好师德师风建设。通过学、查、促等活动，一个“铸师魂、树师德、修师身”的氛围逐步形成。过去，学校里有一种不良的舆论氛围与思想动态，有些老师因为工作出色得到领导的表扬，其他部分老师要讥讽或者挖苦他，被表扬的老师对我直言“以后不要在大会上表扬我”，似乎有“木秀于林，风必摧之”的趋势。我看到这个症结，马上敏感的意识到这是最不利于老师成长的环境，有些老师不思进取，他还不愿意别人进取，甚至是别有用心，我就从引导正确的舆论氛围入手，批评这种错误倾向，煞住这种不正之风。与一些老师交流谈心，反复做他们的思想工作，渐渐地，健康向上的舆论导向重新在老师队伍中树立起来。几个过去思想落后的老师通过学习，如今一改过去那种散漫作风，工作认真扎实；中青年教师更是一头扑在教学上，勤勉务实。

以开展师德师风建设为先导，形成一个靠得住的抓手，学校的一切工作就有了一个最好的着力点。师德提高了，师风改进了，我接下来就扎扎实实推进学生德育。我们的德育从来就不是空洞的说教，我们坚持每年春天请进交通部门来校作《安全进校园》讲座，每年10月份请工商管理局食品科组织《食品安全进校园》活动，每到一个节日都会组织学生演讲活动，例如：三月学雷锋月、四月到赵庄陵园扫墓活动、五月纪念五四朗读比赛、六月学生文艺汇演等等。有时是实地参观感受……前不久我们学校少先大队组织优秀少先队员到村敬老院做社区服务，让学生们真切的感受到孤寡老人生活的艰难和不易，以激发学生们的爱心。

二、规范制度建设，提高办学水平。

苏霍姆林斯基说过：“学校的管理首先是教育思想的管理。”好的教育思想必须要有一套行之有效的制度来规范、约束。因此，我和校委会一班人不断完善和制定学校管理制度。人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。近年来，我们完善了过去的相关制度，根据学校实际，又制订了新的管理制度。诸如《教师考勤制度》、《班主任管理细则》、《绩效工资分配方案》、《财务管理制度》等。就说班主任考勤管理，过去学校第一节课、晚自习几乎不见班主任的面，整个学校给人一种“散”的感觉，从去年起，要求班主任必须统一一天四签到，让班主任们知道在学校里坐，是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在办公室里“死”坐，班主任们可以在办公室里相互切磋提高，可以和任课教师随时交流班级的情况，可以找学生随时交流，随时拉近感情，随时在一起……几个月下来，每个班都发生了明显变化，班主任们的脸上也露出了灿烂的笑容。

我认为，制度化建设还要与人性化相结合才能相得益彰。有人可能认为制度化与人性化是相互矛盾的，但我觉得二者是并行不悖的。我校在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干

不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为。但人性化不是“和稀泥”，在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……这样坚持下来，学校的管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化的轨道。学校的教育教学质量、办学水平、办学效益收到了良好的效果。

三、狠抓教学管理，提高教学质量。

学校的中心工作是教书育人，教师要教人，学生要学习，形成教与学的关系，要提高教学质量，必须狠抓教学常规。

为了加强教学管理，学校成立了常规管理考核领导小组，对教师的教学常规工作每月一考核，把考核成绩系统化与晋级评优相挂钩，对教学常规工作出色的教师给予表彰，不到位的给予经济上的惩罚。除了定期进行检查之外，加大随机抽查备课及作业批改情况的力度。从去年起，在全校推行月考制度，每月一考试，考后质量分析找问题，查原因，及时查漏补缺。月考制度实行后，教师们振作起来了，学生们紧张起来了。

学校要发展，质量是关键，质量是学校发展的生命线。要想提高教学质量，关键是提高教师的教学能力。为了全面提高教学质量，我很重视校本培训、校本教研，重视教师整体素质的提高，重视教师的个人发展。为了达到这一目的，前年秋，学校响应上级号召，组织全校老师进行“赛课”，积极实施“名师工程”。一轮赛课下来，我们发现了很多问题，有的老师是穿新鞋走老路，有的老师把课上成了“三不像”。于是我们及时组织全体教师学习“洋思”、“杜郎口”先进的教学理念，观看洋思课堂实录，“走出去，请进来”。这样一来，老师们反响非常强烈，大家觉得课改势在必行，我决定乘时应势，在全校举行第二轮“赛课”。不同的是，这次主要在中青年老师中推行，争取以点带面，逐步达到共同提高，第二轮赛课后，有几位青年老师脱颖而出。实践证明，我们的做法是正确的，老师们的教改热情空前高涨，老师们的教学理念有了很大的转变，教学能力有了很大的提升。同时我们组织老师们参加多种形式的学习，如周会、教研讨论、听课汇报、制作课件比赛等方式，使教师逐步更新教学观念，改进教学方法，为提高教学质量作了保证。

学校形成了“校长、教导处、学科组”三级科研阵地的管理体系，使科研活动与学校教学计划同步实施。围绕课堂教学改革目标的实现，依托教科研，学校形成了人人搞课改，级级有特色，班班出成果，学生得实惠的良好局面。

四、落实安全责任，提高安全意识

学校成立了安全领导小组，制定《赵庄小学安全工作制度》和《学生用餐卫生安全制度》等多项安全管理制度，有专人负责安全工作，每月一次定期对学校校舍、设备、通道、师生用餐进行检查，发现安全隐患立即采取相应措施。加强安全教育，学校与班主任，班主任与学生、学生家长层层签订安全保证书，学校统一制定安全公约，制定安全防范措施，安全工作列入值勤领导、值日教师的重要工作来抓，做到天天讲安全、人人讲安全，安全工作天天检查。

在校内，把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、游泳、食品卫生、用电、防火等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。组织学生收看专题教育片和签名活动，开展遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等。平时我们还利用校会、周会、国旗下的讲话等，加强这方面的教育。

五、狠抓养成教育，加强学生管理。

教育的终极目的是培养学生健全的人格。我们坚定的相信每一个学生成功的潜能，坚信

天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求个个成功。

学校形成了立体式学生管理模式：班级----年级----教导处，学生会------政教处。采取双向管理方式，立足课堂德育渗透，拓展课外社会实践活动，培养学生健全人格，张扬学生个性，让墙壁说话，环境育人。我们学校的走廊上悬挂了“二十四孝”图，时时刻刻让学生感受孝敬父母、认真学习、忠于祖国。学校的花坛里，一句句唯美的警句让学生的品味也会得到提升。整个校园洋溢着浓浓的文化气息，让学生时时受熏陶、受鼓励，天天长见识有进步。

我们还注重对学生的品行与习惯的养成教育，首先从学校卫生工作抓起（班级卫生考核细则），以开展文明班级、卫生清洁标兵评比等一系列活动，把学校塑造成一个教书育人的好场所，探知求学的芳草地；接着扎实地推动师生各方面规范化的养成，一方面进行爱国主义，集体主义，社会主义，法纪教育，心理健全教育，另一方面，有指导性对学生进行做人教育，合作精神教育，规则教育，挫折教育，磨难教育，旨在通过我们的努力，提高学生的综合素质。大的方面没有一个直观的比较，我就从学生整队站队、做操这样的小事着眼，狠抓养成。

古语云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我们要学生做到不随地扔纸，见了纸屑马上捡起，那么我们老师必须先做到，假如地上有一张废纸，我们从来不说某某同学把地上的纸捡起来，而是自己弯下腰去捡，教师这么一个举动远远超过你口头上去说一百遍，学生看到你在做，他会跟着你去做，而且他会把一点点小的纸屑也能捡起来。

另外，我们广泛听取群众意见，集思广益民主治校，凡学校重大事情，均要通过教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。领导成员分级管理，接受监督和考评，直言不讳的开展批评与自我批评。坚持政务财务两公开，成立民主理财小组，接受监督完善机制，齐抓共管创造和谐工作环境。

虽然赵庄小学的总体工作在过去的几年里，赢得了社会各界的支持和好评。但同时，我们也确实存在这样那样有待改善和提高的地方，比如在学校建设、校园建设以及现代化教学等方面；在进一步规范管理、完善制度、依法治校和提高教学成绩方面；在创特色、创名校、出名师和培养尖子生、特长生等方面；在教研教改成果以及针对当前学生的思想行为现状采取行之有效的教育办法方面，与兄弟学校相比还有一定差距，离我们的办学目标还有一定距离，有待进一步努力和继续探索。

我们相信在上级主管部门的领导下，在社会各界的关心支持下，有越来越重视教育的社会大环境，有学校全体教职员工的共同努力，我们完全可以在以后的工作中再接再厉，把学校的教育教学工作做到更好，办学效益也将有更大的提高，我校上等级、上水平的目标也必定能早日实现。

第三篇：办学经验交流材料

重视规范管理

实现全面提升

新安集一中

张道华

恰如白驹过隙，弹指一挥间，我担任新集一中校长已近十个年头了。在这三千多个日日夜夜，我们新集一中在县教育局的直接领导和悉心关怀下, 沐浴上级领导的关怀与厚爱，承蒙全体教职员工的支持和理解，大家和衷共济，充分发挥基层组织的战斗堡垒作用，坚持贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，狠抓教育教学常规管理，认真开展校本研修，强化校务公开和民主建设，进一步改善办学条件，取得了良好的社会效益。为了进一步深化教育改革，总结近年来的工作经验，现将近年来在校园规范化管理等方面取得一些点滴体会总结如下：

一、加强师德建设，形成可靠抓手。

师是国之宝，德是师之魂。要想有一支作风优良、纪律严明、爱岗敬业的教师队伍，首先必须加强师德师风建设。因此，我校根据县教育局关于加强师德师风建设的工作安排，结合学校实际，制订相应的切实可行的计划和措施，宣传好、开展好、落实好师德师风建设。通过学、查、促等活动，一个“铸师魂、树师德、修师身”的氛围逐步形成。过去，学校里有一种不良的舆论氛围与思想动态，有些老师因为工作出色得到领导的表扬，其他部分老师要讥讽或者挖苦他，被表扬的老师对我直言“以后不要在大会上表扬我”，似乎有“木秀于林，风必摧之”的趋势。我看到这个症结，马上敏感的意识到这是最不利于老师成长的环境，有些老师不思进取，他还不愿意别人进取，甚至是别有用心，我就从引导正确的舆论氛围入手，批评这种错误倾向，煞住这种不正之风。与一些老师交流谈心，反复做他们的思想工作，渐渐地，健康向上的舆论导向重新在老师队伍中树立起来。几个过去思想落后的老师通过学习，如今一改过去那种散漫作风，工作认真扎实；中青年教师更是一头扑在教学上，勤勉务实。学校多次开展师德师风活动，如演讲、出墙报、写论文等。

以开展师德师风建设为先导，形成一个靠得住的抓手，学校的一切工作就有了一个最好的着力点。师德提高了，师风改进了，我接下来就扎扎实实推进学生德育。我们的德育从来就不是空洞的说教，我们有时请进法制副校长来校作专题讲座，有时请社会上的人现身说法，有时是实地参观感受……前不久我们学校团支部组织团员到镇敬老院做社区服务，让学生们真切的感受到孤寡老人生活的艰难和不易，以激发学生们的爱心。

二、规范制度建设，提高办学水平。

苏霍姆林斯基说过：“学校的管理首先是教育思想的管理。”好的教育思想必须要有一套行之有效的制度来规范、约束。因此，我和校委会一班人不断完善和制定学校管理制度。人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。近年来，我们完善了过去的相关制度，根据学校实际，又制订了新的管理制度。诸如《教师考勤制度》、《班主任管理细则》、《绩效工资分配方案》、《财务管理制度》等。就说班主任考勤管理，过去学校第一节课、晚自习几乎不见班主任的面，整个学校给人一种“散”的感觉，从去年起，要求班主任必须统一一天四签到，让班主任们知道在学校里坐，是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在办公室里“死”坐，班主任们可以在办公室里相互切磋提高，可以和任课教师随时交流班级的情况，可以找学生随时交流，随时拉近感情，随时在一起……几个月下来，每个班都发生了明显变化，班主任们的脸上也露出了灿烂的笑容。

我认为，制度化建设还要与人性化相结合才能相得益彰。有人可能认为制度化与人性化是相互矛盾的，但我觉得二者是并行不悖的。我校在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干

不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为。但人性化不是“和稀泥”，在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……这样坚持下来，学校的管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化的轨道。学校的教育教学质量、办学水平、办学效益收到了良好的效果。

三、狠抓教学管理，提高教学质量。

学校的中心工作是教书育人，教师要教人，学生要学习，形成教与学的关系，要提高教学质量，必须狠抓教学常规。

为了加强教学管理，学校成立了常规管理考核领导小组，对教师的教学常规工作每月一考核，把考核成绩系统化与晋级评优相挂钩，对教学常规工作出色的教师给予表彰，不到位的给予经济上的惩罚。除了定期进行检查之外，加大随机抽查备课及作业批改情况的力度。从去年起，在全校推行月考制度，每月一考试，考后质量分析找问题，查原因，及时查漏补缺。月考制度实行后，教师们振作起来了，学生们紧张起来了。

学校要发展，质量是关键，质量是学校发展的生命线。要想提高教学质量，关键是提高教师的教学能力。为了全面提高教学质量，我很重视校本培训、校本教研，重视教师整体素质的提高，重视教师的个人发展。为了达到这一目的，前年秋，学校响应上级号召，组织全校老师进行“赛课”，积极实施“名师工程”。一轮赛课下来，我们发现了很多问题，有的老师是穿新鞋走老路，有的老师把课上成了“三不像”。于是我们及时组织全体教师学习“洋思”、“杜郎口”先进的教学理念，观看洋思课堂实录，“走出去，请进来”。这样一来，老师们反响非常强烈，大家觉得课改势在必行，我决定乘时应势，在全校举行第二轮“赛课”。不同的是，这次主要在中青年老师中推行，争取以点带面，逐步达到共同提高，第二轮赛课后，有几位青年老师脱颖而出。实践证明，我们的做法是正确的，老师们的教改热情空前高涨，老师们的教学理念有了很大的转变，教学能力有了很大的提升。同时我们组织老师们参加多种形式的学习，如周会、教研讨论、听课汇报、制作课件比赛等方式，使教师逐步更新教学观念，改进教学方法，为提高教学质量作了保证。

学校形成了“校长、年级组长、教研组长”三级责任人主抓，“教导处、年级组、学科组”三级科研阵地的管理体系，使科研活动与学校教学计划同步实施。围绕课堂教学改革目标的实现，依托教科研，学校形成了人人搞研究，组组有项目，科科有课题，级级有特色，班班出成果，学生得实惠的良好局面。

四、落实安全责任，提高安全意识

学校成立了安全领导小组，制定《新集一中安全工作制度》和《学生用餐卫生安全制度》等多项安全管理制度，有专人负责安全工作，每月一次定期对学校校舍、设备、通道、师生用餐进行检查，发现安全隐患立即采取相应措施。加强安全教育，学校与班主任，班主任与学生、学生家长层层签订安全保证书，学校统一制定安全公约，制定安全防范措施，安全工作列入值勤领导、值日教师的重要工作来抓，做到天天讲安全、人人讲安全，安全工作天天检查。

因为学校周边环境复杂，街道治安状况不好，学生受社会不良影响较大，我们加强对校园周边的整治力度。今年学校聘请了新集派出所韩宝峰所长、新集司法所王新中所长为我校的法制副校长，定期为学生上“法律进校园”的法制知识讲座，用浅显的案例，深刻地教育师生。在校内，把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、游泳、食品卫生、用电、防火等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。组织学生收看专题教育片和签名活动，开展遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等。平时我们还利用校会、周会、国旗

下的讲话等，加强这方面的教育。

五、狠抓养成教育，加强学生管理。

教育的终极目的是培养学生健全的人格。我们坚定的相信每一个学生成功的潜能，坚信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求个个成功。

学校形成了立体式学生管理模式：班级----年级----教导处，学生会----团队----政教处。采取双向管理方式，立足课堂德育渗透，拓展课外社会实践活动，培养学生健全人格，张扬学生个性，让墙壁说话，环境育人。我们学校的走廊上悬挂了“名言”，这些名言有的就出自各班一些品学兼优的学生之口。让学生们意识到榜样就在身边，名言被采纳的同学也有一种“受赏识”的成功滋味。学校的花坛里，一句句唯美的警句让学生的品味也会得到提升。整个校园洋溢着浓浓的文化气息，让学生时时受熏陶、受鼓励，天天长见识有进步。

我们还注重对学生的品行与习惯的养成教育，首先从学校卫生工作抓起，以开展文明班级、卫生清洁标兵评比等一系列活动，把学校塑造成一个教书育人的好场所，探知求学的芳草地；接着扎实地推动师生各方面规范化的养成，一方面进行爱国主义，集体主义，社会主义，法纪教育，心理健全教育，另一方面，有指导性对学生进行做人教育，合作精神教育，规则教育，挫折教育，磨难教育，旨在通过我们的努力，提高学生的综合素质。大的方面没有一个直观的比较，我就从学生整队站队、做操、寝室叠被子这样的小事着眼，狠抓养成，现在随时走进学生的寝室，被子折叠的如同豆腐块，方方正正，毛巾晾成一条线，整个寝室井井有条。

古语云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我们要学生做到不随地扔纸，见了纸屑马上捡起，那么我们老师必须先做到，假如地上有一张废纸，我们从来不说某某同学把地上的纸捡起来，而是自己弯下腰去捡，教师这么一个举动远远超过你口头上去说一百遍，学生看到你在做，他会跟着你去做，而且他会把一点点小的纸屑也能捡起来。

另外，我们广泛听取群众意见，集思广益民主治校，凡学校重大事情，均要通过教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。领导成员分级管理，接受监督和考评，直言不讳的开展批评与自我批评。坚持政务财务两公开，成立民主理财小组，接受监督完善机制，齐抓共管创造和谐工作环境。

虽然新集一中的总体工作在过去的几年里，赢得了社会各界的支持和好评。但同时，我们也确实存在这样那样有待改善和提高的地方，比如在学校建设、校园建设以及现代化教学等方面；在进一步规范管理、完善制度、依法治校和提高管理效益方面；在创特色、创名校、出名师和培养尖子生、特长生等方面；在教研教改成果以及针对当前学生的思想行为现状采取行之有效的教育办法方面，与兄弟学校相比还有一定差距，离我们的办学目标还有一定距离，有待进一步努力和继续探索。

我们相信在上级主管部门的领导下，在社会各界的关心支持下，有越来越重视教育的社会大环境，有学校全体教职员工的共同努力，我们完全可以在以后的工作中再接再厉，把学校的教育教学工作做到更好，办学效益也将有更大的提高，我校上等级、上水平的目标也必定能早日实现。

第四篇：老年大学办学经验交流材料

坚持规范化管理

不断提高老年大学办学水平

老年大学始建于1989年6月，现有教学班15个，学员517人，教师32人。多年来，我们坚持“增长知识，丰富生活，陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，规范管理、完善服务，不断促使老年大学健康发展，走出了一条具有本地特色的办学之路。

一、完善领导机构，改善办学条

件。办学中我们坚持以人为本，把不断提高老年人的生活生命质量作为办学的出发点和落脚点，完善老年大学领导机构，积极改善办学条件，切实落实“老有所学、老有所教、老有所乐”。一是成立老年大学校务委员会。成立了由区委副书记任校长，区委常委、组织部长任常务副校长，组织部分管部长、老干部局、区委党校、人事局、财政局、教体局等相关部门负责人为成员的校务委员会，负责指导全区老年教育工作。积极适应工作需要，不断调整充实学校领导班子，去年选派了两名工作负责、成绩突出的同志担任副校长，负责日常教育教学和管理工作。二是设立老年大学教务处。由老干部局分管副局长任教务处主任，安排两名在职同志担任教务处副主任，并配备了5名工作人员具体负责日常教学管理工作。教务处定期向校务委员会汇报工作情况，确保了老年大学工作有序开展。三是积极改善办学条件。去年，共投资540余万元对原来的区老年大学进行了重建，新建的老年大学建筑面积达2600平方米，能一次容纳600人同时上课，1000余人同时参加室内外活动。在此基础上，今年又投资150余万元对各教室、活动室的教学及服务设施进行了充实完善，进行了校园环境的绿化美化，为老同志的学习和活动提供了一个舒心、惬意的秀美家园。

二、完善教育机制，强化管理服务。办学管理过程中，我们坚持人性化管理和服务，将爱心和热情放在首位，寓管理于服务之中，注重完善教育管理机制，努力打造了管理规范的老干部之家。一是完善教育机制。结合老年大学实际，先后建立完善了一整套适合老年教育特点的学员守则、考勤、考评、卫生、安全等规章制度，实行制度上墙，规范化管理。坚持每周一为集中学习时间，不断提高工作人员的理论水平和服务能力，积极征求老年学员对教学和日常服务工作意见，及时改进，不断提高管理服务水平。二是配强服务人员。注重配备合格服务人员，先后挑选5名热爱老年教育事业、热心为老同志服务的专（兼）职人员做老年大学后勤保障服务工作，服务人员实行定岗定责，持证上岗，严格落实岗位责任制。强化服务意识，加大岗位培训，严格考评制度，极大地调动了工作人员的积极性，切实提高了工作人员服务水平。三是强化学校管理。每年年初及时制定招生简章，包括学科设置、教学内容、课程表，使广大学员早知道、早选择，保证教学工作顺利开展。从招生报名到入学，做到每一个学员一卡（报名卡），一号（学号），一证（学员证），并编入主修班管理。在教学管理上逐步实行有教材（或讲义）、有考核、有学制、有验收学科，学员学完一门专业发结业证书，学完规定的综合科目发毕业证书。坚持每学期举行开学式、闭校式，及时地向全体师生通报情况，从而促进了学校教学工作全面发展。

三、创新教学方式，提高办学水平。多年来，我们本着“灵活”、“实用”的原则，不断创新教学手段和教学方法，注重教学安排上的灵活性，教学效果上的实用性和课外活动对办学的补充性，不断增强学校的凝聚力和吸引力。一是因需设置课程。课程设置上，我们根据老年人的特点和需求，在原来书法、国画、戏曲、太极拳等传统课程基础上，今年新开设了电脑、电子琴、英语等新课程，使课程总数达到15门，保证了不同层次的老年学员有较大余地选择自己所喜爱的学习内容。二是健全教师队伍。坚持“一个原则，三个条件”选聘教师。“一个原则”是重德才，以老干部学员在思想感情上易于沟通的中老年教师为主体的原则；“三个条件”是热爱老年教育事业；有真才实学，精通所教学科，造诣较深；有一定教学经验，治学有方。多年来，先后聘用各类专业兼职教师32人，有效保证了教学质量的稳步提高。三是创新教学方式。根据老干部学员理解力强、记忆力弱，普遍存在“速成”、“实用”的心理特点，积极创新学习方式。教学内容上实行由简到繁，循序渐进，做到了理论讲解与实例讲解相结合；教学方法上采用电化教学，倡导提问式教学与主题班会式教学，做到了知识性与趣味性相结合；教学形式上积极开辟第二课堂，组织老年学员参观蒲松龄故居、孟良崮战役纪念馆等，拓宽他们的知识面，做到了课堂学习与课外实践相结合；教学计划制定上坚持年初召开学员代表和任课教师座谈会，共同研讨设计各科教学计划，形成了学校、教师、学员相结合的教研制度。

四、实现学为结合，扩大社会影响力。在全面搞好老年大学日常教学的同时，注重老年学员作用的发挥，不断扩大社会的影响力。多年来，我们与区老年书画协会、老年体育协会、老年戏曲音乐协会等老年协会组织联合，积极组建了乒乓球俱乐部、老年

第五篇：联盟办学经验交流

联盟办学经验交流

学校联盟是学校教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是协作学校之间进行教育教学经验交流的展示平台。在学区的正确领导下，在协作学校的共同协作下，在所有教师的积极参与下，联盟校开展的各种活动有声有色，收到了较好的效果。

一、加强领导，统筹协调。

咀头九年制学校牵头，召开四校领导共同参加的合作交流联席会议，交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。建立四校合作交流工作领导小组，明确小组成员职责，分工协作，要求平时经常联络，及时交流各自工作进展情况，保证四校合作交流工作顺利、有效的进行。

二、制定活动方案，拓展协作空间

根据学区关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实际情况，四校共同商讨，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。

三、开展的活动及成绩

1.管理交流，学校互助。四校校长，定期召开学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢。

2、网络教研，搭建平台。联盟学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成四校资源共享。开辟四所学校共同参与的专属网络的教研平台，四校分别定期发主题贴，其他学校跟贴的形式开展网络教研活动。主题贴的选定就目前如何建立高效课堂中存在的导学案使用、学生小组的建设，教师的听评课等教学中存在的困惑问题展开研讨，对各校教学起到了推动的作用。

3、名优示范，资源共享。教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。为使联盟学校好的教学经验得以传播，实现教育教学资源共享，使教师的教育教学能力有长远的发展。召开联盟校骨干教师引领课活动，联盟学校教师参与听课活动，通过骨干教师引领课，密切了学校间的往来，为教师成长搭建了平台，更新了教师的课堂教学观念，提高了课堂教学水平，增强四校的师资力量，实现了优质教育资源的辐射、渗透、共享。4.骨干培训，深度融合。派出骨干教师对联盟校全体教师进行高效课堂小组建设、展示、交流、评价培训，和联盟校共同研讨高效课堂建设，实现了优势互补和深度融合。

5.互相观摩，送课到校。根据联盟校各校教学活动安排，参与高效课堂观摩课、年级组赛课及主体教研活动。通过活动促进四校教师互学并进，共同提升。

以上成绩的取得，是各校名师智慧的结晶，也是最大限度地发挥成员校师资的均衡配置。教育联盟协作体不是形式，而是实实在在的一个交流的平台。作为牵头学校，办好一所优质学校，是一种引领，帮扶薄弱学校，更是一种担当。我们在活动中取得了一点一点成绩，但是未来的工作任重而道远，我们会充分利用这个平台，探究协作的策略，充分发挥协作体的作用，使联盟各校的工作得到互补，真正实现教育的双赢。