第一篇：电子天平检定流程分四步
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电子天平检定流程分四步
流程一：重复性检定
重复性是描述电子天平在相同的测量条件下,对同一载荷多次称量结果之间的差值,是衡量电子天平称量结果能否达到一致的能力。重复性检定应在空载和加载状态下进行,对e≥5d的电子天平同样允许省略数字化整误差的修正过程而直接用天平示值减去砝码质量值来计算重复性误差。流程二：各载荷点的最大允许误差的检定
电子天平的最大允许误差是指天平的线性度,它与电子天平的准确度等级和称量有关,其目的是判定电子天平的示值误差是否在规定的范围内。通常,示值误差(E)由下式来确定:E=I-I0,I为天平指示值,I0为标准砝码的标称值。对电子天平来说,这样计算示值误差是不够严密的。我们知道,电子天平是数字显示方式,其示值的变化不是连续的,而是以阶跃形式进行。流程三：灵敏度和鉴别力的检定
灵敏度是指对于一个给定的重量变化,衡器的指示值相应能发生的示值变化。而鉴别力则是表征衡器对微小载荷的反应能力,也即要引起衡器示值有一个可发觉的变化需要添加的重量是多少。对电子天平来说,鉴别力是一个有意义的概念,而灵敏度则没有实际意义,因此检定员不要因为规程中将二者列在一起说明而产生误解。
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对使用中的电子天平鉴别力的检定,通常允许作简化处理,即选择在空载或全载时处于平衡状态的天平上,用质量为1.4d的小砝码,轻缓地加放在天平上或从其上拿下,此时原来的天平示值应有变化。一般来说,使用中的电子天平的鉴别力不会有问题,所以规程中指出:对于d≤1mg或e>2d的电子天平,允许免检其鉴别力。流程四：偏载检验
偏载检验又称四角误差检验,它是通过将载荷放置在称盘上不同的位置来检验天平提供一致结果的能力。在实际检定工作中,应根据电子天平的使用要求来确定检验载荷。
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第二篇：三环四步教学流程
“三环四步教学流程”培训资料
第一环节：集体备课
1、备课的现实意义
备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材观。备课还是解决教师（策划能力）、学生（认知水平）与教材（教学内容）三者之间矛盾的主要途径，所以课堂教学关键是抓好备课。
2、备课模式
备课模式概括起来就是：提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案。
备课具体过程为：（1）寒暑假备课。寒暑假教师要疏通教材，从纵横两个方面把握知识体系；（2）主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“学案”草稿提交学科教研组组长审核；（3）教研组备课。教研组长至少提前三天将“学案”草稿发给全体组员，由组长召集组员集体审稿，提出修改意见；（4）主备教师按集体审稿的意见将“学案”修改后交组长再次审核，然后制成正式文本。
3、学案的编写要求
（1）学案编写遵循的基本原则：主体性（确立学生是学习的主体）、导学性（具有指导学生学习的作用）、探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）、层次性（关照不同层次学生的不同需求）、创新性（有利于培养学生的创新意识）、民主性（师生可共同参与）、实践性（让学生在做中学）。
（2）要求：第一，学案应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，不同学科、不同课型的“学案”应有各自不同的特色；第六，学案的编写要按课时进行，与教师上课同步。
4、学生使用学案应坚持的原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
5、教师使用学案的要求：
（1）用学案进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出的问题放手让学生思考解答；结论放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。
（2）用学案进行教学教师要做到“四精四必”：精选、精讲、精炼、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。
6、学案的基本构成
学习内容、学习目标、学习重点、学习难点、学习过程（预习导学、合作交流、展示提升、达标练习）
7、编写学案要注意的问题
（1）找一些书本上没有现成答案的问题。（2）有意识注意新旧知识的衔接。（3）学案、练案要统一。
（4）要按照由易到难，由浅到深，由简到繁的程序设计。
第二环节：课堂教学（即四步教学流程：预习导学—合作交流—展示提升—达标练习）
1、预习导学（1）板书课题
三言两语引入，板书课题。（2）揭示学习目标
操作要领：
①揭示目标的方式：可用投影或小黑板出示。确保每个学生明确学习目标。
②要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，目标不能搞偏，搞错。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④揭示目标的时间要适当，不要急于切换投影或拿掉小黑板。（3）自学指导
揭示目标后，教师要指导学生自学。指导的内容有：自学的内容、自学的方法、自学的时间，自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学能让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
操作要领：
①自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识部分，新旧知识衔接的地方重点看。如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清自学的内容（或范围）。
②自学的方法。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。
③自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，且不可走过场，因为，看书时交流、展示、练习的前提，一定要讲求实效。
④自学的要求。即告诉学生如何检测。使自学变成了检测前的准备，学生看书时能够真正动脑筋紧张的思维。
2、合作交流
以小组为单位交流自学结果，小组交流也就是学生自学后的第一次检测过程。
基本要求和方法：
（1）确定一个中心发言人（最好是每人一次，轮流发言）；
（2）由中心发言人在小组内汇报自己在预习时体会最深、收获最大的知识点，或是提出自己通过预习，还没有弄清楚，而又急需要解决的问题；（3）小组成员对中心发言人的汇报进行补充、质疑，或是对中心发言人提出的问题进行讨论；
（4）小组内归纳综合，形成小组意见，然后准备全班汇报展示。（由中心发言人进行）
3、展示提升（1）展示内容 展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要老师掌控，有些问题只要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。（2）展示类型
展示类型分为静态展示和动态展示两种。静态展示即学生经过小组讨论后将需要展示的内容抄写在黑板上；而动态展示则是学生互动交流过程中的展示，这个过程展示的是学生的语言组织和表达能力、面对其他同学提出问题后的应对能力以及相应的形体和行为表演等，它需要学生对所涉及的问题有比较全面而深入的思考，它反映了学生课前准备的是否充分和思维敏捷性。（3）展示方式
展示方式有：书面展示（板书）、口头展示（语言）、行为展示（表演）。书面展示，要求能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点，便于其他同学理解；口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能选择较好的切口阐述自己的观点；行为展示则是希望通过适当形式的表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。（4）提高展示效果的方法
①对学生的展示要给予适当的评价。评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。
②设计富有启发性的引导问题，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望。所以，设计恰当的问题是关键。
③设计多元化的互动形式，激发学生的展示兴致。学生开始时出于新奇，对这样的课堂能表示出较高的热情，时间长了，新鲜感没了，热情会减退，势必影响课堂效果，此时需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。
④培养学生自我展示的能力。学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训。培训应按照课堂展示的标准和要求进行，必要时要敢于叫停。
⑤修炼教师课堂驾驭的内功。在课堂上，教师需要做到：
a、选择重点问题作重点讨论，不要平均用力，简单容易的问题一带而过，突出重点，解决难点、疑点。
b、不要轻易打断学生的发言，你的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流而耽误时间。
c、教师作为课堂互动的一员，应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题让学生讨论回答，通过学生的讨论和回答实现你的教学意图。
4、达标练习
练习是课堂教学的重要环节，是新授课的延伸和继续，是巩固迁移新知识形成技能和技巧的重要途径，也是训练和发展学生创新思维能力的最佳途径。有目的、有梯度、有量度和有针对性的巧妙的课堂练习，不仅可促使教学过程实现最优化，而且对培养学生的创新能力也有着十分重要的作用。
基本要求：
（1）课堂练习的时间不少于5分钟。
（2）练习内容可以是教材中的习题、练习册、教师独立设计的问题。（3）练习题要有代表性、适度和适量，有书面题，也可以有背诵题。练习题要多层次，有必做题、选做题，有时还可以有思考题。满足不同层次学生的需要，确保下课前完成。
（4）练习题必须要求学生独立完成，教师不得辅导，不干扰学生，学生之间不讨论。
（5）课后及时批改和讲评。第三环节：拓展延伸
拓展延伸包括的内容：
（1）学生写学后记，记录学习后的问题、学生学到的学习方法、规律等。（2）提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。
（3）设计下节课的相关课前学习问题，以及和本节课学习内容有关的辅导资料和信息资料，使课内学习自然延伸到课外。
拓展延伸应注意的问题：（1）遵循教材的编排意图。（2）从培养兴趣入手。（3）体现单元主题特色。
（4）根据学习目标，选择适度的拓展内容。
第三篇：公关工作的基本流程：四步工作法
公关工作的基本流程：四步工作法
调查：公关活动的界定问题或机遇
第一步骤集中体现了组织公关工作的情报收集功能，包括探寻和监控受到组织的行动和政策影响的情况，以及涉及的公众情况，如他们的观念、态度和行为等，通过判断“现在发生了什么”和“有哪些机遇可供把握”等问题，为实施公关活动奠定基础，提高公关活动的成功率。在这一步骤中，调查研究是非常重要的工作，可提供调查的内容包括组织的形象、组织的公众舆论和组织开展公关活动的条件。为了保证公关调查的科学性，进行调查时必须遵循客观性、全面性、时效性和计划性的原则。
（二）策划：制定计划和方案
这一步骤是将调查收集来的信息用于制定有关项目的公众、目标、行动和传播等决策，它要回答的问题是“我们应该做什么”以及“我们应该如何做”。它要求公关人员根据组织自身的现状和目标要求，分析机会点，对拟议的公关关系活动的主题、手段、形式和方法等进行构思和设计，从而制定出最佳活动方案的过程。组织的形象管理工作是否卓有成效，在很大程度上取决于公关策划的成败。
（三）实施：采取行动和传播
这一步骤是公关活动中最复杂、最多变、最难以把握的环节，它难在“做到什么程度合适”。公关工作和公关活动是否能取得预期效果，不仅要看方案是否富有创意，是否切实可行，还要看方案的实施是否严密、规范。可以说，公关时，这一结果又将对后续的公关工作产生重大的影响。因此，为保证其有效性，公关职能机构及其人员在实施过程中应牢牢把握目标导向、进度控制、整合协调、反馈调整以及选择时机等原则。
（四）评估
这是最后一个工作步骤，它对整个公关工作的准备、实施和结果进行评价，它要解答的问题是“我们做的怎么样”、“是否要修正或停止”。在实施这个方案的同时，可以根据评估结果做出局部的调整，特殊情况下甚至可以暂停执行方案。所以说，评估工作除了可用效果的比较分析之外，在整个公关计划的在准备阶段和实施阶段都具有重要的作用。它不仅是改变公关工作的重要环节，还是开展后续工作的必要前提。可以说公关操作的各个阶段、各个环节都离不开评估。只有在不断评估的基础上，才能及时调整、修正自己的工作状态。
本文转自：
第四篇：高考提分四步兵法：一位高三老师的肺腑之言
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高考提分四步兵法：一位高三老师的肺腑之言
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导读：作者是一名语文教师，曾做过二十年的班主任工作，带了十届高三，在有关高三的方方面面有一点点经验，希望对大家能有一点点帮助。
同学们，高
三、高考（微博），已经不再是遥远的事情，不论你是否意识到，不论你在不在学习状态，高考都在悄悄地逼近你。请大家从现在开始，把轨道切入高三，进入高
三、适应高三，从心理到行动，完成角色上的转换。
高三是特殊的时期，天下高三一般黑，都会是脑神经累得迷迷糊糊，生物钟扭得乱七八糟，身心忙得疲惫不堪，每天感到天昏地暗。告别了喜欢的篮球场，离开了诱人的电视机，会有成打的试卷，成摞的草纸，使你整天背朝天棚，脸朝书桌的。只要生命不息，就得奋斗不止；只要高考没完，就得做题不停。很苦，没关系，这就是高三；很累，应该的，这就是高三；不要命，这才对，这就是高三；想偷懒，没机会，这就是高三。
选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道；选择了高三，你就选择了在失败中前进，放弃了温暖舒适。
如果你做不到，那就请你选择放弃，放弃高三，放弃高考。人生就是一个不断选择与不断放弃的过程。同学们，你现在正在为自己的前途、命运和发展做着准备，国家给了你一个利用高考规划自己人生的机会，你是要抓住并利用，还是逃避并放弃，选择权就掌握在你的手中。高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐。看看我校历届高三学长们吧：他们的眼神是疲惫的，但疲惫里有坚定；他们的脚步是匆忙的，但匆忙里有沉稳。面对挫折，他们更坦然；面对进步，他们更清醒。
为了心中的梦想，心甘情愿地以苦为乐，在失败与拼搏中成长；为了胸中的理想，宁愿伤痕累累，也不怕困难阻挡。看到他们，就会想到一句话——自己的命运掌握在自己的手中。同学们，面对人生，你会做出怎样的选择？
刚迈入高三的同学们，一定会感受到高三气氛的紧张，同学们的思想也会出现很大的波动，我想主要会存在以下几种状态，请同学们自我对照，及时调整。
一、迷茫：始终无法清楚地认识自己的现状，处于无目标、无计划的状态。
高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。” 尼采的话很有道理：“人需要一个目标，人宁可追求虚无，也不能无所追求。同学们，如果你不知道自己要去哪里，那么无论从哪个方向吹来的风，对你来说，都不会是顺风。
只有目标明确，才会让我们拥有了希望和执著，就像是长夜中远方的一盏明灯，让我们知道自己的位置和方向。目标明确，才能让我们有了明确的选择，无论它有多高。任何时候都要看准这个目标，用它来激励自己，让它作为一种永远的动力。比如说你定一个喜欢住的城市，喜欢去的学校，喜欢学的专业，然后用这一年你去苦拼。
目标既要有恒定性又要有渐进性。哪个是长期目标，哪些是短期目标，要制定清楚。我的大学是什么？每次考试我进步几名？同学们，你们要知道，长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的实现而逐步实现的。《韩非子·喻志》上说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”意思是远大的目标必须从小处做起才能实现。毛泽东的军事思想核心就是集中优势兵力，个个歼灭敌人。虽然我们看起来比较弱，但我们集中优势兵力，一个一个
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消灭，就能实现大目标。
有了目标就如盖房子有了图纸，接下来就是实实在在的行动。古人说：凡事预则立，不预则废。兵法上也讲：谋动而后行。意思是做事情要成功，必须要有计划性，否则就会失败。
同学们，在你们树立了一个远大的高考目标后，接着就应该制定一份详实的计划来保证这个目标的实现。
胡志红，中国科学院首届“十大女杰”，她认为她的成功得益于一位前苏联生物学家，这位生物学家几十年如一日非常严谨地生活，把每天要做的事和做过的事都有计划地、完整地记录下来。目标、计划，充实、有序铸就了生物学家和胡志红的成功。实际上很多同学都体验过计划带来的高效。
二、焦虑：许多的考试，许多的挫折与失败；对自己过去的学习不满意、后悔；迫切地想改变目前的状态，但是却不知道从何处做起；当苦拚过一段后考试成绩依旧，觉得付出了努力收效甚微，白付了辛苦，觉得生活欺骗了你；看到父母脸上的担忧与关注，就会内疚、有负罪感等等，导致许多同学整天紧张兮兮、烦恼不安，焦虑，浮躁。
我先给同学们讲一个“猴子为什么没变成人”的故事吧。猴子想变成人，它知道要想变成人，一定要砍掉自己的尾巴，因为人没有尾巴。于是猴子拿起刀，决定动手砍掉尾巴，但动手之前，猴子被三件事困扰住了：
一是砍尾巴的时候会不会很疼？
二是尾巴砍了以后身体还能不能保持平衡？能不能保持灵活性？能不能活的长久？ 三是尾巴一生下来就和自己在一起，跟了自己很多年了，不忍心抛弃它。自己能适应没有尾巴的生活吗？
同学们明白其中的道理了吗?故事告诉我们：蜕变和完美需要痛苦的挣扎，恐惧和顾虑太多是前进的大忌。在破茧而出的前一刻，蝴蝶将经历毕生最大的痛苦和孤寂，只有那些能忍受到最后，不放弃的，才能最终领略朝阳和甘露的美好，才能享受翩翩而飞的美妙。同学们要想突破自我,实现质的飞跃,必须先彻底斩断自己的“尾巴”!
三、自卑：认为自己的基础差，脑袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也无法有很大的突破。何况高三还有来自老师、父母以及自身的压力，有考试、成绩、名次的压力，自己觉得承受不起，非常缺少自信。
俗话说：油无压力不出，人无压力不进。说的就是这个道理。就像水，如果没有压力就不会形成美丽的喷泉。同学们适度的压力是可行的而且是必要的。
《灌篮高手》中安西教练曾说过：“一个人心都死了，那么比赛就提前结束了。”我们应该相信“天生我才必有用”。成才之路千万条，必定有一扇成功的大门会对你开放。同学们听说过“生态位”理论吗？任何生物都有自己的生存竞争的时间和空间。关键是你要客观的尽快找准属于你自己的生态位。把自信带进每一天，用乐观对待每一天。甚至，面对自己的缺点，你都能机智风趣地开玩笑，那你就是一个非常自信、非常了不起的人。邓小平很矮，但是，他会说“浓缩的都是精华”。苏格拉底在遭受了粗暴妻子的“河东狮吼”与“一盆冷水”后，幽默地说“我早知道打雷之后必定要下雨”。敢于拿自己的缺点开玩笑，是一个人自信和心理健康的表现。不去想身后会不会袭来寒风冷雨，不去想前面的道路是平坦还是泥泞，充满自信，脚步不停，一点点地努力，去靠近我们的目标。
来源: 网易教育论坛
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第五篇：分诊服务台工作流程
分诊服务台工作流程
1、全体人员07：50到岗。
2、分诊服务台，输入病人信息，采用电脑屏幕预约叫号，合理分流疏散病人，维持就诊秩序，保持良好的就诊环境，指引病人到相应的诊室就诊，给予合理分诊。
3、下班前关闭分诊台、电器电源。
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