用心教书 以爱育人 - 陕西省教育厅

第一篇：用心教书 以爱育人 - 陕西省教育厅

辛勤耕耘二十载 耿耿丹心育英才

---王卫强同志先进事迹材料

王卫强是我院外语系的一名教师，参加工作二十多年来，一直坚守在外语教学的第一线，以立德树人为己任，以饱满的热情和对教育事业的赤胆忠心，积极投身教育教学、管理和服务工作中去，潜心钻研，锐意进取，不断创新，努力培养合格的社会主义建设人才。他勤奋敬业，师德师风高尚，深受广大师生好评，并多次受到省人民政

一、忠诚人民的教育事业，践行社会主义核心价值观

要在大学的课堂里培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，教师自己就得有过硬的思想政治素质、坚定的理想信念、正确的人才观和较强的业务素质。王卫强同志首先从自身做起，不断加强思想政治学习，努力提高自己的政治理论素养，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，忠诚人民的教育事业，不断提高自己的业务素质和道德修养，认真履行教师职责，本着“为人师表，教书育人”的思想，努力培养高质量、高素质、能力强的合格外语人才。

另一方面，王卫强同志深刻认识到青年是祖国的栋梁和民族的希望，高校是引领青年大学生思想的主阵地，始终将关心大学生思想成长作为一项重要工作。他在教学中紧密结合社会主义核心价值观的教育，深入贯彻落实科学发展观和党的群众路线，以“德育为先，立德树人”为原则，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献力量。

他特别注重塑造学生“诚实、守信、自律、自强”的优良品格。他严于律己，守时守信，严格遵守学校的各项教学规章制度，要求学生做到的，自己不但率先垂范，而且要做到更好，以实际行动作为学生的榜样，力求以气质影响气质，以人格塑造人格。由于他在教书育人方面的突出表现，被陕西省委教育工委授予“高教系统先进共产党员”荣誉称号。

二、不断创新教育教学方法，充分发挥课堂育人功能

二十多年来，王卫强同志总是怀着对教育事业的热爱，以饱满的工作热情，用实际行动诠释着教师这个平凡而神圣的职业。他不断探 府、省委教育工委及学院的表彰奖励。索和应用新的教育教学方法，以高效生动的课堂，帮助学生成长成才。

他担任过英语专业《高级英语》、《毕业论文写作》、《英语写作》、《英美概况》、《英国文学》、《美国文学》、《旅游英语》等十余门课程的教学工作。在教学过程中，他注意运用现代教育思想和最新的教学理论，不断改进教学方法，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，充分调动学生的积极性和主观能动性，培养学生自主学习的能力，并用勤恳扎实、认真负责的工作作风和教学态度影响学生，用宽广深厚的知识感染学生，用大量的信息唤起学生学习专业的兴趣，用灵活多样的课堂活动和教学技巧启发学生思维能力和参与意识，不但使学生很好地掌握了专业知识，而且提高了学生的语言应用能力，培养了他们的英语文化意识，并使他们的思维能力得以扩展，综合素质得到提升。

第一，他以课堂为人生的舞台，把“让生活走进课堂，让课堂走进生活”这一理念渗透于教学之中，建立亲切、友好的师生关系。在他的课堂上，知识永远和生活结合在一起，他交给学生用知识指导生活，又从生活中汲取知识的方法，他的课堂因此充满了生动与和谐，让每一名学生找到了家的感觉。

第二，他创造民主和谐的教学环境，倡导“师生平等”的理念，最大程度的启发学生自主思考。在日常的教学过程中，他总是鼓励学生提问题、提意见、表达不同观点，鼓励创新思维。他与学生平等讨论，在讨论中学习知识，同时引导学生充分树立自信，养成自主思考的习惯，从而达到学习知识事半功倍的效果。

第三，他倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂。他不断采取和发扬先进的学习理念，不断学习和引进新的教学手段，不断开拓和扩展学生视野，不断培养学生自主学习习惯和终身学习的态度。

第四，他一直认为英语教育不仅仅是对学生语言技能的培训，更是对学生的一种全面教育。他在教学中注意学生的情感、学习风格和策略的差异，注重学生在语言知识、语言技能、文化意识、思维能力、道德素养方面的总体提高，并视“人”的培养为教学的最高目标。

通过他的言传身教和严格要求，加上他满腔热情、强烈的责任心和创造性努力，使学生接受到了生动活泼、效果良好的课堂教育，受 到同行的大力肯定和学生的高度欢迎，每学期学生和同行网上评教得分都在90分以上，他也因此获得陕西省人民政府“教学成果二等奖”1项，宝鸡文理学院“优秀教学质量奖”1项、“优秀教学成果奖”4项，2009年被全校学生推选为宝鸡文理学院“首届最受学生欢迎十佳教师”，2014年被学院授予“教学名师”荣誉称号。

三、做学生的良师益友，悉心指导学生的学习生活

王卫强同志总是与学生打成一片，深入了解他们的思想、学习和生活动态，积极组织并参加对学生有益的课内外活动，并利用各种机会对学生的学习和生活进行悉心指导，做学生值得信赖的良师益友。长期以来，他几乎每年都要给新生做专业思想教育方面的专题报告，用真诚与爱心、思想与言语、事实与实例，生动详实地帮助学生树立正确的专业思想观念，帮助他们设计好学业规划、职业规划和人生规划，力促学生成长、成才；他精心组织各种考试动员和辅导，认真传授学习方法和应试技巧，英语专业学生四、八级考试多次取得优异成绩；他辅导学生参加社会实践活动和校园科技项目、参加各种省校级英语竞赛，多次取得了优异的成绩。经他指导的毕业论文，连续多年被学校评为“优秀毕业论文”。

近三年来，王卫强同志面向全系40多个教学班做动员、辅导、教育每年10余场，组织教育教学实习见习活动共10余批，组织院系各种英语竞赛共10余场，组织座谈会听取学生意见每年2次，每年联系1个班和1个宿舍，亲自走访并参加主题班会，做考研专题辅导报告每年2场。三年来组织动员共300多名学生参加了全国研究生入学考试，学生考研上线率由2012年的33.7%迅速提升至2014年的45%，有近100名学生被成功录取，其中由王卫强同志亲自辅导的20余名学生分别考取了中国人民大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学等十余所国内知名院校的研究生。

他不但在学习上而且在思想上和生活上给予学生力所能及的帮助。他本着为学生服务的思想，热情耐心地接待需要帮助的学生，倾听他们的想法、意见和建议，了解他们的思想动态和学习生活上的困惑，帮他们找问题、想办法、指方向，以真诚和亲切让每位需要帮助的学生感受到系上老师和领导的关怀，确保学生思想稳定。曾经为3 名同学争取社会爱心人士的捐助，为多名同学捐款，帮助他们渡过难关，每周接待学生10余人次，帮助他们排忧解难。从历届毕业生反馈的情况看，他被公认为外语系教学能力最强、最受学生喜爱的教师之一。

四、利用网络平台，不断传递正能量

利用现代化网络平台，加强与学生的沟通与交流，不断延伸大学教育的影响，对于学生持续成长进步有着非常重要的意义。王卫强同志不但利用网络平台指导在校生的学习生活，而且与外语系毕业生保持着长期的联系，并不断向他们提供“营养”，督促他们在职业生涯和人生价值的实现上继续取得进步。

他于2007年初就开通了QQ空间，着手进行学习资源建设，与学生展开学习和思想交流。目前，他的空间已有近千名往届和在校生加入，访问量已达10万人次。有日志760余篇，分为“学英语”、“英国文学”、“美国文学”、“个人日志”、“学习园地”等10几个种类；有说说840余篇，绝大部分是“英语美文”、“双语分享”和“励志杂文”。在这个空间里，学生们可以享受思想、智慧和语言所带来的心灵熏陶，可以体会人生的价值和意义，可以吸取生活的经验和教训，可以养成阅读的习惯，可以激发学习的兴趣，可以交流思想，提高外语交流的能力，可以保持与其他同学的联系，可以感受到源源不断的正能量。

他的QQ空间已经成为在校生学习交流的平台，成为往届毕业生了解学校和外语系发展的窗口，成为提供就业等信息的渠道，成为外语系毕业生与母校联系的纽带。他用自己行动告诉学生，老师们一直在关注他们的成长与进步，他们的每一个成绩和成功都是老师们的衷心期盼。他的空间已然是大学教育的有效扩展和延伸，对每个学生的人生必将产生积极而深远的影响。

五、发挥模范带头作用，帮助青年教师快速成长

持续提高人才培养质量是大学教育的最高目标，而教师队伍是实现这一目标的根本保证。而外语教师队伍的一个显著特点就是年轻化。如何帮助年轻教师尽快成长为教学科研能力强、业务素质高并具有强烈的责任感和使命感的合格大学外语教师，是一个教学单位的重要任务。王卫强同志在不断提升自己教学科研水平的同时，以管理育 人为使命，创新思路与方法，注重青年教师培养，采取有力措施，增强团队实力。

一方面,他扎实做好自己的研究工作，精心选题，深入研究，在英语教学、文学翻译和英美文学方面成果卓著。他主持陕西省社科联“重大理论与现实问题研究项目”1项，陕西省教育厅科研规划项目1项，参与省厅级项目4项，主持校级科研和教改项目8项；发表学术论文30余篇，其中核心期刊论文10余篇，主持编写教材1部，参编教材3部。

另一方面，他注重教学科研团队建设和青年教师队伍建设。在他所主持的多项科研和教改项目团队中，注意吸收青年教师参加，认真组织项目实施，精心指导青年教师科研方法。参与组织和实施“大学英语”省级教学团队的建设工作，组织实施青年教师讲课竞赛，指导青年教师参加“外教社杯”等讲课竞赛，帮助他们提升教学能力。主持成立了外语教学、英美文学、翻译理论与实践、跨文化交际等4个研究团队，开展定期学术交流活动，鼓励支持青年教师外出交流学习，帮助指导青年教师申请科研项目，青年教师得到经验丰富的老教师的帮助，科研意识和科研能力都得到了大幅度的提高。督促青年教师尽快提升学历和职称层次，加强科学研究，近三年来已有10多名青年教师攻读硕、博士学位，10多名教师职称得到晋升。

王卫强同志就是这样一个热爱教育事业、爱岗敬业、无私奉献、乐于助人的人，他用二十多年的青春辛勤耕耘，用一颗火热而赤诚的心培育了一批又一批外语英才。他在2013届毕业典礼上告诫同学们说：“你们要讲规则、讲道理、讲情义，先做人、后做事，低调做人，高效做事；要用你们的双肩，肩负起对家庭、对社会、对国家的责任；要用颗真诚的心对待别人、对待自己；要用一颗热忱的心对待学习、对待工作；要用勤奋的双手创造自己的美好生活、给社会做奉献；要保持乐观向上的心态，热爱生活，热爱生命！”他不但是这么说的，更是这样做的。

第二篇：用心教书 用爱育人

用心教书 用爱育人

成都高新滨河学校 王利琼

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！非常感谢各位老师的厚爱，热情地把我推上这个讲台。

我1991年7月从四川省平昌师范学校毕业后，一直在小学教育的路上跋涉，但在我们这个团队里，我还是一名新兵，一年多来，谢谢各位领导和老师们的关心下和帮助。

在座的各位同仁长期在改革开放的前沿教书育人，而我却长期在新疆边塞扫盲，在您们面前交流经验，无异于班门弄斧，谈几点从教24年的体会，共各位参考，不当之处，还请包涵。

一、强烈的事业心和责任感是做好教学工作的前提

敬业，是一种品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献。教师这个职业是清贫和辛苦的。当老师或许物质上永远不会富有，但精神上却天天快乐，所以，我喜欢并热爱着老师这个职业。二十几年来从未淡化过，我始终认为强烈的事业心和责任感是做好本职工作的前提和保证。2000年我追寻远在新疆的丈夫随军警营后，工作关系从四川老家调往新疆，被当地政府安置在新疆和田市第三小学继续从事一线教学工作。和田市第三小学是由浙江省人民政府对口援建的一所实施完备的

汉族完全小学，硬件设施比我们滨河学校还要好，但是学生们的学习成绩却与我们内地有很大差别，我当时接手的是三年级两个班的语文，并任一个班的班主任，当时我按照内地的三年级水平出了一套试题进行水平测试，结果令我非常吃惊，吃惊之余，我没有放弃。特别是当很多家长知道我是从四川调来和田的老师，对我寄予了非常高的期望，让我感到沉甸甸的责任；我们班上还有6名维族小孩，汉语水平更差一些，我记得有一位叫茹仙古丽的维吾尔族学生的家长紧紧握住我的手，说着很不连贯的汉语千叮万嘱，几乎是热内盈眶，大概的意思是让孩子学好语文，将来才会有机会到内地发展。思考之余，我决定从最基本的汉语拼音和字词句补起，寒来暑往，滴水石穿，效果显现。三年后在和田市小升初的考试中成绩斐然，语文成绩位列全市四所汉族小学第一名，在边疆工作的岁月里，我被和田地区教委表彰为地区级优秀教师，也光荣地加入了中国共产党。令人欣慰地是我到和田送走的第一届小学毕业班的学生后来有很多学生考入内地新疆班读高中，终于走进了他们从未见过的世界，那位维吾尔族女孩在2010年的全国高考中，创造了和田教育史上第一位考入清华大学的奇迹。

二、尊重学生是建立良好教学关系的基础

尊重是人与人之间的第一需要。之前有一个在美国读书的孩子，后来随父母回到海南读了2年的书，回去时，妈妈

问他：你觉得美国学校和中国学校最大的不同在哪里？他想了一下，说：尊重。那个妈妈觉得很惊讶。人都是平等的，只有你先尊重别人，别人才会以善良的心对待你，孩子们也一样，包括学生们的父母。特别是我们现在的教育的对象基本上都是独生子女，没有一个不是在家里被宠着爱着，如果我们一味地以严师的形象出现在孩子们的面前，往往会事与愿违，这也不是我们教育的宗旨。我现在的班上有一位叫曹颖的学生，或许由于先天的原因，智力发育有些滞后，学习成绩基本上每次都是零分，我了解情况后，没有嫌弃她，而是给予了她格外的尊重，每当她有一丁点进步，都会隆重地表扬她，让她一点一点找回自信，觉得自己在同学们中间不是多余，现在这个孩子虽然学习成绩依然如故，但她已经觉得自己也是我们班级的一员，树立了她良好的自信心，每当她负责卫生值日时都格外尽心。还有一个叫欧晋劼的孩子，淘气倔强，毛病多像刺猬，对这个孩子，我也给予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批评，让他从内心深处知道什么是对错，快一年过去了，孩子的性格已经有了很大的改变，学习也进步了不少，特别是在前不久的中秋主题班会上，他当着全班同学的面，把一枚带着体温的月饼捧到我面前的时候，我深深地感动了，我紧紧地拥抱了他，孩子的转变让我欣慰。

三、用心教书，用爱育人是做好老师的本分

小学阶段是一个人的黄金阶段，孩子12岁以前的教育非常重要，良好行为习惯和良好价值取向会影响孩子的一生。学生是等待雕琢的玉璞，需要老师不断地雕琢。

三年前，我因为丈夫的身体原因提前退休，他身体康复后，我应聘来到我们学校做了一名代课老师，但是我觉得学校和家长把这么多孩子交给我，我就应该像原来一样教书育人，把孩子们带好，所以不敢有半点懈怠。做什么事情只要用心，绝对可以做好。军队思想教育的一个重要手段就是：事事是教材，处处是课堂，人人是教员，实时受教育。我们的基础教育也是如此，今年中央电视台组织的最美乡村教师和最美孝心少年颁奖晚会都是非常好的德育教材，我都及时通知家长组织孩子收看，让孩子们在感动中受到心灵的洗礼。

刚任三年级班主任时，发现班里以一个叫盛稷的孩子，学习不错，像个好强，是颗好苗子，我就推选他当班长，这孩子不仅学习不错，而且协助老师搞好班级管理，非常的尽心，上学期的一天，孩子给我写了一封信，让我深受启发，孩子说，老师，您就像妈妈一样爱我，我知道我很调皮，而你却让我当干部，我还从来都没有当过干部，您让我觉得自己是一个可以为同学们做点事的人，谢谢您。每个学生都有自己的短长，学习也会有差异，这就如同我们的手指有长短，在今天的社会学要各方面的人才，我认为教育，特别是小教

育更因该注重基础，全面发展，而不应当追求什么学习上的尖子，在今天的社会，一个人是否会有出息，学习绝对不是唯一选项！健全的人格心理和正确的价值取向才是最重要的。如果我们像看待自己的孩子那样去看待学生，关爱学生，你就会觉得学生并不是恶魔，而是一个个美丽的天使，就会自认而然地去关爱他们。

谢谢大家！

第三篇：用心教书 潜心育人

用心教书 潜心育人

张磊

伴着初冬的暖阳，带着期盼的心情，我们一行14人踏上了北京这片神圣的土地，首都—全国科技文化中心、北师大—中国教育顶尖学府之一，能够来到这里学习充电，作为教育工作者，一种幸福和自豪感油然而生。

“学然后知不足”，此次北师大之行，教育专家们用诙谐幽默的语言，生动形象的案例，带给我们全新的教育观点，先进的教育理念，执着的教育热情。这些让我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，转变了思维方式，受到很大的启发。下面将我的学习反思和启示做如下汇报：

一、“管理的本质就是有效沟通”

学校的发展关键在教师，如何使教师心往一处想，劲往一处使，形成合力，关键在管理者。这就需要管理者能与教师进行有效沟通，除了关注教师的专业成长以外，更要关注教师心理健康。北师大姚继海教授在讲座中说，管理的本质就是有效沟通、心理沟通。要做好与老师们的有效沟通，我感悟到应把握好如下几个方面：

1、尊重。有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥，要做到与教师的有效沟通，尊重是前提。专家用模拟情境为我们诠释了什么样的沟通才是有效的沟通，我觉得要进行有效的沟通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人际交往的基础。尊重使教师感受到平等、安全的氛围。尊重使教师感受到被接纳，获得自我价值感。正像美国心理学家罗杰斯所说的那样“尊重是无条件的”，我们作为管理者不但要尊重教学水平不高的教师、尊重有过错的教师，还要尊重和自己意见不一致的教师、尊重不尊重自己的教师等，只有把教师放在学校主人的地位上尊重他，才能将沟通进行到底。策略一 真诚的语言体现尊重

语言可以体现尊重。经常用尊敬、赞美、鼓励、期望的话语，与不同年龄层次的老师交流，让老师们被诚挚的尊重所包围，让他们感受你的真诚和关爱。

策略二 以实际行动表达尊重

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”要以实际行动表达对教师的尊重，尤其作为工会主席，要认真思考教师的每一次建议，并与其真诚交流；对有喜事的教师要以各种形式传达我们的祝福，分享他的快乐。对有困难的教师要积极为他们想办法，给予他们真诚的帮助，凡此，均可拉近彼此的心灵，做到心心相印。总之，要在细微之处见真情，要让教师感受到平等、安全的氛围，感受到和谐愉悦的工作环境，感受到被接纳，从而实现自我价值。

2、理解。理解即是通情达理。我们要从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系，把关切传递给教师，以感染教师并取得反馈，正如卡尔〃罗杰斯所说的“理解力是指体验他人内心世界的能力，体验他人的内心世界，有如自己的内心世界一般。” 只有这样站在教师的角度去看问题，经常进行换位思考，让教师感受到你能理解他们的心，才能使有效沟通走上正轨。

3、倾听和表达。姚教授在讲座中为我们提供了一个案例《6分，生命不能承受之轻》，一个从教26年的优秀教师走上自杀之路，只因为沟通不畅，只因为忙于工作的领导没时间倾听，只因为双方没有很好的表达。有效的沟通就是要充分地听、充分地说、充分地看。俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。寓言故事《国王的梦》中，两个解梦人不同的解梦词却带来了一个被杀、一个被赏赐的不同结果，就在于表达的形式是否恰当，“不在于说了什么，而在于是如何说的”。在日常的沟通中，应尽可能用积极的表达方式如鼓励、赞扬等，同时，应尽力避免采取消极的表达方式如指责、拒绝、失望等。在一些失败管理的案例中，其共同之处就是否定员工、抱怨员工、讽刺员工等。“否定，是使教师消沉最好的武器。”、“讽刺，是毁掉教师自信心的良方。”、“抱怨，是疏离感情的催化剂。”你的期待、你的鼓励、你的赞赏、你的表扬，教师一定会愉悦地接受，并能很好地与你心理相通，也会还你一个愉悦的心情和愉悦的工作环境。

二、要为学生创设尊重人、珍视人的德育环境

赵希斌博士认为“一个活得有尊严、被公平对待、感受到他人和社会温暖的人才更有可能尊重他人、关爱社会。一定要改变多年来只强调付出和义务、忽视甚至压制回报与权利的现象。不尊重人、欺骗只会使一个社会的道德水准下降。”

1、尊重是一种大德。纽约市一个法庭审理一桩面包偷窃案，偷面包的是一位老太太。在法官问老太太是否愿意认罪时，老太太嗫嚅着回答：“我需要面包来喂养我那几个饿着肚子的孙子，要知道，他们已经两天没吃到任何东西了。”法官裁定：“我必须秉公执法，你可选择10美元的罚款，或是10天的拘役。”10美元的罚金绝非这位穷苦老太太所能缴纳，因此她只能“选择”拘役。意想不到的事情发生了。审判结束后，身为纽约市长的拉古迪亚从旁听席上站起身，脱下自己的帽子，往里面放进10美元，然后面向旁听席上的人说：“现在，请每个人另交50美分的罚金，这是我们为我们的冷漠所付的费用，以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市与社区。”在场的每个人都默默地捐出50美分。

透过这个小故事，我们不难看出：法律是严肃的，也是无情的。执法者不被情感左右，是职责；而人与人之间真挚的情感和相互间的关爱更是人性的本质。作为教育工作者，我们有责任为我们的下一代营造尊重人、珍视人的大环境，处理学生问题要考虑从尊重出发，这是一种大德育观，对人的影响是巨大的。

2、宽恕是一种大爱。《圣经》里面的有这样一个故事：有一位妇人因为犯下罪行要被大家用石头打死，恰巧耶酥经过就对这些人说：“你们中间谁是没有罪过的，谁就可以先拿石头打她。”那些人听到他的话，就从老到少一个一个地都出去了，妇人因此免于死刑。这则故事告诉我们：宽恕是一种大爱。对于小学生来说，他们所犯的错误绝不是不可饶恕的，因此更需要我们用一颗宽容的心去看待。孩子的发展是一个长远的过程，需要我们用心等待，需要一个宽松的教育环境。对学生所犯错误是予以充分的宽容，还是死死抓住不放，这反映出教师的教育艺术问题。特别是对学生进行体罚和变相体罚、侮辱学生人格的行为，才是反映出教师教育无方或无能的表现。

3、信任是教育的基石。颜回与孔子周游列国，困于陈蔡，七天没饭吃。颜回好不容易找到一点米，煮饭时，孔子看到他挖出一点米饭送入自己口中。等到颜回请孔子吃饭时，孔子假装说要用这干净的米饭祭奠父亲，颜回阻止说，米饭不干净，烧饭时有灰掉入，弃之可惜，被我挖出来吃了。孔子这才知道错怪颜回，当下对弟子说“所信者目也，而犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”由此我联想到我们对待学生，有多少次因我们的简单粗暴，伤了学生的心；有多少次因我们的偏听偏信，误会了学生；有多少次因缺乏信任，而误人子弟。有句话说“耳听为虚，眼见为实”，透过这个小故事，让我们知道，眼见都不能为实，更何况耳听呢？提醒我们教育工作者，做学生的思想工作，切忌简单粗暴，切忌不调查不信任，要为学生未来着想，让学生伤心，就是让未来伤心。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，倾注一生的时光来完成。从吴昌顺、白淑兰等名校校长的身上，我感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，培训时间虽短收获颇丰。在努力提升自我人格魅力之余，要时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。

第四篇：用心教书,用爱育人-陶燕

用心教书 用爱育人

——一个特殊孩子的心理健康教育个体案例分析

双流县华阳实验小学 陶燕 案例介绍及原因探究：

周某，男，11岁，小学五年级学生。因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。周某家在农村经济条件相对较好，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他喜欢在同学面前耍威风，出风头，经常说脏话，管不住自己；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气，完成作业时马虎。

其父的工作环境及常见的语言特点深深的影响着他，再加上生活环境又处在人杂的某小区，其中这个小区的男孩居多，较他大些，这方面使其思想上受到了很大影响。

针对周某的个性心理，我进行了家访。通过交流、观察和分析，从他家长的话语中，我了解到周某的父母只要是物质的东西都满足，但是对学习和教育是心有余而力不足。回到家关心孩子也只是表面的，爷爷奶奶说听话了就奖励，不听话就骂或打一顿，和孩子交流较少，没有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾气暴躁，只要知道父母回来了，行为就收敛一点，但父母去上班就又继续，最后爷爷奶奶也拿他没辙了，也就听之任之，所以形成了他“目中无人”,经常管不住自己的性格，对学习也是马马虎虎，和同学的关系也是爱欺负人。在家也欺负弟弟妹妹，眼里容不下他人。看来，他的这些独特的情形主要源自起家庭生活环境及家庭教育方法的偏颇。

心理辅导及措施：

针对以上所述现象和分析，我们采取了众多方法和措施并重实施，主要有：

1、积极加强与家长的交流、沟通与协调，共同努力促进孩子的进步。A、通过电话联系、家访、请家长面谈等方式，经常和家长联系，了解和交流周某在家、校的表现和动向，同时针对孩子的问题，与家长一齐商量对策，让家长及时了解孩子在校情况，及时反馈孩子在家的情况，联系尽量做到一周一次。

B、和家长一起探讨其行为形成的原因，并建议尽量避免对孩子产生不好影响的事。交换教育孩子的方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

C、和家长一起研究其教育对策和措施。该肯定孩子的，给予肯定和鼓励，该制止的行为，坚决指出并纠正。同时让家长多抽空和孩子交流，以辅助孩子身心健康的成长。

2、加强与孩子的沟通交流，耐心细致的教导，用赏识唤起信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此，我常常这样做：

A、常和孩子一起面谈，了解其思维动向，并指出其优点、缺点，明确的表示对其所犯错要严肃处理并付之行动。

B、给出一定计划（与他一起制定），让他坚持完成做好（行为习惯方面的计划），并在学习上给出一定要求，刺激其上进心，转移注意力。

C、对其进步和做的不错的方面给予及时的肯定和表扬，对不好的表现也及时处理和批评，让他深刻认识行为与语言上的表现不当。在平时的教学和生活中，也善于发现他的进步及时表扬，经常对同学说：“看，周某今天坐得真端正，听课非常认真！”劳动时看到周某，也经常夸奖他，“看，今天周某的卫生很干净,”他的作业哪天写的特好，也说“看，你今天的字真漂亮。”

通过这些小的细节，让周某觉得自己起了个带头作用，同学也觉得他进步了，他自己变得比以前爱劳动了，学习上也认真了些。

3、创建一定的环境空间，发挥其特长，做到扬长避短，学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这样，他才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。对此，创建一定的环境空间，发挥其特长，做到扬长避短，学会克服困难：

A、因为他好表现，上课时就常让他回答问题，对其新颖独到的回答给予充分肯定。

B、另则，因为他好动，就推荐他任班委，把他的“动”态，挪移到为班集体服务上来，这样，他违纪的现象减少了，同学关系也较原来和谐了。

C、对其在课堂内外的不良表现尽量采取单独谈话，维护其自尊心。效果与思考

通过近一学期的跟踪研讨，加上细致如微的教导，他有了很大的进步，同学关系更和谐了，学习兴趣更浓厚了，行为习惯改良多了。这个案例，使我得到了许许多多的启示。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及家长的帮助，周某的行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病，我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。在以后的时间里，我们还会继续观察与思考他以及类似孩子的行为习惯，并以教师独特的爱去感化、影响他们，让他们的学习、生活充满更多阳光雨露，真正用良心教书，用大爱育人。

第五篇：用心教书 真诚育人

用心教书 真诚育人

——学习《教好书 育好人 为好师》心得体会

本学期，学校领导组织了全体教师学习了习主席，方书记的《教好书 育好人 为好师》重要讲话精神，将“三个好”与教育教学水平、加强师德建设结合起来，努力办学生、家长、社会满意教育。学校领导并将方书记的讲话精神传达给教师。全体教师开展学习讨论学习领会“教好书、育好人、为好师”的内涵与使命。在学习中我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要用心教书，还要真诚育好，各个方面都要为人师表

常常听到同行们说：“现在的学生越来越难教了，越来越不爱学习了，越来越不爱学习了，越来越不懂得尊重人了，越来越„„”这种问题似乎具有普遍性。应该说造成这种问题的原因是很多方面的：家庭的、社会的、学校的和学生个体的差异等都有关。我这里只想从一个方面来和大家一起探讨探讨这个问题，就是从教师的本位角色出发，用心教书 真诚育人。学校的基本功能是教书育人。要教书，先育人，从学校的层面讲，就是德育先行，把德育工作放首位；从教师个人层面讲，就是解决学生难教、不爱学习、融洽师生关系和完善学生人格品质的问题；从课改的角度讲，就是解决学生“要我学”变为“我要学”，增强学生学习的自觉性、主动性和自主性。几十年的教育教学经验告诉我们，只要用心教书、真诚育人就能达到教书育人的目标。

用心教书 真诚育人，首要是了解学生。我们不能上完课，拾掇起教科书走人，应该课后自觉地留下来或是课余的时间，和学生聊聊天，可以聊学习，聊生活，聊当今社会的热门话题，也可以聊家庭琐事，聊兴趣爱好等，通过聊天我们可以了解学生的兴趣爱好，思想状况，甚至是特长和个性；了解学生最好的方式就是电访、信访、家访，这“三访”不能流于形式，应付了事，应该是有准备的访。访前，把每个要访对象的资料逐个做成小卡片，哪个科目是这个学生的强项，哪个科目是进步还是该加把劲了，这个学生有哪些优点，哪些是有待改进的，和家长交流时一定要让学生在场，实事求是的和家长、学生交流，不是打小报告或是向家长告状，而是共同寻找解决问题的方法，你掌握的学生材料越详细，学生越会觉的你在关注他，他觉自己受老师的重视，自然会从严要求自己，以后就逐渐地在学习上配合你了，事实证明一次成功的访问可以让师生间的距离缩短很多；了解学生还可以通过师生互动，主题班会，开展活动等等形式。“没有调查就没有发言权”，只有充分的了解学生不同个体的不同需求，我们在教学过程中才能有的放矢，因材施教，也才能实现我们的教学目的。从这一点上真诚的对待学生是多么重要，可以毫不夸张地说，真诚是打开家长和学生心锁的钥匙，是通往教好书，育好人的桥梁。

用心教书 真诚育人，就要学会关爱学生。关爱学生不一定就是要给学生物质的资助或直接献爱心，而是传承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大爱思想，很多都是从日常生活的小事做起：天冷了，学生衣服穿少了，说一声，天气转冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受；学生衣服穿得不整齐，说一声，这儿整理一下会更帅的；学生爬高了或有危险的举动，说一声，不能这样做，我可不想和你说永别；学生感冒了，说一声，要去看医生，多喝些开水；学生考试考糟了，说一声，找找原因，下次赶上；学生穿新衣服或理头发了，说一声，真帅！这些虽然是微不足道的小事，但你做了，你会发现学生和你走近了，愿意和你交流了，愿意听从你的教诲了。其实我们每个人都想得到别人的尊重，而只有善于尊重别人的人才会受到别人的尊重，在这个个性张扬的时代，我们要放下架子，甘当小学生，一定要蹲下身来和孩子们一起学习，一起生活，一起学做人，一起成长。不要把自己当成神庙的菩萨——高高在上，使学生对我们敬而远之。学生觉得我们是可望而不可及，对我们没有亲切感、安全感，他们怎么可能真正的尊重我们呢！所以，只要老师正真做到用心教书真诚育人，那么，学生就自然地亲近和尊重老师，也就自然地爱学啦！亲其师才能信其道。

用心教书 真诚育人，就要善于引导学生。当我们了解学生，关爱学生了，学生就会把我们当作最可信任的人，“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力就能显现出来，得到学生的敬仰，学生就会“信其言”。这时我们必须引导学生明白知识可以改变命运，学习可以提升自己，鼓励学生认真学习，指导学生学习方法，培养学生学习兴趣；引导学生处理好学生之间的关系，处理好师生之间的关系，处理好学生和家人之间的关系；引导学生善待自己，善待家人，善待社会，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养学生健全的人格和优秀的品质。

我们都想我们的学生好好学习，天天向上，我们也尽心尽力地备好每一节课，全力以赴上好每一节课，可教学的效果却总是不尽如人意，甚至是背道而驰，学生学习成绩不好了，师生关系淡薄了，于是我们哀叹了，埋怨了。其实我们都知道“强压的母鸡——孵不了蛋”，要强求不爱学习的学生去学习，常常如水中捞月——白费工夫，我们也清楚教学是老师的教和学生的学来共同完成的，如果只重视教的一方而不重视学的一方，结果只能是一厢情愿，事与愿违。现实中我们有的同行常常把“真诚育人”忽略了，或者做得不是很好，我认为都是不符合教育的规律，是教育的缺位。因此要用心教书 必真诚育人，“潜下心来育人，静下心来教书”，确实确立学生学习的主体地位，使学生变被动学习为主动学习，融洽师生关系，建立和谐校园，我们的教育教育就会迎来“柳暗花明又一村”。