在不断学习中前进在不断探索中奋发（共5篇）

第一篇：在不断学习中前进在不断探索中奋发

在不断学习中前进

在不断探索中奋发

—— 顾晓惠2014-2015学年度述职报告

时光匆匆，转眼间一个学年飞驰而过。在这一年中源于市教育的工作安排，我从七中的一员欣然加入三十五中这个大家庭。

在这个学期中，我分管学校的教科研和德育工作。承蒙范校的指导，大顾校长、许校长和杨校长的帮助，在全体教职员的支持下，与教师中心、学生中心、藏部中心和团委共同做了以下工作。

一、积极搭建和拓展教师专业发展的平台。

加强教科研建设，提升学校的办学品质。首先，内部提升是教师发展的根本动力。本学期，在教师中心的指导下，各位教研组长扎实工作，认真开展公开课、课例研讨课，组织、选拔推荐教师参加优质课、录像课、基本功大赛、综合素质大赛，开展论文评比、省市级课题立项申报及中期推进工作。开展中高考试题研究及模考分析研讨会等备考工作。各位老师积极作为各学科几乎坚持了每周一节公开课，组内点评互评等活动，常规开展这样的活动虽然工作量巨大，但对于教师课堂质量的提升、自身教学特质的定位及专业的发展具有不可估量的意义。教师中心省级课题，国家级两个课题立项审批。其次，外部交流与学习是教师发展的力量源泉。一个学期以来，组织了骨干教师、班主任、民族教育教师、信息技术应用等项目培训，为教师的专业成长蓄电，地毯式的培训逐渐会惠及所有老师。再次，构建教师专业发展的共同体，引领教师的专业归属。教师中心对教研组的建设取得了显著的效果，以教研组为单位的教科研氛围愈发浓郁，相信随着教科研载体的逐渐清晰，教研组教师们专业发展方面作用的凸显，教师专业发展的平1 台会越来越宽广。

凸显学校特色，全员参与开发校本作业。对于学校来说这是一项大工程，但是在教师中心精心组织教研组长周密筹划老师们积极投入的氛围中，一本本三十五中学生的校本训练正呼之欲出。

二、努力延伸和实施适合学生身心发展的德育活动

推进年级组扁平化管理，提升年级组在学校管理中的作用。几位年级组长在学生中心的指导下顺利完成高一年级汉藏共同出行，进行了为期2天的研学旅行，迈开了西藏班学生出省旅行的第一步；七八年级的磨练意志活动，高一高二年级的道德讲堂，小小百家讲坛活动，18岁成人礼、毕业典礼、大课间的整体进步不仅常规而且各具特色，都起到了一定的教育意义。在艺体组老师的大力支持下，承接部分并全方位参与市局举办的艺术节活动，展示三十五中华学生良好的风貌。高一年级牵头完成了我校高中生综合素质评价方案，把原有的对班级考核评价细化到每一个学生身上，为下一学年学生的教育和管理细化了抓手。

加强宿舍管理方面，关注学生生活管理的德育阵地。学生中心和藏部中心加强对生活老师的管理和监督，引进专职班主任，有效从整体上控制了宿舍的秩序，巩固了宿舍的安全和稳定。先进宿舍的评比等活动促进了学生良好习惯的养成。顺利完成两次护送学生进藏工作。

业余党校及学生会建设，让校园学生管理的主线清晰。团委在诸多日常工作的 基础上开办了首届业余党校，在体育组老师的支持下校园篮球赛卓有成效，学生会工作本学期日益加强。前不久，我校团委荣获“合肥市五四红旗团委”称号。在暑期几个部门合作开展了形式多样的学生暑期活动，丰富了学生的暑期生活。

关爱女生身心成长，是这个学期的一件温暖的事情。在各部门和年级组的大力支持下，本学期不仅针对女生开展了各种形式的效果良好的讲座，而且各部门通力合作，为成全女生下午洗澡也为了提高课堂效率将课堂时间改为40分钟。小事情折射大关爱，也展示了学校服务于学生身心发展的办学宗旨。

三、尽力做好宣传工作，将优秀的三十五中尽情展示。

宣传工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立学校形象、赢得社会良好评价的重要媒介，本学期积极与教育主管部门协调、沟通，创造条件宣传学校、宣传老师，使我校宣传工作取得了新进展。全体教师积极参与迅速做到了在教育局信息网每天一篇的效果。

宣传工作是落实到教师中心，工作大量而繁重。开展了“身边好老师”征文活动，大力宣传典型事迹，如西藏班老师护生返藏、三十五中好老师群像；特别报道学校取得的突出成绩，如中高考的宣传、合肥市民族进步之星的宣传以及媒体专访报道。一系列报道展示了三十五中教师有大爱、讲责任、有智慧、敢担当的风采，彰显了学校办学特色，扩大了学校的影响力，提高了学校的美誉度，学校因此获得了2014年度合肥教育系统宣传工作先进集体。

在合作的过程中，我深深感受到几位主任源于对学校深厚的感情和极强的责任而迸发的那种力量，他们不分昼夜、毫无怨言，他们的才能和才干牢牢地铸成学校管理的中坚。一个学期以来，没有他们，初来乍到的我在工作中会寸步难行，借此机会衷心地说声辛苦了！

在工作的过程中，三十五中老师们炙热的教育情怀和务实的教育行为的让我深深感觉到自己在学校的工作还处于蹒跚学步状态，只有不断加强学习唯有加 3 快脚步才能不辜负各位同仁十几年如一日办学的艰辛与付出。，当然，工作中还有诸多不足，恳请各位老师在我以后的工作中多批评和指正。

老师们，三十五中是一个团结和谐、底蕴深厚、生机勃勃的一个集体。这个集体已经创造了一个又一个奇迹。接下来，面对省示范评比的发展契机，让我们众志成城、并肩作战，让学校的办学品质再上新台阶。

2015年7月25日4

第二篇：在不断学习中进步

在不断学习中进步

----2011年工作总结

时间过的真快！又是岁末年初时。在此将一年来的工作进行一下盘点：总结经验，发现问题和不足；并对新的一年工作进行规划。

一年来我的工作变化：

2011年1月至4月上旬，任秦皇岛公司采制样部班长。

2011年4月中旬至8月中旬，任秦皇岛公司采制样部调度。2011年8月中旬至今，任北京公司质量技术监督部现场监督主管。现将一年来的收获总结如下：一、二、三、四、任采制样调度期间，“1+1”的传帮带模式基本是成功的。实践证明“1+1”模式能够进一步提高班组的工作效率，同时对培养后备力量也有积极作用。调职现场监督以来，能够适应岗位需要，完成日常工作。

对日常监督记录进行系统分析，结合工作经验，发现共性问题。有针对性的寻求解决办法。

结合自己的工作实践经验，借鉴他人好的方式方法，使自己成为一个培训学习型的现场监督人员。对现场发现的常见问题，现场讲解和示范；列举相似案例进行深入分析，以加深印象。这样当场发现问题，当场解决，及时分析总结的效果往往优于事后分析总结。

始终将思想工作贯穿于现场监督的全过程。用自己的亲身经历影响和鼓励身边

五、的人，坚定每个人建设一流煤炭检验公司的信心，树立“公司兴我行”的信念和“主人翁”意识。

失误和不足： 作为一名老员工，我做的工作还远远不够，由于入职以来绝大多数时间在采样一线工作。对其他部门的工作接触很少，这也是我目前工作的短板。尤其调职新的岗位以来，我深感自身理论知识与岗位的需要还有很大差距。今后应加强相关理论的学习，不断的充实提高自己，适应公司和个人发展需要。

展望明年，又是一个大发展的好年头。新的一年里，在部门领导的带领下，我将恪守工作职责，保证日常监督工作的正常进行；充分发挥监督一线的窗口作用，向客户和世人展现华夏力鸿的良好形象。

现场监督：史海清

2011-12-17

第三篇：高效课堂 我们在探索中不断前行

（2012—2013学）

——教学工作专题总结 我们在探索中不断前行

我们学校追求高效课堂，就像社会上人人都在追求幸福一样，人人都在做，人人都有追求的目标，但追求的方式和结果却各有所不同。一年以来，在探索高效课堂的道路上我们凭着坚定而执着的信心，迈着坚实而稳健的脚步，以打造“幸福课堂”为目标，以校本教研为依托，以教学我们学校这一年来的工作，请各位领导批评指正。活动为载体，扎扎实实地进行着高效课堂的探索工作。下面，我从六个方面向各位领导汇报

一、服务课堂，我们奠基幸福。

真正的教育是从提高教育者的素质开始的。为了进一步加强学习，提高教师研究能力，我们从学校、教师两个层面开展了丰富多彩的专题学习、培训活动。

校长的每周一文积极向教师推荐了《今天怎样做教师》、《儿童，一粒生长的种子》、《半个小时即可评价学校》、《让教育温暖这个世界》、《教师减压十招》等相关文章；利用业务学习时间，由教务处的五位主任分别向教师做了《万千微笑 温暖人生》、《数学教师要知道的七件事》、《语文教师要知道的七件事》、《成功人士的心里效应》、《数学广角知识》等业务讲座，从理论与实践不同层面向教师进行培训，让教师的观念与思想不断地进行碰撞、反思与提升，为践行“幸福课堂”提供了强大的理论支撑。

我们又以第八届“读书节”为契机，要求教师自读继续教育书籍《课堂教学设计》及《教师不可不知的59个心里效应》，又自读了教育局推荐的《给教师的100条建议》及《论语》等书籍。同时要求教师每学期写近一万字的读书笔记，每月写一篇读后感，7月份，我们又在教师中开展了《给教师的100条建议》读书交流活动。通过集中培训与自主学习，使教师的高效课堂理论得到了进一步升华。

二、研究课堂，我们品味幸福。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一年来，我们深入课堂，和老师们一起研究课堂、反思课堂，一起品味幸福课堂的味道。

推门课：每个学期开学的第一天，我们教务处所有成员都分年组听推门课，一周后，我们坐下来针对听课情况进行交流，详实剖析各个年组课堂教学优缺点及改进的措施后，再互相交换年组听课，再进行交流再听课。就这样，在我们的不断听课——交流——再听课——再交流的形式督导下，利用一个月的时间，我们听完了所有任

课教师的推门课，并且及时地和听课教师进行沟通反馈，基本上了解了开学初全校教师课堂的总体情况，为今后改进课堂提供了依据。

集体听课：集体听课是我们学校听课的另一种形式。每到周二的第一节课，所有的领导就会雷打不动地拎起凳子到指定的班级听课，这也是我们学校一道亮丽的风景。我们通过听课——评课——反馈的形式集体评价教师的课堂教学情况。每一名科任教师都非常重视，为了向领导展示自己精彩的课堂，每位老师都精心准备，准备的过程就是提高的过程、学习的过程。课后的领导集体反馈更是教师一次很好的反思过程，老师们针对自己的课堂教学进行再一次的梳理，认真查找不足的原因，反复推敲研究，使教师在不断反思中逐渐成熟起来。

观摩课：既三月份的全面听课结束后，四月份利用四天的时间，我们开展了数学、语文、英语、科学、计算机、思品、综合等七个学科的教学研讨活动，由学校的骨干教师分别为我们上了八节示范课。骆亚卓的数学课《找规律》设计巧妙，合作学习，有效培养了学生自主学习能力；赵娜的《十二次微笑》第二课时，以问题为主线，很好展示了读写结合、课外拓展的教学方式；王哲的英语课思路清晰，句子单词操练扎实有效，学生思维活跃；王天奇的科学课《一切都在运动中》课件使用恰当，让学生一目了然理解了抽象的物理知识；红英的计算机课《认识缩略图和滚动条》以学习任务为牵引，引导学生自己动手操作探索新知；周金的思品课《家乡的方言》语言诙谐幽默，通过看、想、赛等环节，让学生感受到家乡话和普通话同样重要的道路；赵越的综合课《我们的眼睛》采用游戏的形式，让学生提出有价值的问题，给学生提供了探索实践的素材。一节节精彩的课堂，无不展示着每位骨干教师的课堂魅力，同时，也让他们体验到了课堂给他们带来的幸福。

课上得精彩，课后的研讨更是异彩纷呈。参与的教师不但评价了优点，更提出了改进意见，每个学科的评课都在热烈的讨论中进行，可以说每个教师都在这次探讨中得到了提高。

过关课：如果说集体听课是我们的一道风景，那么过关课是我们学校的又一个亮点。每个学期末，我们都将在教师中开展听过关课活动。听课的领导将本组教师的课堂教学情况分为三个等级纳入到教师的量化考核当中。因此，老师们都非常重视。在他们的课堂上，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，教师精讲多练，小组合作解决问题，在问题的呈现与解决过程中无不体现着和谐融洽的师生关系。一节节成功的过关课蕴藏着老师们付出的辛苦，显示着可喜的课堂变化。同时我们也品尝着老师们带给我们的幸福。

三、深化课堂，我们谋划幸福。

以第七届“教学节”为契机，为提高教师对教材的处理能力和备课质量，督促教师积极开展课堂教学研究，全面提升教师教学综合水平，促进教师专业成长，切实提高教学质量，去年10月，我们在语文、英语教师中开展裸备课竞赛活动。

我们采取了统一课题、同一课时、统一时间的竞赛方式，为每名参赛教师提供一篇文本、一份简要的解读资料，要求教师在没有任何其他参考资料的辅助下，在90分钟内完成一个课时的教学设计。

本次竞赛，既是一次公平的竞赛，又是一次严格的练兵。由于没有任何资料可参考，只能反复的阅读文本，让教师自己的思想真正地融入教材，充分调动自己的人生经验和对文本的感受，用心灵和文本对话，用自己的思考去唤醒学生对文本的思考。通过活动，让教师看到了自己与同伴的差距，更加深切地体会到要更好地充实自我，提升自身的专业素养，让平时的“厚积”成就课堂上的“博发”，真正打造师生共享的幸福课堂。

四、学习课堂，我们追寻幸福。

苏霍姆林斯基在他的《给教师的100条建议》里提出：让青年教师外出听课学习，是他们成长的最佳途径之一。因此，我们学校每年不惜花重金鼓励支持教师走出去，学习外地教师先进的教学经验。一年以来，我们先后派出教师到沈阳、大连、吉林、营口、丹东、抚顺、兴城等地参观学习，同时又到其他兄弟学校即实验二小、曙光、实验、化四等学校进行听课。学习回来后，教师们纷纷表示受益匪浅、感慨万千，讲课教师课堂上准确的教材把握、恰到好处的教材处理、扎实的课堂训练、有效的课堂引导都给老师们留下了深刻的印象。一次次的外出学习，开阔了教师视野、增长了教师见识、增强了学习意识，对提高我们的课堂教学起到了极大的辅助作用。

五、立足课堂，我们享受幸福。

我们学校是连山区农村英语实践基地校。历时两年的英语基地实践活动，我们的英语教师虚心学习、积极参与，在活动中迅速成长起来。

我们的英语组是一个团结和谐、乐观进取的年组。在基地活动期间，我们英语组呈现了备课—上课—议课的教研展示，参与了农村教师课堂教学、微型课的评委活

动。我们的英语教师以基地实践活动为契机，结合日常的课堂教学不断完善着我们英语学科的“三六三”教学模式，课堂上，以学生自主学习为主，突显学生的主体地位，让学生发现问题，小组合作研究问题，展示汇报解决问题。在这种新模式的引领下，我们英语教师积极参与实验研究，掀起了比学赶帮超的极大工作热情，课堂教学水平不断提高。尤其是青年教师更是让我们刮目相看。教研员多次到我们学校听课，我们想真诚地听取改进意见，但每次都是赞不绝口。课堂，让我们的英语老师体验着收获幸福的滋味。在市英语学科研讨会上，我们的“三六三”教学模式做书面交流，去年12月，我们学校被评为葫芦岛市英语实践基地先进校，付娇娇老师被评为市优秀培训员。

六、反思课堂，我们向往幸福。

一年来，我们向着“幸福课堂”出发，在我们的课堂上，教师微笑着启发、引导、等待学生；师生的情感交融，互动轻松愉快，每个学生都动起来，课堂都活起来，幸福充盈着整个课堂。

上周六，我们渤海小学有幸迎来了中宣部对口扶贫单位陕西省临川市耀州区优秀教师考察团。他们此行的目的是赴辽宁省进行考察，先后到沈阳、大连、锦州等地参观学习，最后，来到我们渤海小学。他们在参观了我们学校的校容校貌、校园文化后，听取了我做的构建高效课堂工作汇报。之后的交流环节，我们因教育而不感到陌生，互相交流课改心得，但更多的是困惑，可以说大家畅所欲言，受益匪浅。尤其对我们连山区下发的《高效课堂实施意见》和《高效课堂教学指导性意见》非常感兴趣，纷纷表示可以作为他们工作的参考。

在最后的耀州区教育局岳局长的总结讲话中，对我们的校园文化建设和课改工作给予了高度评价，一再表示不虚此行。

收获成绩的同时，我们也时刻反思自己，清醒地认识到我们的不足：

1、有的教师不能准确把握驾驭教材，课堂讲解不到位、不透彻。

2、教师缺乏对学生的信任感，放手不够。

3、部分教师不能做到精讲多练，效率低下。

4、师生缺乏情感沟通，学生参与学习不主动。„„

这些都将是我们今后进一步探索的课题。

聚一群幸福的人，做充满幸福的教育。我们将带着这份信念继续前行，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去耕耘我们的课堂。

“千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金”我相信，我们一定会收获属于我们幸福。

第四篇：在不断学习中感悟“有效教育”

在不断学习中感悟“有效教育”

忻城县民族中学教师：罗俊骋

2011年11月8日

我对EEPO有效教育的认知是经历了这样一个过程的： 疑惑

我校是实施有效教育的试点学校之一，我们当然也接受了一、二期的这方面的培训。但我却不屑以待之，原因有三：（1）这几年看惯了专家们轮番做的教育改革，开始有样，最后无形告终。（2）基层的有效教育培训机构对教师们的培训、指导也往往只停留在抽象的理论阶段，至使教师们感到复杂化，不易操作，不想实践。（3）有效教育的观摩示范课，总让人觉得有形而无型，花架子，达不到教学实效。

所以，我对有效教育并没有深入地去研究，更没有把它当做一种有效的教学方式真正地在课堂中实施。

有感

2011年10月31日，我和两名同事前往山东泰安现代中学参加孟照彬教授举办的EEPO有效教学系列活动的观摩学习。在这短短的几天观摩学习中，虽还没有来得及细细梳理和反思，但已感觉自己过往脚步迟缓和笨重，但更重要的是从这次学习中汲取了营养和动力，信心倍增。首先，泰山实验中学、凤台中学、南关中学的老师先后上了不同内容的教学观摩课，这些课的课型有学习方式训练课、平台互动方式、平台加要素方式等。在这些教学活动中，他们都融入了“集慧式教学”的理念。简单地说，就是提炼关键项，充分利用好单元组、团队的人力资源去合作、探究、解决问题。同时，在各个环节还对学生进行了多种形式的流程性检测和板卡呈现，充分的体现了“三动”（主动、互动、能动），有效地避免了“假思、假做”和“空讲”，增加了对知识点的强化次数，使课堂教学的有效性大大增强，很另我震撼。

其次，孟照彬教授的有效教育理论让我认识到实施有效教学的必要性。

“……批改作业是在强化老师，而不是强化学生;……”。孟照彬教授的话细想起来是有道理的，我们平时在给学生批改课后作业的时候，老师无形中被强化了许多次，而学生只在分发作业的时候得到了一、二次的强化而已。可见，要提高课堂效率就必须实施有效教学方式：精备课、增加课容量、加大强化次数。因此，我要从自身做起，从现在做起，立足课堂，把EEPO有效教学进行到底！

实施

通过这几天的学习，我认为把孟教授的有效教学理念融入到英语教学中去，应做到：

一、老师应该进一步加强集慧式备课，发挥集体的优势，明确教学目标，然后利用各种资源创设情境，合理地整合教材。

二、老师可以利用板卡、词汇拼写接龙游戏、词汇改错、单词或短语编故事等方法来提高强化次数，以解决学生记忆单词、短语的困难。

三、对于各单元的重难点，老师应该引导学生自己总结，展示，或小组讨论，互相批阅，以使强化次数不断上升。

四、在课上对学生的评价、表扬要自然真实，灵活多样，让学生在一种友好、自信、被肯定的氛围中爱上英语，愿学英语。

总之，我将继续学习MS-EEPO有效教育的理论，力求在“动中学”中领悟它的真谛，使老师和学生在教学上都能达到“双赢”（强化了学生；解放了老师），开创教学新主流！

第五篇：在反思中不断成长

在反思中不断成长

——区角游戏观摩总结

区域活动以其独特化地教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动形式。我园为了做好区域活动的建设工作，特于4、19——

4、21日开展了全园区角游戏观摩活动。现将观摩活动情况总结如下：

一、每班均能创设5个以上活动区角。每个区角的成品材料及半成品材料较丰富，能满足幼儿活动的需要。在区角创设上，每个年级都能结合幼儿的年龄特点进行相应的创设，如小班创设了娃娃家、理发店等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以中班创设了医院、理发店、快餐店、超市、烧烤城、美工区、表演区等。大班孩子已具备了一定的认识能力和操作能力，所以大班创设了建构区、益智区、棋牌区等。

二、美工区的半成品材料相对而言更加丰富，并且材料投放很有创意，幼儿参与的兴趣高，能做到专注游戏。如：给纸杯涂色、用即时贴、皱纹纸等装饰纸杯、橡皮泥装饰饮料瓶、用皱纹纸、五谷杂粮进行粘贴画、装饰纸盘、折纸等，幼儿在这些操作活动时非常专注，制作的作品很有艺术性。

三、区角活动的场地人数、材料投放等安排较合理。各班教师能充分、合理利用教室内的空间，把室内一切可利用的空间划分、布局成多个区域并且能做到动静分开，使孩子在区域活动中尽量做

到互不干扰。

四、各区域材料制作较精致、美观、耐用、可操作性强。

当然，在区角游戏观摩活动中，也发现了许多不足之处。如：

1、角色游戏区，如烧烤店、理发店等，幼儿不能很好地理解游戏规则，角色分工不明确。

2、在材料投放上不能很好地根据幼儿的兴趣、教育目标、内容、活动进度、季节等因素及时增减、更换区角材料、材料投放不能做到常态化，还处于应付检查状态。

3、教师在区角活动中不能给予适时、适当的指导。有的班级教师缺乏等待、过早地干预；有的班级教师处于让幼儿自由游戏，完全不干涉状态。

4、区域规则的制定基本上由教师主观制定，不够形象、未发动幼儿参与制定，故幼儿不能自觉遵守。

今后，我园将不断改进不足，充分利用区角活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。

姚晶晶