涓涓暖流润幼苗[推荐五篇]

第一篇：涓涓暖流润幼苗

涓涓暖流润幼苗

——北塔区北塔小学关爱留守儿童经验介绍材料

北塔小学，坐落在邵阳市北塔区状元洲办事处观音庵社区境内，毗邻邵阳“古塔”——北塔，占地面积9610平方米。现有15个教学班，教职工40人，在校学生800余人，是一所历史悠久、文化底蕴浓厚的品牌学校。学生主要来源于北塔社区、观音庵社区、九江社区及西湖桥社区。近年来，随着外出打工热潮不断，导致留守儿童人数不断上升，2012年 人，2013年 人，2014年 人，我校外来进城务工人员子弟非常集中，2014年达到488人。全校留守儿童比例上升到80％。为了让这些儿童留守不缺亲情关爱，留守也能健康成长，我校不断深化留守儿童关爱工作，以“亲情关爱，科技启迪，人格培养”为主题，坚持“四个一”完善关爱场地，拓展关爱形式，丰富关爱活动，逐步形成了独特的关爱模式，取得了一些成效，在此向大家做个简要汇报。

一、强化硬件，打造温馨之家。由于我区经济相对落后，大部分家庭靠外出打工谋生，青少年留守儿童比例不断增大，留守儿童问题上升到区委、区政府中心工作之一。2011年，我校将关爱留守儿童工作上升为学校特色中心工作，全面开展亲情管护、心理咨询、文体教育等关爱活动。2014年，在上级各部门的大力支持下，校园进行大改造，新建了教学楼和学生食堂，同时将老教学楼整体改造为“留守儿童之家”，财政投入资金300余万元，针对留守儿童教育建立了核心阵地，将老教学楼9间教室重新装修，开辟了电脑室、科技制作室、图书室与阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室，体育室、棋艺室等9个活动室，建立了高标准的心理咨询室、篮球场、乒乓球场、羽毛球场等活动场地。并选取17名具备科研、心理辅导、文艺、书法等方面有特长的青年教师组建了专职关爱队伍，为留守儿童打造了一个快乐自由、健康向上的生活空间。

二、亲情关爱，弥补爱的缺失。留守儿童由于长期与家长相隔两地，亲情严重缺失，对其健康成长产生了严重影响。我校从“链接亲情，弥补亲情”出发，成立了“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案；建立健全了关爱工作检查考核机制，定期对教师进行了考评；建立了留守儿童的专门档案和联系卡，加强学校与学生、家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络；每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会），交流感情，摸索方法，总结经验。安装了亲情电话、配备了亲情视频聊天设备，长期坚持开展“致留守儿童家长的一封信”活动。要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，并针对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面建立专门的档案，及时与家长沟通。开展“代管家长”亲情结对活动，联合团区委组织学校领导、党员教师、班主任、机关单位团员、社会志愿者与留守儿童结对关爱，把他们当成自己的子女、兄弟姐妹，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，照顾他们的生活起居，关心辅导他们的学习。如：放学后带着留守儿童一起做作业，辅导留守儿童学习；双休日进家入户为留守儿童检查指导学习，送生活用品和课外书；“五一”、“六一”“十一” 等节假日与留守儿童一起开展野炊、植树、志愿服务等户外活动，让他们感受到亲情的温暖。同时还邀请了区疾控中心进校免费为留守儿童检查身体、检测视力，预防疾病。联合交警、公安、消防等部门深入学校开展法治、消防安全、地震避险、禁毒等知识讲座，对留守儿童回家沿线的交通、治安等安全问题进行跟踪护航，重点排查治安和安全隐患，保证留守儿童住所安全。

三、文化引导，启迪远大理想。留守儿童大部分是隔代管护，爷爷奶奶能够保证他们吃饱穿暖，但对于树立理想、规划人生显得力不从心。我校以“教书育人、夯实基础”为办学宗旨，积极发挥文化优势，依托学校现有场地、教室和设施，根据留守儿童的兴趣、爱好、特长，组建了书法、棋艺、美术、音乐、舞蹈、经典诵读、科技制作等活动小组。各活动小组由服务点教师和志愿者进行辅导，在周六和周日积极开展各种活动，如每月一次的留守儿童集体生日会、书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、拔河比赛、红色旅游等系列活动，通过活动培养留守儿童的兴趣爱好，为他们树立人生目标打下坚实基础。近几年来，各兴趣小组活动常抓不懈、不断创新，累计已开展培训留守儿童600余人，取得了一系列丰硕成果。如在全区校园文化艺术比赛获一等奖、在全市小学生田径比赛中获团体第八名，在全区书画比赛，校歌比赛、广播体操比赛、文艺节目演出等均名列前茅，科技小发明《滚动的笔架》获市三等奖，《“游”西部》、《赏春》、《最后一滴水》、《海底世界》等100余篇优秀习作在省、市级报刊杂志上发表，我校先后被评为邵阳市红领巾示范学校、邵阳市语言文字示范学校、邵阳市经典诵读特色学校、邵阳市未成年人思想道德建设先进单位，邵阳市平安校园先进集体。

四、性格培养，铸造健康心灵。以传统文化教育总揽，通过爱国教育、“国学教育”引导留守儿童形成正确的价值观，帮助他们更好地了解和融入社会。每年定期组织开展爱国主义、集体主义、国防知识教育，培养守纪、坚强、不气馁的精神，2011年以来参训留守儿童超过1000名。长期开展国学经典诵读活动，引导留守儿童学习、理解传统文化，懂得做人、做事的道理，现国学经典诵读已经成为我校传统文化教育品牌。深入开展“感恩教育”，每年邀请专家到我校开展感恩教育讲座，在学校开展感恩老师、感恩父母、感恩社会、感恩同学等活动。并注重对留守儿童的心理健康教育，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理疏导、矫正活动，通过心灵关爱、实践培养，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。让留守儿童懂得关爱他人、感恩社会。

留守儿童是社会不可忽视的群体，关爱留守儿童是全社会长期的工作课题，学校是关爱留守儿童最核心的环节。高撑学校将进一步落实市、区各级团委关爱留守儿童的要求，秉承我校关爱留守儿童的传统，继续深化关爱工作，努力使每一个留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，获得更多的社会关爱和人间温暖，成长为国家的有用之才。

第二篇：评选骨干教师典型事迹材料：一腔甘霖润幼苗

评选骨干教师典型事迹材料：一腔甘霖润幼苗

今年xx岁的xx，在小学教育教学岗位上，她恪尽职守，兢兢业业，有高尚的师德风尚，用她自己的话说，“不知不觉就是27年。”这27年来，她从一个普通的“教坛小女子”，在逐步成长为摘取国家、省、市多项教育教学科研成果奖，著有40多篇国家、省、市级教研论文，创造出一大批国家、省级语文教学教改优质课（示范课、竞赛课、观摩课）的优秀教师的同时，更是带领自己的学生摘取了一大批课外活动成果奖，她所带班级219班被共青团中央、全国少工委授予“全国优秀少先中队”的称号，她也获得“全国优秀中队辅导员”的荣誉；所在中队柴林典同学获得“双文明少年”和省级“三好学生”称号。此番经历不能不使人肃然起敬。

她是怎样一步一步迈向成功的？她的经历给我们带来了哪些启示？她用自己所经历的事例，作出了铿锵有力地回答：

一、关爱学生，诚至仁周作为班主任的钟俐琛同志，不仅具有仁爱、善良、宽容的胸怀，而且具有真情真意、爱生如子的情怀，她每接一个班都要设立一本“学生成长发育档案本”，详细记载学生身高体重变化情况、患病情况。尤其是“衣着爱好”和“习惯嗜好”，她都细致观察，准确判断学生摄取食物的健全与否，一方面她想办法来帮助学生纠正不良择食习惯，一方面及时通知家长注意调节孩子的食谱，保障孩子食性健全。这些举止措施深得广大家长称道。

市场经济环境下，总是会有一部分学生家庭生活有困难，帮助贫困学生解决困难，保障学业，就成了钟俐琛同志意料之中的事。2006年9月，班上学生李思思因父遭车祸、母亲离家出走，靠拾破乱生活的奶奶再无力供孙女上学。钟老师知道情况后，替她交了第一个月的伙食费，为她买了钢笔和作业本，并上门接学生来校上课，平时该生只要有困难，钟老师总是及时出手援助。有些学生悄悄问钟老师“出资多少”，“还了多少”，她总是莞尔一笑，说：“国家给我的工资，是给在我的岗位上的，帮助贫困学生完成学业，是我岗位职责的一部分，我不求索还。”

每逢班上的学生伤了、病了的时候，钟老师总是视若亲生，疼爱有加，总是要亲自上访看望。作为回报，学生总是恳求钟老师让他们在老师的笔记本留下感激的话，后来，有些学生竞以《我给老师签个名》为题，写下了一篇篇生动感人的作文。

二、以人为本，循诱学子

“以教师完善的人格魅力，去影响学生人格的发展”这是教育思想改革的主旋律之一，钟俐琛同志在从事教书育人的过程中是这样思考的，也是这样实践的。

她一贯奉行“乘上为范”的原则。20多个春秋，她始终如一日要求自己毫无保留地扔掉“师长”、“权威”的架子，努力摆正自己“学生的学习伙伴”、“参与者”、“协作者”、“服务员”的位置，时时保持与学生平等的心态，在教学活动中，不搞“君临城下”，不训诫、喝斥学生，处处时时爱护学生的自尊心。这样，她与学生间不但凝聚力得以增强，而且亲和力亦得到了明显加强，随之而带来的是：她的“威严”少了，但“威信”更高了，“独裁”没了，“自主”更多了，许多学生都主动找她闲拉家常，诉说苦闷，畅谈为人处事，倾诉自己的理想……班上的工作开展得更加主动、活跃了。

她积极坚持在自主管理班级的尝试和不断完善中，充分培养和发展学生个性特长。管理模式的不断完善和组建班委会时，她提出“什么资质条件的同学可以担任班干部？”请同学们自己提出设想。于是学生们的自主积极性迸发出来了，“老师请把班上的卫生工作交给我管理，我有办法管理好。”“老师，我认为当班长的必须具备如下条件……。”“老师，我愿意承担文娱委员工作……。”“老师，如果我当上了中队长，我将从如下几个方面着手，设计、组织好本中队的活动……。”这种管理模式不但促进了班队干部队伍的建设，而且还营造了民主管理的氛围，为具有个性的同学提供了展示其个性的机会。钟老师这样培养学生，真是一举多得，既培养了学生的能力，又发展了学生的个性。

三、主导学业，发展个性

作为一个语文老师，她努力改革课堂教学方法，坚持走自主性开放性发展性语文教改之路，为所在学校乃至全县语文教师树立了良好的榜样。

首先，她全力研究课堂教学的方式，注重语文文学素养与艺术方式的发掘诱导，在学科教学中全面培养学生的鉴赏能力和情操。第二是倡导学以致用。她让学生积极参与人际社会沟通交往，提高表达能力。在校内多写“广播稿”、“小评论”、“作文经验介绍”，进行“口语交际”等语文实践活动。她还要求学生回家后多阅读课外书籍，多与父母、邻居交谈、辩论，拓宽阅读面，锻炼口才。此外，钟老师还注意引导学生参加社会交际，鼓励学生向报刊投稿，多参加国家、省、市等举办的征文赛、知识抢答赛等，利用社会各种途径来提高学生语文水平和综合素养，并获得了很好的效益，成绩显著。

1、近3年来，她带领学生参加各项课外、语文知识竞赛，共获国家、省、市奖12项；学生黎甜尤为突出，在2006年7月参加全国少工委组织的“五好小公民”征文竞赛，获国家级一等奖（xx县小学组唯一的一等奖）和她一同参赛的还有学生xx获省级二等奖，学生于欢获市一等奖。学生作文有4篇分别发表在《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《小学生导刊》等国家、省级刊物上。2006、2007年指导学生参加全国小学生“本色作文”互动评点竞赛活动，有10人获一等奖，5人获二等奖，她连续两次获优秀指导奖。

2、2006年她导写设计的《写建议书》在全国第一届新课程“本色作文导写”案例竞赛活动中荣获壹等奖。

2005—2007年，她撰写的论文《xx》、《xx》，《xx》等获省一等奖，《xx》获市一等奖。

2008年她设计的教案《xx》在我县“十一·五”省级教育科研课题中期阶段“示范联研，共促发展”的研究中，获县一等奖，并在江垭中心完小公开观摩教学。

3、2005被评为市级“十佳班主任”。

2006年被评为省级优秀家庭教育工作者，镇级“十佳班主任”；

2007年撰写的《xx》在镇级优秀班主任经验交流会上交流；

2005—2007连续三次被评为先进工作者，其中2006年荣立三等功。

4、参加了学校的“作文课题”、“亲子共创学习型家庭”和“贫困地区示范性教育”研究课题，均在省级获奖。

5、教学中能熟练应用现代教育技术，自己设计课间进行多媒体教学，和青年教师结成帮学对子，指导詹惠民、匡辉等教师，使他们成为了校出色的青年老师。

雨露甘霖春苗壮。在教学育人的岗位上，xx老师将满腔的心血化作甘霖，浇洒祖国少年——时代幼苗，谱写了一曲曲园丁辛勤奉献的赞歌！我们祝愿：这一曲曲赞歌能够引起更雄壮的共鸣。

第三篇：涓涓爱心化真情

涓涓爱心化真情

‚感谢您的帮助，让我记住了您和您身后的‘乡情服务台’，祝福好人一生平安！‛2011年2月3日，新乡车站‚李涓乡情服务台‛值班员李涓收到了来自广东韶关旅客王凯的短信祝福。

王凯是‚李涓乡情服务台‛帮助过的众多旅客中的一个，遗失的手机失而复得让这个南方小伙子一下子记住了新乡车站，记住了‚李涓乡情服务台‛。

‚李涓乡情服务台‛的李涓、王秀荣、赵新华、张四娟、宋慧敏五姐妹，始终用微笑、热情、诚心、爱心诠释着‚迎八方乡亲，传豫北乡情‛的岗位格言。走近她们，你会感受到笑容背后的真诚，你会感到辛勤劳动是一种美丽，你会发现无私奉献是一种快乐。

您的小事就是我的努力方向

在‚李涓乡情服务台‛上，有一个令人印象深刻的牌子，‚赠人玫瑰之手，历久犹有余香‛，这简简单单的一句话，却蕴含了‚乡情‛服务的内涵。

‚我的东西丢在车上了，能不能帮帮我，求求你们了！‛2011年4月5日，服务台前跑来一位中年旅客。他叫方明，吉林人，因公来河南出差，不慎将购买的粮食探伤仪丢在新乡终到的4726

次列车上，等发觉时车体已经转走。由于找不到列车工作人员，无奈之下来到‚李涓乡情服务台‛求助。

‚你先别急！我帮您问问。‛李涓拿起电话，几经周折，终于联系上了车长，并约好第二天取回物品。但方明由于有急事需要马上返回吉林，留下50元钱，拜托李涓取回东西后帮他邮寄回去。

事后，方明在寄给车站的感谢信中这样写道：‚我抱着试试看的态度找你们帮忙，但我没有想到，你们这么尽心尽力地帮助我，谢谢你们！‛

面对旅客的感谢，李涓说：‚旅客出门在外不容易，作为党员，我只是想让每个过往旅客都能在这里感受到‘乡情’的温暖。‛

您的困难就是我义不容辞的责任

一次，‚李涓乡情服务台‛前来了个女孩，年纪大约18岁左右，没有带任何行李。女孩一边回头张望，一边看着服务台值班员王秀荣。看到女孩欲言又止的神情，王秀荣马上意识到女孩一定有事，于是问道：‚你好，有事吗？‛女孩眼泪哗地流了下来，扑通跪倒在地，冲着王秀荣大喊：‚救救我吧，大姐，我想回家！‛

这时，一男一女从后面走来，拉住女孩就往外走，一边走还一边说：‚你怎么不说一声就走啊，知不知道我们很担心你！‛看到他们，女孩满脸惊惶，拼命挣扎：‚大姐，救救我啊！他们是搞‘传销’的！‛‚放开她！‛王秀荣立刻明白了，一边叫同事制

止，一边通知公安人员。那两人见状立刻转身跑掉了。

事后得知，该女孩名叫何林江，家住重庆市，被好友以找工作为由骗到新乡。到新乡后，女孩发现所谓的‚好工作‛就是传销，但后悔已晚了，传销人员把女孩的钱物和身份证没收掉，还派人进行监视。女孩好不容易找到机会脱身，就跑到车站寻求帮助。听罢女孩的哭诉，王秀荣心疼了，她出钱给女孩买了当天的车票，把她送上了返乡的列车。女孩在临走时，拉着王秀荣的手不住地说：‚谢谢你，大姐姐，你真是个好人！‛

‚李涓乡情服务台‛用恪守岗位职责的实际行动一次又一次地诠释了铁路对旅客无私的爱。李涓常说：‚只要我们有一线希望，就会尽全力帮助这些被骗的孩子脱离传销的‘魔爪’。‛

您的问题就是我优质服务的驱使力

‚在服务台工作，不但要用爱心，还要用诚心服务。‛在张四娟的工作手册上，有这么一句话。

‚人民铁路爱人民‛的服务宗旨在乡情服务台不断升华。一次，张四娟接到了一名来自哈尔滨男子的求助。经了解，这名男子在互联网上与新乡市一家制衣厂洽谈一笔业务，来到新乡准备进货，在吃饭的过程中却发现该制衣厂的接待人员言辞闪烁、话语含糊，从商多年的他便怀疑这可能是个骗局。当他准备走时被对方强行拦下，并把他安排在离新乡车站不远的一所宾馆住下。心里恐惧的男子在走投无路之下，就近跑到火车站的‚李涓乡情

服务台‛进行求助。

问清楚情况的张四娟迅速联系在站值班警察，在张四娟和车站公安的帮助下，男子顺利取回了自己的证件、行李、钱包。他们还为惊魂未定的男子买好了返乡的车票。送走男子后，张四娟将制衣厂的地址在党小组会上向大家公布。后来凡是下车打听这个制衣厂的旅客，她们都会提醒他们不要上当。近两年来，至少防止五名旅客上当受骗。

‚必须敢于为正义说话，如果我多说一句话能够帮助别人避免一些损失，那我宁愿多说一百句、一千句。‛张四娟说道。

您的需求就是我的不变追求

对‚老弱病残‛等重点旅客，‚李涓乡情服务台‛主要以‚一卡一法‛为他们进行服务。‚一卡‛是‚乡情传递卡‛，为他们开放绿色通道，提供候车、进站、上车的‚一条龙‛服务；‚一法‛是‚亲情服务法‛，在为他们服务时坚持‚多问一句，多看一眼，视旅客为亲人‛，使他们感受到家的温暖。

盛夏季节，高温持续，一次，宋慧敏在值班时发现候车大厅内有一位老人躺在地上，身上瘦得皮包骨头，鼻子上还插着进食的管子，发白的脸上淌着汗，瘦弱的身子蜷缩着。宋慧敏赶紧走上前去，老人见到她走来，眼泪‚刷‛地一下流了出来。经她细心询问得知这位老人名叫郭永业，是黑龙江煤田地质局108队的退休高级工程师，几天前刚在林州做完食道癌手术，准备从新乡

乘坐K21次列车到遂平县老家，陪伴他的是儿子和70岁的弟弟。遗憾的是，郭永业一行人没有买到去遂平的车票。如果到驻马店转车，必须乘坐次日凌晨的1481次列车，而老人的身体状况已经不起长时间的转乘颠簸。

宋慧敏决定让郭永业乘坐K401次列车到漯河转车，这样就能在最快的时间回到家。而这时，离K401次列车到达新乡已不到20分钟。宋慧敏填写了一张‚乡情传递卡‛，并与同事们找来轮椅推送着老人赶往站台。

给车长说明情况后，宋慧敏将老人送上了车。上车前，郭永业老人感动不已，拉着她们的手老泪纵横，发自内心地说：‚闺女，谢谢，谢谢你们，谢谢铁路啊……‛宋慧敏淡淡一笑：‚不用客气，我是共产党员，为旅客排忧解难是我们应该做的，祝您身体早日康复。‛

三尺来宽的‚李涓乡情服务台‛发生过太多太多让人感动的故事，融入了浓浓真情的奉献行动一次又一次带给人们心灵的震撼，她们的感人事迹多次被路内外媒体进行过专题报道。每当在《人民日报》、《工人日报》、《人民铁道》、《中原铁道报》等报刊上看到‚李涓乡情服务台‛的报道时，姐妹们都会重复那句老话：‚服务传递人间真爱，乡情凝结铁路真情。‛

第四篇：暖流反思

《暖流》这篇课文是本学期新增加的，讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀，从中可以看出江主席平易近人、和蔼可亲的领袖风范。

“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。

一、揭题质疑，初读体会：

初读从揭题质疑入手，“暖流”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子—“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。

二、精读赏析，深入体会：

1．组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。

2．江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。

三、点明中心，总结体会：

结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受———激动，兴奋，喜悦，佩服„„所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大家的心！这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。

我想：《暖流》这篇课文，通过这样的教学活动，学生们能够深切感受到江主席平易近人，关怀青年，以及他对古典文学的热爱。从而也能够充分体会课题“暖流”的特殊含义，这样，教学目标完成了，教学重难点也在学生朗读，理解的基础上，一层一层地，循序渐进地得以突破。

一篇课文的教学设计是否精当，课堂教学是否有效，关键还是在于教师课前钻研教材，我们要针对教学目标，教学重点，找准课堂教学的切入点，然后围绕这个点，精心设计环节，追求课堂教学的有效性。

第五篇：暖流 作文

暖流

风在梧桐的罅隙间穿梭着，慢慢褪去了夏的流光溢彩，清凉灌满了整个空间，或许可以称为是浅秋时节了。

阳光斜斜地躺在车子里，霸道地占了半个车厢，慵懒的样子却又让人不忍心责备。我安静地看着姐姐的脸，没有笑意，却再无法安稳。或许此时的姐姐还未挣脱出阴影，也难怪，分数只剩下用惨不忍睹形容了，她最终还是选择了不再复读，去上大学。但这毕竟不是故事的重点。

车上一片安静，空气无奈地在沉闷中发酵，透气窗开着，偶尔能看到梧桐的疏影以及某现代化大厦的一角。也许现在连公车上的空位也在想着自己的心事，守着谁的小幸福不让谁知道。

我的身体前后颠了一下，所有人都站了起来，我忽地清醒了过来，底站到了，我回头瞥了姐姐一眼，她面无表情。

这所并不好的大学城里依旧是很热闹，我拉着姐姐的手，呆望着四周的人来人往，各式的表情和动作在眼前逛过，脑袋里面乱七八糟，身体里的兴奋抑制不住的膨胀，是因为姐姐的低温才勉强没有爆炸的，奇怪的化学反应，我想。

爸爸和姑姑在远处招呼姐姐，姐姐好像都没有听到。我拉着姐姐一起过去，过一会儿我们要把姐姐的东西搬到宿舍去，在此之前，我们还得去报名。我对这一切倍感好奇。

尽管这不是什么好的大学，但毕竟还是所大学，望子成龙的家长们挤满了报名处，彼此靠在一起，很多人头上已经出汗了，可是没人有放弃的意思。我放眼望去却也没有见到一个现在可以称他们为大学生的人在那里。姑姑还没把东西放稳，就急着去排队了，可没过多久就被挤出来，对于这些我必须感慨一下，却又觉得实在是无话可说了。

我自告奋勇地去排队，姑姑自然是不肯，意思当然是我一个小孩子家，可当她又一次被排挤到后面而我安然无事时，她只得放弃，将此大任交托于我。我只觉得沉闷、汗味儿、烟味儿发酵在鼻子前面，漫无表情。

排队中„„

越到前面的人越是心急，也就越挤，我心里并不想挤，却无奈地被挤得很疼，这时候也就越不能放弃，于是只有忍着的份。

已经快扒到窗口了。

就在这时，我前面的男人突然把他的位置给我让了让，似乎是刚注意到我吧，我抬头打量他，不用说一定是老实忠厚的农民阶层，我微笑了一下对他表示感谢，他对我露出淳朴的笑容，然后，不知是对我还是对旁人说：“让这个小姑娘先来吧，自己来报名，挺不容易的„„”话中还夹杂着让人半懂不懂的乡音。我愣了一下，不好意思地扭过头，他又怎么知道我并不是大一新生？然而，却又冥冥之中感觉到一股暖流，燥热的心情散了不少。后来，我很顺利的报了名，却也因此零落了一地的思绪。

我在想，那个男人一定是心疼儿女才自己替他排队的，他一定是个好父亲，可是，他又心甘情愿地再等了一会儿，让我排在前面，尽管只是一小会儿，我却又感受到了一个父亲从心底希望儿女独立自主，能够独当一面的细腻心思。他何尝不希望自己坐在一旁休息，可儿女们偏偏以为父亲愿意劳累，于是他们在家里就从不愿意做事，到了已经成年，已经上大学了，还让父母不放心，要亲自报名。报名是多大的事啊，我也只能感慨现在孩子的独立意识，他们似乎无法理解父母层层的矛盾中满溢的爱之流。他们无法理解那些温暖，无法感受到这种在潜意识里暗涌的暖流，麻木了吧。