2016年青海教师招聘考试历史学科经典说课之《两次鸦片战争》

第一篇：2016年青海教师招聘考试历史学科经典说课之《两次鸦片战争》

中公教育——给人改变未来的力量

2016年青海教师招聘考试历史学科经典说课之《两

次鸦片战争》

今天说课的题目是《两次鸦片战争》。

根据新课标的理念，对于本节课，中公讲师马冬旭将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材、学情、教学目标等几方面加以说明。

一、说教材

本课选自华东师大版八年级上册第一单元第1课《两次鸦片战争》，该课主要以鸦片战争为主线，讲述了鸦片战争的起因、经过和影响，本课作为本书的开篇，在中国近代史上具有重要的地位和作用。它是中国近代史上的重要转折点，因此在教学过程中，要重点讲述鸦片战争的起因、经过和影响。

二、说学情

本课授课对象为八年级学生，处于该阶段的学生形象思维活跃，求知欲强，经过七年级的学习，对历史有了一定的了解，但是对历史知识的积累较为缺乏，没有形成系统的历史概念，因此，需要老师加以引导，增强学生的学习兴趣，培养学生的历史意识。

三、说教学目标

1.知识与能力：说出虎门销烟的基本史实和相关历史人物，列举《南京条约》内容，识记沙俄侵占中国的领土。

2.过程与方法：通过对《南京条约》的内容和影响的分析，学生初步形成独立思考，分析问题的思路，通过读图以及合作讨论的方式，学生掌握合作学习，自主探究的方法。

3.情感态度价值观：体会清政府在两次鸦片战争中的失败。认识到落后就要挨打，学会向英雄学习，树立正确的价值观。

四、说教学重难点 重点：《南京条约》的内容 难点：《南京条约》的影响。

五、说教法学法

为了突破重点，解决难点，我采用的教法是图表法、小组讨论法、演示法，而教是为了不教，所以引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习。

六、说教学过程 环节一：导入新课。

我采用的是图片展示和问题导入的方式。首先给学生展示罂粟花的图片，提问学生：大家知道罂粟花吗?学生回答：知道。我追问：那罂粟花的浆汁能做什么?学生回答：毒品。我中公教育——给人改变未来的力量

会肯定同学们发言并进一步解释道：历史上就有这样一种名叫鸦片的毒品流入中国，并引发战争，由此引入新课。

通过图片直观展示，引起学生兴趣，而带着问题走入课堂，可会让学生学习目标明确，有的放矢，利于教师开展教学。

环节二：新课教学

我会充分利用本课史实丰富的特点，引导学生主动从教材中寻找答案，通过图片演示法，列表法等，帮助学生深化对课程内容的理解认识，寓教于乐，提高课程效率。

知识点一：虎门销烟

首先我会给学生展示两张图片，一张是晚清的社会风貌，一张是欣欣向荣的英国，通过形象对比，启发学生思考当时的中英贸易状况。由此学生能够分析出虎门销烟的北京市中国属于出超地位。

通过对比的方式，学生能够产生比较直观的感受，便于理解和分析教材。其次，我会请学生自主阅读第一子目的内容，梳理禁烟的时间、任务和过程。让学生阅读教材，锻炼了学生自学能力，以及总结概括的能力。

最后，我会设问，同学们能从林则徐身上学到什么呢?启发学生思考，学生回答道：勇于斗争，不屈不挠的精神。

通过对人物的精神分析，学生学会向英雄人物学习，同时也达到了情感态度价值观的升华。

知识点二：《南京条约》 这是我的教学重点。

首先我会给学生展示动态图片“鸦片战争中的英军入侵路线”。引导学生归纳出战争分为两个阶段，并能够说出时间、时间、涉及的地点和主要经过。

通过学生的自主探究学习，让学生主动参与到课堂活动中来，真正成为学习的主人。其次，为了突出重点，我会利用多媒体展示《南京条约》的内容，先请学生仔细阅读条约内容，然后我会采用讲授的方式，向学生逐条解释条约内容及含义，并通过抓关键词的方式识记条约内容，比如割地、赔款和通商口岸等。

通过讲授的方式，学生能够充分理解条约含义，并告知有效记忆方法识记条约内容，有助于类比学习后面的条约内容，并且也为理解条约影响做好铺垫。

最后，针对本科的难点突破，我采用小组讨论的方法，在对《南京条约》的影响上，我通过展示条约内容，组织学生分成5组，每组对应一条内容，讨论影响。讨论完毕后，先请代表发言，然后对学生的回答给予肯定性评价，最后师生共同总结得出：中国的领土、司法、主权受到侵害，人民负担加重，国内的主要矛盾发生变化等。

中公教育——给人改变未来的力量

通过学生的合作学习，加强了同学们团结协作，集思广益，解决问题的的意识。同时生生学习，也加深了对知识本身的理解。

知识点三：火烧圆明园、沙俄趁火打劫、太平军抗击洋枪队。

针对这部分内容，我会统一给学生5分钟的时间阅读课本，前后分别请同学们展示所学所思所感，并适时请其他同学补充。期间，我会结合同学所讲内容，展示圆明园遗址图片，沙俄侵占中国领取的表格以及太平军抗击洋枪队的视频作为补充材料。

通过让学生讲解，可以锻炼学生的口头表达能力，以提高他们对历史的感悟能力。环节三：小结作业

收集在两次鸦片战争中的英雄事迹。

学生养成收集史料的习惯，不仅可以丰富他们的史学素养，还能树增强民族荣誉感和自信心，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

七、板书设计 第一课 两次鸦片战争

一、虎门销烟

二、《南京条约》

三、火烧圆明园

四、沙俄趁火打劫

五、太平军抗击洋枪队

我采用提纲式板书，力求清晰工整，线索明确，一目了然。以上就是我的全部说课内容，谢谢！

中公讲师马冬旭解析

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第二篇：教师招聘考试历史学科备考复习方法

教师招聘考试历史学科备考复习方法

一、构建历史知识网络

在平时复习过程中，考生已经掌握了许多历史知识，但这些知识很可能是支离破碎的，因此要以科学、直观、简明的网络结构展现单元知识要点及内在联系，便于考生整体把握了知识脉络，强化复习效果。

二、突破要点

以深入浅出的语言剖析教材重点、难点内容，并对所剖析的要点辅之典型例证。

例如：党的历史上生死攸关的转折点是()

A、“八七”会议 B、长征的胜利结束 C、第五次反“围剿”失利 D、遵义会议

转折点是事物发展过程中对原来方向起决定作用的事件或时间。土地革命的转折点很多;南昌起义是中共开始武装反抗国民党反动统治的转折点;遵义会议是中共生死攸关的转折点;长征胜利是中国革命转危为安的转折点;西安事变的和平解决是国共双方由分裂对峙到合作抗日的转折点。做此类习题，首先要再现有关知识，然后归类综合分析，提取与题目相符合的成分，组成正确答案。这样，融理论讲解与典型例题分析于一体，可以帮助考生轻松化解教材重难点内容，实现由知识到能力的提高与升华。

三、透析热点考题

荟萃全国各地最新教师招聘考试试题，以精要的语言对试题进行深入分析，在分析中全面透析命题规律，并辅之举一反三，以易错问题为载体，分析错解原因，归纳错误类型，纠正思维误区，从而达到防错于未然的效果;以典型题目为基点，由点到面，在归纳中提高，在点评中升华，有效提高学生的发散思维能力，让学生活学活用、触类旁通。

四、提升单元知识和能力

为适应新课标“方法、实践、创新”三位一体的教学理念与要求，充分发挥历史学科功能，选择鲜活史料，精心设计优质题目，题型体现考试新动向，梯度渐进，兼容性强，融“基础性、综合性、实践性”于一体，为学生备考提供最好的操练空间，激发学生的创新思维能力。

五、专题归类，分项训练

打破教材章节顺序及跨度，按知识间的内在联系分成专题条块编写，如分成近代资本主义列强侵华史、近代中国人民的抗争与探索、世界资本主义制度的确立等几个专题进行训练。

总之，各方面安排科学合理，有机结合，循序渐进，不仅能提高考生的复习效率和应试成绩，更能促进考生综合素质的全面提升。

第三篇：教师招聘面试说课技巧之分享

教师招聘面试说课技巧分享

现阶段，在各省市县的教师招聘面试环节中，说课这一形式逐渐流行，对于广大考生而言，说课主要是考察了学生的教学能力。说课不仅是现代教育教学改革的新创举，同时也是教研活动中必不可少的环节，因此要想说好一节课是有一定难度的，那么我们如何才能够说好一节课呢?本文就从说课的环节、说课过程中注意的问题两方面为考试分享一些技巧。

一、说课的环节

说课稿的基本构成主要包括以下几个方面：

一、说教材;

二、说学情;

三、说教学目标;

四、说教学重难点;

五、说教学方法;

六、说教学过程;

七、说板书设计。

以上的七个环节缺一不可，但是我们需要注意的是，我们在撰写的时候要做到详略得当，这主要体现在两个方面，一方面：教学过程要详细一些，在内容上要依据具体文本的内容对教学过程精心设计，说课中的教学过程依然要体现出“学生为主体，教师为主导”的理念，同时还要体现出整个教学过程中教师对学生的引导和启发。另一方面：对文本内容的解读要详略得当，不求面面俱到，但求“万绿丛中一点红”的效果，要能凸显教学重点，教学亮点，无论是试讲还是说课，教学过程是最易出彩的地方，所以撰写说课稿时教学过程环节一定要做到环环相扣，教学内容要新颖深入。

二、说课注意事项

在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：

(1)切忌撰写详案，照本宣科的读。

我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述

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不流畅的问题。在撰写时内容不要过于详细，过于详细的备课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

(2)切忌口语化，注意语言规范性。

人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”“啊”等一些语气词，“对吧”“是吧”“所以”等一些固定词语多次出现在你说的过程中，这些口头禅都会将你整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

(3)切忌无肢体语言，没有任何互动。

说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。

(4)切忌缺乏过渡语，说课生硬。

说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。

以上就是对于教招面试说课内容的总结和分享，希望广大考生能够持之以恒，坚持说课，努力提高自身素质，在面试环节斩获！

中公讲师解析

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第四篇：教师招聘考试-说课基本要领 及注意事项(精华)

教师招聘考试-说课基本要领

一、自我介绍：姓名、单位（现从事工作）、课题

二、说课内容：

1、说教材：对教材的分析和处理

a.上课内容所选教材

b.本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？

c.对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？

2、教学重点与难点的确立

依据：①课程标准的具体要求

②学生的实际和社会实际

③教材的逻辑结构和教学体系

3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。

依据：①教学目标，教学重、难点

②学生认识活动的规律和学生实际水平状况

③教师实际水平

目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。

为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。

4、说课程序（说教学设计）

包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思位）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？

2）讲解：①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么？学生独立完成的？②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？到达什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。

3）评价教学效果：（反馈）

包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。

4）归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。

说课的注意事项

一、什么是说课？

说课是指教师在备课基础上，运用口头语言向领导、其他教师或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是1962年。他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础。我国最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式。

二、说课的内容。

说课，通俗的讲就是要说请教什么，怎么教，为什么这么教。具体说它的基本内容有四项：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

1、说教材。具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教学目标，包括基础知识目标，思想教育目标和能力培养目标，要说清各项教学目标确定的依据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段。

2、说教法。包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。具体内容包括采用的教学方法及依据、作用。教学媒体使用的具体细节和所要起的作用。这里提示一点，教法的选择要这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对性要强。

3、说学法。教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能力和学习习惯，以及为什么要这样做。这里也提示一点，具体的学习方法包括自主学习、小组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等。

4、说教学程序。教师要说清自己的教学思路，课堂教学结构的具体安排，这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

二、说课的几种类型

按时间分类：课前说课

课后说课

按功能分类：研究性说课

示范性说课

评比性说课

三、基本要求

说课不是具体讲课，重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、具体方法、它的基本要求有这样几点：

1、语言简炼

2、说理透彻

3、所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合。

第五篇：教师招聘考试面试说课经验总结[模版]

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教师招聘考试面试说课经验总结

中公教师考试网：http://www.xiexiebang.com/

全国教师考试QQ交流群：298378876（1）说课要不要板书。

有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。

（2）说课材料的积累。

一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。

（3）说课中的创新。

说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课一定要具备二条中的一条：

一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。（4）功夫在平时

平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。（5）时间的把握

刚才我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告 知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场 子，因为一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三 五分钟。

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我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。中公教师考试网：http://www.xiexiebang.com/

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