许小教师队伍建设措施计划方案

第一篇：许小教师队伍建设措施计划方案

思南县许家坝小学

教师队伍建设措施计划方案

教师是学校的脊梁，是学生的偶像。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。我校一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观，一支优秀的教师队伍已经初步形成，在镇教办师德评估中深受好评。

一、狠抓学习立师德

一学理论，提高认识。提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。在理论学习上，我们采用自学和集中学习相结合的形式。在引导教师自学我们的做法有：

1、营造读书学习的氛围，教室有书架，学校有图书室，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带一定数量的图书，实现资源共享。

2、落实时间，每天都有读书时间，全校师生共同读书。

3、开展活动，除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从未间断，而且在前一周的例会上就确定好学习内容和形式。本学期，为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流。

二学先进，引领前进。我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

三学礼仪，提升气质。每学期，按月组织教师观看《教师礼仪教育》录像，畅谈观看感受，交流心得体会，践行礼仪教育要求和标准，撰写《教师礼仪教育》观后感。通过学习，丰富了教师内涵，提升了教师气质。

二、强化督查树新风

随着社会的发展，社会上的一些不良现象也在潜移默化地侵蚀着教师的灵魂，影响着教师的职业道德、信念。为此，我校加强督查，规范教师日常行为。

（一）加强引导，提升素质。每学期开学，学校都要组织一次全体教师的爱生宣誓，并把《爱生誓言》、《中小学教师职业道德规范》、思南县教育系统“十条禁令”张贴在各自办公室里，每位教师的教育格言公布在学校的网站上。目前学校正在着手起草教师教育行为50条建议，这些做法的目的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师，不断进行自省，努力提高自身素质。

（二）加强督查，规范行为。学校工作的好坏关键看执行力，执行力来自于不断督查。我校成立了6个值周组，每组5人，其中有一名校级领导。值周要对学校的每天的教育教学工作全面督查，从早晨和中午的提前进班到教师提前候课，从教师多媒体的使用到不在网上做与工作无关的事，从教师在岗情况到执行课表，督查工作到边到位，不留死角。除正常的值周外，校长室和相关职能部门还经常突击检查，如查教师在岗情况、查在网上做与教学工作无关的事、查课表执行等。无论是督查还是突击检查，查出问题的，都要对照相关制度立即作出处理，并将处理结果及时通报，决不姑息。

（三）加强监督，优化队伍。为了使学校的办学行为和教师的教育教学行为接受学生、家长的监督，我们开辟了多条与学生、家长沟通交流的渠道。学校除正常的“家长接待日”，定时接待家长外，我们还向家长公开了校长的联系电话，学校设有校长信箱，使他们对学校和教师工作的意见或建议可以及时向校长反映。每学期中途我们都会举行一次家长开放日活动，请家长到学校听课，看作业，与课任老师交流思想，交换看法，共商学生成长大计。学期末，我们还要举行一次学生、家长评学校、评教师活动，对家长有集中反映的教师，学校将找其谈话或作出处理。

三、锤炼师能育精英

师德和师能是相辅相成的，高尚的师德能促使师能的增强，师能的增强，也能促使师德水平的提高。为此，我们以师能训练为抓手，努力打造精英队伍，争创品牌学校。

一是以课堂教学为抓手，提高教师教学水平。每周三、周四上午是我校的“课堂演练场”，每次要安排语数外学科各1名教师上研究课，全体教师听课，业务学习的一个固定的内容就是评课。由各教研组成员听课、评课，同时检查备课和作业并打分，作为学期末评价教学成绩的一个方面，另外所有校级领导每周至少推门听课一节，这是各人行政例会汇报的第一个内容。通过大面积的听课，把对教学工作的检查分散到平时，促使教师增强教学的责任心，提高了教师课堂教学水平。

二是以活动文化为载体，切实彰显教育成果。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，学校特别注意开展“学理论，树形象，创业绩”主题教育。如，“为师之道大家谈”、“服务只有起点，满意没有终点”、“让学生一生幸福成长”等主题，开展形式多样的师德教育活动，展开师德大讨论，并要求每位老师写心得体会。开展“爱与责任”师德征文比赛，践行“让我们一生幸福成长”的育人理念。同时，学校还征集“教师名言”来约束和规范自己的言行，切实变教师“要我做”为“我要做”，从而在教师中形成了自我教育、自我加压、自主成长的良好氛围。

当然，师德建设并非朝夕之功，它是一项长期、系统的工程。展望未来，我们任重道远。面对新时期出现的新形势、新情况、新问题，我们将不断反思，查找问题，及时整改，努力使师德建设再上一个新台阶。

第二篇：教师队伍建设措施计划方案

教师队伍建设措施计划方案

教师是学校的脊梁，是学生的偶像。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。金安区马头镇陈滩小学一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观，一支优秀的教师队伍已经初步形成，在区师德评估中深受好评。

一、狠抓学习立师德

一学理论，提高认识。提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。在理论学习上，我们采用自学和集中学习相结合的形式。在引导教师自学我们的做法有：

一是营造读书学习的氛围，教室、办公室都有书柜，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带一定数量的图书，实现资源共享。

二是落实时间，每天都有读书时间，早晨、中午教师必须提前半小时到校，和早到的学生一起读书。每周有半天的读书日，全校师生共同读书。

三是开展活动，每年举办一次为期一个月的读书节，读书节期间，教师的活动有读书交流会、读书笔记展评、沙龙、演讲等，活动的开展激发了师生读书学习的热情。学校还以教师自愿的原则成立了“读书研究会”，会员首先是要坚持读书，每月集中研讨一次，交流读书体会。除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从

未间断，而且在前一周周末的例会上就确定好学习内容和形式。本学期，为落实新修订的《中小学教师职业道德规范》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流，青年教师开展“我爱教师这一行”和“颂师魂”为主题的演讲比赛。

二学先进，引领前进。我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

三学礼仪，提升气质。每学期，按月组织教师观看《教师礼仪教育》录像，畅谈观看感受，交流心得体会，践行礼仪教育要求和标准，撰写《教师礼仪教育》观后感。通过学习，丰富了教师内涵，提升了教师气质。

二、强化督查树新风

随着社会的发展，社会上的一些不良现象也在潜移默化地侵蚀着教师的灵魂，影响着教师的职业道德、信念。为此，我校加强督查，规范教师日常行为。

（一）加强引导，提升素质。每学期开学，学校都要组织一次全体教师的爱生宣誓，并把《爱生誓言》、《中小学教师职业道德规范》、区

教育系统“十条禁令”张贴在各自办公室里，每位教师的教育格言公布在学校的网站上。目前学校正在着手起草教师教育行为50条建议，这些做法的目的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师，不断进行自省，努力提高自身素质。

（二）加强督查，规范行为。学校工作的好坏关键看执行力，执行力来自于不断督查。我校成立了5个值周组，每组5人，其中有一名校级教干。值周要对学校的每天的教育教学工作全面督查，从早晨和中午的提前进班到教师提前候课，从教师多媒体的使用到不在网上做与工作无关的事，从教师在岗情况到执行课表，督查工作到边到位，不留死角。除正常的值周外，校长室和相关职能部门还经常突击检查，如查教师在岗情况、查在网上做与教学工作无关的事、查课表执行等。无论是督查还是突击检查，查出问题的，都要对照相关制度立即作出处理，并将处理结果及时通报，决不姑息。

（三）加强监督，优化队伍。为了使学校的办学行为和教师的教育教学行为接受学生、家长的监督，我们开辟了多条与学生、家长沟通交流的渠道。学校除正常的“家长接待日”，定时接待家长外，我们还向家长公开了校长的联系电话，学校大门口和学校网站上都有校长信箱，使他们对学校和教师工作的意见或建议可以及时向校长反映。每学期中途我们都会举行一次家长开放日活动，请家长到学校听课，看作业，与课任老师交流思想，交换看法，共商学生成长大计。学期末，我们还要举行一次学生、家长评学校、评教师活动，对家长有集中反映的教师，学校将找其谈话或作出处理。

三、锤炼师能育精英

师德和师能是相辅相成的，高尚的师德能促使师能的增强，师

能的增强，也能促使师德水平的提高。为此，我们以师能训练为抓手，努力打造精英队伍，争创品牌学校。

一是以课堂教学为抓手，提高教师教学水平。每周一上午是我校的“课堂演练场”，每次要安排语数外学科各2名教师上研究课，全体教师听课，周三业务学习的一个固定的内容就是评课。由各年级的评课组听课，同时检查备课和作业并打分，作为学期末评价教学成绩的一个方面，另外所有教干每周至少推门听课一节，这是各人行政例会汇报的第一个内容。通过大面积的听课，把对教学工作的检查分散到平时，促使教师增强教学的责任心，提高了教师课堂教学水平。

二是创办《承小教科苑》小报，成立“读书研究会”，增强教师科研能力。《承小教科苑》为教师发表论文构建了一个平台，为教师学习理论提供了一份资料，也为教师交流信息开辟了一个渠道；读书研究会会员除了读书，还要研究。以教育的热点、盲点问题为专题进行讨论，激发教师思维碰撞，点燃教师智慧的火花。我们已进行了“教师本身就是一种资源”、“智慧教育”、“共享成长”等专题交流。这些举措，促进了教师科研能力的显著增强。“十五”期间，学校承担市级课题研究，均已结题。“十一五”期间，多个市区级规划课题，所有课题的研究工作都在按计划进行着。

三是以活动文化为载体，切实彰显教育成果。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，学校特别注意开展“学理论，树形象，创业绩”主题教育。如，“为师之道大家谈”、“服务只有起点，满意没有终点”、“让学生一生幸福成长”等主题，开展形式多样的师德教育活动，展开师德大讨论，并要求每位老师写心得体会。开展“爱与责任”师德征文比赛，践行“让我们一生幸福成长”的育人理念。同时，学校还征集“教师名言”来约束和规范自己的言行，切实变教师“要我做”为“我要做”，从而在教师中形成了自我教育、自我加压、自主成长的良好氛围。

当然，师德建设并非朝夕之功，它是一项长期、系统的工程。展望未来，我们任重道远。面对新时期出现的新形势、新情况、新问题，我们将不断反思，查找问题，及时整改，努力使师德建设再上一个新台阶。

第三篇：小教师队伍建设三年规划

土城小学教师队伍建设长期目标

（2006年3月－2008年12月）

为建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干、相对稳定的师资队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》、国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》和市、县有关文件精神以及《新课程标准》要求，特制定本规划。

一、现状与问题

经过几年来的努力，我校在师资队伍的数量、质量和结构上都有了很大的变化，基本形成了一支政治业务素质较好、结构日趋合理的教师队伍。与此同时，由于新的教育形势变化以及新老教师的更替，也存在一些比较突出的问题

（一）基本状况

师资结构：到2005年底，我校有专任教师4人。具有小高职称的有2人；具有小一职称的有3人。

学历结构：在我校8名教师中，具有专科学历的有3人；具有中专学历的有2人；具有高中学历的有2人；具有初中学历的有1人

年龄结构：在8名教师中，35岁以下的青年教师有4人，；36—45岁的教师有2人；46—54岁的教师有2人；55岁以上的教师没有。说明我校教师队伍整体是年轻、充满活力的。

（二）存在问题

1．教师队伍中骨干教师相对缺乏，年轻的学科带头人数量不足。高层次学科带头人和教研型人才缺乏，是我校教师队伍建设面临的突出问题。

2．教师继续教育工作有待进一步加强和完善。尽管学校相继投入了一定的力量，采取了相应的措施，组织教师参加各级各类的培训，一定程度上改善了教师队伍的结构，但是，由于受其他客观因素的影响，除学历进修外，教师自觉接受本专业继续教育的积极性不高。

二、发展目标

（一）指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》为依据，贯彻落实全国基础教育会议精神，适应全面推进素质教育的需要，以提高教师队伍素质为目标，以提高教师队伍实施素质教育的能力和水平为重点，以建立科学的教师管理机制和加强与改进教师继续教育工作为途径，努力创设有利于教师队伍建设的制度环境，实现我校教师队伍整体素质稳步提高，为持续、快速地推进教育事业的改革和发展，全面推进素质教育，逐步实现教育现代化奠定坚实基础。

（二）总体目标与具体目标

1、总体目标：建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干、相对稳定的师资队伍。

2、具体目标（1）总量目标

我校人员编制总数为8人，通过人事制度改革，力争达到专任教师6人以上。

（2）结构目标

学历结构：教师中具有本科以上学历的教师为3人；

年龄结构：全校年龄为45岁以下的教师占专任教师的90%以上。

三、主要措施

“振兴教育的希望在教师”，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的高水平教师队伍是深化我校教育教学改革、提高教育质量的关键。牢固树立“人才资源是学校的第一资源”的思想，坚决贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，把教师队伍建设摆在主要工作日程上，将教师的引进、培养提高、加强管理等作为主要工作，落到实处。这是抓好教师队伍建设的前提和保证。

（一）教师师德建设

1、进一步加强学校的思想政治工作。以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《公民道德实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性，将师德教育作为

继续教育的重要内容，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》以及党和国家重要的方针政策，提高教师的民主法制意识。

2、大力宣传师德典范。到2008年评选出2名师表示范人，切实抓好师德典范的宣传工作。

3、严肃处理违反教师职业道德的事件和个人。

4、建立师德评价考核机制。采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的办法，建立一套科学的师德考核办法，将师德评价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据，将教师职业道德建设纳入教育行政部门和中小学校的工作的重要议事日程，将其作为评估学校工作的重要方面。确保我校教师队伍师德状况良好。使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，增强事业心、责任感和敬业精神，关心爱护学生，教书育人，为人师表；在全体教师中形成五种精神：终身从教的敬业精神，认真执教的爱岗精神，爱生如子的园丁精神，勇于改革的创新精神，不计得失的奉献精神。

5、教研工作（1）、课题研究：

将安排专人负责课题工作。要做到有计划、出成效、重推广。为争申请市、县级课题研究项目并将予以必要的支持，每期末课题组要对教研工作进行小结，对于优秀的教学成果、论文要在校内推广学习，并向有关部门和刊物推荐。

2、教科研工作：

各年级、教研组的教研活动要做到“三定”（定时间、定内容、定发言人），每周四为教研活动时间。主要集体学习为主，并提倡教师自主学习。教研组要制订详实、可行的教研计划。教师要及时做好笔记。

（二）教师全员培训

1、新教师培训

认真抓好新教师培训工作。每年定期选取新教师上岗所必需具有的教育教学理念和教育教学技能，针对新引进的教师确定好培训专题，并严格地、科学地组织岗前培训工作，落实好学校优秀教师与新教师的“一带一”工作，不断探索新教师培训方法，逐步建立并完善新教师培训体系，严格地做好新教师考核评价工作。

2、岗位培训

认真抓好教师全员岗位培训，强化教师的终身教育意识，增强教师终身学习的自觉性，大面积提高教师素质和教育教学能力。根据按需培训、学用一致、注重实效的原则，采用短期脱产、业余函授与校本培训相结合的培训形式，有计划地组织全体教师和校长进行分类培训。大力加强音乐、美术、体育、英语、信息技术等科目教师的培训工作。

根据学校工作安排，将举办全校教师课堂教学展示及教学大赛。旨在通过些次来进一步提高全校教师的业务素质，注重教师专业成长，人人争做学者型、教研型的教师。并且深入开展“三笔、二画（话）”基本功训练。

确保教师取得相应周期内《继续教育结业证书》，教师的教育理念和知识结构不断更新，实施素质教育的综合能力进一步提高，教师具有健康而有创造性的人格特征。

3、信息技术培训

为了充分利用我校现有的现代化教育技术设备提高教师计算机应用能力，将对我校教师进行课件制作、计算机应用培训。2006年根据教师年龄阶段的要求，90%的教师达到信息技术培训初级水平，20%的专任教师达到高级水平。

2008年80%的教师达到信息技术教育水平，100%的教师能上网查询资料，利用课件制作平台开发教学课件，利用计算机进行辅助教学和开展教育科研工作。

（三）骨干教师、校长培训

重点抓好骨干教师的培养，造就一大批综合素质良好、教育教学能力强的学科骨干教师与学科带头人。实施首席教师制，骨干教师制、优秀青年教师制。骨干教师和优秀青年教师的评定，不是终身的，每一任期三年。在参评时，教师必须提交自己未来三年的发展规划：师德方面有什么目标？教育教学方面达到什么层次？科研方面做什么课题？三年后交出什么样的成果？

到2008年，力争通过积极培养工作使骨干教师达到5名左右，建立促进中青年教师脱颖而出的机制和环境，采取有效措施提高学科带头人和骨干教师的待遇，对承担重大课题、取得重大成果、学科上有重大影响的市级以上骨干教师进行重点奖励和支持，在进修提高、职务聘任、评先评优和评模等方面向他们倾斜，鼓励他们成才，促进教师素质与管理水平的提高。

（四）学历层次提高

做好宣传动员工作，鼓励教师通过函授、自学方式、远程教育等途径，提升教师的学历层次，为教师创造参与提高学习的良好环境。在中小学校形成教师积极参加学历提升学习的氛围。

（五）教育理论培训

要求教师三年内读好20本教育理念著作，促使全体教师具有较为丰富的教育理论知识和先进的教育教学理念，在教育进实践中能够自觉地运用教育理论知识。

（六）建立科学高效的教师继续教育工作网络

按照义务教育管理体制改革后的管理体系，完善教师继续教育管理网络，形成一支责任心强，精明能干，爱学上进的教师继续教育队伍。建立规范的教师继续教育个人档案和单位教师继续教育工作资料档案；强化学校校本培训。

（七）完善教师继续教育管理制度

为保障规划顺利实施，制定出相应的管理办法、措施以及评估考核体系，完善对教师队伍建设工作的评估制度，使我校教师队伍建设工作全面步入规范化、科学化轨道。

（八）加强对教师队伍建设课题的科研工作

认真进行课题研究工作。2005－2006学将安排专人负责课题工作。要做到有计划、出成效、重推广。为争申请市、县级课题研究项目并将予以必要的支持，每期末课题组要对教研工作进行小结，对于优秀的教学成果、论文要在校内推广学习，并向有关部门和刊物推荐。

到2008年，完成课题研究任务，探索总结出一套有利于教师队伍素质快速提高管理、培养培训的方法，形成有特色的教师队伍建设经验。

第四篇：小教师个人成长计划

2018-2019学年第一续期教师个人成长规划

西工区第二实验小学 王双红

35岁 科学教师

一：学科专业 1：现状

没有接触过小学科学，对于教学方式和学生的接受能力不是太了解。2：发展方向

快速的掌握小学科学的教学方法和内容，更好的把科学课上好。3：目标

《小学科学与生活》这本书更好的把生活和课本知识进行融合，让我很好的对科学课进行理解和讲解，通过实际生活中的应用让科学课变得更加容易理解。二：认知儿童 1：现状

对于小学生的心理状态了解较少，缺乏和低年级学生沟通的经验和技巧，有迷茫也有恐惧，更多的是不确定性。2：发展方向

快速的去了解儿童，理解儿童的心理状态迫切需要。3：目标

《童年的秘密》这本书让我能快速的去了解儿童，它在书中批评成人并不是从儿童最基本的心理需要出发去帮助儿童，而是取代儿童完成了所有他们想要独立完成的活动。在传统教育中，往往将儿童处于教师主导地位下的被动发展地位，而这本书强调儿童才是主体。所以能很快的让我去了解儿童。三：认知自我方面 1：现状

从中学到小学的教学任务转变导致了巨大的心理落差，面对这一切的转变，迷茫无助，如何适应新的环境，如何让自己完成角色的转变。发现了自己诸多的不足，如何接纳不完美的自己。2：发展方向

来到新的学校，面对新的同事内心忐忑不安，如何快速的融入新的工作，让自己的心安定下来，平静下来 3：目标

《心有所定，不畏浮世》这本书，就是一把可以开启新生活的钥匙，这本书从拨去心中的浮尘开始，到指导如何活出真我，当生活出现问题时，怎么办？通过阅读，来武装自己，让自己面对同样的困难的时候，可以游刃有余。这本书可以让自己对生活有不一样的新认知。

第五篇：平矿二小教师队伍建设实施方案2011

平矿二小教师队伍建设实施方案

一、指导思想

以人为本，以校为本，以爱和责任为师魂，走“强队伍，优课堂，精管理，多读书，铸师魂”内涵提升教师队伍之路，全面提高教师师德素养和业务水平。教师是教育活动最终实现的关键影响因素，也是学校教育持续改的最深刻的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生都得到主动、和谐发展，就要使每位教师得到终身的专业发展；要使每位教师都得到发展，就要使学校成为教师专业发展的学校。

二、工作目标

1、力争区级教师队伍建设先进单位。

2、力争市、区级师德标兵1-2名。

3、力争市、区级骨干教师10人，市、区级学科带头人1至2人。

4、教师年集中参与校本教研及校本培训不少18学时。

5、努力建设一支结构合理、师德高尚、教艺精湛、具有创新精神和发展意识、把教育作为事业追求的、研究性、学者型教师队伍。

6、面向全体教师，特别是中青年教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施新课程的专业能力为重点，以提高教师整体素质并能适应教育形势发展需要，建构学习型组织，建设良好的校园文化为目的。

三、主要措施

（一）、认真抓好教师培养工作的前提----师德师风的建设

师德师风建设，即教师的职业道德、职业风尚建设，是教育的永恒话题。要育好“生”，首先必须育好“师”。师德高尚的教师，也一定是一个注重专业发展的教师。通过抓师德理想、抓师德践行、抓师德评价等一系列的制度、措施以及活动，培养“师德标兵”、“教学能手”“优秀班主任”、“优秀教师”等师德崇高的教师。

（二）、切实抓住教师专业化发展的关键------提高教师的教育教学科研能力 学校教学教研的关键任务是解决学校教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高。教学教研的过程也是促进教师专业发展的过程。开展同学科备课、听课、评课即围绕课堂教学开展教学科研，以切实提高课堂教学的效益。

（三）突出青年教师的阶段性培养重点，循序渐进，逐步发展。青年教师是学校的“源头活水”，学校的未来寄托在他们身上。青年教师从各级各类学校毕业到发展成为一名骨干教师或优秀教师乃至名师，大体要经过三个阶段，每个阶段都应该对他们提出不同的要求：

（1）入门期（0—3年）是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，循序渐进，以至崭露头角。（2）成才期（4—5年）是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。在这个阶段可以培养更多的教学能力直至成为教坛新秀。

（3）发展期（6—8年）是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分成四种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型（专家型）教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师；四是根据各学科特点培养高层次自我发展的优秀教师群体成员。

（四）、有自我特色地开辟教师专业发展的途径------校本培训 校本培训是一种源于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家指导、学校规划实施、教师参与的，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，旨在促进教师专业发展和学校整体办学水平不断提升的校内培训活动。其出发点是教师成长和学校发展，方式是与教育教学实践、研究活动紧密结合。在全校性的集中培训基础上，将“教科论坛”改成分学科分备课组来开展，教师从课堂教学中挖掘问题，进行微型课研，共同解决教育教学中遇到的各种“难题”。这样，教师们的专业素质、科研能力也就有了较为明显的提高。

（五）、建立新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系，经过这三级不同层次的培训，促使教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化。

任何一个优秀教师、骨干教师、名优教师都是从一名普通教师、从一名新教师成长而来的。虽然其成长是受诸多因素影响的，但影响优秀教师的成长主要不是天赋，而是后天的因素，如个人的努力、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助、领导支持、教学研究与反思、专业学习、教改实践，以及关键事件（如公开课、教学中的挫折和冲突等）。可以说读书、教学和研究生活是教师生命存在的主要方式。因此，学校就要努力创设好促进教师“成名”“成优”的成长环境，营建一个能促进教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化的良好氛围。同时通过各种活动或措施促进教师的发展。

例如，“传帮带”、“九个一”、公开课、优质课、赛课、备课组集体备课、教科论坛（专题讨论、论文交流、案例研究、课题研究）、围绕主题研究组织教学观摩活动、有计划地派出学习等。通过举办这些活动，不少的年轻教师能快速成长为学校教育教学的中坚力量，成为学校教育教学方面的后起之秀。除了这些活动，学校还积极鼓励和引导教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，从而不断提高教师整体的专业化水平。

（六）用好“师培”的工具-----现代教育技术、技能 现代教育技术改变了教育的目标、观念和课程，改变了知识传播方式，改变了师生的交往方式。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师要发展为新世纪的现代化的教师，还必须得掌握较为扎实的现代教育技术。首先，转变教师的观念，树立全新的师生观念。其次，提高教师的信息素养。再次，加强对教师进行教育技术培训，充分利用网络资源对我校教师进行科研能力的提高培训。但现代教育技术只能充当辅助者的身份，只能是教师的助手，学生获取知识的另一渠道。

四、积极拓展并发挥好“师培”的动力-----教师培养工作的激励机制

人的活动积极性的源泉是需要。激发教师的需要、诱导教师追求的满足，是激励教师积极性的基本途径。一般来说，教师的各种需要可以归纳为五个方面：一是生活需要，二是学习需要，三是自尊需要，四是政治需要，五是成就需要。这五个方面呈现为一定层次的动态序列。三）积极拓展教师培养工作的激励机制

激发教师的需要、诱导教师追求的满足，是激励教师积极性的基本途径。一般说来，教师的各种需要可以归纳为五个方面：一是生活需要，二是学习需要，三是自尊需要，四是政治需要，五是成就需要。这五个方面呈现为一定层次的动态序列。首先，要关心和了解广大教师的愿望和要求，帮助他们处理好精神需要与物质需要的关系。其次，要以满足物质需要来发展精神需要，又通过发展精神需要来调节物质需要。第三，要引导青年教师不断提高思想水平和需要层次水平，通过有效工作来充分发展教师的成就需要，因为成就需要处于精神需要的最高层次。

1、大力鼓励已有成就的教师 对这个教师群体，要特别重视发挥他们的示范作用和带头作用，避免取得一点成就便停滞不前、不思进取的情况发生。

2、大力挖掘满足青年教师成就需要的激励因素。

（1）充分发挥荣誉称号的感召力。设立各种荣誉称号，如教坛新秀、教学能手、学科明星、学科带头人、骨干教师等。

（2）充分发挥竞赛活动的作用。组织青年教师积极参加各种竞赛活动，如政治、教学、科研、文化等各类竞赛活动。通过竞赛活动增长青年教师的才干，激发他们“你追我赶，奋发向上”的热情。

（3）充分发挥定期考核的功能。用一定的标准对青年教师的行为活动、能力水平以及工作业绩等进行检查、衡量和审核，给予正确的评价、激励青年教师更好地发展。

四、努力健全教师队伍建设工作的保障机制 教师队伍建设工作是一个宏大系统工程，它具有周期长、见效慢的特点。要提高教师队伍建设工作的成效，必须在组织、制度、时间、经费等方面加以保障，形成一套良好的保障运行机制。

（1）组织领导保障。学校建立“教师队伍建设工作领导小组”，具体负责教师特别是青年教师培养工作实施方案的具体操作。

（2）培养机构保障。教科室牵头，充分利用学校各职能部门的职能，利用一切可利用的时间举办各种专题培训班，如学科教学研究班，以及先进教育技术、新科学知识学习班等。（3）培养制度保障。经常借鉴其他学校青年教师培养工作的有效经验，并加以推广，不断制定新的制度，修改与教师队伍建设不相适应的旧办法、旧制度，以适应新的工作需要，如青年教师教学论文评比制度，青年教师自培与外培制度等。

（4）时间、经费保障。设立教师培养专项经费，保证教师培养工作顺利开展。要保证教师进修学习的时间。凡是青年教师需要外出参加与业务有关的培训活动，学校应积极为他们提供方便。

促进教师成长，建设一支高素质的教师队伍还需要人文关怀。学校要把这项工作列入议事日程，纳入学校管理的重要板块，把促进教师成长作为战略性要务来抓。学校应整合各方面的有利条件，最大限度地促进学校发展和教师成长。

五、成立队伍建设领导小组

组

长：钱大存

副组长：郭秀英

高汉东

张金城

组

员：季彩玲

马志辉

孙立梅

马志辉