我的成长故事 廖媛★

第一篇：我的成长故事 廖媛

四川省中小学教学名师“优秀案例”

成长案例

姓名：廖媛

地址：四川省乐山市实验幼儿园 邮编：614000 电话：*** 邮箱:564856109@qq.com

二O一三年十二月

学习与反思 伴我成长

四川省乐山市实验幼儿园

廖媛

浪花选择了大海，雏鹰选择了蓝天，星星选择了天空，鲜花选择了大地。我选择了——幼儿教育，这是我终生引以为豪的无悔选择，我在充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。

在常人的眼里幼儿教师这一职业是平凡的。是的，幼儿教师所做的一切都是平凡而又琐碎的小事。在我的幼教生涯中，没有轰轰烈烈的英雄壮举；没有惊天动地的感人事迹，有的只是平凡、繁琐、努力，追求。我执着地倾注着我的热情；奉献着我的真情，我在累并快乐的付出中成长与收获着„„

青春与懵懂

当老师是我从儿时起的梦想：在碧绿的草地上，和一大群孩子依偎而坐，沐浴着阳光，享受最纯净的笑声，那该是多么幸福的一件事啊！18岁，我带着无限的遐想和憧憬如愿以偿地走进了幼儿园。可是，很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状，吃喝拉撒睡„„，特别是带小班时，哭闹的孩子，乱舞乱蹬的手脚落在我的脸上，划破了我的袜子，呕吐在我的新衣服上„„迷茫和退缩感涌了上来。因此，那时的我很肤浅的认为：幼儿教师就是高级保姆。我需要充满爱心，陪着孩子疯、乐，照顾好每一位孩子，让孩子和家长喜欢我就好。那时的我天真、快乐，懵懂，对幼儿教师的专业性没有深刻理解，更没有意识到幼儿教师不仅要“传道,授业,解惑"，更要竭尽全力做好幼儿学习的支持者、引导者、启发者。

记忆中的那天，大班的孩子们在自由游戏，我用剪刀剪着小红花。这时双妹的爸爸给她送药来，我则顺手将剪刀等工具放到桌上，殷勤地接待家长，认真记录着家长的嘱咐。双妹趁我们说话时，拿起了刚放下的剪刀，恰巧她爸爸抬头看到，他大吼：“双妹，你干什么？危险！”。他这一吼，我和双妹都吓傻了，双妹手上的剪刀也被吓的丢到了地上。紧接着就是对我大骂一通：“你是怎么搞的？平时就是这样当老师的吗？这么危险的工具都给孩子玩吗？„„”我急忙跟家长陪礼道歉，承认是自己的疏忽，没有收好危险品，险些让孩子受伤害。还不停的 保证以后会注意，保障孩子的安全。双妹的爸爸才勉强消气。之后，我越想越觉得委屈，越想越觉得自己没用，面对家长的质疑，就只能一味的迁就和道歉吗？大班的孩子为什么就不可以尝试使用剪刀呢？我为什么就不能用学过幼儿心理学和幼儿教育学等专业的知识去引领家长正确的教育方法呢？一日生活皆教育，5岁的孩子好奇心强，孩子是在实践操作中获取发展的，我们需要引导孩子正确使用剪刀的方法，而不是在“高控”下禁止孩子的各种自主学习呀！

这件小事让我对“幼儿教师”的专业性有了新的思考。我该怎样来当好幼儿教师？我不能给自己定位就是保姆，我必须要不断积累经验，加强学习，丰富自己的专业知识，成为家长和孩子的指引者，获得家长和孩子的认可、尊敬和爱戴！。

梦想与启航

我曾羡慕过身边很多优秀的同行，不明白为什么机会总是对他们格外青睐。答案其实很简单，想要和得到之间还有两个字，那就是要“做到”。他们不是等到有机会才去做，而是做了才有机会；他们不是没有挫折，而是不怕挫折，越挫越勇；他们不是天资过人，只是比别人更用心。

在一次省上的幼儿教师培训时，我走进了上海名师，感悟了名师风采，这成为我教育生涯的转折点。许卓亚教授先进的教育理念、生动风趣的课堂、激情四射的个人魅力深深吸引了我，打动了我，顿时激发了我无限的遐想：“要是我也能成为这样优秀，受人尊重、爱戴、赞扬、敬佩的幼儿教师就好了”。一句名言：“梦想有多大，舞台就有多大”，是的，不想做将军的士兵不是好士兵，不想做名师的教师就不是好教师。一个教师只有怀揣成为名师的梦想，才有可能成为名师。于是，怀揣着名师的梦想——启航！

正值《幼儿教育指导纲要》（实行）颁布之时，面临着教育理念转变的洗礼，我做的第一件事就是细读《纲要》，在最短的时间内将《纲要》的每个要点一字不漏的背下来，并努力理论与实践相结合。今后一段时间，在一日保教活动中，践行《纲要》的精神，坚持保教结合的原则，关心每一位幼儿，平等对待和尊重每一个幼儿，对比较调皮，淘气的孩子，耐心的和他交流，和孩子做朋友；对比较内向，文静的孩子，则经常激发和鼓励他们，培养孩子们树立起较强的自尊心；每一次的教学方案设计都以《纲要》为理论依据，用心设计活动；力争家园共育，尊重每位家长，主动与家长取得联系，不定时的与家长电话交流，或是亲自上门 家访，交流幼儿在园各方面的情况，并针对幼儿的不同情况和特点，提出建议与家园合作方案。

追求与探索

正确的信念就是追求的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，只要拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。我开始思索，究竟什么事是对的，是对孩子的发展有帮助的；什么事是为了迎合家长，是无效的。如何在保教工作中真正做到“以幼儿为本”，成为孩子们的合作者、参与者和支持者？经过解剖，我拟定出自己的提升计划。

(一)学习与积累。从书本中学，从培训中学，从实践中学，理论与实践结合。

读书成为我的一种习惯。我把书籍作为自己成长的土壤，教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁，《幼儿教育》、《学前教育》等报纸杂志也成了我生活的伴侣；积极参加网上学习交流；掌握现代信息技术手段；各种学习培训机会都不放过、积极给自己充电。

习作成为我的自觉行为。树立全新教育教学理念；利用网络、多媒体技术学习、教学、教研、科研；及时记录教学自身行为，积累经验教训；同伴互助交流，找闪光点，发现问题；写下教学随笔反思，积极发表文章。有空时会翻出以前的笔记不断反思与更新观念，发扬优点，扬弃不足。

力争做到模仿不走样。坚持每天到同年级组其他班观摩比我有经验的老师是怎么组织和开展活动的；不管是观摩学习了园内的还是外出观摩过的国家级的、省级的、市级的优秀教师的活动后，我都会将这些老师的优秀的值得我学习的地方认真梳理，在自己的教学活动中模仿与实践，力求获得提升。

(二)反思与发展。吸取经验，不断反思调整，在传承中创新，努力坚持发展。

渐渐地我感悟到：虽然有领导、专家指导的公开课是提高教学水平的快车道，但要想成为优秀的教师，必须要形成自己的风格，有自己的独到之处，必须要走内涵发展之路。渐渐的，专家的讲座和名师的观摩课，我不会再简单的模仿，我更重视在观摩和培训讲座的过程中与专家名师们思维的碰撞，对专家讲到的某一知识点或某一观念时脑袋里闪烁出的点滴灵感及其引发的思考，最终内化为自己的教育行为，提升为教育艺术。记得有一次园内公开课，课中的提问，孩子们不是无法回答就是不感兴趣，没有办法把孩子们引到我预设的环节中，更没有办法突显课程的核心价值，最后也就草草收场，很显然是失败了，被评价为无效的教学活动。我没有沮丧也没有抱怨，经过反思，我给自己定下了一条规定：今后的每一次的备课，每一个提问我都要站在幼儿的角度，预设出至少20条以上的幼儿可能的回答，注重提问的质量：准确性、指引性和有效性。

园内的教研活动，我都积极地参加，并主动争取上公开课；积极寻求园领导和年级组内老师的帮助，我三天两头请业务园长、前辈老师来听课，每一次接受评课我都郑重地与其交流：“上次您告诉这些地方需要改进，您看这节课我改了多少。第一条„„第二条„„”；平时的课经常请配班的老师帮我记录下我的每一句提问和孩子们的回答，课后认真反思总结和改进，或用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在活动中改进；同一次教学活动，只要效果不够理想，我会在改进方案设计后再找同年级组其他班孩子借班上课，直到认为达到最佳效果为止。总之平常每一次的教学活动，我都努力当成公开课来要求自己，久而久之，课堂教学水平逐渐提高。渐渐地我脱颖而出，活动方案和论文开始在市上获奖，有机会走出园内，获得了参加市上现场赛课和交流的机会。我的激情、我的教育智慧打动了所有孩子，也震撼了所有听课的教师，从此小有名气，便有了更多的机会在市级公开课中得到历练。(三)整合与交流。将优势积累，将经验整合，适时交流传播，获得认可。

从最初的“模仿不走样”到“请进来”再转型到“走出去”的模式，只要空闲的时候我会到其他班去听课，每一次听课都给执教教师交流评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。这不仅是对别人的帮助，也是在与其他老师思维的碰撞中，自己获得提升的方法。幼儿园一日生活皆课程，一日活动中各环节都对幼儿的发展起到积极作用，因此，如何把握一日生活中的教育契机，对幼儿进行有效的保教，用专业的知识提升教育方法，我通过大量的研读同伴老师们写的教育笔记，一是将好的经验做法为我所用，二是结合自己的实践经验与老师们交流，提出自己的观点看法。坚持每月这种交流的方式我有更多的感触和思考，在对话的过程中共同促进，收获成长。

（四）研究与挑战。将教学当做学术活动来研究，不断挑战，实现自我。

对照省内的专家名师们，我与名师的距离还很遥远，只有不断挑战自我，才可能缩短距离。只有形成自己的独特的教学风格，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行深入的研究，并以课题为抓手，请教育专家做学术引领，不断研讨才能实现专业提升。要让经验成为进一步研究的出发点，成为课程的建构者，践行者，创造者，既要怀抱问题意识，又要大胆探索，拥有专业发展精神。我积极参与幼儿园的园级课题和申报的省市级课题研究，从起初的浑然不知所措到渐渐有了科研意识，开始跨进了新的台阶。记得当时承担学校课题研究工作时，开题报告怎么写，课题的过程需要哪些，中期评估如何写，脑子常常一片空白，别人问到我时也只是一知半解的告诉别人：“问题及课题，过程即研究”，其实自己必须承认直到现在，我对课题的研究还处于起步阶段，研究还不深入，未能呈现丰厚的成果，但我相信，通过不断的探索、实践与研究，终就会有成功的一天！

由于我的不懈努力，我在全市的幼儿教师微型课和现场赛课中获得一等奖。多篇论文和教学方案设计获市级一等奖，并在各类刊物中发表。多次在市、区、县幼教教研会上作专题讲座、经验交流与分享。先后被评为乐山市骨干教师，乐山市优秀教师、乐山市优秀青年女教师等。2011年，我被评为了四川省骨干教师，更荣幸成为了四川省名师后备人选，同年被乐山师范学院学前教育系聘为校外授课专家，多次担任乐山市幼儿教师教学技能竞赛活动、乐山市幼儿园保教质量评估、市级示范性幼儿园的评委专家。

我深信如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。我会用更高的标准来要求自己，进入更高的平台，向更高的方向前进！为了我的孩子、为了祖国的明天，为了我心爱的幼教事业，我甘愿继续付出我的智慧和汗水。我的教育生命还将不断注入成长的活力，我将继续努力、学习、体验、感悟、奋斗！

第二篇：媛百姓故事

参加工作，第一个认识的女同事就是媛。媛属于那种超时代的才女，或是背离时代的才女。她人挺漂亮，喜欢穿牛仔和长统皮靴，体态婷婷，性格豪爽，但略微有神经质，唐诗宋词无不精通，日语更是熟悉得跟个鬼子似的。媛经常在夜晚九点，去南湖树林中高声吟诵，为此大家给予其怪物称谓。

我为秘书，总去她那里复印。见到我来，她脸颊有点绯红，对我似有怒意。然而总是悄悄把我的东西先于他人印完，然后“咣当”一下摔到我面前。搞得我刚刚参加工作，遇到的所谓挫折之一，便是来自于她。我自省没什么不妥，问题大概出于她自己的心理，也就泰然处之。

我从东门下车，见到媛和许多女孩子练习舞蹈，那是为“十一”演出而准备的。她在最中间，诸多女孩子众星捧月，搞得媛挺妩媚。我低垂眼睛，在众目睽睽中，假装若无其事的走过去，脑后是目光的触痛，我感觉到了.时间久了，和媛熟悉许多，可以和她说许多玩笑了。然而媛的心态经常变化，有时挺热情，有时又冷若冰霜。大学中的女同学大多是这种心态，我也不去多想，只是感到不陌生。有次我开玩笑搞得她哭鼻子，怎么哄都无济于事，为此好几天不大敢去媛那里。

媛和她的母亲到我办公室，说是来找我的主任办事，我埋头在那里写材料，并未听清楚她们说了些什么，只是隐隐感到媛母亲的凝视。媛从我身边经过的时候，我闻到一股清香，味道熟悉。

后来我和媛的女友结婚了，媛参加我们的婚礼。那天她很开心，穿一身淡粉色的连衣裙，我们敬酒的时候，媛端起酒杯一饮而进。

几年后，媛和一日本人结婚。晚上把我和明请到她母亲家里，商定主持其婚礼的事情，我们见到了胖胖而憨厚的日本人，是日本C5公司的，媛说简单婚礼办完后就去日本。我们一起运筹许多关于婚礼的安排，然而媛结婚那天，我有一件重要工作飞到了北京，没有参加上媛的婚礼。

此后每个新年，都能收到东京来的明信片，均是媛用自己照片精心制作的。上面是祝福我和妻子的工作和生活等等。有时媛的母亲还会给我们送来媛的礼物，比如香水，孩子穿的和服等，那和服是艳黄色的，上面有许多日本特点的图案。格格穿上和服，走在街上，迎面是一声声赞美和惊叹。

今年夏天，我在办公室写材料，有人敲门，一高高女子径自进门，原来是媛。媛身体瘦弱，眼睛显得更大，可精神非常好。我和媛握手，媛和我办公室的老同志都熟悉，叔叔大爷的问寒问暖。聊了许多记不清的话题后，媛说还要去看看其他朋友，我们起身送媛，媛当着大家对我大声说，难道你就不能拥抱我一下吗？我哈哈大笑，便使劲拥抱了媛，因穿很高的高跟鞋，媛几乎和我一样高了，拥抱的结果是媛更加瘦弱。

晚上，媛到我家想看看孩子，可孩子在豪园她姥姥家，媛挺失望。拿出准备好的香水和另一套深蓝色的和服，说送给我妻子和格格。我们问了许多媛在日本的工作和生活。夫妻感情和睦，公公婆婆爱媛若珍宝，并不需要媛工作，然而媛还是坚持在一家报社工作。家中有两部车子，因爱人所在公司受社会尊重，每年可免费去富士山等地旅游等。过了几天，我和妻子打电话邀请媛去饭店吃饭，然而其母告知媛已经回日本了。

又是岁尾，工作又是忙乱，我知道，我仍旧会收到媛寄自日本东京的明信片，这是多年以来的习惯了。

第三篇：我的教育小故事(李媛)

我的教育小故事

——让关心走进每一个学生心中

三塘小学

李媛

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞地说我为教育事业做了些什么，但我敢说我16 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！

教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以人为本的有效途径之一。

每个班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被 “遗忘”的角落。然而作为教师，我们要知道同一班的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像一棵树上长不出完全相同的两片叶子。

在我带的四年级，班上有一个叫李良的男学生，他就是这样一个似乎没有什么特色的学生。文静、沉默，学习上也是中等。很长时间，我几乎没注意到他的存在。通过家访，我知道他长期跟着爷爷生活在一起，与父母在一起的时间很少。这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过他说话。后来我默默关注着他，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个上午吃完早饭后，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的学生，无意中发现楼道里有垃圾，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上的垃圾。这时，李良同学走了过来，然后急忙跑回教室拿来扫把，把地面扫得干净。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了李良同学，并尽力赞美了他注意卫生，关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现李良性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来得早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使李良质朴的真善美精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，原本学习能力一般，而且学习方法很不恰当的他，学习成绩也有了很大的提高，期末还被同学们评为优秀进步学生。

这件事给我启示颇深，每一个孩子在家中都是备受关注的，但是由于性格上的差异，在集体中他们显得很不突出，不显山不露水，很不起眼。他们的沉默寡言，使人经常遗忘他们的存在。但事实上，他们也是同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。

细心发现，及时表扬，使得他的自信、自尊得到了激励。老师的关注，使得师生的距离拉进了，俗话说：亲其师，信其道。李良同学学习的进步正好说明了这一点。他让我知道一个即使在各方面表现平平的学生，我们只要真正去关心他，去了解他，发现并让别人承认他某一方面的长处，那么他的自信心会大增，从而激励他在其他方面也努力有较好的表现，于是他便会产生自信心，慢慢改变、慢慢进步，最终变得优秀。

第四篇：梅媛教学故事

我这样处理“课堂生成”

——教学生创作格言

今天，上完《我为你骄傲》第二课，总结了全文，升华了情感后，我对学生提了这样一个问题：如果你就是文中的“我”，当你看到奶奶返还的这七美元和奶奶说的“我为你骄傲！”这句话时，你有什么感受？“一石激起千层浪”，学生七嘴八舌地议论开了。

有的说是“惊讶”，有的说是“意外”，更多的是“开心”和“感动”。听了他们的感受和理由，我没有急着总结，而是问：这样的结果是你想象到的吗？学生一致摇头说：“没有想到。”我再追问，你最没想到的是什么?学生纷纷举手：我更没想到的是，奶奶不仅把七美元退还给了我，还送我一句让我重树自信的话。我趁机接过话头：这样的结局简直让人感到意外和吃惊，但孩子们，仔细想来，这样的结局又是多么符合人们对道德的要求。孩子们，如果是你，你在惊讶之后会悟到什么呢？

孩子们一个个举起了小手。裴一璇站起来就说：“我会悟到原来诚实比金钱重要！”多么切合文意的理解，在金钱与道德之间，孩子知道孰轻孰重。我立刻大加赞赏。随即让她走上讲台在黑板上写下她刚才说的那句话——“诚实比金钱更重要。”还要求她署名。然后让她带领全班读这句精彩的发言和她的名字。然后，我兴奋地告诉孩子们：二.二班的第一句“学生格言”产生了！哇！孩子们的眼睛充满了好奇。接下来，我又告诉他们，平时我们读到的都是名人名言，今天，我们记住了我们班同学的格言。其实，格言就是含有教育意义可以作为行为准则的句子。只要这句话达到这个要求，就可以成为格言了。裴一璇这句话不仅是对这篇课文的深刻领悟，更可以成为大家行为的准则，因此，她写下了我们班第一句格言，让我们用热烈的掌声祝贺她。教室里一下子掌声雷动，同学们都为裴一璇感到骄傲呢。

我正沉浸欣喜的情绪之中时，教室里开始热闹起来。很多小朋友举手要求上台创造自己的“格言”。小才女向文荟写到：诚实的人更能得到别人的敬重！她还说，奶奶的那句话足以说明这一点。我情不自禁地抱了她一下。李昱飞这样写：诚实的人会有美好的未来。我笑了，对孩子们说：瞧，李昱飞在心中祝福小作者呢。嗯，这个孩子定会有美好的未来。离下课的时间就要到了，我要求孩子们只说格言，不再上台写了。等下课后把这些“格言”写在自己的“格言本”上。王雨暄说：诚信能让石头落泪。我跟着她接了一句：真诚能让铁树开花！她开心得点点头笑了。孩子们还给我热烈的掌声呢。下课后，我的身边围着一只只“小麻雀”，他们“唧唧喳喳”说了不停，兴奋不已，红扑扑的脸蛋上写满了独创后的喜悦。其中，吕炜的格言很有想象：诚实好比长了翅膀的鸟儿，能伴人在知识的王国里遨游。我建议他将“知识”改为“成长”，他很乐意。还有许多孩子都有自己的“格言”，急不可耐地要告诉我。我当时真想把这些可爱的小不点逐一亲一口。他们真是一块块亟待打磨的玉，我只想当那个忠实的匠人。

这节课的高潮部分无疑是学生创作格言的时刻，这是未经课前预设的，而是课堂上自然生成的东西。我及时地把握了时机，巧妙地处理好课堂生成，激发了学生创作格言的欲望。学生在自我认可的需求中完成了一句句让人欣喜的“格言”，并将怀着美好的心情把这种兴趣和自信带到课外，带到以后的学习之中。

意外的课堂生成往往转瞬即逝，教师一定要用慧眼和教学机智抓住它，让它开出绚烂的花朵。

梅 媛

2011年3月8日

文章以事件本身为依托，通过生动详细的叙述过程，真实地再现了精彩的课堂生成。文末两个自然段的教学感悟，很好的提升了文章的价值。

第五篇：我的成长故事

我的成长故事

苏殷

不知不觉中，来到五缘实验已经一年的时间了，回首这一年的教学点滴，仿佛昨天重现，让我感触最多的就是工作越忙碌内心就越充实。虽然也常常抱怨，但我知道，我依然热爱教师这一份职业。我喜欢这样一句话：实践出真知，磨砺育新人。用在我身上，是恰当不过了。

说到感触最深的事情，我的脑海里，立马浮现出几个月前发生的事情——第一次主抓并带队参加市里的舞蹈比赛。就在3月初的一个早上，组里一次常规例会下达了一个比赛任务，由我主抓校舞蹈队并参加市里比赛，这一消息虽然并不意外，但心里还是为之一震，感觉又喜又怕——喜的是，有机会与全市最优秀的舞蹈同台竞技，向他们学习和取经；怕的是，对于不是专业学习舞蹈的我来说，要编排一个舞蹈并参加比赛，真的是一个大的挑战，虽然在大学里也有接触舞蹈，但基本都是成年人的舞蹈，对于儿童舞蹈的接触少之又少，让我不禁对比赛的前景感到担忧。

经过短暂的思想斗争之后，我明白了，去努力就有机会站到最高领奖台，如果退缩只能一事无成。说干就干吧！我开始行动起来:为了弥补专业的不足，我利用课余时间上网观看了大量的儿童舞蹈视频，经过几番的思虑最终把我们的原创舞蹈《放飞梦想》初步定型。

舞蹈类型定了，接下来要做的就是队员的选拔和训练，起初的选拔还算顺利，在各位段长和班主任的大力配合和帮助下，学生报名的积极性很高，让我顿时又对比赛充满信心。然而选拔结束训练开始，问题却接踵而来。首先24名队员的舞蹈功底参差不齐，排练进度严重滞后，起初的时间几乎都在进行学生基本功的训练，让她们能够尽快提高柔嫩性和肢体协调性。功夫不负有心人，经过将近一个月的基本训练，队员的基础拉齐了，终于可以进行整体的动作编排了。由于练习基本功，我们的排练进度大大落后了。为了能尽快把舞蹈排练好，我通过好朋友，找来了小白鹭有经验的舞蹈教师黄老师一起协助我指导排练。

就当一切看似进入正轨的时候，最让我头疼的问题却出现了——舞蹈音乐，由于是原创舞蹈，音乐必然也要原创，如果要请人做音乐价格不匪，所以决定还是自己来做音乐，那段时间我听了大量的音乐，寻找与舞蹈情境匹配的音乐，并

把搜集到的音乐进行剪切、排序，重新编辑制作；最后还请来身边的同事、亲戚、朋友反复的聆听，并对新编的音乐提意见，经过努力，舞蹈音乐成型了，我心中的大石头也落地了。

眼看就要演出了，我们的训练也到了收官阶段。有一天，一个学生突然对我说家长想让她退队，这对我来说简直就是当头一棒，看眼比赛临近，一旦有人退队，前面的努力便付之东流，而且那个学生是主力队员，承担了大部分高难度动作，临时换人，时间显然不够，唯一能做只有赶紧了解情况，动员学生不要退出。与时，我联系了她的班主任，了解到该生学习成绩一直名列前茅，主要问题在于家长的担忧，因为该生家长觉得训练强度大，时间长，怕影响孩子学习。我又马上联系了家长，向他说明情况，告诉她比赛的重要性，磨破了嘴皮，最终得到家长的支持，舞蹈队又度过了一个危机。

经过3个月高强度的训练，终于在6月举行的直属专场小学组选拔赛上获得一等奖，名次高于实验小学，并顺利进入全市总决赛，这个成绩对我来说是一个极大的鼓舞，也是对我们这几个月来付出努力的肯定，在这过程中也让我深刻体会到集体合作的不容易。训练过程虽然艰辛，但是不经历风雨怎么见彩虹，通过带队比赛，我学会很多也成熟了很多。最重要的是，这次经历让我更有信心可以完成好学校布置的各项工作任务。

回顾一年所走过的脚印，无论是深是浅，是大是小，都有值得回忆的经历。每个人都有自己成长的故事，而我的故事才刚刚开始…