中国现代煤矿工人幸福感调查5篇

第一篇：中国现代煤矿工人幸福感调查

幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。所谓“幸福指数”，就是衡量民众这种感受具体程度的主观指标数。对于幸福，不同的人有不同的定义，而对于“幸福指数”的高低，每个人的评判标准又各有区别。从客观情况来看，随着煤炭行业形势逐渐好转，煤矿工人生活和工作条件趋好，但是与全国大环境相比，支撑他们“幸福”的各项指数仍处在较低水平。

什么支撑着

煤矿工人的幸福

您觉得您的幸福人生由哪些元素构成？

A.财富与物质；B.理想的爱人；C.浪漫的爱情；D.幸福的家庭；E.杰出的子女；F.成功的事业；G.良师益友；H.健康与长寿；I.名垂青史；J.自由的生活；K.生命智慧。

在“您认为人生必须幸福的10个理由”调查选项中，大部分参与者认为,人既然来到这个世界上，而且人生苦短，更应该幸福生活。

在此次调查中，有参与者认为在煤矿，安全是最大的幸福，如果安全保证不了，那么其他什么都谈不上。的确，由于煤矿工作的特殊性，安全成了煤矿工人最大的心愿。有一位参与者认为“在煤矿里上班不出安全事故”应排第一位。

刚过去的2009年，我国安全生产总体稳定、逐步好转，全国煤矿百万吨死亡率下降到0.892，同比下降24.5%。近几年来，煤炭行业对安全生产越来越重视，相关部门从资金、技术上都给予了大力支持。

“安全是送给职工的最大福利”，这是神华集团提出的一条理念，在这一理念指导下，神华集团神东分公司应用先进技术、装备，使“无人则安”理念得到更直接、更有效的体现。李建章是神华集团神东分公司的一名职工，他的爷爷、父亲都是矿工。爷爷、父亲工作时，井下环境特别恶劣，劳动时间长、劳动强度大、生产效率低、人身不安全。自小在煤矿长大的他，对煤矿安全具有本能的敏感，特别清楚矿工生命安全和身心健康对个人、对家庭、对社会的重要性。来到神东分公司工作后，李建章感到工作环境今非昔比。

此外，在“您认为人生必须幸福的10个理由”中，和谐美满的家庭也得到一半以上的认同。调查结果显示，参与此次问卷调查的，年龄最大的55岁，最小的23岁，一般年龄在30岁到40岁之间。从婚姻状况来看，已婚者占77.22%，这其中63.29%有子女。结合我国煤矿从业者的特征，他们一般参加工作较早，组建家庭也比较早，家庭观念重。再加上大多数矿区比较偏僻，家庭生活成了他们生命中重要的组成部分。

神宁集团乌兰矿职工包秀华家有4口人，她丈夫在瓦斯抽放队工作，有一个10岁的儿子，还有一位多病的婆婆。她与丈夫结婚10多年来相濡以沫，抚养小孩，伺候患病的婆婆，全家和睦相处，她为家庭的温馨幸福默默地奉献着。这是一个典型的煤矿工人家庭，就是这样一个个普通的家庭，奏出了矿区和谐的乐章。

除了上述两点外，煤矿工人认为健康也是支撑幸福的一个要素，毕竟有个好身体才能更好地享受生活。此外，有一定的经济基础、事业顺利、有一技之长、和谐的人际关系也是支撑幸福的要素。一位参与者这样认为：“作为一名普通的工人，虽说没有汽车，房子也不大，但也算衣食无忧。每天工作很忙碌，好几年没有出去旅游，等工作稳定了就出去看看大海名山。人生苦短，学会快乐，幸福一生。”

煤矿工人

幸福背后的透析

您目前的工作种类是什么？

幸福，是每个人都渴望得到的一种感受，对于幸福，每个人有不同界定。在调查中，对于“如果幸福的满分是100分，您给自己的生活评分是多少?”一项，有78位参与者给出了答案，其中最高分是99分，最低分是45分，60分到80分之间居多。这反映出大部分参与者对自己目前的生存状态还是认可的。

近几年来，煤炭行业发展迅速，这给煤炭企业和煤矿工人带来巨大的变化。这些变化可以从人们的衣食住行上体现出来。

以前，煤矿工人疲于奔命，无暇顾及穿着和形象，被人称为“煤黑子”。如今，煤矿工人的形象发生了很大变化，不仅工作服整洁了，平时的装扮也新潮起来。安徽淮北矿业集团双龙公司煤质管理科职工李金良从穿衣不讲究到穿名牌服装，他说：“如今收入高了，穿衣服当然也越来越讲究品位。”从过去的新年穿新衣到现在的四季有新装，煤矿工人的生活变化可窥一斑。

说完“衣”，再来看看“食”。山东新矿集团的一位职工在休息日带着家人到市区逛商店、遛公园，然后到餐馆美美地吃了一顿。他说，以前来客人是在家做饭，现在手头宽裕了，来了客人动不动就到餐馆用餐了。他认为，这就是幸福。

接下来，看看煤矿工人“住”。今年春节期间，本报对一些煤炭企业棚户区改造工程进行了报道，让人们看到了煤矿工人居住条件的改善，今后越来越多的煤矿工人将从中受益。但是，记者也了解到，由于地区差别，各地棚户区改造的力度不同，一些工人居住条件依然简陋。从吉林舒兰矿业集团二矿了解到，70%职工还住在30年前修建的低矮平房中，有的一家人挤在不足15平方米的房子里。所以，为了提高煤矿工人幸福指数，棚户区改造的力度还有待进一步增强。

再从“行”来看，以前的煤渣路被柏油路代替了，路好了，拥有私家车的家庭越来越多。近年来，神宁集团乌兰矿由于私家车数量的增加，随之带来了车辆停放不规范、影响矿区环境面貌等一系列问题。为此，该矿投资兴建了两处大型停车场，满足了现有私家车的停放需求，同时矿区内实施限速和交通管制，严查超速和不按规定行驶的机动车辆。

此外，煤矿也成了安家立业的好去处。随着现代化和机械化步伐的加快，井下的工作环境有了很大改善。越来越多的煤炭企业对矿区环境不断整治，使矿区焕发出勃勃生机，对人才的吸引力也越来越大。以前煤矿很难留住人，现在，很多高校毕业生争着去煤矿工作。

在此次调查中，很多参与者将今天的生活和以前对比，在一天天的进步中体味越来越浓郁的幸福。一位参与者在留言中说，今天给自己的幸福打75分，但是我相信明天的分数会比今天高。

期许未来

让幸福延续下去

您对您的幸福生活有明确的认识吗？ 从上图可以看出，大多数参与者对自己的幸福生活有明确的认识，这样才能在今后的工作和生活中才能把握幸福，延续幸福。

在“请列出您认为幸福的人必须要做的10件事情”一项中，有位参与者给出的答案是：1.保护自己不受伤不生病；2.合法工作不违法；3.认真工作不被开除；4.对工作、家庭、社会负责；5.热爱自己的事业；6.促进家庭和谐；7.希望有一个好的工作环境；8.培养和谐的人际关系；9.创造一定的财富；10.赡养老人。一位女性参与者的答案更朴实：1.孝敬父母；2.有一份理想工作，并将工作做得有声有色；3.有一个幸福家庭；4.有一个疼爱自己的老公；5.有优秀的儿女；6.有良好的物质生活，精神生活要充实；7.生活要有追求；8.有知己朋友； 9.家人幸福；10.保持身体健康，身体才是主要的。

为社会的进步做一些力所能及的事情，正是广大煤矿工人努力做的事情，他们在平淡中坚持，在平凡中贡献，并努力让自己的生活更加幸福。

一位参与者留言：“提起幸福，我总会想起那个在海边晒太阳的渔夫与富翁问答的故事，故事的寓意不言而喻，幸福与幸福之外的一切无关。幸福是心灵的一种愉悦、惬意的感受和状态。”（周娟娟）

煤矿工人的幸福指数调查

百姓幸福指数与GDP一样重要，一方面，它可以监控经济社会运行态势；另一方面，它可以了解民众的生活满意度。可以说,作为最重要的非经济因素，它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”。了解煤矿工人的幸福指数对整个行业具有重要的参考作用。《中国煤炭报》与中国煤炭网现联合推出煤矿工人幸福指数调查，您的参与将为我们了解现代矿工幸福指数提供重要依据，感谢您的参与！

1.您的性别 □

2.您所在地 □

3.您的年龄 □

4.婚姻状态 □

5.子女状态 □

6.教育程度 □

7.您目前的工作种类是什么？

□ 采掘 □ 辅助 □ 行政□ 其他

8.收入水平□ 1000元/月以下 □ 1000~2000元/月 □ 2000~3000元/月 □ 3000~4000元/月 □ 4000~5000元/月 □ 5000元/月以上 9.您对您的幸福生活有明确的认识吗？

□ 有 □没有

10.您对您的人生目标有明确的规划吗？

□ 有 □没有

11.您觉得您的幸福人生由哪些元素构成？

□ 财富与物质 □ 理想的爱人 □ 浪漫的爱情 □ 幸福的家庭 □ 杰出的子女 □ 成功的事业 □ 良师益友 □ 健康与长寿 □ 名垂青史 □ 自由的生活 □ 生命智慧

12.请列出您认为人生必须幸福的10个理由；

13.请列出您认为幸福的人必须要做的10件事情；

14.如果幸福的满分是100分，您给自己的生活评分是多少。

企业篇——

五轮山煤业公司

“五通”温暖职工

●詹广云

近一段时间以来，兖矿贵州五轮山煤业公司在矿井建设过程中，坚持“融入贵州、扎根贵州、建设贵州”的发展理念，遵循“生产生活同步，和谐幸福并存”的原则，着力为职工营造温馨家园。该公司逐步改善职工工作、学习、生活条件，先后做到了通公路、通闭路、通网络、通暖气、通“猴车”这“五通”，使远离家乡来贵州异地开发建设的煤矿职工幸福指数节节升高，极大地调动了职工生产工作积极性，促进了矿井建设稳定健康发展。

大山深处通公路。五轮山公司地处大山深处，交通极为不便。为方便职工出行，该公司投资修建了3.5公里标准公路。同时，该公司在场区两旁安装了路灯，每当夜幕降临，场区一片灯火通明，职工、家属不约而同到此散步，锻炼身体，成为该公司一道亮丽的风景线。

职工宿舍通网络、通闭路。为方便职工上网学习和收看电视节目，该公司在宿舍楼每个房间安装了网线和闭路天线。职工坐在宿舍里既可观看个人喜欢的电视节目，又可上网查找资料，了解掌握安全生产信息。职工足不出户便知天下事，极大地提升了综合素质。

矿山冬季暖如春。五轮山公司考虑到贵州冬季潮湿阴冷的气候特点，为确保职工温暖越冬，该公司于2009年11月17日开始对职工宿舍、食堂、采掘办公楼等供应暖气，让职工暖暖和和地度过了寒冷的冬季。

下井坐车。为减轻工人体力消耗，该公司在主斜井安装了“猴车”，方便了矿工上下井，不但缩短了上下井的时间，而且减少了体力消耗，使矿工有充沛的精力投入紧张的生产过程。

个人篇——

出力干活是幸福

●徐松梅

22岁时，韩坤来到安徽淮北矿业集团岱河矿采一区一班，这一干就是22年。尽管他有着安徽省、淮北矿业集团劳动模范的光环，但对他来说，都比不上在井下踏实工作，他认为这才是更重要、更幸福的事情。

对他的这种想法，许多人不理解，甚至有人劝他凭着省劳动模范的身份，以身体不适为由让单位安排个轻巧活，矿上会照顾的，但对此韩坤一笑了之。矿里曾经提出要给他调换到地面岗位，还有意让他担任工具管理员或采煤班班长，但都被他婉言谢绝了。

韩坤认为，作为农民的儿子，能有机会通过招工参加工作已经很不容易，现在又被转为劳动合同工，企业还给了这么高的荣誉，这已经是他莫大的福气。他认为没有理由躺在功劳簿上沾沾自喜，更不能居功自傲，荣誉是授予劳动者的，自己又没有什么特殊的才能，唯有在岗位上尽职尽责才是对企业最大的回报。到百米井下工作对韩坤来说是一种习惯，更是一种牵挂，他说只有“多做一点，多看一眼，感觉班里是安全的，他的心里才踏实”。

大家眼里的韩坤其实很另类，很“憨”：他会在完成工作任务后主动去帮助身边的工友，简直是“没事找事”。对于这样的误解，韩坤一笑了之，他觉得大家能在一起工作是种缘分，对别人伸出援手很正常。作为劳动模范，他更应该多干点，多吃点“亏”，如果站在一边看着别人忙碌，他会不舒服。

韩坤认为，现在煤矿的工作环境与以往相比有了极大的改善，职工的劳动强度、劳动难度也相对降低，安全有了保障。因此他准备让上高三的孩子报考矿业学院，让上初三的孩子报考技校，希望他们今后也加入到煤矿职工队伍中，“子承父业”，对他来说也是一种幸福。

幸福就是舒心笑

●房增华

现年52岁的山东兖矿集团鲍店矿综采队放煤工任象峰，每天穿上胶靴，戴上安全帽，背上矿灯和自救器，与工友到井下作业已整整28年了。还有3年就要退休了，谈到现在的工作和生活，任象峰说：“现在生活在不断地改善，我们的安全保障和工资待遇也是越来越高。对我来说能舒心笑着回顾自己的经历和收获，是人生最大的幸福。”

能舒心笑着回顾自己的经历和收获，说着容易，做起来难。这些年来，在综采队，任象峰的实干是出了名的。一次，井下1308工作面遭受压力和淋水的双重袭击，他在齐腰深的水中连续干了15个小时，光雨衣就划破了3件。升井的时候，任象峰累得连澡都不想洗了。2009年4月，10302工作面，任象峰在检修时发现后溜头减速箱链子老化，为了防止耽误生产，他立刻与工友对其进行更换。作业环境狭窄，减速箱体积大，个个部件又如同铁疙瘩，使得更换链子异常艰难，原本3个小时的活，他们用了整整5个小时。回顾起这样的经历，任象峰很坦然，这些辛苦让他觉得自己的人生路走得很扎实。

作为一名煤矿工人，任象峰忙忙碌碌了大半辈子。2007年，年近50岁的他主动要求从工长岗位上退下来。“自己年龄大了，既要在业务上多带带年轻人，还要给他们创造施展才华的舞台。”这是任象峰的心里话。

从工长岗位上退下来的任象峰没有闲着，工作时间安排得紧凑而有序。一有时间他就跟年轻人交流业务上的心得，在技术上指导帮助他们成长。看着逐渐成长起来的年轻人，看着企业发展越来越好，任象峰笑得很灿烂。

平平淡淡是幸福

●宗 磊 魏 清

陈登明终于从一线退休了。

有着“淮北小老虎”之称的陈登明，在担任猛虎掘进队队长期间，带领这支煤炭战线的红旗队伍转战南北，叱咤煤海，屡立战功，是个传奇人物。

如今，他生活怎么样？带着这个疑问，笔者来到了中煤矿建设集团三十工程处，走访了他。

在三十工程处老年俱乐部里，笔者见到了陈登明，他正在和几个老哥们儿打麻将。面前的陈登明，朴实、憨厚，平易近人。说起刚卸下的工作和现在的生活，陈登明打开了话匣子：“现在的条件，以前根本无法想象。就拿工地来说吧，以前我们在两淮矿区施工时，住的都是篱笆房。”他边说边向笔者比划着，“用篱笆和茅草一围，外面再用黄泥糊上。暖和天还好，一到冷天，风飕飕地往里灌，人都冻得直哆嗦。”

“那时候物资紧缺，猛虎队干出月进尺747.6米全国纪录的时候，安徽省给我们特批了一部分红糖，在那个年代那已经是很好的东西了。”陈登明的脸上显现出掩饰不住的自豪。

“现在多好，工地上住的都是清一色的彩板房，天热有风扇，天冷了还有暖气。洗衣房、锅炉房、澡堂、商店、小诊所一应俱全。食堂的饭菜种类多，价钱也便宜，上井后随时都能吃上可口的热饭菜。”说起如今工地的生活，他扳着指头如数家珍。

“以前，家里几口人的生活就靠他一个人的工资，再加上他在井下干了几十年，落下了一身的毛病，家里的日子一直过得紧巴巴的。”陈登明的爱人赵美芹快人快语。

“如今，儿子、女儿都成家了，孙子、外孙女经常在身边。我们老两口每月的退休金加起来也有2000多元，足够用了。”陈登明说，“没事的时候我就去老年俱乐部打上几圈麻将，要不就在健身广场转转。现在生活好了，吃喝不愁，咱也该讲个生活质量了，对不？”

“那么，您感觉您幸福吗？”笔者问。

“幸福。”陈登明回答，“在一线的时候，虽然做了一些工作，但是国家和企业给了我这么多的荣誉，我一辈子都会铭记。如今虽然彻底从一线退下来了，但是国家和企业依然给了我很多的照顾和关怀，我感到很幸福。一家人在一起，生活很满足。幸福，也不过如此吧！”

第二篇：农民工幸福感调查

农民工幸福感调查:北京是感觉最无力的城市

2012年04月25日 09:42来源：北青网

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小盘在广东打工6年了。6年里，他换了8份工作，那些只做了一个多月甚至一两个星期的工作已多得数不清了。小盘中专学的是模具专业，刚出校门也怀揣着梦想。“但一段时间后，梦想就慢慢地没了。”他说，“有一段时间，我就不相信找不到自己喜欢的工作，于是不停地换，直到把钱花光。最后发现，真的找不到。”

像小盘这样的农民工在全国2.4亿农民工中占了相当大的比例。“干不长、频跳槽、发展空间小、努力成效低”，这是当前农民工生存状况的真实写照。

“五一”劳动节即将到来之际，中国人民大学和工众网24日下午联合发布的调研成果显示，中国农民工的幸福感从多个维度看都显著低于国外体力工作人员。从幸福感的角度，幸福感最高的前三位是泉州、青岛、长沙，幸福感最低城市是深圳，其次是东莞、上海。

农村的逃兵，城市的孤鸟

人力资源和社会保障部2011年5月发布的数据显示，我国农民工数量已达到2.4亿人，成为一个重要的社会群体。“农民工的主观生存感受记录了整个中国社会变迁的过程。”中国人民大学心理学系主任孙健敏教授对《第一财经日报》记者说，作为中国转型期的一分子，农民工负荷了多重角色，而他们的努力，最直接承担了整个社会转型的成本，包括社会成本和心理成本。

中国人民大学公共管理学院城市规划与管理系主任叶裕民教授也对记者表示，中国未来20年，城镇化能否正常推进，关系到中国城市转型和经济是否能成功。

据了解，此次调查人员共选取全国各省份20个主要用工城市进行对比，数据从工众网农民工数据库（截至调查时共有注册用户532.9971万人）中随机抽取样本[最新消息 价格 户型 点评]，由工众网工众研究中心采取电话调查方式进行访问，收集有效问卷2473份。

据中国人民大学心理学系副主任胡平介绍，通过对农民工社会距离数据的分析，农民工与所生活的城市并不是非常融合，而且不同年龄阶段、收入、教育等的影响并不明显，这说明整体农民工的身份妨碍了他们和所在城市的社会融合。“调研发现，城市并不完全接纳所有农民工，其中小部分人群（30%）依然认为他们被拒绝和被排斥。”胡平介绍，如果让农民工再有选择的可能，46.2%的农民工愿意选择继续留在所在的城市，有23.3%的农民工愿意选择去别的城市。工众网工众研究中心李久鑫博士对记者说，新生代农民工逐渐成为中国农民工的主体，他们通过“短工化”、“旅游式”的打工或者父辈

第三篇：关于煤矿工人保险的调查范文

谢谢合作

关于煤矿工人保险的调查

您好：

我们正在做一个关于煤矿工人的保险问题的调查问卷，请您抽出几分钟的时间帮我们填写一下，不胜感激。

1、您现在所从事的工种是（）

A、矿工B、配电工 C技术员 D其他

2、您认为您现在的职业患病的几率大吗（）

A、大 B、一般 C、小 D、不清楚

3、您以前在上班后是否自己买过保险（）

A、买过 B、没买过 C忘了

4、您的年龄段是（）

A、20~30 B、30~40 C、40~50 D、其他

5、您是否清楚上班单位有给您上过保险（）

A、清楚 B、不清楚

6、养老、医疗、工伤、失业和生育这五种保险您有几种（）

A、全有B、四种C、三种 D、两种E、一种 F、没有

最后感谢您对这次调查的配合！

谢谢合作

第四篇：浅谈现代幼儿教师的幸福感

浅谈现代幼儿教师的幸福感

摘要：随着现在经济的高速发展，很多人因工作、生活、前程、财富、交际等原因，社会压力越来越大，越来越多的出现职业焦虑现象，职业幸福感正在流失已成为一个不争的事实。相对于其他职业来说，我认为幼儿教师这个职业是一个幸福的职业。因为随着党和政府对学前教育的高度重视，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬，幼儿教师的地位大大地提高了；因为幼儿教师面对是一群天真无邪的小天使，天真的脸庞，幼嫩真诚的语言让你看到人性最本源的美；因为有广大家长对幼儿教师的无限期望认可与尊重；因为有园领导人文化的管理与关怀，有幼儿园这样一个温馨的工作环境。幼儿教师是幸福的。

关键词：幼儿教师 幸福

幸福是什么？幸福就是人的总体需要得到满足时所产生的愉快状态。而幸福感是人的需要得到满足、潜能得到发挥时所获得的持续快乐体验。随着现在经济的高速发展，很多人因工作、生活、前程、财富、交际等原因，社会压力越来越大，越来越多的出现职业焦虑现象，职业幸福感正在流失已成为一个不争的事实。相对于其他职业来说，我认为幼儿教师这个职业是一个幸福的职业，幼儿教师是幸福的。

因为，‚教师是太阳底下最崇高的职业！‛

教师这个职业是神圣的，因为他是人师，是人之楷模，它担负着培育下一代的艰巨任务。学前教育是终身学习的开端，它承载着国家的未来、家庭的期盼、孩子的梦想。学前阶段既是人性格形成的关键时期，也是人的智力发展的关键时期，是语言、形状知觉，音感发展的敏感期，是人一生发展的基石。幼儿成长发展如何，这不仅仅是一个家庭的问题，而是未来国家民族长远发展问题。随着党和政府对学前教育的高度重视，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。幼儿教师的地位也大大地提高了。所以做为一名幼儿教师，是非常幸福的。

因为，‚ 我们面对的是一群天真无邪的小天使！‛

幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的天真无邪能让你看到人性最本源的美，孩子的点滴进步会使你感到愉悦和欣慰。幼儿教师的幸福感，有时是在路上孩子们稚嫩的一声‚老师好！‛；有时是听到家长对朋友骄傲的说‚这是我们孩子的老师！‛。早班时一个孩子走到我面前，伸出小手露出两个红红的草莓，说‚老师你吃，草莓可甜了！‛于是班里的孩子都围过来，‚老师，我家有糖，明天拿给你吃！‛‚老师我家有巧克力！‛‚老师我家有牛奶！‛……看着孩子们一张张纯真的笑脸，我真是幸福极了。幼儿教师的幸福感在于教师节时孩子们甜甜的一声‚节日快乐！‛；在于孩子的天真的一声‚老师你辛苦了！‛；在于身体不舒服时孩子暖心的一声‚老师，打针不疼的！‛。那天真的脸庞，幼嫩真诚的语言，我像拥有全世界一样，欣慰而快乐，谁说幼儿教师不是幸福的呢？

因为，有家长的期待与认可和社会的尊重！

孩子是祖国的未来，更是家长的希望。现在独生子女越来越多，在家庭中家长无一例外地对孩子的将来有所考虑和期望，他们期望孩子的各个方面都是出色的。期望孩子成绩出众，将来考大学；期望孩子体格健壮，将来可以破记录；更期望孩子德智体美劳全面发展……‚不要让孩子输在起跑线上‛的想法更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望，因此，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。幼儿教师的职责从过去的‚看孩子‛到今天‚为孩子一生的可持续发展奠基‛，幼儿教师的职业内涵发生了巨大而深刻的变化，所以家长工作是幼儿教育中很重要的一部分。在平常工作中，我经常与家长交流孩子在园的生活、学习、健康以及心情如何等各个方面，让家长及时了解孩子的表现。我们更是通过家长会、亲子操、六

一、元旦联欢、家长开放日等让家长亲自参与，看到我们的工作，看到孩子的进步。听到家长对我们说：‚老师，辛苦了！‛‚你们真不容易呀‛‚我们孩子在幼儿园变得懂事有礼貌了‛……听到家长真诚的称赞，看到家长欣慰的笑容，就是工作再烦再累，也觉得值得。从家长期望的目光中我感受到了幼儿教师职业的幸福感。

因为，园领导人文化的关怀与管理！

记得园长在会议上对我们说：‚我们的办园宗旨是‘让孩子拥有幸福童年，让教师品味精彩人生，让师生走上幸福之路。’我要让教师成为幸福的教师，让学生成为幸福的学生，让家长成为幸福的家长……‛听着园长激昂的讲话，我感慨万千。园里每一项制度的出台，都经过教职工大会讨论决定．要求教师做到的，园领导首先做到表率。制度是严厉的，但领导在管理时却是有弹性的，我们园李老师爱人做完手术，需要人照顾，领导知道了这一情况，马上取消了李教师的坐班，让李老师安心照顾爱人。尊重理解教师，通过定期召开教职工代表大会和园务委员会．让教师们畅所欲言，对于合理化的建议予以采纳，并给予奖励。在工作中信任教师．给予教师自我管理的权利，给教师一定的决策权、评价权。另外，在工作中给教师一定的弹性空间，教师可以根据实际情况灵活调整教育计划，选择教育内容。园里经常组织教师进行各种团队文化活动，如教师节联欢活动、三八健康行活动、举办‚中秋合家欢‛团圆夜、‚团队拓展训练‛等等。幼儿园就像老师另一个温暖的家。教师生日，园长会在餐厅准备一个大蛋糕；教师节，园长会亲自写一份贺卡送给老师，几句贴心而真诚的祝福与希望，让我们感动很久……这样的例子数不胜数。在这样温馨的环境中工作，难道我们不感到幸福吗？

作为一名幼儿教师需要不断提高自身的专业素养，要用真心、爱心、耐心、诚心来对待孩子和自己的工作，这样才能更为孩子们接受和喜欢，才能获得家长的信任和同行领导的赏识，自己也才能更幸福快乐的工作。

虽然从事幼教事业收入不多，但我觉得幼儿教师不仅拥有生活中最大的幸福，而且还拥有别的职业不曾有的幸福，那就是孩子们真诚的爱。有一句话说得非常好‚不要老想着自己没啥，多想想自己有啥，你就会幸福很多！‛，让我们学会享受，多一些从容淡定，多一些豁达，多一点微笑。这样，孩子会亲近你，同事会喜欢你，家长会尊重你，领导会欣赏你。幸福，因为我们每天忙碌而充实。幸福，因为我们是幼儿教师！

参考文献：

第五篇：教师幸福感调查总结报告

炭步中学教师幸福感的调查报告

许艳芬谭万枝袁燕梅邓晓枫 何启强汤汝忠 ［摘 要］ 采用自编的《教师幸福感调查问卷》，对花都区炭步镇炭步初级中学部分教师进行了幸福感抽样调查，调查结果反映了教师的生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系等方面的现状和问题，并根据调查结果提出了提高教师幸福感的对策及建议。［关键词］ 教师幸福感；调查；分析

在物质条件日益发展的今天，校园在美化，教学现代化技术越来越先进，教师的待遇也在不断提高。但是，教师和学生在学校里真的感到幸福了吗？长期以来，学校教育将升学作为教育的目的，对教师、学生的评价起决定性作用的依然是考试成绩，一批批的学生被这种教育压得气喘吁吁，许多教师对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，职业倦怠产生，教育的幸福感更谈不上了。家长、教师们也往往过度看重学习成绩，而对于孩子们其他方面的特长和爱好却不予足够的支持，甚至强烈反对，在这样的教育形势下，升学、评价等竞争压力正逐渐使教育远离应有的幸福。为此，我们在“幸福教育”的学校文化建设实施过程中，对学校教师进行了幸福感调查，然后针对调查中发现的问题，提出了相应的对策建议。

一、调查概况

采用自编的《教师幸福感调查问卷》，问卷设计了9个选择题和 4个简答题，包括教师的总体幸福感、职业认同、专业素养、工作压力、学生素质、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系的满意度的调查，问卷中的回答选项包括

a 满意、b 比较满意、c不太满意、d 不满意，调查时间为 2013年 7 月。

二、调查结果分析

（一）教师幸福感分类指标分析

1、教师总体幸福感

从总体上看，教师幸福感并不高。

2、职业认同

教师对职业的认同感一般，达到 74.2%，其中十分热爱，作为一种事业来追求的占25.7 %，教师对自己的劳动和收入同其他行业相比，满意程度较低，只有 32.5%。

3、专业素养自我满意度

教师专业素养自我满意度很高，达到 97.1%；给学生上课时的心情，轻松、愉快，有成就感的占 52.2%；对自己的教学效果满意的占90%；解决教学上的疑难问题时，向有经验的老师请教的占 50.6%。

4、工作压力

教师对工作量的满意度较低，达到 63.9%，其中认为在正常范围的占 33.1%；稍大，但可承受的占33.8%；很大，勉强承受的占20.9 %；很大，很难承受的占 7.1%。

5、学生素质

教师对学生素质的满意度一般，达到79.3%，其中认为所教学生很好的占36.7%，大部分很好的占42.6%；认为素质差、不好教的占 20.7%；师生关系紧张、看到学生就心烦的为0。

6、学校评价

教师觉得学校对自己的评价客观、公正的满意度很低，达到84.8%，其中认为能够做到一视同仁、公正对待、很满意的占 5.1%；评价还算公正、认可的占

8.9%；认为看重教师的不足、批评多的占 28.9%；不够客观公正的占13.6%。教师觉得自身的能力、水平在学校得到发挥和认可的程度一般，达到 74.6%。

7、学校环境

教师对学校的环境总体满意度一般，达到73.4%教师对学校业余生活和文体活动的情况满意度很低，达到56.7%，其中认为适时开展、能有效放松心情的占11.8%；基本能够满意的占23.7 %；认为内容较少、流于形式的占33.7%；忙于工作、没有时间的占 30.8%。

8、制度管理

教师对学校各项规章制度的满意度一般，达到 79.4%，其中满意的占16.6 %，比较满意的占38.5%，不太满意的占52.4%，不满意的占 10.1%。

9、学校人际关系

教师对学校人际关系满意度很高，达到 94.1%，其中认为融洽和谐、非常满意的占 50.6%，认为相安无事、较满意的占23.4%，认为有一些小矛盾、小烦恼的占 11.2%，认为关系紧张、比较痛苦的占 5.8%。

（二）教师幸福感分项指标分析

依据各分项指标的满意度进行排序，教师对专业素养的自我评价、给学生上课时的心情、对自己的教学效果评价3项指标排在满意度分值的前三位。而自己承担的工作量情况、学校的业余生活和文体活动2 项指标居于最后二位。具体数据见表1 当问及教师对幸福人生由哪些元素构成、觉得学校比较关注教师的哪些方面、在学校使您感到压力较大的方面3个分项指标的多选题时，教师的选择顺序见表2

三、结论及分析

满意度的分类指标调查结果显示，专业素养自我满意度最高、学校人际关系次之，以下依次为制度管理、学生素质、生活状况、教师的总体幸福感、学校评价、工作压力、学校环境、职业认同的满意度。教师的幸福感并不高。

满意度的分项指标调查结果显示，最满意的是教师对专业素养的自我评价、给学生上课时的心情、对自己的教学效果评价，说明教师普遍具有较高的专业素质和能力，感觉能胜任教育教学工作。

最不满意的是学校的业余生活和文体活动。说明当前师生课业负担较重、工作时间长、来自各方面的压力大的情况下，另外虽然学校定期组织教师趣味运动会、羽毛球比赛等，但大多数教师每天只是忙于本职工作，基本没有任何活动的时间，感觉很枯燥。

教师对“幸福人生由哪些元素构成”的选择顺序，说明教师关注的重点在生活，工作仅占到第六位，说明教师对幸福人生与职业的成就感的密切关系认识不足。教师对觉得学校比较关注教师的哪些方面的选择顺序说明学校关注的重点与教师关注的重点形成较大的反差。

教师对在学校使您感到压力较大的方面的选择顺序，说明以教学成绩为主要评价标准的管理，必然带来相应关注及压力，教育改革几乎没有带给教师较大压力，也正好说明教改没有引起必要的重视。

炭步中学地处乡镇，农村学生家长进城务工经商，外来工孩子在家庭教育方面失去了有力的监控，造就了学生的难管，难教育。这样的学生倘若迟到早退、吸烟喝酒旷课，单靠教师教育显然没有力度。就是双亲在家的，也有不少人穷生富养，家庭难以管束，还得靠学校，靠教师。

炭步中学的学生大多为独生子女，在电视、网络的陪伴下成长，从小到大或娇气，或任性，有的到学校看不惯老师，经不起批评教育，很多老师的教育教学精力就花费在处理学生问题上。家庭教育的缺失或不力，父母的娇惯，学生的叛逆，社会的问责，使教师承担巨大的心理压力。

农村家长素质参差不齐，有些农村家长文化水平低，缺乏必要的家庭教育常识，家庭教育经常出现问题，家长和教师之间的配合不是很默契、得法，难以有良好的稳定的家教。如果家长和教师在教育目标、方式存在分歧，教师得不到学生和家长的理解，必然产生挫折感从而导致教师感到幸福感缺失。有些家长学识浅显，只看到眼前利益，只要学生的成绩和分数，对学生道德教育比较忽视；有的家长将子女送到学校,视作“卸包袱”,把教育的全盘任务一手“奉送”给教师。学生学习成绩不好，家长也要归罪于教师；家长们个个望子成龙，孩子在学校时有一些偶发事件，家长常常直接向教师问罪，到学校闹事，影响恶劣，幸福感荡然无存。个别学生调皮，家长失控，搞得教师精疲力竭，身心劳累。教师付出的劳动代价大，收获不一定成正比。

四、提高教师幸福感的对策及建议

只一味地强调规范与制约，把教师的教育教学活动看作是程序化和可操作性的技术性行为而进行严格地控制。那么在这种规范的制约下，“教师就会被纳入到单调、重复、封闭、无思想的轨道式教学生活之中，教学的创造性与智慧性资源泯灭于繁杂、琐碎、超负荷的日常工作之中，人被降格为物，教学被等同于体力劳动。”

在完善制度的同时，学校应该注重营造积极的工作氛围，提倡以人为本的人性化管理。以人为本的民主的教师管理，是当前校本管理的客观，它要求管理者要树立服务意识和“教师第一”的思想，改变以往重“事”不重“人”、只“管”不“理”的管理倾向，把教师视为管理的根本，通过加强与教师沟通和情感交流，完善考评激励机制来增强教师工作的主人翁精神，提高教师工作的积极性、主动性、创造性和幸福感。什么都能伤，最不能伤的是人的积极性、进取性、创造性，学校需将对教师的关爱作为核心工作之一。学校对教师的关爱主要体现在尊重教师的劳动、引领教师的发展、为教师的成长铺设台阶、为教师的工作解除后顾之忧。

1、关注教师的生活状况

学校管理者能够让关心、关爱到达教师内心深处，才能提供最优质的教育，这也是能为学生做的最好的事情。的确，如果校长给教师以人文关怀，教师内心充满幸福，就会将这种关怀传递给学生，所谓“以爱生爱”。因此，教师的生存状况、生活质量与工作绩效一样，也值得学校高度关注。要积极发放精神福利，强化精神鼓励。人都有这种体验:在心情愉快的情况下去做事情，能充分发挥其潜能，工作会做得出色。相反，在抑郁、苦闷的情况下去做不得不做的事情，会采取被动应付形式，其效果不会好。每个教职工都是教育组织中的一员，他们都希望在学校里心情舒畅、工作偷快。因此，管理者应该注重以情感激励教师积极地工作，给教师以关怀、尊重、信任和体谅，使教师获得丰厚的精神报酬。比如，遇见教师多一句问候，多一些微笑;教师有进步要及时鼓励;举行多层次的座谈会、茶话会、联谊会。

2、提升对教师职业的再认识

传统上把教师职业当作一门崇高的职业，像“蜡烛”，像“春蚕”，以牺牲自己成就他人而崇高。无形中暗示给教师在从事一种悲壮的职业，必须过着奉献

和含辛茹苦的生活，没有幸福可言。学校要使更多的教师认识到，教师的劳动在学生身上结出果实，学生的成长并不是对教师生命的剥夺，而是教师价值的实现、生命的肯定，还有什么比自我生命的增值更让人幸福的呢？如果教师对待工作、生活的态度发生转变，以好的心态来接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越，教师就不应当过愁眉苦脸的阴郁生活，而应该是热情洋溢、乐观豁达，把教育活动作为幸福的体验过程，这是职业境界的提升。

3、引领教师思考幸福人生与专业化发展的关系

教师的幸福，更多的是来自精神的。教师的幸福人生与专业化发展关系密切。一个教不好书、当不好班主任的教师在学校里无论如何是不会幸福的。校长关怀教师，就要帮助教师专业成长，使教师享受专业成长和事业发展的幸福。

加强专业培训。优质的培训就是最好的“福利”。个人的努力固然重要，有没有好的学习机会更加重要。在新课程背景下，培训成为教师的必然需要和迫切要求。重视教师个体的成长和专业水平的提高，从而将学校的幸福教育理念真正内化为每位教师的自觉行动。除了需要在新时期教师的师德、教育的智慧，教学的艺术等方面，更需要开发一些其他方面的技能培训，比如时间管理、人际沟通、问题解决等方面的技能以及潜能的开发，比如如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，化解教师生活、学习、工作中的常见问题和困惑。

4、丰富精神生活，保障文体活动

学校有条件为教师的健身和娱乐等提供保障，需要的只是行动的支持。一是提供时间。这是最重要的条件，因为教师最缺少的就是时间。二是举行培训。根据教师兴趣爱好特点，在学校里开设太极拳、健美操、书画、歌唱等短期培训班，为教师开展文体活动提供技术支持。三是开展活动。例如假期旅游登山观海，举行球类等体育比赛以及唱歌、书画等艺术活动。四是服务健康。请专家为教师作健康知识讲座和定期体检，为教师们指导科学发声、开出运动处方、设计合理膳食等服务。

5、改进评价管理的方法，为教师减压

切实转变观念，给学生减负，同时给教师减压。教师的减负，是学生减负的前提条件。只有解放教师，才能解放学生。教师压力过大，原因是多方面的，学校自身当前可采取的措施是：（1）改进教案检查管理。为了应付，教师要花费大量时间用于写教案，而真正用于思考的时间却很少。这种新老教师“一刀切”的教案检查应该予以改进。（2）改进成绩评价管理。要像保护学生的自尊一样保护教师的自尊，不搞成绩排名。首先公布分数产生的导向性，会产生只讲考试得分点，而使学生厌学的无趣的课堂。其次适度淡化教师之间的竞争，促进教师之间团结协作。因为合作能促进交流，并在一定程度上缓解教师焦虑，解放教师心智，并在根本上缓解学生的压力，解放学生的心智。参考文献

[1] 贺克春.教师职业幸福感的调查与思考.教书育人，2009(1)[2] 杨婉秋.中小学教师主观幸福感研究.健康心理杂志，2003 年 04 期 [3] 王保军、李晓萍、刘平.中学教师主观幸福感的调查研究.中国校外教育(理论)，2007年 06 期

[4] 陈艳华.谈教师的幸福.济南大学学报，2003，13(1)[5] 谢华.浅析如何提升教师幸福感.中国科技创新导刊，2010 年 06 期篇二：教师幸福感调查问卷

中小学教师幸福指数调查问卷

尊敬的老师，您好！学校是我们工作和生活的地方，我们每天都在这里付出许多辛劳和汗水，您辛苦了！那么，您在这所学校工作得开心、幸福吗？本次调查就是想了解您在这所学校工作和生活的幸福程度，相信您一定能够客观、公正、认真填写，表达出内心的真实想法和感受。

1、您对教师这个职业的态度和认识是？ a、十分热爱，作为一种事业来追求 b、比较喜欢，是适合自己的职业

c、不太喜欢，只不过是谋生的一种方式，很无奈 d、不喜欢，如果可能，一定改行

2、在县域内，您觉得自己的劳动和收入同其他行业相比，满意程度如何？

3、您对在这所学校所享受的福利待遇满意吗？（结合本校经济状况）a、满意b、比较满意 c、不太满意 d、不满意 a、满意b、比较满意 c、不太满意 d、不满意

4、您对自己的专业素养（包括专业知识、专业技能）的评价是？

a、优秀，有自信心b、还好，基本称职 c、有些欠缺，信心不足 d、较差，需要提高

5、您认为自己承担的工作量（工作压力）怎样？

a、在正常范围 b、稍大，但可承受 c、较大，但可承受d、很大，很难承受

6、您对所教学生的印象是？ a、可爱，只要努力都能取得进步，个别学生的顽皮也是可以理解的 b、大部分学生都是好的，只是对个别调皮捣蛋的学生感到头疼

c、现在学生的素质越来越差，不好教 d、师生关系很紧张，看到学生就心烦

7、您给学生上课时的心情通常是？ a、轻松、愉快，有成就感b、心情平静，感觉完成本职工作 c、感觉无奈，不得不做 d、很不情愿，感到厌倦

8、您对自己教学效果的评价是？

9、您认为自己的付出和回报的关系是？

10、您认为自身的能力、水平在学校得到发挥和认可的程度怎样？

11、教师是社会的一员，您认为您在社会生活中的地位是？

12、您对这所学校的工作环境和办公条件满意吗？

a、满意 b、比较满意c、不太满意d、不满意 a、较高，受到社会的尊重b、还好，受到平等对待 c、较低，处于中等以下 d、很低，受到轻视 a、充分 b、比较充分 c、不太充分d、不充分 a、多劳多得，优质优酬，付出和回报成正比 b、虽然得到的回报没有达到自己的期望值，但还算满意 c、付出和回报的比例有些失调，付出的再多，回报也是一定的 d、付出和回报不成比例，干和不干一个样，干多干少一个样 a、效果很好，经常受表扬，很满意 b、效果还可以，比上不足，比下有余 c、效果一般，很无奈 d、效果不好，很沮丧

13、这所学校给您的整体感受是？

14、您感觉与学校领导、同事之间的关系是？

15、学校对您及家属的关心程度如何？

16、您在学校参加业余生活和文体活动的情况是？（结合学校现有条件）

a、有相应的场所、器材，适时开展，内容丰富，自己的兴趣、爱好、特长得到培养和发展，能有效放松心情

b、有一定形式和内容，基本能够满足精神需求 a、关心，大事小情都主动询问并提供帮助 b、比较关心，能够帮助解决一些困难和问题 c、关心不够，帮助解决困难或问题的时候较少 d、不太关心，只是偶尔问问 a、融洽和谐，非常满意 b、相安无事，还过得去 c、有一些小矛盾，小烦恼 d、关系紧张，冲突厉害，比较痛苦 a、轻松、愉快，像一个大家庭，喜欢在这所学校工作 b、虽然受到一些约束，但工作起来还算开心 c、受到很多限制，每天的工作都要小心翼翼 d、让人感觉心情压抑，一走进学校就感到痛苦

c、缺少相应设施，内容较少，即使有，也仅流于形式，不太愿意参加，效果不太好

17、学校在教学、教研方面对您的指导和支持能否促进您的专业发展？

a、经常听课，悉心指导，互相交流，开展有效地教研活动，展示教师风采，适时外派学习

b、有时听课，能起到一定的指导作用，能开展一些教研活动，有利于教师专业发展，但一些活动流于形式，外派学习需要争取

c、很少听课，听课后很少作出评价，很少外派学习，教研活动不切合实际，有形式而没有实质内容 d、基本没有，每天只是忙于本职工作，感觉很枯燥

d、不听课，不指导，不派教师参加任何学习，不开展教研活动，只关注日常教学和教学成绩

18、您认为这所学校在管理上民主、公开的程度怎样？

19、您觉得学校对您的评价客观、公正吗？ 20、您认为学校现有的各项规章、制度合理吗？

a、合理，比较人性化，愿意遵守 b、大部分合理，比较愿意遵守 c、不太合理，比较教条，不得不遵守 d、不合理，缺少人性化，不愿意遵守 a、能够做到一视同仁，公正对待，教师满意 b、虽然有所区别，但评价还算客观、公正，教师们比较认可 c、比较看重教师的不足，批评多，表扬少 d、因人而异，要看和学校领导的关系好不好 a、民主、公开，遇事广泛征求教师意见，感觉教师是学校的主人 b、比较民主、公开，教师有一定机会参与到学校的管理 c、有些事虽然能征求教师意见，但只是形式，对教师的意见不太在意 d、从不征求教师意见，凡事“一言堂”篇三：教师幸福感研究报告

小学教师职业满意度的调查研究

——以附中仙小为例

摘要：小学教师的职业满意度对于教育教学任务及教师的个人幸福感至关重要。以附中仙小教师为调查对象，进行问卷调查和数据分析,我们发现目前小学教师职业满意度尚可，但是仍有一些教师无法从工资水平、教育教学、评价机制等方面得到满足。本次调查所得出的分析结果,将为增强小学教师职业满意度和幸福感提供重要的参考数据。关键词：小学教师；职业满意度；调查研究

一、调查概况

我们于2015年5月，对附中仙小的教师职业满意度进行了调查。通过调查研究，对小学教师的职业满意度有了初步的了解，为准确把握小学教师的心理状态，深化教育改革，改进学校管理，帮助小学教师克服职业倦怠，增强职业认同感和满足感，提供了客观依据。

二、调查对象、方法与内容

（一）调查对象

本调查涉及对象是附中仙小一至六年级各学科教师。

（二）调查方法

本调查主要采用问卷式调查，调查时间为2015年5月，对教师进行随机抽样调查。共发放问卷50份，回收有效问卷47份，接近理想的高效样本数。

（三）调查内容

以《小学教师职业满意度情况调查问卷》中列出的各个选项对小学教师职业满意度高低及导致满意度低的成因进行调研。

三、调查结果

（一）调查对象概况

在本次问卷调查中，为减小误差，避免偏向性，我们向各个年龄段、各个学科的教师发放了问卷。因此47份有效问卷中，性别：男2人，女45人。教龄：1—5年21人，6—10年4人，11—20年14人，20—25年2人，26年以上6人。是否担任班主任：28人担任，19人未担任。学科：数学9人，2人兼任社团，语文20人，4人兼任国学，10人兼任品社，英语8人，体育4人，音乐1人，美术3人。职务：教研（年级）组长4人，中层干部3人，一般教师40人。职称：中学高级1人，小学高级17人，小学中级7人，小学初级22人。

（二）总体满意度

在收集的47份有效问卷中，对于从事教师这个职业，感到非常满意的有3人；比较满意的有40人，占大多数；不满意的有4人。总的来说，在职教师对这个职业还是比较满意的。

图1 在被调查的47名教师中，男性教师只有2名，其中一人对教师这个职业感到不满意。而大部分女性教师，对这个职业还是感到比较满意的。由于所调查的学校男性教师太少，所得数据不一定具有普遍代表性。但基于此，也不禁产生一种猜测，人们对教师这个职业的满意度与性别的关系。中国是一个比较传统的文明古国，许多传统思想也一直传承至今。随着社会的发展，女性在社会事物的参与度也日益提高，但就目前的中国现状来看，“男主外，女主内”的观念仍然根深蒂固。在中国大多数家庭中，男性承担着家庭支出的大部分，他们的经济负担可想而知。虽然今年来小学教师的工资有所提高，但与其他职业相比还是有一定的差距。现代社会可以说是一个“唯物论”的社会，微薄的收入很难使得他们获得心理平衡，而他们的社会地位也相对低下，导致男性教师对这个职业的认同感要普遍低于女性。

而对大多数教师来说，对于从事教师行业还是比较满意的。国家现行的教师工作制度，每年除了法定节假日之外，还有寒暑假。这对于大多数人来说，是个休闲与放松的最好时机。而如今社会，随着经济文化的不断发展，人们对教育的重视程度也不断提高，教育成为评价一个国家综合国力的不可缺少的指标。作为教育事业的第一执行者“人类灵魂的工程师”——教师，也日益受到人们的尊重，人们从这个职业中获得的社会认同感也为教师职业满意度增分不少。

（三）工资与福利方面

图2 从调查所得数据可知，对目前教师的工资福利状况比较满意的约占43%，不满意的约占47%，非常不满意的占10%。

就我们所调查的学校来说，女性教师占教师队伍的大多数。在一个家庭中，母亲对家庭下一代的教育产生深远影响，女性是维持夫妻双方家庭和谐的关键因素。而对一名女性来说，教师是一份比较稳定、收入适中的职业，可以兼顾家庭与工作。大多女性在家庭承担着次要的家庭支出，对于收入的压力较男性来说较小，而一年中假期对很多女性来说，也是一个很好的工作福利，这些都呈现了近半数教师对目前的工资福利状况满意的现状。

根据“马斯洛理论”，人的需求由低向高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求五个层次。只有某一层次的需求相对满足了，才会向高一层次发展。而薪酬与福利恰恰涉及的是衣、食、住、行等与教师生理需求息息相关的基本生活保障，只有在满足了基本需求的基础上，人们才有可能去追求更高层次的发展，这也与人们对一个职业满意度息息相关。几年来，国家对教师的工资福利制度已经有所调整，教师行业工资福利

待遇整体呈上升趋势，但由于社会经济整体发展迅速，教师行业的工资水平相比仍然滞后。这就是很多教师对目前的工资福利状况不满意的原因之一。人们对一个职业的满意程度，不仅与工资福利相关，还与付出与回报的比例相关。以我们调查的学校为例，一名普通教师，一天在校工作时间普遍超过八小时，一些新教师在周末或者假期还要参加培训，做班主任的老师，在下班后也要处理一些与学生相关的工作。与其他行业相比，工资仅仅处于中等水平，而所付出的时间、精力确是难以估计的，这导致很多教师认为付出未获得合理回报。这也是教师对目前的工资福利状况非常不满意的主要原因之一。

（四）与学生相处方面

图3 在调查中，接受调查的所有教师皆表示在与学生相处方面总体感觉满意，师生关系融洽。11%左右的老师表示处理师生关系得心应手，对自己目前与学生相处的情况感到非常满意。还有89%左右的老师选择用“比较满意”概括自己对学生的满意度，他们之所以没有表示“非常满意”，是因为尽管大多数学生很好，仍有个别调皮捣蛋的学生令教师在教育教学工作中感到棘手。调查结果中没有显示出师生关系紧张的情况。出现这种情况一方面是因为本次调查取样的范围小，样本存在一定程度的偏向性，另一方面也表示小学教师在于学生相处方面的满意度高。

调查显示89%的老师表示教育教学工作中遇到的个别极调皮的学生使其与学生相处时的满意程度低降低，结合我们在调查过程的观察结果，这种情况在小学里的确比较普遍。一个班级里如果有一两个“问题学生”，更容易引起同学之间、师生之间、家长和老师之间甚至家长和家长之间不同程度的矛盾，并且通常这些“问题学生”也会给任课老师的教学工作带来困难。因而教育这些“问题学生”会占用教师很大一部分时间，并且往往有一定难度，给教师的工作带来困扰，降低了其在与学生相处方面的总体满意度。

（五）教学方面

图4 调查显示97%左右的教师对自身教学工作感到满意，其中57%左右的教师表示看到学生进步有成就感，对在自己的教学工作感到非常满意，40%左右的教师表示对教学工作比较满意，能顺利完成教学任务。在本次调查中只有一名教师对自身教学工作感到非常不满意，甚至感到厌倦。总的来说，本次调查显示，教师对教学工作的满意度非常高，其原因有二：一是学生的进步让老师觉得在教学工作上有了回报，从而产生满足感；二是在教学工作上没有过高追求，只要顺利完成教学任务就能产生满足感。

（六）工作压力方面

工作压力是影响教师职业满意度的重要因素之一，工作压力过大会直接导致教师的职业满意度的降低，因此必须将教师工作压力控制在一定的范围之内。在设计教师工作压力调查这一题时，我们将压力程度分为不大、适中、较大和很大四类。在回收上来的47份问卷中，有3位教师选择a选项，认为工作压力不大；23位教师选择b选项，认为工作压力适中；19位教师选择c选项，认为工作压力较大，勉强承受；2位教师选择d选项，认为压力过大，很难承受。不难看出，一半以上的教师认为工作压力在可以承受的范围之内，42%的教师认为压力较大，勉强可以承受，只有极个别教师认为压力过大，不能承受。由此我们可以推测，目前的教师压力状况依旧处在可控范围内，教师从业者可以处理好工作压力。