班级工作论坛交流材料(用)

第一篇：班级工作论坛交流材料(用)

用心经营那片属于我的绿荫地

——共谱和谐育人新篇章

华亭县上关初中 王亚伟

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近一个学年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下来我就讲一讲在班主任工作的这些日子里，通过一些小事总结得出的一些小小感受，小小心得！

一、用爱心架起沟通的桥梁

工作已经7年了，但一直没用做过班主任，去年开学初学校安排我当班主任，我感觉压力很大，彻夜难眠。在我的意识中，班主任工作千头万绪，无从着手。当我和在教育战线上一块打拼的老公交流此事，老公说的最多的两个字就是爱心。他给我推荐了一部电影《放牛班的春天》。

看了此片让我备受鼓舞，也让我感受最深的就是：教育需要爱。不经意间，曾经不知有多少冷冰冰的话语伤害过那些幼小的心灵。我尝试着把学生当作自己的孩子，时时给学生一种牵挂，学生请假离校，就估计他回家的时间，及时给家长打个电话，看学生到家了没有。打个电话，可能只需要两三毛钱，可赢得的却是家长一颗感激的心。住校生的钱包丢了，就先给他们钱让他们花着。学生生病了就领他去看看。虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。

二、宽严相济，恩威并重

光有爱心还不够。搞班级管理，我个人的浅见是恩威并重，宽严有度。

开学初制定好班规，要求学生严格执行，如有违反则按规定严肃处理。如我们班规定每天早上卫生委员带领各小组长检查卫

生，干不好值日的，罚干一周。对学生一视同仁，谁做错了就一究到底，毫不留情，让学生真正懂得‚无规矩不成方圆‛的道理。

班级管理以‚严‛为主，学生逐渐养成了良好的卫生、学习习惯，班上违纪学生越来越少，学生集体荣誉感、团队意识不断增强，学生的成绩也有了大幅度的提升。前两年，中央一台播出了一部电视剧《沧海》，想必在座的各位有看过的，我很崇尚王山魁司令员跟舰艇学院区队长说的一句话，他说，带兵既要当魔鬼也要当天使。我想当班主任也是如此吧。记得在前几周的一节周会课上由于课间纪律的问题屡禁不止惹得我在班里大发雷霆，这是我开学以来在全班学生面前第一次发火，还点名批评了几个纪律习惯不好的学生。一节课气氛都很压抑，确实起到了震慑的作用。但临下课时看到学生们压抑的情绪我又有些不忍，这样肯定会影响今后几天学生们的学习。让我直接向学生道歉我又面子上过不去，效果也未必好。我想起前几天读过一篇很感人的文章，名字叫《三袋米的故事》。我就给学生读了这篇文章，读完后我看到有些感情脆弱的女生都流泪了。接着我引出了开学初我给学生要求的做人必备的五颗‚心‛之一----良心。从文章里边伟大的母爱中寻找自己的良心。想想我们开学以来的种种表现有那些有悖自己的良心。最后给学生布置了一篇题为《寻找自己的良心》的周记。这件事后的一段时间里我们班的纪律、卫生等方面有了很大的改观。我庆幸，如果没有我在班里的大发雷霆，即使给学生读了《三袋米的故事》，也不会起到很好的教育效果，更不要提让心智还不成熟的七年级学生去寻找良心了。

三、让学生在感恩中成长

开学初，学校提出和雅育人的教育思路，其中有一个板块就是孝道教育。我认为提的很好应该把‚孝敬父母，尊重老师‛作为学生的道德要求的要点，同时让学生意识到这也是作为一个人

最起码的底线，让学生在生活中体会父母的辛劳、对自己的关心，以及各位老师付出的心血和努力。

孝道教育不但教育了学生也给我们赢得了家长的支持和信任。第三周班会课上我组织学生学习了《学会感恩，崇尚孝道》的学习材料，家长会上我又给家长下发了《今天我给父母洗脚》的家庭作业。我摘抄了几个学生给父母洗脚的感受以及家长的评语：

1、金璐：给父母洗脚时,不敢看他们的眼神，因为觉得欠他们的好多，甚至连平常很普通的给朋友、陌生人常说的‚谢谢‛都说不出口。

父母的评语：‚孝以德为本‛‚百善孝为先‛是中华民族的美德，从小教育孩子，是很有必要的，这样的美德应该一辈一辈传承下去。感谢老师给孩子这样的机会。

2、张志杰：当我看到父亲脚上的老茧我眼泪不由自主的流个不停，父亲还面带微笑的安慰我说‚男儿有泪不轻弹‛，我真是内疚的无地自容。

父母的评语：孩子今天亲自为我洗脚，虽然只是为了完成作业，但我的心里有一种温馨的感觉，这说明老师在教育上确实有心，送孩子进皇甫学校是一种正确的选择。

3、张强：当我看到妈妈那饱结岁月沧桑、经脉突起的不再光洁的脚时，我的心灵在震颤。内心只有无言的内疚和感动。

父母的评语：当孩子用一双小手握住自己的脚，在水里来回搓动的时候，感觉不舒服就开始笑。看到他一副认真的神态和一双真诚的眼睛，我是心潮澎湃、思绪万千……

4、文睿：我的心里很内疚：‚如果老师不布置这个家庭作业，我会想起给妈妈洗脚吗？‛

父母的评语：这次活动搞的很好，尽管只是一次简单的洗脚，目的和意义重大。建议学校今后多开展这种活动，使学生全面成长。

5、朱溪：看到妈妈的脚满是岁月的沧桑，我深深的感到我们不应该挥霍自己的青春。

父母评语：我们自己有几个给父母洗过脚呢？今天孩子的行动也教育了我们自己。

第四周我又领着学生去多媒体教室观看了《背起爸爸上学》电影，也收到了意想不到的效果。

四、从细节中找突破口

俗话说：‚牵牛要牵牛鼻子‛‚打蛇要打七寸‛。问题学生的教育是我们做班主任最头疼的一件事。其实只要我们找准他们的软肋，对症下药，也不是很难教育。

我们班有个叫史飞飞的学生，开学初短短的几周干了很多在我认为都是惊天动地的大事。收取保护费、打群架、抽烟等。我骂过、打过、停课反省过、好话不知说了多少遍，效果甚微。早中晚每天向我汇报3次，但是隔三差五总犯事，着实让人头疼。

有一次又和我们班的同学发生矛盾，把我们班的一个女生给骂哭了。班长向我汇报了这事我当时头都大了，最后一节自习课我叫到办公室又给循循善诱的上了半节说服教育课，让其面壁思过。下课放学后，我们班的陈星文、刘江、石环宝来到我的办公室给史飞飞求情，并且向我承诺史飞飞以后绝不犯事。看到同学来求情，思想一向顽固的史飞飞眼泪吧嗒吧嗒的流个不停。此时我才找准了该生的思想教育突破口，我就当着他们四个同学的面说：‚既然你们来给史飞飞求情我不得不给你们面子，你们四个都是重义气的好哥们，有句话说的好‘有难同当，有福同享’你们四个一人犯错四人受罚，一人表扬四人受奖。‛我问他们有没有异议，都说没有。我接着说那么犯了错误怎么处罚，我记不清

楚当时是谁提议犯一次错误给班里捐一本有用的图书并且接受四板子的惩罚，我始终认为体罚学生不好，就说：‚我没板子怎么办‛。史飞飞说我回家做，我当时也不好说什么就接着问有没有异议，都异口同声的说没有。我说那好，我在我的本子上给你们记功过是非，第二天我的桌子上多了个做衣服用的尺子。没想到这次教育之后，史飞飞的表现出奇的好，这个结果是我所没预料到的。记得在一周后的一个中午史飞飞来向我汇报时我随手拿起本子念到‚某年某月某日石环宝乱丢垃圾、某年某月某日史飞飞在厕所说脏话‛你们已经犯了两次错误了，按照协定你们应该怎么办。我只是随便的想警示下史飞飞，也没在意。没想到课间他们四个来要求接受我的处罚，我说先给你们记着。‚不，老师，已经8下了，越记越多‛我也就象征性的进行了处罚。他们第二天就给班里的图书管理人员交了8本图书。

至此以后我再也没有因为史飞飞问题而烦恼过。而他们四位无论在纪律、卫生、还是学习上都有了很大的改观。在第上次模拟考试班级排名中陈星文第3名，并且在全国英语竞赛中进入了复赛，石环宝第8名，刘江第11名，就连成绩最弱的史飞飞语文考了72分，数学、英语都优秀了。

以上的点点滴滴，之所以能整理，是因为我心头有一句话：‚既然我已经当了班主任，就让我用心经营那片属于我的绿荫地‛。我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业；然而，作为教师，作为班主任，我会用自己全部的爱去谱写班集体最美好的篇章！

谢谢大家！

2014年10月9日

第二篇：5.4圆周运动教案(交流用)

5.4

一、教学目标

圆周运动

知识与技能

1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。

4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。过程与方法

1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。情感态度与价值观

1、通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。

二、重点、难点

重点：

线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。难点：

1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。

三、教学过程

（一）复习回顾

师、某物体做曲线运动,如何确定物体在某一时刻的速度方向呢？ 生：质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

（二）新课引入

师：今天这节课我们来学习一个在日常生活常见的曲线运动____圆周运动，那么什么叫圆周运动呢？

生：物体沿着圆周的运动叫做圆周运动。

师：组织学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例。生1：行驶中的汽车轮子。生2：公园里的“大转轮”。生3：自行车上的各个转动部分。

生4：时钟的分针或秒针上某一点的运动轨迹是圆周。

师：演示1：用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动，提醒学生注意观察小球运动轨迹有什么特点？

演示2：教师在讲台上转动微型电风扇，让学生观察电风扇叶片的转动，注意观察用红色胶带选定的点的运动轨迹有什么特点？ 生：它们的轨迹都是一个圆周。

师：很好，以上我们所观察的两个物体，它们的运动轨迹都是一个圆，物体沿着圆周的运动我们称它为圆周运动，在日常生活中，圆周运动是一种常见的运动，那么什么样的圆周运动最简单呢？

师：最简单的直线运动是匀速直线运动。

生：最简单的圆周运动是匀速圆周运动。师：什么叫匀速圆周运动呢？ 生：质点沿着圆周运动，如果相等时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就是匀速圆周运动。师：匀速转动的砂轮上每个质点的运动，都是匀速圆周运动。

师：匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗? 师：下面再展示一些圆周运动的场景，进一步引导学生认识物体运动轨迹形状以及分析物体运动的特点。你认为这些物体运动的快慢相同吗？那么如何比较物体做圆周运动的快慢呢？

1、通过确定物体在单位时间通过的弧长，来描述质点运动的快慢；（线速度）

2、通过确定物体与圆心的连线在单位时间内扫过的圆心角，来描述质点转动的快慢。（角速度）

3、通过确定物体运动一周所需要的时间长短，来描述质点转动的快慢。（周期）

4、比较物体在一段时间内转过的圈数。（转速）

1.线速度

生3：可以用通过的弧长除以它所用的时间。师：很好！在圆周运动中，圆周运动的快慢可以用物体通过的弧长与所用时间的比值来量度。例如，物体沿着圆弧由M向N运动，某时刻t经过A点，为了描述物体经过A点附近运动的快慢，可以从此时刻开始，取一段很短的时间Δt，物体在这段时间内由A运动到B，通过的弧长为Δl。比值Δl/Δt反映了物体运动的快慢，为了描述某一点（物体）运动的快慢用它通过的弧长Δl与所用的时间Δt 的比值来表示，把这个比值称为线速度。用字母v表示。

师：投影给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。

(1)线速度的物理意义；

(2)线速度的定义(和直线运动中速度定义的比较)；

(3)线速度的定义式、单位；

(4)线速度的平均值和瞬时值；

(5)线速度的方向；

(6)什么是匀速圆周运动？匀速圆周运动的速度特点是什么？匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗? 学生在老师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识。生1：线速度的物理意义：描述做圆周运动的物体通过弧长的快慢，反映了质点在单位时间内通过的弧长的多少。

生2：线速度是利用物体通过的弧长与所用时间的比值来定义的。生3：定义式：v=△l/△t单位：m/s(Δl是弧长．非位移)。师：投影展示，点评、总结。

质点做圆周运动通过的弧长△l和所用时间△t的比值叫做线速度。（比值定义法）（这里是弧长，而直线运动中是位移）

生4：线速度也有平均值和瞬时值之分。如果所取的时间间隔很小很小，这样得到的就是瞬时线速度。

师：投影展示，点评、总结。

当选取的时间△t很小很小时(趋近零)．圆弧AB的弧长Δl几乎成了直线，AB弧的长度与AB线段的长度几乎没有差别，此时，也就是物体由A到B的位移。因此，这里的v实际就是我们在直线运动中已经学过的瞬时速度，不过现在用来描述圆周运动的快慢而已。为了区别下面将要学习的角速度，命名时在速度前面加一个“线”字。曲线运动的线速度跟直线运动的速度没有本质的区别。只是在圆周运动这种特殊形式中，要描述物

体转动的快慢。为了区别角速度，将做圆周运动的物体的速度称为线速度。

生5：线速度也是矢量，其运动过程中方向在不断变化着。圆弧上该点的切线方向，在圆周各点的切线上。师：课件展示

生6：如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。匀速圆周运动的线速度方向是时刻在变化的，因此它仍是一种变速运动，匀速圆周运动的“匀速”，不是真正的匀速，而是指速度的大小不变，即指速率不变。而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不相同。师：课件展示、点评。

2.角速度

师：提出问题：A、B两个小球以相同的线速度分别绕如图所示的圆周做匀速圆周运动，在相同时间内它们与圆心连线转过的角度一样吗？它们运动快慢一样，转动快慢一样吗 ？

生：它们与圆心的连线转过的角度不同，他们虽然运动快慢一样，但是转动的快慢不一样。

师：如何描述质点做圆周运动转动的快慢呢？ 生：物体做圆周运动的快慢还可以用它与圆心连线转过的角度的快慢来描述，相等时间内转过角度大的物体转动快。

师：很好！因为质点运动得快与转动得快不是一回事，所以物理学有必要引入角速度这一物理量来描述质点转动的快慢。

师：一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要。

师：给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．(1)角速度的物理意义；(2)角速度的定义；(3)角速度的定义式．

生1：物理意义：物体与圆心连线扫过角度的快慢

生2：定义：在匀速圆周运动中，物体在△t时间内由A运动到B，半径OA在这段时间内转过的角度为△θ，连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值，就是质点运动的角速度．

生3：定义式：ω＝△θ/△t。师：投影知识点并点评、总结：要让学生体会一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要。

角速度的单位

师：每接触一个新的物理量．我们都要关心它的物理单位是什么．那么线速度的单位是米／秒，角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第14页上有关角速度的内容。师：

(1)角的国际单位是什么？这个单位是如何得到的？

(2)国际单位制中，角速度的单位是什么? 在计算时要注意什么？

(3)有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动，这两种说法正确吗?为什么? 学生在老师的指导下．自主阅读，积极思考

生1：我们熟悉的角的单位是“度”，在国际单位制中，角的量度使用另一个单位——弧度。

在圆半径一定的情况下，圆心角θ越大，它所对的圆弧的弧长l越长，二者成正比。故圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度，用符号rad表示。（圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度．弧度不是通常意义上的单位．计算时，不能将弧度带进算式中。）生2：在国际单位制中，角速度的单位是弧度／秒(rad／s)。

师：教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么?单位如何? 下面请同学们阅读教材第15页的有关内容，掌握转速和周期、频率的概念。（1）什么叫转速？单位是什么？符号如何？（2）什么叫周期？单位是什么？符号如何？ 生1：物体单位时间所转过的圈数，常用n表示。转速的单位是转每分（r/min）或转每秒（r/min）生2：做匀速圆周运动的物体，转过一周所用的时间。用T表示。单位：秒，符号：s。师：频率：做匀速圆周运动的物体在1s内转过的圈数，用字母“f”表示，单位是转每秒或赫兹，符号是r/s或Hz。师：线速度描述了做圆周运动的物体通过弧长的快慢，角速度描述了物体与圆心连线扫过角度的快慢。它们之间有什么关系呢? 师：投影知识点并点评、总结：

表明：在圆周运动中，线速度的大小等于角速度大小与半径的乘积。v=ωr

板书设计

教学反思：

第三篇：保持党的纯洁性民主生活会发言材料---2012交流用

保持党的纯洁性“四自”民主生活会发言材料

通过这次开展保持党的纯洁性学习教育活动，为加强领导班子和党员领导干部队伍建设，保持党组织的纯洁性，增强公司党组织的凝聚力、战斗力，发挥党员的先锋模范作用，结合自身思想和工作实际进行了自我剖析，恳请同志们给予批准指正。

一、精心准备，认真学习。

通过这次开展保持党的纯洁性学习教育活动，我认真学习了《中国共产党章程》、胡锦涛总书记在建党90周年大会和中纪委七次全会上的重要讲话、《廉政准则》、集团公司、公司党委书记讲话等内容。

胡锦涛总书记的重要讲话，从全局和战略的高度，深刻阐述了保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性，对保持党员干部思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁和清正廉洁提出明确要求，强调充分认识始终保持党的纯洁性对化解风险、应对挑战、适应考验的重大意义，号召全党不断增强党的意识、政治意识、危机意识、责任意识、切实做好保持党的纯洁性的各项工作。集团公司、公司党委书记讲话，强调了开展保持党的纯洁性教育活动的重要意义、目标任务和具体举措。通过学习我深刻认识到了开展保持党的纯洁性教育活动的重要性和紧迫性，开展保持党的纯洁性教育

1活动是事关党的执政地位的巩固和执政使命的完成、事关党和人民事业的兴旺发达和国家的长治久安、事关企业转型跨越发展目标的实现。想想我们党走过的艰难历程、想想今天的幸福生活来之不易，我要始终保持思想上高尚纯洁、政治上清醒坚定，始终在各种复杂情况面前站稳脚跟，始终为党和人民的事业不懈奋斗。

二、对照标准，深入剖析。

一是理想信念进一步坚定。自己始终坚持共产主义远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，经受住各种风浪的考验，自觉在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。二是宗旨意识进一步增强。坚持以人为本、服务企业。三是的工作作风进一步改进。在工作中求真务实、真抓实干，弘扬奋发向上、百折不挠的精神。四是保持廉洁本色。坚持讲党性、重品行、作表率，自觉遵守廉洁从政有关规定，努力做到立身不忘做人之本、用权不谋一己之私。充发发挥一名共产党员的先锋模范作用，冲在前，干在前，吃苦在前。

三、存在问题

1.理论学习还不够系统。由于公司国际业务面广，事务性的工作较多，用于处理问题的时间往往占据了学习的时间，对理论的学习抓得不紧，学得不深，在学习上搞实用主义，急用先学，与工作有关的就学一点，与工作联系不紧的学得较少；如英语的学习，在国际公司工作年了，但英语语言还是初级阶段。

2.工作作风不够扎实。应该说自己对本职工作是忠于职守、乐业敬业的。但深入本部各部门、项目、联系群众的层面和深度仍不够，与部门负责人联系多，与普通员工接触少。也是在工作中存在着作风不够严谨扎实的表现。

3.领导方式不够科学。工作时有急躁情绪，缺乏耐心。平时与各位负责人谈工作多谈思想少，不能够充分调动广大员工的工作积极性。

四、整改及今后努力的方向

一是要加强学习，提高党性修养。要把学习作为自己的第一需要、第一责任和第一任务，始终保持不竭的学习动力，努力学习，争取早日过语言关。下决心克服浮躁心态，静下心来，在学习中思考，在思考中学习。围绕坚定政治信念，树立正确的人生观、价值观，从理论与实践的结合上，把握精神实质。

二是要加强实践锻炼，改进工作作风。就是要以实践为课堂，在深入部门、项目、深入调查研究中，不断提高自己的业务水平；要经常透过问题，反思自身存在的问题和教训，不断改进工作作风。不断增强事业心责任感，把心思和精力主要集中到工作上；要发扬艰苦奋斗的精神，不怕吃苦，甘于奉献，扎扎实实的做好

职责范围内的每一件事情，为公司国际事业发展做出贡献。

三是要加强自我约束。要按照“自重、自省、自警、自励”的要求，不断加强党性修养，时时处处严格要求自己，自觉接受监督。

以上发言有不当之处，请同志批评指正。

第四篇：班级论坛

加强班级文化建设 促进良好班风形成一、班级文化建设的概念

1、什么是班级文化

班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

2、班级文化建设的内容

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；展示学生书画艺术的书画长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

二、重视“硬文化”建设

1、注重教室的卫生，实行劳动卫生承包责任制。

著名的教育家魏书生老师认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我认真学习并具体实践了魏老师的劳动卫生管理模式——专项任务承包责任制。我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。我把一周两次的劳动大扫除人数分成两组，把每项劳动任务如劳动窗户、扫地、拖地、清扫蛛网、提水、四周墙壁、讲桌、黑板、门及上面窗户、公共卫生区、桌椅摆放、劳动工具摆放等安排到具体的人负责，固定下来，谁没有完成好，一目了然，可以要求他下次重新完成劳动任务。劳动卫生完成的目标是，每次大扫除必须获得学校表扬以上奖励。

2、重视教室的布置，发挥每一面墙壁的教育功能。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用教室比较花俏，有每月一次的表彰栏，有相亲相爱一家人的集体照，有书法作品展示栏，有美文欣赏栏，有日常行为加扣分栏等。如每月一次的表彰栏，表彰在一月里涌现出来的劳动积极分子、遵纪守规先进个人、最有礼貌的学生、作业最工整者、优秀班团干部、学习勤奋之星、活动积极分子等，给予一定的物质奖励，发牙膏、肥皂、洗衣粉、手套、袜子等，并借用学校名义颁发奖状证书。

三、加强“软文化”建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、明确班级奋斗目标。高尔基有一句名言：一个人的目标越高，他的才能发展越快。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。我们的长远目标，是获得学校先进班集体和长沙市先进班集体；阶段目标，如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，班级朗诵赛，争取预赛资格；每月获得卫生班集体等，强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。

2、重视培养班级学生干部。学生干部是班主任的得力助手，是建设班集体的骨干力量，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。培养一支有能力、肯奉献的班干部队伍，这是营造和谐班风、打造和谐班级的基础，同时也是构建班级文化的重要保证。重用能力强的，淘汰素质差的，培养胆子小的，关注默默奉献的。根据班级实际，我对学校干部职责进行了调整合并，设立值日班长，保卫委员兼生活委员、文娱委员兼体育委员、学习委员兼语工可以委员等，有效地提高了工作效果。

3、重视班会活动。《任小艾论教师素质和班主任工作艺术》一书中，任小艾老师非常重视班会活动。我个人认为，作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。以前开班会时我总是以说教为主，缺乏新意。后来，我对班会课进行了改革，把班会课交给学生，每周的班会由值周班长主持，议程主要有：宣读上一周班日志、总结上一周的情况、对上一周的好人好事和表现突出的同学提出表扬并给予掌声鼓励、部署下一周的工作，然后，围绕一个主题展开讨论，让同学们自由发言谈体会，最后布置班会作业，下周选出优秀作业在班内宣读。我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动，辩论赛、乒乓球比赛、书法比赛等。通过一系列活动，班会课充满了乐趣，内容得到了丰富，这些活动使同学们的学习劲头足了，学习积极性高了，好的习惯也随之养成。

4、缔造美好的师生情。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。”只有建立良好的师生关系，学生才会亲其师而信其道，才会坦诚地向教师敞开心扉，诉说心中的困惑，提出良好的建议，这种相互间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到健康的发展。如：在学生生日的时候，我给“小寿星”送上一本笔记本，写上一句话或一首诗，拍一张生日当天的学习生活照……学生会因此感受到来自教师的关爱。因此，班主任教师应时时刻刻关心学生的成长，培养和谐的师生关系，促进民主平等的师生关系的建立。

以上是我在班主任工作中的点滴体会，我不敢肯定以后的班级管理中不会出现问题，但我会不断向各位老师学习，尽自己最大的努力把事情做得更好。最后以李素丽的一句话作结束与各位老师共勉：用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。

第五篇：班级论坛

中南大学铁道幼儿园

大一班班级论坛：润物细无声的教育

——浅谈幼儿园班级文化建设与管理

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。笔者在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。

一、营造宽松、温馨的家庭式氛围

（一）温馨的物质环境

物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让孩子与环境互动。力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现。

1．制定班级的象征物

开学初，我们给班级制定了向日葵为班花。

班花解读：向日葵，别名太阳花，1年生草本，高1~3米。茎直立，粗壮，圆形多棱角，被白色粗硬毛，俗称葵花子。性喜温暖，耐旱。因花随太阳转动而得名。

班花心语：你，是绿色旷野中的向日葵，大自然的精灵，我，是园丁、是太阳，在旷野中撒播阳光、用心耕耘！有阳光的地方，就有我们的笑脸。让我用爱、理解、耐心、包容、智慧，呵护、浇灌你！向日葵班——你茁壮成长的乐园

班花口号：乐观向上、快乐生活、茁壮成长。2．创造与班级标志物相适宜、配套的环境

在有了标志象征物的基础上，我们的班级环境围绕向日葵的色系进行，班级主色调为橘黄，黄，绿等色，所有的装饰物都围绕向日葵进行。墙面的布置每一个主题上都有幼儿自己的作品，同时为了让幼儿更多参与以及感受自己是小主人的意识，我们让孩子自己设计区域，让孩参与制作绘画向日葵，布置教室，让孩子体验成功和喜悦的同时，也感受到了“班级就是我家，努力靠大家”的班级氛围。

（二）宽松的心理环境

心理环境的创设在班级文化环境建设中起着很关键的作用。我们本着来源于幼儿，让幼儿做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的进步表现，允许幼儿不一样的回答和做法，通常对于那些别具一格的想法，我们给予表扬；有创造性的作品，我们会将他们的作品在班级里进行展览；孩子在游戏，活动中有创造性的语言，我们会及时给以赞许和鼓励。对于班级里调皮的孩子，我们善于挖掘幼儿的闪光之处，他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问、乐于助人的行为都是不同个性的表现，我们学会欣赏孩子，对于他们的顽皮，我们给以更多的包容。让每个孩子都能感受到在这个集体的温暖和幸福。老师对每个孩子，都是笑脸相迎，我们相信，孩子们是一朵朵可爱的向日葵，老师就是阳光，我们给她们足够的呵护与爱，那么他们一定向阳花开„„

二、建立井然有序的班级常规

新《纲要》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一个班级如果没有好的常规，幼儿就无法形成好的习惯，教师的正常教育活动也不能顺利开展。为此，我们班四位老师齐心协力，从幼儿一日生活的各个环节入手，采取了一系列的活动，对孩子进行全面的、持续的强化与引导。1.以幼儿的兴趣为先导开展活动

在教育活动中我们注重从幼儿的兴趣出发，真正发挥幼儿主体、教师主导的地位，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。如，我班有一小朋友，从家里带来一个画着漂亮花纹的熟鸡蛋，全班幼儿都非常喜欢，你争我抢的要看看，摸一摸，使得秩序非常混乱。这时，我果断地把鸡蛋拿了过来，孩子们的注意力一下集中到我这里。随后我临时修改了“蛋”主题的课程，让幼儿自己介绍的熟蛋与别人的生蛋有什么不动，裂了之后的生蛋和熟蛋有什么区别，并带大家的认真观察、轮流触摸、有裂缝的熟蛋的外部形态，最后通过我的绘声绘色的小结，引领着孩子们完成了一节生动有趣的综合教育活动。在此活动中，孩子们主动而热情，之后的“保护蛋宝宝”行动立即在班级主题活动中产生，每人一个生的“蛋宝宝”随身带了三天。虽然大部分孩子的蛋宝宝”已然破碎，兴趣依然不减。而且孩子们的自我意识、关爱的情感在这次活动中得到了锻炼、升华，教学效果是显而易见的。2．以幼儿的需要为依据制定常规。

常规具有长期性的特点，且大大小小的生活细节都涉及到，因此，我们和幼儿共同商量制定常规。如：阅读要求：“爱护图书”、“请保持安静”、“看完图书请放回书架”、“小眼睛仔细看”、“有顺序地看书”等等。自主活动要求：“请安静活动”“不吵闹、影响同伴”。午睡的要求：轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子等。我们的常规要求体现了我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合，开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园“文明礼仪”的要求，每月根据小树苗评比活动评选文明礼仪宝宝，在班级里形成人人学文明，争做文明人的气氛。老师不用每天跟在孩子后面时时提醒着他们各项常规了。而孩子们有了这些无声的语言帮助后，活动内容越来越丰富，秩序也越来越井然有序。

3.以隐性规则为导师贯穿一日活动。

隐性音乐作为一种精神文化，更是班级文化中不可缺少的一部分。借助幼儿园文化底蕴及一日活动的有序安排，成功的将幼儿园里不同时段的音乐走进班级。听到动感的音乐，孩子们就知道户外活动了，会自觉的排队。听到悦耳的音乐孩子们就知道要上课，就有序的回到座位上。午餐、点心、这一环节，是一日活动各环节中最吵闹、最杂乱的环节，孩子们吃着点心、脱着衣服，就会情不自禁地相互交流，于是，我们班中选择了一些轻音乐，如《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。一方面让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻的安静的。孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时，也感受着的温馨的班级文化，一日生活中，这些优美动听抑或是动感激昂的音乐，就成了孩子们的隐形规则的制定者，指导者，老师指令性的语言少了，孩子们显得更加自主、自律。

三、营造班级积极互动的温馨氛围

（一）幼儿与幼儿之间的互动 1．周周小明星、四自升旗手

让幼儿互相评价一周来的表现，并将最后大家最满意的几名幼儿放入班级名人展示栏。在这样的互动氛围中，在班级中产生了共鸣：昨天我还羡慕你，明天我将超过你，从而形成一股你追我赶之势。每周我们都进行民主选举，让每个孩子都有机会进入我是班级小名星展示栏，入选的孩子，当选明星，当选升旗手，在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人都有展示自己的舞台。2.才艺、故事大擂台

每周五起床后，孩子们在“故事大擂台，你来我也来，秀出你风采，自信装满怀”的口号中度过，每个报名说故事，表演才艺的幼儿都各显身手，拿出自己的道具，表演或者讲述着自己准备好的节目、故事，由全班幼儿参与评选，投票，此项活动，让每个孩子都在班级的积极向上氛围中，活跃，快乐起来。形成良好的班级氛围。3.集体生日大家一起过

幼儿对自己的生日聚会总会有许多期待，而以往过生日大多是给孩子买一个生日蛋糕，在老师的组织下，大家一起唱首生日歌，说一些祝福语。这些年，我们倡导的是朴素生日会，给孩子一个舞台，让孩子来策划自己的生日，鼓励孩子自编、自导、老师和家长充当助手，而在一次次后，相信我们会渐渐放手，打造真正属于他们的聚会。从中让幼儿互相商量，合作进而提升幼儿的自我管理能力、生活经验。4.团队竞赛，增强集体观念

奖励和表扬适用于任何孩子，他们期待被认可，那我们也决不吝啬。孩子到了中大班，竞争意识已经有所发展，自我延迟满足发展较完善的特点，我们把分组比赛定为幼儿约束自我行为、学习他人的一种形式。如在我们班的六个小组，制作了六条金鱼，金鱼身上没有鱼鳞，于是，就让每一组的孩子参与到班级的各项活动中，表现好的，就可以为自己的小组挣得一片鱼鳞，最终，一个月，我们颁发一次奖励（小礼物），最初，孩子们是为了小礼物而好好表现，后来渐渐地懂得了老师的用意，慢慢有了常规意识，自控能力也有很大提高。5.管理名片，体现自主意识

中班下学期，孩子们在各项活动中都表现出了强烈的自我意识，如区域活动中合作、分享多了；游戏活动中自我主张、自我组织的游戏多了……于是，我们尝试着为孩子建立了两张名片，并有效地引导孩子使用名片，以促进幼儿自我意识的进一步发展。早上入园，孩子会在班级门口的小桶里拿出自己的第一张名片，放进自己的盒子里，表示已经来园。在进行区域活动时，孩子们会在教室里的小桶里拿出自己的第二张名片，放进所要进入的区域。每个区域都有人数限制，名片放满了，就不能再进入，需另选区域。离开的时候还要把名片放回原处。这项制度，使班级区域活动开展地井然有序，还培养了幼儿的“签到”意识。

（二）教师与幼儿的互动 1．情感互动

新《纲要》也强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现。教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系，是班级精神文化建设的主要任务。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。幼儿无论聪明和愚钝，都希望得到老师的关爱。只有懂得关爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切的态度，给幼儿以安全感和亲近感，让孩子能积极主动地与教师互动。2．方式的互动

以“鼓励”、“专注”改变以往的“替代”“放任”方式。如探索活动，需要教师放手，鼓励幼儿大胆，专注的探索。但由于幼儿年龄小，对事物的分析、推理、判断、归纳等能力有限，因此要支持、鼓励他们，而要做到及时的支持、鼓励，教师必须要专注活动的每一过程，让幼儿把探索进行到底！及时鼓励并提供辅导性的材料，使幼儿又将活动进行下去。同时要学会以孩子的观点去看待孩子，敏感地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师生互动”。

（三）家庭与幼儿园的互动

1.激发家长积极合作的态度，增加家园互动频率。

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。以前就有家长通常这样对教师说：“老师，你说了算”、“老师，你看可以就行吧”。完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与幼儿教育的意识。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识,与教师共同担当教育孩子的责任。家长有了积极合作的态度，从内心情感上，愿意、并能积极与老师沟通交流，家园互动的频率也会渐渐增加。2.开展亲子活动，提高家园互动效果。

（1）让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念

亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

（2）为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。

开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨“育儿经验”

四、创造先进的教育教学活动模式。

教育教学活动是教师对幼儿实施集体教育的主要方式，是实现新《纲要》中五大领域课程目标的有效载体。采取什么样的教学活动内容、形式、方法，就会形成什么样的班级文化，它决定着班级文化形成的方向。

（一）教学内容

我们以当前的先进教育理念为指导，以新《纲要》中对教育教学活动的要求为依据，结合中班幼儿心理、生理特点的发展规律，参考各类幼儿园教材，从幼儿的兴趣出发，选择制定了我们班自己的课程。主题有的是教师主导、孩子不断探究形成的；有的是孩子的兴趣直接引发的。每个主题活动开始都有预设网络图，结束都有生成网络图，起到对比、反思、交流经验的作用，以提高教师自身的专业化水平。中间还有为孩子偶发的兴趣点所穿插的主题活动，每次活动中，都会发动全班幼儿、家长一起参与找素材、创设环境。做到了计划周密但不失灵活性，理念先进但不失根本。

此外，开展一些有益的小活动将品德教育渗透在幼儿一日生活中。如在“玩具一起玩”活动中，鼓励幼儿不争抢玩具，学习谦让、合作和分享；在“小小故事员”活动中，为每个幼儿提供上台讲故事的机会，发展了幼儿的思维，提高了幼儿的语言表达能力和勇于表达的能力；“古诗新唱”活动中，通过引导幼儿对古诗的朗诵、演唱、欣赏、表演，体验，感受了国学经典的魅力。在“环保小卫士”活动中，让幼儿懂得节约身边的资源，不制造垃圾，倡导绿色环保。以此引导幼儿懂得，良好的道德行为应从小事做起、从身边事做起。

（二）教学形式、方法

幼儿具有年龄小，缺乏持久注意力等特点，为此，我们采用了多种多样的教学形式。如教师组织集体教学和幼儿自主探究相结合；室内活动与远足活动相结合；平行班参观与“以大带小”的互动活动相结合等等。并运用示范、讨论、游戏等多种方法吸引幼儿；与幼儿互动，激发其积极学习的状态。

此外，我们非常注重幼儿在“做中学”。这需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我们平时特别重视对各种废旧材料的收集工作，并发动家长、幼儿一起收集。然后将这些材料经过简单处理后，有效地运用到教学活动中。如用瓶子盖开展数数比赛、拼摆图形；用废旧纸箱、酸奶盒，进行“国际大厦”的大型构建活动；用废旧光盘、塑料袋等材料进行“时装”制作、“时装表演秀”活动。目前，在我们班的所有成员眼中“一切东西皆有用”，孩子们天天有“好东西”带来幼儿园。这样既使教育教学变得生动有趣、花样频出，又使幼儿从小养成了节俭的好习惯。

和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要我们班主任积极去探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。以上诸多做法，已经形成了我们班独特的班级文化。我们相信那句话：“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”愿每一位教师都能经营好自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在绚丽绽放的班级文化之花中熠熠生辉!‘