王孝纯先进个人材料

第一篇：王孝纯先进个人材料

学习雷锋先进个人事迹材料

东至县张溪镇中心学校

王孝纯

我是张溪镇高湖小学的一名语文老师，担任学校教导主任，中共党员。自参加工作以来，我自觉把雷锋精神作为人生的追求，始终把雷锋精神践行在自己各个方面：待人热情真诚，生活勤劳朴实，学习刻苦执着，社会事务勇于担当，工作兢兢业业、精益求精。

雷锋精神的思想核心是全心全意为人民服务。作为一名乡村的小学教师，我充分发挥自己的作用，把教好书、育好人当作学雷锋的根本。从教以来，我所接触的多是乡村的留守儿童，孩子的家庭教育多是隔代教育，教育方式或者是溺爱，或者是随性教育，对儿童的成长容易造成负面影响。我所带班级里也始终存在一些学习成绩差、缺乏管教的学生。针对这些问题学生或者学习差的学生，我从没有嫌弃他们、放弃他们。我深知，这些学生如果放任自流，对他们不施加有效的教育和管理，他们将来进入社会就成了问题成年人！一直以来，我每天提前约40分钟上班，到了学校后，我把这些学生集中到办公室，为他们补课，细心为他们评讲作业，耐心地鼓励他们。持之以恒的努力，终会有所收获。逐渐的，这些后进生学习成绩都有了提高，精神状态也变得昂扬向上，最重要的是这些学生品行业逐渐端正了。我班上有个叫张诚顺的学生，父母都是渔民，没读过一天书，学习上不会辅导，教育方式上也是简单粗暴。张成顺可能是遗传了父母的性格，不仅成绩一塌糊涂，而且不停的惹事生非，特别顽劣。他转到我的班后，依然如故，但我没有像其他老师一样视他如空气，对他不管不问，而是带他玩，带他打他最喜欢的篮球，他的作业也是我单独布置，是他能做的范围内的习题。只要他在学习上有一丝进步，我会大力表扬。经过一年的时间，张成顺虽然成绩还不是很好，但他慢慢有了学习的兴趣，学习的信心，也很遵守学校纪律了。

除了学生的学习和教育工作外，我还特别关注学生的思想和在校的安全。针对班级留守儿童较多，我成立了各种兴趣小组，如五子棋兴趣小组、乒乓球小组等，并开展各种活动。努力使学校成为留守儿童最快乐的大家庭，使他们快乐学习，快乐成长。我所在的学校靠近省道旁，部分学生回家必须横穿车流滚滚的省道。每天放学后，即使不是我值班送路队，我也会跟在孩子的后面，护送学生过马路！这个习惯，我从进入高湖小学的第一天一直到今天！算起来，应该有一千一百多天！生命无价，为了孩子，虽然每天比我的同事多花十多分钟时间护送学生，多说些话，多些操劳操心，但我觉得值得！在我进入高湖小学的五年里，路队护送没有发生一起安全事故。不仅如此，我还避免了两次现在想起来还使人心惊胆战的交通事故！

当然，辛辛苦苦的付出，超出工作的付出，没多少家长了解，没家长对你说一声谢谢，因为多数学生家长都在外务工，也有部分家长存在读书无用论的思想。但我想，一心一意的奉献不仅当做一种思想、一种个人品质，更要当做自己的一种生活方式。雷锋不就是把服务于他人，服务于社会当做自己的生活内容，当作自己的一种生活方式吗？既然如此，夫复何求呢！我不仅以身作则践行雷锋精神，还努力推动学校组织的学雷锋活动。在2012年5月，东至县委宣传部、县文明办、县教育局等四家单位联合开展“雷锋在我身边”主题征文活动。在3月学雷锋活动开展的基础上，我发动全校师生开展“学身边雷锋、写身边雷锋”的活动。使全校师生受到一次很好的教育，也使我们深刻认识到，即使在今天，雷锋精神仍然熠熠生辉，依然是社会主义荣辱观和先进文化的重要内涵。

我在践行雷锋精神、积极推动学校学雷锋活动的同时，我也在带动周围的人积极学雷锋，人人争做雷锋。

在社会生活中，我乐于助人，勇于担当。每个工作日，我从县城坐中巴车去乡镇小学上班，在车上，我总是第一个站起来给老人让座；第一个伸出手扶老人上下车，多次帮助贫困的老人买车票。生活中，我也遇到许多丑恶的现象，我做不到不让丑恶的事情发生，但能做到勇于直面丑恶的人，能做到挺身而出，积极帮助需要帮助的人。一次，早上上班，一个骑着电瓶车的男子撞倒一位老妇人后，看到老妇人倒地，男子也是犹豫了一会儿，继而就跑了。我看见后，一边跑一边喊，在傍边一辆出租车的帮助下，终于堵住那位逃跑的人。

偶尔做好事并不难，难得是持之以恒，一以贯之，坚持不懈的为他人做好事，为人民服务。今后我会加强学习，加强道德修养，有所为，有所不为，努力做新时代的新雷锋！

第二篇：纯孝之报 阅读答案

纯孝之报 阅读答案

吴郡陈遗，家至孝。母好食铛①底焦饭，遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录②焦饭，归以遗③母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君④即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人⑥溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。（选自《世说新语》）

【注释】

①铛（chēnɡ）：平底浅锅。

②贮录：储存，收存。

③遗（wèi）：给予。

④袁府君：袁山松，晋朝吴郡太守，孙恩攻沪渎，袁山松固守，城陷而死。⑤未展：来不及。

⑥军人：这里指官军。

【试题】

1．解释下列句子中加粗的词。

⑴母好食铛底焦饭

⑵袁府君即日便征

2．凭借注释，用现代汉语翻译下面句子。

每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。

3．请就选文写一句富有文采的读后感言。

【参考答案】

1．⑴吃⑵出征

2．每次煮饭，（陈遗）就把焦饭收存起来，带回家给母亲吃。

3．示例一：焦饭有情，孝心无价。

示例二：至孝的故事就像故乡的小河永远流淌在我的心中。

【译文】

吴郡人陈遗，在家里非常孝顺。他母亲喜欢吃锅巴，陈遗在郡里做主簿的时候，总是收拾好一个口袋，每逢煮饭，就把锅巴储存起来，等到回家，就带给母亲。后来遇上孙恩贼兵侵入吴郡，内史袁山松马上要出兵征讨。这时陈遗已经积攒到几斗锅巴，来不及回家，便带着随军出征。双方在沪渎开战，袁山松被打败了，军队溃散，都逃跑到山林沼泽地带，没有吃的，多数人饿死了，唯独陈遗靠锅巴活了下来。当时人们认为这是对他纯厚的孝心的报答。

第三篇：乌有先生历险记 张孝纯

乌有先生历险记

张孝纯

乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，．．．．．．．．．．．．．．．．（1）乌有先生：虚拟人名，乌有，即“没有”。本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名，取其虚构之义。（2）布衣：平民，普通百姓。（3）“者……也”，判断句的标志，“者”表示提示性停顿，“也”表示判断，二者均为助词。（4）副词，将近，将要。（5）艺：种植。（6）以：连词，表目的，可译为“来”。（7）为：谋求。（8）生：生计。（9）俗人：庸俗的人。（10）齿：动词，并列。

毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书 ．．．．．．．．．．．．．．．．（1）毁誉：毁谤和称赞。（2）存：放，在。（3）乎：介词，相当于“于”。（4）达士：通达事理的人。（5）目：名词作动词，看待。（6）海阳：山南水北称“阳”，山北水南称“阴”，这里“海”是水，所以是“北面”的意思。（7）亡是公：虚拟人名，“亡”通“无”；“是”，代词，这个。（8）高士：品德高尚的人）。（9）有：通“又”，用在整数与零数之间，可不译。（10）矣：助词，表已然，可译为“了”。（11）“惟……是……”：将宾语前置以强调宾语，相当于“惟务读书”；务，动词，致力于。

是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足以充小吏。”公素善先生，．．．．．．．．．．．．．．．．（1）数：副词，表频率，译为“屡次”“多次”。（2）授以官：介宾短语后置和省略宾语句，相当于“以官授之”。（3）拜：官职任免升迁常用实词，通常指“授予[官职]”，这里是“上任”。（4）边鄙：边远小邑镇。（5）野人：与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官；“野人”，乡间平民，这里是谦称自己。（6）足以：够不上，没能力。（7）充：担任。（8）素：副词，一向，向来。（9）善：形容词作动词，“与……友善”“交好”。

而相违期年未之见矣，因亲赴中山访焉。．．．．．．．．（1）相违：互相分别。（2）期年：满一年，整整一年，“期”读“jī”。（3）未之见矣：否定句代词作宾语时前置，“未之见”即“未见之”。“矣”，表已然的助词，可译为“了”（4）因：连词，表因果，可译为“因而”。（5）赴：前往，赶到。（6）焉 ：代词，之，代乌有先生）

二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每 ．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）二叟：老头子，这是对老年人的称呼。（2）说：通“悦”，高兴。（3）遐：远。（4）仆：谦称自己，可译为“我”。（5）无以为敬：“无以”，固定结构，可译为“没有用来……的”；“为敬”，表达敬意。（6）然：表转折的连词，可是，但是，然而。（7）敝庐：我家。“敝”，表谦虚；“敝庐”相当于“寒舍”。（8）颇：程度副词，略微。（9）蓄：储备。（10）薄酿：即薄酒，谦虚说法。淡酒。（11）每：每当，常。

朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸?”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翌日，．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）朔望：农历的初一和十五。（2）辄：就。（3）自酌：独自饮酒。（4）者：助词，放在时间词后，不译。（5）故人：老朋友。（6）盍：兼词，“何不”。（7）诸：兼词，“之乎”。（8）相与：一同，一起。（9）酣：畅快。（10）阑：将尽，“夜阑”，天快亮了。（11）而：转折连词，可是。（12）翌日：第二天。“翌年”则指第二年，相当于文言中的“明年”。

先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊醉矣。薄莫，先生酒 ．．．．．．．．．．．．．（1）复：再次。（2）要：通“邀”，邀请。（3）把酒：端着酒杯。（4）论：评说。（5）治乱：太平与混乱。（6）快甚：痛快极了。（7）酩酊：大醉貌。薄莫：傍晚。“薄”，动词，“迫近”之意；“莫”通“暮”，晚上。（8）酒释：酒意消除。

释，而公犹僵卧，气息惙然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣!微司 ．．．．．．．．．．．．．．（1）而：可是。（2）犹：还。（3）惙然：气息微弱的样子。（4）延：延请。（5）脉之：为他把脉诊断。“脉”，名词作动词，把脉；“脉之”这是名词的“为动用法”。（6）殆矣：危险啦！“殆”，危险。（7）微：如果没有。（8）司命：古人称冥间掌管人生死大权的神。

命，孰能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰： ．．．．．．．．．．．．．．（1）生之：使之生，即救活他。“生”，动词的使动用法。（2）愚：谦称，可译为“我”。（3）无所：固定结构，可译为“没有……的[地方]”。（4）其：代词，代医生自己。（5）技：医术。（6）靡：没有什么。（7）计：办法。（8）施：用。（9）迄：最终。（10）益：越发，更加。（12）计：商议。

“故人过我而死焉，无乃不可乎!雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以 ．．．．．．．．．．（1）过：拜访。（2）焉（兼词，“于此”，“在这里”。（3）无乃不可乎：“无乃……乎[邪、耶、与、欤]”，固定结构，表推测，可译为“恐怕[莫非]……吧”。（4）雅：平日，向来。（5）操：从事。（6）咸：都。

今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈 ．．．．．．．．．．．．．（1）诚：如果。（2）速：请。（3）则（连词，“那么”。（4）庶几：表推测，也许，差不多。（5）白骨可肉矣（：起死回生的形象说法。“肉”名词用作动词，长肉。（6）惟：副词，只是。（7）者：的人。（8）奈……何：固定结构，“怎么办”。

之何!”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窍为君不 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）虽然：固定结构，“即使这样”。（2）终：终究。（3）当：一定。（4）有以活之：“有以……”，固定结构，可译为“有用来……的[办法]”；“活之”，使之活，“活”是动词的使动用法。（5）妾：妇女自称。（6）谓：认为。（7）坐视：坐着看，表示不采取办法而等待观望。（8）是：指示代词，指代“坐视故人死”这件事。（9）倍：通“背”，违背。（10）窃：谦词，可译为“个人”或“私下里”。（11）为：认为。

取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之?”先生然之，曰：“卿言甚 ．．．．．．．．．．．．．（1）取：采取（这种做法）。（2）夫：句首语气词。（3）败：损害。（4）以：连词，表并列。（5）负：辜负，对不起。（6）所耻：感到耻辱的事。“所”加动词组成名词性短语，意为“……的事情”。（7）孰若：哪里比得上，怎么比得上。（8）以：连词，表目的，“来”。（9）然：意动用法，认为对。（9）卿：尊称，可译为“您”。（10）甚：极，很。（11）副：相称，符合。

副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自 ．．．．．．．．．（1）苟：如果。（2）爱：吝惜。（3）纵：即使。（4）祸：祸患，灾祸。（5）固：本来。（6）辞：推辞。（7）属：通“嘱”，吩咐。（8）躬自：亲自。

策驴夜驰之山中。

（1）策：名词作动词，用鞭子抽打。（2）夜：名词作状语，在夜里，连夜。（3）驰：动词，前往，赶往。

时六月晦，手信而指弗见，跬步难行，至中夜，道未及半。未几，密云蔽 ．．．．．．．．．．．（1）时：当时，正值。（2）晦：农历月末那一天。（3）信：通“伸”。（4）跬步：古时的半步，现在的一步；步，古时的一步，现在的两步。（5）中夜：古时又称“夜分”“子时”，“半夜”。（6）及：到。（7）未几：不久，没过多久。（8）蔽：遮蔽。

空，雷电交加。先生欲投村落辟焉，叩门而人皆弗之内，方踌躇间，雨暴至。．．．．．．．．．．．．（1）投：前往。（2）辟：通“避”，躲避。（3）焉：代词，指雨。（4）叩：敲。（5）弗之内：否定句代词宾语前置，相当于“弗内之”；“内”通“纳”。（6）方：正在。（7）踌躇：犹豫，徘徊。（8）间：时。（9）暴：突然。

旋忆及曩昔尝过此，村外有一兰若，遂借电光觅得之。入其门，登其陛，见殿 ．．．．．．．．．．．（1）旋：马上。（2）曩昔：以前，先前。（3）尝：曾经。（4）兰若：梵语音译词，指寺庙。（5）遂：连词，“于是”。（6）觅得：找到。（7）其：指示代词，那，“登其陛”中的“其”与此同。（8）陛：台阶。

扉虚掩，有小隙，将入。倏然迅雷大作，电光烨烨，洞烛殿堂，则见一缢妇县 ．．．．．．．．．．．．．．（1）扉：门扇。（2）虚掩：半开。（3）隙：缝隙。（4）倏然：突然。（5）迅雷：指与闪电相隔时间极短的雷声。（6）烨烨：形容闪电闪耀的样子，读yè。（7）洞烛：清清楚楚地照着。“洞”，清楚，透彻；“烛”，名词用作动词，照。（8）则：顺承连词，就。（9）缢：上吊。（10）县：通“悬”，挂。

梁柱间，被发诎颈，状甚惨。先生卒惊，还走宇下，心犹悸焉。俄见寺门大辟，．．．．．．．．．．．．（1）“被”通“披”，披散着；“诎”通“屈”，弯曲。（2）状：样子。（3）甚：很，非常。（4）卒：通“猝”，猛然。（5）还：通“旋”，转身。（6）走：古今异义词，指“跑”。（7）宇：屋檐。（8）悸：心惊。（9）焉：助词，不译。（9）俄：一会儿。（10）辟：开。

一女鬼跃掷而入，惊雷破壁，电闪不绝。先生自念：得无缢妇为之与?于电光下

（1）跃掷：纵身而跳。（2）绝：断。（3）自念：暗自忖思。（4）“得无……与”，表推断揣测的固定结构，可译为“恐怕是（莫非是、该不是）……吧”。

孰视之，则女鬼满面血污，抱一死婴，且顾且号，若有奇冤而无所诉者。先生 ．．．．．．．．．．（1）孰：通“熟”，仔细。（2）“且……且……”，可译为“一边……一边……”；“顾”，回头看；有声无泪称为“号”。（3）若：像。（4）而：却。（5）“无所”，固定结构，可译为“没有……的地方”或者“没有地方可……”。（6）诉：控诉，申述。

冯驴伏，屏息不敢少动。已而，驴惊鸣，女鬼觉之，怒目先生，欲进复却者三。．．．．．．．．．．．．（1）冯：通“凭”，凭靠。（2）伏：趴下。（3）屏：压抑，控制。（4）息：呼吸。（5）少：稍微。（6）已而：不久，一会儿。（7）觉：察觉，发觉。（8）目：名作动，看着。（9）：复：又。（10）却：后退。（11）三：通常是虚指多，而非实数。

先生胆素壮，自思：人言遇鬼则死，死亦不过为鬼耳，何惧为?遂执策厉声曰： ．．．．．．．．．（1）素：向来。（2）壮：大。（3）耳：“而已”或“罢了”。（4）“何[以]……为”，表反问的固定结构，可译为“……什么呢？”或“哪里用得着……呢？”。（5）执：持，拿。（6）策：鞭子。（7）厉声：高声。

“女鬼邪，抑人邪?”女鬼凄然长啸，森然欲搏之。先生毛发上指，急击之以策，．．．．．．．．．．．．．．．．（1）“女”通“汝”，“你”；“邪”通“耶”，疑问语气助词。“……邪，抑……邪”，选择问句的常见句式，译为“是……呢，还是……呢？”。（2）凄然：形容绝望而凄惨。（3）长啸：长声吼叫。（4）森然：阴森恐怖的样子。（5）搏：击打。（6）指：竖起。（7）击之以策：介宾短语后置，相当于“以策击之”。

中鬼首，立仆。乃引驴奔寺外，疾驰而去。．．．．．．．．（1）中：击中。（2）首：头。（3）仆：读pū，向前倒下。（4）乃：于是。（5）引：拉。（6）疾：快。（7）驰：本义为骑马飞奔，这里指骑驴飞奔。（8）而（连词，表修饰关系，不译。（9）去：离去，跑开。

质明始霁，罢甚，然念及亡是公存亡莫卜，欲蚤至山中，不敢息。逾午，．．．．．．．．．

（1）质明：天刚亮。（2）始：才。（3）霁：雨停（或雨雪后天晴）。（4）罢：通“疲”。（5）卜：知道。（6）蚤：通“早”。（7）逾午：过了午时。

始入山，山口有茅店，询之，知长者居山之阴，而连山纵横，略无阙处，遂以 ．．．．．．．．（1）始：才。（2）询：询问，打听。（3）阴：山北水南称“阴”，这里是山，指北面。（4）略无：毫无，全无。（5）阙：通“缺”。（6）遂：于是。（7）以：介词，把。

驴寄逆旅主人家而徒焉。山行十里许，忽闻丛林中一声呼哨，斯须而强人列陈 ．．．．．．．．．．．．．．．（1）逆旅：旅店。（2）徒焉：徒步行走。焉，句末语气助词，可不译）。（3）山行：沿着山路走。（4）许：用在数量词后表约数，可译为“左右”。（5）斯须：很快，即刻。（6）而：顺承连词，就。（7）强人：指强盗。（8）列陈：摆开阵势。“陈”通“阵”。

阻于前，为首者庞然修伟，黑面多须。从者无虑数十骑，而步卒百余继其后，．．．．．．．．（1）庞然：形容高大的样子。（2）修伟：高大健壮；修，长。（3）从：跟随。（4）无虑：表估计，译为“大约”“总共”。（5）骑：jì。一人一马叫“骑”。

皆披甲执兵。其一吼曰：“大王在，胡不跪!”先生趣避不及，遂就禽。为首者下 ．．．．．．．．（1）被：通“披”，穿着。（2）执兵：拿着武器。（3）其：其中。（4）胡：何，“为什么”。（5）趣：通“趋”。（6）遂：副词，最终。（7）禽：通“擒”，抓获。

马坐巨石上，两展其足，案剑目，声如乳虎，曰：“汝来前!孤，山主也。据山称 ．．．．．．（1）展：伸直。（2）案：通“按”。（3）乳虎：小老虎，一说育子的母虎。（4）孤：帝王自称，这里是山大王自称。（5）据：占据。

雄，尔来十余载矣，官军不敢犯孤境。尔何物狂夫，擅入吾寨，其欲血孤刀乎!” ．．．．．．．．．．（1）尔来：从那以来。尔，“这”或“那”。（2）犯：侵犯。（3）尔：第二人称代词，你。（4）何物狂夫：相当于“何狂物夫”，大致译为“你是哪来的狂妄之徒？”“物”与“夫”同义，都是“人”的意思，如“待人接物”、“恃才傲物”中的“物”即此义。（5）其：表反问，难道。（6）血：名词的使动用法：使……染上血。

先生蛇行匍匐以进，跽而泣曰：“请诉之，愿大王垂听。小人中山布衣也，友人 ．．．．．．．．．．（1）蛇行匍匐以进：像蛇一样在地上爬着前进。“蛇”，名词作状语：“像蛇一样”。（2）跽：长跪，跪着时臀部离开脚后跟。（3）请：敬辞，译为“请让我”“请允许我”。（4）诉：申诉，说明。（5）愿：希望。（6）垂：表敬副词。

病危，吾不忍坐视其死，入山诣子虚长者，以延友人之命，仓皇不能择路，是 ．．．．．（1）诣：拜访。（2）延：延续，延长。（3）仓皇：慌忙。（4）是以：因此。

以误入大寨，罪当死。身死固不足惜，特以不得延医活友为恨耳，惟大王哀之。” ．．．．．．．．．．．．．（1）身：自己。（2）固：副词，原本。（3）足惜：值得吝惜。（4）：“特……耳”，固定结构，“只是……罢了”；延：邀请；活，动词的使动用法，“使……活”；“ 恨”，古今异义词，遗憾。（5）惟：句首语气助词，“希望”。（6）哀之：可怜我，怜悯我。“之”：活用为第一人称代词，译为“我”。

言已，涕如雨下。为首者曰，“然则，君义士也。”顾谓徒属曰：“杀义士，不祥 ．．．．．．．．（1）已：止，完。（2）涕：眼泪。（3）然则：既然如此，那么……。（4）顾：回头。（5）谓：对……说。（6）徒属：古无表示复数的词，常用“属”、“类”、“辈”、“侪”[读chái]、“伦”、“流”、“曹”、“等”等词来表示，大致相当于“们，类，辈”，准确讲应该是“这些人”。

莫大焉。释之，以成其志，且劝好义者!”又谓先生曰：“吾等虽啸聚山林，非草 ．．．．．．．．．．（1）焉：兼词，“于此”，译作“比这”]。（2）释：放。（3）成：成全，使完成。（4）志：心愿。（5）且：并且。（6）劝：勉励，激励。（7）虽：虽然。（8）啸聚：召集，聚集。（9）草寇：一般强盗。

寇之比，君勿惧。子虚长者，仁人也，居山之阴，君须跻山之颠而北下，始得 ．．．．．．（1）比：同类。（2）跻：登，读jī。（3）颠：通“巅”，山顶。（4）而：连词，表顺承。（5）始：才。

至其家。速诣之，以救乃友；然长者每采药于千山万壑间，吾辈亦鲜遇之，虞 ．．．．．．（1）得：能够。（2）速：赶快。（3）诣：拜访。（4）乃：你的。（5）每：常常。（6）鲜：少，读xiǎn。（7）虞：担心。

君不得见耳。”先生再拜致谢而后去。．．．．．（1）再拜：拜两拜，古人的一种礼节。（2）致谢：表示谢意。（3）去：离开。

进，山益深，失路。先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石，涉溪涧；越 ．．．．．．．．．

（1）益:越发，更加。（2）失：迷失。（3）缘鸟道：顺着高峻无路处往上爬；缘，沿；“鸟道”，喻指高山无人行走只有鸟能飞过之处。（4）披：分开，拔开。（5）援：攀。（6）履：名词用作动词，踩、（7）涉：趟水过河。（8）越：翻越。

绝壁，登之弥高，行之弥远，力竭而未克上。忽见虎迹，大如升，少顷闻巨啸，．．．．．．．．．（1）绝壁：陡峭的山壁。（2）“弥[愈、越]……弥[愈、越]……”，固定结构，译为“越……越……”。（3）竭：用尽。（4）克：能够。（5）升：古代容量单位，十斗为一升。（6）少顷：一会儿。

四山响震，林泉战栗。声裁止，而馁虎见于林莽间，眈眈相向。先生自分必死，．．．．．．．．．．．．（1）山响：古今异义词，“回声”。（2）战栗：颤抖。（3）裁：通“才”。（4）馁：饥饿。（5）见：通“现”，出现。（6）林莽：树林和草丛。（7）眈眈：贪婪而凶狠地看着的样子。（8）相向：对着他。“相”本是副词，这里偏指一方，可译为“他”，代乌有先生。（9）分：料想。

叹曰：“不意今乃捐躯此兽之口!” ．．．．（1）意：料想。（2）乃：竟然，却。（3）捐：弃，丢弃。（4）躯：躯壳，身体。

方瞑目俟死，闻虎惨叫，怪而视之，盖一矢已贯其喉矣。寻见一长者挟弓 ．．．．．．．

(1)方：正。（2）瞑：闭。（3）俟：等。（4）怪：形容词的意动用法，“以……为怪”。（5）盖：句首语气助词，因为。（6）矢：箭。（7）贯：射穿。（8）寻：不久。

立崖上，衣短褐，著草履，不冠不袜，须眉悉白，颜色如丹，俨然类仙人。先 ．．．．．．．．．．．（1）衣：名作动，穿。（2）冠：名作动，戴帽子。（3）袜：名作动，穿袜子。（4）悉：全，都。（5）颜色：古今异义，脸色。（6）丹：名词，朱砂。（7）俨然：很像的样子。（8）类：类似，像。

生趣而前，拜谒长者，不敢慢。长者诘曰：“若何为者也?奚自?何所之?”先生具 ．．．．．．．．．．．．．．．（1）趣：通“趋”，小跑。（2）前：名词作动词，上前。（3）拜谒：yè，参见。（4）慢：怠慢。（5）诘：问。（6）若：你。（7）何为者：干什么的，“为何者”的倒装，问句中代词做宾语需要倒装。（8）奚：何。（9）何所之：宾语前置，相当于“之何所”，译为“到哪里去”；之：动词，到。（10）具：详细地。

白所以及所从来。长者笑曰：“子虚者，吾之氏也。寒舍在迩，不可不入。”遂 ．．．．．．．．(1)白：告诉。（2）所以：固定结构，译为“……的原因”。（3）所从来：所字结构“所+介词+动词”。（4）氏：本义为“姓”，这里指“名”。（5）迩：本义是形容词“近”，这里作名词，“近处”。

引至其家，杀鸡为黍以食之。先生请曰：“事迫矣!乞长者速往，冀有万一之望。

（1）引：带领。（2）食：作动词，“给……吃”；读sì。（3）请：请求。（4）迫：紧迫，急迫。（5）乞：求。（6）速：赶快。（7）冀：希望。（8）万一：万分之一。（9）望：希望。

不者，时不逮矣。”长者询曰：“病者孰与君少长?”曰：“长仆四岁。”又问病状，．．．．．（1）不：通“否”。（2）逮：及。（3）孰与：固定结构，译为“与……相比，哪个……”。（4）状：状况。曰：“毋庸忧!旦日，吾当与君具往。”先生言路险，恐迟滞时日。长者曰：“后山 ．．．．．．．．（1）毋庸：不用，（2）旦日：明天。（3）当：一定.（4）具：通“俱”，一起。（5）迟滞：耽误。

有坦途，抵中山，第半日耳。”侵晨，遂携药囊乘健驴与先生同行。无何，至山 ．．．．．．．．（1）抵：到达。（2）“第……耳”：固定结构，译为“只不过……罢了”。第，副词，在文言中与“徒”、“但”、“仅”、“直”、“唯”同义。（3）侵晨：凌晨。（4）乘：骑。读chéng。（5）无何：不久。

口，先生取己驴与长者并驱而循大道。涂经乡所入兰若，先生因述遇鬼事，指 ．．．．．．（1）并：一齐。（2）循：沿着。（3）涂：通“途”。（4）乡：通“向”，先前，从前。（5）因：于是。

示曰：“此寺，吾之所遇鬼也。予当死之矣。”长者笑曰：“嘻!先生不亦惑乎!鬼 ．．．．．．．（1）指示：古今异义词。指着[寺庙]给[他]看。（2）之：这，此。（3）嘻：叹词，表示惊奇。（4）“不亦……乎”：固定结构，译为“不也太……吗”；“惑”糊涂。

神者，心之幻景耳，安能受人祸!足下知者，曷为信此哉?”适寺旁有田父五六人，．．．．．．．．．．．（1）景：通“影”。（2）耳：“而已”或“罢了”。（3）安：怎么。（4）受：通“授”，给，施加。（5）足下：尊称，您。（6）知：通“智”。（7）曷：何，为什么。（8）哉：表疑问，“呢”。（9）适：恰好。（10）：田父：念fǔ，古时对老年男子的称呼；“田父”，农夫。

辍耕坐陇上。长者偕先生就而问焉，并述向之所见。田父掩口胡卢而笑，曰：“君 ．．．．．．．．．（1）辍：停止。（2）陇：通“垄”，田埂。（3）偕：陪同。（4）就：靠近。（5）焉：代词，之，代农夫。（6）向：先前。（7）胡卢：形容笑声。（8）而：连词，修饰关系。

误矣!彼缢妇者，吾村王氏妾也，不为恶姑、嫡妇所容而自经焉。子所见女鬼者，．．．．．．．．．．．．．．．（1）妾：小妾，侧庶，俗称“小老婆”。（2）“为……所”：表被动；恶姑： “婆婆”；嫡妇：正妻，与“庶”相对；经：动词，上吊；焉：兼词，译为“在那里”。（3）子：尊称，您。

吾村李氏妇也。家素贫，今岁饥，赋敛又重，衣食不给，夫新丧，其子昨又夭 ．．．．．．．．．．（1）“者……也……”，判断句的标志。（2）素：向来。（3）岁饥：荒年歉收。（4）赋敛：赋税。（5）给：读jǐ，足够，丰足。（6）新：新近，刚刚。（7）丧：死。（8）夭：夭折，短命而死。

矣。妇抢呼欲绝，悲极而入邪魔，夜半病作，发其子之坟取尸以归。自言其首 ．．．．（1）抢呼：头撞地口呼天，形容悲痛欲绝的样子。“抢”念qiāng。（2）发：打开，挖开。

为寺鬼所伤。君无问，何由知其乃先生为也?”言已，皆大笑。．．．．．．（1）“为……所”：表被动。（2）何由：介词宾语前置，相当于“由何”，译为“从哪里”“凭什么”、“怎么”。（3）言已：说完。

及反，亡是公犹未醒。长者诊之，曰：“是非疾也，困于酒耳。酒出中山，．．．．．(1)反:通“返”。（2）诊：为动用法，译为“为……诊断”。（3）是：指示代词，“这”。（4）疾：文言中指小病。“病”在文言中表示“重病”。（5）于：被。

一醉千日。若习饮之，故无异；此翁，他乡客，安能胜此杯杓也?”取针刺血数 ．．．．．．．．（1）若：你。（2）习：习惯，经常。（3）异：异常。（4）“安能……”，表反问，译为“怎么能够……呢？”。（5）胜：禁得起；杯杓：酒杯和杓子。借指饮酒。

处，又然艾灸之。须臾，公觉，谢曰：“蒙长者生我，再造之功也，恶能报?”长 ．．．．．．．．．．．．．．（1）然：通“燃。（2）“艾”，一种草药，通常于端午节时采摘来插在门上，等它枯干后团成米团状等用。治病时将它点燃，呈阴火状态，靠近病者相关穴位炙烤以刺激相关神经，从而达到治病的目的，这种方法叫“灸”。（3）须臾：片刻。（4）觉：醒。（5）蒙：承蒙。（6）生：使动用法；“生我”即“使我生”，即“救活我”。（7）再造之功：“再造”，即“再生”；“功”，功德，恩德。（8）恶：疑问副词，怎么，读wū。

者曰：“公本无疾，老朽何功之有?”先生以金帛奉长者，辞不受，曰：“吾家世 ．．．．．．．．．（1）本：本来。（2）老朽：老年人谦称自己。（3）何功之有：宾语前置句，“有何功”的倒装；“之”，助词，宾语前置的标志，不译。（4）奉：送。（5）辞：推辞，拒绝。

业医，止济世活人耳，何以金帛为?余岂好货贾哉?”遗药数剂，不索直而去。亡 ．．．．．．．．．．．．．．．（1）业：名词的意动用法，译为“以……为职业”。（2）止：只。（3）“何以……为”，固定结构，“要……做什么呢”或“哪里用得着……呢”。（4）余：第一人称代词，我。（5）岂：表反问，难道。（6）好货：爱财，贪财。（7）贾：gǚ，商人。（8）哉： 吗。（9）遗：留下，念yí；也可讲成“赠送”，念wèi。（10）索：要，索取。（11）直：通“值”，这里指药钱。（12）而：表顺承关系，译为“就”。

是公复留兼旬而后别，惟不敢纵饮矣。．．．（1）复：副词，又，再。（2）兼旬：一“旬”是10天，“兼”即“倍”，所以，“兼旬”指20天。

第四篇：孝星先进个人事迹材料

尊老敬老事迹材料

——巴音镇蒙汉十社张彩玲

巴音镇蒙汉十社的张彩玲是个诚实守信，讲文明、懂礼貌，乐于帮助别人，多年以来，在孝敬公婆，兄弟姐妹和睦，邻里团结，遵纪守法等方面事迹感人，赢得了乡亲们的认可。张彩玲和丈夫是2000年结的婚，至今已有13个年头，一直和公公、婆婆同住一起，同吃一锅饭。大多数人都认为：婆媳关系是天底下最难交往的。而在张彩玲的眼里，公公、婆婆岁数都大了，他们一辈子经历的苦难不可胜数，可想而知，随着改革开放给农村带来了勃勃生机，我们的日子是越过越好、越来越红火，但我们绝不能因为生活好了而忘记我们的亲人，丈夫的亲人，也是我的亲人。现在，他们的岁数都大了，生病长灾是必然的，不可遇测的，这时候，他们最怕的就是孤独，最需要的就是子女的关怀,虽然丈夫是抱养的，但是养育之恩胜于亲生，精心赡养他们是我们子女最基本的义务。张彩玲的公公现在是88岁高龄了，在04年就检查出冠心病，经常吃药看病，08年又得老年痴呆症，不认识人，四处乱跑，砸东西，好不容易把公公住进了医院，十多天后按公公的要求出院回家，当时，公公因病已全身瘫痪不能下床，丈夫虽有兄妹四人，多半在外工作或忙于农活不能长时间服侍自己的母亲，丈夫当时外出打工，为了公公的早一日康复，张彩玲没想什么就独自站了出来，一心一意的服侍着公公。在服侍公公期间，不怕苦、不怕累，坚持每天给公公按时吃药、擦身翻背、洗脸、洗脚、端屎端尿，为了维持家庭的正常生活，期间：还要给家中的丈夫、女儿煮饭、洗衣服、做饭等家务活。公公因为上了岁数，话多唠叨是经常的，有的时候言语还很难听，每当这个时候，张彩玲从不跟公公计较。就这样，一下来就是四个年头，功夫不付有心人，公公的病情有了好转，已能下床走路，有时也可以做一些基本的体力劳动。婆婆被儿媳的孝心所感动，换取了对张彩玲和丈夫、儿孙的疼爱之情，每当她们有事很忙的时候，婆婆总能想尽办法给她们烧好开水、做好饭菜，照顾好上学的儿子，同时，张彩玲也能把精力投入到自己家庭中。可没有想到的是，老天爷再一次跟这样幸福的家庭开了一个玩笑，前年，80多岁的婆婆脑梗病犯了，令原本贫困的家庭更雪上加霜，张彩玲又投入到服侍婆婆的生活当中，邻居朋友劝她说：“你只是儿媳妇，这样做值得吗？” 张彩玲说：“作为儿女，谁都会有老的时候，赡养老人是我们的义务”。隔壁邻居刘大娘已经70多岁了，还种的6亩地，每次看到刘大娘那么大岁数还在劳动，她就跑去帮忙。她经常说看到刘大娘，就想起母亲的辛苦，小时候父亲赌博输的家里很穷，是母亲含心如苦的把她们四个拉扯大，她太心疼母亲，就没有读书帮助母亲种地供弟弟妹妹读书。在村里不管哪里都有她的帮助，哪家白事宴有她在那缝孝，哪家红事宴有她在哪里掌勺。

第五篇：班主任工作总结交流材料——王纯

2010-2011学年 友好“的竞争而不是”敌视“和”保守“的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度

以相对固定的评价模式，对学生的各种表现定期评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。评价时要把握”鼓励胜于颂扬，激励胜于批评“的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。

3、建立互助组

以互助小组、”1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）等多种互助方式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

5、重视开展主题班会 注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。

二、学生教育管理如何更好地服务学生就业

新生入学后，应首先让学生清楚在技校所学的知识将直接用于将来的工作，只有现在学好，将来才有可能干好；这将是他们最后的学生时代，使其有紧迫感和压力，从而珍惜。在之后的学习过程中，要不断灌输诚实、守信、热爱生活、善于接纳他人和与他人合作、善于学习、善于发现、善于创新、勤奋学习等品质和能力，都是将来工作所必需的。

三、如何提高学院就业指导和就业服务水平

应把学生就业工作进行长远规划，分段实施，也就是要做到阶段性和连续性有机结合。阶段性是指毕业前的集中教育。连续性则是指针对不同年级的学生特点提供不同的内容，就业指导的内容分层次并有所侧重。比如说，新生入学后，要对新生进行就业形势指导，帮助新生认清将要面临的就业压力，并且对学生进行职业生涯规划指导，通过职业生涯规划的辅导和有关调查问卷分析，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，帮助学生结合自己所学的专业，制订出符合个人成长与发展的目标，进行个性化就业指导。针对求职的毕业生，学校应进行求职技巧指导、就业法律知识指导、就业政策指导、就业信息指导等。有条件的话可开展就业指导课及有关求职技巧、职业生涯规划、就业政策解读、模拟面试、素质拓展等就业指导服务活动，以帮助毕业生顺利

实现就业。

四、针对招生工作的一些思路

首先，在宣传中应凸显我院是“国家级重点技校”的品牌；其次，可于学期初与生源学校联系，在其组织的家长会上，向广大家长和社会宣传我院的办学实力和办学优势，抢占先机；再次，可多途径开展招生。采用与各地招生办联系、社区走访和驻点自主招生相结合的方式，找准切入点，充分调动各方面的积极性；还可到农村把国家助学金政策宣传到了每一个农民的家里。

班主任工作是一种琐碎，一种默默地付出，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期我将更加本着“善思、实干”的准则，努力用心书写教育人生，不求辉煌，但求兢兢业业、勤勤恳恳，努力为学校服务，为学生服务，为家长服务，为教育的和谐、可持续发展服务。

2011年1月11日