2010年常州市中小学德育特色学校评选材料 吴涛第一次修改稿[精选]

第一篇：2010年常州市中小学德育特色学校评选材料 吴涛第一次修改稿[精选]

蓝字为原文要删除，红字为修改后。

春风化雨润物无声

桃李不言下自成蹊

——前黄实验学校评选常州市中小学德育特色学校申报材料 ◇温馨优雅的育人环境——学校简介

常州市武进区前黄实验学校成立于2004年6月，学校的创办是教育“三个面向”的时代产物，也是省前中充分利用资源更好地服务社会的重要举措。前黄实验学校在2004～2007三年中，一方面做好建章立制工作，努力做到规范管理，为学校发展奠定基础。另一方面，狠抓教育教学质量，为学校发展扩展空间。在上级教育行政部门的真诚关怀和悉心指导下，学校不断探索、不断前进、不断实现新的跨越，办学规模不断扩大，办学声誉不断提升。

【修改为】我校坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，严格遵守国家的教育政策和法规，走内涵发展道路，深入实施素质教育，不断深化课程改革，全面推进教育现代化，一切为了学生的可持续发展，努力办人民满意的学校，教育教学质量逐年提高，学校声誉日益提升。2008年10月，我校被区教育局授予“学校主动发展优秀学校”。2008-2009年度，学校被武进区教育局评为素质教育成果一等奖。在2009年武进区人民政府综合教育督导中，学校以最高分被评为优秀级。

【修改理由】原文比较空泛，而且时间不对。改后突出了取得的成绩。

学校在大踏步发展的历程中，始终践行“一切为了学生的可持续发展”办学理念，坚持德育为首，坚持育人为本，德育为首，将德育工作作为学校的中心工作。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全员育人，全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造全新的适应初中学生实际的德育模式。

◇厚实立体的育人体系——德育基础

1.充实基础，拓宽德育工作渠道

学校在硬件上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。美丽的校园，古木与小草相间，学子与小鸟同乐，“状元故里”处处透露出墨香书味，是难得的读书胜地，更是陶冶心灵的德育佳园。学校现代化教学设备不断更新完善，校园信息化已基本实现。校园电视、广播、局域网、团队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，逐渐形成了德育网络，在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

此外，学校团队下设的多个社团均与校外媒体、学生活动中心、心理健康教育中心长期联系，并聘请部分心理专家担任兼职教师。近几年，逐渐开辟了武进博物馆、武进烈士陵园、武进污水处理厂、茅山新四军革命纪念馆、无锡73036部队等一系列德育基地，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。2.加强领导，完善德育工作网络

学校成立以校长陈纪平陈纪平校长为组长的德育工作领导小组，由储建国副校长分管学校德育，政教处、年级部、班主任、团委、少先队共同组成了完整的德育工作队伍。德育工作由政教处牵头，统一部署，具体协调，各部门通力配合，班主任作为德育工作的主力军，学科教师积极参与并协助班主任做好学生的思想工作。由学生会牵头，学生会带领各班学生干部积极参与到学校管理中，发挥重要作用。注重家校联系与教育的合力，形成教育合力，促进学校教育的进一步延伸。

3.明确目标，健全德育工作制度

每学期初具体制订德育工作计划，期末认真总结。为了使各项工作真正落到实处，学校制订了一整套体现校情实际的德育制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。

定期召开德育工作研讨会，分析和研究学校的德育情况。做好每学期的思想教育、行为规范教育、社会实践、理论总结等工作，确保学校德育工作制度化、规范化和科学化。

4.全员参与，营造德育工作氛围

在全校范围内创设“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校教育是以课堂为主的教育，必须把教学与德育有机结合起来。德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教育之中。，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校实行了行政值日制，行政领导和值日老师共同负责管理好学生的在校一日常规。行政值日制的实行，既加强了对学校值日工作的领导，又通过全员值日，提高了全体教师的参与学生行为管理的责任感。

本学期，学校专门引进了两位心理健康专业教师，开设了心理健康教育课程，还成立并成立了心理健康咨询室。5.家校互动，形成德育工作合力

加强家校联系，办好家长学校。每次家长学校活动做到有计划、有内容、有 2 创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级部召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。成立家长接待室，推行行政接访制度。家长接待室每周日下午学生返校时开放，由一位学校行政负责接待家长，面对面交流学校教育方面的话题。利用《家校联系手册》，加强家校信息交流，设置“班级快讯”、“老师寄语”、“家长留言”等栏目，每周交流一次。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。6.业务培训，提高德育工作水平

加强班主任队伍建设。做好班主任培训工作，组织学习《中小学德育管理规程》、《中小学教师职业道德规范》。努力提高班主任工作专业化水平，构建班主任队伍科学管理的机制，我们的做法是：一是邀请教育局的领导和有关专家来校为全体班主任作班主任专业知识培训。二是除了期初进行班主任培训外，每周还召开班主任例会，及时交流班级情况，及时反馈问题、寻找对策，并且通过相互间切磋提高解决实际问题的能力。三是每学年组织班主任外出考察。如江苏省栟茶高级中学、镇江实验学校等，考察之后结合我校实际进行反思，并形成书面材料。四是实施班主任青蓝工程,对每一位新任的班主任，配备一位经验丰富的班主任担任其师傅，每学期进行考核。，以此促进新班主任迅速适应岗位要求。五是推行副班主任制。各班配备一位青年教师担任副班主任，协助班主任做好班级管理工作，从而既增强了班级管理的力量，又培养了班主任队伍的后备力量。7．机制激励，塑成德育工作艺术

为了不断提高德育工作的水平，塑成德育管理的艺术，学校建立了行之有效的激励机制。每年召开一次德育工作研讨会，相互交流班级管理的经验与方法。同时，要求班主任老师认真撰写自我反思，不断总结提高。建立激励机制，建立有效的工作激励机制，推行班级常规管理考核制度，制定了考核细则，由政教处、年级组负责，政教处、值日老师、舍务处等部门和老师联合进行考核、打分，每月根据总分评选“常规先进班级。” ”。每年教师节之际，通过教职工民意测评，年级部、政教处、校长室考核，评选出优秀班主任、模范班主任。通过评先选优，进一步激发了班主任做好班级工作的积极性，提高了班级管理水平，使德育工作逐渐艺术化。

◇光亮夺目的育人名片——德育特色

学校在德育工作过程中，逐渐形成了自己鲜明的个性和特色——团队一体化 3 的德育模式。

（一）形成背景——萌芽 1．少先队是中学德育工作的基础

初中是基础教育中的义务教育阶段，肩负着全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标的共同使命。初中德育教育的对象是年龄在12-16岁的青少年，在这个阶段的学校德育教育要遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本，突出中学少先队员的主体性。2．共青团是少先队发展的需要

义务教育阶段初中少先队工作突现了基础性、少年性、系统性、自动性和科学性，是中学德育工作的重点，是中学共青团组织教育的基础，与共青团工作的衔接要面向全体学生。中学的共青团组织是在少先队教育基础上进一步提高中学生的基本素质、面向大众的阵地，进一步为学生的可持续发展奠定基础。贯穿三条主线，一是发挥少先队的优势，少先队作为青少年组织的基础，开展少先队主题体验教育活动，关注中学生的身心健康成长，培养中学少先队员的健全人格和可持续发展能力，在实践中提高中学少先队员的综合素质；二要推动“雏鹰争章”与基础教育新课程建设的有机结合。适应教育创新和素质教育的新要求，配合全国基础教育课程改革，以提高未成年人思想道德素质、科学文化素质和健康素质为基本目标，构建和完善“雏鹰奖章”新体系。进一步完善定章、争章和颁章的各个环节，尊重青少年的自主性，突出“雏鹰争章”的实践性和非竞争性，努力使“雏鹰奖章”成为衡量中学少年综合素质的重要依据。三是推优入团工作，优秀的少先队员是入团积极分子的培养对象，他们通过中学生团校的学习坚定自己的理想信念。

长期以来，初中共青团、少先队工作组织相对独立，平时在工作上交流与探讨很少，同时为完成各自阶段性的工作任务，很少主动研究除各自的组织设置外的要求与目标，工作信息传递和反馈渠道严重不畅，相互之间对对方组织中的工作目标、工作内容、工作实施与评价等方面的根本性变化反应迟钝。导致初中少先队辅导员对发展性培养目标把握不准，初中团书记对学生基础状态缺乏了解的现象普遍存在，造成团队工作改革实施中德育行为的盲目性。3.同时代中学团队工作创新研究的突破

随着初中阶段共青团、少先队工作模式改革的全面推开，作为其基础的少先队工作模式改革的成效将得到直接的检验，从中发现新的问题，提出新的要求，崭新的时代呼唤创新的德育模式，中学共青团、少先队组织是中学德育的翅膀，团队一体化建设要发挥共青团、少先队自身优势，为初中团队一体化工作模式的改革创新的深入进行指明方向。

本校是一所全寄宿制学校，学生来源广泛、基础差异较大。这种背景条件下，为了使本校学生在思想上打好基础，给后续学校德育工作创造更好的条件，对少先队、共青团两个组织阶段所能实现的培养目标、工作目标、工作实施和评价、工作资源的开发和利用作整体考虑与协调显得非常必要。在研究过程中充分借助我校的德育科研力量的支持，充分利用我校现成的研究资源，将有利于本课题达到较高的研究水平。所以在本校进行团队一体化衔接的创新研究具备很强的可行性。

（二）校园文化——土壤 1．主题更为鲜明

学校以“诚”为训，将“诚心携手，托起希望的朝阳”作为学校的服务理念。“诚”是学校“一切为了学生的可持续发展”教育理念的灵魂；“心”是学校“为每个学生的健康成长服务”办学宗旨的核心；爱心和责任心，被学校视为一切教育、教学、管理活动的基石。以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信念，用赤诚之心对待工作和事业，真心关爱，精心培育，用心服务于我们的教育对象。2．载体更加丰富

学校有着丰富的人文底蕴，在此基础上，不断积淀，并赋予其更具时代特征的内涵。学校为每种木本植物更新了标签牌；在绿草丛中添置了有教育意义的小标语牌；专门留出一块绿地给每届毕业生亲手栽种毕业纪念树。新设计的学校校徽在圆形整体布局中，拷贝了蕴涵有“希望的朝阳”、“科学改变世界”和“桃李满天下”等多重寓意的“希望”主题雕塑不锈钢球体正面造型；以“诚心”命名学校网站，“诚心网，人为本”是学校网站品牌用语，用“诚心”二字组成的网站标识也蕴含了“诚心携手，托起希望的朝阳”等寓意。网站设置了班级、学生包括已毕业校友的空间。不断丰富的文化载体为学校文化的进一步积淀构建了新的平台。3．底蕴愈加深厚

努力引导全校师生积极向上，树立正确的审美观，倡导朴实、勤奋的精神风貌。制订《家长文明访校的建议》，努力使校园成为文明、和谐、高尚的精神殿堂。润物无声，细节育人，学校做到各类张贴规范、文字规范。我们在介眉馆选取西安碑林拓片建成了展示中国书法艺术精品的拓片馆，集多年来学校积累起来的书画家的作品建成了书画作品陈列室，特请本地区书法好手创作书法艺术作品装点攀登楼，请老师书写有教育意义的名言警句在三幢教学楼激励学生勤奋向上，利用学生优秀作品装饰教室等，以此来打造书香校园，于无声之中陶冶学生的情操，塑造学生的高尚人格。

（三）实施过程——成长

1.立项课题，开展德育课题研究

2008年，我校成功立项国家级课题《初中团队一体化工作模式的实践与研究》，本课题坚持以少年为本，以自动化管理为主，促进学生的可持续发展，这是中学特色的德育工作教育机制，也是构建创新型的农村中学德育教育中少先队工作的新模式。

学校成立了以分管德育的副校长为组长，以全体班主任、辅导员为成员的研究小组。在发现并解决具体问题的实践、探索、研究过程中，找出应遵循的基本原则和可采用的基本方法，构建出正确的初中团队一体化工作模式整合方案和行动方案，引导广大辅导员老师和班团干部工作行为工作方式的转变，从而促进我校辅导员教师的专业成长；促进我校学生良好行为习惯和学习习惯的养成、学习方式的进步、学习水平的提高，使学生获得尽其可能的可持续发展，并给共青团工作提供优质的思想基础，为提高学生的综合素质作出贡献。2.加强合作，充分利用高校资源

为了不断提高学校的德育工作水平，促进德育管理向科学化、精细化、艺术化迈进，我校加强与国内知名高校合作，充分利用其优质的德育资源。2008年4月23日，前黄实验学校中国少先队工作学会科研实践基地授牌仪式在副校长储建国的主持下正式举行，全国少先队工作学会副会长陈冰清宣读《关于同意中国少先队工作学会成立活动基地的批复》，团中央中青院陆士桢院士和江苏省少工委副主任、省少先队总辅导员华耀国为实践基地授牌，武进区副区长张美参加了授牌仪式并作了重要讲话。

2009年5月10日上午，中国青年政治学院研究基地、青少年工作系实习实践基地揭牌仪式在前黄实验学校成功举行，并召开第一次两校基地工作交流会。武进区区长徐伟南到场祝贺，并出席交流会。3.管理创新，促进团队一体活力

初中团队一体化实践研究的目的在于通过寻找一种新的初中学生组织形式、培养一批全面发展的高素质的初中团队员队伍。因此，采取切实有效的措施建立一支数量大、质量精、作用强、素质高的初中团队员队伍是我们初中团队一体化实践研究课题的中心任务，也是增强提高团队员队伍战斗力的核心所在。

（1）通过“争章推优”等系列教育活动，把好团组织发展质量关、加强团员教育管理，培养一批高素质的初中团员队伍。小学里实施的“雏鹰争章”活动到中学阶段就变为“争章推优”活动了。这不仅是名称的改变，其实施方案也发生了变化。各校按实际情况制定争章方案、争章目标和要求，具体工作落实到各中队辅导员和大队委员手中。争章过程也定为：定章、报章、争章、颁章四步工作。争章推优活动一般在初一刚入学的第一学期，凡在第一学期争满所规定的章数 6 的，可以在下一学期进入“少年团校”学习。这是团队衔接的一个重要组成部分。

（2）通过高素质的团员队伍和团队干部，实施以团带队，以团带班的“一帮一”活动。入团的目的不仅是要促进中学团员的思想素质，更重要的是要带动一大批的要求积极上进的学生也加入团组织。因此积极调动广大团员学生的积极性，让中高年级的团员（或班级）与初一的学生（或班级）结对，开展“一帮一”互助活动，通过学法指导、经验交流等，帮助初一学生适应由小学升入初中的环境，调动他们向团组织靠拢的积极性，同时也提高了团员的责任感和使命感，服务引导帮助教育广大少先队员提高自身的综合素质。

（3）通过开办“中学生团校”，开展青少年“文明成才”系列教育活动，加强青少年的队意识教育。初中有些队员随年龄增长不愿佩戴只有小孩子才愿意戴的红领巾，这在全国各地都带有普遍性。针对这一情况，可以在初中实行团队组织并存，少先队员佩徽章，继续参加少先队活动。同时，完善并充分发挥中学生团校的作用，对队员进行团的基本知识培训，并从中推荐优秀队员入团，团队员仍保留队籍，留队带队，充当团代表的角色，体现以团带队的组织传统。通过中学生团校和采取切实有效的激励机制等，帮助教育团队员成长、成才，提高青少年素质。

（4）建立道德成长档案，体现出初中少先队的特色。学生升入初中后，学校团委设置“道德成长档案”，主要记录学生在日常少先队活动中的表现，并根据“道德成长档案”，将优秀少先队员作为入团积极分子在入团方面予以优先。在丰富道德成长档案的过程中，由于初中的少先队员已经有了一定的行为能力，学校可尽量安排一些能够体现他们意志的活动，由他们自发地组织、开展和宣传活动，既激发了他们参与活动的热情，又体现出了初中少先队的特色，4.特色教育，组织丰富多彩活动

抓住各种重大契机，开展爱国主义教育：07年恰逢改革开放三十周年，我们开展“中国骄傲”读书活动；08年利用北京奥运会召开这一契机，开展“奥运精神伴我成长”合唱比赛；09年结合“建国六十周年大庆”，开展“英雄中国”读书活动，我校连续两年获得读书活动武进区优秀组织奖。

利用重大纪念日，开展革命传统教育：每年清明节前夕，组织学生到新四军纪念馆、武进烈士陵园等地开展扫墓纪念活动；12月初，举行了“勿忘国耻、扬我国威”演讲比赛、观看爱国主义影片。通过这些活动，弘扬和培育民族精神，增强学生民族自尊心和自豪感，激励学生铭记历史，坚定信念，志存高远，继承传统，刻苦学习，奋发成才，为中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。

利用班会课、升旗仪式、团队活动等机会开展法制教育、安全教育、爱校教育、心理健康教育等主题活动：聘请前黄派出所长担任我校法制副校长，每学期 7 举行一次法制教育报告会；2008年11月，特邀常州市消防教育培训中心的陈恩鹏教官为全体师生举行消防安全知识讲座。每学期举行一次消防演练和紧急疏散训练。

积极开展生命教育：每年3月份，开展 “培育健康心灵，守护生命阳光”为主题的生命教育周系列活动，各班举行“身在福中要惜福”主题班队活动。2009年3月6日，邀请时代之声演讲团名誉团长、著名演讲家邹越教授对全校学生和家长作了“让生命充满爱”为主题的大型报告，号召同学们要感恩祖国、感恩老师、感恩父母。我校组织学生积极参加上级教育行政部门开展的“阳光体育伴我成长”生命教育主题德育活动，我校在区教育局和共青团武进区委组织的阳光体育征文活动中也取得了优异的成绩，其中八（4）班鲍莹菊同学获得了常州市二等奖、武进区一等奖，其他同学也获得了二、三等奖的好成绩。当我校沈冰同学身患重病，我校发动全校师生参与献爱心活动，短短一周，共募集了3万余元捐款。我校在“捐出一张废纸、奉献一片爱心”慈善公益活动中共捐废纸达6吨之多，并被上级团委授予星级单位发动全校师生为贫困学生开展献爱心活动，倡导“同在蓝天下，共升一面旗”等系列生命教育爱心活动，培养了青少年学生乐观向上刻苦拼搏优良品质；使学生增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观。

利用节假日组织学生开展了一系列富有成效的社会实践活动。寒暑假，发动学生走出校园，深入农村、企事业单位参观访问，就企业经营、农村发展、环境问题等热门问题进行深入调查，撰写社会调查报告；组织学生到韩国、日本修学旅行，赴上海、镇江等地参观访问，这些活动，大大拓宽了学生的视野，增长了他们的见识。利用课余时间，开展创建“青年绿色文明园”的植绿、护绿活动，发挥学生主体，美化校园环境。我校团委联合武进区建设局团委开展“美丽的校园我的家园”爱校护绿生态绿色实践活动，武进电视台和武进人民广播电台等新闻媒体都及时进行了播报宣传。深化“义务服务送温暖”和“帮困助贫献真情”活动；以“节约用水，爱护水资源”为主题，开展天天环保活动和“争当环境小卫士”活动，促使生态环境的保护走进日常生活。

利用全国青少年读书活动开展丰富多彩的主题教育，在建国六十周年，我校利用“英雄中国”这一契机，开展了“英雄中国”的系列主题读书教育活动包括征文比赛、合唱比赛、演讲比赛等系列活动。在2009年6月份参加的镇、区级 “英雄中国”演讲比赛中，我校八（12）班张彧同学、九八（11）班何以晴同学、九（4）班顾云丽同学包揽了前黄镇的初中组前三名，张彧同学又获得武进区初中组“英雄中国、爱我中华”演讲比赛第一名。12月，我校被评为全国“英雄中国”读书活动优秀组织奖；我校九（11）班高珺同学获得全国“英雄中国”读书征文一等奖；鲁银娟老师获得全国“英雄中国”读书征文优秀指导奖。

学校每年认真组织学生开展艺术节、体育节、科技节活动，2009年和2010年5月，我校面向全区和部分市内区外的小学书法爱好者，连续组织了两届“新园杯”毛笔书法现场大赛，并取得了圆满成功。在武进区第二届青少年科技创新大赛“科学幻想画我校吴军荣等11位同学获奖，其中吴军荣获全国一等奖，17位同学在省金钥匙优秀美术作品大赛中获奖，其中潘葳同学还获得了本市唯一的特金奖。我校编排的舞蹈《我们一起走过》在常州市教育局组织的中小学生舞蹈比赛中获得了一等奖，该节目还作为武进区教育局的唯一特色节目参加了常州市教育系统共青团表彰大会，同学们在现场的精彩表演赢得了与会领导和嘉宾的一致好评。

（四）学生发展

1.从行为习惯抓起，使学生积淀优秀品德

加强日常行为规范教育。针对学生年龄特点，抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。组织学生学习《八荣八耻》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《前黄实验学校学生日常行为规范》、《前黄实验学校学生礼仪规范》、《前黄实验学校宿舍文明规范》、《前黄实验学校学生用膳守则》等，要求学生做到“日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲公德，集体生活讲互助”，并逐步实现由他律到自律的转变。为了让学生学会人际交往，我们特请南京旅游学校高玮教授来校作礼仪培训。组织学生文明监督岗检查学生行为习惯，执行每周评比通报制，进行生活自理能力和卫生习惯评价。我们把开学的第一个月确定为“常规管理月”，提出更有针对性的要求。通过以上方法来强化学生规范意识、规范学生行为、营造良好校风，让每位学生形成优秀的行为习惯。

2.从学习兴趣入手，使学生夯实文化基础

学生的学习兴趣产生学习动力，学生的学习方法决定了学习效率，学生的学习习惯和学习能力决定了学生的高度，直接影响学生的发展后劲。全校教师通过个别辅导、培优补差等多种方式增强学生学习信心，提高学生学习兴趣。通过老师对学生的方法指导和学生的相互借鉴、同伴互助等方式，不同个体基本都能找到适应不同学科的学习方法。我们特请北京四中的张晓锋老师来校作“三四六一”学习方法指导，制订《前黄实验学校学生课堂学习常规要求》，指导学生形成良好的听课习惯，在学校主课题《新课程背景下的初高中衔接教学的策略的研究》的指引下，每位教师不仅关注两个学段学科知识上的衔接，更多的关注点是研究如何科学地培养适应于学生后续学习的能力和方法。由于实施了科学的教学，我校七、八年级学年度期末考试的全科合格率维持在95%以上，08年九年级学生毕业考试全科合格率达到98.5%，09年九年级学生毕业考试全科合格率达到96.8%，9 升学率达到100%。

3.从日常锻炼开始，使学生拥有健康身心

具有健康的身心是搞好学习、成人成材的先决条件，学校关注学生身心健康，坚决贯彻“每天锻炼一小时”的政策，积极开展群众性体育锻炼活动，认真组织“阳光体育运动”和各类单项体育比赛，课间跑操整齐、精神，受到所有参观者的赞赏，自编操动作舒展、韵律优美，为学生所喜欢。每年为全体学生体检一次，并建立健康档案。请眼科专家给学生作预防和科学治疗近视眼报告。眼保健操规范到位，并且有学生认真检查，近视新发率逐年下降，学生身体素质不断提高。《体育锻炼标准》成绩合格率达到100%，优秀率达到91.5%。学校十分重视学生心理健康教育的研究，利用心理咨询室、心理咨询信箱等阵地，结合健康教育、思想品德课，共同塑造学生良好的心理品质，让他们都拥有一颗健康的心灵。4.从特长培养着手，使学生享有成功先机

为了全方位落实“一切为了学生的可持续发展”的办学理念，学校组织学生积极参与各级各类学科竞赛、科技竞赛、体卫艺竞赛，并取得了优异成绩。学校充分利用介眉艺术馆原有设施，并不断改进创建一流设施，为学生爱好特长的发展服务，为学校人文艺术教学的发展服务。2009年6月，学校被常州市教育局授予“常州市书法特色学校”。

我们顺应学生发展要求,成立了多种社团组织和兴趣小组，目前成立了 “小记者团”、“希望文学社”、“新园之声广播站”、“百灵之声合唱团”、“摄影社”、“书画社”、“魅力动漫社”、“活力健美操社”、“科技社”、“英语社”等多个学生社团组织。学校大力支持社团工作，为社团提供了活动场所，配备了指导教师，购买了社团所需的资料和活动用具，规定了相对固定的活动时间。目前，社团活动已经做到了“四有三定一反馈”，即有组织、有章程、有管理、有考勤，定时间、定内容、定方式。开展社团活动，丰富了学生的校园文化生活，使学生在琴、棋、书、画、音、体、美等各方面有了很大程度的提高，增强了学生的文化修养，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的审美视野，提高了学生的社交能力，开发了学生的自主意识，促进了学生的全面发展，同时也为学校营造了浓厚的文化氛围，优化了校园的育人环境。

2009年6月，小记者团被评为“常州市十佳小记者团”。文学社的社刊给文学爱好者提供了一个展示才华的舞台。2009年5月我校广播站社团在蒋丽亚老师的组织下参加了江苏电视台——江苏综艺频道的节目录制。“百灵之声合唱团”也获得 “全国优秀校园合唱团”称号，中国教育电视台于10月18日晚上19：00播放了我校合唱社团赴京参加的全国魅力校园“祝福祖国”合唱汇演的展演活动盛况。健美操队于2007年获得江苏省一等奖，连续两年获得常州市一等奖。排球 10 队连续三年获得常州市前三名。科技小组参加武进区信息技术比赛，获奖人数为全区之最。学校航模兴趣小组参加武进区中小学航模比赛多人获一、二等奖，学校荣获团体一等奖。英语社参加2008年武进区中学生英语口语电视比赛，有8人获得一等奖，2人获得二等奖。我校两位学生参加09年江苏省英语口语比赛获得一等奖和二等奖的优异成绩。短剧社团连续两年获英语短剧比赛武进区一等奖。5.从生活点滴做起，使学生具备自理能力

鉴于寄宿制学校的特殊情况和学生终身发展的需要，培养我校学生的劳动意识和生活自理能力是学校应尽的责任。我们通过军训，让学生学会整理内务。七年级各班都配备生活老师，把学生自理、学会生活作为入学的第一课。七年级开设综合实践活动“家政课”，使学生掌握简单的烹饪技能，学会制作家常菜。学校开展学生生活自理能力评价活动，采取学生自评、宿舍内同学互评和生活老师评价三种方式，对学生宿舍的内务、卫生、行为习惯和就寝纪律进行考核评比。每天一反馈，每周一小结，每月一评比，评出星级宿舍进行表彰，引导学生“学会生活”，养成良好的卫生习惯。6.从能够自律出发，使学生科学利用网络

新课程十分关注学生信息搜集能力、处理能力的培养，许多学科都根据学科特点指导学生掌握不同方法，但毫无疑问互联网是信息量最广而又最方便的途径，学校指导学生充分应用网络技术来搜集和处理信息，通过宣传、组织讨论、征文活动等多种方式引导学生科学合理对待网络，逐步形成网络安全文明意识，自觉远离网吧。

（五）德育成效

2010年2月，我校被常州市教育行政部门评为市生命教育优秀项目学校；我校团队在武进区2008、2009年度团队工作考核中名列全区初中学校第一，被武进区教育局、共青团武进区委、武进区少工委评为“五星级单位”；我校有多位班主任被评为武进区优秀班主任；有5位老师被武进区教育局评为武进区优秀德育工作者，4位教师被常州市教育局评为常州市优秀德育工作者。2010年6月我校团委工作受到常州市教育局团委多项表彰，我校九（11）学生团支部被评为五四红旗团支部；王琴老师被评为2009年度常州市教育系统优秀共青团干部；王康同学被评为2009年度优秀共青团员；蒋丽亚老师获2009年度常州市教育系统青年之友提名奖；疏大四老师获2009年度常州市教育系统共青团年度贡献人物提名奖。王菁等12位学生被镇团委评为优秀团干部和优秀团员。我校少先队组织积极参加上级部门的各项活动并取得骄人的成绩，2010年3月我校团队主题活动获得区团队观摩活动一等奖，方丹丹、张红萍老师被评为优秀指导老师；我校在“少先队寻访英模”活动中被评为一等奖，陆美芳、毛建清老师被评为优 11 秀指导老师；我校唐嘉程同学荣获区“四好少年”称号。我校班主任老师的多篇德育论文在全国和省级论文评比中获奖，不少优秀德育论文在国家级、省级核心刊物上发表。我校学生德育活动和德育工作成效曾在中国教育电视台、江苏省电视台、武进电视台、常州日报等新闻媒体报道，取得了一定的社会影响力。

在新时期德育管理的征途中，我们取得了一定的成绩，但我们深知，学校德育工作任重道远，需要我们不断努力、不断改进、不断创新！（这段不够有力啊）

骄人成绩属于过去，德育征途任重道远。相信在各级领导的关怀支持下，在学校领导班子的正确带领下，通过全体师生的不懈努力，我们一定会不断努力、不断改进、不断创新，实现我们的既定目标，创造更辉煌的业绩。

第二篇：常州市清潭中学创建德育特色学校工作总结

深化新三好，打造“家文化”

——常州市清潭中学创建德育特色学校工作总结

【家文化的形成背景】

常州市清潭中学有着传统的德育特色“新三好”。随着学校的不断发展，学校的德育工作需要进一步完善、发展和形成系列。结合“新三好“以及“一个不能少，每个都重要”的校长理念，我校积极探索德育发展规律中积极建构符合时代精神、符合学校自身特点的德育理念，既传承“新三好”的特色，又具有新的特色。

“新三好”是我校的德育特色，已经成为了一种校本德育文化，是在实施素质教育、建设校园文化的过程中，既遵循德育工作规律，又结合学校自身的特点，整合学校的教育资源，着力建设校园精神文化、行为文化和环境文化，着力创设一种全新的德育氛围，让学生在浓厚的德育文化气息中受到熏陶、感染、启迪，激发学生的主体意识和道德情感。在建设校本特色德育文化的过程中，以自己的特色德育文化彰显学校的校园文化特色，使清潭中学走上内涵发展之路。经过深入分析、提炼，全力打造“家文化”是对“新三好”的传承与深化，也是适合我校两个校区办学的特色德育文化。学校的发展，取决于“家和”，“家和万事兴。”“爱家”“爱班级”“爱校”“爱祖国爱社会”的家文化内涵，有利于学校的科学发展，有利于学生的健康成长。

【家文化的特色内涵】

学生、家长、学校、社会构成了一个广义上的“家”，在“每个都重要，一个不能少”的理念引领下，努力构建构建以学校为主导，家庭为基础，社区为辅助，学校、家庭、社会三位一体的德育“家文化”体系，塑造一种情感态度价值观，让学生关注自己的小家——亲人、家庭，爱亲人，爱家庭，关注自己的中家——班级、学校，爱同学，爱班级，爱学校；关注自己的大家——社会、国家，爱邻里、爱社区、爱祖国。

“家文化”的核心理念是“一个不能少，每个都重要”。因为是“一家人”，因此每一个人都是清中大家庭的成员，这是关注每一个学生个体，是以“学生为本”的体现。“家文化”的内涵核心是【培养学生的团队意识，强调的是“在一起”，我们一直在努力。互助、创新、坚持、秩序、制度是家文化的主要元素，“家文化”倡导“大家”，不能“小家”。

在家庭让学生感觉家的温馨，在学校让学生感受家的温暖，在社会让学生感悟家的可爱。在各个方面力争营造一种家的氛围，让学生对所处的集体或者环境有一种家的心理认同感和归属感，从而使学生自觉产生一种内趋力和向心力，达到德育的实效。

【家文化的实施举措】

一、学生与家文化。

学生是“家文化”中的一个重要元素，激发每个学生的成员感和自我认同感是“家文化”得以实施的基础。促进每个学生个体的健康成长，是“家文化”的出发点。因此在诸多的活动中，群殴强调全员的参与性和主体性。开展个人风采展示，个人形象设计，培养学生的自信，寻找身边的榜样，校园之星评比活动，规范学生的行为。“我画我家”绘画评比，“我爱我家”故事征集、“我们是一家人”征文征集，“我爱学校”等演讲比赛，培养每个学生的爱“家”意识。积极开展励志行、高中行和拓展活动，激发学生的进取心和潜能，让学生明确目标，培养优秀的个体。

二、班级与家文化。

班级既是一个“家”，班级的建设也是“家”的建设，因此也是“家文化”开展的一个重要分支。每个班级切实开展班级文化建设，包括班歌、班徽、班规制定与创作，利用这些来引导学生爱集体的观念，增强班级的荣誉感。班级的黑板报是实施“家文化”的一个平台，在每期的黑板报上都有家文化专栏，定期开展我爱我班、我爱学校等主题的很板报评比。开展班级日志轮流记，调动每个学生的积极性，对班级的日常管理进行记载，增强班级学生的主人意识。

改进升旗仪式，升旗仪式实行班级轮流制：为了体现学生的主体性，把舞台还给学生，让更多的孩子参与升旗仪式及国旗下讲话，升旗仪式采用班级轮流制，提前一周拟定方案，经审核后执行，国旗下讲话内容以“家文化”为主线，培养学生“爱家庭、爱学校、爱社会”的责任意识。

主题班会演绎着“家文化”。每周一的精神早餐会，更是开展班集体建设，推进家文化的一个重要平台。在早餐会上，形式多样的开展讨论，总结得失，改进完善。班级风采展板展示是每学期都开展的一项活动，展示班级的文化和特色，有的班级的门上也都写有“家文化”标语。

三、家长与家文化。

家长是孩子成长的老师，也是学校发展的重要支撑。家长与学校的关系是一个和谐的统一体。学校成立家长委员会，定期和不定期地开展家长座谈会，让家长参与学校的建设与发展之中。每学期开展家长寄语、家长心声、家长祝福等征 集，各班级经常邀请家长走上升旗仪式的舞台。举行校园开放日，让家长走进学校，走进课堂，为学校的教育教学献言献计。充分利用家长教育资源，给学生或家长做各种知识讲座和教育，让学生感受到学校生活的丰富多彩，让家长提高教育的成效。积极开展“家长与学校、与老师、孩子的和谐”、“新三好“家长谈等等主题征文活动，这些措施都有利地推动了家文化的开展。

四、社区与家文化。

社区是学生成长的另一个重要的场所，在社区切实开展“实践家文化

温暖你我他”主题实践体验活动。整合资源、立足社区、形式多样、力求实效。举行社区心理咨询；开展社区青少年成长论坛；组织社区献爱心，送温暖活动；“文明城市我先行” 争做社区宣传橱窗小主人活动，开展社区是我家争创社区小卫士活动。各社区都有负责的辅导员。辅导员要积极组织学生参与社区建设和服务，引导青少年学生关注社会发展、培养人文情怀、体验创新过程、磨砺意志品质，培养学生爱邻里、爱社会、爱国家的情感也是家文化内涵之一。深入推进军民共建工作，丰富军民共建内容，充分挖掘军民共建特色德育资源，在原有基础上扩大军民共建范围，拟与常州国防园建立军民共建关系，按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的德育基地建设要求，把国防园作为我校德育基地和素质拓展基地。

五、课题与家文化。

编辑《德育读本》，分为七、八、九三个年级的三册读本，让学生从故事中自我感悟。编辑《清苑》校刊，为学生提供抒发自己情怀的平台。开展《新三好与家文化》的德育课题研究，在做中不断摸索，不断反思，不断完善。开展班主任案例征集、主题班会方案评比等活动，对“家文化”的深入不断探索和尝试，班主任例会上经常开展“家文化”的研讨和交流。全面落实新课程要求，制定《清潭中学生命教育课程建设实施意见》，构建一个以“安全教育”为核心的有层次、多渠道、全方位的生命教育课程体系，从而实现让学生认识生命，珍爱生命，提高生命质量的生命教育目的。

六、活动与家文化。

我校的德育特色“新三好与家文化”贯穿于学校的各个教育活动之中，“生命教育周”“民族精神月”“五色教育”等等都将其理念寓于其中。已经形成特色的活动主要有：（1）新生夏令营活动建家伊始。这一活动是我校开展家文化的起始。每学期新生入学，就把“家文化”的内涵和要求对学生讲解，让学生了解“家文化”，明确“家文化”。“新生夏令营”是建家的开始，因此在夏令营活动中秀班级风采是“家文化”系列挥动之首。在夏令营活动中要求各班要通过班级风采展示的方式展现出学生热爱班级、热爱学校，把班级、学校当做自己的家的这样一种意识，在最后的闭幕式上各班的风采展示，秀出了自己班级的文化和特色，深受家长、学生、领导的一致好评，给嘉宾们设计的“德育活动留言薄”也及时记录了嘉宾们对这一活动的赞赏。

（2）“开学典礼”感悟家文化。结合家文化，新学期的开学典礼，培养学生热爱学校之情是关键所在。家长寄语、老师寄语、校长寄语，学生放飞心声，班级展板展示班级风貌，“我们是一家人”主题曲荡人心肠，催人奋进。开学典礼上的活动多以学生活动为主，也让学生更多的参与活动，让学生感悟“家文化”的内涵，秀出班级的风采，唱出爱家爱校之情，家长和来宾给予一致好评。

（3）运动会展示“家文化”。

每年的学校运动会是“家文化”的最直接的体现。全员参与，全员展示体现了清潭中学“一个不能少，每个都重要”的校长理念和“家文化”的理念。各班精心组织，认真策划，积极训练，力争使自己班级在入场式上把对“家文化”的理解和落实得到最好的展示。“爱班级”、“爱学校”“爱祖国”的创意比比皆是。正所谓：八仙过海，各显神通，各班别出心裁的展示，点燃了全体清中人的热情，营造了所有清中人“家”的氛围，让所有清中沉浸在浓浓的家的情感之中。

（4）大合唱提升“家文化”。“一二、九”大合唱活动，在操场上自己塔建舞台，以“家文化”为主题，三千多人齐聚操场，教育局、共建单位、各大社区、兄弟学校、媒体等多方面的嘉宾应邀参加了活动，整个活动台上、台下积极互动，师生共同主持，共同演绎家文化的情感。“家文化”书法展、“家文化”小报展、“家文化”展板、“家文化”口号标语展，开展了一系列以纪念“一二·九，弘扬家文化” 为主题的多种形式的活动，全面展示提升家文化。整个活动过程中，真正体现“一个不能少，每个都重要”的理念，真正体现了“生本教育”的理念。

（5）“清中大讲堂”推进“家文化”。

推进“家文化”，大力打造“清中大讲堂”，积极挖掘整合各种教育资源邀请 4 家长、专家、名牌大学学生来校做讲座，做报告，力求以学科拓展、励志进取、心理疏导、艺术培养、技能交流等多方位的主题和内容来培养学生对生活的激情和兴趣，让学生感受到学校生活的丰富多彩，从而以更饱满的热情投入到学习生活中。多元的，多渠道，全方位的有力的推进了“家文化”的开展。

【家文化的开展实效】

通过“家文化”的开展，学校教育工作进一步取得更为明显的成效。对学生的激励性的评价激发了学生的自信心和奋发向上的意识。学生的精神面貌焕然一新，立志、好学、尊师、守纪已蔚然成风，激发了广大学生的内在潜能，学生在学习及各项活动中都获得了较好的成绩。“新三好与家文化”项目，是我校德育特色“新三好”的拓展和升华，为学校、为班级文化建设探索出一条德育新途径，关爱生命，唤醒生命，让学生在教育中得到诗意地成长。“新三好与家文化”作为载体和纽带，紧密联系了学校、社区、家庭，真正起到唤醒三方合作意识，凝聚教育合力的作用，有利地促进了学生的健康成长和良好发展。“爱家”“爱校”“爱社会”的情感得以培养和激发。家长纷纷表示孩子更懂事孝顺了，社区纷纷赞扬学生更礼貌文明了，老师纷纷夸奖学生更有集体观念和进取心了„„

总之，培养了学生的良好情操，拓宽了丰富的德育资源，得到了社会各界的好评，增强了学校的德育实效，提升了学校的德育特色，转变了老师的教育理念，“家文化”的开展，让家庭、让学校、让社会更加充满了温情与和谐，相信随着清中“家文化”的进一步开展，德育的成效之花将开得更美、更艳丽、更加多彩„„

第三篇：第十一批常州市中小学学科带头人评选条件

第十一批常州市中小学学科带头人评选条件

一、参评基本条件(同时具备)1.为人师表，教书育人。考核均为“合格”以上，课堂教学能力考核达到“优”等第；学生满意测试达85%以上。

2.中学教师必须具备高级教师职称，小学教师必须具备一级教师职称。3.积极参与学生思想政治教育、担任班主任及学校其它教育管理工作。

4.自觉学习先进的教学理论，能运用现代教学技术、方法与手段，教学能力与水平高，能把握学科教学方向，教学效果显著。

5.从教以来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。

6.近五年来，主持或作为核心组成员参与常州市级及以上课题研究，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果）并通过鉴定或在市级以上刊物发表与课题有关的教育教学论文。研究成果在一定范围内推广应用。

7.近五年来，在省级及以上刊物发表或获奖论文3篇（至少有2篇论文发表，其中有1篇在核心刊物发表；有1篇可以是获省二等奖或大市一等奖以上奖励；出版学术论著承担1万字以上算作发表论文1篇，学科教材编著、教辅用书除外），论文至少有2篇为学科专业论文。幼儿园、特殊教育学校、民族学校教师可参照执行。

二、重点推荐条件

重点推荐对象除达到评选基本条件外，还需满足以下要求：

1.从教以来，在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖及以上奖励。

2.近五年来，主持或作为核心组成员，参与过省级及以上课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。

3.近五年来，在大市及以上范围开设公开课或专题讲座不少于3次。

宋_GB2312;mso-hansi-font-family:黑体’>从教以来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。6.近五年来，主持或作为核心组成员参与常州市级及以上课题研究，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果）并通过鉴定或在市级以上刊物发表与课题有关的教育教学论文。研究成果在一定范围内推广应用。

7.近五年来，在省级及以上刊物发表或获奖论文3篇（至少有2篇论文发表，其中有1篇在核心刊物发表；有1篇可以是获省二等奖或大市一等奖以上奖励；出版学术论著承担1万字以上算作发表论文1篇，学科教材编著、教辅用书除外），论文至少有2篇为学科专业论文。幼儿园、特殊教育学校、民族学校教师可参照执行。

第四篇：中小学德育优秀论文评选交流

全国中小学德育优秀论文评选交流材料

一个学校的德育工作，不只是校长、书记、中层领导、政教部门和班主任的事。作为一名数学教师，主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学内容，不失时机向学生进行德育教学。寓德育于数学教学之中，达到水乳交融，自然渗透，隐而不露，做到“随风潜入夜，润物细无声”。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我通过查阅资料、阅读文献，并在教学实践中探索数学教学的德育功能，为提高学生的整体素质，促进其全面发展做了一些尝试。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

教师人格的作用教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师的世界观和方法论对学生起潜移默化的作用，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操,同时学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚忍不拔的顽强精神对待学习。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在课堂教学中进行德育渗透。

1.阐释数学概念时，采用矛盾分析法，对学生进行辩证唯物主义教育

恩格斯指出：“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”对立统一的观点在数学体系中到处可以找到印证。如在数学概念方面，代数中的实数和虚数对立统一于复数之中，常量与变量，函数与反函数，有限与无限等，都表现为对立的形式，微积分学中的定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程；笛卡儿创立的解析几何学具有划时代的意义，使数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。在教学中充分利用数学概念，采用矛盾分析法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系。如在讲授圆锥曲线的统一定义时，就利用它来提高学生对“事物发展是一个由量变到质变，由质变到量变的无限交替过程的认识。”事实上，离心率e由零逐渐接近1时，曲线是椭圆且由接近圆逐渐变得很扁平，这是一个量变过程。当e=1时，就发生了质变，它不再是椭圆了，而是抛物线。当e>1时，曲线再次发生质变，变成了双曲线，接着又是一个量变过程。随着e趋向无穷大时，曲线又发生质变，成为两条相交直线。这说明离心率e在数量上的变化引起了椭圆，抛物线，双曲线和两条相交直线的质变。

可见，数学中充满着辩证法，教学过程中应不失时机地给学生予以揭示，这不仅可加深学生对数学概念的认识，还可使他们从中有所发现，有所提高，为学生辩证唯物主义世界观的形成打下良好的基础。

2、在讲授数学方法时，采用史料激励法，对学生进行爱国主义教育 数学教学实践表明：如果用历史回顾和历史轶事点缀枯燥的问题求解和历史的解说中明白：数学并不是一门枯燥呆板的学科，而是一门不断进步的生动有趣的学科，特别是那些为数学拼搏一生、奉献一生的数学家故事，多年来一直激励了无数的数学学习者！“叙述数学家如何跌交，如何在迷雾中摸

索前进，并且任何零零碎碎的得到他们的成果，应能使任一搞研究工作的新手鼓起勇气。”当然也能使任一学生鼓起学好数学的勇气。

如在讲简单几何体体积时，我就加入祖暅原理内容，这是因为，早在公元5世纪，我国古代数学家祖暅，又名祖暅之，在实践的基础上，总结提出了“幂势既同，则积不容异”的观点，并首先利用它证明了球的体积公式。在欧洲，直到17世纪才由意大利的卡发雷利提出了这个客观事实。又如在讲二项式定理时，杨辉三角表出于《释锁》算书，且我国北宋数学家贾宪（约公元11世纪）已经用过它，这表明我国发现这个表不晚于11世纪。但在欧洲这个表被认为是法国数学家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先发现的，他们把这个表叫做帕斯卡三角。这就是说杨辉三角的发现要比欧洲早五百年左右，由此可见我国古代数学家的成就是非常值得中华民族而自豪的。

上述史实说明，我国的数学在世界数学发展史上占有重要地位，正如英国著名科学史学家李约瑟所言：“在公元3世纪到13世纪之间，中国保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”还有近代著名数学家陈景润通过顽强拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。学生强烈的民族自豪感和求知欲被激发起来了，通过介绍我国的数学史，课堂上洋溢着爱国主义激情和民族忧患意识，德育教育落到了实处。

3、在解答数学习题时，采用实例引申法，对学生进行国情教育

数学在本世纪得到空前发展，数学各学科之间、数学与其它学科之间的互相渗透日益加强。数学的应用不仅形成了一大批新的应用数学学科，而且与计算机的应用相结合形成了数学技术。数学一方面仍发挥基础和应用基础的巨大作用，另一方面也成为现代社会中一种不可替代的技术。数学社会化、社会数学化展示了数学在社会中的巨大作用。因此，要强化数学意识和提高学生的数学修养，探索人类社会和自然界的各种事物和现象中量的规律及其

与外界的普遍联系。数学将这一切作为对象加以抽象，然后再返回到教育过程中时，无论是内容还是方法，都可能广泛涉及社会、政治、经济文化和科学技术各个领域的问题。现代社会中的人口问题、资源问题、生产效率问题、企业管理问题等均与数学关联紧密，同时无不受价值观念与道德规范的制约。因此，数学教育中要注意数学本身的知识体系向各个领域推延而自然派生的德育意义。如，讲数列时可加进一些人口问题，从而正确理解党的计划生育政策；讲排列组合时可加进一些计算机的编码技术知识等。譬如 在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%。但是，今年2月15日，我国人口已达到13亿，这是一个值得铭记的数字。人多是我国最大的难题，计划生育是我国的一项基本国策，根据我省苏北地区（外出在锡务工人员较多），那里计划生育工作往往不被农民理解的情况很严重（外出在锡务工人员中男的上班，女的在家领孩子和生孩子---生到儿子为止！），我就将国家最近公布的统计数据拟成有关习题让学生解答，对学生进行国情国策教育。习题如下：

(1)我国人口在1980年底为10亿，而到2004年2月15日人口到13亿，求年平均增长率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13亿人口日为基数，按1.0%的年平均增长率计算，到本世纪中叶我国人口将达到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54亿)(3)以1969年底8亿人口为基数，按原来的2.34%的年平均增长率计算，到本世纪末我国人口将达到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468亿)这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样做不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，更重要的是通过这些深受教育的学生可向租住在所在地区的农村、街道据理宣传计划生育政策。

4、在进行数学教学时，采用“以美启智”法对学生进行审美教育 著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有解决数学问题的奇异美，有整个数学体系的和谐美，图形的对称美，还有数与形的结合美等。因此，在数学教学中就可以充分利用美的规律启发学生的创造性思维，打开智慧之门，使命题得到巧妙的解答。

若、、均为锐角，且满足cos2cos2cos21,求证：tantantan22

分析：这是一个不等式的证明题，常用作差比较法、分析综合法，但其过程很繁，如果观察到已知条件，易想到长方体的一条对角线与一个顶点上的三

条棱所成角的余弦的平方和为1，于是以a,b,c为长、宽、高构造如图所示的长方体AC1，设对角线 AC1与棱AD,AB,AA1所成的角分

别为α、β、CD则tan1AD同理可得tanb2c2a2bca2ca2ab，tan，bc三式相乘得tantantan22

本题解法通过巧妙构造与之相关的数学模型，将数与形转化，得到简洁、清晰的解法，让人有耳目一新的感觉，给人数学解题的巧妙美。

由此我们不难看出，在数学教学中应自觉地引进美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时也欣赏数学，实现数学思维过程与审美过程的统一，使学生获得对数学美的审美能力。

5、充分利用数学研究性学习课题，采用知行统一法，对学生进行品德教

育。

德育教育不能只局限于教师的说教上，应发挥学生的主观能动性，利用研究性学习，使学生在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中汲取营养。一个研究性课题，学生一般要经历选题、确定课题研究目标、制定研究计划、课题研究、课题结题等阶段。教师传统的角色发生了变化，而学生投入到更为积极、主动的学习当中，教学过程更能体现相互交流、相互尊重、密切合作，从而培养学生集体主义精神，及尊重知识，热爱劳动的优良品质。

总之，中学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，教师要从学生的实际出发，要根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平，有计划、有目的地选择德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；避免脱离实际、要求过高就会出现形式主义。而是要将德育内容与知识传授融为一体，将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容，不可厚望于某节课、某个内容。但要遵循重点性原则，即一堂课要突出一个主要的观点进行教育，不求面面俱到；要突出一个重点，使其色彩浓些，力度大些，以求取得好的效果。当然德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学。要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、清理结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

第五篇：2009年常州市中小学德育先进工作者公示名单

2009年常州市中小学德育先进工作者公示名单

序号姓名工作单位

1杨罡江苏省华罗庚中学 2王 成金坛市第一中学

3吴杏妹金坛市华罗庚实验学校 4秦 华金坛市职业教育中心 5丁华宇

6于 露

7戴琴美

8杨立兵

9陈爱萍

10曹月琴

11孟波

12刘益花

13石文杰

14邱恭志

15管春洪

16刘福生

17吕文浩

18任祥春

19段光响

20张玉春

21罗亚琴

22李连春

23方海燕

24邵洪飞

25蔡建泉

26刘尧

27吕晓梅

28陆金

29包华娟

30王琴

31徐红兵金坛市第三中学金坛市常胜小学金坛市朝阳小学金坛市朱林小学金坛市涑渎小学金坛市实验幼儿园溧阳市光华初级中学 溧阳市第二职业高级中学 溧阳市蒋店初级中学 溧阳市城南小学 溧阳市后六初级中学 溧阳市戴埠初级中学 溧阳市后周小学 溧阳市永和小学 溧阳市前马小学 溧阳市南渡初级中学 溧阳市南渡小学 溧阳市周城初级中学 江苏省前黄高级中学 武进区寨桥小学 武进区洛阳中学 武进区机关幼儿园 武进区三河口小学 江苏省奔牛高级中学 武进区淹城初级中学 武进区前黄实验学校 武进区湖塘实验中学

32黄卓贤江苏省武进高级中学

33徐志兴江苏省武进职业教育中心校 34夏良莉江苏省武进职业教育中心校 35张红波武进区湖塘桥实验小学 36王兴武进区奔牛实验小学 37周晓英武进区古方小学

38汤智英武进区邹区中心幼儿园 39贺剑英

40戴玉

41陈俊

42王芳

43吴瑞亚

44谢雅芳

45刘杏妹

46杨莉蓉

47刘猛

48张殿清

49朱华芳

50蒋婷

51邬益懿

52汤明娟

53牟凌霞

54龚琰

55居莉丹

56蒋晓茹

57赵燕

58范晓燕

59高琦

60诸玉英

61张晓萍

62孟兰

63解薇

64徐秋燕

65狄海芬武进区牛塘初级中学 武进区横山桥高级中学 新北区新桥小学 新北区西夏墅小学 新北区国英小学 新北区百草园小学 新北区龙虎塘中学 新北区国际学校 常州市新桥中学 新北区实验中学 常州市浦前中心小学 常州市第八中学 常州市博爱小学 常州市雕庄中学 常州市丽华新村第二小学 常州市北环路小学 常州市雕庄中心小学 常州市兰陵小学 常州市西新桥小学 常州市花园小学 常州市西横街小学 常州市勤业小学 常州市平冈小学 常州市觅渡桥小学 常州市花园第二小学 常州市怀德苑小学 常州市第四中学

66魏迎九常州市东方小学67全萍戚墅堰实验小学68罗健常州市广播电视大学69吴栋江苏省常州高级中学70陈玉娟常州外国语学校71季一鸣常州市第一中学

72张萍常州市正衡中学73徐华兵

74唐丕红

75韩春萍

76陈杰

77谢敏

78潘梦君

79恽冬梅

80何新鹤

81李珍

82蔡玉萍

83张维刚

84过炜宇

85陈世亨

86刘霞

87朱静波

88沈祖良

89史金虎

90张贵新

91曹全义

92李欣

93王瑞

94乔素珍

95卫萍

96丁建新

97杜英姿

98蒋岳庆

99王小娟常州市北郊中学 常州市北郊中学常州市第二中学常州市第三中学常州市第五中学常州市田家炳实验中学 常州市田家炳实验中学常州市勤业中学常州市朝阳中学常州市同济中学常州市实验初级中学常州市第二十四中学常州市市北实验初级中学常州刘国钧高等职业技术学校 常州刘国钧高等职业技术学校常州旅游商贸高等职业技术学校常州旅游商贸高等职业技术学校常州市清潭中学常州市花园中学常州市丽华中学常州市北环中学常州市兰陵中学常州市翠竹中学常州西藏民族中学常州市局前街小学常州市实验小学常州市第二实验小学

100许晓曙常州市蓝天实验学校101陈桂萍常州市聋哑学校

102李燕常州市鸣珂巷幼儿园103方建华常州市理想中学

104陆惊宇常州市延陵中学

105沈豪常州铁道高等职业技术学校107展宏常州交通技师学院108霍米英

109齐放

110林厚勇

111张国琴

112毛浩生

113蒋丽琼

114陈俊贤

115崔冬锋

116李焕鑫

117蔡春涛

118储燕青

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