“我最喜爱的教师”事迹材料

第一篇：“我最喜爱的教师”事迹材料

快 乐 的 老 师

一位年轻的教师，用爱为注脚，青春铺陈，恣意享受那一份与学生一同成长的快乐。临沂四中的李永欣老师，就是这样一位快乐的行者。

从教3年多来，他师德高尚，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学生，在全校师生中，有着较好的声望。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。教师这个职业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而就是在这个平凡的岗位上，他踏踏实实，兢兢业业，严以律己，甘为人梯，实现着自己人生的价值与理想。

一、坚守职业道德，对待工作认真负责

责任是职业操守的第一要义。他在日常教学工作中能很好地践行“责任”这两个字。学生的评价是最好的证明。

二、拥有关爱之心，践行对每位学生的爱

“教师要热爱学生，不要遗忘任何一个学生。要让每一个学生都觉得自己很重要，使学生对自己所在的集体有眷恋感、归属感、责任感。”李老师对此感同身受。上届高二，他接了一个比较乱的班集体，当班主任，学生不听话，很难管理，全校出名，但他并没有放弃任何一个学生，懂得尊重学生，从学生角度出发，成功的和这帮“差学生”，打成一片，并取得了较大的进步，帮助这帮学生找到了自信，成功的考入了自己理想的大学。

心灵的付出，收获的是累累硕果。短短几年他得到了师生和家长的好评，正如有学生在送的贺卡上题写的“良师益友，终身难忘。”面对自己用心灵营造的圣洁教育事业，他无怨无悔，矢志不渝。在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。

第二篇：我最喜爱的教师推荐材料

我最喜爱的教师推荐材料

某某老师从教4年以来，同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但她每一天都勤勤恳恳地工作着，为了这群孩子们能够学到更多的知识。

一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人

她作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，就一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。她以校为家，总是挤时间来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对她的尊重、爱戴，换来的是领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。

二、注重自我提高，以身作则、为人师表 为了促进教学工作，她十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。“学高为师、身正为范”。她在心里经常告诫自己 ：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。她坚持和学生一起到校，学生年龄小，她就和她们一起扫地。看见地上的垃圾主动捡起来，等等，她用自己的一言一行潜移默化修养学生的品行。她认为：治学先治人，凡事德为先。她总是抓住学生的点滴进步来鼓励她们，特别是那些学困生，在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度。她都能用爱心、耐心、信心感化她们，激励她们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。她还经常安排一些她们力所能及的班级工作，组织一些她们感兴趣的活动，让她们在活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高她们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。她在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，对学生动之以情，开展以情感人，以感动为先导教育，把动之以情和晓之以理结合起来，使教师的要求转化为学生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

三、工作扎实、业务精湛、成绩显著

有耕耘就必有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈的努力，4年多来，她在教学科研等方面都取得了突出成绩，成为我校教学中的骨干力量。她所带的班级稳定，纪律良好，学生心智健全，成绩稳中有升。

扎实抓教学，耐心育桃李。她经常教育学生，光有好的的品德，没有扎实的文化基础，没有本领，只能是一纸空文。因此，她平时认

真做到认真备课，有的放矢，抓好课堂教育，力求讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成管理，每组设小组长一名，积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，因材施教，对差生个别辅导，进行追踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的教学课内外活动，从各方面提高学生学习兴趣，对自己的教学经验进行总结，对学生的每一个知识点掌握情况均进行动态记录。积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，积极主动听课、学习，向课堂教学要质量，不加重课业负担，做到了有张有弛，班级各课成绩都很优秀，形成了人人爱学习，个个争优秀的良好风气。

四、团结协作

教师是一个独立而不孤立的群体，当代受学生喜欢的好老师要正确地处理个人与集体，学校与社会，教师和学生、学生家长之间的关系，把促进学生成长，个人成长，学校的发展有机地融合在一起。魏老师不仅是学生学习的榜样，而且是教师队伍的表率。她戒骄戒躁，学而不厌，诲人不倦；她胸怀坦荡，以诚待人；她不计得失，多予少取；她还树立了为学生服务的意识，时刻想学生、家长之所想，急学生、家长之所急，她及时帮助学生解决学习和生活中的困难和问题，全身心地关心学生的成长；她还经常深入学生家庭和社会，及时了解家长对教育的需求与期望，为构建和谐的社会而做出应有的贡献。

一个有爱心，有耐心，有责任心，知识渊博，教学水平高，为人正直的老师才是学生最喜爱的老师。也许我们并不能都做到以上这些，但魏老师始终坚信“爱人者人恒爱之。”只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底的时候，又怎能不赢得孩子们的爱呢？爱就表现在为她人设想，善待她人，与她人分享喜悦。爱其实就是通过日常细微的事表现出来。也许只是嫣然一笑，也许只是为对方提一桶水。爱是我们共同的语言，爱是我们永恒的话题。

让世界充满爱，我们都有责任。

第三篇：我最喜爱教师发言稿

学生 朋友 老师

——“我最喜爱教师”获奖感言

对于师生关系，我们经常听到过很多的比喻。好听点的有：老师是灯塔，学生是航船；老师是园丁，学生是祖国的花朵。不好听的也有：师生之间是猫和老鼠，警察和小偷的关系，更时髦点的是老师是唐僧，学生是孙悟空„„ 听到这些比喻，我们总觉得奇怪，无论褒贬，好像我们当老师的都挺委屈的。当了两年多的老师，我就好几次是笑着去上课，红着眼睛回来的。这说起来虽然很丢脸，但我相信大家都是可以理解的。为了学生，我们的确是付出了很多。但当我们满怀热情的期待学生的成长回报的时候，学生的反应又是出乎我们意料的。于是我们伤心、失望、迷惘，甚至想过不当老师算了。不过，时至今日，回顾一下自己当老师的日子，却又都是快乐的回忆。因此我个人总结出了一个小小的体会：教师是一个痛苦并快乐着的职业。摆正自己的心态，把握好与学生之间的关系是我们能否快乐教学与生活的关键。

那么如何能做一个学生心中的好老师呢？

一、让学生喜欢你这个人

怎样才能够让学生喜欢你？

随时随地面带笑容。笑容是这个世界上最温暖动人的表情，笑是一种语言，一种文化，它自然地流露出来，慢慢地在周围感染、弥漫、浸润，体现着自己的快乐，表达着待人的友好。面对学生一声声的问好，面带笑容地回答，让自己的魅力留在学生的眼里，印在学生的心里。喜欢笑的老师，通常师生关系都比较和谐，心理相融，情感相通。学生愿意亲近，喜欢跟老师说心里话。当孩子们感受到老师对自己的关心爱护时，自然而然愿意接受老师的教育。

二、把学生当朋友

我喜欢和学生交朋友。原因很简单：一是因为他们很可爱。虽然有时候我们会抱怨现在的孩子越来越复杂，但再复杂他们也是孩子。从他们身上，我能感受到活力和快乐。这也是我乐于当老师的动力。二是因为和学生交朋友更有利于我的教学和德育工作的开展。这点好象有点自私，但“亲其师而信其道”的古训我们不可忽略。

与学生交朋友对我们学校的老师来说是非常普遍的现象。我的做法应该和大家的都差不多。首先，要有诚心。学生有很多的烦恼。我把最常遇见的归结为三类：一是学习成绩上不去；二是不知道如何与同学关系，包括男女生的关系；三是与父母的关系处理不好。这些问题，对于我们来说，或许是一些鸡毛蒜皮的事，但对学生来说，却是一道道难以跨越的坎。所以，当有学生来找我谈心的时候，我从来不敢怠慢。就算有时候觉得他们很幼稚可笑时，我也不敢当面表现出来。因为我知道，如果这次我不认真的去倾听他们的心声时，有可能下次我想听都没机会了。其次，要保持一颗童心。作为老师，放下架子，我们真诚的伸出手去跟学生交朋友时，学生还未必真心的接受我们。因为他们认为或许老师和他们有代沟，没有共同语言。但是作为一位年轻的女老师，在与学生相处的时候还是挺有优势的。比如对于女生来说，她们喜欢穿衣打扮，喜欢聊帅哥这些话题，“快男”“超女”这些选秀活动，我不太喜欢的，但也略知一二；男生喜欢玩CF、魔兽等游戏，虽然我不常玩，但大概知道它们的内容。QQ是我和学生交流及探知他们的秘密的平台，通常我会通过班级里的QQ群了解学生们的心理状况。或者通过参加他们的班级活动，如主题班会，郊游等活动来拉近与学生的距离。

三、把学生当老师

当了两年的老师，我自我感觉进步挺大的。学校的培养是最主要的，学生对我的影响也是不容忽视。虽然身为老师，有时候我不得不承认，学生有很多值得我们去学习的地方。以学生为师，有几点好处。首先我可以掌握最新的资讯。我备课时通常用上学生送给我的一些图片和资料。其次，可以及时真实的了解到自己的教学效果。上完课后，我经常和学生他们上课的感受。学生都很坦诚，好的或不好的他们都会如实的告诉我。有时候还教我该如何去上一节他们喜欢的课。这些建议对我来说都是宝贵的。原以为自己会因此失去威信，没想到反而更加赢得了他们的尊重。真可谓一举两得！

我们经常提及到“教学相长”。现在，我把这句话解释成：教师和学生共同快乐的成长。我永远记得大学某位教授的一句话：要改变学生，首先改变你自己！通俗点讲就是：老师快乐，学生就快乐；学生快乐，老师更快乐！

第四篇：我最喜爱的教师

“我最喜爱的教师” 事迹材料

用爱心浇灌幼苗

我叫xxx，今年52岁，是官山镇水张小学教师。自1983年从事教育事业至今，已有32个年头了。在这三十多年的教学生活中，我始终把“关爱学生”作为自己的座右铭，兢兢业业，埋头苦干，爱岗敬业，无私奉献，用自己的勤劳、朴实、智慧、爱心，把乡村女教师这一普通的职业书写得多姿多彩。

作为一名长期在边缘乡村积极学习乡村女教师，不管社会如何变幻，我始终把这工作看成自己的生命。站在那崇高的三尺讲台上，望着一张张可爱幼稚的脸庞，看到一双双求知若渴的眼睛，崇高的责任感油然而生。为此，我除了坚持备好每一节课，上好每一节课外，并自愿长期担任琐碎、具体、艰苦的一年级班主任工作，把教书与育人相结合，让每位学生都能成长为德才兼备的有益于社会的人才打下良好的基础。尽管家庭收入偏低，丈夫长期失业，经济负担很重，但我一走进课堂，想着家长望子成龙的心孩子的美好梦想，我的苦和累就烟消云散了，心里总认为耽误学生一节课良心总是过不去。孩子生病了，磕了、碰着了，我都关心备至，孩子扬起可爱的小脸乐呵呵的说“你就像我妈妈一样。”我听了，也笑了，这是孩子对我的褒奖啊。

我深知“要给学生一碗水，教师必须是长流水”。教师的综合素质也非常重要。自从参加工作起，我就把提高自己的业务素质和教学水平当做很重要的事来做，中师培训、班主任培训、教学培训，自费订阅《小学语文教师》好多年，各种教育教学杂志都让我如获至宝。我记了大量的读书笔记，和教后心得。功夫不负有心人，我教学成绩在每次镇级检测中名列前茅。论文多次获奖，连续好多年年终教师考核，我都得“优秀”。

三十多年来，我把自己全身心的爱都洒向每一位学生的心田，无论是患病期间，还是母亲去世，我都没有给学生少上一节课，对家庭困难的学生尽自己的能力给予适当的经济帮助。我深深地认识到，爱心使事业插上飞翔的翅膀，它让我前进的路走得更稳健、更有力道。

第五篇：大学生最喜爱的教师事迹简介

大学生最喜爱的教师事迹简介

李x，体育部副教授，主讲《交谊舞》、《体育舞蹈》、《基础体育课》、《基础理论》。注重师德风范，言传身教、教书育人，认真贯彻课改精神，创新教学方法、通过自学自评、互学互评、自练创编和集体汇报表演等途径，促使学生主动学习，感知体育课里处处有知识，体验学习过程的欢乐与艰辛，学生的诸多能力及创新精神、团队意识不同程度的得到培养与发展。承担或参与多项教学研究项目，多次获得教学奖励。

王x，大气科学学院教授，主讲《物理海洋学》、《海洋要素计算与预报》、《海洋调查方法》、《物理海洋学基础》、《海洋气象学》、《天气学原理》、《中国天气》、《天气分析》等课程。王坚红老师授课条理清晰，重点突出，注重新理论、新技术的引入与介绍，注重多媒体与板书、概念讲解与师生互动相配合，理论联系实际，善于专业思路训练以及相关专业的借鉴融合。主持完成《物理海洋学》省级精品课程，主持编写讲义2本，指导学生获创业大赛市级优秀奖和毕业论文团队优秀奖。

赏x，遥感学院高级工程师，主讲《地质地貌学》等课程。赏刚老师在教书育人的工作中认真负责，追求因材施教、深入浅出的教学理念，不断总结教学方法和内容，使课堂教学和实习实践都具有较好的启发性和吸引性，受到了学生、同行和督导的广泛好评。在探索专业建设的过程中，注重实践教学，更新和完善了我校地理类实践教学体系，组织编写了3个实习指导讲义，发表4篇教学研究论文，承担教改项目1项，多次获得学校教学奖励。

钱x，信息与控制学院副教授，主讲《数字电子技术》、《单片机原理与应用》、《现代控制理论》、《模拟电子技术基础》等课程。钱承山老师教学认真负责，课堂教学多次被督导评价为优秀，经常无偿给学生授课并指导课外电子制作，极大提高了学生的学习兴趣，教学效果明显，学生评教得分较高。有位督导这样评价：很多同学反映钱老师教课非常负责，对所有同学一视同仁，课件精心制作，创新不脱离课本，致力于把每一位学生搞懂，真的是很难得的优秀老师。

梅x，大气物理学院教师、工程师，主讲《建筑防雷》、《接地技术》、《防雷工程设计与施工》等课程。梅卫群老师精心钻研教学内容，不断探索教学方法，引入大量工程案例，把示范、讨论、讲评结合起来，理论联系实践，通过示例激发学生的兴趣，通过讨论激发学生的智慧，通过紧密联系市场需求的技术开发和创新能力的培养，拓宽学生的知识面，养成良好的社会道德。梅卫群老师编写教材多部，荣获2010届南信大优秀毕业设计团队奖。

夏x，电子与信息工程学院讲师，主讲《电路》、《模拟电子线路》、《数字电子线路》 等课程。夏景明老师在教学过程中勇于探索新的教学方法，教学效果深受同事、督导和学生的好评。近年来指导省级、校级大学生创新基金项目3项，承担校教改课题1项，发表教学研究论文2篇，参与《电路》教材建设。

王x，计算机与软件学院讲师，主讲《汇编语言》和《软件工程》课程。每节课都精心设计，充分结合计算机语言课程的特点，强调动手能力培养，课上以动手编程为主，辅以必须掌握的知识介绍，对编程中常见问题能由浅入深的分析和解决，不仅让学生知其然，还知其所以然。课堂教学将理论与实践相结合，教学方式灵活，喜欢与学生互动，善于通过提问回答的方式启发学生思考，学生上课感觉不枯燥，在学生评教中多次获得较高得分，多次获得院教学质量奖，2009年获得校青年教师教学竞赛三等奖。

索x，环境科学与工程学院教授，主讲《有机化学》、《有机化学实验》等课程，2009教学优秀奖获得者。索福喜老师对待教学认真负责，课堂重点突出，语言生动，深入浅出，善于运用打比方的教学方法启发学生的思维，善于运用精心设计的问题引导学生的思维，在教给学生知识的同时，注重培养分析问题、解决问题的能力，以及科学的思维方法和创新精神。索福喜老师教学效果突出，学生评教成绩一直名列前茅，发表多篇教学研究论文，多次获得校优秀教学奖、教学成果奖。

杜x，电子与信息工程学院副教授，承担的课程有《微机原理与接口技术》、《数据通信与计算机网络》、《操作系统》、《嵌入式系统》、《面向对象程序设计》等。教学过程中积极认真备课，勇于探索新的教学方法，能够把自己科研上的新内容带到课堂教学中去，经常跟学生交流，给学生在就业和考研上做有针对性地指导工作，教学效果良好，深受同事和学生的好评。2008年获得首届青年教师教学大赛三等奖，2009年指导的毕业生获校优秀毕业论文一等奖。

廖x，计算机与软件学院讲师，2008年开始从事教学工作，主讲课程有《程序设计基础》、《c语言程序设计》、《面向对象编程基础》、《面向对象编程原理》、《java程序设计》等。教学过程始终围绕“授人以鱼，不如授人以渔”的指导思想展开，主要教学特点表现为：教态大方，精神饱满，语言有感染力，启发式教学，条理清楚，重难点突出，内容充实，阐述准确，理论联系实际，注重师生交流互动。教学效果受到学生和老师的好评，2009年获得青年教师教学竞赛三等奖。

王x，计算机与软件学院讲师，主讲《c语言程序设计》、《计算机基础》、《多媒体技术》、《信息隐藏与伪装》等课程，2009教学优秀奖获得者。王水平老师教学主动认真，授课热情，引导学生大胆思考，课后耐心辅导，认真批改学生的作业，关心后进学生的发展。坚持与学生共同学习的教学态度，研究教学规律，尊重学生个性，激发学生的创造精神，在长期的教学生活中，注重学习别人的教学经验，不断丰富自己的教学实践，形成了鲜明的教学特色，深受同行的好评和学生的欢迎。

王x，数理学院讲师，主讲《数学分析》、《高等数学》、《泛函分析》、《索伯列夫空间》等课程。王智勇老师工作认真负责，从教学设计、作业批改、课后辅导到课程考核都一丝不苟，坚持以科研促教学，紧跟学科前沿，秉承尽可能从直观现象出发、逐步抽象，最后形成数学定义的理念，将数学中的新思想、新方法引入课堂教学，所教课程深受学生喜爱。

门x，数理学院教授，主讲《概率统计》等课程。门可佩老师30年来，一直在教学工作第一线，认真学习新时期高等教育新理念、新观点，转变传统教育思想，坚持理论联系实际，身体力行，改革人才培养模式，积极探索改进统计类课程教学内容和方法，教学效果获得广大师生的好评。平时关爱学生，认真答疑和批改作业，认真听取学生的意见和要求，热心支持数学建模竞赛活动，为培养当前社会广受欢迎的新型大学生倾注了大量精力。

夏x，数理学院教授，主讲《高等数学》等课程，2009教学优秀奖获得者。夏大峰老师备课认真，作业全改，按时答疑，注重教学管理，教学效果得到学生和同行的一致好评。在教学过程中，关心青年教师成长，参与《高等数学》集体备课等教研活动，探讨教学手段和方法的改革与实践，发表教学研究论文2篇，主持校级教改项目三项。

陈x，数理学院副教授，主讲《大学物理》、《物理实验》等课程，2009教学优秀奖获得者。陈玉林老师一直坚持“以人为本”的教学理念，坚持“板书与多媒体结合”的教学方式，擅长启发式教学，知识传授深入浅出，受到学生和同行的一致好评。教学成果显著，多次获得省、校教学奖励，指导的学生多次在论文、创新竞赛中获奖，发表教学研究论文多篇，主编教材2部，是《大学物理实验》省级精品课程第一主讲教师。

于x，大学体育部副教授，主讲《公共体育》、《篮球》等课程。于晓东老师将先进的教育理念运用到教学实践中，力求教学体现科学性、人文性、时代性、国际性，教学目标明确、组织合理、方法得当、评价客观。近年来，主持省、部教育教学课题5项，发表教育教学论文30余篇，出版著作1部，主编、参编教材3部，多次在科报会上获奖。

梁x，传媒与艺术学院助教，主讲《原画设计》、《动漫编导》等课程。梁洁梅老师任教以来，爱岗敬业，尽职尽责，处处以师德规范要求自己，深入钻研教材，认真设计教案，精心选择适合艺术专业学生的教学方法，提高学生的观察、思维和鉴赏能力。梁洁梅老师还利用业余时间，不断学习，提高自己的知识水平和业务能力，参与创作的动画片《逃走的水》荣获第六届中国国际动漫节“美猴奖”动画短片提名奖等多个奖项，参与创作的动画片《无泪之城》入围维也纳女性动画节、北京电影学院动画学院奖。

薛x，公共管理学院教授。主讲课程：《中国近现代史纲要》、《当代中国政治制度》、《当代中国政府过程》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》、《世界历史》等。教学效果较好，督导和各方面反映优良。2009年在教学上和同事一起进行创新和探索，在教学方式方法上取得了新的突破，获得学校《公共行政管理研究式扩展型教学实践》优秀成果二等奖。主持校精品课程《公共行政管理学》，主编《公共气象管理教材》。

于x，经济管理学院讲师，主讲《税收法律制度》、《纳税筹划》、《税法》、《投资学》等课程。于波老师根据课程性质和特点，采用理论讲述、案例分析、课堂讨论和情境模拟等教学方法，注重知识的理论性与实践性相结合，注重知识传授的系统性与重点性相结合，注重教师授课与学生主动学习相结合，创造轻松学习氛围，帮助学生快乐学习，教学效果良好。主持第七期教改项目1项，多次获得学校教学奖励。

郭x，经济管理学院副教授，主讲《管理学》、《管理经济学》、《人力资源管理》等课程。郭际老师刻苦钻研，努力探索，做学者型研究型的教师，关心学生的成长，注重学生学习能力和综合能力的提高，承担了江苏省教育科学“十一五”规划和校级教改课题。

凌x，公共管理学院讲师，主讲《刑法学》、《比较刑法学》、《犯罪学》等课程。凌萍萍老师把刑法学的前沿理论和自己的实践经验与课堂教学紧密结合起来，以学生为本，全面讲解刑法理论。在教学中，能够根据学生特点和学科差异，适当调整教学方法，充分调动学生的积极性，注重深度与广度、深入浅出地阐述问题，并为学生提供实践平台，提高学生的动手能力，教学效果得到教师和学生的认可与好评。

沈x，语言文化学院副教授，主讲《大学英语》等课程。沈春蕾老师多年从事大学英语教学工作，努力探索以学生为中心、教师为主导的教学模式，注重知识的归纳和总结，注重学法的指导，根据学生认知能力，以主体参与为中心，采用听说法、讨论法、表演法等方式引导学生参与教学活动，教学效果受到同行和学生的好评，所带班级中有些是四级通过率最高的。重视教学与科研的有机结合，主持并完成多项教改项目，发表多篇教学研究论文。

孙x，经济管理学院副教授。主讲课程：《国际贸易理论》、《生活中的经济学》、《国际经济学》等。热爱教育事业、认真钻研教学规律，积极探索新型教学模式和教学手段，教学特点是：注重互动式教学，与学生沟通能力强；案例式教学明显，课堂幽默风趣，寓教于乐；教学手段丰富、教学方法科学、教学效果优秀。荣获2007年首届青年教师教学竞赛二等奖、2008年优秀教学奖二等奖等多项奖项。近年来在双语教学方面进行了一定的探索，主持双语教学教改项目一项，发表系列教改论文。

陈x，语言文化学院讲师，主讲《大学英语》。严格要求自己，虚心地向有经验的老师学习，不断将教学理论和实践相互结合，积极摸索有效的、个性化的教学方法，努力提高教学水平。教学过程中仔细钻研教材，认真备课，注意课文引入以及讲解中的互动，除了课本知识和大纲要求外，适当补充英语历史、文化、背景知识，让学生带着好奇心在快乐的氛围中掌握异域文化和语言技能。课间注重了解学生的情况，帮助他们解决学习中的问题，及时调整方式方法，教学受到学生的欢迎。

欧x，语言文化学院讲师，主讲《大学英语》等课程。欧阳婷老师以教书育人为己任，从各方面严格要求自己，不断钻研教学教法，研究教材和学生，将教学理论和实践相互结合，积极摸索有效的、个性化的教学方法，虚心地向有经验的老师学习，努力提高自己的教学水平及教学质量。充分利用现代多媒体技术，引入最新的、真实的英美文化知识和时事要闻，丰富课堂内容，激发学习兴趣，利用网络加强师生交流，了解学生个体差异，注重学习方法的培养，使用口语值日、课堂演讲、指定阅读书目等活动，提高学生的语言综合能力，获得了良好的教学效果及学生的认可。

周x，语言文化学院副教授，主讲《高级英语》、《英语教学法》、《西方经典影视欣赏》等课程，2009教学优秀奖获得者。周幼华老师认真对待教学工作，既教书又育人，既严格要求学生又平等相待学生，做到上课前吃透教材，课堂中既从宏观上讲解文章体裁、结构特点和中心思想，又从微观上帮助学生理解课文中的句子含义、词汇用法和修辞手段等，坚持“以学生为中心，教师为主导”的教学模式，加强课堂互动，灵活运用多种教学方法，提高学生的英文写作和阅读能力，培养学生的语言运用和名篇分析能力，领会英语国家的历史文化、人文精神等。

赵x，语言文化学院讲师，主讲《基础日语》、《日语视听说》、《日语泛读》等课程。赵冬梅老师对每一门课程都认真备课，根据教学大纲要求，深入研究教材，精心设计课堂问题，调动学生的积极性，采用多种提问方式，努力提高教学质量。平时注重加强自身师德修养，重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理学生的同时，尊重学生的学习热情，发展学生的人文厚重感和观察、思考、解决问题的能力。

焦x，语言文化学院副教授，主讲《中国文学史》、《古代文学》、《民俗学》、《大学语文》等课程，2009教学优秀奖获得者。焦俊霞老师以教书育人为己任，严格要求自己，虚心学习，不断将教学理论和实践相互结合，积极摸索有效的、个性化的教学方法，努力提高教学水平，提高教学质量。教学过程中，备课充分，授课认真，答疑解惑，因材施教，课后积极与学生沟通，听取意见和建议，还将科研和教学相结合。指导学生开展课题创新，得到学生的一致好评。