阅读课使用材料（合集）

第一篇：阅读课使用材料

（一）.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。

杂交水稻之父

1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会座无虚席。会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字。报告厅里顿时响起经久不息的掌声。

国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。

会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：“您今天这样„突然袭击‟，大张旗鼓地„贩卖‟我，可真叫我有点措手不及呀。”“我就是特意要给您一个惊喜呀!”“可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资!”袁隆平笑着说。那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每月工资提到1750美元，他才留了下来。

“哈哈，您还记得那件事哪!说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给您待遇太高，反而使我们丢份。加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受。没想到您还很有气派!而第二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果也让我们亲眼看到了。所以我们后来一直为那件事感到惭愧。今天，也算是我们正式为您正名吧!”

“哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的„勾当‟啊!坦率地说，我们在国内是从来不争经济利益的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了，所以我一定要跟您„斗争‟到底啊。不过，中国有句老话，叫做„不打不相识‟。这就像我们国际科技界的朋友们，实际都是同一阵地上的竞争对手。但是也正因为在同一阵地上竞争，才有机会成为朋友啊!我和您一见面就 „打了一仗‟，所以我们的友谊也将更加长久。是不是?”袁隆平说。

袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平均亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果，不仅有助于中国已占世界7%的耕地养活占世界22%的人口，而且惠及全世界。为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院长西瑟罗纳先生介绍袁隆平当选的理由是：“袁隆平先生发明杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”湖南郴州农民曹宏球说“邓小平送来了好政策，袁隆平送来了好种子”，他专门花钱雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后都选择留在外国工作。有人便跟袁隆平开玩笑说：“您老人家送出的人才都飞了，您可是白费心血了!”袁隆平则认真地回答说：“你们不要见识短浅。中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下莱，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件。怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢?一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢?”

(摘编自庄志霞《袁隆平传》)

(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)（）

A.斯瓦米纳森博士在他主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆平作为世界著名水稻专家而广为人知。B.袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。

C.湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来了好种子，专门花钱请人雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。D.袁隆平的研究生经他介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，为了成为超过老师的杰出学者，学成后都选择留在外国工作。

E.本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述，表现了一位伟大的科学家的博大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神。

(2)尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么?请简要分析。(6分)

(3)有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么?请简要分析。(6分)

(4)袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。(8分)

（二）.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。

“人淡如菊”的华裔女建筑师

她是一名华裔女性，她的作品遍布美国各地，她的最新荣誉是获得2009年度美国国家艺术奖章，并在白宫接受了美国总统奥巴马的亲自授勋。这是美国官方给予艺术家的最高荣誉。她——就是林璎。

林璎印象：出自名门却人淡如菊

林璎的名字被人熟知是近几年的事情。似乎每当述说她的背景时，都要提起那个显赫的林氏家族，以及她从未谋面的姑母、民国第一才女、我国第一批接受西方建筑科学教育的女建筑师——林徽因。的确，林璎继承了这个家族得天独厚的艺术才华。

如今，50岁的林璎依旧透着书斋学子的单纯。面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索取邮件地址时，她警惕地向后挪开身子，拒绝来者要求。林璎的长相也确实和中学时代的林徽因有几分相似，人淡如菊，浓浓的书卷气质。

林璎的父亲曾经说过这样一段话：林家的女人，每一位都个性倔犟，才华横溢而心想事成。林璎的才情，正是和姑妈林徽因一脉相承。

林璎虽出自名门，却并不肤浅和浮躁，这在她的作品中表现得淋漓尽致。她的人和设计作品都展现了勇气，沉着智慧，朴实无华，没有过多的设计痕迹，没有浮夸的装饰，运用来自大自然的灵感去设计，不去破坏，而是成为其中的一部分。她的“月相”、“成行的芦苇”、“雪崩”等众多设计作品，都流溢着一种宁静、优雅而潜流的美，一种无声思考的美，一种充满力量的美。

一夜成名：21岁设计越战纪念碑

林璎虽然性情淡泊，但是她充满才华和曲折的人生却开始得惊天动地。1980年秋天，美国国家建筑家学会为越战纪念碑在全国范围内征集设计方案。还在耶鲁大学建筑系读大四的林璎，在大师云集的1421个设计方案中，以看似简单却蕴含了无限力量的设计作品脱颖而出。一个评委会委员说：她的作品很简约，但是越看就越觉得它是不受时间和空间限制的，是永恒的纪念碑。

林璎的设计引起了广泛争议。退伍军人协会却表示不满，有人认为，这座纪念碑是对战死者的不敬，纪念碑本该拔地而起，而不是陷入地下；阵亡者的名字应该按照英文字母的顺序排列，而不是按照他们战死的时间排列；甚至连林璎是一位华裔也成了问题。他们从政治上施加压力，要求评审委员会更改原设计。在最后的决定会议上，林璎坚持不改，以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。

林璎一夜成名。曾经饱受争议的越战纪念碑，如今已成为美国华盛顿最吸引人的建筑物之一。有人说，林璎设计的纪念碑已经成为美国人的“哭墙”。其实那不准确，数不尽的美国人来到这里，携来的不仅仅是眼泪，带走的则必定有深沉的思索。“记忆地图”：第五座纪念碑为环保而建。

如果越战纪念碑体现了无声的奉献精神，那么她之后的很多作品都是无声却自然的诗。林璎说，虽然她生长在一个几乎遗忘了中国传统的环境里，但她却越来越强烈地感觉到东方式的审美对她的影响。她说：“从学生时代起，我对东方建筑的兴趣就远胜于对欧洲建筑。”

从越战、民权到女权、印第安人，林璎为美国设计了4座具有标志意义的纪念碑。第5座纪念碑“什么在消逝?空屋”是她自己的选题：环保。

“什么在消逝?空屋”并不是一座建筑物，而是一个呼吁保护濒危动物及其生存环境的大型声音及多媒体互动装置。它被安置在北京当代艺术中心的地下展厅。游览者手拿一块有机玻璃正对地上的投影设备，那些已经灭绝和濒临灭绝的动物就会在眼前一一呈现：有一度被认为已经灭绝的象牙喙啄木鸟、有正在消融的北极上孤单的北极熊、有大西洋里变得越来越小的鳕鱼、还有已经灭绝的北美信鸽。

“什么在消逝?空屋”计划将至少持续十年。每个人都可以通过网络，把属于他自己的记忆、或者是父辈们的记忆中的事物添加到这张“地图”中„„将2050年时人类可能面临的情境通过这种方式展现出来，绘制出一张属于未来的“地图”。

林璎用她的设计和艺术来呼吁人们保护地球，保护环境。正如她所说，纪念碑的存在，是为了告诉下一代什么是意义，而不是“丢掉一些东西，又丢掉另一些东西。”

（2010年3月18日《人民日报海外版》有删改）（1）下列对选文内容的理解不正确的两项是（5分）（）

A．林璎的最新荣誉是获得2009年度美国国家艺术奖章。虽然林璎的名字被人熟知是近几年的事情，但“最新”意味着此前她也获得过荣誉和奖励。

B．林璎继承了林氏家族得天独厚的艺术才华，尤其是受学习西方建筑科学教育的姑母林徽因的影响颇多。C．她的“月相”、“成行的芦苇”、“雪崩”等众多设计作品，都是无声却自然的诗。D．“数不尽的美国人来到这里，携来的不仅仅是眼泪，带走的则必定有深沉的思索”，这句话的含义是美国人开始正视越南战争的结局，怀念战死的人们，思索生活的意义。

E．美国人能够接受总统奥巴马的非洲黑人血统，却不能接受，由一个“黄种外国人”设计越战纪念碑，一个亚洲人为一场亚洲战争而做的纪念碑。

（2）“人淡如菊”是一种拒绝霸气的平和和执着，文章从哪些具体方面体现了林璎的这两种性格特质。（6分）

（3）“虽然她生长在一个几乎遗忘了中国传统的环境里，但她却越来越强烈地感觉到东方式的审美对她的影响。”着眼全文，具体分析东方式审美带给林璎的影响体现在哪些方面。（6分）

（4）文章中提到林璎的“第5座纪念碑‘什么在消逝?空屋’”，但紧接着又说“‘什么在消逝?空屋’并不是一座建筑物”。你觉得这矛盾吗？为什么？（8分）参考答案一

【1答案】B E（答B给3分，答E给2分，答C给1分；答A、D不给分。A“使袁隆平作为世界著名水稻专家而广为人知”不只是斯瓦米纳森博士的隆重推介，更重要的是袁隆平为全世界粮食安全做出的杰出贡献。D袁隆平认为，他目前难以为他的学生提供成为超过自己的杰出学者的条件。C注意对“送来”的理解。）

【2答案】①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；②他尚未得到国内学术界某些权威的承认；③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。C注意对“送来”的理解。（3）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。（6分）【3答案】①中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；②优秀人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长；③一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们也会随时回来。（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【4答案】观点一：同行有可能成为朋友。①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。①不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保护友谊，必须真诚，让对方感到温暖

参考答案二 12．（25分）

（1）BE（5分）（B“她从未谋面的姑母”因而“影响颇多”有误；E有因其华裔而产生的反对意见，但只是退伍军人协会表示不满，且最终接受了这一座纪念碑。）

（2）（6分）平和：性情淡泊，单纯低调，面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索 取邮件地址时，她拒绝来者要求。（3分）执着：个性倔强，坚持而有勇气。在越战纪念碑最后的决定会议上，林璎以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。（或“什么在消近?空屋”计划将至少持续十年，对环保事业的执著）（3分）（意思对即可）

（3）（6分）①从兴趣爱好上看：东方建筑对林璎的影响就远胜于欧洲建筑对她的影响，②从人物性格上看；为人单纯，有浓浓的书卷气。③从作品特点上看：展现勇气，沉着智慧，朴实无华，没有浮夸的装饰。很多作品都是无声却自然的诗。（答对1点2分，答对2点4分，答对3点6分，不一定要指出角度。）

（4）（8分）不矛盾。①“什么在消逝?空屋”确实不是一座建筑物，而是一个呼吁保护濒危动物及其生存环境的大型声音及媒体互动装置。②但是，纪念碑的存在，是为了告诉下一代什么是意义，而“什么在消逝?空屋”是林璎用她的设计和艺术来呼吁人们保护地球，保护环境，“是为了下一代什么是意义”，因此，它也是一座纪念碑，存在人心中的纪念碑。③它是林璎艺术生涯的又一丰碑，告诉人们生命的意义。（答到①②点给6分，答到②③点给6分，答到①③点给5分，只答任意一点给4分）。

第二篇：如何使用多媒体上好课

如何使用多媒体课件上好课

主持人：陈祖强

多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易 掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。如何使用多媒体课件上好课

一、多媒体教学的特点（李娟）

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。

多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。

二、多媒体教学存在的问题（吴英）

随着多媒体技术在教学中的普及，计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。但目前计算机辅助教学的开展还没有达到人们所预期的效果。

多媒体课件呈现的容量大，这就容易加大课堂信息，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。因此多媒体课件的制作就很重要。

三、多媒体课件的制作（陈祖强）

多媒体教学离不开多媒体课件。我们目前所使用的教学课件主要有三种来源：一是从互连网上下载；二是从出版社购买；三是自己制作。现在，互连网上的课件很多，可以利用Google和百度等搜索工具直接输入“××课件”的方法进行搜索，搜索到的课件只有部分是可以下载的。但这样下载的课件，它们的制作水平参差不齐，内含不少错误。即使偶尔碰到较好的课件，可能因所使用的教材不同等原因，不加修改是不能使用的。

从出版社购买的课件，一般制作水平较高，动画设计较丰富。但是，它不是针对某一个教师而设计的，它的教学对象是学习该门课程的所有学生，因此，它变得面面俱到，实际上则没有重点。这样的课件，如果不加修改地使用，也是不行的。自己制作课件，虽能充分体现自己的风格，但工作量巨大。往往是开头兴致勃勃，但往后会因时间来不及而草草收场。

现成的课件不一定适合自己的教学意图。因此，获得课件的有效方法是以一两个内容比较好的课件为蓝本，以自己的设计思想截取其中的有效部分，根据自己的教学特点和所面对的教学对象重新组合和加工，适当补充部分内容，不断地修改以形成自己的课件。

所以，无论你的课件的来源如何，学会修改和制作课件对每个使用课件的教师来说都是必要的。

多媒体课件的制作工具很多，用于课堂教学课件的制作工具首推微软的PowerPoint幻灯片制作工具，它使用方便，通用性强。下面我对课件制作中所应该注意的问题谈谈我个人的认识。

教师在设计课件的时候必须遵循“以学生为中心”的思想，主要是方便学生学习。文本应简练，重点应突出，多媒体课件如果文本太多，整篇的文字会使同学们感到困惑，不能罗列教材上的主要内容，成篇的文字会使同学看不清，笔记无法记。

图像应能反映文本的主要内容并配以适当的动画和声音。虽有几幅图例但不能说明重点内容或需要图像说明问题时又没有图例，有些图例不清晰或者图例与底色对比度差，解剖关系看不清，使同学们难以理解。图像清晰，虽文字不多，但听后易理解和记忆是一个好课件的标志。

尽量使用教材上的例题，这样可以减少学生的笔记量。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每堂课突破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。

因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。这是多媒体教学的精华所在。

四、怎样使用课件上好课（廖俊）

制作一个好的课件固然重要，但课件的合理使用更重要。可以想象，同样一个课件，由不同的教师使用，可能会受到不同的效果。下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。

在使用多媒体课件进行课堂教学时最好要求同学记笔记。记笔记可以让同学有事做，不易打瞌睡，同时也能放慢教师的讲课速度，加深学生对重点内容的理解。记笔记并不是要他们抄投影，而是要求他们能记下授课要点。教师可以通过一些提示传递给学生信息，让他们将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或特殊显示，或直接告诉他们这里很重要的方式提示学生。

教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，机器无论如何不能代替人，多媒体只能是教学的一种辅助手段。在课堂上适当提问，一可以控制讲课速度，二可以使学生有思考的时间，三可以加深同学们的印象，四可以惊醒已经走神的同学。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。

我们今天提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。就像粉笔+黑板、幻灯投影、电视教学等教学手段一样，多媒体教学只是教师授课的教学手段之一。将多媒体与其他教学手段结合起来将会获得更好的教学效果。

第三篇：如何使用多媒体课件上好课

佘斌

如何使用多媒体课件上好课

如何使用多媒体课件上好课

佘斌

一、多媒体教学与传统教学的比较

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。

湖南大学教务处主管多媒体教学的副处长龙跃辉认为多媒体教学有5大优点：第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易 掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。

随着多媒体技术在教学中的普及，计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。但目前计算机辅助教学的开展还没有达到人们所预期的效果。

多媒体课件呈现的容量大，这就容易加大课堂信息，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。

传统教学，是指“黑板+粉笔”的教学模式。优点：

传统教学有不可弥补的缺陷，1、板书化时较多，影响信息量；

2、黑板利用率低，经常擦拭黑板，再加上粉笔质量不好，影响教室的空气；

3、由于粉笔字小，还由于教室过于狭长等因素的影响，使得板书不能保证后排的学生能看清。

“教学”的内涵深而广，单用多媒体技术是远远不能概括和完成的，但若掌握得当，使用合理，确实能最大限度地调动学生求知欲，激发其学习积极性、主动性和参与性，加强对

佘斌

如何使用多媒体课件上好课

文本应简练，重点应突出，多媒体课件如果文本太多，整篇的文字会使同学们感到困惑，不能罗列教材上的主要内容，成篇的文字会使同学看不清，笔记无法记。

图像应能反映文本的主要内容并配以适当的动画和声音。虽有几幅图例但不能说明重点内容或需要图像说明问题时又没有图例，有些图例不清晰或者图例与底色对比度差，解剖关系看不清，使同学们难以理解。图像清晰，虽文字不多，但听后易理解和记忆是一个好课件的标志。

尽量使用教材上的例题，这样可以减少学生的笔记量。

设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每堂课突破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。

因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。这是多媒体教学的精华所在。

２、配色方案的选择问题

要想得到良好的播放效果，能使最后一排学生都能看清投影，首先必须选择一种幻灯片配色方案。

PowerPoint自带有几个标准配色方案，这些配色方案是由专家设计的，每一种配色方案中分为背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充和强调等八种颜色用途，可选择其中的一种配色方案使用，一般不要随意改动其颜色和颜色用途。

有三种常用的配色方案。第一是蓝底白字；第二是白底黑字；第三是黑底白字。蓝底白字配色方案，色彩艳丽，适合在计算机屏幕上播放，在光线较亮的教室用投影机播放的效果不是很好。

白底黑字配色方案，所使用的颜色不多，但由于其背景色与教室的环境相协调，播放的投影效果很好，建议使用这种方案。如果嫌背景单调，可以插入浅色图案或经过冲蚀的照片。

黑底白字配色方案，由于其反差大，其背景色与计算机屏幕的本色相协调，在计算机屏幕上播放很清楚，但不适合在教室用投影机播放。原因有二：一是黑色背景与教室的环境不协调，上课时，考虑到学生看黑板和记笔记的需要，教室的光线不是很暗；二是有损投影机的使用寿命，因为投影机在黑屏时其内部的温度最高，容易导致使用中投影机自动关灯。因此，在使用时，应避免长时间使用黑屏。

佘斌

如何使用多媒体课件上好课

多地使用飞入飞出会使人眼花缭乱，影响课件的播放效果。一般地，我们仅需使用百叶窗、擦除、切入、收缩、展开等少数几种动画效果。我们既要使课件富于变化，又要减少观看者的视觉疲劳。

在PowerPoint中，有16种自带声音效果，在显示对象的同时可以配以不同的声音。但是，我们应该谨慎使用声音，不用不能体现多媒体的效果，用多了会干扰课堂讲授。我们一般在幻灯片切换时加入照相机的声音，主要是要告诉学生幻灯片已经切换；在重要的概念处加入风铃的声音，告诉学生这里很重要，应该记下来。注意：播放时应控制音量的大小。

我们不能为了满足同学们的好奇心，过多的渲染屏幕而不适当地增加音频、视频或附加信息，这样无关信息过多，容易分散学生的注意力，效果并不好。

５、幻灯片版面的设计问题

幻灯片的版面设计是最能体现课件个人特色的地方。它是融艺术性与教学方法于一体的综合性问题。我个人认为这方面没有固定的模式。

一个概念如何引入，需要用什么样的图片，如何加深学生对概念的理解，如何引伸这一概念等等诸如此类的问题的解决，不同的教师可能有不同的做法。

在版面的选择上是用PowerPoint自带的版式，还是先选择空白版式然后在空白版式上自行设计，这要由所讲的内容决定。对于全是文字的幻灯片可以选择它的固定版式，对于其他无法用固定版式表达的内容就应该用空白版式再插入需要的对象。后者所花时间较多，艺术性更强。对理工类的课程要大量使用这种版式。

幻灯片的版面设计原则是能充分体现教学目的，方便学生理解和记录，不要过于拥挤，文字和图象要清晰等。

三、怎样使用课件上好课

制作一个好的课件固然重要，但课件的合理使用更重要。可以想象，同样一个课件，由不同的教师使用，可能会受到不同的效果。

下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。

１、要求同学记笔记比只听不记效果好

在使用多媒体课件进行课堂教学时最好要求同学记笔记。记笔记可以让同学有事做，不易打瞌睡，同时也能放慢教师的讲课速度，加深学生对重点内容的理解。记笔记并不是要他们抄投影，而是要求他们能记下授课要点。教师可以通过一些提示传递给学生信息，让他们将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或特殊显示，或直接告诉他们这里很重

佘斌

如何使用多媒体课件上好课

值得一提的是，多数教师在讲课时使用了无线话筒，这时无线话筒应该距离嘴10-15cm，最好夹在胸前的衣服上，因为这种话筒就是这样设计的。有些教师喜欢将话筒拿在手上讲课，这时会出现声音过大，会让学生感到不舒服，甚至会干扰其他教室的教学。另外，将话筒拿在手上也不方便做手势，无形之中就少了一只手。

如果教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐或站在计算机前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这种形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。

如果教师一直坐或站在操作台前，眼不离电脑，同学既看不到老师在讲授中所扮演的角色，又看不到板书，这种课堂效果也可想而知。正像同学反映的“有些老师只不过是将书本的内容照抄在电脑上，对于他们来说，照着幻灯宣读比照着书本更方便”。

４、在课堂上适当提问比只讲不问效果好

教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，机器无论如何不能代替人，多媒体只能是教学的一种辅助手段。

在课堂上适当提问，一可以控制讲课速度，二可以使学生有思考的时间，三可以加深同学们的印象，四可以惊醒已经走神的同学。

因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。

５、幻灯片切换时适当停顿比不停顿效果好

在利用多媒体时，要做到两统一：一是语言表达与操作相统一；二是讲解内容与图像显示相统一。

多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。

运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无

第四篇：“PowerPoint的使用”课案

“PowerPoint的使用”课案

教学目标:

认知：了解：PowerPoint的主要应用范围以及界面的特点。掌握：PowerPoint的主要命令（“插入”、“幻灯片放映”）。应用：能运用PowerPoint进行简单的多媒体演示文稿制作。能力：（1）通过观察演示文稿的制作展示来探索其制作方法，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

（2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

情感：通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。教学重点: 掌握PowerPoint的主要命令（“插入”、“幻灯片放映”）并能进行简单应用。

教学难点：如何对电子幻灯片中的各种对象添加动画和声音效果。教学方法和学法: 充分利用校园网络和多媒体投影系统的优势来开展教学，为学生的实践提供更多的素材和空间，方便师生的交流和教学的及时反馈。具体表现在：

1、启：教师在教学中启发设疑，不断创设出探索问题的情境，引导学生进行研究性的学习。

2、动：多媒体教学和上机操作相结合，学生动手、动口、动眼、动脑相结合。教学过程：

【介绍】PowerPoint是微软公司推出的Office系列软件之一，是一种可用于宣传、展示的电子幻灯片。

【展示】PowerPoint制作的襄樊七中电视台“校园新闻”的片头。【引述】 这个片头首先为我们展示了校园的风景图片,接下来用动态的形式推出了QZTV的台标,并且用动画展开了校园新闻这样一个节目主题,整个过程配上了轻快的背景音乐,从而以一种轻松、跃动的气息拉开了节目的序幕。同学们，下面让我们一起学习使用PowerPoint来制作这样一个节目片头！”

【观察】教师通过投影演示并讲解PowerPoint的使用方法。【讲解】启动PowerPoint 【学生练习】从桌面快捷方式或从“开始”菜单“程序”启动。【讲解】如何新建演示文稿、选择版式。【学生练习】新建演示文稿、选择空白版式。【讲解】如何新建幻灯片。

【学生练习】“插入新幻灯片”命令以及“F4”功能。【提问】如何为幻灯片加入素材和内容？

【讲解】使用“插入”命令来插入背景图片、艺术字、文本框和音乐。【学生练习】插入校园风景图片、标题和音乐。【讲解】使用“幻灯片切换”来设置切换效果。【学生练习】“幻灯片切换”来设置切换效果。【展示】播放新制作的演示文稿

【提问】现在的演示文稿和刚才的作品展示还有什么区别？ 【讲解】使用“自定义动画”来设置艺术字、文本框和音乐的效果。【学生练习】使用“自定义动画”来设置艺术字、文本框和音乐的效果。

先观察、再操作，观察和操作互相切换，趁热打铁让学生进行练习和巩固。【提问】我们在制作演示文稿时添加内容主要用什么命令？添加效果时主要用什么命令？

【归纳】“插入”和“幻灯片放映”的主要功能。【设计制作】制作“校园新闻”的节目片尾。【展示】在投影上给出提高演示文稿制作的注意事项： ①实用性:主题鲜明,表达准确。

② 生动性:善于利用PowerPoint的特点,将演示文稿做的生动,必要的地方用动画或图形来传情达意。

③美观性：注重构图技巧、颜色搭配、并结合阴影、三维等效果的合理使用。

【小结】将学生制作的“校园新闻”片尾通过投影进行展示，同学们自己评价，教师加以点评。最后教师和同学们一起总结设计的优缺点，进一步提高制作水平。

第五篇：使用微课教学的好处

使用微课教学的好处 石横镇中心小学 万克军

微课具有“短、小、少”等特点，课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果和数学素养。

一、微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问

数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较为经典的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生们不就会再犯迷糊了。

二、微课有利于学生回想之前学过的知识

学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。微课内容较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。微课又与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让他们喜欢上数学学习。如在进行平行四边形面积公式的推到时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远，这个时候，教师就能够通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。

三、微课能够帮助学生巩固知识

学生的学习分为两大块，大部分是在学校，一小部分则是在家的自学。然而，就是这一小部分也是不可或缺的。微课对提高学生做作业的效率有了不小的帮助。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。除此之外，教师还可以创建一个QQ群，将课堂上用过的课件在群中共享，学生如果有不明白的地方，随时可以回顾课堂内容，进行自学。

微课的使用促进了教师和学生之间进行互动式教学，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。