点亮心灯 让学生在快乐中幸福成4

第一篇：点亮心灯 让学生在快乐中幸福成4

点亮心灯 让学生在快乐中幸福成长

铁城学区 仓上小学

我们仓上小学始建于1950年，是一所公办农村小学，现有12个教学班，学生403人，任课教师27名，学校一直重视学生心理健康教育工作，09年学校将心理健康教育纳入学校课程管理。学校通过各种渠道，推进我校心理健康教育工作系统、周全、有效地开展，为学生点亮心灵的明灯，让学生在快乐中幸福成长。

一、创新课堂，讲究实效。

我校心理健康教育课真正落实到了讲堂，教师结合学生在学习、生活中遇到的实际问题自编校本教材。对在日常教学中发现的心理问题进行梳理分析，并加以辅导。现在的孩子大概有如下问题：自卑、任性、孤僻、在学习中的逃避心理（不完成作业、上课不积极参与课堂教学活动中）、妒忌心理、攻击行为、遇事不能正确的调整自己的情绪、不能正确对待长辈的教育、歧视同伴、缺乏团队精神、缺乏自信心、缺乏感恩心理等。针对这些心理现象我校充分利用心理教育课对学生进行心理辅导。今年开学后我通过家访了解到一些学生过年以后乱花压岁钱买一些零食及玩具。对此现象开学第二周我便给学生们上了一节《怎样花压岁钱》的心理健康辅导课，我通过讲两个孩子花压岁钱的故事，让孩子们讨论交流，从故事中得到启发，通过这次活动一方面帮助孩子们正确的理财，另一方面使孩子们树立了健康的消费观以及感受亲情懂得了珍惜压岁钱。另外，我校要求班主任和任课教师在教育教学工作的同时积极参与各种心理健康活动并实践于课堂，使心理健康工作落到实处。

二、构建平台，加强辅导

（1）我们积极开设了心理咨询室。及时了解学生的心理健康状况，知晓他们的喜怒哀乐，洞察学生当中的矛盾与问题，及时做好教育疏导工作。如：去年升级后，我校六年级的王焕同学来到心理咨询室，通过观察我发现孩子情绪异常，王焕同学还未说话眼泪就流了下来，孩子哽咽的说：“老师，我想上学，想和同

学们在一起„„”孩子情绪稳定后说出了实情。原来王焕的父亲身体不好，家里条件很差，母亲靠打零工维持生计，因此萌生了让孩子辍学，打工减轻家庭困难。听完孩子的诉说，我便安慰孩子，不要伤心没有什么解决不了的困难，你的任务是学习，放心吧！我去找你的妈妈谈谈，这段时间你要调整好你的情绪，不要因为这件事耽误学习。事后，我专程去了王欢焕家中进行了几次家访，通过家访使王焕的妈妈认识到孩子学习的重要性。之后，我发现王焕的情绪有了名的变化，脸上有重现了往日的笑容，人也变得活泼起来，学习成绩有了明显的提高。在期末测试中总成绩名列全年级第一名。年后开学的第一天，孩子跑到我办公室高兴的对我说：“妈妈让我继续好好学习，将来争取考上大学。老师谢谢您！

（2）对于不愿走进心理咨询室的孩子我们还设立了“悄悄话信箱”。有的孩子将自己不愿当面和老师交谈的问题放入悄悄话信箱，每周五我会如期打开信箱，一一耐心细致的阅读并认真回复每一封信件。“悄悄话信箱”成了教师与学生沟通的桥梁，也成为了学生向教师打开心灵的天窗。悄悄话信箱中曾有一名学生这样写道：老师我总是注意我们班上的一位男同学，在上课时我总是不由自主的看他，注意力总是不能集中。老师我很痛苦，我该怎么办？针对这封信我是这样回复的：孩子你有这种想法说明你是一个健康的孩子，更说明你已经长大了。人的一生要经历多个时期，但是每个时期总有每个时期的任务，你现在是学生，你的主要任务是学习。接着我又谈了早恋的危害性，告诉她老师相信你能够正确的处理好这个问题……后来我在信箱里又发现这样一封信：老师谢谢你，现在我能集中精力听课了……

（3）我校还设立了“心理广播站”，每周一对全校进行各方面的心理辅导： a 为了让学习成绩比较差的孩子寻找自信，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，使其重拾信心。

B 在复习迎考阶段，为使学生调整好心态，不至于因为过分紧张或过于放松而考不好试，学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。

C 面对当许多独生子女不懂得感激、自私、嫉妒心强等情况，开展专题教育“感恩的心”，引导学生以宽容的心态去面对社会生活中的一些不愉快。

三、开全课程，健全心理

我校除了开设语、数、外课程还在师资力量匮乏的情况下开设了音、体、美课程，这些课程的开设提升了孩子们的审美能力，从而陶冶了情操。

结合吴桥独具魅力的艺乡文化，我校研发了《走进杂技之乡 畅游魅力吴桥》校本教材，本教材以集取吴桥民间童谣、游戏、名胜、名吃、工艺、民风民俗等为切入点，以期窥此“一斑”，而睹家乡“全貌”。本课程的开发，培养了学生了解家乡、建设家乡、热爱家乡的美好情感。

我校还开设有综合实践课，自编了《我劳动 我成长 我快乐》的校本教材使学生在学会各种基本劳动技能的同时，更体会到了劳动的快乐。

四、活动体验、激发情感

（一）德育方面

学校通过“国旗下讲话”、“校园广播”、“班级队会”等活动，对学生进行热爱祖国文明礼仪、环境保护、等主题教育。同时。利用重大节日，适时开展教育活动：国庆节组织“民族魂 中国梦”绘画比赛，老人节组织“我为老人敬孝心”活动。利用综合活动课，组织全校学生观看《十大孝心少年》。使学生从中学到了那些少年面对困难积极乐观不屈服、不退缩的精神。我校还把“雷锋精神伴我行”作为德育教育主题，编辑了“雷锋精神永放光芒”一书，学生人手一册，既能让学生读到雷锋的感人故事，还能记录发生在“我”身边的先进事迹，以及“我”的好人好事。年前，我校组织了“冬季送温暖活动”，为贫困户及灾区捐赠棉衣、被550多件，并在棉衣口袋里塞上各自的祝福语，由吴桥志愿者协会送达，使学生在活动亲身感受到助人的乐趣。

（二）文体方面

我校推行“阳光体育工程”。经常举行跑步、拔河比赛、踢毽子比赛等磨练了学生的意志，增强了集体荣誉感及班级凝聚力。学校还利用每天大课间自编以《健康快乐动起来》、《五星红旗在我心中升起》为主题的大型校园舞表演不仅使孩子们强身健体，陶冶情操，也抒发了孩子们的爱国热情。

艺术节、六一儿童节文艺汇演，形式多样。既有旋律优美，极富童真童趣的歌伴舞、合唱，又有诙谐幽默，令人捧腹的相声、校园剧、三句半，同时，也不乏催人振奋的诗朗诵，别具特色的武术、模特秀等。表演中也使孩子们陶冶了情操，获得了自信，增强了集体荣誉感，红歌表演更进一步的抒发了孩子们的爱国热情

五、创建特色，熏陶感染

为体现我校文化特色，我们从整体策划，到细节雕琢，都做了认真设计，精心安排。创建了以“让学生在快乐中健康成长”为主题的大厅文化、楼道文化、楼梯文化、班级文化。大厅文化：温馨感人的校长寄语，激昂有力的教师誓词，催人奋进的校风校训，飘逸灵动的校徽„„ 楼道文化：极富冲击力与感染力的色彩与构图，配以各种名言警句，让师生知晓“精益求精”的精髓，领悟“团结”的力量，感受“竞争”的含义，懂得“礼仪”的可贵，楼梯文化：充分利用东西两个楼道的墙壁，设置了“艺术长廊”和“走进书香”两个长廊展区，在各具特色的“诗风词韵”、“书情画意”、“精彩一瞬”、“炫我风采”中，给学生以艺术熏陶，施以润物无声的影响。班级文化：以创建特色班级文化为主要教育形式，创建了各具特色的班徽、班训、班级口号，独具特色的仓小文化，让师生在图文并茂、“师”情“话”意中，感受到校园的温馨，知晓责任的重大。

几份耕耘，几分收获，经过几年的实践与探索，我校学生的心理健康状况得到了很大的改善，人际关系进一步融洽，并逐步形成为了积极向上的健康的心理。学生健康的心理状况又使其个性得到了充分张扬，兴趣得到了培养，学生的素养得到了周全的提高。健康和谐的校园氛围使学生在快乐中幸福成长。

第二篇：让我为你点亮心灯

让我为你点亮心灯

摘要：师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。关爱学生是班主任的天职，班主任只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。

关键词：班主任；关爱；情感

教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”班主任在学校肩负着全面负责班级学生的思想、学习、生活等方面的工作，是一个班级的组织者、领导者、教育者，也是协调全体任课教师教学、教育工作的纽带。班主任更应爱生如子，做学生学习、生活的引导者和领路人，把关爱撒向每个学生，特别是那些所谓的“问题学生”。

一、面对“无理学生”，班主任要平等相待

班主任对学生容易形成厚薄之情，会对聪明和听话的学生给予许多的热情、器重与关爱，对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神、一句带鼓励性的话语、一些亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，有了这些学生的支持与拥戴，才会使班主任工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。掌握了对学生“一视同仁，平等相待”这一原则，情感激励才能卓有成效。

如我所带的班级有一位女学生，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责她的不是时，她总是说别人不对，同样的情形重复了几次。我知道这类学生在家缺少关爱，或被指责过多，于是决定用真诚来接近、感化她。我有意识地关心她的学习和生活。一次，她精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知她肚子疼得厉害，就倒了杯热水给她喝，并提出送她去医院。她摇头拒绝了，但我能读到她眼睛里流露出的感激之情。终于，她变得喜欢与老师亲近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育她要做一个与人为善的学生，并委任她做劳动委员，她欣然应允。从此，一个崭新的她出现在我们面前。

二、面对“问题学生”，班主任要给予激励与关怀

“问题学生”形成的原因复杂，关爱“问题学生”，让他们不断发展，这需要班主任付出更多的努力和心血，给予他们无微不至的关怀，才能准确了解“问题学生”心理的内在原因，判断其行为的动机，打开他们尘封已久的心扉，走进他们的心灵。班主任要给予“问题学生”不断的激励，才能唤醒他们的自尊，树立他们的自信，使他们产生不断改变自我的动力。如班上有一名女生，她平时学习散漫，时常有迟到、旷课行为，是公认的“问题学生”。我对她批评教育，她从不以为然，后来进行了几次家访，详细了解了她的情况，才知道她性格内向，学习成绩不如姐姐，家长对她失去了信心，经常用过激的语言刺激她，导致她产生我不如人的自卑心理，甚至放弃了学习。于是，我首先与其家长建立了互相信任的关系。其次，我在反思自己教育方法的同时，更加留意这名女生的情况。如我发现她背书速度极快，而且有几个学习较好的关系密切的伙伴，就安排她当检查作业的小组长，她的两个亲密伙伴当监督员。她也不负我所望，在开展评选班级背书评比活动中，次次都是她夺冠。对于她的出色表现，我总是投去赏识的目光，给予适度的称赞。其实这种活动是专门为她设计的，是让她有机会展现自我、认识自我。渐渐地，她改变了很多不良行为，进步了许多。

三、面对“挫败学生”，班主任要给予真情抚慰

班主任还要学会挖掘学生消极情绪中的积极部分，分析失败的主客观原因，鼓励他们战胜挫折。这样，让学生思想上解脱，心情随之变得轻松，他们学习起来就会更加勤奋。仔细了解学生是情感教育的基础，如果不了解学生的内心就谈不上进行情感教育。对学生的教育还包括精神面，包括思想道德甚至人格方面。师生双方情感的交流，主要通过教学活动，所以，教师需要具有广博的知识、深厚的功底，这样才能够“征服”学生。在课间或者是自习的时间，只要我走进教室，有的学生就拿着语文、数学方面的问题来问我，当时我感觉我就是他们的救星。有一次班会课与同学们谈到学习的时候，几位同学竟然异口同声说道：“老师，我们要有你那么聪明就好了。”另外，组织好班集体的活动是进行情感教育的又一个重要的环节，一个优秀的班集体应该具有坚强的凝聚力、正确的信念、正确的舆论、健康而且积极的情感体验以及团结友爱的同学关系、勤奋好学的良好风气。苏霍姆林斯基就主张从培养情感开始，开展各种活动来充实学生的精神生活，逐步使学生学会自己管理自己，自己控制自己。

四、面对“犯错学生”，班主任要宽容而不纵容

小学生毕竟年龄还小，班主任在班级管理过程中对犯过错误的学生应该采取宽容的态度，对学生的宽容绝不是一味袒护，而是利用学生的自尊心和自省能力而实施的一种自我教育方式。学生由于认知缺失、环境等影响，以及心理发展水平等多种原因，出现错误是难免的。当学生犯错误以后，会变得更敏感，更关注老师对他的反应。这时，如果班主任只顾着学生的自尊心而不指出其错误，甚至为了班集体的名誉或者教师自己的利益而替学生隐瞒错误，则会令学生失去衡量的准则。与不纵容学生相对的就是严格要求。尊重学生、关爱学生是一种爱，严格的要求更是一种爱。因此，班主任对学生要严格要求，努力做到不迁就、不放松。严格要求并不是要有严厉的面孔，而是提出切实可行的措施，并坚持不懈地贯彻到底，而且要严在该严处，严中有爱。同时，教师在具体的管理方法上还要做到“活”。这是因为每一个学生，其心理发展、生理变化都存在个性方面的差异，即使是同一个学生，由于各种原因，也不会一层不变地成长。因此，班主任必须要因材施教。

总之，情感的沟通是获取学生心理的桥梁。班主任的工作要以爱为基础、以情感人，才能达到师生的情感相通。而对中学生的教育，就犹如一粒粒撒在他们心田的种子，只要种子是饱满的，是有生命力的，有朝一日终会在他们的心里扎根、成长、开花、结果。

第三篇：命题作文点亮心灯

命题作文〞点亮心灯〞

每个人的心中都有一盏灯，它是支持我们走向生活，走向世界，走向未来的不竭动力。在黑暗中，我们点亮心灯，就能照亮自己，鼓舞他人；在困难中，我们点亮心灯，就能增加战胜困难的勇气……请以〞点亮心灯〞为题，结合自己的生活与感受，写一篇文章，不少于750字。思路导引

〞心灯〞是比喻义，它可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给我们的感悟，可以是他人精神品质的熏陶和感染，如诚信，宽容，善良，坚强，关爱，追求，自信等，这些都是能照亮成长道路的一盏盏明灯！〞点亮〞是写作的重点，谁来点亮？可以是自己，父母，同学，陌生人，自然界的万事万物；点亮谁的心声？可以是自己的，也可以是他人的；如何点亮心灯？父母的爱，师友的情，生活的绚丽，山水的灵动，万物的博大等。

思路一：

我从小就想当作家，但投出去的稿子石沉大海；常常参加作文大赛，但得不到老师的青睐，心中的文学之灯熄灭了。

《开学第一课》中朗朗的故事感染了我。他坐在第七名的替补席上，意味着只有前面六个钢琴家都生病了，才能轮到他。但朗朗没有放弃练习，后来凭借自己的实力成为芝加哥交响乐团的第一替补。当他弹完《柴可夫斯基第一钢琴协奏曲》，观众为他鼓掌了八分钟。

是的，机会是留给有准备的人的，只要相信自己，坚持努力，就是替补，也会出彩。瞬间，我的心灯被点亮了。

思路二：

·我是一名差生，我把自己封锁在自我的小世界里，心里一片阴暗。初三下学期，来了一位新来的年轻女老师，注意到坐在角落里神情阴郁的我，她没有因为我是一个差生就放弃我，多次找我谈话，打开了我的心结。她温柔的笑拂去了我心头的阴云，她暖人心扉的话语点亮了我的心灯。从此，我的世界不再黑暗，我的人生将掀开新篇章。

思路三：

和朋友生气吵架，便形同陌路。受到他人的点化，于是点亮心灯，拨开心灵的阴云，发现失而复得的朋友是那么的纯真，友谊回归身边是那么令人欢欣。

思路四：

为父母的唠叨而厌烦，为父母的关心而烦燥。看到父母给我写的成长册，回忆与父母之间的点点滴滴……走进父母的内心深处，去感受，去领悟，心灯被点亮。

佳作示例一

点亮心灯

下沉的夕阳，仿佛喝碎了酒似的，把缕缕寂寞的橘红涂满天际，我望着那夕阳，觉得自己的心也如夕阳般一点一点沉了下去。

放学已经十分钟了，父亲还没来接我，刚刚在学校被老师批评后本就沉重的心更加难受了。班主任一次又一次地将我和班长比较，认为我总不如她，于是心底的自信消失得无影无踪。看着路上来来往往的车辆和三五成群的行人，一瞬间，我觉得如此平凡的我被抛弃了，1 寂寞和自弃充斥了我的内心。

时间一分一秒地流逝，我时不时低头看看手表，久久的等待让我渐渐急躁起来。就在这时，一个声音驱除了我内心的焦躁不安。我回头看，是那个小店的店主。由于多次在她那儿买东西，时间一久，便也熟悉了。她还是一身醒目的红衣，站在店门口，向我微笑：〞丫头，你爸爸还没来么？〞我落寞地点点头。她关切地问：〞要不要打个电话给你爸爸？〞我摇头。她毫不在意，笑了笑，走到店中，弯腰拿起一个小板凳，又拿过一旁的毛巾，擦了擦，便提着板凳向我走来。我静静地望着她，她略显蜡黄的脸上，那乌黑的眸子中盛满了笑意，清清淡淡的，一下子温暖了我孤寂的心。

她劝我放下书包，坐下来歇会儿。我报以一个微笑，坐下来继续等待。有她在一旁，我似乎觉得等待也没有那么难熬了。

此时，我再次抬头，却发现此刻的阳光似乎多了几分温存与婉约，眼前的一切都被落日的余晖染上了一丝温情。过了一会儿，父亲来了，我向她道别后欣喜地奔向父亲。父亲解释因为有事耽搁了，我心中释然了，没有人抛弃我，只是我自己太过悲观而已。或许班主任只是想让我更加优秀，我却因为不自信而悲伤，以致误解了班主任的一番苦心。其实，世界一直很美好，只是角度不同，看到的风景也不同。

天边，最后一丝光亮也消失殆尽。我坐在父亲的车上，回头看那位店主，眼中满是感激。是她，在我沉浸在失意时给我关爱，让我知道，还有人关心我。我望向那红色的身影，直至那个背影渐渐浓缩为一个点。

当我在黑暗道路上踽踽独行时，她就像一盏路灯，暖色的光晕倾泻而下，照亮了我前方的道路，也点亮了我的自信之灯。

佳作示例二

点亮心灯

在每个人心中，都有一盏未曾被点亮的灯。

印象中小时候乡下的小路两旁，都有几座坟墓，而且还没有路灯，那时候的我很怕黑，晚上在路上走时，总感觉后面有人在跟着，每次，我都会蜷缩在爷爷的怀中，被他温暖的大手包围着。

渐渐的，我长大了，但我依旧害怕单独一人走在路上，可爷爷已经年迈，不再会用他那温暖的大手牵着我的小手，陪伴我走过那条路。

一天，我一如既往地骑车回家，转弯，车又驶向了那条令我害怕的小路。骑在路上，破旧的自行车发出咔吱，咔吱的声响，格外清晰，我不时地回头，总感觉背后有一双眼睛在角落里盯着我，目光不停地搜寻，突然发现前方的草丛中露出一双黑亮的眼睛，我加快了速度，突然它喵了一声，更是把我吓出一身冷汗，原来是一只野猫。

我依旧提心吊胆地继续前行，隐约中觉得前方有一点光亮，向前，再向前，光亮离我越来越近，前方的路也越来越明亮，走近才发现，那是一盏灯。〝是谁放在这儿的，这么好心！〞我在心中暗想着。

此后，我每次回来，都会有这盏灯陪伴我度过那漫长而幽暗的小路，而每天到了早上，这盏灯又会被收回去。

那天，我故意睡得很晚，待夜深人静，起身下床，偷偷跑到门后，猛然间不禁打了个哆嗦，真冷！门外寒风呼啸着，站在门后也不禁有丝丝寒意。

我将头靠在墙边，偷偷向外看，果然，有个佝偻的身影，正在灯下，攀着破旧的梯子，颤微微地爬上去，很慢很慢，借着月光，我看清了那人的侧脸。啊，竟然是爷师！这么多天以来，竟然是爷爷一直为我掌灯！

寒风依然在呼啸着！泪水模糊了我的视线，原来命角一直没有忘记我怕黑胆小，小时候，他会牵着我的手，现在，他老了，我长大了，他却依然在为我照亮前方的路，为我驱除内心的恐惧。爷爷，你不仅为我照亮了前方黑暗的路，更在我心中点亮了一盏灯，一盏不再害怕黑暗，只知勇往直前的心灯！

爷爷，你为我点亮了心灯，今后，我该牵起你的手，走过你我一起走过的路，点亮你心中那盏害怕孤独，寂寞苍老的灯。

素材

画一扇窗给自己

那一年，国画大师黄永玉带着他的作品来到北京，他住在示新巷的一间老房子里。那是怎样的一间房子，不但陈旧，而且四壁连一扇窗户也没有，沉闷与压抑可想而知。但是黄永玉并没有厌弃这间小屋。他环顾四壁，哈哈一笑，拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后信手在上面画了一扇栩栩如生的窗户。小屋顿时显得生机勃勃。

画一扇窗给自己，不是画饼充饥，自欺欺人，而是豁达处世超然于困难；画一扇窗给自己，就是给自己一个希望，给自己一点信心，给自己一些东山再起的勇气。要知道，只要不放弃，就没有什么能将我们抛弃；只要肯努力，就一定会有花好月圆的那一天。

成功的秘密

有人问一位智者：〞请问，怎样才能成功呢？〞智者笑笑，递给他一颗花生：〞用力捏捏它。〞

那人用力一捏，花生壳碎了，只留下花生仁。

〝再搓搓它。〞智者说。

那人又照着做了，红色的种皮被搓掉了，只留下白白的果实。

〝再用手捏它。〞

那人用力捏花生仁，却怎么也没法把它毁坏。

〝再用手搓搓它。〞智者说。

当然，什么也搓不下来。

〝虽屡遭挫折，有一颗坚强而百折不挠的心，这就是成功的秘密。〞智者说。

让苦难芬芳（节选）

历经磨难的朋友告诉我：〞我是在农村长大的，农村家家都储粪。小时候，每当碰到别人往地里送粪时，我都会掩鼻而过。那时我觉得很奇怪，这么臭这么脏的东西，怎么就能使庄稼长得更壮实呢？后三小，经历了这么多事，我却发现自己并没有学坏，也没有堕落，甚至连麻木也没有，就完全明白了粪和庄稼的关系。〞

我看着他。他想做一个怎样的比喻呢？

〝粪便是脏臭的，如果你把它一直储在粪池里，它就会一直这么脏臭下去。但是一旦它遇到土地，情况就不一样了。它和深厚的土地结合，就成了一种有益的肥料。对于一个人，苦难也是这样。如果把苦难只视为苦难，那它真的就只是苦难。但是，如果你让它与你精神世界里最广阔的那片土地结合，它就会成为一种宝贵的营养，让你在苦难中如凤凰涅槃，体会到特别的甘甜和美好。

第四篇：命题作文：点亮心灯

命题作文“点亮心灯”名师点评与范文精选

一、作文题目：“心灯 ”是干渴时的清泉，是迷路时的北斗，是风浪中的港湾，是沙漠中的绿洲，人生不如意事常十之八九。有了心灯，就会有方向，有勇气；就会临坎坷而坦荡，面挫折而达观，处危难而不惊。对“心灯”你有见解，请以“点亮心灯”为题，结合自己的生活与感受，写一篇记叙文 或议论文，不少于800字。

审题提示：首先，审题的关键有三：一是谁来点亮？可以是自己，父母、老师、同学、陌生人、自然界的万事万物„„二是“心灯”，它不同于外界的灯，这显然是一种比喻说法，“心灯”的内容可以理解为诚信、宽容、善良、坚强„„三是以什么方式点亮？在这个环节考生完全可以八仙过海，各显神通。其次，这道作文题写成记叙文或议论文，都容易写出好文章来，但要注意记叙文与议论文的基本规范。记叙文要有曲折的情节，要有描写生动，至少有一两处细节描写。议论文要有明确的观点，要有充足的论据，要结构严谨，脉络分明

二、名师点评

1、立意参考：写作此题，首先应弄明白“心灯”的含义。“心灯”在文题中虽然有“干渴时的清泉”、“迷路时的北斗”、“风浪中的港湾”、“沙漠中的绿洲”的说明，但它们仍然是“心灯”的喻体，并不是对“心灯”本意的诠释。那么，“心灯”指何而言，“心灯”的本意究竟是什么？其实，“心灯”并不神秘。“心灯”就是人一辈子的追求，就是总是与你相伴的信念，就是人们嘴上常说的理想。搞清楚了“心灯”的含义，还要关注文题中的“点亮”二字。“点亮”，即认准追求永不言弃，坚持信念锲而不舍，心怀理想矢志不渝。

2、审题误区：本题属命题作文。题意显豁，准确把握题意内涵，应该说不会有太大困难。可能出现的误区有二：其一，只关注“心灯”的含义，而忽视“点亮”的作用。可能有的同学在文中会大量援引诸如司马迁受宫刑隐忍苟活而著《史记》，居里夫人淡泊名利献身科学一生终获两次诺贝尔奖等事例，说明“心灯”于人之重要，而在文中较少论及“点亮”的要义——在追求理想的道路上坚持不懈，持之以恒，锲而不舍，也即只看到名人伟人成功的辉煌而看不到他们成功背后的艰辛和汗水。如果这样行文，自然有悖命题原意，而文章的论述深度和思想境界，当然也就大打折扣了。其二，泛泛谈共性化的认识，缺失联系自我的个性化感悟。题目中“对‘心灯’你有何感受和体验”一语导向明确，它要求同学们在行文时不能只是滔滔不绝谈论他人，而必须联系自我，说出自己对“心灯”的独特感受和体验。这一点，是常常容易被同学们忽略却是行文中必须关注也必须突出的重要内容。

三、优秀范文及点评

点亮心灯

父亲用父爱的温暖为我三年高中的茫茫征途点亮了一盏心灯，让我在遥遥无期的辛苦中不再孤独。

步入了高中，学习压力就像头皮屑 一样，抓不掉也洗不净。为此，我开始熬夜——晚自习回家后学一会儿。

去年冬天，家里照常供暖，但开始熬夜的我却被这热气烘得口干舌燥，经常上火。父亲想了个法子，每逢我放学回家就烧上一锅开水放在我屋中蒸发，使屋里的湿度大一些，避免让我呼进那些干燥的空气。由于热水冷下来，蒸汽就会减少，父亲就一直陪着我到深夜，不断给水 续热。几天下来，父亲的眼由于缺觉而发红，布满了血丝。我劝他不要陪我，他咧嘴笑笑：“老爸还行，少睡点觉不碍事，你学你的。”可是，我的鼻咽很不争气，发炎 上火丝毫不减轻。父亲有点着急了。

一天，我回到家，一锅热水照常摆在了屋里。父亲却又端来了一盆清水，胳膊上搭着一方抹布。我奇怪，父亲说：“地面热，我用湿布擦擦，降降温。”我赶忙拦住，他却又说：“你学你的。”

四十岁的父亲，屈下双腿，双手攥着布在水中涮了涮，拧了拧，弯着腰，卖力得擦了起来，从墙角到桌边，从桌边到椅子下面，从椅子下面再到墙角„„每一块地板都被他用抹布浸润了一遍又一遍。

父亲老了，灯光下，黑发中夹杂的白霜刺眼得很，泛黄的皱起的额头上沁起细密的汗珠，顺着鼻尖滑落到抹布上，擦到了地板上。额上几根青筋暴出，脸颊肌肉微微颤动，手却一直不停，擦了涮，涮了擦。我不忍，说：“爸，你歇会儿吧。”他说：“好”站起来伸了伸腰，端起那锅冷却的温水去给我续热，然后回来继续涮擦。见我盯着他，父亲说：“你学你的。”望着佝偻着的老父亲，我无语。

父亲的爱是无声的，不易为人所知的，但父亲就是这样默默爱了我十几年，而且会继续下一个十几年。在我开始自己的生命时，父亲就已为我点亮了一盏心灯，让我在茫茫人生路上不会孤独。

点亮心灯

班主任身后跟着一个女生走进了教室，难道这就是班主任说的所谓新同学——小花。她还真了不起！刚进教室就集聚了所有同学的目光。两条辫子垂在胸前，还扎了两个蝴蝶结，好笑死了。穿着一件好像是中山装的衣服，裤子好像大了很多，鞋子上尽是泥巴，两手不停地揉着衣袖，头低着像是个犯了错的孩子。哦！这就是小花！

不知道是我的幸运还是不幸，小花坐在我旁边，一直以来都是我一个人“霸占”了两张桌子，好不快活，她一来就“侵占”了我的“领土”，加上她那土得掉渣的打扮，我很是看不惯她，总想捉弄她。

此后，小花便成了我们茶余饭后议论的对象，我们课后开心娱乐的对象，为我们义务劳动的对象。我们把最脏最累的活交给她干，我们把挨老师骂的气撒在她身上，我们把调皮捣蛋后的烂摊子丢给她收拾„„而她，从来都只是默默地忍着，从没见她掉过泪，也从没见她笑过，即使是每次考试拿第一。

这样一个人，太奇怪了！我不禁对她好奇起来。

可是，小花转学了，去得很匆忙。当我们没有小花这个“受气包”的时候，我们才发现，教室没有以前那样干净了，窗户没有以前那样明亮了，桌椅没有以前那样整齐了，甚至，我们没有以前那样“快乐”了„„小花？原来一直默默为我们奉献她自己的一份力，尽管她从我们这儿收到的是无止尽的耻笑甚至是侮辱。小花，世界怎么会有像你这样“笨”的女孩？

不久，我意外地收到了小花的来信，内容约略如下：我一直生活在黑暗中，父母早逝，没有朋友，和年迈的奶奶相依为命。但我仍然觉得我的生活充满阳光，因为上帝给了我一盏灯，让我照亮了自己的生活，这盏灯就在我的心中。无论我的生活多么的黑暗，我都不怕，因为我点亮了我的心灯，同时，我也想把别人的生活照得更加明亮。

看完信，我哭了，我不仅没有点亮自己的心灯，更把黑暗传给了别人。

我将小花的信贴在了教室后面，并在上面写了四个很大很大的字——点亮心灯！

点评：这是一篇很成功的记叙文。文章构思新奇。外表“土得掉渣”小花内在竟然美得出奇，相反，我们这些自我感觉“良好”的人内在竟然是那么丑陋，从而寓含了主题：小花点亮心灯，照亮了自己，也照亮了我们。对比的巧妙运用，大大增强了文章的艺术感染力。比如，小花在与不在的时候，我们的生活形成鲜明的对比，从而引起我们的深思。小花离开前后我们对她的态度形成了鲜明的对比，而这种变化源于小花“点亮心灯”的人生态度感染了我们，也点亮了我们的“心灯”！卒章显志，水到渠成，点到为止，意味深长。

点亮心灯

春天因为点亮了心灯，所以才赶走了寒风呼啸，冰冻三尺的严冬，迎来了万物复苏 与百花齐放。

花儿因为点亮了心灯，所以它才承受了风雨的洗礼，绽放了绚丽的色彩，迎来了万众惊羡的目光。

人们因为点亮了心灯，所以才有了“天生我材必有用，千金散尺还复来”的自信与豪放，才有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英勇与无畏，才有了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的豁达与坚贞。

心灯是罗盘，指示了前进的方向，心灯是灯塔，照亮了未知的路。

陶渊明点亮了心灯，他离开了那“樊笼”终于“复得返自然”，从此寄情于山水，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，并为我们后人留下了一首首脍灸人口的优美诗篇。李白点亮了心灯，离开了那黑暗腐朽的官场，着一身飘逸长衣，佩一把紫气宝剑，驾一匹纯白骏马，随风而行，游历于三山五岳，与月亮对饮，与黄河争雄，抒写了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不羁个性。霍金点亮了心灯，他虽然身体残疾，但是他志气坚定，他并不因身残而放弃梦想，失去信心，他坚强的与病魔争斗，与死神抗衡，他并不抱怨命运的不公，只是奋力的拼搏，勤奋的钻研，最后终于为物理界作出了不朽的贡献，他曾说过这样一句话：“虽然我的命运是很悲惨，但是我还有一个大脑可以思考，我还有一个多手指可以动，我还有爱我的与我爱的人„„”

古往今来，无论是谁，只要他不放弃梦想，点亮心中那盏灯，就能够寻求人生的真谛，就能像陶渊明、李白、霍金等人那样创造不朽的人生。

点亮心灯吧，因为它能指明你前进的方向；点亮心灯吧，因为它能给你自信与勇气；点亮心灯吧，因为它能助你寻找到生活的真善美，能助你登上成功的颠峰。

点亮心灯吧，花儿将为你开放，鸟儿将为你歌唱，成功之门亦将永远为你而开启！点评：品读此文，总觉一气呵成，不知不觉中一个念头已印入了读者的内心深处。本文语言上注意了排比，结构上注意了层次与过渡。内容丰富，中心突出。难得！难得！

点亮心灯

每个人的心里都有一盏灯，一盏可以照亮心灵的灯，只是许多人将它禁闭，从而束缚了自己的灵魂，而有些人却能够点亮这盏灯，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。

心灯，是无形的，也是有形的，它隐藏在一个人的内心深处，如若这盏灯长期黑暗，人就会在自己设计的陷阱里无法自拔，看不到前方的路，看不到生命的阳光，久而久之，便自我封闭，逃避现实。而一旦点亮这盏灯，眼前就会是另一番天地，因为我们的生命不能没有亮光，我们不能总在黑暗中摸索，我们必须适时调整自己，打开心窗，阳光才能照进来，点亮心灯，才能看到生命的色彩。

人生总有不如意的地方，明媚的阳光也有照不到的地方，我们生长的这个世界，同一个太阳，同一个月亮，却有着不同的山水和季风，有着不同的风景和自然。有的地方鲜花盛开，有的地方冰冻三尺，有的地方碧水蓝天，有的地方寸草不长，我们不能片面的说哪个地方好，哪个地方不好，好的地方未必尽如人意，不好的地方也未必没人光顾，重要的是一个人怎么去看待，从哪个角度来看问题。心态好的人，即使久居贫寒地带，仍旧活得快乐充实，心态不好的人，哪怕周围尽是鲜花掌声，仍然感到彷徨苦闷，为什么呢？问题很简单，快乐的人很容易满足，时时怀着感恩的心，不管身处那里，总不忘把自己心灵深处的那盏灯点亮，让它随时照亮自己的心。而不快乐的人，大多急功近利，追逐浮华，在贪欲面前，常常遗忘了自己心灵深处的那盏灯，殊不知心灯才是自己的财富，是自己最宝贵的资源，舍弃原本富有的精神财富而去追逐虚无的功名利禄，当然不快乐了。

点亮心灯，其实不难，不需要花费多大力气，只需要一颗平和的心，用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的，哪怕是一次美丽的邂逅，一回真情的握手，一顿丰盛的晚宴，一个甜蜜的美梦，一次倾心的交流，都会让人心情愉悦。因为只有点亮心灯，才能拥有一颗明朗的心境，以一颗豁达的心，来应对一切突如其来的不幸，用灿烂的微笑来化解所有的伤痛。只有心静如水，才能远离浮华，远离枯燥和乏味，在平淡中找到生活的乐趣。

朋友，请不要忘了，随时点亮你的心灯。

第五篇：“五心”让师德点亮学生心灯

“五心”让师德点亮学生心灯

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。下面简单谈谈几点体会：

一是事业心。教师是天底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。尤其是自己的付出与收获不成正比的时候，往往是考验为师者师德高低的最佳时机。如果有不计名利、锐意进取、无私奉献的教师，想必师德也天地昭彰。

二是觉悟心。本学期，在校综治普法办公室的要求下，我系统地学习《如何回答民意调查中的问题》、《秀山县委书记、县长在第29个教师节上的讲话》、《师德标兵先进个人事迹材料》等相关内容，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三是博爱心。教师的爱如潮水。尤其对那些学习特困生，更是要呵护有加，暖流轻淌，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四是进取心。常给自己充电，不误学生。时间是无常的流水，少年是一段固定的旅程。每一个孩子是迎着晨光与希望到校来的，面对学生的风尘仆仆，面对学生的执着艰辛，教师仅仅能赠与的是知识与技能吗？当然不是。还有过程与方法，情感态度与价值观等一系列促进智力发展的东西。常言名师出高徒。想必应然，只有胸怀无尽河的教师，才

有取之不尽用之不竭的知识长流水。看来知识的充电势在必行！

五是示范心。模仿是学生的天性。教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用自己的师德打造一道亮丽的风景线。