第一篇：让绿色的教育彰显品质
让绿色教育彰显神奇的魅力
——记山西省吉县二中校长冯安荣
杜
军
“让每个学生都充满希望，使每个学生都获得成功，把他们培养成和谐的人，全面发展的人，人格完善的人，让二中这块绿色沃土成为孕育人才的摇篮”。谈及二中的发展前景，校长冯安荣深有感触，满怀豪情。
冲浪的人，永远站在大海的潮头。吉县二中校长冯安荣就是有着这种品格和风范的人。他孜孜不倦地学习，始终让自己的教育思想紧随时代的步伐；他迎难而上、百折不挠，始终勇立潮头，敢为人先；他努力工作、用自己的聪明和智慧谱写了人生的壮丽篇章，用辛勤汗水使学校工作与时俱时，始终站在教育的最前沿。
2007年在全县中小学内部管理体制改革中，经过层层筛选，严格选拔，应试答辩各个环节，充满朝气的冯安荣在众多的竞争者中，脱颖而出，一举竞聘为山西省吉县第二中学校长。走马上任伊始，他就提出了自己独有的治校方略，让绿色的教育渗透校园，让校园在绿色的氛围中充满魅力。
——题记
绿色的人文环境
“一个好校长就是一所好学校”。吉县二中校长冯安荣同志以他特有的远见、魄力和才干既在学校的长远规划、发展大计上带领广大师生员工锐意进取，又在细微处经常与教师朋友式的推心置腹座谈、沟通、交流、平易近人，让教师能想、能说、能看、能干，思想能够解放，观念得以更新，心灵得到释压，工作效率自然能够上去。
他鼓励教师大胆创新，在教学上让每位教师有了充分的自主权，能确立自 己的教学思想，形成自己的教学风格，张扬鲜明的教学个性。想干事的人给机会，能干事的人给舞台。每一位中青年教师都给定任务、搭台子、压担子，让老师们眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，比、学、赶、帮、超蔚然成风，努力打造规范课、特色课、精品课，老师们八仙过海，各显其能，取得了很好效果。
在他的眼里，教师没有优劣之分，只是位置是否摆得合理，是否有发挥能力的空间；教师错了允许重来，不同意见允许争论；教师的教学改进和能力的提高，不以考试成绩排队以淡化教师人际间的比较，求得共存共荣，全体发展，不用一把尺子衡量教师，鼓励形成特色和个性。
在处理师生关系上，他经常在一些适当场合，不失时机的和教师亲切交流，给教师出谋划策，当好参谋和助手，让教师认识到：学生还不成熟，容易出错，犯错误是很正常的，不出错是不正常的。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑；才会有教育的敏感、机智和智慧；才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出了错，课程才能生成。在“出错”与“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，对学生的关爱和教育才是最有价值的。
作为一名管理者，他始终做到“要求别人做到的自己先做到”。任校长二年，坚持按时上班，最后一个下班已是习惯；在学校的每一个角落都有他熟悉的身影，他深入课堂听课，深入师生之间了解情况，双休日心系学校安全，寒暑假筹划校园建设，老师培训。作为校长，他一直坚持学习教育教学及管理方面的新思想、新做法，将上级的要求和新的教育管理理念贯穿到学校实际工作中，真正做到了“力为教育教学所使，情为师生员工所系，爱为师生员工所施”。用他的一言一行化作了一种发号施令所无法可比的力量凝聚着人、激励着人！
绿色的校园环境
“教育是诗一样的事业”。这是因为教育总是和那些美好灿烂的东西联系在一起，总让人充满憧憬，以一种虔诚的心向往着美好心灵诗意地栖息。
近两年，在他和班子成员的不懈努力下，学校的办学条件有了跨越式的大踏步发展。气势恢宏的教学大楼，庄严肃穆的办公大楼，设施一流的实验大楼，幽雅别致的公寓大楼巍然挺立；校园网、广播电视系统、仪器实验室，语音室、多媒体室、多功能会议厅等相继开通。
在让师生享受陶冶美好环境的同时，他又因势利导对师生进行思想品德教育，在新课程理念指导下，他始终要求教师坚持以人为本，晓之以理，动之以情，寓教于乐，不要用生硬的说教，强迫命令去对待学生，而是紧紧围绕“学会做人、学会处事、学会合作、学会生存”为目标，通过主题班会，课外活动来渗透德育教育。如：建立校园文化长廊、实行校园礼仪生制，开展“与神圣相约”大型主题活动等，这些活动的开展既培养了学生的思想觉悟，又得到了美的熏陶和享受，让他治理下的校园呈现出一派绿的蓬勃、绿的活力、绿的气息。
绿色的教学环境
在他的眼中，学生是诗，需要去读、去品、去感悟；学生是花，需要去浇灌、去培育、去修葺；课堂的诗意、幽默处，会心一笑；巧妙处，拍案叫绝；深刻处，让人汗颜；动人处，热泪盈眶„„在他看来，这样的教育，这样的课堂，才是教育的最高境界。
在他眼中，“每个学生都是一座宝库，关键是找到一把合适的钥匙取开启。” 为此，他提出了“面向全体、分类指导、分层提高、发挥特长、整体推进”的办学理念，并新自撰写《吉县二中实施“成才教育”的设想》，强调突出学生的主体地位和主动发展，多层次、全方位培养人才，让学生重新树立自信，在一种宽松、自信、愉悦、兴趣中学习，不产生厌烦感，充分调动他们学习的积极性。
两年来，在他的带领下，学校先后获得了“山西省红旗单位”、“山西省文明学校”、“山西省德育工作先进集体”等荣誉称号，中考成绩战果辉煌，省、市级骨干教师、学科带头人不断涌现，他本人也连续多年被评为“优秀校长”的荣誉称号。
一滴水可以折射出太阳的光辉。虽然没有惊天动地和可歌可泣的英雄事迹，但冯安荣却在自己平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，“桃李无言，下自成蹊，”他的可贵之处就在于自觉地作教育事业的探索者、实干家。荣誉面前他没有陶醉不前，沾沾自喜，而是继续着对未来征程的描绘，憧憬着辛吉县二中的未来。因为他坚信：大海的潮头永远是冲浪的人。
第二篇：建设绿色学校 彰显学校品质
建设绿色学校 彰显学校品质
赵云 李红健
我校自2000年被授予 “江苏省绿色学校”以来，一直把“优秀+特色”作为学校的办学目标，提出“绿色教育”理念，将生态环境意识和行为贯穿在学校管理、教育、教学和建设的整体活动中，促进学校特色发展，学校环境教育特色从实践到理论得到进一步的提升。
一、构建和完善可持续发展机制
为确保学校环境教育工作持续发展，我校做到了三个坚持：坚持有效的特色教育，并不断深化完善；坚持环境教育的标准毫不放松；坚持实施检查、评估和考核。我们注重抓好“六有”建设：即有规划、有制度、有教研组、有系列活动、有骨干队伍、有教育网络。
1.建立绿色学校领导组。学校建立了由潘新莲校长任组长，赵云副校长任副组长，教导主任、少先大队辅导员、总务主任、工会主席、环境教育课教研组长为成员的绿色学校领导组。并专设环教办公室，少先队大队辅导员李红健兼办公室主任。加强对学校环教工作的计划总结、检查、考核、分析、研究，真正使环教工作落到实处，取得实效。
2.纳入计划，健全组织。我校一直把环境教育纳入学校的工作计划，教导工作计划，少先队工作计划、教科研计划。教学月查、抽查都把环教工作列为重要内容。学校选配了知识广博、理论丰富的高级教师冒月生承担环境教育课的教学。全校形成了校长、中层干部、教师、学生的“金字塔式”的管理网络，它包含了学校各个管理层面，不留管理空隙，全方位立体式的推进环境教育。
3.健全和完善各项制度。根据有关环保法规，结合本校实际，制定了《学校环境保护管理》《班级卫生常规》《环境教育活动要求》《学科环境教育规范》《沿小环保守则》，学校将施行情况纳入考核范畴，并注重过程管理，使其真正落到了实处。
二、努力提升绿色理念
在上一届“绿色学校”工作中，通过几年的学习和实践，环境教育的重大意义、环境育人的功能，努力培养学生的绿色理念和自觉保护环境的行为习惯等已在学校形成共识，并努力取得了较好的成绩。绿色学校如何发展，环境教育如何深化，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
近几年来，我们针对这一问题，组织领导组成员及全体教工，认真学习环保工作的文件、理论文章，学习兄弟学校的先进经验，不断丰富绿色的内涵，从而深刻认识到只把关于环境的知识和技能传授作为唯一目标，绿色学校的概念是狭窄的、知识本位的。深刻认识到环境教育的目标应以可持续发展思想为指导，把绿色扩展到一个更广阔的领域，一所绿色学校绝不仅是一所环境优美的学校，一所环境卫生示范学校，一所环境科技活动特色学校。绿色学校从本质上讲，是学校以可持续发展的环境教育的思想为指导，不断完善自我管理，改进环境教育手段，提高办学效率和效益的过程，也是学校不断解决自身可持续发展问题的过程。绿色学校的本质特征，就是在学校建设中体现可持续发展的教育理念。
绿色理念的提升，从而使我们明确了环境教育课程化，环境宣传社会化，环境渗透正常化，环境教育立足学校，环境意识渗透家庭，环保行为影响社会，深化环境教育，促进小学生全面素质提高的工作思路。
三、多层面、全方位开展环境教育活动 1.校园环境为先导，确保教育成效
学校把“建设洁净、文明、规范的校园”作为每年的中心工作之一。学校注意因地制宜，精心设计校园绿化带，校园内专门设有宣传环境保护的橱窗，有“践行绿色教育，奠基幸福人生”、“保护环境，从我做起”、“珍惜资源，节约用水”、“校园是我家，美化靠大家”等有关环保的宣传画、大幅标语和图文并茂、色彩鲜明的墙报。教学楼、宿舍楼窗明几净、一尘不染，井井有条，教室里除了图书角、艺术角，还有环保角和生物角，绿意浓郁、鲜花灿烂。操场上芳草如茵，绿化 带繁花似锦„„学校还定期举办环保手抄报和板报评比活动，在有限的校园空间内，尽可能地营造优美的环境，增强学生的环保意识。我们还引导学生对周围环境的感知、欣赏、体验，培养审美情操，并顺应儿童性，带领学生种花、种草、种菜，用自己的双手打扮美丽的校园，让他们个性得以发展，人格求得完善，以自己的心灵、行动去关心自然，热爱自然。
2.课堂教学为阵地，传授知识，丰富内涵（1）专设课程，系统培养
为了使学生能受到较为系统的环境教育，从小树立环保意识，我校在每个年级专门开设每周一节的环境教育课，学校组织力量开发了环境教育校本教材，根据学生的年龄特点和知识实际，明确了各年级的教育主题：一年级亲近自然，爱护动物；二年级生活离不开自然；三年级水是生命之源；四年级校园环境问题调查；五年级社区环境问题调查；六年级珍惜共同的家园。学校配备了良好的师资保证教学质量。学期末开展环境教育知识竞赛，并对学生学习情况进行测查，以此评价学生和考核教师。
（2）学科渗透，整体联动
学期初，学校环境教育领导小组拟定切实可行的“环境教育实施计划”，由教研组长对相关学科中适于进行环境教育的课文、章节罗列成表，并由教导处制成学科环境教育综合表，便于学期中对教师备课、授课的督促与检查，构成课堂实施环境教育的网络。
学校以品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、美术、科学教师为主体，其他学科教师共同参与，分班开展多层次、多形式的课堂教学。如《品德与生活》中《怎样保护大自然》、《空气的污染相保护》、《两栖动物》等，语文课中《美丽的丹顶鹤》、《只有一个地球》、《黄河是怎样形成的》等，培养学生的环境情感，并指导写作环保日记、小调查报告等。数学课让学生自编环保内容应用题（以植树、拾废品、处理污水等）内容为主；科学课中《保护我们的环境》都是渗透环境教育的好教材。为了互相吸取经验，激发教师投入环境教育的 热情，教导处每学期都要组织环境教育优质课评比，让绿色教育渗透到学校的各个工作领域。2013年5月，卞海青老师上了一节县级环教教研课《我是环保小达人》，受到县级领导的一致好评。（3）交流讨论，共同提高
学校定期开展环境教育为专题的教研活动，老师们主动切磋教育技艺，积极创新教育途径，加强交流沟通，形成共识：“特色是品牌，特色是优势”；学生环境知识要掌握，更为重要的是学生自生环保行为的习惯养成，学生自身“绿色”习惯的养成，即学生优良品质的养成，进而利于学生知识的学习，技能的掌握，学校教育质量的提高，大家称之为绿色教育，即学科教育与人文教育的交汇融合。
3.实践活动为载体，特色育人，培养技能（1）校内活动，掌握技能。
我校将地球日、环境日、植树节、爱鸟周等作为环境教育的契机，对孩子进行环境意识的启蒙，训练孩子的环保技能。自开展“农村小学环境教育校本化的研究”的专题研究以来，红领巾广播站的同学们精心设计每次播出的内容，有关环境保护的许多栏目由于集趣味性、知识性于一体，深受广大同学的欢迎。我们还利用“国旗下的讲话”进行环境教育；每学期至少出一期环保黑板报和队角，利用队报、宣传橱窗宣传环境变迁和文明发展情况，每个中队都有精彩的主题活动，如《保护环境，人人有责》、《我们只有一个家》、《争做环保小主人》、《树儿对我笑》、《保护耕地》等等涉及到环境教育的各个方面。我们注意环境教育方法的多样性。校内，举行了以“环境教育”为主题的艺术节，在艺术节上学生表演的环保剧有板有眼，环保故事更是讲得绘声绘色。环境教育黑板报评比不仅展示了师生的才艺，更是培养了师生的绿色习惯。环保知识抢答赛上，小选手们口若悬河，文思敏捷。环境教育主题队会评比中，各中队别出心裁，各具特色，精心准备的队会丰富多彩，引人深思。“万人签名”活动，让全体师生懂得“保护环境，人人有责”。在科技节上，学生们大展身手，变废为宝，“未来的世界”在他们的画笔下变得那么翠绿，低碳生活爱护地 球。在实践活动中增强学生的环保参与意识，掌握一些基本的环保技能。
（2）校外行动，实践体验。
环境教育是一门实践性很强的课程，我校不仅组织学生在校园开展各种活动，还带领学生走出校园，积极参加社会实践活动。例如考察调查社区环境状况，走上街头，开展环境保护宣传咨询活动，深入农村进行环保采风，了解当地传统文化中朴素的天人合一的思想，请当地老人介绍环境质量下降的历史，学校还建立了家长联系卡，让学生直接向家长了解几年来房前、屋后的树木、池塘、耕地面积的数目等情况。学校每学期都邀请家长和校外辅导员来学校参加环保联谊活动，学校成立的“啄木鸟小队”、“红领巾环保中队”定期清扫街道，捡拾垃圾，负责检查学校周围、公路两侧的树木生长情况，为树木打药水、刷石灰水、浇树、剪枝。探索植物的奥秘，学生们兴趣盎然；为花草洗脸，同学们争先恐后。“护绿小卫士”把学到的环保知识带回家，在家里种植了花草，陶冶了情操，净化了环境，培养了能力。通过以学生为主体，以实践为主要形式的一系列的环境教育活动，使学生进一步拓宽了环境知识视野，强化了环境意识，培养了环保技能，树立了科学的环境价值观，积极主动地参与保护环境的公益活动，全方位地扩大了学校环境教育的整体效益。
四、认真开展环教课题研究
近年来，我校承担了市级十五科研课题《农村小学环境教育校本化的研究》、市级十一五课题《农村小学环境教育校本课程开发的实践研究》，经过几年的努力，形成了可操作的校本课案集，形成了沿小环保守则，构建了环教校本化可操作模式，提高了师生素质，彰显了学校环境教育办学特色。这些课题均顺利完成了结题工作。目前十二五市级课题《农村小学生绿色习惯养成研究》已经立项开题研究。2013年8月，《农村小学环境教育校本课程开发的实践与思考》一文发表于中文核心期刊《中国教育探索学刊》，2013年9月，我校被评为海安县节能减排先进单位，2013年10月，在海安县教育局组 织的办学思想评比活动中，我校撰写的论文《绿色教育 幸福成长》荣获二等奖。
作为农村小学，我校借着省首批绿色学校的春风，坚持走内涵发展之路，强化特色，做优质量，争创国家级绿色学校，有力地促进了学校的可持续发展，奠基学生的幸福人生。
（作者单位：江苏省海安县沿口小学）
第三篇：诚信彰显国企品质
“昆仑商业惠油城助力油田新辉煌”系列报道之一
诚信彰显国企品质
杨小勇
1989年，随着大庆油田地标性建筑成基大厦拔地而起，以昆仑商业所属大庆商厦为核心的西城商圈破茧而出，昆仑商业自此走进了油城人民的生活，大庆油田自此有了咱自己的商业。
二十载栉风沐雨，二十载春华秋实，昆仑商业执着坚守‚铁人精神铸魂、大庆精神经商‛的企业理念，在油城消费者心中树立起了国有商业坚不可摧的诚信招牌。
诚信企业生存和发展的根基
‚人无信不立、商无信不富‛。做企业也是如此，诚信经营是企业生存和发展的根基，是推进企业有效发展的核心竞争力和最具价值的要素，只有树立顾客导向的诚信观念，真正根据顾客诉求提升经营水平，才能在竞争中立于不败之地。
昆仑商业是伴随着大庆油田发展而发展起来的企业，作为国有企业，维护和提升‚国有‛两个字的含金量和尊严则无旁贷，他们深刻的认识到作为大庆油田唯一的国有零售企业所肩负的责任，更十分珍惜油城市民对油田商业的信赖以及在油城市民心中的良好形象和地位。
大庆精神、铁人精神、三老四严是昆仑商业推行诚信经营的动力源泉，他们用‚讲商德必须诚实守信，为顾客服务必须全心 1
全意‛、‚树商誉必须为社会尽责，创效益必须 ‘以义取利’‛等经营理念武装全体昆仑商业人的头脑。他们推出了‚质量放心、价格称心、环境舒心、服务暖心、购物开心‛的‚诚信工程‛，提出了‚诚实待人、守信做事、诚尊商德、信守商誉‛的‚诚信准则‛，充分发挥国有企业悠久的‚诚信立企、德行天下‛经营理念，不遗余力地打造诚信品牌，提升企业核心竞争力，切实想顾客所想，急顾客所急，一点一滴，脚踏实地地兑现着自己的承诺，行业知名度和消费者满意度不断攀升。
在昆仑商业，诚信作为一种品质已深入到昆仑商业人的骨子里，它不仅仅是一种外在的标签，更不是一种空洞的口号，而是昆仑商业人普遍共识和自觉行动。对于昆仑商业人来说，他不仅是全体员工为人处事的准则和律己的标准，更是信守然诺的行为品质。
实践证明，持续培育诚信理念，把诚实守信的价值理念贯彻到昆仑商业的全体员工和经营行为之中，为打造诚信团队、推进油田商业整体和谐发展奠定了坚实的基础。也正是有了这个根基，昆仑商业才一步步实现了从小到大，从弱到强，从服务油田开发建设到服务油城市民生活的华丽变身，并成为了西城区当之无愧的商圈霸主。
诚信顾客选择和信赖的理由
随着油城顾客消费水平的提高，生活半径的扩大，昆仑商业曾经拥有的核心区位优势、交通优势逐渐减弱，外埠商业登陆大
庆、本土企业蓬勃发展对大庆零售市场的无情分割，企业面临着种种诱惑和抉择，但昆仑商业的决策者和管理层深信，失信只能得逞一时，守信才能得益一世。
他们严格执行政府经济部门的各项规定，高标准执行行业规范，严把商品质量进货关，执行质量责任逐级追究制和问题商品买断制；严把商品出台质量关，对涉及人生安全的商品出台前进行报检并层层审批；严把售中检验关，实行两级检查制和质量信息跟踪制。正是这些行之有效的措施，昆仑商业的整体退换货率一直处于行业最低水平。
大庆商厦率先提出了‚不满意便退钱、商厦购物无风险‛的郑重承诺，首开无障碍退货先河。在商厦鞋帽商场，笔者遇到一位退货的顾客，当得知还差一天就超过退货期限时，心里忐忑不安，但当听到营业员热情的告诉他‚商厦有承诺，不满意便退钱，期限之内，绝不食言‛时，顾客开心的笑了。据工作人员介绍，大庆商厦‚不满意便退钱‛的服务承诺，秉承‚一站式‛退换货原则，20年接待售后服务5万余件，涉及金额近千万元，但他们毫无怨言，他们用诚信铸就了昆仑商业不可战胜性和无可模仿性。
‚时尚油城之都、红色魅力之城‛油田商贸中心，主动设立了消费者投诉室，大胆的提出并开通了‚七天内无障碍退货‛的绿色通道，这在全国租赁商场绝无仅有。在商贸中心，您能常常听到‚把最讲诚信的专卖店告诉顾客、让最讲诚信的专卖店赢得顾客‛‚无诚信就要失去市场，就要砸掉饭碗，讲诚信才能有客流、才能有收入‛，他们既做产品品牌，也做服务品牌，更做诚信品牌，成为了油城物业管理商场不可复制的佼佼者。
大庆油田昆仑家电潜心致力于‚本土家电保您售后无忧‛的诚信诉求，对油城市民开通了5900000维修热线，接线员高阳能做到‚百问百答、百问不厌、百答百准、百忧百解‛。因为有‚国有‛两个字做信誉和品质的保证，‚买家电到昆仑‛已经成为油城的流行词，企业也因此在行业内及广大消费者中享有极高的声望和口碑。
这些举措，无不渗透着昆仑商业对于信用和诚信经营的高度重视和独特理解，因为在他们眼里，诚信是挺起企业的脊梁，诚信是企业安身立命的法宝，诚信是消费者选择和信赖昆仑商业的最直接理由。
诚信昆仑商业的坚守和执着
在昆仑商业的经营逻辑里，要赢得市场首先要赢得顾客，所有的顾客都应该是昆仑商业的朋友，将顾客作为朋友，不仅仅是一种胸怀，也是一种品格，以诚交友、以信待友，是诚信的原则，也是双赢的战略。
昆仑商业事事做到无愧于心，从不采取一些诸如提高价格再打折的促销活动来吸引消费者的眼球，因为他们知道，欺骗消费者的行为，虽然会在短时间里获得利益，但却会从根本上挫伤消费者的感情，损害消费者的利益，让消费者对企业失去最起码的信心，企业不能因为善小而不为，也不能因为恶小而为之，毕竟，塑造一个诚信的品牌不易，而一个微小的纰漏就会让坚固的诚信长城功亏一篑。
昆仑商业人认为，‚诚信‛决不只是一次质量事故后的‚热情‛服务，一次‚简单‛的赔偿过程，只有当一个企业的诚信能够给人带来感染力和震撼力的时候，才能称得上‚诚信‛。
采油一厂的钱女士是昆仑商业的忠实顾客，她说：‚我开始到昆仑商业所属的企业购物，卖了一支雷达手表，用了3个月后，我觉得款式不好，满以为只能将就戴了，但当我把我的想法告诉商厦后，他们积极与代理商沟通，居然给我换了一支最流行的款式，我被他们诚信经营，一切为顾客作想的做法感动。我感觉买高档商品，去昆仑商业，看中的就是昆仑商业的国有背景，国有企业跑不了，也黄不了，买大件商品到这里来，不光是价格合理，更多的还是商品质量放心，销售人员的服务贴心，更重要的是心里踏实，有底。‛她展示手上戴的钻戒、脖子上带的铂金项链都是在大庆商厦购买的。她说，除了她的家里面的亲戚，还介绍了很多的朋友到昆仑商业购买商品。
我们有理由相信：以诚实守信振兴油城商业，以满足油城市
民消费需求为己任的年轻的昆仑商业，必将凭借其独有的诚信理念和‚国企‛的金字招牌，展翅腾飞于油城的天空，为油城人民带来一份温馨的真切关爱！
我们也相信，只有坚持诚信，任何商家都能在成长的道路上愈走愈远，长盛不衰，也只有视诚信为生命的企业，才是最具生
命力的企业！
第四篇：让泥塑教学彰显特色
让泥塑教学彰显特色
中华民族悠久的历史，造就了丰富多彩的民间艺术。精巧的剪纸、奇妙的风筝、优美的年画……举不胜举。泥塑作为其中的一种，至今依然散发着迷人的魅力。“泥塑”在小学美术教学中是重要的组成内容。长期以来，泥塑活动已成为美术课堂教学的一个重要组成部分。我们应立足本地丰富的黏土资源，关注不同知识背景下学生个体的探索与体验，以一种积极的方式发展特色，开展泥塑教学。
而要做好泥塑教学的一个关键及前提就是能有一个好的选题。好的选题能起到抛砖引玉、纲举目张的作用。
泥塑的选题，首先，应来源于教材。泥塑的悠久历史，应运而生了不同时期的、多种类的优秀读本和图例，这是宝贵的财富。可借鉴可参考。那么我们在借鉴的同时，也必须抓住我们手中的教材，用好教材。
1.从重要知识点入手
每册教材都有许多知识点，掌握这些知识点仅凭一两节课、一两种材料或许还不能达到令人满意的效果，那么就必须利用泥塑活动课程更好的激发学生研究的兴趣，更全面地准确地掌握知识点，丰富积累，提高实践应用能力和审美能力。如五年级上册第九课《家乡的古建筑》一课教学中结合泥塑活动，由观察图片到动手表现，利用泥材的延展性充分感受不同质地材料的肌理美。调动学生的感觉器官和学习情感，能够自主地进行探究、发现、用拓印的方法在泥材上表现不同的肌理美。把学生对家乡的情感倾注在做泥的过程中，与泥材的可塑性、学生的自由设计、捏塑出喜爱的形状拼摆，引导感受重复的形产生的秩序感和节奏感很好的结合起来。
2.从美术学科不同课型中概括
美术课中的泥塑章节，它是一门既隶属于美术课程，又具有相对独立意义的门类，因此，活动选题的确定可以从美术教材中受到启示。在教材中，一些主题相似的课型分散在不同的册数或不同的单元中，呈层层深入的状态。这些就是组织泥塑活动学习的最好资源。例如，《搭架子》、《演戏》、《飞机工厂》，以不同章节的相似性为切入点，然后拓展到以泥为材料，创设出搭架子、演戏、飞机工厂的一种情境和泥塑造型。
3.从不同学科相似内容中提炼
尽管编写体例和意图有一定的个性差异，但对学生各年级段发展目标的认定还是大同小异的，所以，可以利用这一有利条件，在各学科的教材学习中提取相似的材料，提炼出泥塑活动的一些选题。要确定好的泥塑活动课的主题，就要突破传统思想局限，从各科的教材中汲取有用的营养。
再者，应来源于学生生活。生活中处处都有美术。学生的生活是丰富多彩的，其中蕴含着取之不尽、用之不竭的美术学习资源。泥塑活动就为学生在生活中学习美术搭建了一个良好的平台。
1.与游戏相结合
游戏从古至今，不断发展演变，有着丰富的文化积淀。学生在做游戏时，可以边跳边唱，那韵味十足、富有情趣的动作，这就是泥塑；孩子们可以自编游戏，把自己的乐趣融入其中，而且取的名称也是百花齐放、个性十足，这就是泥塑；孩子们可以在春天放风筝，在夏天吹芦哨，在秋天贴叶画，在冬天堆雪人，这也是可以做泥塑的。
2.与日常生活相联系
只要我们用心去感受，用心去发现，就能找到寓于日常生活中的泥塑学习的对象。是生活就会有美，是生活就会有情，当我们默然回首时，那情、那美就会跃然印入眼帘。每天，孩子们上学放学都离不开各式车辆的接送；下雨了，同学们撑者各样的伞步行在雨中；从小到大，你一定走过许许多多的桥，可你知道这些车、伞、桥的美学价值吗？你知道有关他们的故事吗？你设计过他们吗？生活中熟悉的事物，学生不感到陌生，让学生认识到人类的伟大，展开泥塑活动，在培养学生创造能力的同时，接受爱科学及热爱生活的教育；同时在技能领域提高学生对各种造型车、伞、桥等的描绘、使用能力，提高美化生活的能力。
此外，国际国内形势的变化发展都对学生产生着或大或小的影响。更何况目前学生接受各种信息的渠道得到了最大化的拓展。电视、报刊、网络、方方面面的信息都刺激着学生的神经，这些信息都给我们以新的启示。
3.与当地特色融合
这种特色是当地的名胜古迹、工农业生产等，确定泥塑活动的选题也应对当地特色给予足够的关注。融合这一元素，学生的感受可能会更深，体验会更多，效果会更好。如顺德本土清晖园、顺峰山、宝林寺等名胜古迹都可以在学生的手指间重现。佛山的陶瓷更是远销世界各地。那一幅幅别具情思的作品，那一道道精彩纷呈的制作工序，都成为同学们构思的动力。
再次，来源于各类节日。丰富多样的节日也是泥塑学习的重要组成部分。节日包括中国传统节日、西方节日以及学校的节日。这些节日都包含了丰厚的文化积淀，美术是传承文化的工具。把节日文化通过泥塑活动引入到学生的心灵之中，使他们感受到传统文化的古朴典雅，西方文化的浪漫温情，学校文化的亲切热情，让学生在充满文化的情境中学习，这是美术教师的职责。《欢欢喜喜过新年》是在欢度春节的热闹氛围中兴起的，《元宵灯会》是针对元宵节而精心设计的，《中秋团圆》是围绕中秋节开展的活动，《又到重阳时》让学生怀着敬老心情泥塑。近年来，西方节日渐渐地渗透了进来，有圣诞节、复活节、感恩节、万圣节等西方传统节日，这些节日蕴涵西方文化结晶，如同开启一扇了解西方文明的窗口，打开这扇窗，让学生感受扑面而来的清新气息，体验到中西文化的差异。
第五篇：彰显博雅特色 提升办学品质3
彰显博雅特色 提升办学品质
——以提高学生核心素养为宗旨的博雅教育
甘肃省山丹县第二中学
随着新课改的不断深入，山丹二中立足学校实际，时刻保持课改意识，以科学的方法提升办学水平，用科学的理念引领学校和谐发展，为此，学校确立 了“博雅教育”的办学理念，以学生的终身发展奠基为出发点，提出“博学”，做一个有追求的人，“雅行”，做一个有教养的人；倡导学生博览、博学、博识，培养学生雅言、雅行、雅趣。
一、选择定位：“博雅教育”之特色
在中国传统文化里，“雅”与“博”反映了人生境界的二重性。“雅”，即向内，以修身养心；“博”即向外，不断登高，广览博收。博雅教育的基本内涵主要包括学生的知识和道德两个方面：博，指博学多才，突出全面发展。雅，指品德修养，具有博大的胸怀和高尚的情操。
博雅教育是致力于学生的全面发展，致力于为学生提供完善的教育，致力于奠定学生广博的知识结构，致力于训练和装备学生的心灵，使学生具有身心和谐发展、素养全面提升的理想人格。
二、提高认识：“博雅教育”之动力
无论是教职工还是学生，广博爱心、渊博学识、高雅气质、文雅举止都是自己追求的人生修为的理想境界。学校确立“博雅”为办学指导思想，旨在激励全校师生合力营造博取众长、和谐共进、博文约礼、和睦包容、开拓创新的良好氛围，并向着术德兼修、博学雅行的完美境界劬力前行，永不止步。
提高思想认识，落实“三全”质量。基于“全体、全面、全程”的育人质量观、人才质量观和可持续发展质量观，从转变教师思想观念入手，仅仅围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”开展工作。重视学生的个性发展，重视学生的合作学习与探究学习，引导学生创新学习。变封闭式教学为开放式教学，实现课堂教学高效化，教学手段网络化，研究学习多元化，问题思考焦点化，从而让学生提升自己的能力。
三、打造团队：“博雅教育”之根基
教师是教育教学的实施者，没有一支博雅的教师队伍，就不可能培养出博雅的学生。因此，实施以博雅教育为特色的学校建设与发展，必须持之以恒地提高教师自身素养，我校实施多种有效的手段，充分体现发展性，教师自主发展的意识有了明显提高，激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。
通过三年的教师培训，我校教师转变了教育观念，增强了创新意识、质量意识和效益意识，提高了教科研能力，提升了专业素养。使大部分教师由经验型转向研究型、专家型。造就了一支业务精湛,教学能力强,文化素质高的优秀教师队伍。
四、实施推进：“博雅教育”之过程
无论是教职工还是学生，广博爱心、渊博学识、高雅气质、文雅举止都是自己追求的人生修为的理想境界。学校以“博雅教育”为办学指导思想，青演绎着时代主流趋势，又体现“文化立校”的理想追求，与“高效”的教育追求十分吻合。如何把蓝图逐步变成现实——将学校打造成一所“博雅”名校，山丹二中 2
主要从六个层面对博雅教育进行实践和推进。
（一）尚雅养德，育“雅行”青少年
“德育为先，立德树人”。学校德育工作树立整体、载体、主体的观念，着力构建博雅的德育体系。包括：以行为习惯养成为主的“规范德育”；以情感陶冶为主的“活动德育”；以心理教育为主的“深层次德育”；以信念和价值观教育为主的“高境界德育”。重体验、育雅行，让德育成为学生发现自我，认识社会，探索人生真谛的育人工程。
常规活动促规范。在日常管理中，我们将《中小学生日常行为规范》等常规细化成不同教育内容和体验项目的日常规、周常规、月常规、年常规。“雅行值周生”对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行检查评比，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
主题活动重体验。月教育主题，使师生明确教育重点。我们以“博雅十品”内容为主题，分别开展节俭月、乐群月、诚信月、感恩月、责任月等10个主题教育，每月升旗仪式、主题班会等活动围绕月主题开展，做到德育活动主题化，德育内容系列化，活动形式多样化，让学生在体验中感悟，在感悟中提高。
岗位角色立雅行。引导学生在家庭中找“岗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，学会为父母分忧；学校设置雅行示范岗、图书管理员、电台播音员等校园岗位，引导学生参与活动体验；鼓励学生积极参与社会实践活动，学会自我管理，学会服务他人，学会交流合作，学会理解尊重他人的劳动。
激励评价助成长。我们精心设计了《长大——博雅学生综合 3
素质发展报告册》，开展“博雅青少年”评价，明确学生全面发展的要求，完善对学生的综合评定形式。每月通过学生自评、同学互评、教师和家长评价进行争章评价；每学期进行夺星评价；每学年召开“争章夺星”表彰大会，对全校“博雅金星学生”“博雅银星学生”“博雅铜星学生”进行荣誉表彰。引导学生通过过程评价，关注细节，养成好习惯。
（二）优雅陶情，塑“博雅”校园
校园环境是学校文化建设的重要内容,我校以校园艺术化建设为载体，建优雅、雅致、清雅的校园，为师生打造了一个藏文蕴雅的温馨家园。
1.走廊文化。让廊柱说话、让环境说话，把走廊打造成处处渗透“博雅”文化核心理念的长廊。
2.墙壁文化。在涵知楼大厅和智理楼大厅建设以“博雅塑魂”的校园文化景观，彰显庄重、典雅、古朴风格，营造浓郁的博雅文化氛围。
3.班级文化。各班级建立班级公约、班主任寄语、班级荣誉及班级常规展示内容等。设计个性班级名称、班级管理理念、班级目标、班级口号、班风、班歌及学生作品等内容。
4.园林文化。在校园的东北角设计“博雅园”（四季花草、漫步小道、休息座椅），使师生们一边观赏美景缓解疲劳，一边来此学习休憩。
（三）润雅博学，创“高效”课堂
改进教学模式，提高课堂效率。“满堂灌”“一言堂”等陈旧落后的教学模式，已经适应不了现代教育的要求。因此必须通过 4
组织教师学习先进的教育理论，研究新的教学模式和教学方法，要求教师从备课入手，以教学设计为突破口，注重模式创新，在课堂组织、教学步骤、情境设计、启发引导、讨论探究上下功夫，积极倡导“个性化学习”“探究性学习”的课堂模式，突出学生的主体地位，努力营造积极、主动、民主、活跃的课堂教学氛围，努力培养学生良好的学习习惯。经过不断的实践和总结，山丹二中探索出了适合本校教学实际的“三环六步目标导学”教学模式。
（四）校本课程，显“博雅”内涵
博雅教育课程是一套旨在将人文精神与科学精神有机整合，夯实基础、强化素质的课程教学新体系，力求满足学生多样化、个性化的受教育要求，促进学生自由、全面、和谐发展，使学生形成高尚的情操、高雅的情趣、文雅的风度、聪颖的智慧，掌握广博的知识，具备强烈的社会责任感和顽强的生存与发展能力。我校着重做好以下四个方面，做到优化课程结构，构建科学体系：
1.博雅教育选修课程。选修课程旨在拓宽学生知识面，引导学生自主学习，培养学生综合能力，发展学生个性，提升学生素养。学校将“博雅教育”校本课程的开发在开齐国家规定课程的基础上，在七至九年级增设经典诵读、写字、校园课本剧、趣味化学，古诗词赏析等校本课程二十九本，让学生自主选修，潜移默化，让他们自主获得广博的知识。
2.博雅教育实践课程。此类课程旨在培养学生实际动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，是博雅教育课程体系的重要组成部分。学校成立了国画、棋类、卷纸、舞蹈、武术、剪纸、书法、课本剧、摄影、球类等19个学生社团，由七至九 5
年级学生自由选择；这些社团对于那些既有浓厚兴趣，又有一定特长的学生有着很强的吸引力。这种做法的目的在于让不同层次的学生得到全面优质发展，使学生普遍能够达到：既具有扎实的基础、健康的心理、健美的身体，又具有一定“博雅教育”修养和审美能力，并拥有一项艺术或体育特长。
3.博雅教育跨学科课程。跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。跨学科课程的设置标准包括：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多元文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力，帮助学生通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。
4.博雅教育德育课程。此类课程旨在通过情景、观念、形象、氛围等教学资源，使学生从学习生活体验中获得态度、动机、价 6
值观以及其它心理发展。作为一种体验性教育，此类课程对于学生品格塑造、情感熏陶、价值认同、审美升华具有显性课程所不可替代的作用。德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标，并随学段不同而有区别。
（五）经典诵读，美学生心灵
“雅言传承文明，经典浸润人生。”学校坚持“一主两翼”的管理思路，即以“培养博雅学子”为主旨，以“候课诵读”和“诵读实践”为两翼，把传统文化的熏陶和学生的道德培养结合起来，编写的《经典诵读手册》成为全校学生共享的读本，让孩子在朗朗的诵读声中，感悟经典中蕴含的美德和道理，通过“以读引读、以读引说、以读引写”的基本策略，在不断积累中潜移默化地改变着自己的言行，把“博雅”内化为个人修养和行为习惯。
（六）家校联动，凝聚育雅合力
博雅教育注重协调好学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使三者教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的育人环境。通过家长委员会、家长学校、博雅家长讲堂、亲子课堂、书香家庭评比等途径，实现家校联动，学校还积极参与社区共建工作，开辟校外社会实践基地，踊跃参与文明城市、文明社区创建，参加爱心活动、植树造林等活动，丰富人生阅历，凝聚育雅合力。
五、总结收获：“博雅教育”之硕果
“博雅教育”让孩子们终身受益，探索与实践使我们收获了初步的成果：
1.“博雅教育”健全了学校发展的制度
“博雅教育”的实践与探索，使办学理念、学校文化、学校制度等得到了检验、诠释和完善；总结提炼了学校特色、文化建设、德育工作的新经验；开发并实施了适合学生心理、品德和行为习惯发展的“博雅教育”校本课程体系；结合不同年级学生身心发展特点，制定“博雅教育”评价标准，精心设计了《长大——博雅学生综合素质发展报告册》，开展“博雅学生”星级评价。为学校在新形势下探索出一条新的发展之路。2.“博雅教育”促进了学生的全面发展
“博雅教育”实现了学校德育工作普及性和基础性目标，激励着学生博闻乐学，博识善思，博怀悦心，博习健体。说雅言，践雅行，寻雅趣，修雅艺成为学生的行为自觉。3.“博雅教育”助推了教师专业化成长
博雅教育促进了教师迅速成长，在骨干教师层次上现有省级骨干教师3人，市级骨干教师12人，市管拔尖人才2人，县管拔尖人才2人，县级骨干教师39人。所有的努力都会得到丰厚的回报，所有的汗水都会凝结成丰收的硕果。三年的教师培训使我们尝到了甜头，在各种竞赛活动中，我校获得省级奖励的教师有43人，获得县级奖励的教师有88人，市县级论文评比获奖的教师有145人，市级优质课获奖的教师有22人，学生竞赛获奖的教师有187人。发表论文171篇，申报课题73项，其中省级立 8
项36项，市级立项37项，有15项省级课题通过省级鉴定，13项课题获得县级科技进步奖。教师的成长提升了自身的修养和境界，提高了师生的幸福指数。
4.“博雅教育”提升了学校的办学品位
学校先后荣获“甘肃省德育工作先进学校”、“张掖市标准化管理优秀学校”、“张掖市信息化、花园式示范学校”、“张掖市阳光体育示范学校”、“山丹县综合治理先进集体” 和市县“文明单位”“诚信单位”等荣誉称号，并多次被评为市、县“教育系统先进集体”。在多次接待各级领导检查指导、来校观摩中均受到好评和赞誉。学校获得的殊荣和佳绩得益于博雅教育的牢固积淀，现在它已成为全校师生的精神、情感、意志、品位，同时也象征着学校的士气、活力、生命、发展。今后我们将继续坚定“博雅育人”的信念，把博雅教育特色做细做精做强，向更高的目标迈进！
前行一路景，风雨绘彩虹。山丹二中作为一所拥有办学梦想的学校，相信必能让每一个孩子都能得到健康的发展，让每一位家长都能收获自己的希望，让每一名教师都能享受成功的喜悦。在建设学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可的品牌化特色学校的道路上，二中人定会不懈求索，将学校打造成为素质教育的沃土、人才辈出的摇篮、教育创新的阵地。
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