25中专任教师发展规划2014-2019

第一篇：25中专任教师发展规划2014-2019

喀什市第二十五中学专任教师专业发展规划

（2012年9月——2017年7月）

第一部分： 学校办学现状分析

（一）基本状况：

喀什市第25中学始建于1934年，位于浩罕乡4村,曾称浩罕乡萨皮热克学校，始建于1934年，当时我校是四年制的小学，只有2个教室和班级，3名教职工，25名学生，1999年更为一所九年一贯制民语系学校。2005年被市人民政府改名为喀什市第二十五中学。现学校占地面积48010平方米，建筑面积为6402平方米。绿化面积为12637多平方米。我校共有35个班级(初中17个班、小学18个班)，在校生1249名(初中691名、小学558名)，其中：初中 个双语班(名),小学 个双语班(名)。

79名教职工。其中女教师共55 名，男教师共24名。（中学部51人、小学部28人）、专任教师72人、双语授课教师 人,学历合格率100%；初中部有中学高级职称教师4人、中学一级职称教师14人、中学二级职称教师21人、未聘6人。小学部小学高级职称教师16人、小学一级职称教师10人、未聘1人。学校设有党支部、校务会、工会、教导室、德育办、团委、少先队、财务科、妇联等行政部门俱全。我校教职工分布在6个教研组，全校教学活动按年级组，教研活动按每个教研组开展。

我校有理化生实验室、多媒体室、远程教育室、机房、卫生保健室、体育器材室、音乐美术室、图书室等教育教学专用教室，学校还有法制学校、家长学校，市级绿色学校，少年军校等荣誉称号。

2014年我校初中毕业生281名、已升入高中阶段学生146人（普高62 名、职高23名、向内地新疆班输送学生3名。）升学率为72%。小学毕业生90名、巩固率为100%今年向区内新疆班输送学生1人。

学校自建校以来，坚持走以质立校、内涵发展之路，取得了良好的办学会声誉。

（二）发展优势 1．学校过硬的教育质量产生广泛影响，牢固确立了市属农村中学的领先地位。

2．重视师资队伍建设，组建了一支比较优秀的师资队伍。学校为青年教师量身制定培养目标，推动个性化发展，以构建健康心态系列活动，加强教师精神建设，加快了青年教师成长的步伐。多年来，教师在学校领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，主动申报教科研课题，课题的数量较多、质量较高。

3.重视课程改革，生态课堂构建呈现新气象。以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，参加县、市级的大型研讨会活动，为教师搭建平台，加快教师的专业发展步伐。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐，学校充分发挥了市校本培训的作用。

4．学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，书法、绘画、写作、等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。

（三）制约因素

1．由于多种因素，制约了学校发展的空间。

2．从教师队伍的年龄结构来看，青年教师占绝大多数，因而教学经验相对不足。3．青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。

4．班主任的工作能力、管理水平存在还有些问题。5．学校的教育现代化设施设备有待于进一步完善。第二部分： 学校的发展目标和思路

基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。

办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，建成一所具有办学特色、平安校园、广泛影响的农村中学。

师资培养目标：扩大骨干教师队伍，市级以上骨干教师达 人以上，占总数的 以上。抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达90﹪以上。到2017年，形成一支以市级学科带头人等市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍，办学特色：以生活化德育教会学生做人，以优质的教育质量办人民满意教育。

培养目标：把第二十五中的学生培养成为身心健康，学科基础知识扎实，能全面发展、特长发展、自我完善的学生。

第三部分：主要任务及措施

一、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍

根据市政府和教工委通知精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业办人民满意的教育，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，乐于奉献。以“第二十五中教师‘十种态度’”系列活动为载体，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘 等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造市属农村中学中一流的班主任队伍。

二、切实抓好师资培训，全面提高师资质量

以精细化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。

1．认真抓好校本培训工作

进一步贯彻落实教师“七认真”工作目标和要求，在全校范围内营造良好氛围；要加大对教师“七认真”工作情况的检查力度和密度，做到定期检查与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。充分发挥学校“中级教师讲师团”的引领作用，推动教育反思走向深入，提升教师的教育智慧。为教师快速成长搭建广阔舞台。深入开展评优课、青年教师基本功竞赛，切实抓好教研组、备课组建设，努力推进生命课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。

2．坚持“走出去”与“请进来”相结合

聘请市教育局和周边兄弟学校的领导、专家、优秀教育工作者来校讲学，有计划地对教师进行专业培训，开拓视野；同时组织我校青年教师进行外出观摩学习活动，开展与兄弟学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。

3．加快学历进修、学历提高步伐

根据学校确定的到2017年本校教师本科以上学历达90﹪以上的目标，对教师量身设定成长目标，通过报销部分费用、协调好课务、提供方便等途径，继续鼓励教师参加高一层次的学历进修，鼓励教师攻读研究生，扩大具有研究生学历的教师队伍。

4．抓好教师外出培训工作

根据市政府促进教育发展的相关文件精神，积极组织教师参加市培训中心举办和组织的脱产培训活动，做到派足派全；组织汉语教师参加外出培训活动，到2017年，本校汉语教师外出培训的人数比例达20﹪。

5．推进生态课堂的构建工程 建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，引导教师学习生态教育理论，不断增强生态课堂教学改革的意识和紧迫感，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养。

为生态课堂的实验、研究、交流活动搭建广阔舞台。通过开展“生态课堂研讨月”活动，举办市级的课堂教学研讨活动，把全体青年教师推上展示的舞台，在不断实验、不断研究的过程中，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，努力开创生态课堂新局面。

6.双语教学目标要求及教学模式选择

(1)总体目标：培养“民汉兼通”型人才，提高少数民族学生参与社会沟通、交流与竞争的能力。

(2)具体目标：

2012年至2017年双语班继续采用模式一教学，即数学、物理、化学、等科目用汉语授课，其他科目采用学生母语授课。

（3)班级设置

1）2012年—2014双语班招 个班 人。2）2015年—2017双语班招 个班 人。四.双语教学工作开展内容 1．加强双语教师的培训力度。

（1）汉语强化培训：初中普通班授课汉语教师HSK（汉语水平测试级别）达到七级以上，初中双语班授课汉语教师HSK达到八级以上，小学普通班授课汉语教师HSK（汉语水平测试级别）达到六级以上，小学双语班授课汉语教师HSK达到七级以上，有计划、有步骤地对未达标的年龄在45岁（含45岁）教师采用脱产培训和校本培训的方式进行帮助和提高。

（2）专业技能培训：选送HSK达到六级以上的民语教师到高校进行专业技能培训，板书设计、教案编写、教学效果检测等方面的评选、考核、在评课合格后方可担任双语班教师。（3）教材教法培训：除按要求参加自治区教委、自治州教研室安排的继续教育外，通过教研活动坚持对双语教师进行教材教法培训。2．对双语教学工作加大教学教研指导和管理的力度。

始终坚持民汉教育统一部署、统一安排、同步发展的工作思路。同时双语教师和汉族教师结对子，实行跟班听课制度，并积极将民汉教学教研活动融为一体，更好地开展好校本教研制度建设工作，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，以便促进双语教学稳步推进。3．进一步加强汉语学科的教学工作

继续强化汉语教学工作，抓好课堂主渠道作用，注重对学生听说读写技能的培养，充分利用民汉合校这个有利环境，在学校既要构筑良好的汉语学习环境，又要鼓励学生交汉族朋友学汉语，要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处都可以看到汉语、听到汉语、使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间、学生间交际的主要语言。

4.开展对双语教师教学质量评价和学生学习质量评价工作。四.激励与保障措施

一〉筛选双语教学的教师，明确双语教师的待遇。1．从事双语教学的教师应该具备以下条件：

（1）HSK，MHK,普通话考试达到相应级别，汉语口语表达能力较强；（2）汉语课堂教学质量在良级以上；（3）参加过双语教师的培训的教师优先； 2．从事双语教学的教师具有以下待遇：

（1）双语教学质量评估达到良好以上的教师，其工作量在我校现行教师工作量计算办法的基础上增加50%，即课时系数为1.5；（2）跨年级备课按学校有关规定适当浮动；

（3）双语教学教师在评职、晋级时，在同等条件下予以优先推荐； 3．有以下情况出现者，取消其双语教学资格：

6（1）与学校签订培训合同后参加了脱产专业培训和汉语强化培训，如汉语强化培训成绩不合格，则由其个人承担费用的30%；如脱产专业培训成绩不合格，则由其个人承担费用的20%；

（2）参加培训回来的双语教师连续3次双语教学质量评估为差，将取消其双语教师的资格； 二〉适当调配课时、选配教材

1.集中强化培训双语班学生的汉语专业术语的听力。对在初高中数理化科目中已经出现的专业术语进行一对一的学习，适当补习小学和初中数理化相关知识；

2.强化汉语听力。从初高中起始年级第一学期开始，每周增设一节汉语听力课，以便于学生提高汉语听课的质量；

3.对双语学习有困难的学生及时做好转普通班工作； 三〉加强双语教学的日常管理和质量监

1．成立双语教学工作领导小组，由教务处和教研室负责管理和评估，双语教学工作领导小组负责检查和监督，坚持以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促发展与提升的原则开展工作。

2．学校设立双语教学专项经费，用于学生教材补贴和双语教师培训。

三、实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设

根据市教育局制订的《喀什市中小学（幼儿园）教坛新秀、教学能手、学科教改带头人评选条例》和《中小学（幼儿园）教坛新秀、教学能手、学科教改带头人考核细则》的要求，加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，推动全体青年教师在生态课堂构建方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；以加大督查力度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，增强合力，提高教育质量；通过校际协作交流活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用；大力申办校级、市级教学研讨大型活动，把青年教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。

四、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队 1.学校中层领导在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面作出榜样，要通过各种途径，进一步创设上下一心、和谐相处、团队合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的良好氛围；校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。

2．进一步加强学校中层干部队伍建设。通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政的执法执策水平；建立行政阶段工作剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力；建立行政工作提示机制，提高行政工作效率；建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。

3．进一步加快学校管理的法制化进程。努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，改革优化教师人事、分配制度，优化校园氛围。

四、学校发展的保障措施

（一）思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障

1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施 过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。

2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

喀什市第二十五中学 2012年9月25 9

第二篇：信息技术专任教师

北京师范大学鄂尔多斯附属学校

信息技术专任教师

我校总有16个教学班，信息技术专任教师1人。未获得信息技术专任教师培训合格证书。

第三篇：专任教师岗位职责

城口县职业教育中心专任教师岗位职责

一、加强政治理论和教育理论学习，了解职业教育信息和职业教育发展方向，不断提高自身思想政治觉悟和教育理论水平。

二、严格遵守教师道德规范、教师教学常规要求和学校规章制度，注重教师形象，做到依法执教、教书育人。

三、按照教学大纲和专业部、教研组的要求制定每期教学工作计划。

四、严格执行教学计划，按照教学计划安排好教学进度，结合教学情况不断调整教学进度，按时完成教学任务。

五、认真做好教学“六认真”工作（包括备课、上课、批改作业、考试、辅导学生、课外活动组织），做到教学过程规范，教学方法科学，确保教学质量。

六、教学过程中贯彻“四重一主”原则，即重基础、重技能、重特长、重发展，充分发挥学生主体性，激发学生学习的积极性，促进学生全面发展。

七、负责本学科的课程设计，实验、实习及课外活动的指导，确保实践性教学的质量。

八、认真做好本学科的期中、期末考试工作及中考、高考的考前准备工作。

九、积极参加专业部、教研组组织的教研活动（包括说课、听课、评课、集体备课）和科研课题研究活动，积极撰写教育教学论文，按时完成继续教育任务。

十、加强学科专业理论学习，不断更新专业知识，提高业务水平。

十一、按照教导处要求按时上交各种材料，包括教学计划、总结、论文、考试材料等。

十二、积极参加学校组织的政治学习和各项集体活动。

十三、关心爱护学生，平等对待每个学生，严禁体罚和变相体罚学生，注重学生心理健康教育。

十四、加强学生理想前途教育、行为规范教育、职业道德教育、法制教育和安全教育，高中教师要注重学生职业目标引导。

十五、按时完成学校安排的其它临时工作。

第四篇：专任教师考评细则

专任教师岗位履职（50分）

（一）备课、教案书写及常规工作：（10分）

1、每周一（3：00—4:00）准时参加学科组集体会课，并做到有中心发言人，有发言讲稿，有会课记录。（2分）

每缺席一次（公假除外）扣0、1分，会课讲稿或记录每少一次扣0、5分。

2、按学校要求写出高质量的教学详案。（6分）（1）教案每落后一节扣0、5分

（2）教学反思不及时，每少一次扣0、2分。教学反思简单、雷同的酌情扣分。（3）教案制作简单，应付了事，书写潦草的，酌情扣分0、1—0、5分。

（4）教案整体设计完整。教案封皮、进度表、学生成绩册、本册的目的要求、单元计划、电化教学首页、板书设计等必须填全每少一项扣0、2分。

（5）对学生成绩评价要及时填在教案上，包括平时提问、单元自测、其中、期末考试。如评价不及时，酌情扣0、1—0、5分。

3、按时参加各项教学活动、监考、评卷等常规工作（2分）每缺席一次扣0、2分，扣完为止。

（二）课堂教学：（15分）常规管理（5分）

1、课前候课（1分）。提前一分钟到达教室门口指定位置，迎候学生。一次未候课扣0、1分。

2、课前一分钟训练（1分）。每发现一次没进行训练扣0、1分

3、组织学生课前唱歌（0、5分）。不组织的每次扣0、1分。

4、教师严格执行作息时间，按时上下课。（1分）

教师随意出入课堂，不按时上下课，每发现一次扣0、2分。

5、教师严格按课表上课。（0、5分）

私自串课、停课，每发现一次，相关责任人扣0、5分。

6、课堂秩序井然有序，师生精神饱满、学风浓厚（0、5）

7、教师衣着整洁，仪表端庄，不坐着讲课。（0、5）

坐着讲课每发现一次扣0、2分。（特殊情况除外）

课堂教学评价：（10分）包括领导评价（5分）同行评价（3分）自评（2分）

（三）作业布置与批改的要求。（包括学校检查的所有课内外作业）（10分）

1、作业本薄要求。（1分）

（1）整洁、规范：本夹化，封皮填写齐全，字迹工整。（2）目录格式统一，跟踪及时。作文目录、批改符号齐全。作业本薄管理较差，酌情扣0、1—0、5分

2、作业设计标准。（2分）

（1）试题形式多样，如纸笔作业、操作作业、实践作业。（2）内容有梯度：基本题、变式题、拓展题。（3）作业量适度.专科作业以课堂笔记为主。题型单一，内容太少，酌情扣0、2—0、5分。

3、作业完成质量标准（2、5分）

（1）书写格式符合各科要求，作业次数明确。课内外作业、日记等均按学校要求完成规定的次数。

（2）文字工整，内容设计科学、合理、美观。

（3）完成率高，正确率高，各学科作业、笔记上交率达100%。（4）错题有更正，错字有修改。

作业次数完成不够的，全班少一次扣0、5分。

学生书写欠规范的，酌情扣0、5分。

本簿上交不齐的，按本数少一本扣0、1分。

错题，错字未更正的，酌情扣0、1—0、5分。

4、作业批改质量标准。（3分）（1）批改及时。

（2）符号规范，给分位置和符号统一。（3）全批全改，详批详改。

（4）文字工整，评语恰当。小科笔记、小字、算草有适当的鼓励性评语。作文每次都要有眉批和总评。

作业批改不及时，全班性每迟后一次扣0、5分。多数学生漏批，每发现一次扣0、2分；作业评语恰切，没按要求写评语，酌情扣0、5—1分。

5、作业讲评质量标准。（1、5分）

（1）批改记录填写齐全，有利于讲评。

（2）各项内容充实、具体。讲评有质量，有共性与个性优缺点。（3）整改措施具体可行。

作业有批改记录，有讲评，每少一次扣0、5分。

记录简单，措施不可行的，酌情去分。

（四）学困辅导，兴趣小组活动（5分）

1、有学困生辅导计划，有辅导纪录，有学困生档案，有跟踪材料，按时参加学困辅导。（3分）

2、有兴趣小组活动计划、有活动记录，并准时参加兴趣小组活动。

以上项目每缺一项或少参加一次扣0、5分。（病事假除外）

（五）校本教研活动。（5分）

1、积极参加听课、评课活动。不能及时参加组级、校级教研活动。（公假除外）每缺席一次扣0、5分。

2、及时交上各种教学研究材料，若不及时上交或每缺一项扣0、5分。

3、每学期相互听课15节，并写出评价意见。

每节课项目填写齐全，或无评价意见，酌情扣0、1—0、5分。

每少一节课扣0、5分。

（六）学生管理（5分）

学生上课纪律井然，听课认真，学风浓厚。

1、学生随意跑出课堂，不守课堂纪律，大声吵闹，教师没能及时处理，发现一次扣2分，若学生发生安全事故，由本节教室负责。

2、不许陌生人随意将学生领出课堂。若由此现象引起不良后果，任课教师不但扣分（每次扣2分），而且追究责任。

3、教师及时课堂偶发事件。若处理不及时，不得当，引起的后果由任课教室负责，每发现一次扣2分。

专任教师成绩成果（20）

1、教学质量（20分）

学生期末成绩达到规定的指标标准的：

（1）三率一分达到如下标准，加1分，其中三项达到标准加0、5分，一项或两项达到标准不加分。

年级学科

平均分

及格率

优秀率

巩固率 一年语文、数学

95分

%

%

% 二年语文、数学

93分

%

%

% 三、四年语文、数学 86分

96%

%

% 五、六年语文、数学 86分

%

50%

100％（闭卷考试）品德与社会、科学、音乐、体育、美术

80分

95%

%

100％

外语： 70分

%

30%

100％（2）三率一分均未达到如下标准，扣0、5分。

年级学科

平均分

合格率

优秀率

巩固率 一年语文

90分

%

%

100% 二年语文

88分

%

%

100% 三---六年语文

80分

95%

30%

100% 一年数学

90分

95% %

100% 二年数学

89分

95%

%

100% 三、四年数学

82分

90%

%

100% 五、六年数学

80分

90%

20%

100% 品德与社会、科学、音乐、体育、美术

60分

85%

20%

100%

外语

60分

60%

20%

100% 备注：

1、一人教同一年级几个班课，以总平均分为准。

2、教多学科教师，累计计算。

3、所有学科考试均以学校教导处掌握的学生人数为基数，学生无故不参加考试均以零分计算。

（3）学生成绩提高幅度加分

第一、上学期期末成绩在92分以上，本学期期末较上学期期末平均分每提高2分加1分。第二、上学期期末成绩在60分（含60分）--92分（含92分）之间，语文、数学期末平均分较上学期末平均分提高5分及以上加2分。专科平均成绩与上学期期末相比，平均分提高5分及以上加0、5分，提高10分以上及以上加1分，提高20分及以上加2分。第三、校内同年级单科名次上升1位，加0、5分。保持前一名的加0、5分。

2、荣誉成果（加分考核）

（1）在九台市组织抽测考时试中，单科排列在全市前五名的，分类按4、3、2、1、0、5分加分。

（2）教师在内获得国家、省、市、县级教育行政部门及所属教研部门颁发的教育教学方面的荣誉加4、3、2、1分同类奖项按最高级别只加一分。不同类奖项累计加分。（包括各类评优评先，各类活动竞赛、经验论文、科研成果或论文发表等）

（3）完成单位及上级指定的教学任务。九台市每次加2分。校级每次加1分。（4）班主任加分考核按班主任考核细则进行。

第五篇：专任教师考评细则

兴华小学教职工考评细则

一、基本素质（20分）

1、思想政治素质（10分）

（1）按时参加学校组织的政治学习，及时完成学习任务。（4分）无故不参加一次学习扣1分，笔记少一次扣1分，学习体会少交一次扣1分。扣没为止。

（2）出勤（6分）

早中午迟到一次各扣0、5分，旷职一次扣1分，查岗溜号一次扣1分，大型集会、活动、间操、大课间、升旗、值日、值宿等，要求全体教师参加的活动或会议，不参加者，每次扣0、5分；事假一天扣0、5分，病假一天扣0、2分，临时外出一次扣0、1分。按领导检查记载和考勤情况去考核。（本条款可出现负分）

2、文化、专业素质（8分）

（1）学科知识、理论精通，掌握现代信息技术，能很好滴融入教学之中。

（2）按时参加上级部门、学校组织的学习培训，并按要求自学，完成自学笔记。按时上交各种学习材料。

学校根据完成情况扣分，不参加培训一次，扣0、5分，笔记少一次，扣0、5分。

3、身体心理素质。（2分）

（1）积极参加体育锻炼，身体健康，适应工作需要。（1分）(2)情绪稳定，情感健康，具有健康的心态和精诚合作的团队精神。（1分）

根据表现酌情去分。

二、师德修养（20分）

1、关心、爱护学生（2分）

不体罚和变相体罚学生。（领导检查或家长举报查实，每次扣2分）

2、廉洁从教（5分）

（1）树立良好的师德形象，不收受家长礼金或托家长办事谋利益。领导检查或学生及家长举报查实，每次扣2分。

（2）不得私自收费、办班、补课、订资料或定点购买资料。领导检查 或他人举报查实，每次扣3分。

3、遵守劳动纪律（3分）

课堂上不得吸烟、接打手机、会客，工作时间不得饮酒、游戏、赌博。分管领导检查扣分，每项次扣3分。

4、另外师德考核10分（四位一体），每学年评价一次。

三、教育教学能力（10分）

1、会课中作用发挥（3分）

分管领导根据被考核者在会课中的作用，材料整理、记录情况，考核适当给分。（会课每缺席一次扣0、1分，会课记录或讲稿每缺一次扣0、5分）

2、校本教研（5分）

（1）不能及时参加校级、组级教研活动的（公假除外）每缺席一次扣 0、5分。（2）及时上交各种教学研究材料，不能及时上交或每缺一项扣0、5分。

（3）每学期相互听课15节，及时写出评课意见。

每节课项目填写不全或无评课意见，酌情扣0、1—0、5分；每少一节 课扣0、5分。

3、学生管理与评价（2分）

学生上课认真听讲，纪律井然，学风浓厚。

（1）学生随意跑出课堂，大吵大闹，教师没能及时处理，发现一次，扣0、5分。

（2）不许陌生人将学生领出课堂，若由此引起不良后果，任课教师不 但扣分，而且追究责任。（发现一次扣2分）

（3）教师及时处理课堂偶发事件，若处理不及时、不得当，出现后果 由任课教师负责（没发现一次扣2分）

（4）班级管理井井有条，组织纪律好，学风浓厚，积极参加学校的各 项活动。在纪律、卫生、活动中，表现较差的，按照班级考核评比细则扣分。

（5）学生评价工作认真、细致，评价及时、按要求填写各种材料。若上交材料不及时或评价工作不认真，酌情扣0、1—0、5分。

四、履行职责（40分）

（一）备课与教案书写（5分）按学校要求写出高质量的教学详案。（1）教案每落后一节扣0、5分（2）教学反思不及时，每少一次扣0、2分。教学反思简单、雷同的酌情扣分。

（3）教案制作简单，应付了事，书写潦草的，酌情扣分0、1—0、5分。

（4）教案整体设计完整。教案封皮、进度表、学生成绩册、本册的目的要求、单元计划、电化教学首页、板书设计等必须填全每少一项扣0、2分。

（5）对学生成绩评价要及时填在教案上，包括平时提问、单元自测、其中、期末考试。如评价不及时，酌情扣0、1—0、5分。

（二）课堂教学：（15分）常规管理（5分）

1、课前候课，及时进课堂（1分）。提前一分钟到达教室门口指定位置，迎候学生。未候课或迟进课堂每次扣0、1分。

2、课前一分钟训练（1分）。每发现一次没进行训练扣0、1分

3、组织学生课前唱歌（0、5分）。不组织的每次扣0、1分。

4、教师严格执行作息时间，按时上下课。（1分）

教师随意出入课堂，不按时上下课，每发现一次扣0、2分。

5、教师严格按课表上课。（0、5分）

私自串课、停课，每发现一次，相关责任人扣0、5分。

6、课堂秩序井然有序，师生精神饱满、学风浓厚（0、5）

7、教师衣着整洁，仪表端庄，不坐着讲课。（0、5）坐着讲课每发现一次扣0、2分。（特殊情况除外）课堂教学评价：（10分）包括领导评价（5分）同行评价（3分）自评（2分）

按照学校的要求每学期评价一次。

（三）作业布置与批改的要求。（包括学校检查的所有课内外作业）（10分）

1、作业本薄要求。（1分）

（1）整洁、规范：本夹化，封皮填写齐全，字迹工整。（2）目录格式统一，跟踪及时。作文目录、批改符号齐全。作业本薄管理较差，酌情扣0、1—0、5分

2、作业设计标准。（2分）

（1）试题形式多样，如纸笔作业、操作作业、实践作业。（2）内容有梯度：基本题、变式题、拓展题。（3）作业量适度.专科作业以课堂笔记为主。题型单一，内容太少，酌情扣0、2—0、5分。

3、作业完成质量标准（2、5分）

（1）书写格式符合各科要求，作业次数明确。课内外作业、日记等均按学校要求完成规定的次数。

（2）文字工整，内容设计科学、合理、美观。

（3）完成率高，正确率高，各学科作业、笔记上交率达100%。（4）错题有更正，错字有修改。

作业次数完成不够的，全班少一次扣0、5分。

学生书写欠规范的，酌情扣0、5分。本簿上交不齐的，按本数少一本扣0、1分。

错题，错字未更正的，酌情扣0、1—0、5分。

4、作业批改质量标准。（3分）（1）批改及时。

（2）符号规范，给分位置和符号统一。（3）全批全改，详批详改。

（4）文字工整，评语恰当。小科笔记、小字、算草有适当的鼓励性评语。作文每次都要有眉批和总评。

作业批改不及时，全班性每迟后一次扣0、5分。多数学生漏批，每发现一次扣0、2分；作业评语恰切，没按要求写评语，酌情扣0、5—1分。

5、作业讲评质量标准。（1、5分）（1）批改记录填写齐全，有利于讲评。

（2）各项内容充实、具体。讲评有质量，有共性与个性优缺点。（3）整改措施具体可行。

作业有批改记录，有讲评，每少一次扣0、5分。

记录简单，措施不可行的，酌情去分。

（四）学困辅导，兴趣小组活动（5分）

1、有学困生辅导计划，有辅导纪录，有学困生档案，有跟踪材料，按时参加学困辅导。（3分）

2、有兴趣小组活动计划、有活动记录，并准时参加兴趣小组活动。

以上项目每缺一项或少参加一次扣0、5分。（病事假除外）

（五）其他职责内工作（5分）

1、按时参加各项教学活动、监考、评卷等常规工作（1分）每缺席一次扣0、5分，扣完为止。

2、按要求完成学籍管理、学区儿童普查、教育科研等工作。（2分）不服从领导，没能按时完成工作任务者，每项次工作酌情扣0、5—1分。

3、按要求完成学校安排的值日值宿工作。（1分）不能及时到位者，每次扣1分。

4、认真完成学校安排的临时性工作。（1分）能完成而不去完成者，每次扣1分。

五、工作绩效（10分）

1、教学质量（10分）

学生期末成绩达到规定的指标标准的：

（1）三率一分达到如下标准，加1分，其中三项达到标准加0、5分，一项或两项达到标准不加分。

年级学科平均分 及格率 优秀率 巩固率 一年语文、数学 95分 98 % 65 % 100 % 二年语文、数学 93分 98 % 50 % 100 % 三、四年语文、数学 86分 96% 50 % 100 % 五、六年语文、数学 86分 94 % 50% 100％（闭卷考试）品德与社会、科学、音乐、体育、美术

80分 95% 40 % 100％ 外语： 70分 85 % 30% 100％

（2）三率一分均未达到如下标准，扣0、5分。年级学科平均分 合格率 优秀率 巩固率 一年语文 90分 96 % 25 % 100% 二年语文 88分 96 % 25 % 100% 三---六年语文 80分 95% 30% 100% 一年数学 90分 95% 25 % 100% 二年数学 89分 95% 25 % 100% 三、四年数学 82分 90% 25 % 100% 五、六年数学 80分 90% 20% 100% 品德与社会、科学、音乐、体育、美术

60分 85% 20% 100% 外语 60分 60% 20% 100% 备注：

1、一人教同一年级几个班课，以总平均分为准。

2、教多学科教师，累计计算。

3、所有学科考试均以学校教导处掌握的学生人数为基数，学生无故不参加考试均以零分计算。

（3）学生成绩提高幅度加分

第一、上学期期末成绩在92分以上，本学期期末较上学期期末平均分每提高2分加1分。

第二、上学期期末成绩在60分（含60分）--92分（含92分）之间，语文、数学期末平均分较上学期末平均分提高5分及以上加2分。专科平均成绩与上学期期末相比，平均分提高5分及以上加0、5分，提高10分以上及以上加1分，提高20分及以上加2分。

第三、校内同年级单科名次上升1位，加0、5分。保持前一名的加0、5分。

2、荣誉成果（加分考核）

（1）在九台市组织抽测考时试中，单科排列在全市前五名的，分类按4、3、2、1、0、5分加分。

（2）教师在内获得国家、省、市、县级教育行政部门及所属教研部门颁发的教育教学方面的荣誉加4、3、2、1分，同类奖项按最高级别只加一次。不同类奖项累计加分。（包括各类评优评先，各类活动竞赛、经验论文、科研成果或论文发表等）

（3）完成单位及上级指定的教学任务。九台市每次加2分。校级每次加1分。

（4）班主任加分考核按班主任考核细则进行。

九台市兴华小学

2013年3月