第一篇：开展”三个践行“简报2012年12月
开展“三个践行”活动 提升师德师风建设的实效性
——以补小学师德师风建设活动简报
我校认真落实《织金县教育局2012年师德师风建设方案》努力打造一支政治坚定、品德高尚、学识渊博、教书育人、人民满意的高素质教师队伍，随着师德师风集中教育活动的不断深入，学校在加强教师学习有关教育法律法规、师德规范、先进典型事迹的基础上，又开展了以“生命感和责任感”为主题的专题讨论活动。学校从以下四个方面深入开展“三个践行”中的深入开展践行“爱的教育”的师德教育讨论活动：
学校领导高度重视，精心布署开展践行“爱的教育”学习内容。
开展践行“生命感和责任感”活动见行动：
1、开展了以“爱岗敬业”为主要内容的职业道德教育；
2、开展了以“为人师表”为主题的形象教育；
3、开展了以“争创一流”为导向的事业心教育。
活动要求教师以主人公的精神，积极投入学校的各项工作，要树立终身学习的观念，从思想、道德、学识上加强修养，刻苦钻研业务知识，不断更新知识结构，努力拓展知识覆盖面，探索教育教学规律，提高教育教学和科研水平。
全体教师学习“三个践行”活动剪影
以补小学
2012.12.6
第二篇：开展“三个践行”活动 提升师德师风建设的实效性活动简报
开展“三个践行”活动 提升师德师风建设的实效性
——安乐小学师德师风建设活动简报
我校认真落实《黔西县教育局 2012年师德师风建设方案》努力 打造一支政治坚定、品德高尚、学 识渊博、为人师表、教书育人、人 民满意的高素质教师队伍，随着师 德师风集中教育活动的不断深入，学校在加强教师学习有关教育法律 法规、师德规范、先进典型事迹的 基础上，又开展了以“爱的教育” 为主题的“与学生建立平等关系”、“平等地关爱尊重、关注每个学生
老师陪学生一起就餐剪影 的差异化、个性化、兴趣化发展”专题讨论活动。
学校从以下四个方面深入开展“三个践行”中的深入开展践行“爱的教育”的师德教育讨论活动：
一是学校领导高度重视，精心布署开展践行“爱的教育”学习内容。二是做好广泛宣传工作，学校运用“教师学习园地、交流心得展栏、活动剪影等形式宣传践行“爱的教育” 的师德教育讨论活动，为师德教育营造了浓厚的学习氛围。三是开展践行“爱的教育”的师德教育活动学习内容具体：
1、开展深入学
入学习践行《中小学教师职业道德规范》、深入学习践行学校、校长、教师“十个不”的承诺等活动。
2、开展“与学生建立平等关系”、“平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展”专题讨论活动。
3、开展以“做有人
开展讨论活动剪影
格魅力的人民教师”主题主题征习实践科学发展观、深入学习实践《贵州教育精神》、深
文活动。
四是开展践行“生命感和责任感”活动见行动：
1、开展了以“爱岗敬业”为主要内容的职业道德教育；
2、开展了以“为人师表”为主题的形象教育；
3、开展了以“争创一流”为导向的事业心教育。
活动要求教师以主人公的精神，积极投入学校的各项工作，要树立终身学习的观念，从思想、道德、学识上加强修养，刻苦钻研业务知识，不断更新知识结构，努力拓展知识覆盖面，探索教育教学规律，提高教育教学和科研水平，人人争做一流教师。
安乐小学
2012.05.20
第三篇：三个践行心得体会
三个践行教育活动心得体会
金碧中学
陈兴红
结合我校实际，我校于9月22日开展了三项教育学习活动，通过参加本次活动，使我在思想政治素养、教育教学观念、师德师风修养等几方面都得到了进一步的提高，现就本次学习谈几点自己的体会：作为教师，我们应从应从以下三个方面做起： 1.继续深入践行“生命感和责任感”教育
教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。
2.深入践行“爱的教育”爱是师之魂
没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3.深入践行“系统育人”
“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。
作为教师我们应该把握“系统育人”的内涵，并根据这一内涵来开展教育教学工作教师要在践行“系统育人”中，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；学校要在践行“系统育人”中积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。
第四篇：三个践行心得体会
三个践行教育活动心得体会
金碧中学
陈兴红
结合我校实际，我校于9月22日开展了三项教育学习活动，通过参加本次活动，使我在思想政治素养、教育教学观念、师德师风修养等几方面都得到了进一步的提高，现就本次学习谈几点自己的体会：作为教师，我们应从应从以下三个方面做起： 1.继续深入践行“生命感和责任感”教育
教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。
2.深入践行“爱的教育”爱是师之魂
没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3.深入践行“系统育人”
“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。
作为教师我们应该把握“系统育人”的内涵，并根据这一内涵来开展教育教学工作教师要在践行“系统育人”中，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；学校要在践行“系统育人”中积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。
第五篇：三个践行心得体会[范文]
三个践行教育活动心得体会
金碧中学
陈兴红
结合我校实际，我校于9月22日开展了三项教育学习活动，通过参加本次活动，使我在思想政治素养、教育教学观念、师德师风修养等几方面都得到了进一步的提高，现就本次学习谈几点自己的体会：作为教师，我们应从应从以下三个方面做起： 1.继续深入践行“生命感和责任感”教育
教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。
2.深入践行“爱的教育”爱是师之魂
没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3.深入践行“系统育人”
“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。
作为教师我们应该把握“系统育人”的内涵，并根据这一内涵来开展教育教学工作教师要在践行“系统育人”中，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；学校要在践行“系统育人”中积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。
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