中、高级职称参评人员申报材料整理的注意事项[五篇]

第一篇：中、高级职称参评人员申报材料整理的注意事项

编辑。

中、高级职称参评人员申报材料整理的注意事项 为方便申报中、高级职称评审的人员能够按照上级文件要求填报整理申报材料,现将有关要求告之如下：

申报中、高级评审的个人材料主要由三部分构成：

一、单独装订的材料；

二、参评资格审查材料；

三、任职资格评审材料。

一、单独装订的材料

1、《参评人员资格审查意见表》1份，用a4纸双面打印。

①原已转评职称者在已获专业技术职务资格（专业技术资格）及获得资格时间和资格证书编号栏均应填上原职务和现职务(其它表格有相同栏目也如此)。但已聘专业技术职务时间年限从获原资格时间算起。

②计算机应用能力栏填免试、中级或人事部合格证。

③人事职改部门或主管部门意见和申报单位意见由组织人事处统一填写。

2、《专业技术职务任职资格评审表》2份

为便于评审通过后装入个人档案，要求贴好照片、用a4纸双面打印，并用胶固定装订线或用胶水粘贴，不能用订书针装订，申报时还要交电子文档。填写时注意：

①该表封面上单位代码暂时不填；分支专业一定要根据国家统一的职称分支专业目录填写，一般参照现任职务职称资格证或高校教师资格证填写。今后任职资格证书上的专业类别将以此表为依据，并应与材料盒（袋）封面上的申报专业一致。

②基本情况中的现任职资格取得方式填评审、认定或考试；取得时间以职称证书确认日期为准。

③学历、学位情况从中专或高中开始填写。

④取得现专业技术资格前主要专业技术工作业绩栏不能为空白。⑤任现职以来完成教学工作情况栏由教务处审查签章。⑥取得现专业技术资格后的工作成果可将在研课题也填上。⑦获奖、论文栏均可根据本人情况作大小调整。

⑧在14栏中：申报评审中、高级职称，系（部）处（室）等作为基层单位应在此栏填上推荐意见，呈报单位意见栏由学校填写。

二、参评资格审查材料

要求根据本人提供的材料打印目录(如正常申报者可将栏目中的破格材料项目删掉)，并根据本人提供的材料份数编上页码，以便上级职改部门查阅、审核。

1、若现职称为转评而获得，则应提供原职称和现职称2份《资格证书》复印件。申报高级会计师等的还需提供《会计证》等执业资格证复印件。

2、在学院期间的聘任合同书由人事处统一提供，不在学院期间的由申报者自行提供。

3、计算机、外语成绩单等大小不规范的原件或复印件均须贴在a4空白纸上。

4、专业技术人员年度考核材料由本人到人事处人事档案室借出复印，再归还。非自身原因，没有参加年度考核的，可以补办年度考核手续，所在单位必须认真签署意见，报人事处审批，但考核结论不能定为优秀等次。外校调入人员，调入前的考核材料以档案已有材料为准，如需到原单位补办的，不能定为优秀等次。

5、送审材料审核责任卡中的证明人必须按要求请人填写完整（必须手写，一般由组织人事处工作人员填写），缺少规定的人数则不合要求。教案材料仅申报教授、副教授、讲师和实验师者填写，病历材料仅申报卫生系列高级职务者填写。部门负责人审查意见由系、部负责人填写。单位主管领导人意见由学校有关领导统一填写。

6、申报高校教师系列的必须提供高校教师资格证书的复印件。

三、任职资格评审材料

1、要求根据本人提供的材料打印目录，尽量根据本人提供的材料份数编上页码，以便评委查阅、审核。

2、《个人述职评议情况表》群众评议意见栏要有本部门两名副高以上职称人员签字证明属实，再由系（部）、处（室）负责人签字加盖部门公章，审核意见由人事处同意签章。

3、述职报告

对述职报告数量要求：教师系列15份、图书系列10份；工程系列中级5份，副高10份；出版系列、审计系列、档案系列、统计系列5份；经济系列、卫生系列、社科系列30份；土建工程系列、会计系列25份。份数要求多的系列只装订1份，其余的待学校同意推荐后补放在材料盒内。卫生系列还需提供近5年原始病历各1份。

4、任现职以来的奖励证书原则上只提供校级以上对本人专业技术工作的奖励。

5、论文

代表作原件可与其它论文复印件（最好都采用原件）装订成1册，最多为2册，避免在评委传阅中散落误放。教案材料已成册者不要与其它材料装在一起。凡提供论文(著)复印件需复印封面、目录、本人文章、封底及印有刊号的版权页。应在论文(著)原件或复印件的目录处对本人论文位置作明显标记，以便评委查阅、审核。在复印件的第一页应有本复印件所有论文的总目录。复印件由组织人事处审核，在该篇论文首页左下注明原件已核并盖章组织人事处公章。

6、课题证明材料的复印件由科研处审核，在每个课题页面左下注明原件已核并盖科研处公章。

7、申报高校教师系列的必须提交任现职以来一个学年所任教一门课程的完整的原始教案。教案可以是打印，也可以是手写，但卷面必须干净、整洁。应符合撰写的基本原理。

8、《教育教学工作考核表》中审核人指教师所在系部主要负责人或主管教学工作的负责人，行政处室的兼职教师由授课归属系部的主要负责人或主管教学工作的负责人审核。单位盖章指加盖所在（课程归属）系部的公章。

9、综合材料统一以**同志申报**职务任职资格的综合材料为题撰写，内容包括对申报者在政治思想，工作业绩，教学科研成果等方面的综合评价，1000字左右，用a4的纸打印，请所在部门初审盖章，最后由人事处审核盖章。

10、其他材料：申报高校教师系列外国语言文学专业，参评者必须提交口语录音磁带1盒（时量不超过30分钟），申报高校教师系列音乐专业，参评者必须提交反映本人业务水平的录音（录像）带1盒（时量不超过10分钟），申报高校教师系列美术专业，参评者必须提交作品1-3件。其他系列有特殊材料要求的请咨询人事处。

四、申报材料其他要求

1、送审材料必须用70g以上a4纸打印或复印，个别只能手写的，务必做到字迹工整。送审材料要求真实、准确、齐全、装订整洁、规范。

2、凡涉及到科研方面的材料必须到科研处审核并加盖公章；凡涉及到教学方面的材料，必须到教务处审核并加盖公章。

3、所有证书复印件必须由所在部门负责审核原件，审核人签名并签署已核原件字样，加盖部门公章，否则作无效材料处理。

4、不规范材料必须使用70g以上a4白纸作底。

5、要求装订成册的材料前面要有封面和目录，按人事处提供的统一格式制作。

6、学校为每位高级职称申报者提供材料盒1-2个；为每位中级职称申报者提供材料袋1个。交材料前到人事处领取。

7、所有材料必须在经过人事处最终审核后再进行装订。

第二篇：申报高级职称评审注意事项

申报高级职称评审注意事项

职称评审工作是一项认真细致的工作，涉及单位与个人两个方面。为了帮助单位及广大专业技术人员准备好高级职称评审材料，使申报材料更加规范、整齐，我们根据评审工作的需要及以往评审时遇到的常见问题，把有关注意事项归纳整理，介绍给大家，供参考。

一、职称评审的程序

按照个人自愿提出申请、单位组织初审评议推荐、评委会评审、行业部门认定的程序，开展职称评审的工作。

二、对申评人员与单位人事部门的要求

（一）对申评人员要求

评审材料要充分反映申报人员业绩、能力、专业技术和学术水平、专业技术工作经历等方面的情况，主要包括几个部分，一是反映本人基本情况、二是反映本人历史情况、三是反映个人突出业绩、四是反映个人专业技术水平及培训情况。申报人员在准备评审材料时要把个人情况全面客观的反映出来，通过职称评审对自己过去所做过的专业技术工作做一次总结。

由于评委不能面对面去了解每位申报人员的具体情况，所以应该要站在评委的角度考虑，评审材料反映个人情况一定要详尽，个人经历及提供的有关论文、证书、业绩材料及相关证明、背景介绍等尽可能全面，避免产生异议。

对于个人业绩介绍要实事求是，参加过的工作一定要把握好独立、主持、为主、参与的分寸，对后两种情况要特别注意说明自己在其中发挥的作用，做出的贡献，并辅助证明材料，需要业绩认定，可由有关单位出具证明材料，如获奖证书、单位证明等，切忌笼统概括，让评委一目了然。夸大的业绩会产生异议，过分谦虚会反映不出真实情况。

（二）对单位人事部门要求

各单位人事部门要本着对单位负责、对申报人员负责的态度积极做好单位组织、审核、评议、推荐工作，对申报人员提供的材料要进行认真的审查，对于学历证书、资格证书、获奖证书等证明材料的复印件要认真审核是否与原件相符或提供相关的证明，其他材料中不客观的内容一定要修改，要组织专家进行评议和推荐，单位对申报人员综合材料要由推荐组织撰写，对申报人员工作、业绩、水平做客观评价，对属于破格申报的申报人员还要明确符合破格条件中的条款，因此单位人事部门责任重大。

四、申报材料具体注意事项

申报材料应按照中国有色金属工业协会有关文件中对申报材料的要求准备，各类材料具体注意事项如下：

（一）《专业技术职务任职资格评审表》（一份）

1、封面

单位栏处填写申报单位，不要写二级单位；

2、基本情况

注意贴本人近期小二寸正面免冠照片；

现专业技术任职资格、取得时间及审批机关按本人职称证书内容填写；（原为非工程系列高级专业技术职务任职资格，转评高级工程师后申报教授级高级工程师的，应将非工程系列高级专业技术职务任职资格、取得时间及审批机关一并填写）

3、培训学习情况

填写除学历教育以外的全部学习、培训内容，并附相应的证明材料；

4、工作经历

从参加专业技术工作时间填起，包括脱产参加各类教育、培训的时间；

5、取得现资格前主要专业技术工作业绩登记

填写取得现资格前的主要专业技术工作内容，对独立、主持、为主参与的项目要明确在其中发挥的作用、排序、具体负责内容等，且最好附有相应的证明材料。

6、取得现资格后主要专业技术工作业绩登记

填写任现职以后的主要专业技术工作内容，对独立、主持、为主参与的项目要明确在其中发挥的作用、排序、具体负责内容等，且最好附有相应的证明材料。

7、著作、论文及重要技术报告登记

填写取得现资格以后发表交流的与所从事的专业技术相关的文章，应注明发表刊物或学术会议的主办单位，合著、合译时注明排名，并附相关证明材料。

同时填写《任职期间发表文章登记表》，由人事部门进行审核并加盖人事部门公章。

8、考试成绩及答辩情况

填写职称外语考试、职称计算机考试等有关内容；如果单位对申报人员进行了答辩，可填写专家答辩评语及答辩结论，如果没有答辩可不填。

9、及任职期满考核结果

填写取得现资格以来各考核情况及综合考核结果。

10、单位推荐意见

呈报单位应简述对申报人员的评价和推荐意见。

评审表可以打印，也可以用黑色钢笔、签字笔填写，必须规范、字迹要端正，要让评委看清楚。

（二）申报职称人员情况简表

简表是按照评审条件内容设计的，由本人参照评审条件，逐一对照填写，比如基本要求栏，要对照评审条件中“基本要求”的有关条款，如实填写认为符合所列条款的工作经历；申报资格、申报专业以文件为准。最后简表由所在单位人事部门审核盖章。黑体字以上部分由个人填写、单位审核盖章，以下部分由评委会委员填写，申报人和单位不要填写。

（三）综合材料（A4型纸）

重点介绍申报人员基本情况、取得现资格后取得的成果、考核情况及在所在单位专业技术工作中的作用等，明确单位的对申报人员的评价和推荐意见。对于破格申报人员还须明确申报人员符合破格条件的条款。单位推荐意见一般不超过3000字，不低于1000字，A4型纸2-3页。

（四）外语、计算机考试成绩登记卡

附单位审核盖章的合格证复印件。外语、计算机考试按照属地化原则，成绩按单位所在地政策执行，合格证上无有效期限或符合免试条件的，应注明原因，并在登记卡后附当地有关外语、计算机考试政策文件；各单位在报送材料时应将单位所在地近几年的外语、计算机考试政策一同提交。（外语、计算机要求按照属地化的原则，申报人员应符合所在地省级职改部门颁布的职称外语、计算机要求，具体要求一般可到各省、自治区、直辖市的人事部门或人事考试中心查询；符合《关于完善有色金属行业职称外语考试有关事项的通知》中所列出的免试条件的，应提供相关证明材料）

（五）学历证明（提供经单位审核盖章的复印件）；

（六）破格申请报告及同行专家推荐意见

破格申请报告应有申报人员情况、经历、业绩、论文的简单介绍，符合破格条件中的条款，单位意见。同行专家推荐意见应由同专业专家撰写，应注明专家对申报人员专业技术水平、工作能力等的评价，并同时提供同行专家的职称证书复印件。

（七）现专业技术资格证明（提供单位审核盖章的复印件）

注意，对于没有资格证书的可将档案中的相关证明材料复印并加盖公章作为证明。（原为非工程系列高级专业技术职务任职资格，转评高级工程师后申报教授级高级工程师的，也应将非工程系列高级专业技术职务任职资格证书一并提交）

（八）取得现资格后反映和代表申报人员最高学术技术水平的论文、著作、译著或科研、设计、技术报告及其他反映本人工作成果的材料不少于规定篇目，未公开发表或交流的应附同行专家的意见。

规定篇目是最低要求，可多附，且最好是公开发表、鉴定、实际工作中被采用过的材料，个人撰写未公开的经验、体会、总结等一般不作为必备材料内容，可作为附加材料，对于集体成果作品一定要有个人在其中作用体现的内容，发表的文章应将封面、版权页、主要章节页、目录页、前言页等复印，注明主办单位并加盖单位人事验证印章。即将发表的以清样为准，并附拟发表单位的证明，注明即将发表日期，其发表日期不得超过本年十二月份，严禁出现伪造的现象。

（九）其他科技成果鉴定材料或获奖证明等（复印件需单位严格把关，一定要核对原件后再盖章，严禁出现伪造、虚假证书的现象，没有此类材料可不附）。

其他科技成果指项目鉴定书、专利、获奖证明等，获奖证明属集体奖项的要出据有关证明并说明申报人在其中的作用或排名。

科技成果或获奖证明需注明评审单位。获奖级别请参照“科技部准予登记的社会力量设奖名单”。

（十）专业技术人员情况一览表

填报Excel表格，出生年月按6位填写，年4位，月2位； 申报资格按资格全称填写； 申报专业按文件中规定填写；

外语成绩填写合格、免试、不要求或空； 计算机成绩填写合格、免试、不要求或空； 现资格取得时间按资格证书日期填写；

学历填写本人最高有效学历，按博士研究生、硕士研究生、大学本科、大学普通班、大专、中专及以下填写；

毕业时间、参加工作时间按年4位、月2位填写；

发表文章栏主要填写任现职以来公开发表的文章的题目、杂志期刊名称及日期； 获得奖项栏主要填写任现职以来取得的奖项名称、发奖单位及日期；

业绩栏主要填写个人经历、业绩、获奖、文章等情况，字数（含标点符号）不得超过144个汉字（否则系统直接截取前144字入库）。

Excel表格内容填写完成后，可以使用word文件，利用邮件合并功能，打印成A3幅面，在左上角处加盖单位公章或人事部门章。

各单位在申报材料时应将“中国有色金属工业协会职称评审材料袋封面”内容填写清楚，对照封面内容认真检查并贴在材料袋上，注意材料袋封面、评审表、简表、Excel表格及电子文件中各项内容要一致，如姓名、性别、出生年月、申报专业等；

特别注意在材料袋上要有申报单位名称。

五、需要明确的有关事宜

（一）上一年底前办理离退休手续的人员且没有继续签订聘用合同的不得申报评审专业技术资格，内退人员可以申报。

（二）申报专业、所学专业、所从事专业三者尽可能一致，难以一致的，申报专业应与所从事专业一致。

（三）申报人员所在单位应认真审核申报材料的真实性、完整性，材料一旦申报，不得另行修改、补充。

（四）申报人员材料中获奖证明复印件应注明评奖单位。发表、交流论文应注明发表杂志或交流会主办单位级别。

（五）申报单位撰写并加盖单位人事部门印章的《委托评审函》，《委托评审函》须注明本次申报情况、专业组评议情况及推荐过程（《委托评审函》撰写内容请参照《委托评审函》试样）。

上述内容是依据现行文件编写的，重点解释了职称评审工作中的有关难点、疑点、问题集中点，仅供参考，具体要求应以文件为准。

二○○九年三月

第三篇：2018 中、高级职称申报通知

关于做好2018年中高级职称申报推荐工作的通知

各中小学：

根据9月17日教体局职称工作专题会议精神，今年的中高级职称推荐申报工作，自今天开始报名，报名时间截止到9月20日上午8点（过时视为自愿放弃）。今年的职称推荐量化考核办法，执行2017年经五届六次教代会通过的《岭子镇中心学校中高级职称评审推荐实施方案》中的《专业技术岗位推荐评审量化考核细则》。

工作程序及时间节点： 9月18日（星期二）：

召开中心校班子会、各学校召开全体教师会，传达教体局职称工作会议精神，公布《职称评审推荐实施方案》，统一思想，开始组织报名。

中心校成立职称申报推荐工作领导小组、推荐工作专家委员会、矛盾纠纷及教职工诉求化解工作组。

9月19日（星期三）：

申报人员报名，并作出承诺（承诺书见附件）。报名时间截止到9月20日上午8点（过时视为自愿放弃）

9月20日（星期四）：

推荐工作专家委员会对报名的教师进行资格审查，并依据《专业技术岗位推荐评审量化考核细则》对照教师提交的申报材料进行量化考核打分。报名人员本人、专家委员会成员对量化得分结果签字确认后进行公示，公示期：5个工作日。

9月20日之后：

公示期满，教体局公布各学段中、高级职称空缺岗位数后，按照量化得分结果从高分到低分，确定拟推荐人选，并按教体局规定的时间节点提交审核申报材料。

全部推荐申报工作9月底前完成。有关工作要求：

1.严格时间节点。有意向申报的教师，必须在9月20日上午8点前将申请书、承诺书、量化考核得分材料（按照《专业技术岗位推荐评审量化考核细则》中的“量化评价办法”将所有材料按顺序分类编号依次整理好）。超过9月19日下午5点提交的申报材料一律不受理。

2.严肃工作纪律：提交的材料必须真实有效，因提供虚假材料造成的后果自负。

担任班主任证明材料须由学校提供，校长签名盖章。原学校已撤并的，至少两名以上原学校领导、教师签名确认，证明人要做出承诺——在证明上手写“本人承诺：我证明***老师*年*月至*年*月在*学校担任*年级*班班主任工作，如作虚假证明，本人愿接受组织处理”，并签名按手印。

领导小组、专家委员会成员必须严守工作纪律，公平公正公开的处理申报过程中出现的问题。要处理好推荐工作与教学工作的关系，通过学校合理调配好课程，做到推荐、教学两不误。

未尽事宜，另行通知。

附件：1.岭子镇中心学校中高级职称评审推荐实施方案

2.承诺书（样本）

岭子镇中心学校 2018年9月18日

附件1：

岭校发〔2017〕 83 号

岭子镇中心学校

中高级职称评审推荐实施方案（试行）

（经五届六次教代会通过）

根据《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（鲁人社发〔2016〕16号）、淄博市人力资源和社会保障局《关于做好2017职称评审工作的通知》（淄人社发〔2017〕28号）等文件精神，以及市区中小学教师职称工作会议精神，结合学校实际，特制订学校中高级职称评审推荐实施方案。

一、专家委员会的设置

中心校成立职称评审领导小组、中高级职称推荐委员会。推荐委员会成员为教学专家和一线教师组成（７人以上）。

二、基本原则

1.坚持在编在岗原则。具有相应学段以上教师资格证，在编在岗的教育教学一线教师。

2.坚持不超岗位设置数的原则。在上级主管部门核定的各等级岗位数内，有空岗的情况下才能申报。中学岗上的教师只能申报中学相应岗位，小学岗位上的教师只能申报小学相应岗位，不能跨学段申报。

3.注重能力与实绩的原则。确定专业技术岗位聘任人员及职称推荐人员时，注重教育教学能力和工作实绩考核，根据职称评审条件要求，全面、客观、公正、准确地进行推荐。

4.坚持公开透明的原则。推荐过程中实行公示制度，接受广大教师监督，确保推荐工作公开透明。

5.坚持一票否决的原则。对违反师德规定,伪造申报材料等行为，一经查实，实行“一票否决”，并按有关规定处理。

三、申报条件

严格执行《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定的基本条件、业绩能力水平和任职资历等其它条件。

四、申报程序

1.公布岗位。经上级主管部门核准后的各学段高级、一级空岗数向全体教师公布。

2.个人申报。对照申报条件，申报人向推荐委员会提出申请并按照赋分标准提交有关材料原件。

3.资格审查。按照申报条件，由推荐委员会对照提交的有关材料对申报人的资格条件和提交原件材料进行审查。

4.竞争推荐。专家委员会根据竞聘人员提供的相关材料认真核实，根据《专业技术岗位推荐评审量化考核细则》（见附件）量化赋分，按得分情况由高到低推荐，提出推荐人选，并进行公示。

5.审核呈报。经公示无异议后，由中心学校组织被推荐人选填写相关表格，并按照报送要求进行审核后报教体局审核。

附件：专业技术岗位推荐评审量化考核细则

岭子镇中心学校

二〇一七年九月十五日

附件：

专业技术岗位推荐评审量化考核细则

（经五届六次教代会通过）

一、专业技术岗位推荐评价项目

除具备《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定条件外，各校教师专业技术岗位推荐评审评价项目共三个项目，分别为：硬件条件、工作实绩考核、加分因素，共计120分。

二、量化评价办法

（一）硬件条件分值（满分60分）

主要包括：学历、专业工作年限、任职资格年限和岗位履职年限 1.学历、专业工作年限条件（20分）：

该硬件分值计算公式如下：

F1=（———————+————————+……）×10

第一学历规定专业年限

第二学历规定专业年限

即：将第一学历、第二学历等规定的专业工作年限分别作分母，把取得第一、第二…学历后实际从事的专业工作年限分别作分子，其分数值之和乘以10即为该专业技术人员的硬件分值。该项最高计20分。

[中级职称条件：（1）取得双学士学位，研究生班毕业后，从事本专业工作满3年。（2）大学本科毕业后，从事本专业工作满5年。（3）大学专科毕业后，从事本专业工作满8年。（4）中专毕业后，从事本专业工作满15年。

高级职称条件：（1）取得博士学位后，从事本专业工作满2年。（2）取得硕士学位或双学士学位或研究生班毕业后从事本专业工作满8年。（3）大学本科毕业后，从事本专业工作满10年。（4）大学专科毕业后，从事本专业工作满17年。（5）中专毕业后，从事本专业工作满28年。] 2．任职资格年限分

自获得任职资格的当月开始计分，每月计0.1分，每年按10个月计算，累计加分。（注：学病假、事假累计达到3个月以上，请假期间任职资格年限分按月折半计算，产假、工伤除外）

3.岗位履职年限分

被聘到相应专业技术岗位（以正式聘书为准），并能正常履职，每月计0.1分，每年按10个月计算，累计加分。（注：①不在教育教学和教育管理岗位的年份，履职年限分记0分；②学病假、事假累计达到3个月以上，请假期间履职年限分按月扣除，产假、工伤除外）

第2.3.项合计计分，最高计40分。

（二）工作实绩考核分值（满分40分）

根据《岭子镇中小学教职工工作考核办法》（经教代会通过），学校对教师近三学年来(2014年8月－2017年7月)每学年考核成绩进行排名，按照4:4:2的比例四舍五入确定优秀、良好、一般人员名单后，按优秀40分，良好38分，一般36分赋分，取三年总分的平均值（保留两位小数）。

（三）加分因素（满分20分）

主要包括：表彰情况、师德和考核、学术能力、任现职以来班主任工作四类

1.表彰分（满分5分）：被聘到现专业技术岗位以来受综合表彰的，国家级5分，省级3分，市级的计2分，区级计1分；受单项表彰的，分别按以下档次计分：学科带头人，国家级、省级、市级、区级分别计4、3.5、2.5、2分；教学能手，国家级、省级、市级、区级分别计3、2.5、2、1.5分；骨干教师、教学先进个人、优质课一等奖（证书必须为教育行政部门或教学研究部门验印并有正式文件公布）等，国家级、省级、市级、区级分别计2.5、2、1.5、1分，优质课二等奖国家级、省级、市级、区级分别计2、1.5、1、0.5分。同一奖项只计最高项，不累计。

上述证书必须是与教育教学有关且证书为党委政府或教育行政等部门验印。本项权重5分，最高计5分。是否与教育教学有关、是否为综合或单项表彰及具体件数应由学校聘任委员会具体界定，计分前公布。

2.师德和考核分（满分5分）

被聘到现专业技术岗位以来，按学分别计分。其中师德考核优秀每学计0.5分；考核优秀每学计1分。同一，师德考核和考核均为优秀的，只计考核分。

3.学术能力类分（满分5分）

（1）在正式报刊上发表的论文（字数在1200字以上），教育行政机构主办、主管的报刊上发表的，国家级一篇计3分，省级的计2分，市级的计1分。（对于论文集、增刊、专刊、没有注册编号的刊物、报纸等不计分；对于文章的非第一作者不计分；对于交流论文、论文评选等不计分。所发表论文的载体须有正式编号且能查到，且与任教学科或教育教学工作有关。）

（2）正式出版一本教育教学专著，国家级计5分，省级计4分；属合著的，国家级主编为4分，第一副主编3分（分册主编等同），主撰2分，其它不计分；省级主编3分，第一副主编2分（分册主编等同），主撰1分，其它不计分。（论著须有正式书号、正式独立资质出版社出版，能在国家相关学术网站上查到的，且属于任教学科的教育教学著作。习题集、复习资料或论文集等不计分）。

（3）参与立项课题研究（所从事专业相关、教育主管部门立项）并通过鉴定的，国家、省、市、区级课题负责人分别计4、3、2、1分，其他主要成员（限8人）减半计分（通过鉴定的要有规划办、教科所或相应部门的签字盖章）。立项后还未通过鉴定，在研究过程中获得阶段性研究成果并获奖的，国家级计2分，省级计1.5分，市级计1分，其他成员（限8人）减半计分。

获社科优秀成果奖或教育创新项目立项奖的参照论文论著课题计分。

本项限定为被聘到现专业技术岗位以来，满分5分，即（1）—（3）各项的和最高计5分。

4.班主任工作年限分（5分）

被聘到现专业技术岗位以来担任班主任工作，每满一学年计0.5分；管理人员（中层以上干部、级部主任、教研组长）满一年计0.5分，同时兼任的，第二项折半计分。该项最高计5分。

三、特别说明

1.如分数相同时，先看教龄，教龄长的优先；教龄也相同的，依次按任职资格年限、岗位履职年限、教育教学管理业绩、综合及单项表彰的顺序，分值在前的优先；如还不能确定，按年龄大小（以身份证为准），年龄大的优先。

2.本办法自公布之日起实施，若本办法有关条款与国家法律法规相违背或上级教育行政部门出台新的职称评聘政策，按照国家已有法规和上级要求适时调整。

3.本细则实施解释权在推荐聘任委员会。个别特殊问题，由专业技术推荐聘任委员会讨论表决决定。

二〇一七年九月十五日

附件2：

承诺书（手写）

本人郑重承诺：

1.对《专业技术岗位推荐评审量化考核细则》，本人没有异议，同意按照上述细则对申报人员进行考核打分。

2.本人提交的申报材料真实有效，如提供虚假材料，本人愿意承担一切后果。

承诺人（亲笔签名，按手印）：

2018年9月 日

第四篇：申报高级职称材料装订顺序(正式人员)

申报高级职称材料装订顺序（正式人员）

第一册：必备材料

一、承诺书

二、学历证（由高到低）

三、任现职称呈报表（同级改职人员要《任原职称呈报表》一份和《同级改职人员审查表》一式二份）

四、职称证

五、聘任证（省人事厅印制、学校自己编号如：2006090001）

六、教师资格证

七、微机证

八、继续教育证或规定的进修证

九、支教工作考核情况表

第二册：业务材料

一、《申报中学高级教师考评汇总表》一份。

二、《中小学教师工作考核登记表》五份。

三、骨干证

四、奖励证（任现职以来由高到低排）

五、论文证（从高到低排序，要附原稿）

六、辅助材料：反映本人学识水平、业务能力、工作业绩且在“教师自我叙事”中体现的各方面的佐证材料（包括最高学历及学位证书、奖励证书、成果证书及教育行政部门的认定材料、申报教师和推荐单位对获奖证书的过程说明及正式发表或出版的论文、著作、教材等成果原件），和教师在教育教学工作中积累的材料（包括心得体会、班主任工作经验、学生思想政治工作经验，或者在教育教学改革、中小学课改方面的经验总结，专题研究等材料）。教育局不受理没有论文原文的各种论文证书，不承认在“教师自我叙事”中没有体现的和获奖过程来历不清楚的各种奖励、荣誉证书。要求各种奖励、论文、成果证书原件去皮后装订成册，材料总量控制在一个材料袋，上述各种材料均需原件，复印件及各种证明无效。

补充说明：

1、支教人员须提交派出单位及受援单位的意见及考核结果并填写《支教工作考核情况表》，人事一科盖章。

2、申报高级的同时上报：

（1）《呈报中学高级教师职务人员情况统计表》一份。（中小学分别报）名册中“部门”栏填学校名称并盖章；合计数=教办数=城镇数。拔尖一栏不用填，有报改职和校级的分别填好；（包括在合计数里）

（2）拟评中学高级教师人员名册》一份。（按申报学科分别打印）主管部门：哈尔滨、代码：B13；单位性质填：“教办”；任教层次填：小学、初中、高中、职高等；人员分类填：城镇；教师职务填：中一或小高；任职时间填中一或小高职称证上的时间；毕业学校填最高学历；程度填大学、大专等；受聘年限为评中

一、小高到现在的实年。（如03年的填5年）

（3）责任书两份。学校盖校章、责任人校长盖名章，签订时间填：二00八年九月二日；（4）教师自我叙事三份。（需打印，3500-5000字）一份贴在《教师职务任职资格评审表》第7页，页数多可自己做，样式同第七页。

（5）水平能力测试一份。（贴在《教师职务任职资格评审表》主表第九页，副表不贴）

以上材料须报U盘并设存在单独的文件夹内如“某某中学某某某”（请提前杀毒）

3、呈报材料袋正面目录要填写好。支教的右上角注明支教。材料袋底部要用黑体初号加粗注明哈市、香坊区、单位、姓名、学科、拟晋职务、晋升方式，并用白纸打印、粘牢。

有正式名额的学校请人事干事9月9日到人事二科领取正式材料。

教师职务任职资格评审表的填表注意事项：

一、封面

1、主管部门及代码填：哈尔滨B13；

2、时间填：二00八年九月十六日。

二、第一页

1、教龄填实年；

2、受教育形式按填表说明填写普通高等教育、成人高等教育或自学考试，不允许填函授等；

3、授课对象层次填：小学、初中或高中；

4、审批机关填：市人事局；

5、没有的项目填：无。

三、第二页

主要学习经历和主要工作经历按页面下注释填写。

四、第三页

1、完成教学工作时间为：2003.9-2004.7、2004.9-2005.7、2005.9-2006.7、2006.9-2007.7、2007.9-2008.7五个学；

2、教学工作量为五个学总学时数之和；

3、年均教学工作量为前一项教学工作量除以5得出的数；

4、此页填写人为主管教学的主任或教导干事,本人不能填写及签名。

五、第四、五页的时间填写顺序从2003年起至2008年止

六、第六页

按页面下注释填写。

七、第七、八页

本人业务自传为教师自我叙事，打字样表及要求在网上。

八、第九页（主表）

水平能力测试成绩单帖在此处，各项填全、总分为百分、专家签字、学校盖章、校长盖名章（区主管测试工作部门负责人签字处空白不要填）

九、第十页

1、任现职后获得的主要奖励或荣誉称号一栏的 填写要求：按级别由高到底排列，奖励或荣誉较多填重要的，最多填写格满为止。

2、考核为2003.9-2004.7、2004.9-2005.7、2005.9-2006.7、2006.9-2007.7、2007.9-2008.7五个学，考核结果填优秀或合格，综合考核结果处填优秀或合格（哪个多就填哪个）

3、填写人是学校人事或教务部门负责人，不能是本人，负责人校长签字或盖校长名章。

十、第十一页

4、基层单位推荐意见要详实，要写明推荐理由、是否同意申报拟推荐职务，学校盖章，时间填：二00八年九月十六日；

5、人数应为阿拉伯数字，没有不同意的和弃权的填“0”。

申报中学高级教师考评汇总表的填表注意事项：

一、教龄：填实年

二、今年申报情况中空岗数不能为“0”。占今年高级空岗比例按照网上文件中附件“中小学校专业技术职务岗位结构比例幅度”要求填写。

三、一级指标中得分不得超过权重比例，满分为10分。

四、本校共报高级人数填大写数字（例如：壹、贰），该同志的排列名次为本校共报高级人数中的名次，不要并列。

中小学教师工作考核登记表的填表注意事项：

一、基本情况中教龄为实年，并且随学的变化而变化。

二、该表中所有考核评语由主抓教学的校领导填写并盖校长名章，不得由本人填写。

三、工作负荷中的任课年级要按当年的实际任教情况填写。

第五篇：申报中级职称参评材料

申报中级职称参评材料

2009年下期小学二年级数学

参评单位：零陵区石山脚乡华源完小参评科目：小学数学参 评 人：李明松

教 学 总 结

教学工作总结

本期来，我担任二年级两个班的数学教学，工作量大，任务重。由于本人认真负责，勤奋教学，期末检测取得了较好的成绩。现将本期的教学工作情况小结如下：

我所教的班学生数学基础知识都比较差，大部分学生平时都不乐意学习，有的连课堂作业不想做，耍心大。为了搞好教学，提高教学质量，我采取了多种行之有效的教学方法。例如：在新课程标准指导下，我采用综合实践活动与数学教学相结合的教学方法，把自己的全部精力都用在教学上，认真备课，写好每一节课的教案。在备课过程中注意备方法、备重点、难点，因人因材施教，注意抓住每人环节的连接和知识的连贯性，抓住重点，突破难点，结合学生的基础和接受能力，千方百计地使学生学好，掌握牢固。同时，认真及时地批改作业。当学生遇到难题时，我就耐心地启发诱导，做到百问不烦，达到学生弄懂的目的，对差生进行个别辅导，经常找他谈心，了解其内心世界，帮助他们找学习差的原因，并与家长保持联系，及时反馈一些有效信息，这样学习较差的同学奋起直追，迎头赶上，成绩有明显的提高。正确传授知识与技能，注意培养学生的能力与个性发展，以培养学生的能力为主，不让学生死记硬背，使学生对学习感兴趣。由于本人年龄较大，很多东西需要不断的学习，所以我大胆地尝试新的教学方法，向年轻教师学习，创造新的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，精讲多练，当堂内容当堂消化，让学生在快乐中学到知识。培养学生乐于探究，勤于思考，勤动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发现问题和解决问题。例如：我在教对称的图形时，我就让学生自己去实践，动手剪纸、操作，使学生感到数学也具备现实性，它来源于生活，同时也为现实生活服务，我决心在新的教学改革的形式下，积极开拓，锐意进取，充分发挥自己的余热，站好最后一班岗，把自己的教学水平再提高一个新的台阶。

申报中级职称参评材料

参评单位：零陵区石山脚乡华源完小参评科目：小学数学参 评 人：李明松述 职 报 告

述 职 报 告

本人李明松，1973年9月参加教育工作以来，几十年如一日，一直担任班主任和小学语数教学工作，1991年9月取得小一级专业技术职务任职资格，被聘为小学一级教师，至今已有19年，现将本人任现职以来的工作述职汇报如下，请组织审议。

（一）德：在思想道德上，以德立身，加强思想道德观的建设，始终以一名合格教师的标准严格要求自己，牢记教师职责，全心全意投入教育事业，在实践中，力求完美人格，为人师表。在政治上，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，拥护改革开放和富国强民的政策，并对国家的未来充满着信心和希望。在教学上，全身心地投身于党的教育事业，无私奉献，刻苦钻研，对自己严格要求，并以德育人。

（二）能：在教学工作与班主任工作上全身心投入，苦练基本功，努力提高自身的业务素质，不断丰富自己的教学理论知识。在1986年本人参加了冷水滩区教师进修学校函授学习，并利用寒、暑假休息时间系统学习教学理论和文化科学知识。通过三年的自学和培训，圆满完成全部课程，取得优秀成绩，顺利毕业。在班主任工作中，我一直坚持以德立教，奉行师生平等的原则，与学生们讲贴心话，做贴心人。我觉得如果教育缺乏了爱，就象池塘中没有了水，没有了爱的浇灌与指引，孩子们就不可能健康快乐的成长。所以我总是尽自己所能地把爱洒入每个孩子的心中，把爱渗透到每个细节，用自己的爱心和耐心帮助学生们走上健康的成长道路。在平时工作时十分注意以身作则，并从小事平凡事抓起，让学生不经意间潜移默人中学到求学与做人的道理。我有计划有主题地组织学生开班会，让班会不再是挨批会，而是让班会成为一个学生发现自我，展示自我，反思自我，完善自我的舞台，从而使学生们总能在欢笑中学到深刻的道理。在教学上，认真抓好教学各环节的工作，课前认真备课，对教材力求做到熟，深，透，对教材有自己的见解和处理；课堂上教学面向全体学生，采用启发式教学，教与学相结合，培养学生的兴趣，提高学生的能力；课文讲解时做到教学目的明确，重点突出，难点细剖，对重点讲析能深入浅出，通俗易懂，难点讲解能逐层深入，具体入微；课后有适量作业，并能认真批改，课后注重反馈信息，及时总结，做好对个别学生的辅导，教学中上好每一堂课，狠抓教学质量。

（三）勤：在考勤，量勤上做到“勤”，早出勤，出满勤，严格遵守学校的作息制度，坚持全天做班，早出晚归。从不无故请假旷工，坚持每天早读下班，坚持上好每堂课。

（四）绩：在学校领导的关心、同事们的帮助下，经过自己的努力取得了一定的成绩。

1974年12月，在冷水滩伊塘镇中心小学五年级语文教学比赛，获本校二等奖。

1976年10月，在伊塘中学初一语文竞赛获三等奖。1982年6月，在伊塘镇中心小学五年级学生作文竞赛获学校二等奖。1988年12月，在伊塘镇中心小学四年级期末统考获乡第二名。

1992年7月，在伊塘镇中心小学四年级语数期末检测获第一名。

1995年10月，在零陵区西塘观完小五年级语文获年级竞赛二等奖。

1998年11月，在西塘观完小四年级语文获年级比赛一等奖。2001年12月，在华源完小黄泥桥小学三年级数学期末检测第二名。

2003，第十九个教师节获乡优秀教师。

2005年5月，在华源完小黄泥桥小学四年级语文获片比赛第三名。

2007年12月，在华源完小黄泥桥小学获片四年级数学期末检测第二名。

2009年12月，在华源完小黄泥桥小学获片二年级数学期末检测第一名。同年被评为石山脚乡优秀教师。

我的教学生涯，出色地完成教学任务，取得了点滴成绩，感谢学校领导对我的关怀，感谢上级给我的机会，我将以更饱满的热情投身于以后的教学工作，力争为党和人民的教育事业奋斗终身。

申报中级职称参评材料

小学数学开放式教学和学生实践

操作能力的培养研究

参评单位：零陵区石山脚乡华源完小 参评科目：小学数学 参 评 人：李明松

小学数学开放式教学 和学生实践操作能力的培养研究

摘要：小学数学开放式教学是小学数学课堂教学的基本成份，也是极具教育价值的一种课堂教学新模式，对于培养学生的实践操作能力有着重要作用。本文将小学开放式教学和学生的实践操作能力的培养结合起来对其进行以下两个方面的论述：

1、小学生实践操作能力培养的必要性分析；

2、小学数学开放式教学该如何培养的措施。

关键词：小学数学、开放式教学、实践操作能力

随着现代社会的不断发展，培养具有自主性的人成了学校教育的目标。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和实践操作能力是社会发展的需要，是实施素质教育的需要。数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。

“开放式”教学是相对于传统封闭教学而言的。现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。所以“开放型”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求，因为它的课堂教学主要形式，就是要求学生参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，并在参与的全过程中发展思维，培养学生的实践能力。实践活动是学生发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。

一、小学数学教学中培养学生实践操作能力的必要性

1、实践操作是学生智力活动的源泉 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。

2、实践操作能促进学生主动学习

在教学过程中，老师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样使我们在获取新知识的同时，也学会了学习。

3、实践操作有助于发展学生思维

操作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。操作中学生不但要观察、分析、比较，还要进行抽象、概括，从中发展思维。如教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察、触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，老师追问：“为了不重复也不遗漏可以怎样数呢？”，“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是上面和下面、前面与后面、左面和右面共有6个面。学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把两块一样的长方体拼在一起，有的把长方体相对的面沿着外框画在纸上比较，等等。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样。接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。这一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展。

4、实践操作有助于学生创新 一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。我们既需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学要为学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。

二、小学数学如何开展“开放式教学”

随着基础教育课程改革的推进，开放式的教学正不断的进入我们的数学教学课堂。我们要以全新的教育理念充实大脑，以人的发展为本，创造性的使用好教材，提供更广阔的空间，培养出真正意义上的创新型人才。

1、创设“开放型”的课堂教学环境 营造开放的课堂教学氛围

课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。“它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。“开放型”的课堂教学环境的研究，也主要是如何创设一种开放型的课堂教学空间，开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。

在课堂教学空间方面，为了有利于学生多向交流，促进参与，我们在学生座位编排上，不局限于两人一桌，全体学生面向讲台的单一坐法。经常根据教学内容，可采用四人或多人围坐，便于展开小组协作交流，打破拘束呆板的学习空间。

在课堂师生人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境。使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，老师与学生、学生与学生相互之间交流民主，达到较为开放的教学氛围。所以要求老师在教学中把学生当成学习的主人，用商量的口语与学生展开探讨。如我们在教学“有余数的除法”时，先向学生提出下列问题；“有15个苹果和4个小朋友，你们想一想怎样把这些苹果分给这4位小朋友才是公平分配，每人应该得几个？”这时许多同学先想到的是平均分；但有些同学说，平均分以后还有剩怎样办，怎样用数学知识来解决，这时我就揭示本节课的内容。可见，这种教法教师非常巧妙地创设了开放性的引入情境，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生能从自己的不同想法中自觉地进入了新知的探索。

新的教育理念倡导关注学生的三维目标，其中“过程性目标”强调的是感受、体验、探索这三个层次的要求，而实现这三个层次的目标很重要的前提是营造开放的课堂教学氛围。新的教育历年呼唤平等、民主、和谐的师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。在课堂教学中教师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等对待每一个学生，作好学生学习的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动当中，这样学生才对老师有感情，喜欢老师所教的学科。采用“谁来当小老师帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”，“回答得真行，请继续说吧？”等语言激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。

2、提供“开放型”的探索材料，把握教学内容的开放性

“开放型”材料的提供，首先要遵循的一条原则是：能使学生投入多向思维，达到问题解决。也就是说教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣，能激起学生学习积极性，又要做到材料与内容相吻合，还要使学生开展积极思维，同时在多向参与的过程中，寻求规律，掌握知识。

长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感兴趣，感到数学枯燥无味，抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理？我觉得主要的原因是：数学离学生的生活实际太远。教学课程标准强调“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。目前所见到的一、二年级数学新教材内容很好地实现了由封闭向开放的飞越。新教材始终坚持设计学生喜欢的情景，从学生的生活实际出发，在学生所喜闻乐见的事物中再现数学知识；新教材使我们的数学教学更好地从学生的身心发展特点出发，切入学生的生活经验和已有知识，设计出富有情趣和意义的数学活动；新教材使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。教材中的情景图、习题设置，都可以让学生们以他们眼光从不同的角度、不同的层次去理解、去思考、去探究。有好的教材作基础，作为教师更应该从广阔的社会文化背景出发，把握好教学内容的开放性，在学生已有的知识经验基础上，充分利用现有的资源优势和他们所熟悉的事物组织教学内容，作好教材资源的开发者，创造性的使用教材，最大限度的发挥教材作用。我在教学学生初步了解并解决数的排列组织问题的基础上，设计了这样一道练习题：小林、小明、小强被选为班干部，现在要他们担任班长、中队长、学习委员，有几种不同的分工方法？请你们排一排。这样学生在实践活动中，不知不觉的运用所学的数学知识解决实际问题。

3、创设开放性的练习

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新。

一、二年级实验教材的例题和习题的编排不仅重视数学知识的结构，更注意学生认知结构的建构，因此在教学过程中要充分开发例题，巧妙设计开放习题，才能使教材的知识结构不断地化为学生的认知结构。在数学教学中，老师要利用好开放性的练习，给学生提供能够充分创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题。

总之，设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与与创造了条件；能更好地满足了每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和实践操作能力得到较好的培养。

参考文献：

[1]九年制义务教育《新课程标准》

[2]戴再平·小学教学开放题集（上、下）[M].上海：上海教育出版社，2005.[3]孔企平·小学儿童如何学数学[M].上海：华东师范大学出版社，2007.