市中区小学段“建设书香校园、创学习型学校”实施方案

第一篇：市中区小学段“建设书香校园、创学习型学校”实施方案

市中区小学段“建设书香校园、创学习型学校”实施方案

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”

“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。区教研室提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

以党的“十六大”关于建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以基础教育课程改革为契机，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动目的

1．新课程改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2．学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三、活动要求及措施

（一）教师读书系列

1．学校每学期根据区教研室的推荐，确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会2—3次。

2．加强学校图书室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。

3．每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年 1

至少订阅一份教育教学类杂志。

4．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

5．在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

6．积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

7．开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

8．建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（二）学生读书系列

1．继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次。

2．开展中华古诗文诵读活动

一二年级：每生每学年熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；

三四年级：每生每学年熟读背诵经典诗词40首；

五六年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。

中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。

3.根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；

五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。

4．每周设2课时阅读课，课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

5．建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

6．开展文学社团活动。建立校级、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

7．学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读 2

书兴趣，体验成功的快乐。

8．学校定期举办读书节活动。

（三）家庭读书系列

1．印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。

2．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

3．父母在家督促孩子每天阅读课外书（低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时），并给予一定指导。

4．建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

（四）建立检查考评和表彰奖励制度，促进活动的正常开展。

区教研室将成立“建设书香校园、创学习型学校”活动组织领导小组，督促该项活动的正常开展。各校也要相应成立以校长为组长的活动领导小组，统筹规划，合理安排，保证活动的有序开展。同时，各校还要制定与该活动相配套的各项读书制度及检查考评、表彰奖励制度，来保证活动的有效开展。区教研室将定期组织教师理论学习测试、小学生课外阅读比赛、书香型校园评比等活动。

市中区教研室 二00五年二月

附一：市中区教研室“建设书香校园、创学习型学校”活动组织领导小组 附二：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种 附三：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种

附一

区教研室“建设书香校园、创学习型学校”活动组织领导小组

组长：孙文彬

副组长：吴乐滨

组员：徐文达、吕学超、徐福银、徐静

附二

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种

基础篇（30部）

1《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6《普通教育学：教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 8《民主主义与教学》（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 10《和教师的谈话》（苏）赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 11《当代教育学》袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12《中国教育史（修订本）》孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13《外国教育史教程》吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14《学与教的心理学》皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 16《教育社会学》吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 17《德育新论》鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19《有效教学方法》（美）鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21《多元智能教与学的策略》坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 22《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

23《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

24《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

25《学会关心——教育的另一种模式》（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26《国际教育新理念》 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27《素质教育学习纲要》教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 29《走进新课程：与课程实施者对话》朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版 30《新教育之梦》朱永新主编, 人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31《中国古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编, 人民教育出版社2000年版 32《西方古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编, 人民教育出版社2001年版 33《西方近代教育论著选》任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版 35《中国近代教育文选（修订版）》陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版 36《马克思恩格斯列宁论教育》人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38《中国教育家评传（精选本）》沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版 39《外国教育家评传（精选本）》赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40《爱满天下——陶行知文学传记》周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41《苏霍姆林斯基的一生》（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42《人的现代化》(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版 43《自我实现的人》（美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版 44《宽容》（美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45《赏识你的学生》 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版 47《顺生论》张中行主编, 苏州大学出版社2000年版

48《教师人文读本》张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49《教育哲学通论》黄济著, 山西教育出版社2001年版 50《中国的智慧》韦政通主编, 岳麓书社2003年版

51《西方的智慧》（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译，世界知识出版社1992年版

52《教育的奇迹》朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 53《发现母亲》王东华, 四川人民出版社1999年版

54《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，南海出版公司2003年版

55《精神的雕像——西南联大纪实》李洪涛主编, 云南人民出版社2001年版

56《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年 57《教育的未来》温世仁著, 三联书店2001年版

58《朱兰质量手册》（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59《执行：如何完成任务的学问》（美）拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版 60《世界上最伟大的推销员》(美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版 61《更新教育观念报告集》教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版 62《教师角色与教师发展新探》叶澜主编, 教育科学出版社2001年版 63《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓, 南京师大出版社2000年版 64《教育的理想与信念》肖川, 岳麓书社出版2002年版

65《教师的情感与智慧》《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 66《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 67《教育科学与儿童心理学》皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版 68《早期教育与天才》（日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版 69《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版 71《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72《再论教育目的》（英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版 73 《裴斯泰洛齐教育论著选》（瑞士）裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76《领导学：理论与实践》（美）彼得·诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77《科学家论教育》周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78《成功智力》（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版 79《全球化与后现代教育学》（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版

实践篇（20部）

81《中国著名校长办学思想录》高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83《中国著名特级教师教学思想录》于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84《帕夫雷什中学》(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版 85《班主任工作漫谈》魏书生著, 漓江出版社1995年版 86《爱心与教育》李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87《向孩子学习》孙云晓主编, 晨光出版社1998年版 88《向瑞吉欧学习什么》屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90《教育诗》（苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91《教学教育过程最优化》（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998年版

93《联合国教科文组织理科教师手册》左雅译, 中国对外翻译出版公司

94《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美）布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译,中国轻工业出版社2002年版 96《案例教学指南》郑金洲, 华东师大出版社2000年版

97《李吉林小学语文情境教学——情境教育》李吉林, 山东教育出版社2000年版 98《教师如何作质的研究》陈向明, 教育科学出版社2001年版 99《青浦教育实验》顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

附三

新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种

文学作品

1《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版

2《中外神话传说》田新利选编 北京人民文学出版社2003年版《圣经神话故事》陈静选编 中国少年儿童出版社1999年版

4《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版

5《严文井童话选》严文井 四川少年儿童出版社1983年版

6《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

7《宝葫芦的秘密》张天翼 农村读物出版社2002年版

8《小兵张嘎》徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版

9《三寄小读者》冰心 少年儿童出版社1981年版

10《皮皮鲁传》郑渊洁 学苑出版社1995年版

11《肚皮上的塞子》周锐 春风文艺出版社2001年版

12《今年你七岁》刘健屏 中国少年儿童出版社2000年版

13《荒漠奇踪》严阵 中国少年儿童出版社1996年版

14《乌丢丢的奇遇》金波 江苏少年儿童出版社2003年版

15《我要做个好孩子》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 16《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版

17《第三军团》张之路 中国少年儿童出版社1997年版

18《巫师的沉船》班马 21世纪出版社1998年版

19《糊涂大头鬼》管家琪 浙江少儿出版社2001年版

20《漂亮老师和坏小子》杨红樱 作家出版社2003年4月版 21《幻城》郭敬明 春风文艺出版社2003年版

22《伊索寓言》（希腊）伊索 中国妇女出版社1997年版

23《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版

24《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版

25《格林童话全集》（德）雅各布·格林威廉·格林著，杨武能，杨悦译 译林出版社1994年版

26《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生著，叶君健译 译林出版社2001年版

27《普希金童话》（俄）普希金著，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社2001年版

28《王尔德童话》（英）王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版

2《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版 30《列那狐的故事》（法）玛·阿希·季诺著 北京教育出版社2002年版

31《天方夜谭》郅涛浩等译 译林出版社2000年版

32《鲁滨逊飘流记》（英）笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

33《魔法师的帽子》（芬）杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版

34《金银岛》（英）史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社2001年版

35《丛林传奇》（英）吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版 36《吹牛大王奇游记》（德）埃·拉斯伯

刘浩译 少年儿童出版社1990年版

37《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯·卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年

38《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

39《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版1996年

40《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温著，钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版

41《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版2003年 42 《淘气包艾米尔》（瑞典）阿·林格伦著，高锋、时红译 中国少儿出版社1984年版

43《捣蛋鬼的日记》（意）万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版

44《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版 45《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社

46《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年 47《哈里o波特与魔法石》（英）joko罗琳 人民文学出版社2000版 48《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉·布什 湖北少儿出版2003年自版

49《中国当代儿童诗歌选》张继楼、彭斯远 四川少年儿童出版社1984年版

50《外国儿童诗选》文成英、李融编选 四川少年儿童出版社1987年版

科普科幻

51《科学家故事100个》叶永烈 少年儿童出版社1992年版

52《中外探险故事精选》伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版

53《中外动物故事选》伊明选编 中国少儿出版社1999年版 54《中外经典科普故事》伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版

55《中外网络故事》伍钚编 中国少年儿童出版社1999年版

56《十万个为什么》卢嘉锡主编

少年儿童出版社1999年版

57《科学王国里的故事》王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版

58《生命的密码》谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版 59《七彩的分光》王大珩著 湖南少儿出版社2000年版 60《灵性的王国》张香桐著 湖南少儿出版社2000年版

61《悠长的岁月》贾兰坡著 湖南少儿出版社2000年版 62《神奇的符号》苏步清著 湖南少儿出版社2000年版 63《与鸟儿一起飞翔》郑作新著 湖南少儿出版社2000年版 64《无尽的追问》王淦昌著 湖南少儿出版社2000年版

65《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编 浙江少儿出版社2000年版

66《科学的发现》郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版

《130个科学游戏》（德）汉斯·普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版

68《昆虫记》（法）法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版

69《我的野生动物朋友》（法）蒂皮·德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版 70《高士其科普童话》高士其 人民文学出版社2000年版

71《元素的故事》（苏）依·尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版

《诗词中的科学》唐鲁峰等 江苏人民出版社1983年版

《水陆两栖人》（苏）阿历山大·别利亚耶夫，孟庆枢、善诚译

科学普及出版社2001年版

74《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳 北京教育出版社2002年版

75《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版

文化教育

76《东周列国志故事》郭平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社1997年版

77《中国民间故事》宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版

78《成语故事365》帆女、阿雪等 国际文化出版公司1992年版

79《中外战争的故事》张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版 80《中外艺术家的故事》江钥含编 中国少年儿童出版社2001年版 81《汉字的故事》梅子涵著 上海科普出版社

82《阿凡提的故事》赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版

83《上下五千年》林汉达、曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版

84《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版

85《做人与做事》卢勤 接力出版社2000年版

86《一百个中国孩子的梦》董宏猷 21世纪出版社1997年版

87《我们的母亲叫中国》苏叔阳 中国少年儿童出版社1995年版

88《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社2003年版 89《中华经典诵读本》徐含之选编 苏州大学出版社2000年版

90《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编 南开大学出版社1995年版 91《30天环游中国》郑平等 中国少年儿童出版社1989年版

92《国际知识问答》中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版

93《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店2003年6月版

94《假如给我三天光明》海伦·凯勒著，李汉昭译 华文出版社2002年版

95《爱的教育》（意）亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社2001年版

96《写给小读者》晓玲、玎当 新疆青少年出版社1998年版

97《做一个快乐的少年人》邓碧霞译 三联书店2002年版

98《父与子》（德）埃·奥·卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版

99《大作家史努比》（美）蒙特·舒尔兹 中信出版社2003年版 100《再见了，可鲁》（日）秋元良平等

南海出版社2003年版

第二篇：“建设书香校园、创学习型学校”实施方案

河东区职业中专

“建设书香校园、创学习型学校”实施方案

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：‚请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！‛

‚建设书香校园‛发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。区教研室提出‚建设书香校园、创学习型学校‛的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

以党的‚十六大‛关于建设‚学习型社会‛的精神为指针，以创建‚学习型学校‛为导向，以基础教育课程改革为契机，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动目的

1．新课程改革需要‚与书为伴‛的教师，积极倡导‚与书为伴‛的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2．学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建‚学习型学校‛。

三、活动口号

浸润书香 涵养人生

畅游书海，塑造美好人生！

四、活动要求及措施

（一）教师读书系列

1．学校每学期根据区教研室的推荐，确定必读书1—2本，教师自选书1—2本。每学期组织教师读书交流会1次。

2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师、学生开放的读书港湾。

3．每天在阅览室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

4．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

5．在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

6．积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

7．开展与学生‚同读一本书‛‚同背一首诗‛等活动。学生要求必备的诗文，各科教师都要尽量会背诵，达到背诵目录中的210篇。

8．建立‚师生读书日‛制度，一学期集中半天时间，开展‚师生读书日‛活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（二）学生读书系列

1．继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读 要求各个班级的图书角、学校的图书阅览室天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立‚好书交换站‛，定期举行‚好书换着看‛活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次。

2．开展中华古诗文诵读活动

精选《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《增广贤文》等经典书目，以及唐诗、宋词等240首（古诗背诵的底限），按照循序渐进的原则分配到各系部各学期。

3.根据新教育文库的推荐书目，开展‚大阅读‛活动。4．每周设2课时阅读课。

一节在阅览室上，一节在班级上。课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

5．建立学生‚读书成长册‛。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生‚读书成长册‛展示评比活动。

6．开展文学社团活动。建立校级、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。开展丰富多彩的文学社活动。

7．学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流活动。（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书手抄报评比、书香班级评比、书写经典比赛等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

8．学校定期举办读书节活动。

（三）家庭读书系列

1．印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。

2．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

3．建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

（四）建立检查考评和表彰奖励制度，促进活动的正常开展。

成立‚建设书香校园、创学习型学校‛活动组织领导小组，督促该项活动的正常开展。

二〇一七年二月二十日

第三篇：书香校园建设实施方案

书香校园建设实施方案

一、指导思想

为了进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，通过“书香校园”的特色建设，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校

二、工作目标

1、营造书香校园，开展读书活动，师生同建书香校园；在校园内营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。

2、通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己，让校园里充溢着浓浓的人文气息。

3、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新及综合实践能力的提高。

4、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。

三、工作重点

我校的“书香校园”建设活动将从教师阅读、学生阅读、家长阅读三方面全方位展开，三位一体，互相支持，互相渗透。促进学生学习、教师成长,促进家庭阅读氛围形成，努力创设“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,构建整体读书育人系统，从而打造具有鲜明特色的“书香校园”。

（一）、硬件保障

1、根据不同年级学生的阅读能力，向各年级学生推荐阅读的书目。

2、学校将配合书香校园建设活动，为老师和学生购进新图书，充实学校图书室，并加强图书室的管理，坚持每天向师生开放，方便教师和学生的借阅。

3、在全校设立“班级图书角”、“楼层图书角”让师生时时有书看，处处有书读。

4、在教室走廊、宣传橱窗张贴宣传标语、名人名言，营造浓郁的读书氛围。

（二）、教师阅读活动

1、倡导教师开展“四读”活动。即：读名人传记，增文化底蕴；读教学名著，强教学实践；读教育专著，学优秀经验；读报刊杂志，解时事风情。教师通过阅读激发兴趣、引发思考，从而形成终生阅读的良好习惯。

2、鼓励教师通过互联网开展读书学习活动，借鉴网络优秀资源。

3、每位教师每月读一部名著或教育专著。并撰写读书笔记或读书心得。

4、自费订阅一份教育教学或其他的报刊杂志。通过阅读了解最新教育动态，及时更新教育理念。

5、每位教师每学期至少写一篇教育教学经验总结或教育教学论文，并踊跃投稿发表。

（三）、学生阅读活动

1、开展读书主题班会。各班召开主题班会，号召全体同学积极参加“书香校园”建设，多读书、读好书。

2、背诵指定的古诗诵读篇目，各班语文老师和班主任要定期进行检查。

3、语文老师利用语文课时间对学生进行阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法，会写读书笔记。

4、周末和假期对学生布置适当的阅读作业。鼓励学生阅读课程计划推荐的有关书目，写读书笔记。

5、简化班级图书借阅手续，鼓励学生借书，组织学生阅读。

6、扎扎实实落实学生的周月季读书计划，坚持每周一首古诗词，每月一本书籍，每季度一部作品，学校的检查及时跟上。

四、书香校园活动实施时间： 2017年9月------2018年2月 具体工作安排 九月：

1、制定“书香校园”规划，在师生中宣传“书香校园”活动，根据师生意见，制定“书香校园”实施方案。

2、制定学校及班级读书计划。

3、学生古诗背诵月查。十月：

1.落实班级图书角的图书数量及质量.2.填写班级“阅读星级展台”。3.在教师中征集“我的爱生故事”

4、学生古诗背诵月查。十一月：

1.学生古诗手抄报交流展示。2.开展“教师、学生”共读一本书活动。3.填写班级“阅读星级展台”。

4、学生古诗背诵月查。十二月：

1、学生读书主题演讲

2、填写班级“阅读星级展台”。

3、“教师、学生、”共读一本书活动相关资料的收集

4、学生古诗背诵月查。一月：

1、学校制定下学期“书香校园”工作计划

2、部门与班级制定“书香校园”活动计划 二月：

1、各部门上交书香校园工作总结，上交相关资料

2、学校书香校园阶段性总结，对优秀班级，学生和教师进行表彰

3、整理、装订书香校园有关资料

讲武总校小北汪联校 2017年9月11日

第四篇：书香校园建设实施方案[范文模版]

三合一小2011年秋季

书香校园建设实施方案

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、成立书香校园建设领导小组

组长：陈爱华

副组长：陈杰波蔡德

成员：吴韵程杰祝小钰卢友勇简家玉李鑫

三、工作目标

1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力 1

学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、具体目标：

（1）通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

（2）通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

（3）通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

四、工作要点及实施办法

1、九月中旬开展三合一小校本部“书香校园建设”启动仪式。

2、利用校园内的走廊、橱窗、校园广播等阵地做好宣传工作。

3、各班在10月下旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。营造班级阅读氛围。

4、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

5、各班建立图书角，组织班上学生募捐书籍进行组建，图

书角所需的桌椅设备由后勤处提供。

6、加强学校图书室的开放和管理工作，图书室管理人员印发图书总目录到各班级，同时印发图书借阅清单到各班级。星期一至星期四中午向学生开放，班主任组织学生，理清班级借书清单，统一到图书室借书，各班级归还图书时应按照原书编号有序归放，由图书管理员做好管理以及图书借阅的登记工作。

7、明确阅读时间

（1）、上午8:00——8:30在家里诵读书籍。

（2）、上午9:10——9:40在校园朗读书籍。

8、学生读书活动

（1）3－６年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。

（2）每位学生有专门的阅读笔记本，做好读书笔记，语文教师要指导学生写读书笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记和读后感，让学生掌握读书笔记和读后感的写作方法。学生每周写一篇读书笔记或者文章，上交语文老师，语文老师每周检查一次，每月对学生读书笔记开展评比活动。

（3）开展语文课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。

（4）周末、十一、寒假、五

一、暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会。

（5）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。

（6）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。

上学期开展“诗歌散文朗诵比赛”，“读书改变了我”征文比赛；下学期开展“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。该项工作由各年级由语文老师负责落实。

10、教师读书活动

教师每月阅读一本经典名著，书写一篇文章或心得体会。

11、评选“书香小明星”和“书香班级”。

表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书香小明星”，每一学月各班推荐一名书香小明星，学校组织评比校级书香小明星。

五、此实施方案在实施中不断完善。

2013年9月

第五篇：“书香校园”建设实施方案（精选）

桑镇二中“书香校园”建设实施方案

一、指导思想：

为大力推进素质教育,全面提高师生的人文素养,弘扬“汉风唐韵，人文兴平”的优良文化传统，进一步落实教育局提出的建设书香校园的要求，努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。

二、活动主题

读书 启智 明理 做人

三、活动目的：

让阅读成为师生的一种需要、一种乐趣、一种习惯、一种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。活动总思路：读好书，塑美德，立良行。

1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念。从阅读起步，创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良好行为规范，促进学校内涵建设，提高办学品位，把师生读书的风气转化为终身学习的意识，持之以恒地开展下去，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。

2.使教师养成良好的读书习惯和反思习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师的精神生活，享受休闲、享受精神洗礼、享受美好人生。

3.在学生中积极倡导“读书伴我成长”的思想意识，帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法、激发学生自发阅读、自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。

4、通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体，共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香个人、书香集体、书香家庭”的建设。

四、开展阅读活动 １、学生读书活动

（１）学校举行“读书 启智 明理 做人”的读书活动启动仪式，营造全民阅读氛围，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。每年办好校园读书节、书画作品展。期末评选读书先进个人，树立典型。

（２）各班主任定期组织读书主题班会。办好读书主题黑板报、手抄报。通过演讲、诵读、辩论、故事会、征文等形式推进读书活动深入开展。各班要建立图书角，组织好图书交换。

（３）语文教师在开学初向学生推荐必读和选读书目。要利用好省编阅读教材，备写好阅读课教案，每周上一节阅读课。指导学生制订科学的阅读计划，掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。指导好课外阅读兴趣小组活动。每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（4）学生利用周末、清明节、端午节、暑假等长假期间，积极阅读，摘抄精彩句段，每周不少于300字，班主任和语文老师每周检查。每位学生有专一的阅读笔记。

（5）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（6）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“我的读书名言”征集活动等等。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于纸牌、麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合各个年级段学生读的书籍、报纸和刊物，像青少年系列的文学名著等等。

（4）定期举行“经典美文、亲子诵读” “我读书、我快乐” “我读过的一本好书”“读书伴我成长”等活动。

三、实施阶段安排

（一）第一阶段（2017.2.15-2017.3）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间

1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。

4．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

5．开展读书报告会，请有关人士现身说法，宣传开展读书活动的意义。

6．举办读书节活动，营造读书氛围。7．做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（2017.4-2017.12）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间

1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。2．制定书香个人、书香集体、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香个人、书香集体、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。

3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。

4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系

（三）第三阶段（2017.12-2018.6）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1．完善图书角建设、借阅制度、校园电子刊物《胶河书韵》登载制度。

2．完善书香个人、书香集体、书香家庭评选条例。3．组织经验论文汇编。

4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。

5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。