第一篇：红卫兵长征大串联【上】
文革岁月：红卫兵长征大串联【上】
吉林省交通学校的“长春——北京毛泽东思想宣传队”的队员，向着无产阶级文化大革命的中心北京挺进。
1966年，北京农业大学、北京轻工业学院的两支长征队行进在山谷中，奔向革命圣地延安。
贵州清镇半农半读师范在娄山关宣誓。
1967年，北京航空学院红旗长征兵团先遣队，登上井冈山主峰，高声朗读毛主席语录。
在中国共产党创立时期的展览室里，红卫兵们怀着崇敬的心情，仔细参观，学习毛主席青年时期的革命事迹。
1966年，来北京串联的红卫兵和革命师生参观《收租院》泥塑展览。
1966年，来自外地的红卫兵小将向井冈山的革命老人学习打草鞋。
来自山西、河北和天津的红卫兵访问了张思德同志的家乡，决心向张思德同志学习。这是红卫兵小将们正和张妈妈一起高唱《大海航行靠舵手》等革命歌曲。
哈尔滨航空工业学校的九名女红卫兵组成的“女红军长征队”在长征途中，来到了毛主席的好战士刘英俊同志的家里拜访刘妈妈，这是刘英俊的母亲朱秀兰向革命小将介绍刘英俊同志的先进事迹。
来自内蒙古的一支红卫兵长征队在延安街头载歌载舞，热情歌颂毛主席。
红卫兵战友小合影
1966年，外地红卫兵和革命师生拍下这张有意义的照片，永远记住在毛主席身边的幸福时刻。
1966年，辽宁省锦州黑山高中毛泽东思想长征宣传队与海运学院长征红卫队会师，图为两只宣传队举行交流座谈会。
1966年，辽宁省黑山高中毛泽东思想长征宣传队为贫下中农演出宣传毛泽东思想的节目，农民们期望他们能够多到农村演出。
1966年，辽宁省黑山高中毛泽东思想长征宣传队的22位革命小将越过千山万水，长途跋涉来到北京进行革命串联。
1966年，在雄伟的天安门广场，各地的红卫兵和革命师生围着一个蒙古族小将，请他签名留念。
外地革命师生到北京进行革命串联。
1966年，这三位来自四川的革命小将见到毛主席后，立即拿出日记本记下这一生最幸福的时刻和激动的心情。
来自西安的红卫兵长征队在毛主席曾经住过的窑洞前朗读毛主席语录
红卫兵们在白求恩纪念碑前宣誓。
来自全国各地的革命师生和红卫兵小将高唱毛主席语录歌，进入韶山。
北京的红卫兵正在学习讨论《人民日报》社论，表示要把毛主席的指示当做一切行动的指针，将无产阶级文化大革命进行到底。
来自新疆的长征小将正在向六盘山挺进.1966年11月5日蚌埠铁路中学毛泽东思想长征宣传队的革命小将和“毛泽东号”机车包车组的工人一起合影。
1966年山西农学院长征队员在访问瑞金时，在当年毛主席带领瑞金县沙洲坝人民挖的井旁，学习毛主席在这里写的光辉著作。
哈尔滨工业大学长征队的战士们，响应步行串联的号召，从上海前往井冈山，这是他们在出发前学习毛主席语录。
1966年，北京半工半读学校的红卫兵在去外地进行革命串联前，认真学习毛主席语录。
来自湖北的红卫兵决心从北京徒步走回去，这是他们出发前来到天安门前在毛主席像下宣誓。
1966年，太原工学院十三名革命小将徒步进京串联，他们从太原出发，经过十四天的行军，于11月8日到达天安门广场。
由大连海运学院“长征红卫队”点燃的步行串联的火把，已在全国各地燃烧起来了，各地红卫兵和革命师生纷纷走出学校，步行到外地进行革命串联。
这是步行串联到广西南宁的云南大学长征队，在认真学习《把无产阶级文化大革命进行到底》的元旦社论。
1967年，来自毛主席的母校——湖南长沙第一师范长征队在大井毛主席旧居前集体学习毛主席语录。
1966年，蚌埠铁路中学毛泽东思想宣传队的革命小将在为来京进行革命串联的革命师生演出表演唱《我读主席四卷书》。
1966年，上海市南市区十所中学的二十名红卫兵小将，组成一支“跟随毛主席长征代表团”，出发到北京进行革命串联。这是他们在长征途中，在田间向公社社员宣传的情形。
这是小将们来到当年毛主席发表《为人民服务》的讲话台前，学习《为人民服务》。
这是江苏常州的红卫兵在王杰烈士墓前合影
1966年，全国各地的红卫兵和革命师生、进行革命大串联、这是他们在北京大学参观学习的情景。
广西壮族自治区南宁市前往外地进行徒步串联的“长征红卫兵”，在出发前听到了我们伟大领袖毛主席第七次接见革命师生的喜讯，个个欣喜若狂，进一步坚定了长征的决心。
红卫兵学习红军的革命传统，在毛主席率领的练兵场旧址演兵习武。
第二篇：长征（共）
长征优秀教学设计
教学目标
1．理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗诵这首诗。背诵全诗。
教学重点、难点
1．弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2．读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
教学时间 二课时
教学设计
第二课时
教学目标
读懂全文，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读课文，会背诵。
教学重点、难点
（一）读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（二）有感情地朗读课文，背诵这首诗。
教学过程
（一）逐句讲解，深入理解诗句的意思。让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。
（二）反复读全诗，讨论、交流。
1．说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？
（这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，这是实际上的山；“细浪”、“泥丸”形容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。）
2．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？
（金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。）
（三）读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。
（四）用自己的话练习说说这首诗的大意。（请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：①以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。②能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。③叙述次序不必和诗序一样。这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途
中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？）
（五）试给全诗分段写段意。
（全诗共八句，每两句一联。第一联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使“难”、“万水千山”和“不怕”、“只等闲”有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，总结全诗。）
（六）说说这首诗的主要内容和中心思想。
（主要内容：这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。中心思想：这首诗表现了红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。）
（七）有感情地朗读这首诗。
（八）背诵这首诗。
（九）作业。
有感情地朗读并背诵这首诗。
第三篇：长征_观后感（共）
《长征》观后感
《长征》这一部电影给我留下了非常深刻的印象，让我感受很深。看完《长征》后，我常常思考：红军究竟是凭借什么才能够克服这种种的不利因素，摆脱那几万乃至数百万国民党部队的围堵的，从而最终取得了长征的成功，为中国革命保存了宝贵的火种?是什么让这个团队最终成为一个重大的战略转变，并在漫长的长征中扮演了一个播种者的角色，将革命理论传播到中国的大江南北呢?《长征》向观众展现了第五次反围歼运动失败之后红军进行战略转移的历史场景。这部电影雄伟壮观，深入的描绘了红军那时长征时所经历的各种艰难险阻，长征途中红军战士的几次比较大的战役和窘境，歌颂了红军士兵敢于挑战自身的极限、勇于克服严酷的自然和社会环境的革命英雄主义精神。
文化是是一种必然存在的，每个国家都有不同的文化，是并肩于经济和政治中的，更是人类精神活动的表现和产物。红军长征虽已过去七十年了，但长征的精神在人们的心中仍然生动，激励着我们每个人奋发向上，努力向前。
在我很小的时候，我就已从父辈中听过很多关于红军的事迹，对于红军更是有一种崇拜情结，随着年龄的增长以及知识的增长，了解到了更多关于红军长征的事迹，这种情结越来越强烈。在我看来，红军可以完成“史上第一次”长征，每一位红军士兵都是英雄。甚至外国人斯诺·索尔兹伯里也对红军的长征表示高度评价。如果没有红军长征，没有红军战士们的坚持，新中国就不会成立，改革开放以及今天的我们更不会存在。
吃水果不忘树本身，喝水不忘河流本身。就是大家经常所说的饮水思源，做人不能忘了本，要时刻记住红军长征在历史长河的重要性。在红军长征的八十多年，我们用自己的行动来纪念红军长征，纪念老一辈的革命家们，就是想要把这感动了一代代人的革命精神发扬光大。面对我们的先辈，每个人都应当扪心自问，我们的幸福生活是怎么来的?我们是否还记得那些为我们冲锋在前打天下的革命先辈们?有人也许会认为，当时穷人加入红军只是为了可以有饭吃。的确是有这样子的人，不过他们当了红军之后，其信念就不但只是为了吃饭。我们在长征八十多年的今天，依然能够从长征的故事中体会到，红军长征的艰辛。“送郎当红军”绝对不仅仅是为了吃饭而去的，而且有一部分红军将领就出身于书香门第，家里有饭吃，他们就是为了群众的利益，为了人民的解放而扛起了抢。
如果他们就只是想为了吃饭，你无法解释这样的故事，当时红军长征到云南时，有十几名红军战士受伤，被敌人抓获。敌人让他们不再当红军了，就可以不杀他们让他们活着，但是这几位红军士兵并没有因此屈服，敌人无可奈何，就把受伤的红军领到半山腰里一个深不见底的地下河洞穴，并且将前面两名受伤的红军战士推到了洞穴里面，在后面的几位位战士说：“不用你们推，我们自己跳下去”。接着这几位名红军就纵身一跃。后来当地的群众将这个洞穴称为“红军洞”，他们英勇事迹也被刻在那个洞口的碑上。
我认为，在那种水深火热的环境中，红军不畏惧困难承担了属于那个时代历史责任。这种历史责任精神最值得我们去学习同时也是当代最需要的，也是今天中华民族实现伟大复兴最需要的精神。从资料上我们可以见到当时红三十四师师长陈树湘带领部队为红军断后。主力部队在他们的掩护下撤退之后，他们就只还剩下几百人了。而在他们准备要向后撤退的时候，国民党便把湘江封锁了。他们饿着肚子翻越山岭退回到湘西打游击。在撤退的路上，陈师长的腹部中了一颗敌人的子弹，他下令让其他的战士先行撤退，自己来掩护，不幸让敌人给抓住了。敌人洋洋得意，在抬着他准备去邀功的时候，陈师长把自己的肠子掏出来给扯断，最后壮烈牺牲了，年仅29岁。这个故事让我泪目，长征途中还有许多的红军战士为了集体的安全，而牺牲了自己，若一支军队，一个民族能够拥有这种精神，那么就无坚不摧了。长征精神是一个永远都使我们受益的宝库。
我们今天纪念“红军长征”，已经没有当年炮火连天的氛围了，甚至八十年前的艰难困苦都超乎我们的想象，但他们精神将永远激励我们，代代传承。这是毛泽东曾经说过：“做好事并不难，难的是一辈子都在做好事”。做一件好事并不难，但是让你坚持几十年做好事，这就很难了!我认为，人生可以平平淡淡的过着，但绝对不能够虚度光阴。在未来我依然要继续宣扬红军长征精神，饮水思源，遥望着眼前和平宁静的山山水水，眼前总会浮现出革命前辈们艰苦奋斗的场面。
还记得毛泽东曾经写的那一首气势磅礴的“红军不怕远征难，万水前山只等闲”，整整二万五千公里的长征。在漫长的长征途中，红军们用着自己的生命在战斗，红军战士们经历何等的困难和艰辛，换来了今天的我们。诚然，红军战士们不惧磨难，在艰苦的长征途中用自己的鲜血和汗水谱写了这二万五千里的动人篇章。我们能够做的就是不断努力 学习科学文化知识，坚决不向困难低头，要有红军长征的精神，知难而上，才能更好为祖国做出更 好的贡献。
面对着雪虐风饕，漫天大雪的高山，红军战士们团结一心，齐心协力，众志成城，共同探索艰难的前进之道路，他们有着让人难以想象的毅力和决心。这不单是一条磨练意志的艰难道路，也是一条生命之路。他们在遇到开阔看起来祥和的草原时，本以为应该是有了希望，而谁又能知道草原里面蕴涵着更加意想不到的困难。许多战士就这样倒下了，他们甚至没有一句怨言。当他们把自己交给党时，就早已经将生死置之度外了。然而，面对缺乏的粮食甚至于啃树皮，恶劣的环境，艰难困苦的生活，战士们何尝不是在风雨中前进，筚路蓝缕呢?虽然我们只能从书中或电视上了解这些令人动容的事迹，但是完全能够想象的到战士们互相帮助，互相鼓励的阶级友爱。
作为大学生的我，被红军的顽强以及强烈的爱国主义精神所感染。他们那种不卑不亢，不向敌人屈服，不向命运屈服的精神使我受益匪浅，这种精神不是每个人都有的，我们能够做的就是不断努力学习科学文化知识，坚决不向困难低头，要有红军长征的精神，知难而上，才能更好为祖国做出更好的贡献。我们不能沉浸在祖先创造的成就中，我们必须自力更生，才能创造21世纪的伟大事业。这是必然的，当然这也是我们完全可以做到的。当然，这一切的前提是需要我们具有顽强拼搏的精神。
顽强拼搏的精神并不是与生俱来的，也不是易如反掌就能具备。而是需要经过长时间的刻苦磨炼，才能够逐步形成。如果想要连跑带跳地把过去的所有文化遗产都得到，那是行不通的，这需要有坚韧的顽强性和艰苦的劳动。我们当代大学生的箴言是果敢、坚强、刚毅，消除任何障碍。
我们祖国现在还处于社会主义得初级阶段，和那些发达国家相比较，我们还有很长的一段路需要走。许多国家都对我国经济发展以及各方面都眈眈虎视，他们害怕我们的强大，会威胁到他们的位置以及生存，甚至利用一些违法方式怂恿某些地方搞分裂，搞独立。在他们进行这种丑恶行为的同时，我们必须要勇敢面对挑战。祖国的命运通常和个人的命运是不能分开的。我们在学习各种各样科学文化的同时，也都必须要面向世界、面向未来以及面向现代化。用先进的科学技术，增强国防，提高国家实力，用自己的实际行动展现中国的世界地位，让世界人民看到中国的力量，不让外敌有机可乘。
长征的艰苦奋斗的精神是我们最需要学习的，而且艰苦奋斗精神也是中华民族的传统。很多人觉得现在生活水平有所提高，就没必要讲艰苦奋斗了，因此贪图安逸、追求享乐，生活高标准、工作低要求。安乐和享受的平静生活，会腐蚀我们的内心世界，使我们失去了理想，失去奋斗的目标就等于失去了一切。对于我们大学生来说，艰苦奋斗就是要刻苦学习、知难而上、发展创新、发愤图强。
第四篇：《长征》读后感
《长征》读后感
自幼就与红色经典名著有着不解的情结，利用休息时间再次拜读了由我国著名报告文学作家王树增历时六年、呕心沥血精心打造的红色经典巨著《长征》，书中以50多万字的篇幅，描述了两万五千里长征中艰难卓绝的各个细节。
一滴一滴的泪，像蒙蒙细雨一样，洒落大地，眼前闪过的画面让我永无难忘，那是一场奇迹的话剧，那是一篇难以忘怀的历史纪录，那更是一段辛福而痛苦的记忆！当我合上《长征》的一瞬间，那一幅幅惊天动地的画面，那一场场惊心动魄的战争，仍久久萦饶在我的眼前挥之不去，原来它已经深深震撼了我的灵魂，根植于我的心里。
“忆往昔峥嵘岁月稠”被誉为二十世纪“最令人神往，最能影响世界前途”二万五千里长征是人类历史上罕见的军事奇迹，是人类战争史上一部大气磅礴的英雄史诗，在历时两年时间里，各路红军以非凡的智慧和大无畏的英雄气概，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，突破敌人的围追堵截，战胜无数的艰难险阻，纵横十余省，长驱二万五千里，终于胜利到达陕北。雄关漫道、险象环生，红军一共爬过18条山脉，其中5条是终年积雪履盖的，渡过24条河流，经过14个省份，占领过62座大小城市，突破10个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过敌人派来追击的中央各部队。他们开进和顺利穿过6个不同的少数民放地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方，但他们多以野菜、草根甚至牛皮、皮带充饥，他们生死相依、患难与共、同心同德、众志成诚，征服了一切困难而不被任何困难所征服。是的，纵使装备极其简陋，给养严重匮乏，环境殿堂艰苦，数十倍敌军前堵后追，但中国人却没有屈服和害怕、没有埋怨和叹息、没有懦弱和退缩。他们把个人命运与党的命运、国家和民族的命运紧紧联系一起，义无反顾肩负起拯救中华民族于危难之中的历史重任，他们用百折不挠的坚强意志抒写了一首荡气回肠、感动世界、震惊历史的英雄史诗！
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。历史虽已过去，但在国际形式日益紧张、天下尚未太平的现状下，我们依旧更需要虔诚的缅怀革命先辈的不朽功勋，继承光荣革命传统，发扬先辈长征精神，同心同德，艰苦奋斗，在建设富强民主文明和谐的社会主现代化国家，实现中华民族伟大复兴的新长征道上奉献自己的一份力量。正如列宁说过：庆祝伟大革命的纪念日，最好的办法是注意力集中在还没有完成的革命任务上。
毕竟，任何辉煌的业绩都需用努力去创造，我们应从红军长征“爬雪山”、“过草地”、“吃皮带”、“嚼草根”的不断挑战自我、挑战极限、挑战命运的精神中学习他们那种艰苦奋斗精神，无怨无悔的气概，为理想而奋斗的勇气。而知识就像满目琳琅的大宝库，探寻它的路是坎坷的，不能一遇到困难就退缩，只有经过磨练的人，才会不停地与困难做斗争，能取得最后的胜利。就如徐霞客历经千辛万苦终完成千古奇书《徐霞客游记》；就像司马迁饱受屈辱终著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；就像梵高孤独贫穷一生却为后人留下价值连城的作品；就像贝多芬双耳失聪却抚着琴键谱出优美的惊世曲调。
身处太平盛事，想想那些为了后来者的幸福义无反顾抛头颅、洒热血的长征英雄们，我们还有任何理由和资格去埋怨周围的一切吗？
历史的身影渐渐远去，此刻重新聆听《长征》的故事，感受长征先驱们创造的辉煌，体验他们那种以天下为己任为使命不惜一切的精神，感动之余无不对他们充满了无限的热爱和崇敬，同时也对自己身上的使命感到更神圣和光荣。
当我真正静下心来，双手虔诚的捧着《长征》这部卷帙浩繁的经典名著时，才恍然体悟到那段血风腥雨史告诉我们，其实生命是一条美丽曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，也有荆棘丛生，要想人生美丽辉煌，就应该以一种积极乐观的心态一路虔诚地走过，一路播撒希望的种子。人生的道路九曲十八弯，布满了荆棘，但成功者总是用希望之光照亮前行的旅途，用坚强忍韧的毅力开辟通向辉煌的康庄大道。
第五篇：七律长征
《七律长征》是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神。长征不要说对于现在小学生来讲，是一个遥远的故事，对于我们这一辈也是比较远的，所以要教好学生，首先自己要恶补。课前我阅读了大量的关于长征的资料，了解了长征的历史背景，把一些经典的长征故事打印好发给学生研读，让他们对长征有一个感性的认识，拉近学生与历史的距离。但是让学生通过短短的56个字体会出如此深厚的思想感情却是不容易的，特别是毛泽东的诗——对于学生来说思想感情上有些“深”，不易理解。
本堂课我综合运用课内外学习资源，以读为本，以理解促读，以感情升华读的味。这篇课文我设计在一课时内上完，共分三个阶段：初读，扫除字词障碍。再读：间隔准确把握，读准、读顺。边读边悟：结合合种资源会意悟情，从而培养有感情地朗读。让学生读出诗韵、品出诗情，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。
课前，让他们欣赏歌曲《长征》，雄浑的歌声立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；因为有了课前的铺垫，我让学生用一两句话介绍自己所了解的长征，给学生降低了难度，也激发了学生说的愿望。接着我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，激起学生读的兴趣。在理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，让学生用简笔画画出了逶迤和磅礴的山的样子，学生很自然的理解了这两个词语，也读出了那个味。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖，寒”的意思是本文的难点。通过学生讲述巧渡金沙江的故事，让学生理解了“暖”其实是一种欢快喜悦的心情。观看《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，形象逼真的理解了“寒”。课中抓住中心句反复吟诵。通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终。由于时间的关系，对于七律这种体裁，没有做过多的讲解，只是通过读去感受韵律美，课后还要更深一层的学习这种写法。
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