《孔繁森》第二课时教学设计

第一篇：《孔繁森》第二课时教学设计

孔繁森》第二课时（教学设计）

北关示范小学 路建萍

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学准备：多媒体 教学过程：

一、读题、看图，认识孔繁森 1.齐读课题。（屏幕显示：孔繁森）

2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）

二、学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2.指读第一自然段。3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）5.练读第一自然段。（多名指读→齐读）

课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。

2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由轻读。

（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）（4）练读第二自然段。4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。（1）生自学。（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）练读句

2、句3。

练读第三自然段。b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？

④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）

课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结，板书：关心人民 9.再次齐读第一自然段。

10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

五、交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？

板书设计

孔繁森

优秀的援藏干部

收养藏族孤儿

关心人民 献血帮助上学

无私奉献

第二篇：孔繁森第二课时教学设计

孔繁森第二课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立

关心别人、主动帮助别人的思想。教学过程：

一、认识孔繁森

1、小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

举起手来，跟着老师一起写写这个名字！谁来亲切的叫叫他的名字？（指名读，齐读）

2、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。

3、上一节课，我们学习了-孔繁森这篇课文的词语，现在我们来复习一下这课的

词语。

（开火车读，齐读）

4、通过上一节课的学习，你能用一句话想大家介绍一下孔繁森吗？ 出示句子——孔繁森是一位优秀的援藏干部。（指名读）你能用“优秀”来说一句话吗？（再读这句话）

他的优秀体现在哪呢？带着这个问题，我们来学习下面的课文。

二、走近“孔繁森”。

（一）学习第二段

1、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。

2、这一段告诉我们什么？你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲惨情景，相信我们还历历在目。就在

1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生

命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）

4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子）（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？

（2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？

5、多么可怜的孩子啊，小小年纪，就没有妈妈疼，没有爸爸爱，这时候谁出现

了，他是怎么做的？自己读一读。（紧接着出示句三）

(1)指名读。说说这句话哪里让你感动？你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平

时是怎样关心爱护你们的呀？（从你们的交流中，老师感受到了你们的父母是多 么疼爱你，关心你啊。）

（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，你们看：出示一组照片。（3）从照片上，你感受到了什么？（亲如一家）（4）（说话练习）

孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘：

空空空平日里，他得为这三个孩子„„节假日，他带着三个孩子„„一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁森„„

6、如果你是哪三个孤儿，你会对孔繁森说些什么呢？你们说得真好，三个孩子

是不幸的，小小年纪，就失去了亲人，他们有是幸运的，因为他们在孔繁森这里

找到了父爱，找到了温暖的家，孔繁森是多么关心藏族同胞啊！真可以说“不是

亲人，胜似亲人”。就这一点，同学们你能做到吗？你的父母能做到吗？老师也

不一定能做到，而孔繁森做到了，这就是孔繁森优秀的体现。所以大家都说他是

一名（指着板书，生齐说：优秀的援藏干部）。让我们一起来把这段话读一读，通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。

7、过渡：孔繁森每次下乡见到生活困难的乡亲，都要拿出自己的钱来帮助他们

。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三

个孤儿，他的生活就更艰苦了。可他自己宁肯吃榨菜拌饭，也不愿让孩子和他一

样受罪。钱不够怎么办？我们接着学习下一段。

（二）学习第三段

1、自由读。

2、指名读。这段话告诉我们什么？这段话中有两组近义词，你能把它找出来吗

？

3、交流。请求和恳求，同意和答应

孔繁森为什么要请求献血？医生为什么开始没有同意？（抽血不利于身体健康）

后来为什么又答应了呢?医生答应得痛快吗？这就是——勉强。（这样在语言环

境中引导学生理解词语）。

4、想像一下当时的情景，请两名学生表演一下。（采访医生：医生，孔繁森年

级那么打了，身体也不好，你怎么还要让他献血呀？采访孔繁森：人家都是大白

天去献血，你怎么在夜里去呀？）

5、此时此刻，你心里想说什么呢？所以说孔繁森是一位（指着板书，生齐说：

一名优秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么无私的干部啊！让我们带着感动朗读这一

段。

（三）、学习第四段。

1、设问：孔繁森为什么要献血呢？（幻灯出示第4段的句子），然后指导朗读。

看，这几个孩子能够上学了，他们多高兴啊！空空空

师补述：1993年，孔繁森曾经三次献血共900毫升，共得到营养费900元，全部用

于三个孩子的学习生活。同学们想想900毫升有多少啊！大约两瓶啤酒那么多，弄不好还会出人命的。如果换了是你，你会不会这么做呢？而孔繁森却做到了。

这种舍己为人的品质，正是孔繁森优秀的体现。

2、过渡：孔繁森用献血得来的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事，让藏族

同胞们知道了，他们有哪些反应呢？指名读歌词。

3、后来，这件事让三个孤儿知道了，他们也感动得——（再读最后一段）指名

读歌词

4、师述：孔繁森的优秀事迹，很快便传遍祖国各地，全国人民知道了，现在，可爱的孩子们，我们也知道了，老师相信，你们都被孔繁森的感人事迹深深地打

动了，千言万语难以倾诉我们对孔繁森同志深深的感激和无限的热爱，听，悠扬

深远的歌声传来了，那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。让我们伴随着

悠扬而有深情的歌声，一起深情地诵读这一段（师生配乐诵读）

5、师：太阳和月亮有同一个母亲，他们好像是——兄弟，汉族和藏族也有同一

个母亲，他们也好像是——兄弟，而他们共同的母亲就是——中国。孔繁森就像

太阳和月亮，给藏族人民带来了温暖，给藏族孩子带来了光明。正是因为有了孔

繁森这样优秀的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，在孔繁森架起了汉族和藏

族人民之间友谊的桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子，我们

为**********有这样的优秀儿女感到自豪，感到骄傲。

6、读到这里，老师的眼睛也不由得湿润了，我们情不自禁的赞叹——孔繁森，你真是（指着板书，生齐说：一名优秀的援藏干部）。

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给献给了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉

职。（图片）孔繁森逝世后，成千上万的群众自发地悼念他，许多藏族群众都长

跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山。人们从他的遗体

上只找到了8元6角钱，在场的人都感动地流了泪。1995年，当时的中共中央总书记

记、国家主席江泽民题词，号召全国人民“向孔繁森同志学习”。孔繁森同志永

垂不朽！

让我们永远铭记他的名字——孔-繁-森！让我们齐声呼唤他的名字——孔-繁-森！让我们再次深情地喊一声——孔-繁-森！！

他走了，但他却永远活在全国人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，学完了这篇课文，你想说些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我们在这里倾诉对孔繁森的怀念，文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他

作诗（出示诗句）这首《公仆赞》就是专门写给孔繁森的，这首《公仆歌》专门

为孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆赞》，老师深情的诵读诗歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民将永远记住你的名字，记住你那无私 的爱！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情实在太多了，远远不三我们课文所能写得完的。（出示幻灯）课后请大家搜集以下孔繁森的资料和故事，召开一次孔繁森的

故事会。

四、作业

课件出示作业：孔繁森这位党的好干部，人民的好公仆，他的事迹已广为流传，课后请同学们去观看电影《孔繁森》或搜集关于他的故事，在班里召开一次孔繁

森的故事会。

第三篇：孔繁森 第二课时 教学设计[范文]

第二课时

教学内容：

细读课文 课时目标：

教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学过程：

一、复习检查。认读词语卡片。

二、细读课文。

１、第１段。

（１）指名读。

（２）这一段告诉我们什么？

优秀：品德、学习非常好。

２、第２段。

（１）自由读。

（２）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（３）指名读句子：

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？

（４）指导朗读。

３、第３、４段。

（１）指名读这两段。

（２）写了孔繁森的什么事？

（３）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

（４）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？

（４）范读歌词。

（５）指导朗读。

三、总结课文。

１、齐读课文。

２、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

３、填空：

孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。

板书设计：

孔繁森

抚养孤儿↓（对待亲生儿女一样）

鲜血

↓（悄悄

再三恳求）

优秀援藏干部

第四篇：孔繁森第二课时

《孔繁森》（第二课时）教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

重点：理解“请求”、“恳求”的意思。

难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教具准备：多媒体课件 教学过程：

课前播放《一个妈妈的女儿》

一、课前谈话导入。

1.上课，同学们好。一起把黑板上的必背诗词和成语背一遍。（之前要训练好，背诵要整齐。）

2.通过上节课学习，谁能用一句话介绍一下我们的主人公孔繁森。（评价语：概括的真简练）（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）

3.我们一起把这句话读一遍，孔繁森，预备齐。聪明的同学会发现这句话就是我们的第一自然段内容，让我们再来一遍，孔繁森，预备齐。）

二、悟读。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）师：优秀的援藏干部，教师板书：优秀。这两个字都是我们本课的生字，我们怎么记住这两个字呢？生先说。老师再说：优：左右结构。左边是单立人，右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”，最后写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右边部分，也读乃，乃的笔顺是：横折折折钩、撇。

2.请同学们打开习字册，把这两个字描红一遍、临写一遍。（提笔就是练字时，同学们要注意正确的坐姿和握笔姿势）

3.优秀呀，是指品行、成绩、学问等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我们就说他是一位优秀的援藏干部；

如果黄老师在做教师这方面做的非常好，我们就可以说：黄老师是一位优秀的教师。

如果你在学习方面表现非常好，我们就可以说：你是一位······

（二）学习第二自然段（句式训练）

1.那孔繁森到底优秀在哪呢？请同学们大声朗读课文第二、三自然段，想想孔繁森的优秀表现在哪里？

谁能用简单的四个字概括一下？（师：只要多读，多思考，我们就可以把文章读薄了。）

生说：抚养孤儿、恳求献血（师板书）

2.同学们看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„

他们没有了，他们没有了，他们没有了。（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会“孤儿”）。

3.突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是——可怜啊！

谁来把一二两句有感情地读一下。读出你对孤儿的同情。

4.然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森看在了眼里，记在了心上。他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。

出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。（我发烧了„„，我的衣服破了„„，我在学习遇到困难了„„）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。出示画面和句子练习：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

贡桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

„„ „„

（小组合作学习，想像孔繁森怎么样关心爱护这三个孤儿的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森为这三孤儿做了许多的事情，操了很多的心，你觉得孔繁森是个怎样的人？

天灾无情人有情，是孔繁森给了他们一个温暖的家，不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。

难怪作者开门见山就说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（课件出示）难怪作者抑制不住内心的赞美说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也想大声喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位优秀的援藏干部啊！

6.让我们一起有感情地读一读第二自然段。（师生合作读。）

（三）学习第三自然段（口语交际）。

1.孔繁森总是这样无私地帮助别人。每当藏胞们遇到困难了，孔繁森都会主动去接济他们，往往过了大半个月，他的工资就用得差不多了。原来他一个人凑合凑合就过去了。收养孤儿后，经济上就更加拮据了。尽管如此，他却想再难也不能让孩子们受委屈。于是，他想到的办法就是——恳求献血。（简介：献血后国家会给予一定的营养费。）

2.孔繁森是怎样来到医院的？出示第三自然段第1句话。（重点理解：“夜里”“悄悄地”你从这两个词中看出了什么？——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。）

3一开始到医院，他会怎么对医生说呢？

像这样，孔繁森向医生提出要求，希望得到满足。我们可以说是“请求”。（板书）

4.一开始，医生同意了吗？请同学们默读第三自然段找答案，并用“__ ____”画出医生拒绝的理由。（“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。）5.面对医生的拒绝，孔繁森又是怎么做的呢？他会怎样说呢？下面，我们来演一演，老师扮演孔伯伯，谁来演医生，看看我能不能感动你？

医生，我的身体没事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年纪太大了，身体又不好，献血之后，您会有生命危险的。没事的，医生，我真的特别需要献血的钱······

您可以想别的办法，真的不行，我们不能眼看着您有危险啊。我保证不会出什么事，你就答应吧。······

像这样诚恳的、迫切地一次又次地请求医生就是——“恳求”。所以从词语的意思上看，恳求要比请求程度深得多。最后医生实在没有办法拒绝了，只好眼含热泪——（勉强答应）

（配合表演，引导学生体会好“请求→恳求”的渐进过程。）

6.我们知道一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升。孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子，亲如一家人，这是血浓于水的情意啊！孔繁森的事迹打动你了吗？你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。（指名读。你读得真好，已经把孔繁森不顾自己年老体弱，坚持献血的感人场景深深地印记在脑海里了。

难怪作者会说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也会喊出这样一句话：孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！7.我们一起再深情地读一读，齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段（理解诗歌）。

1.孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：

······

2.孔繁森常说：“每当看到藏族的老人，就会想到自己的父母；每当看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的儿女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家乡。”（屏幕出示这段话。）他把藏族同胞当作了自己的亲人。他是这样说的，也是这样做的。

（1）快过年了，孔繁森的妻子和女儿从山东赶到拉萨，为他蒸了一笼的包子，想让他尝尝家乡的风味，可是他一个也没吃，把包子全部送给了敬老院。

（2）孔繁森见藏族的一个老人鞋没有了后跟，脚冻得冰凉，就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着，第二天就把给母亲买的新鞋送给了老人。

（3）在他牺牲前一个月，有一个70多岁的藏族老人突发肺病，浓痰堵住了喉咙，人已经昏迷不醒。闻讯赶来的孔繁森立即将听诊器的皮管插进了老人的喉咙，一口一口地将浓痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森这样的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。难怪藏族人们深情地唱道：

······

3.从踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下决心，把自己的一切献给祖国这块神圣的土地，献给勤劳勇敢的藏族人民。让我们来读读孔繁森爷爷最喜爱的名言：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”

三、复述课文

1.同学们，学完整篇课文，我们是否被孔繁森的品质所感动，让我们再来回顾一下孔繁森优秀体现在哪里？

孔繁森把（）孤儿接到（）的身边，像对待（）一样抚养他们。孔繁森（）来到医院（）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（），医生才（）同意。孔繁森用献血所得的营养费，（）这几个孤儿（）。他的事迹感动了所有藏胞。

2.同学们，让我们再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位优秀的援藏干部。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！

孔繁森真是一位（关心人民）、（无私奉献

四、作业

课外收集助人为乐的故事读一读。）的优秀援藏干部。

第五篇：《孔繁森》第二课时

学要求：

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学准备：与课文及教案配套的课件。

教学过程：

一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他吗？再读题。

三、学习第一节

1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。

3、共几句话？

4、出示第二句，点击“孤儿”

（1）个别读词语。

（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）

（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。

（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。

5、出示第三句。

（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿

（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？

（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了错误了，_____________________________。

曲印学习退步了，_____________________________。

小贡桑尿湿了床，_____________________________。

选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。

（4）交流说话。

（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别 评议 个别 齐读

四、学习第三节

1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

（1）个别读，范读。

（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？

夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

（3）请求

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”

这样让我们感动的话，一起来读好它！个别 指导 个别

3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？

5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。

6、注意“再三恳求”，理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是——（勉强答应）

8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。场景演出来了，课文应该读得更好，自练 个别 齐读。

五、学习第四节1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来—— 板书：献血

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词

（1）自读

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——（兄弟）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——？

（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

（5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。

（7）学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读

六、学习第一节

读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部

个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。

板书设计：孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部