贵州省教育厅小高评审 文件

第一篇：贵州省教育厅小高评审 文件

贵州省人事厅 贵州省教育厅 文件

黔人通[2007]87号

关于印发《贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件(试行)》的通知

各市(州、地)人事局、教育局，省直有关部门、中央在黔单位：

现将《贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件(试行)》印发给你们，请依照执行。自发文之日起，原黔人

通(1999)53号文件停止执行。

各单位接此通知后，要做好广泛的宣传工作，将申报、评审条件及时通知到广大教师，以便按要求做好教师职称申报、评审的各项工作。

二00七年六月五日

贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格

申报评审条件

(试 行)

一、总 则

为进一步深化职称改革，完善专业技术人才评价机制，客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务水平，根据《教师法》、《教师资格条例》、《小学教师职务试行条例》和有关教育法律法规，结合我省实际，制定本条件。

适用范围：全省各类小学从事教育教学的人员。

任职资格名称：小学高级教师(中级)、小学中高级教师(副高级)

二、基本条件

第一条 拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，遵守中华人民共和国宪法和法律。具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚人民的教育事业，严格遵守《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》(黔教师发[2005]146号)，为人师表，教书育人，积极推进素质教育，努力工作，团结协作，学风、教风端正。身体健康，能全面履行本岗位职责。

第二条 外语水平、计算机应用能力符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力考试的有关规定。

第三条 完成规定的继续教育任务。

第四条 任现职期间，有下列情况，按以下规定执行：

1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的，每次延期一年申报；被确定为“不合格”的，每次延期二年申报。

2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。

3、受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。触犯法律，受刑事处罚的，从解除处罚之日起延期六年申报。

三、申报条件

第五条 申报小学高级教师任职资格，除必须取得相应的教师资格，担任课程的讲授外，还必须具备下列学历、资历条件之一：

1、获得硕士学位。

2、双学士学位毕业，取得小学一级教师任职资格，担任小学一级教师2年以上。

3、大学本科毕业，取得小学一级教师任职资格，担任小学一级教师3年以上。

4、大学专科毕业，取得小学一级教师任职资格，担任小学一级教师4年以上。

5、中师毕业，取得小学一级教师任职资格，担任小学一级教师5年以上。

第六条 申报小学中高级教师任职资格，除必须取得相应的教师资格，担任课程的讲授外，还必须具备下列学历、资历条件之一： l、获得硕士学位，取得小学高级教师任职资格，担任小学高级教师3年以上。

2、双学士学位毕业，取得小学高级教师任职资格，担任小学高级教师4年以上。

3、大学本科毕业，取得小学高级教师任职资格，担任小学高级教师5年以上。

4、大学专科毕业，取得小学高级教师任职资格，担任小学高级教师7年以上。

四、评审条件

第七条 申报小学高级教师、小学中高级教师任职资格，其所提供的业绩应是任现职以来取得的成绩，年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数或工作定额可按有关文件规定确定，并报市、县教育行政部门审核认可；年平均课堂教学时数，从本次评审工作的截算时间上溯到规定的任职年限；享受国家规定的产假、公派外出学习或进修，可相应减少课时定额。兼有校中层以上领导工作的教师除按规定进行业务水平、教学能力等的考核外，兼有校级领导工作的教师还应有主管部门对其进行管理工作实绩的考核，且取得相应的小学校长任职资格培训合格证书；兼有校中层领导工作的教师应有学校对其进行管理工作实绩的考核。

第八条 小学高级教师应贯彻执行国家的教育方针，有良好的师德，面向全体学生，关心爱护全体学生，积极推进素质教育，具有终身学习能力与研究能力；掌握现代教育思想，具有创新意识和开拓精神，积极进行教学改革，认真研究教育教学规律，教育教学经验丰富，方法得当，教学效果显著；积极培养和指导青年教师；积极组织和参与学生课外教育教学活动，在发展学生智力和能力，引导学生创造方面做出显著成绩，管教管导，促进学生全面发展；积极承担学校规定的工作任务。按《教学质量评估指标体系》(见附件)，教学评价积分应达80分以上。

第九条 小学中高级教师须具有扎实的基础理论和专业知识，并具有广博的相关学科知识；胜任各年级的教学，熟练掌握教育教学基本功，运用现代化的教学手段，开展教育教学改革，实施素质教育，因材施教，在提高教育教学质量、培养学生创新意识和动手能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩；不断学习新知识、新技能，具有指导和培养学校高级教师的能力。按《教学质量评估指标体系》(见附件)，教学评价积分应达90分以上。

第十条 小学高级教师任职资格评审条件：

任现职以来，除符合本评审条件第七、八条外，还须具备下列条件之一：

l、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获省级三等奖；或地级二等奖；或县级一等奖以上。或积极参与课题实验或教改实验，获省级教育科研、教改实验优秀成果三等奖；或地级优秀教学成果二等奖；或县级优秀教学成果一等奖以上。

乡(镇)、村小学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获县级以上奖励。或积极参与课题实验或教改实验，获县级教育科研、教改实验优秀成果奖以上；或县级优秀教学成果奖以上。

2、担任班主任工作连续3年以上，有强烈的事业心和责任感，热爱学生，热爱班主任工作，掌握小学教育规律，善于根据小学生的年龄特征和思想实际，对学生进行思想品德教育，教育效果明显，所带班级城镇学校学生巩固率100％，并被评为县级以上先进集体；农村学校学生巩固率98％以上，并被评为乡(镇)以上先进集体。

3、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师发表本专业论文1篇；或有l篇论文获省级三等奖以上。乡(镇)、村小学教师发表本专业教材教法研究、教改经验总结1篇；或有1篇论文获地级三等奖、或县级一等奖；或有2篇论文获县级三等奖以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在全县以上推广(提供经验材料并由县教育行政部门出具推广效果证明)。

5、积极承担培养和指导年轻教师的工作有明显的效果，有记录、有计划、有总结及被指导教师签字认可的证明等相关材料，并承担过县级以上示范课或专题讲座等任务1次以上，并且水平在本县范围内属领先地位(由县以上教育行政部门提供有关证明材料)。

6、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师获地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号；或获县级以上优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)。

乡(镇)、村小学教师获县级以上优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号；或获乡(镇)级以上优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。

7、在村级或教学点小学连续工作超过二十年。

8、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师所指导学生在参加教育行政部门或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，获地级三等奖2人(次)以上。乡(镇)、村小学教师所指导学生在参加教育行政部门或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，获县级二等奖2人(次)以上。

第十一条 申报小学高级教师任职资格的教研员，在任现职期间，必须承担2门以上学科的教研工作，每学年须听课60节以上(有听课记录和听课评价及指导意见)，学科开展中心教研活动每学年不少于6次，学科教研工作措施有力，有计划、有方案、有总结，指导小学教学改革力度大，具有较强引领作用。同时每年发表2篇以上教研论文或经验总结报告，或2篇论文获省级三等奖、或地级二等奖以上。

第十二条 小学中高级教师任职资格评审条件：

任现职以来，除符合本评审条件第七、九条外，还应具备下列条件中的三条：

1、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师参加

教育行政部门组织的优质课竞赛获省级一等奖以上；或积极参与课题实验或教改实验，获省级教育科研、教改实验优秀成果一等奖；或省级优秀教学成果二等奖以上。

乡(镇)、村小学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获省级二等奖以上，或地级一等奖以上；或积极参与课题实验或教改实验，获地级教育科研、教改实验优秀成果二等奖以上；或地级优秀教学成果二等奖以上。

2、担任班主任工作连续5年以上，有强烈的事业心和责任感，热爱学生，热爱班主任工作，掌握小学教育规律，善于根据小学生的年龄特征和思想实际，对学生进行思想品德教育，教育效果明显，所带班级城镇学校学生巩固率100％以上，并被评为地级以上先进集体；农村学校学生巩固率98％以上，并被评为县级以上先进集体。

3、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师发表本专业论文3篇；或有2篇论文获省级三等奖以上。乡(镇)、村小学教师发表本专业论文2篇；或有2篇论文获地级二等奖、或县级一等奖。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在地级以上推广，取得良好反响(提供经验材料并由地级教育行政部门出具推广效果证明)。

5、积极承担培养和指导小学高级教师工作有明显的效果，有记录、有计划、有总结及被指导教师签字认可的证明等相关材料，并承担过地级以上示范课或专题讲座等任务2次以上，且水平在本市(州、地)范围内属领先地位(由地级以上教育行政部门提供有关证明材料)。

6、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号；或获地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。

乡(镇)、村小学教师获地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)；或获县级以上优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。

7、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师所指导学生在参加教育行政部门或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，获省级一等奖5人(次)以上。乡(镇)、村小学教师所指导学生在参加教育行政部门或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，获地级一等奖3人(次)以上。

第十三条 申报小学中高级教师任职资格的教研员，在任现职期间，必须承担2门以上学科的教研工作，每学年须听课60节以上(有听课记录和听课评价及指导意见)，学科开展中心教研活动每学年不少于6次。同时每年发表4篇以上教研论文或经验总结报告，或4篇论文获省级一等奖以上。

第十四条 电教(教育技术)机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师申报小学高级教师任职资格，结合其职务职责的特点，作如下补充要求：

每学年应按教学计划，设备正常使用率达80％以上，媒体软件(课件)制作不低于4个，教育教学资源应用不低于6次。课时数应具备年均上信息技术课、电教课、观摩课或视导课(有视导计划和总结)不低于30节(其他教师利用电教资源(硬件设备或软件)开展各项教育教学活动，视为电教管理教师教学工作<每3节课折合为1个课时>)。制作的音像教材、媒体教育教学软件(课件)、优质课、视导课实录视科研论文对待。第十五条 电教(教育技术)机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师申报小学中高级教师任职资格，结合其职务职责的特点，作如下补充要求：

每学年应按教学计划，设备正常使用率达90％以上，媒体软件(课件)制怍不低于8个，教育教学资源应用不低于1 0次。课时数应具备年均上信息技术课、电教课、观摩课或视导课(有视导计划和总结)不低于50节(其他教师利用电教资源(硬件设备或软件)开展各项教育教学活动，视为电教管理教师教学工作<每3节课折合为1个课时>)。制作的音像教材、媒体教育教学软件(课件)、优质课、视导课实录视科研论文对待。

五、破格条件

第十六条 对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于小学教师职务任职资格评审范围的在职教师，重点是在教学第一线的教师，任现职2年以上可破格申报小学高级教师任职资格。破格申报小学高级教师任职资格，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件中的两条：

1、小学教师在本校承担2科以上的教学任务，完成课堂教学时数连续2年超过国家规定课时数的15％以上，教学成绩突出，省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获省级二等奖以上；或获省级教育科研，教改实验优秀成果一等奖，或省级优秀教学成果奖以上。乡(镇)、村小学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获地级二等奖以上；或获地级教育科研，教改实验优秀成果一等奖，或地级优秀教学成果奖以上。

2、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师担任班主任工作3年以上，成绩显著，所带班级连续2次被学校评为先进集体，连续2年学生巩固率100％，且本人获得县级以上优秀班主任或先进德育工作者等荣誉称号。

乡(镇)、村小学教师担任班主任工作3年以上，成绩显著，所带班级连续2次被学校评为先进集体，连续2年学生巩固率100％，且本人获得乡(镇)级以上优秀班主任或先进德育工作者等荣誉称号。

3、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师参加编写的小学教材或教参，累计完成5万字以上；或发表本专业论文4篇。乡(镇)、村小学教师参加编写的小学教材或教参，完成累计3万字以上；或发表本专业论文2篇。

4、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师教学科研论文或教学作品或教具在教育部门主办的评比中获省级二等奖以上。乡(镇)、村小学教师教学科研论文或教学作品或教具在教育部门主办的评比中获地级三等奖以上。

5、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师承担过地级以上教育行政部门组织的示范课或学术讲座2次以上，经地级以上教。育行政部门认定在本市(州、地)属领先水平(提供教案或讲座材料，并由地级以上教育行政部门出具证明)。

乡(镇)、村小学教师承担过县级以上教育行政部门组织的示范课或学术讲座2次以上，经县级以上教育行政部门认定在本县属领先水平(提供教案或讲座材料，并由县级以上教育行政部门出具证明)。

6、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号；或获地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。

乡(镇)、村小学教师获地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等荣誉称号；或获县级以上优秀教师、先进教育工作者、先进德育工作者、模范班主任、优秀少先队辅导员、三八红旗手等称号3次以上(可累计)。

第十七条 对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于小学教师职务任职资格评审范围的在职教师，重点是在教学第一线的教师，任现职2年以上可破格申报小学中高级教师任职资格。破格申报小学中高级教师任职资格，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件中的两条：

1、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师获得国家级的表彰1次以上；或获省级以上表彰2次。乡(镇)、村小学教师获省级以上表彰1次以上。

2、省、一市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师出版教育教学论著2部(本人撰写不少于12万字)；或发表本专业论文6篇。乡(镇)、村小学教师出版教育教学论著1部(本人撰写不少于5万字)；或发表本专业论文3篇。

3、积极承担培养和指导小学高级教师的工作有明显的效果，有记录、有计划、有总结及被指导教师签字认可的证明等相关材料，并承担过省级以上示范课或专题讲座等任务5次以上，并且水平在本省范围内属领先地位(由省级以上教育行政部门提供有关证明材料)。

4、省、市(州、地)、县(区、市)(含城关镇)小学教师所指导学生在参加教育行政部门或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，获国家级三等奖5人(次)以上。乡(镇)、村小学教师所指导学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织各类教育教学竞赛中，获省级三等奖3人(次)以上。

六、附则

第十八条 本《条件》为小学高级教师任职资格或小学中高级教师任职资格必须具备的基本申报评审条件。各校应根据工作需要，在符合上述条件的教师中择优申报评审；对获得劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师等称号的教师，具有担任班主任工作经历的教师，应在符合本《条件》的前提下优先申报评审；在任现职期间，支援农村(乡镇及其以下(不含县市所在地乡镇学校))教学工作一年以上的教师，或在农村(乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>)从事教学工作的教师，可提前1年申报评审上一级教师职务任职资格。

第十九条 本《条件》所称的论文，除注明的外，均是指在具有国内统一刊号CN或国际标准刊号ISSN符号或邮发代号的公开刊物上发表的论文，包括高校公开发行的学报、增刊，出版社公开出版的论文集及报纸上发表的论文。本《条件》所称的教材、教参、著作是指具有国际标准书号ISBN符号并公开出版的本专业的教材、教参、著作。

本《条件》提到的教材、教参、著作、论文及科研课题、项目等系指本专业的，其作者(完成人)都是指独立或排名第一。

本《条件》所称的课时数是指课堂学时数和按其它教学环节(指带学生实习，指导学生实验，作学术讲座，批改作业)折算的课时数。

本《条件》所称的字数，除注明的外，均指个人独立完成的字数。本《条件》规定的教材、教参以及获得的专利l项可折抵1篇论文。本《条件》中凡冠有“以上"者，均含本级。

第二十条 各市(州、地)应根据本《条件》和本地实际制定实施细则。第二十一条 本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。

第二十二条 本《条件》自发布之日起执行。原黔人通(1999)53号文件同时废止。

第二篇：贵州省教育厅文件

贵州省教育厅文件

黔教高发[2006]285号

省教育厅关于申报2006自然科学类科研项目的通知

各高等学校：

今年，省教育厅将安排220万元（其中：高等教育专项经费200万元，省财政专项20万元），用于资助高等学校开展自然科学类科学研究工作。现将有关申报事项通知如下：

一、继续实行“限额申报、扶持重点、专家评议、择优资助、学校配套”的原则。

二、为提升高校科技创新能力和承担国家、省重大项目的能力，推动高校科技与经济社会紧密结合；同时，继续鼓励和支持高校青年教师开展科学研究工作，逐步提高青年教师的科研能力，促进高校学术梯队建设，今年资助的类别和范围：

（一）省中长期科技规划重大专项和重点领域培育项目（以下简称“培育项目”）：针对经济社会发展的重大科技需求，在我省中长期科技规划的若干重大专项和重点领域范围内选题，汇聚力量在具有一定基础和优势、关系全局发展的技术领域进行攻关，力争实现突破。

（二）重点项目：项目以技术开发、应用研究和应用基础研究为主，要具有产业化前景，预期成果能够解决贵州经济建设和社会发展中面临的一些关键问题。

（三）一般项目：用于资助青年教师（40岁以下）自主选题开展科研。

三、限额申报

（一）培育项目：仅限于省重点建设高校和省重点支持建设高校申报，每校1项（“211工程”大学2项）。

（二）重点项目：仅限于本科高校申报，其中：“211工程”大学3项；省重点建设高校和省重点支持建设高校每校2项；其他本科高校每校1项。

（三）一般项目：每校3项。

四、项目申报条件

（一）必须符合《贵州省教育厅科学研究项目管理办法》的有关规定，其中：培育项目申请者必须在近五年内主持完成过国家级课题，并有省级以上的重点实验室（工程中心、中试基地）等研究平台作为项目研究基础条件支撑。

（二）选题符合经济、社会及科技发展的需求，鼓励学科交叉和产学研联合；应有较好的前期研究基础，研究工作应发挥学科优势，集体攻关，突出创新和效益。

（三）申报单位必须在《项目申请书》的“学校意见”栏中承诺至少予以1：1的配套资助经费，否则不予受理项目申报。

五、申报材料：《贵州省教育厅自然科学研究项目申请书》一式四份（一律按A4纸规格提供），申请项目一览表一式二份。同时必须报送《贵州省教育厅自然科学研究项目中期检查表（2001-2005）》一式二份，否则将不予受理该单位的申报项目。

六、所有材料（含电子版）务必于2006年10月30日前由各校科研管理部门统一报送至省教育厅高教处，逾期不予受理。

联系人：蔡志坚 联系电话、传真：5283677

附件：

1、贵州省教育厅自然科学研究项目申请书

2、贵州省教育厅自然科学研究项目申报一览表

3、贵州省教育厅自然科学研究项目中期检查表

二○○六年十月八日

第三篇：贵州省中学高、中级教师职称评审条件(文件).

贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件(试 行

一、总 则

为进一步深化职称改革,完善专业技术人才评价机制,客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务 水平, 根据《教师法》、《教师资格条例》、《中学教师职务试行条例》 和有关教育法律法规,结合我省实际, 制定本条件。

适用范围:全省各类中学从事教育教学的人员。

任职资格名称:中学一级教师(中级、中学高级教师(副高级

二、基本条件

第一条 拥护党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则,遵守中华人民共和国宪法和法律。具有良 好的思想政治素质和职业道德,忠诚人民的教育事业,严格遵守《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师 德建设的实施意见》(黔教师发 [2005]146号 ,为人师表,教书育人,积极推进素质教育,努力工作,团 结协作,学风、教风端正。身体健康,能全面履行本岗位职责。

第二条 外语水平、计算机应用能力符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力考试的有关规定。第三条 完成规定的继续教育任务。

第四条 任现职期间,有下列情况,按以下规定执行:

1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的,每次延期一年申报;被确定为“不合格”的,每次延 期二年申报。

2、在职称考试中违纪受查处者,从通报之日起延期二年申报;在申报中弄虚作假者,从认定之日起 延期三年申报。

3、受党纪、行政“警告”处分的,从解除处分之日起延期三年申报;受“记过”及以上处分的,从解除处 分之日起延期四年申报。触犯法律,受刑事处罚的,从解除处罚之日起延期六年申报。

三、申报条件

第五条 申报中学一级教师任职资格,除必须取得相应的教师资格,担任课程的讲授外,还必须具备 下列学历、资历条件之一:

1、获得博士学位。

2、硕士研究生毕业,任教 2年以上。

3、双学士学位毕业,取得中学二级教师任职资格,担任中学二级教师 3年以上。

4、大学本科毕业,取得中学二级教师任职资格,担任中学二级教师 4年以上。

5、大学专科毕业(高中教育教学岗位除外 ,取得中学二级教师任职资格,担任中学二级教师 5年以 上。

第六条 申报中学高级教师任职资格,除必须取得相应的教师资格,担任课程的讲授外,还必须具备 下列学历、资历条件之一:

1、获得博士学位,具有本专业 2年以上教学工作经历。

2、硕士研究生毕业,取得中学一级教师任职资格,担任中学一级教师 3年以上。

3、双学士毕业,取得中学一级教师任职资格,担任中学一级教师 4年以上。

4、大学本科毕业,取得中学一级教师任职资格,担任中学一级教师 5年以上。

5、大学专科毕业(高中教育教学岗位除外 ,取得中学一级教师任职资格,担任中学一级教师 6年以 上。

四、评审条件

第七条 中学一级教师、中学高级教师应贯彻执行国家的教育方针,关心爱护学生,积极推进素质教 育;对所教学科具有系统、坚实的基础理论、专业文化知识与专业技能, 具备终身学习的能力与研究能力;树立现代教育思想,具有创新意识和开拓精神,积极进行教学改革,认真研究教育教学规律,教育教学经 验丰富,方法得当,教学效果显著;积极培养和指导青年教师;积极组织和参与学生课外教育教学活动, 在发展学生智力和能力,引导学生创造方面做出显著成绩;教书育人,管教管导,促进学生全面发展;积 极承担学校规定的工作任务。按《教学质量评估指标体系》(见附件 ,申报中学一级教师任职资格,教学 评价积分应达 80分以上,申报中学高级教师任职资格,教学评价积分应达 90分以上;学生巩固率、成绩 合格率、优良率、提高率在同类学校或同学科中处于前茅(有佐证材料。

第八条 申报中学一级教师、中学高级教师任职资格,其所提供的业绩应是任现职以来取得的成绩, 年平均课堂教学达到国家规定的课时定额;对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师,课 堂教学时数可按有关文件规定确定,并报市、县教育行政部门审核认可;年平均课堂教学时数,从本次评 审工作的截算时间上溯到规定的任职年限;享受国家规定的产假、公派外出学习或进修,可相应减少课时 定额。兼有校中层以上领导工作的教师除按规定进行业务水平、教学能力等的考核外,兼有校级领导工作 的教师还应有主管部门对其进行管理工作实绩的考核 , 且取得相应的中学校长任职资格培训合格证书;兼有 校中层领导工作的教师应有学校对其进行管理工作实绩的考核。

第九条 中学一级教师任职资格评审条件: 任现职以来,除符合本评审条件第七、八条外,还须具备下列条件中的两条:

1、省、市(州、地及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获地级三等奖以上;或获省级教育科研、教改实验优秀成果三等奖以上;或地级优秀教学成果二等奖以上。

县、乡(镇中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获县级三等奖;或获地级教育科研、教 改实验优秀成果三等奖以上;或获县级教育科研、教改实验优秀成果一等奖;或获县级优秀教学成果一等 奖以上。或乡(镇 中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获乡(镇 一等奖 3次以上;或获乡(镇 教育科研、教改实验优秀成果一等奖 3次以上;或获乡(镇优秀教学成果一等奖 3次以上。

2、省、市(州、地及所在地中学教师担任班主任工作连续 3年以上,做学生思想转化工作成绩突 出,所带班级获地级以上先进集体。

县、乡(镇中学教师担任班主任工作连续 3年以上,做学生思想转化工作成绩突出,所带班级获县

级以上先进集体。

3、省、市(州、地及所在地中学教师发表本专业论文 2篇,或获省级三等奖以上。

县、乡(镇 中学教师发表本专业论文 1篇, 或获地级二等奖, 或至少有 2篇论文获县级一等奖以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩,其教育教学经验在全县以上推广(提供经验材料并由县 教育行政部门出具推广效果证明。

5、指导青年教师 1名以上,有明显的效果,有记录、计划、总结等相关材料 , 并承担县级以上教育行 部门组织的示范教学或学术讲座等 1次以上,并受到同行的好评(有被指导教师签字认可材料,有齐备的 教案等材料,并由县教育部门提供评价材料。

6、省、市(州、地及所在地中学教师获得地级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀 班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、三八红旗手等荣誉称号。或获得县级 以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术 学科带头人、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 2次以上(可累计。

县、乡(镇中学教师获得县级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进 工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、三八红旗手等荣誉称号。或乡(镇 中学教师获得乡(镇 级以上各类劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 3次以上(可累计。

7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划 ,省、市(州、地及所在地中学教师所指导的学生在 参加教育行政部门组织或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中,有 2人(次以上获全国三等奖、省 级二等奖、地级一等奖。

县、乡(镇中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织或委托其他部门组织的各类教育教学竞 赛中,有 2人(次获地级三等奖,或县级一等奖。

第十条 中学高级教师任职资格评审条件: 任现职以来,除符合本评审条件第七、八条外,还须具备下列条件中的两条:

1、省、市(州、地及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获省级二等奖;或地 级一等奖以上。或省级教育科研、教改实验优秀成果二等奖;或地级一等奖以上。或省级优秀教学成果奖。县、乡(镇中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获地级二等奖以上。或地级教育科研、教改实验优秀成果二等奖以上。或地级优秀教学成果一等奖以上。

2、省、市(州、地及所在地中学教师担任班主任工作连续 3年以上,做学生思想政治工作和提高 学生成绩工作成绩显著,所带班级 2次获得地级以上先进集体。

县、乡(镇中学教师担任班主任工作连续 3年以上,做学生思想政治工作和提高学生成绩工作成绩 显著,所带班级获地级和县级以上先进集体各 1 次以上。

3、省、市(州、地及所在地中学教师发表本专业论文 3篇以上,或论文获得省级一等奖 1篇和获 省级二等奖 2篇以上。

县、乡(镇中学教师发表本专业论文 3篇以上,或论文获省级二等奖 1篇和地级三等奖 2篇以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩,其教育教学经验在所在市(州、地推广(提供经验材 料并由地级教育行政部门出具推广效果证明。

5、指导青年教师 2名以上,有明显的效果,有记录、计划、总结等相关材料,并承担地级以上教育 部门组织的示范教学或学术讲座 1次以上;或县级以上教育行政部门组织的示范教学或学术讲座等任务 2次以上, 其水平在全县属领先地位(有被指导教师签字认可材料, 有齐备的教案等材料, 并由县教育部门提 供评价材料。

6、省、市(州、地及所在地中学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班 主任、德育先进工作者、三八红旗手等荣誉称号。或获得地级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 2次以上(可累计。

县、乡(镇中学教师获地级以上优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学

能手、三八红旗手等荣誉称号 2次以上(可累计。或获得县级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 3次以上(可累计。

7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划 ,省、市(州、地及所在地中学教师所指导的学生在 参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中,有 3人(次以上获全国三等奖、省级二等奖、地级一等奖以上。

县、乡(镇中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学 竞赛中,有 1人(次以上获全国二等奖、省级一等奖;或 2人(次以上获得省级二等奖以上。

第十一条 申报中学一级教师、中学高级教师任职资格的教研员,必须承担 1门以上课程的教学视导 和教研活动;平均 1年视导不少于 8所学校(有视导计划和视导总结;省级教研员不低于 40节,地级教 研员不低于 50节,县、乡(镇级教研员听课

不低于 60节(有听课记录和听课评价及指导意见;组织或 参与教研活动每年不少于 5次,积极组织教改实验或课题实验,承担或参与地级以上的课题 2项以上。其中,省、市(州、地及所在地中学教研员申报中学一级教师任职资格每年发表论文 2篇,或获省 级论文评选三等奖、或地级论文评选二等奖以上。县中学教研员申报中学一级教师任职资格每年发表论文 1篇,或获县级论文评选一等奖以上。其中:省、市(州、地及所在地中学教研员申报中学高级教师任 职资格,在省级以上刊物发表论文 4篇,或获省级论文评选二等奖以上。县中学教研员申报中学高级教师 任职资格,在省级以上刊物发表论文 3篇,或获省级论文评选二等奖以上。

担任教改实验或教育科研课题任务的教研员,每学年听课不低于 20节,每年到基层开展调研活动不 少于 5次(有调研提纲及调研报告 , 撰写阶段性研究报告 1篇以上;承担或完成地级以上的课题 2项以上, 其中申报中学高级教师任职资格的教研员,至少获得地级以上研究成果奖一等奖以上,其它要求与学科教 研员一样。

第十二条 电教(教育技术 机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教 学的教师,根据其职务职责的特点,作如下补充要求: 每学年应按教学计划,设备正常使用率达 80%以上,媒体软件(课件制作不低于 2个,教育教学 资源应用不低于 4次。课时数应具备年均上信息技术课、电教课、观摩课或视导课(有视导计划和总结 申报中学高级教师任职资格不低于 30节, 申报中学一级教师任职资格不低于 20节(其他教师利用电教资 源 <硬件设备或软件 >开展各项教育教学活动,视为电教管理教师教学工作 <每 3节课折合为 1个课时 >。制作的音像教材、媒体教育教学软件(课件、优质课、视导课实录视科研论文对待。

五、破格条件

第十三条 对不具备规定资历,但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于中学教师职务任职资格 评审范围的在职教师,重点是在教学第一线的教师,任现职 2年以上可破格申报中学一级教师任职资格。破格申报中学一级教师任职资格者,除具备正常晋升的评审条件外,还应具备下列条件中的两条:

1.连续 2年在本校完成的课堂教学时数平均高于国家规定课时定额的 15%以上(提供各任课材 料 ,且教学成绩特别突出,省、市(州、地及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获 省级二等奖以上;或获省级教育科研、教改实验优秀成果一等奖以上;或获省级优秀教学成果奖。县、乡(镇中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获地级二等奖以上;或获地级教育科研、教改实验 优秀成果一等奖以上;或获地级优秀教学成果奖。

2.省、市(州、地及所在地中学教师参加编写正式出版的中学教材或教参,本人撰写 8万字以上。县、乡(镇中学教师参加编写,并在县乡范围内使用的中学教材或教参,本人撰写 5万字以上。

3.省、市(州、地及所在地中学教师在公开刊物上发表本专业学术论文 4篇以上。县、乡(镇 中学教师在公开刊物上发表本专业学术论文 2篇以上。

4.省、市(州、地及所在地中学教师本人完成的教学科研论文、教学作品、教具等在教育部门主 办的比赛中获省级二等奖以上。县、乡(镇中学教师本人完成的教学科研论文、教学作品、教具等在教 育部门主办的比赛中获省级三等奖;或获地级二等奖以上。

5.省、市(州、地及所在地中学教师担任班主任工作 3年以上成绩突出,所带班级 2次被评为

地级以上先进集体,连续 2年学生巩固率 100%。县、乡(镇中学教师担任班主任工作 3年以上成绩突 出,所带班级 2次被评为县级以上先进集体,连续两年学生巩固率 95%以上。

6.省、市(州、地及所在地中学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班 主任、德育先进工作者、三八红旗手等荣誉称号。或获得地级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 2次以上(可累计。

县、乡(镇中学教师获地级以上优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学 能手、三八红旗手等荣誉称号。或获得县级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号 3次以上(可累计。

7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划 ,省、市(州、地及所在地中学教师所指导的学生在 参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中,有 3人(次以上获全国三等奖、省级二等奖、地级一等奖以上。县、乡(镇中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其 他部门组织的各类教育教学竞赛中,有 1人(次以上获全国三等奖、省级一等奖;或 2人(次获得省 级三等奖以上。

第十四条 对不具备规定资历,但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于中学教师职务任职资格 评审范围的在职教师,重点是在教学第一线的教师,任现职 2年以上可破格申报中学高级教师任职资格。破格申报中学高级教师任职资格者,除具备正常晋升的评审条件外,还应具备下列条件中的两条: 1.省、市(州、地及所在地中学教师参加编写的中学教材或教参,本人撰写 12万字以上。县、乡(镇中学教师参加编写的中学教材或教参,本人撰写 8万字以上。

2.出版有较高水平的教学专著,省、市(州、地及所在地中学教师的专著字数不少于 20万字。县、乡(镇中学教师的专著字数不少于 12万字。

3.省、市(州、地及所在地中学教师发表本专业学术论文 6篇以上,其中在核心期刊上发表 2篇以上。县、乡(镇中学教师发表本专业学术论文 3篇以上,其中在核心期刊上发表 1篇以上。

4.省、市(州、地及所在地中学教师所承担的教改实验成果获得省级以上教育或科研主管部门的 —等奖(排名前 3。县、乡(镇中学教师所承担的教改实验成果获得省级以上教育或科研主管部门的三 等奖;或地级一等奖以上。

5.连续 2年在本校完成的课堂教学时数平均高于国家规定课时定额的 20%以上(提供各任课材 料 ,且教学成绩特别突出。省、市(州、地及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获 省级二等奖以上;或获国家级教育科研、教改实验优秀成果二等奖以上;或获国家级优秀教学成果奖。县、乡(镇中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛,获省级三等奖以上;或获省级教育科研、教改实 验优秀成果三等奖以上;或获省级优秀教学成果奖。

6、省、市(州、地及所在地中学教师获省级教学质量一等奖 3次以上。县、乡(镇中学教师获 省级教学质量一等奖 1次以上;或获地级教学质量一等奖 2次以上。

六、附则

第十五条 本《条件》为中学评审中、高级教师职务任职资格必须具备的基本申报评审条件。各校应 根据工作需要,在符合上述条件的教师中择优申报评审;对获得劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师等称号的教师,具有担任班主任工作经历的教师,应在符合本《条件》的前提下优先申报评审;在任现职期间,支援农村(乡镇及其以下 <不含县市所在地乡镇学校 >教学工作一年以上的教师,或在农 村(乡镇及其以下 <不含县市所在地乡镇学校 > 从事教学工作的教师, 可提前 1年申报评审上一级教师职 务任职资格。

第十六条 贵州省职业中学中、高级教师职务任职资格申报、评审按照《贵州省职业中学中、高级教 师职务任职资格申报、评审实施细则》执行。

第十七条 本 《条件》 所称的论文, 除注明的外, 均是指在具有国内统一刊号 CN 或国际标准刊号 ISSN 符号或邮发代号的公开刊物上发表的论文,包括高校公开发行的学报、增刊,出版社公开出版的论文集及 报纸上发表的论文。

本《条件》所称的著作、教材、教参是指具有国际标准书号 ISBN 符号并公开出版的本专业的著作、教材、教参。

本《条件》提到的著作、教材、教参、论文及科研课题、项目等系指本专业的,其作者(完成人都 是指独立或排名第一。

本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆最新出版的《中文核心期刊目录》刊登的学术期刊。本《条件》所称的课时数是指课堂学时数和按其它教学环节(指带学生实习,指导学生实验,作学术 讲座折算的课时数。

本《条件》所称的字数,除注明的外,均指个人独立完成的字数。

本《条件》规定的著作、教材、教参以及获得的专利一项可折抵一篇论文。本《条件》中凡冠有“以上”者,均含本级。

第十八条 各市(州、地应根据本《条件》和本地实际制定实施细则。第十九条 本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。

第二十条 本《条件》自发布之日起执行。原黔人通(1999 53号文件同时废止。

第四篇：教育厅文件

江苏省教育厅 文件江苏省体育局

苏教体艺〔2007〕9号

省教育厅省体育局关于全面实施 《国家学生体质健康标准》的通知

各市教育局、体育局，各高等学校：

为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局在总结近几年实施《学生体质健康标准》（试行）的基础上，对《学生体质健康标准》（试行）进行了修改与完善，并正式定名为《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)。现将《教育部国家体育总局关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》（教体艺〔2007〕8号）转发给你们，并对我省实施《标准》通知如下，请一并认真贯彻执行。

一、充分认识实施《标准》的重要性

《标准》继续坚持“健康第一”的指导思想，继承了《国家体育锻炼标准》的经验，是国家对不同年龄阶段学生个体在体质健康方面的基本要求。实施《标准》是全面推进素质教育，组织学生开展阳光体育运动，激励学生积极参加锻炼，促进青少年学生身心健康成长的重要举措。各级教育、体育部门和各级各类学校要高度认识增强青少年体质、促进青少年健康成长的重要性，切实加强组织领导，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，并结合当地和学校的实际认真组织实施。

二、确保《标准》顺利实施

在《标准》实施过程中，各级教育、体育行政部门要加大监控管理和指导的力度，细化职责，分解工作任务，层层落实。各级各类学校要积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照国家课程标准要求，开齐开足上好体育课，并与课外体育活动、课余训练等有机结合，确保《标准》顺利实施。要把《标准》实施与学校体育工作的各种组织形式紧密结合，予以人力、物力、财力和时间的保证。要加强实施《标准》的宣传，调动广大学生参加体育锻炼的积极性，推动班级和学校“达标争优”活动普遍开展，使全体学生（残疾学生除外）达到体质健康标准要求。各级各类学校都要建立《标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。针对学生身体素质中薄弱环节，如耐力、柔韧和男生上肢力量等采取科学的干预措施，帮助学生顺利达到《标准》及格以上等级。

三、认真组织学生参加《标准》测试

新《标准》在《学生体质健康标准》（试行）的基础上增加了锻炼效果好、实效性强的锻炼项目和运动技能项目，目的在于激励学生参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，新《标准》的难度（以“中国学生体质健康网”公布的最新评分标准为准）和要求较前都有较大幅度的提升。各地各校要在发动学生经常锻炼的基础上组织测试，根据体育课和课外活动的设置，有计划地安排好测试的项目及时间，以检查、巩固和提高学生锻炼的成果。测试工作一定要严肃、认真、准确、实事求是，决不能搞突击测试、限期通过，更不能强迫命令搞形式主义、弄虚作假。

四、严格规范测试培训和数据报送工作

各级教育行政部门和各高校要按照《标准》实施工作和数据上报培训的要求，对学校测试人员和数据管理人员进行全面的业务技术培训。各级各类学校都要健全测试制度、质量把关制度、数据汇总统计上报制度、档案资料管理制度及工作总结制度，促使《标准》实施工作逐步制度化、规范化、科学化。《标准》的实施工作计入教师教学工作量。

各级各类学校要认真总结过去上报测试数据过程中的经验，切实落实好测试数据的报送工作，确保报送数据的真实性和准确性。报送数据的方式是通过互联网——“中国学生体质健康网”（网址中文域名：中国学生体质健康网，英文域名：www.xiexiebang.com）直接上报到“国家学生体质健康标准数据管理系统”，上报数据时间是每年的9月1日至12月31日，上报测试数据的工具软件，在“中国学生体质健康网”上免费下载使用。

五、加强实施《标准》过程中的安全防范

各地、各校要牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，要健全各项安全保障制度，落实安全责任制；加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求；测试前要检查和了解学生身体健康情况，因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。在耐力项目测试前，医务部门必须对学生进行体检，严格把关。坚决杜绝平时不锻炼，测验时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。

六、进一步明确实施时间和目标要求

全省各级各类学校自文件下发之日起全面实施新的《标准》，确有特殊困难不能如期实施《标准》的学校，须如实报告上级教育行政部门，经市教育行政部门同意并报省教育厅核准后，可延期至2008年实行。各市教育行政部门须将延期实施的学校名单于7月1日前报省教育厅体卫艺教处。

各级各类学校要严格执行《标准》，用3年时间使90%以上的身体正常学生达到《标准》及格等级以上，相当部分学生达到优秀等级，掌握2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，学生体质健康水平切实得到显著提高。

七、加强对实施《标准》的督查

各级教育、体育行政部门要定期对学校实施《标准》情况进行认真检查。各级政府教育督导机构要将《标准》实施情况纳入中小学综合督导内容和评估指标体系，作为对各级各类学校评优、表彰的基本依据。

自今年开始，省教育厅、省体育局每两年将组织一次对各市和高校实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。参照教育部、国家体育总局的奖励办法，对实施工作成绩显著的单位予以表彰和奖励。

各市教育行政部门和高校要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年7月1日前报省教育厅备案。

附件：1.教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知

2.教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格的通知

二〇〇七年五月十五日

第五篇：小高评审论文

新课标下的小学作文教学

天渊落雁

作文对于小学的教师和学生来说，都是一大难。学生难于表达，无话可说，无话可写，对着文稿只能发愣。教师难于指导，找来一大批优秀的例文，总结一箩筐的技巧，却训出了一批相同思维、相同框架、相同感受的文稿。怎么样才能提高学生的作文水平呢？新课改的全面铺开给学校的教学吹了一股新风，让很多学校和教师对教学产生了新的认识。作文教学作为一大难，自然应该引起我们的沉思。在多年的教学活动中，我觉得教师应该重视以下三点：

一、重视内在感受，开掘学生真实感情

所谓作文，就是运用书面语言进行表达和交流的重要方式。通俗一点说，作文就是作者想说的话。因此，《新课程标准》强调作文要重主观感受，要感情真挚。纵观历史，没有哪篇优秀的作品是脱离了作者的情感的。所谓“文章不是无情物”没有融入感情的文章如没有灵魂的肉体，是一具僵尸，哪有感人可言，且没了真实的内心感受，学生自然无话可说，靠例文拼凑能写出几句？所以，在生活中我们要重视学生的内在感受，开掘他们的真情实感。“情动于中形于言”，只有靠学生内在的“情感冲动”，才能推动学生的写作愿望，才会有话可说。只有以情动人，才有真实感。这也避免了我们学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。开掘学生的真情实感，最好的训练要数日记。酸甜苦辣来源于生活，学生在接触生活中，总有许多不同的感受，教师鼓励学生把这些感受真实地记下来，对提高作文一定有不可缺少的效果。“学生，就只能学习吗？我很想玩耍！”，“妈妈，是您一把尿一把屎地把我养大，教我做人，可是我却伤透了你的心。妈妈，对不起，孩子我错了！”，“走进‘昌大昌’，我呆了！好大的商场啊，商品琳琅满目，人山人海，······心想，下次我还来‘昌大昌’！”······这就是我班学生在日记里的一些真情实感。

正是由于我经常鼓励学生写日记，鼓励学生敢于抒发内心感受，学生不但积累了大量的素材，而且笔下生情，到了作文的时候信手掂来，感情自然通畅，这是我找例文所不能达到的！当然，在作文教学的时候，我们要善于抓住题目，触发学生的生活感受。例如：《一次成功的体验》抓住“成功”，《 ××，我想对你说》抓住“说”，让学生有感而发，写起来自然得心应手。

二、扩展学生想象力，发散其思维

人的大脑有着丰富的想象力，并且对于自然、社会、人生会有自己独特的感受和体会。扩展学生的想象力，发散其思维，意味着不能给学生设定框框架架，走出以往的找例文，说形式，全班一个模式的现状。让学生自由驰聘于思想的天地，使他们我手写我口，不拘形式地写下见闻、感受和想象。我记得有一个教师曾上过一节《关于点的想象》的优秀作文课。教师在上课前除了鼓励的语言，没有多说什么，只是点上一点，问学生，那是什么？有的说它是句号，有的说是一滴水，教师及时表扬了那一滴水，学生的想象力张扬开来。有的说它是一个苹果，有的说它是一粒珠子，有的说它是一颗星星，甚至有的说它是一颗善良的心······全班气氛活跃，没有冥思苦想，学生大有文思泉涌之势。一节课下来，学生先是很快完成了五分钟的作文，又在教师的要求下完成了一百多字的作文，当教师问：“能写成三四百字的作文吗？”所有的学生都自信地回答：“能！”为什么会如此成功，无非是教师给学生的想象力予最大的空间。上课之前，教师没有告诉学生要写什么，也没有告诉学生怎么样开头，怎么样结尾，只是让学生自由发挥，不受任何拘束，恰恰如此，得到了最好的效果。可见，不是学生无话可说，无话可写，实在是学生的思维已经被我们禁锢住。一件有意义的事除了帮助老爷爷老奶奶以外，再也想不出什么。所以，在作文教学中，我们应避免给学生设定内容，给出框架，而应通过创设情境，启发思维，鼓励畅想，巧妙扩展等发展学生的想象力，造就写作空间，这样学生就再也不觉得难了。

三、不可缺少的阅读体验

作文和阅读就像一对不能分开的兄弟，是不能分开的，要想提高作文水平，少了阅读是不行的。人类历史悠久，留下的杰作无数，足够的阅读体验既能丰富自身的感情，又能提高写作技巧。《语文课程标准》就十分重视阅读，要求学生养成读书看报的习惯，要求学生广泛阅读各种类型的读物。注意培养学生的阅读体验，对于作文水平的提高会有意想不到的效果。学生的阅读体验，主要有课内和课外的，而课内的阅读是我们教师经常一起参与的，所以要特别注意，我们是引导者，而不是体验者，不能简单地告诉学生应该喜欢或者不应该喜欢什么，要让学生自己去体验，经历感悟的过程，享受内心的体验。记得在我上《荔枝》这一课时，我没有多讲述，只是问：“同学们，读了这篇课文，觉得熟悉吗？感觉怎么样？”有的说：“我很感动，文中的母亲很伟大。”有的说：“我很感动，它让我想起了我的妈妈。”有的说：“同作者相比我觉得很愧疚。”我顺势利导：“你们为什么会又这些感受？是文中的哪些词句感动了你？”触动学生心弦，大家纷纷议论开来。有的说：“是‘不停地抚摸’、‘小心翼翼地剥开’、‘托着’形象地写出母亲对荔枝的喜爱，对儿子孝心的珍惜。”有的说：“‘母亲——剜去了疤，洗得干干净净’，让我仿佛看到了自己的妈妈。”······学生的体验出来了，我再给浇点油：“正是这些细腻的词句描写，再加上作者的真情，才有这么感人的文章。我们的母亲一样的伟大感人，我们该怎么写出来呢？”由于那课阅读体验。学生在我的要求下写出了非常棒的关于自己母亲的作文。可见，课内阅读只要我们教师引导好学生阅读，对于学生的作文水平的提高，具有绝对的作用。

除了课内阅读，课外阅读也是不能少的。毕竟课内选篇有限，还远远满足不了学生的阅读要求，所以我们还应该根据年级的不同，向学生推介不同的好作品，让学生在不断阅读中了解中华灿烂的文化，丰富自己的知识，提高自己的写作能力。

作文不是老虎，有一定的阅读体验，只要放开学生思维，充分尊重他们的内心感受，发挥他们的想象力，在老师的引导鼓励之下，相信学生一定能写好作文，“老大难”就不会再难！