草原上的120（五篇模版）

第一篇：草原上的120

伊吾县优秀共产党员事迹材料

草原上的“120”

——记伊吾县盐池乡卫生院木合塔尔〃那斯先进事迹

在美丽的吐鲁坤大草原上，座落着一栋欧式建筑风格的楼房，这就是伊吾县盐池乡卫生院的综合楼，在综合楼的门厅悬挂着双拥模范单位、文明单位、医疗质量先进单位等众多荣誉牌匾。医院的建设与这些荣誉的获得倾注着一名共产党员的辛勤血汗，他就是伊吾县盐池乡卫生院副主任医师、卫生院院长、全县优秀医生木合塔尔•那斯同志

1991年，木合塔尔•那斯以优异的成绩从卫校毕业，他毅然放弃了留在哈密工作的机会，回到家乡做了一名乡卫生院医生，由于基础扎实、认真好学，他赢得了院领导的赏识，加上全院同志手把手传他内科、外科、妇产科等各科的知识经验，使他很快成为一方知名的全科大夫。从此，不管白天黑夜，不管阴晴雨雪，不管哪个民族、不管男女长幼，只要有病人的呼唤，只要有患者的需要，他都会在第一时间送医送药来到患者的身边，整个吐鲁坤草原上遍布着他的身影，他被农牧民群众亲切地称为“草原上的120”。19年的从医生涯，木合塔尔•那斯共接诊患者13万余人，他亲手接生的婴儿就有1300多人。

是什么原因让他放弃了优越的工作环境？是什么力量支持他坚持走过了19载春秋？木合塔尔•那斯笑笑说：“我是土生土长的盐池人，对家乡缺医少药的状况我深有体会，所以我留下了。”一句朴实的话语道出了一名共产党员全心

全意为各族患者服务的愿望。

那是1999年8月的一天，65岁的高血压患者卡得尔汗老人突然发病，鼻孔流血不止，送到卫生院15分钟后，老人便暂停了呼吸……家人以为老人已经无救，便哭成一团。这时风尘仆仆出诊归来的木合塔尔见状，边问情况边检查，迅速查清了是淤血堵塞了老人的呼吸道而导致窒息，在这千钧一发之际，为抢救老人的生命，他顾不了那么多，用嘴将老人口腔内的淤血一口一口地吸了出来……老人渐渐有了呼吸，看到老人被从死亡线上救了回来，全家人转悲为喜，齐声感谢救命之恩……是啊，挽回卡得尔汗老人的生命离不开他！众多患者恢复健康离不开他！各族群众对专业医务人员的热切需求离不开他！

2009年10月28日晚，盐池乡卫生院接诊了一位哈萨克族孕妇巴哈提古丽，产妇属于高危妊娠、胎位不正、脐绕颈、贫血，因乡卫生院设备有限，无法实施接生，正值危急时刻，刚刚从哈密转送病人回来的木合塔尔赶来，查看了巴哈提古丽的病情后，决定马上送往哈密医院进行手术，时间就是生命，木合塔尔没有来得及休息就又拿起急救箱，陪同巴合提古丽一起前往哈密，由于天气恶劣，风雪很大，交警进行了交通管制，车辆无法通行。在木合塔尔向执勤交警说明情况后，交警们决定特事特办，护送救护车通过最危险的路段，平常2小时的路程而当天却用了5小时。到达哈密地区二医院后木合塔尔院长立即为产妇办理住院手续，并为产妇垫付了500元的住院押金。由于争取了宝贵的时间，最终孕妇母子

平安。

木合塔尔•那斯常说：“医者，先做人，后行医。”是的，一个医生得到患者的信赖从来不是靠广告、不是靠包装，而是靠精湛的医术、优质的服务和高尚的医德。卡得尔汗老人的事例只是木合塔尔•那斯19年从医生涯的一个缩影，他上千次为经济困难的患者免费诊治、垫付的医药费至今已达五万余元；上千次为了解除患者的病痛不顾恶劣天气奔赴患者家中；上万次为了患者的利益想方设法寻求最便捷的途径。他以一个共产党员的标准严格要求自己，率先进步，树立榜样。成为院长后，他对院里的医务人员更是真诚相助，共同进退。近几年，在上级领导的亲切关怀下，盐池乡卫生院的硬件设施发生了巨变，他带领着全院职工力排万难，强化业务素养。功夫不负有心人，如今，不仅使许多医务人员实现了一专多能，还使卫生院拓展了普外手术、针灸、理疗等项目，填补了伊吾县乡镇卫生院的技术空白。

这位被各族患者交口称赞的“健康使者”，被全院职工热情赞颂的好院长，我由衷的希望他拥有一个美满幸福的家庭，然而，面对我的提问，细数生活的点滴，他深深记得的是即使妻子身患重病、急需手术，他却无法留在身边照顾，而他做的仅仅是在手术单上签了“同意”两个字；他深深记得的是每天妻子下班回到家仍要独自承担家庭琐事，还要代他悉心照料两家老人；他深深记得的是每一次出诊前妻子的谆谆叮嘱，归来时无论早晚妻子都会端来热腾腾的可口饭菜，幸福的看着他吃完；他深深记得的是因无暇照顾，今年

只有8岁的儿子，已有2年多的住校史，从穿衣叠被到功课全优，孩子逐渐自立了……。话语渐渐稀疏，而我分明从他湿润的双眼看到了他对妻儿的歉意。

作为一个基层共产党员，木合塔尔•那斯同志在乡村医疗这个有限的空间里，尽管没有什么惊天动地的伟绩，但他十九年如一日，坚守信念、情系百姓、任劳任怨、默默奉献的高尚情操和民族大爱，党不会忘记，人民不会忘记，自他工作以来，先后14次获得县、乡优秀共产党员、先进工作者、民族团结先进个人、地区级刘玉莲式优秀医生等荣誉，担任院长后，盐池乡卫生院连续六年被评为伊吾县卫生系统先进集体。由于工作出色，2009年他被地区卫生系统推荐为全国优秀乡村卫生院院长。患者的口碑是对他从医生涯的最大褒奖，荣誉的获得是对他全情投入的最大肯定。在即将结束我今天报告的时候，我也将用一句诗来表达对他的敬意。花的事业是甜美的，果的事业是尊贵的，而你却做着叶的事业，低垂着你的绿荫，回报着根的养育，因为你的付出，我们的世界花香果甜，处处和谐！

第二篇：草原上

苏教版小学音乐一年级上册

第六单元 愉快的梦

《 草 原 上》教学设计

泰州市大冯中心小学严晓艳2013.11.19

教学内容

唱《草原上》

教学目的1、有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点

通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教具

多媒体、钢琴、电子琴，打击乐器

教学过程

（一）师生问好

以欢快的马头琴独奏曲带领同学们进教室。

（二）情境导入

师：刚才我们听到了那段音乐好听吗？大家知道是用什么乐器演奏的吗？今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）

介绍蒙古族：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，被称为“马背上的民族”。每当提起她的名字，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景。

2、蒙古离我们距离遥远，我们得选择一种交通工具去那里。同学们想一想，你准备乘坐哪种交通工具呢？

（1）火车: xxxxxxxx/ x---/

咔嚓呜

汽车：xxx-/ xxx-/

嘀 嘀 嘀

骏马：xxx xx xx x/ xxx xx xx x /

哒哒

（2）一起出发：合奏。

2、师：同学们快看，我们已经到大草原了。老师想放声歌唱。（师用la 演唱。）

3.初步掌握歌曲风格：

师：这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（聆听旋律）

（1）速度情绪节奏旋律

A.稍快A.舒展地A.宽广A.欢快

B.稍慢B.活泼地B.紧凑B.优美

二、教学

（一）唱歌

1、师：草原人民是如何描述他们的草原呢？一起来看一看。（出示歌词）

（1）有几句的下面有音符，请同学们看，边唱边做手势。

（2）大家发现了什么？（旋律相同）

（3）同学们唱前两句，后两句老师唱。

2、聆听范唱，思考是不是每个字的音都唱得一样长？哪几个字的声音唱的长？ “上，跑，飘，上，照，好”

认识全音符和二分音符。

3、跟着音乐齐唱，老师及时做纠正。

4、全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

5、配上哼鸣，使歌曲更丰富。

（二）实践活动

1、师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（碰铃，三角铁）

师：草原有什么动物奔跑？

生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

生：双响筒！（让这位学生来演示）

师：当我们在草原上奔跑的时候，还能听到风在耳边呼呼的声音。可以用什么老表现？

生：沙球。

2、合作表演。

（三）创编活动

小朋友们表演得真好。接下来让我们来作词家。在空白处谱上新的歌词。

三、课堂总结

1.总结风格

师： 蒙古人热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

2.下课

师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

第三篇：草原上

《草原上》

一、教学分析：

1、教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：

三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却有待提高。

二、教学目标：

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活

动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展

学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点： 教学重点：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。教学难点：

1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：

一、组织教学

1、播放乐曲《音乐小屋》 学生随音乐表演律动

师：欢迎大家来到音乐小屋，今天我们音乐小屋来了几个新朋友，我们一起来认识一下吧！

2、出示图片：3 5 6 ①认识唱名并唱准音高

②小游戏： 创编3 5 6 唱一唱 编一编 ③出示头饰，请2-3组同学扮演3 5 6

3、师：大家玩得真开心，这三个小伙伴告诉老师，它们来自于一个美丽神奇的地方，大家想不想去看一看？请大家一起来聆听，从一首歌中走进那美丽而神奇的地方。。

二、新课教学

1、播放《草原上》感受乐曲的情绪情感

2、师:从这首歌中你想到了什么样的场景？ 生„

3、师：这首歌曲的名字叫《草原上》 是一首蒙古族名歌，歌曲节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。二年级时，我们也学习了一首蒙古族民歌，还记得吗？ 生：《草原就是我的家》

4、师：看来大家都很喜欢大草原，接下来。让我们再次去领略那美丽的风光！

5、出示图片，感受草原的风情 ①风景图 ②蒙古三大活动

6、师：草原上的风景真是太美了！正如歌词所唱到的那样，让我们一起来读一读这首优美的小诗吧！（请学生朗读歌词）

7、师：读的特别棒！老师从你们的歌词中感受到草原的无限风光。下面让我们一起来唱一唱这动听的旋律。①分句教唱 3 5 6—I2 1 6—I 5 1 6 5 I3———II 认识四分音符X 二分音符X— 全音符 X ——— ②带着大家演唱旋律

8、师：大家觉得自己唱的怎么样？老师觉得你们棒极了！我们坚持这样唱下去，你们都可以自己学习歌曲了！

9、请大家给歌词找一找家，根据旋律填词。

10、请学生完整演唱歌曲。

11、师：你在演唱中有哪些问题没有解决？ 请小老师解决，纠正难点。

12、再次跟琴唱一唱，唱出你心中的草原美景。

三、创编活动

1、师：草原上的人们都是能歌善舞，老师想请大家为这首歌曲来创编一段小舞蹈。播放音乐，学生自由创编。

2、请2—3名同学表演

3、师讲解示范蒙古舞动作要领，带领大家一起舞蹈。

4、随音乐完整表演歌曲。

四、课堂小结

师：同学们今天的表现特别棒！今天我们从《草原上》这首歌曲中再次领略草原的迷人风光，还认识了三位新朋友，有机会可以去真正的大草原走一走，看一看。

第四篇：《草原上》教案

《草原上》教案

课

件www.xiexiebang.com

一、教学分析：

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：

三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教学目标：

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：

教学重点：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。

教学难点：

1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：

1.音乐导入

教师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？

学生聆听（预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）

2.揭示课题，初步聆听

导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）

同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。

3.学习歌曲

（1）熟悉歌曲旋律，感受节奏的规律

教师出示歌谱，边听边观察歌曲旋律的变化，发现节奏、旋律重复的部分。

导语：请你们边看歌谱，边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点？（预设：发现重复的乐句）

（2）画出旋律线，视唱歌谱中重复出现的旋律

教师出示中的旋律线，学生一起模唱歌谱

导语：让我们用手势画出旋律线，唱一唱歌谱。（本首歌曲的谱面是两个升号调。因此，提示学生第一个音的唱名是mi）

（3）师生接唱歌谱，巩固音准。

学生演唱每一行的前两个小节，教师接唱后两个小节。（机动内容：如果学生演唱歌谱的效果较好，可以尝试增加难度！和教师互换演唱歌谱或完整演唱歌谱。）

难点的解决：教师演唱的部分让学生用“wu”唱一唱，教师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。

（4）填词演唱歌曲

轻声读词，感受歌词字尾音上的押韵，指导学生开口音ao的口型及发音，特别是乐句长音的保持。

4.完整的演唱歌曲并用肢体表现

（1）随着老师的钢琴完整的演唱

教师根据学生出现的音准或气息的问题进行及时地纠正。

（2）随音乐边唱边表演

5.回顾蒙古族民歌《草原就是我的家》

（1）聆听并演唱歌曲《草原就是我的家》

导语：同学们你们还记得吗？这首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，让我们再一次感受这首歌曲的旋律。

教师出示歌谱，学生边听边感受。

（2）归纳歌曲尾音结束在la上的羽调式特点

课堂小结：蒙古族的民歌有的同学也听了很多，你们关注过旋律的特点吗？比如：下次课我们将要学习的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪个音结束的呢？下次我们再来继续感受蒙古族的民歌，同学们再见！

课

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第五篇：草原上教案

一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱

二、教学目标 ：

1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。2）过程与方法：歌唱教学 模唱，模仿

3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》

三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：

四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

六、教学准备 课件PPT 钢琴 七教学过程：

组织教学：师：现在上课了，同学们好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好 老师您 好！一：导入：，1．播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示PPT 草原图片/短片 伴奏音乐草原上）

（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：

1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）二．点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1、聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………

2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）、老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）、再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）

4）、学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5）、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

7）、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

8）、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）、教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有请佛山实验学校3X班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》（鼓掌，表演完谢幕鞠躬